質(zhì)量分析報(bào)告(共13篇)
在生活中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編為大家收集的質(zhì)量分析報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
質(zhì)量分析報(bào)告 篇1
一、學(xué)校德育隊(duì)伍現(xiàn)狀分析：
我校地處開發(fā)區(qū)，是一所全日制公辦小學(xué)，學(xué)生中以新z人子女居多，班主任以青年教師(平均年齡28歲)為主，23個(gè)班主任中只有3位男教師。學(xué)校設(shè)有德育處，內(nèi)設(shè)德育主任一名、德育處副主任一名。德育處副主任兼任團(tuán)委書記、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。學(xué)校開設(shè)心理咨詢室，配備三名兼職心理輔導(dǎo)教師，另有一名正在培訓(xùn)中。
二、當(dāng)前學(xué)校德育工作現(xiàn)狀分析：
1、觀念意識(shí)到位，行動(dòng)尚不同步。
學(xué)校重視德育工作，以德育為核心的學(xué)校教育已形成共識(shí)。教書育人、管理育人、服務(wù)育人的意識(shí)在學(xué)校逐漸形成。但意識(shí)上的到位并不代表行動(dòng)上也都到位了，有時(shí)難免有落實(shí)不到位的尷尬狀態(tài)。
2、德育隊(duì)伍形成，參與程度不齊。
學(xué)校形成了校長-分管書記－德育主任－校團(tuán)委書記為主的德育領(lǐng)導(dǎo)班子，強(qiáng)調(diào)由全體教職員工共同參與的全員育人的德育隊(duì)伍。學(xué)校的德育工作，主要由德育干部、班主任承擔(dān)，而有時(shí)班主任會(huì)因繁瑣的日常工作所困擾，有時(shí)又會(huì)因工作經(jīng)驗(yàn)的不足而手忙腳亂，平時(shí)更是僅限于管好自己班級的'學(xué)生，對其他班級學(xué)生的不良行為習(xí)慣視而不見。
3、德育活動(dòng)豐富，活動(dòng)效益有待提高。
學(xué)校重視德育活動(dòng)的開展，結(jié)合節(jié)日、上級部門的德育布置，學(xué)校每月都有主題教育系列活動(dòng)，以及學(xué)校的六一文藝匯演、校運(yùn)會(huì)、閱讀節(jié)等傳統(tǒng)活動(dòng)，可以說活動(dòng)辦得有聲有色、豐富多彩，但是值得思考的是活動(dòng)的實(shí)效性。
4、德育合力初顯，有效整合欠佳。
大力推進(jìn)德育合力建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)教育的相互配合。建立家長委員會(huì)，其成員將參與我校德育工作的開展，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的德育工作格局。但在實(shí)際工作中家校教育的矛盾沖突依然存在，家校結(jié)合工作顯得十分薄弱。相比學(xué)校教育，家庭教育水平就顯得參差不齊，而社會(huì)教育這一塊就顯得更為棘手。對于學(xué)生的行為習(xí)慣，家長普遍不夠重視。從社會(huì)方面看，學(xué)生成長缺少良好的外部環(huán)境。因此，學(xué)校德育工作便出現(xiàn)了“高投入、低回報(bào)”的局面。
5、學(xué)校常規(guī)教育的落實(shí)。
學(xué)校常規(guī)教育、養(yǎng)成教育是長抓不懈的，對心理健康教育也十分重視。但遺憾的是學(xué)校常抓，學(xué)生也屢犯。如此循環(huán)往復(fù)，提高德育工作的實(shí)效性迫在眉睫。
三、改變學(xué)校德育現(xiàn)狀的對策與思考：
1、重新明確學(xué)校教育的職能：教書育人，才識(shí)與德行缺一不可。兩者同樣重要，不可偏頗，更不能本末倒置。如果說，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，那么德育工作則是這一生命力的保障。進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校德育工作制度，強(qiáng)化德育工作的評價(jià)、考核。
2、育人工作需要全體教職員工的共同參與。因此提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。教師不僅僅在學(xué)科專業(yè)、學(xué)歷上提升自己，更應(yīng)該在自身修為，研究學(xué)生心理健康、思想動(dòng)向等方面得到發(fā)展。同時(shí)不斷探索、研究、完善《德育導(dǎo)師制》，人人是德育導(dǎo)師，全面關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。
3、針對學(xué)校班主任年輕化的狀態(tài)，扎實(shí)開展班主任校級培訓(xùn)，積極參加各級各類的培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)班主任參加心理健康教育培訓(xùn)，最好采用輪訓(xùn)制，或已具備資格的教師在校內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)，使每位班主任都能掌握與學(xué)生溝通的正確、有效的方法。讓學(xué)校班主任培訓(xùn)更具實(shí)效性。
4、德育活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，以小見大。根據(jù)學(xué)生常規(guī)要求，每月開展一項(xiàng)固定活動(dòng)，各年級要求不同，活動(dòng)形式也應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)不宜過多，但每次活動(dòng)都應(yīng)注重成效，不能為舉辦活動(dòng)而活動(dòng)。
5、加強(qiáng)家校聯(lián)系。讓家長委員會(huì)發(fā)揮其功能，大力開發(fā)家長資源。學(xué)校舉辦的家長學(xué)校不應(yīng)僅限于在校老師、校外專家來校講座，還可聘請家教成功的家長現(xiàn)身說法，這樣對大部分家長都能有實(shí)際效仿的作用，而非紙上談兵。家長學(xué)校也可有一定針對性。例如：外來民工子弟，可單獨(dú)開設(shè)家長學(xué)校；例如特殊學(xué)生家長學(xué)校等。這樣便于學(xué)校解決一些特殊情況。除了學(xué)校安排的集體家訪，鼓勵(lì)班主任進(jìn)行家訪，深入了解學(xué)生的校外情況。更有效地促進(jìn)家校聯(lián)系。
6、注重學(xué)生心理健康教育。學(xué)校過分重視教學(xué)質(zhì)量，必定會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，特別是畢業(yè)班的學(xué)生。當(dāng)幸福的孩子遭遇沉重的升學(xué)，心理問題必定隨之而來。此時(shí)，尤其需要教師密切關(guān)注學(xué)生的心理變化。教師應(yīng)該經(jīng)常幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題，還應(yīng)預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問題。學(xué)生心理健康不僅是心理輔導(dǎo)教師的職責(zé)，更是我們每一位教職員工的責(zé)任。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。那么，我們有責(zé)任、有義務(wù)讓學(xué)生沐浴陽光，而非背著沉重的包袱生活在陰影中。
質(zhì)量分析報(bào)告 篇2
本次考試的范圍是地理下冊第一章《認(rèn)識(shí)亞洲》和第二章《認(rèn)識(shí)地區(qū)》。試卷分為四個(gè)部分：選擇題、連線題、讀圖分析題和材料分析題。試題都是以地圖為背景展開的，考察的知識(shí)主要來自課本，內(nèi)容豐富，突出了地理教學(xué)的特點(diǎn)。
這份試卷很好地體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)考察了學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)和基本技能。考查的不是學(xué)生死記硬背，而是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去分析解決問題的能力，體現(xiàn)了實(shí)際運(yùn)用的觀點(diǎn)。試題注重評價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力和過程，以及科學(xué)方法的掌握和探索性活動(dòng)的水平。
這份試卷有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是體現(xiàn)了新課程改革的理念，難度適中，重點(diǎn)突出，符合新課標(biāo)試要求，沒有出現(xiàn)怪題和偏題。二是重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，大部分知識(shí)都是來自課本或稍作改編。試卷整體結(jié)構(gòu)和形式給學(xué)生帶來了愉悅的感覺，圖文并茂，文字簡明易懂，題量適中，有利于學(xué)生發(fā)揮水平。三是試題注重理論聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)生接觸的現(xiàn)實(shí)問題和社會(huì)熱點(diǎn)問題來考查學(xué)生分析問題的能力和對地理問題的態(tài)度和觀念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。四是試題注重運(yùn)用圖像，突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，地圖是地理知識(shí)的載體，也為學(xué)生提供了豐富的地理知識(shí)信息。
從試卷的題型來看，主要分為選擇題和讀圖題兩類。選擇題得分率較高，但是學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面存在一些問題。即使是一些常識(shí)性的東西也不知道。無論是選擇題還是綜合題，有圖的題目得分率相對較低，尤其是一些變形圖。這也顯示出學(xué)生存在一些問題：審題不仔細(xì)，理解題意能力較弱；知識(shí)記憶不牢，知識(shí)關(guān)系混亂；地圖知識(shí)薄弱，對地理事物的空間分布位置掌握不準(zhǔn)確；地理專用名詞不熟悉，常出現(xiàn)錯(cuò)別字。
為了提高學(xué)生的成績，可以采取以下措施：一是重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，突出能力的.培養(yǎng)。基礎(chǔ)知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的能力才能得到提升。教師應(yīng)該緊扣課標(biāo)和教材，加強(qiáng)對基本概念、原理、地理事物及其分布等核心知識(shí)的教學(xué)。二是在課堂上要講解得更詳細(xì)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間來記憶和練習(xí)，這樣才能在每節(jié)課都有收獲。教師在教學(xué)中不僅要傳授地理知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和能力，能力培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。三是加強(qiáng)地理圖表的教學(xué)。地理圖表是地理學(xué)的核心，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的用圖、識(shí)圖、分析圖的習(xí)慣和能力。
改進(jìn)后的地理教學(xué)將更加有趣和有效，學(xué)生的地理成績也會(huì)有所提高。
質(zhì)量分析報(bào)告 篇3
xxxx年xx月xx日，我校舉行了期中考試。語文考查了聽力、基礎(chǔ)知識(shí)、口語交際、課內(nèi)外的閱讀和作文�？荚嚦煽�?nèi)缦拢簒x分以上：x人，xx—xx分：xx人；xx分以下：xx人。病假x人。人均分：xx分。現(xiàn)將考試題做以下分析：
一、聽力
聽力是有關(guān)神舟十一號(hào)載人飛船發(fā)射成功的一條新聞。孩子們錯(cuò)了三個(gè)填空，錯(cuò)因是：對新聞的內(nèi)容不清楚，不了解，導(dǎo)致聽一遍，正確答案來不及寫，也來不及聽。
今后，我們要多關(guān)注新聞，多了解時(shí)事。
二、看拼音寫詞語。
這題是每年的必考題，考查對課文的生詞掌握情況。基礎(chǔ)知識(shí)必須掌握，一個(gè)也不能錯(cuò)。但有的的孩子把“餐”的最后一筆寫成“捺”，應(yīng)該是“點(diǎn)”。在學(xué)習(xí)糧食的“食”時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過。
語文園地中的讀讀寫寫，我們在學(xué)校報(bào)寫過，在家里聽寫過，所以孩子們考得好。
三、辨字組詞
四、選擇正確讀音
這兩題考得不錯(cuò)，基本上是書中原題，說明孩子們平時(shí)認(rèn)真的`讀了課文，對字詞句的掌握很牢固。
五、按要求改寫句子
此題是反問句改寫陳述句，填關(guān)聯(lián)詞語和修改病句。
錯(cuò)的多的是：難道孩子們真的要離開巨人的花園嗎？反問句改為陳述句。他們的意思是一樣的，只是語氣和說法不一樣。有的孩子寫法與原句剛剛相反。正確的改法是：孩子們不是真的要離開巨人的花園。
填關(guān)聯(lián)詞語：蟋蟀感到疲勞，它就在未完工的門口休息一會(huì)兒。首先判斷這句是什么關(guān)系，前后句是表示假設(shè)關(guān)系的，應(yīng)該填寫表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語：如果……就……
做這樣的題就是要弄清楚前后句之間的關(guān)系，有的是因果關(guān)系，要填因?yàn)椤浴�；有的是轉(zhuǎn)折關(guān)系，要填雖然……但是……，有的是條件關(guān)系，要填只要……就……
今后我們會(huì)加大此題型的訓(xùn)練。
六、積累運(yùn)用
第一小題考查的是對古詩的積累與運(yùn)用，有的孩子把“題西林壁”寫成了“題西嶺壁”；把詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”寫成了“不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中”。對題目的要求并沒有認(rèn)真看，所以填錯(cuò)了。
第二題，有部分孩子沒有理解題意，不知道是填寫詩句，故出錯(cuò)。第三題，回文聯(lián)講過，有孩子沒有記筆記，有孩子雖記筆記，但沒復(fù)習(xí)，出錯(cuò)。
第四題，書中原題，大不該錯(cuò)，還是有孩子出錯(cuò)。
七、口語交際
是有關(guān)《觀潮》一課內(nèi)容的回顧，沒有重點(diǎn)復(fù)習(xí)，錯(cuò)的多是觀潮日在哪一天不記得。
八、閱讀
課內(nèi)閱讀考得是豐子愷的《白鵝》，課外閱讀考得是《達(dá)爾文》。錯(cuò)的多的是《達(dá)爾文》這篇文章中心是什么，段與段之間的聯(lián)系還沒有弄清楚，導(dǎo)致后面達(dá)爾文是個(gè)什么樣的人出錯(cuò)。
九、作文
寫童話故事，優(yōu)秀等級xx人（扣x分以內(nèi)），良好xx人（扣x—x分）x人扣分在x——x總體情況還是不錯(cuò)的。大部分孩子故事有趣，情節(jié)離奇，受教育有啟發(fā)，個(gè)別速度慢，書寫差，故事沒有趣味。
這套考題有一定的難度，如果能考xx分以上就算得上優(yōu)秀了。
通過考試，看出了我們平時(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，今后我們還要在以下方面努力：
1、對于基礎(chǔ)知識(shí)，我們要嚴(yán)要求，力爭做到不扣分。
2、句型練習(xí)平時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)，多鞏固。
3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，一篇課文要求讀正確流利，理清課文的脈絡(luò)，弄清楚段與段之間的聯(lián)系，體會(huì)作者寫作意圖，表達(dá)的情感。
4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通，得到家長的支持，只有老師、家長、孩子目標(biāo)一致，共同努力，形成合力，學(xué)習(xí)效果才會(huì)是事半功倍！
一份努力，一分收獲！
質(zhì)量分析報(bào)告 篇4
一、考風(fēng)評價(jià)：
本次考試七、八年級采取年級與年級、班級與班級、科目與科目交換監(jiān)考、交換閱卷、相對來說比較客觀，每場考試都有巡視，整個(gè)考試過程考風(fēng)良好�？忌诳紙鰞�(nèi)睡覺、傳夾帶、交頭接耳等不良現(xiàn)象幾乎沒有，發(fā)現(xiàn)極個(gè)別作弊現(xiàn)象，涉及到的考生我們立即在廣播內(nèi)進(jìn)行全校通報(bào)。
二、考試成績具體分析：
A.各班級整體情況(見表)
a.七年級英、數(shù)科目比語文科目要好，主科比綜合科目考的要好；
b.八年級語文比七年級語文考的要好，七年級英語比八年級英語考的要好；七、八年級數(shù)學(xué)其虎相當(dāng)。
B、科目優(yōu)秀率與合格率統(tǒng)計(jì)分析：
根據(jù)暑期三閭學(xué)校首屆職代會(huì)通過的方案，本次考試各個(gè)參考科目達(dá)標(biāo)情況如下：
a、優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)科目：語文20%，數(shù)學(xué)英語15%，文綜35%，理綜20%七(1)數(shù)學(xué)17%，七年級英語(45%、28%)
八年級數(shù)學(xué)(15%、19%)、八(1)政治52%，八年級生物(30%、42%)
b、合格率達(dá)標(biāo)科目：語文60%，數(shù)學(xué)英語40%，文綜60%，理綜40%。
七(2)語文66%，八(1)語文67%，七年級數(shù)學(xué)(52%、48%)，七年級英語(57%，54%)，七年級政治(76%，79%)，七年級生物(57%，52%)，八年級政治(89%，85%)，八年級生物(78%，81%)。
C、優(yōu)秀率為0的共有5個(gè)科目，有八個(gè)班次，七(1)語文，七(2)政治，七(1)歷史，八(1)(2)歷史，八(2)地理，八年級物理。希望以上科目任教老師在今后教學(xué)過程中改教提效，爭取在期末考試中取得優(yōu)異的成績！
三、存在的問題：
1、主科與主科之間、主科與綜合科目之間不平衡，學(xué)生有薄弱學(xué)科和跛腿的現(xiàn)象，基礎(chǔ)年級培優(yōu)輔差工程急需啟動(dòng)；
如：七(1)第一名王巧麗同學(xué)三門主科有兩門超優(yōu)，但有一門未達(dá)優(yōu)，甚至綜合科目也較弱；
八(1)第一名郝晶晶同學(xué)三門主科都達(dá)優(yōu)，但某些綜合科目較弱；
2、同一學(xué)科班級之間有差異，存在懸殊；如八年級兩班的政治，八(1)優(yōu)秀人數(shù)有13人，八(2)僅7人；
3、優(yōu)秀生面不廣，尖子生太少；
4、良好的學(xué)風(fēng)沒有完全形成，后進(jìn)生面較廣，總分一兩百分的學(xué)生基數(shù)大：如七年級有7個(gè)一百多分的，八年級有5個(gè)一百多分的；
四、感到樂觀值得欣慰的方面：
1、本次期中考試凸顯主科優(yōu)勢，七年級英語有十多人次達(dá)到100分以上，超110分的有好幾人；
2、七、八年級數(shù)學(xué)達(dá)優(yōu)以及超100分的人數(shù)有很多，甚至考滿分的；
3、七、八年級幾乎所有教師的工作熱情都很高，平時(shí)工作兢兢業(yè)業(yè)、都踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)教師的期中考試質(zhì)量分析表反饋的情況來看，只是部分學(xué)科本次考試出現(xiàn)了失誤：
五、后階段教學(xué)工作的建議與努力方向：
1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量；
2、加強(qiáng)新課程理念的.學(xué)習(xí)；
3、加強(qiáng)學(xué)生的功課以及科目的平衡；
4、同一學(xué)科教師之間要加強(qiáng)溝通、研討、潛心教學(xué)；
5、擴(kuò)大和鞏固優(yōu)秀生人數(shù)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的指導(dǎo)；
6、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，縮小后進(jìn)生人數(shù)；
7、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的布置與批改，用有效的手段循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)。
質(zhì)量分析報(bào)告 篇5
本次地理試卷的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
1、試題覆蓋面廣，難度較大。試題涵蓋了初中課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要知識(shí)點(diǎn)，包括等高線地形圖、世界海陸分布圖、氣溫變化曲線圖、景觀圖等。同時(shí)，試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡單分析問題的能力。目的是引導(dǎo)學(xué)生全面掌握必備的地理知識(shí)，初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法，重視分析問題能力的培養(yǎng)。
2、命題比例有偏重。整體來看，八年級地理所占的比例較大，綜合題幾乎都是八上的地理。而選擇題1-4和20-25都是七年級上冊的考點(diǎn)。盡管如此，試題仍然注重綜合能力的考查，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決實(shí)際問題。
3、結(jié)合生活實(shí)際，嘗試考查實(shí)踐能力。試題中有不少題目體現(xiàn)了課標(biāo)的.理念，考查了學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的能力。例如，選擇題的第2題考察了常州的晝夜長短情況，題目19要求學(xué)生從常州沿江欣賞景觀，題目30考查了家鄉(xiāng)的地理知識(shí)，等等。
質(zhì)量分析報(bào)告 篇6
一、拼音寫字大挑戰(zhàn)
這道題主要考察小朋友們對漢字書寫的掌控力，看他們在田字格里能否把字寫得既規(guī)矩又準(zhǔn)確。整體來看，得分情況并不理想，約摸85%左右的小朋友沒能完全拿滿分。問題出在不少小朋友對某些詞語的書寫有誤，特別是“紅日”這個(gè)詞成了失分重災(zāi)區(qū)。個(gè)人認(rèn)為，老師們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)加大筆畫練習(xí)力度，手把手教孩子們?nèi)绾喂ふ逦貙懗雒恳粋�(gè)字。
二、偏旁部首變字并組詞
本題綜合檢驗(yàn)了小朋友們對漢字偏旁部首的認(rèn)知以及組詞能力�？傮w而言，小朋友們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得挺扎實(shí)，得分率高達(dá)95%以上。不過，“頁”這個(gè)部首讓很多小朋友撓頭，可能是生活中較少用到或者不太好組詞導(dǎo)致的丟分點(diǎn)。
三、形近字辨析與組詞
在這部分，小朋友們的表現(xiàn)相當(dāng)亮眼，得分率接近97%。他們能輕松區(qū)分并組詞給出的相似漢字，可能是因?yàn)轭}目選用的都是日常常見的字眼。但也有部分孩子在“己、已”和“晴、睛”這兩組字上栽了跟頭。“晴”因其與太陽相關(guān)，所以部首是“日”，而“睛”對應(yīng)眼睛，部首自然就是“目”而非“日”啦。
四、給物品選量詞填空
本題旨在測試孩子們對生活常見物品選用合適量詞的能力。大部分小朋友對此類題型還算熟練，只是出題人出現(xiàn)了一個(gè)小疏忽——“六（）把刀”的表述讓學(xué)生無從下筆。此外，答案也存在誤差，應(yīng)為“四朵花”卻印成了“四奪花”，導(dǎo)致一些混淆。
五、填寫反義詞
小朋友們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)近乎完美，得分率高達(dá)98%。僅有個(gè)別爭議點(diǎn)，比如“過去”的反義詞，我認(rèn)為應(yīng)該是“將來”或“未來”，答案給出的'卻是“現(xiàn)在”，感覺不太妥當(dāng)。結(jié)果，大部分孩子在此處失分，因?yàn)樗麄儗Α斑^去”的反義詞也不太確定。
六、句子補(bǔ)充完整并加標(biāo)點(diǎn)
本題旨在考核孩子們造句及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。第一小題完成得還不錯(cuò)，大家既能補(bǔ)全句子又能準(zhǔn)確添加標(biāo)點(diǎn)。然而，第二、三小題就有些不盡如人意了，尤其是第三小題，許多小朋友要么未能說出完整的句子，要么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，導(dǎo)致失分較多。
七、課文原文填空
這部分題目，小朋友們答題精準(zhǔn)度極高，在99%以上，可見他們對課文內(nèi)容記憶深刻。僅有極少數(shù)同學(xué)因?yàn)殄e(cuò)別字遺憾失去1—2分。
八、排序小能手
此題要求孩子們按照邏輯關(guān)系排列一組句子�？上У氖牵梅致手挥写蠹s56%，主要是由于部分小朋友對句子間的邏輯關(guān)聯(lián)理解不清，也可能是因?yàn)闆]認(rèn)真審題所致。
九、猜謎語大挑戰(zhàn)
謎語題目的設(shè)計(jì)稍顯曲折，有點(diǎn)小陷阱，加上謎底確實(shí)有一定難度，使得本題得分較低。許多小朋友只停留在表面現(xiàn)象，沒有深入思考，這就需要我們在日后的學(xué)習(xí)中激發(fā)他們的思維活力。
十、看圖說話
題目提供了一幅勞動(dòng)場景的圖畫，畫面中有兩人正合力拉車，車上裝載著疑似水果的物品，兩人似乎還在交談。盡管要求不高，只需描述幾句即可得分，但遺憾的是，大約80%的小朋友寫得不夠理想，有的甚至只能寫出一句不完整的句子。顯然，我們的小朋友們在寫作能力和觀察力方面還需加強(qiáng)鍛煉哦！
質(zhì)量分析報(bào)告 篇7
情況作如下分析：
一、基本情況分析
本次參加考試的學(xué)生總計(jì)316人，共考語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、
地理、生物七科。其中語文、數(shù)學(xué)、英語考試時(shí)間100分鐘，政、史60分鐘、生、地60分鐘。分值設(shè)置，語文、數(shù)學(xué)、英語100分，政、史、地、生各50分。
二、考試成績分析
班級語文數(shù)學(xué)英語歷史政治地理生物
8平均值61.8858.1065.4537.7630.2328.20xx.78
7平均值61.7561.9566.1537.7030.9030.3040.93
6平均值65.3254.1567.0336.2332.4436.3137.50
5平均值62.2554.5062.7737.2531.9532.0736.48
4平均值62.6058.2574.6036.3334.8834.1041.55
3平均值58.0259.1068.9536.7533.5135.0039.68
2均值62.6462.3866.1837.7834.5135.3140.10
1平均值62.8961.8664.0337.2932.3732.9738.53
總計(jì)平均值62.0958.7866.8737.1532.5932.9739.19
三、本次考試的得失分析。
1、本屆七年級就教師隊(duì)伍而言，是非常的敬業(yè)的一屆，七年級全體教師大
部分都能在七點(diǎn)半之前到校，特別是班主任老師都能在七點(diǎn)十分之前到校，可以說本屆七年級教師的積極性是非常的高的`。但就本屆七年級同學(xué)整體而言，是歷屆成績最差的一屆，不但學(xué)生基礎(chǔ)差，且學(xué)生的紀(jì)律性也是相當(dāng)?shù)牟睢?/p>
2、由于今年七年級是平均分配的學(xué)苗，所以本次月考成績沒有明顯的差距，各科平均相差無幾，基本處于同一個(gè)水平。
3、本次考試，從有些學(xué)科成績差的原因中暴露了以下問題：
通過開學(xué)這一段時(shí)間的觀察，七年級一大部分學(xué)生由于在小學(xué)的時(shí)候基礎(chǔ)較差，根本對學(xué)習(xí)毫無興趣，就較好的成績來說的學(xué)生相對于以往來說也不是十分的突出。
四、幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：
1、七年級全體教師目前最要緊的事情是培養(yǎng)班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加強(qiáng)紀(jì)律管理，要做到進(jìn)教室就學(xué)習(xí)。
2、各任課教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)感情的溝通與培養(yǎng)，使學(xué)生愛學(xué)你的學(xué)科，這是你取得成績的最佳途徑。
3、加大培優(yōu)補(bǔ)差的力度，多關(guān)注差生，確保差生的成績能穩(wěn)步上升，跟上全班的統(tǒng)一的步伐，確保成績不斷提升。
4、各任課教師要想方設(shè)法，針對學(xué)生實(shí)際，提出切實(shí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。
5、強(qiáng)化備課意識(shí)，提高課堂效率，特別是政治、歷史、地理、生物學(xué)科要力爭堂清，讓學(xué)生當(dāng)堂學(xué)的知識(shí)當(dāng)堂消化，把每一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都要提煉出來，讓學(xué)生當(dāng)堂消化不留后賬。
6、各班的早自習(xí)、自習(xí)課可以充分利用起來，充分鞏固課上沒有消化的知識(shí)。
質(zhì)量分析報(bào)告 篇8
一、本次質(zhì)量檢測成績統(tǒng)計(jì)（分學(xué)科統(tǒng)計(jì)）
1.成績統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）
2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）
二、對本次質(zhì)量檢測成績的分析說明
本次期中考試試卷是自主命題，試題編制面向全體學(xué)生，注重對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。主要考查九年級化學(xué)上冊第一、二、三單元和第四單元部分內(nèi)容，時(shí)間90分鐘，總分為100分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空、實(shí)驗(yàn)探究三部分，知識(shí)涵蓋面廣，靈活性較強(qiáng)，難易適中。
（一）試卷分析
1、注重對基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的考查。
本試卷考查的知識(shí)點(diǎn)較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，注重了化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，對部分學(xué)生都不難解答。但要想考高分也較注重化學(xué)概念理解性及本質(zhì)問題。
2、注重對化學(xué)用語和物質(zhì)分類的考查。
化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的“語言”，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強(qiáng)了對化學(xué)用語的考查。如20題,很多學(xué)生對此知識(shí)模棱兩可，化合價(jià)和離子符號(hào)分辨不清。22題看圖解答原子結(jié)構(gòu)和元素的有關(guān)知識(shí)并進(jìn)行物質(zhì)分類是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大部分學(xué)生在上學(xué)期難以弄清楚此知識(shí)點(diǎn)。
3、通過實(shí)驗(yàn)考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力。
實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)置，強(qiáng)化了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，23題信息采集于課本，又有別于課本，學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識(shí)后才能準(zhǔn)確的解答。24題的實(shí)驗(yàn)考查了實(shí)驗(yàn)室制氧氣的發(fā)生和收集裝置以及實(shí)驗(yàn)中需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)生答題情況分析
縱觀學(xué)生試卷，分析其答題情況，主要有以下幾方面問題： (1)．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對基本化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式記憶模糊，對元素周期表的不完全掌握，對物質(zhì)的分類模糊，對基本實(shí)驗(yàn)裝置理解不清。如選擇題2,5,15；填空題16、17、22，實(shí)驗(yàn)題24。
(2)．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
(3)．推斷與推理能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所給的信息推斷具體的物質(zhì)及元素。如填空20題，結(jié)合元素與化學(xué)基本知識(shí)來推斷具體元素及其寫出化學(xué)式，學(xué)生思路不清晰，不能較好運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去解決問題。
(4)．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的`反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如填空18,19。
三、今后教學(xué)建議與努力方向
1．增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)
認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。
3、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高探究能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中爭取多讓學(xué)生動(dòng)手，多讓學(xué)生說，多讓學(xué)生辯，多讓學(xué)生提出問題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和探究能力，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。
質(zhì)量分析報(bào)告 篇9
本報(bào)告以××縣教委20xx年秋期質(zhì)量監(jiān)測試卷為樣本，以縣教委和坪山片區(qū)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù)，以坪山片區(qū)十所學(xué)校相應(yīng)年級教學(xué)班為參照，以學(xué)科成績統(tǒng)計(jì)的平均分、及格率、優(yōu)生率為指標(biāo)，以語文、數(shù)學(xué)、英語為主要學(xué)科進(jìn)行如下分析：
一、從六個(gè)年級整體看，除一、三年級為片區(qū)第九名外，其余年級均為片區(qū)第十名，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體堪憂。6個(gè)年級中語文學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個(gè)指標(biāo)，為六年級語文優(yōu)生率位居片區(qū)第6位；三年級語文及格率位居片區(qū)第7位；六年級語文平均分位居片區(qū)第8位；二年級語文優(yōu)生率、三級語文平均分、四年級語文優(yōu)生率等3個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)第9位，一年級語文及格率，二年級語文平均分、及格率，三年級語文優(yōu)生率，四年級語文平均分、及格率，五年級語文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾（第10位）；語文學(xué)科位居片區(qū)末尾的指標(biāo)比例為50%。（20xx年秋期9個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾；20xx年春期3個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾）。6個(gè)年級中數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率共18個(gè)指標(biāo)，的是三年級及格率位居片區(qū)第5位；一、三年級數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等4個(gè)指標(biāo)均位居片區(qū)第7位；一年級數(shù)學(xué)及格率、六年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率等2個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)第8位；二年級數(shù)學(xué)平均分、及格率，四年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率，五年級數(shù)學(xué)及格率，六年級數(shù)學(xué)平均分、及格率等6個(gè)指標(biāo)均位居片區(qū)第9位；二年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率、四年級數(shù)學(xué)平均分、及格率、五年級數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等5個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)第10位；數(shù)學(xué)學(xué)科位居末尾的指標(biāo)占比為27.8%（20xx年秋期數(shù)學(xué)有4個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾；20xx年春期數(shù)學(xué)有6個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾）。20xx年秋期6個(gè)年級語文數(shù)學(xué)共36項(xiàng)指標(biāo)，14個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為38.9%。（20xx年春期9項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為25%；20xx年秋期12項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末，占比為33.3%）。
二、從二十個(gè)教學(xué)班級看，三年級四班、四年級三班、五年級二班、六年級一班位居片區(qū)末尾，占比為20%。三――六年級除四年級四班外，均位居片區(qū)最后幾位（其中三年級分別為第20/21/22/24位；四年級分別為第25/26/27/17位；五年級分別為第22/25/24/23位；六年級分別為第22/21/20位）。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展的班級有一年級2班、四年級4班。
三、從語文學(xué)科看，20個(gè)教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo)，位居末尾的有9項(xiàng)（一1班平均分第20位；三1班優(yōu)生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位），占比為15%；二年級和六年級語文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名，四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名，四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第13/16/15位；三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第15/15位；其余指標(biāo)均為片區(qū)同年級后四分之一位次。
四、從數(shù)學(xué)學(xué)科看，20個(gè)教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo)，位居末尾的有5項(xiàng)（三4班優(yōu)生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4班及格率第25位；六1班及格率第22位），占比為8.3%；有8項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)前10名，占比為13.3%。的為四4班及格率達(dá)100%、位居片區(qū)第1位，平均分位居片區(qū)第8位；三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位；三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位；平均分、及格率位居片區(qū)第6位；六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位；一二年級數(shù)學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)均走出片區(qū)末尾。三項(xiàng)指標(biāo)都進(jìn)入片區(qū)前10名的有：三三班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位，第6位，第2位；六二班數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位）兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)入片區(qū)前10名的有：三二班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位；四四班平均分、及格率分別位居片區(qū)第8位、第1位。
五、從語文、數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率等120個(gè)指標(biāo)看，位居片區(qū)末尾的有14項(xiàng)，占比為11.7%。進(jìn)入前10名的指標(biāo)有9項(xiàng)，占比為7.5%。
六、從英語學(xué)科看，三――六年級15個(gè)教學(xué)班，平均分、及格率優(yōu)生率等45個(gè)指標(biāo)，16項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為35.6%。其中四年級一班、三班優(yōu)生率為0；五年級2班、4班及格率為0，全年級優(yōu)生率為0；六年級2班、3班及格率、優(yōu)生率均為0。為四年級四班，平均分、及格率均位居片區(qū)第15位（全年級27個(gè)教學(xué)班），優(yōu)生率第18位
七、從20xx年春期與秋期語文學(xué)科對比看，語文18個(gè)教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標(biāo)，有進(jìn)步的13個(gè)指標(biāo)，占比為24.1%；平均分、及格率、優(yōu)生率三個(gè)指標(biāo)都進(jìn)步的是六2班楊書維老師（平均分由第19位變成第17位，及格率由第16位變成第15位，優(yōu)生率由第20位變成第16位）；兩個(gè)指標(biāo)進(jìn)步的有：六三班沈國友老師（平均分第20位升至第18位；優(yōu)生率由第19位升至第10位）；三4班吳建國老師（平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位）；二二班徐華老師（優(yōu)生率由第23位升至第22位）；一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的：二三班吳曉波老師（優(yōu)生率由第24位升至23位）；三三班田應(yīng)生老師（優(yōu)生率由第26位升至第22位）；四一班董林老師（優(yōu)生率由第19位升至第18位）；四三班朱亞飛老師（優(yōu)生率由第27位升至第25位）；四四班汪蘭老師（平均分由第14位升至第13位）。保持的有8個(gè)指標(biāo)，占比為14.8%；連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的有：三1班語文優(yōu)生率；五三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率；連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級倒數(shù)第一的是四三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率，值得警醒。
八、從20xx年春期與秋期數(shù)學(xué)學(xué)科對比看，18個(gè)教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標(biāo)，有進(jìn)步的16個(gè)指標(biāo)，占比為29.6%。三個(gè)指標(biāo)都進(jìn)步的有：二二班任泰老師（平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，優(yōu)生率由第22位升至第21位）；三一班王X老師（平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，優(yōu)生率由第22位升至第20位）；兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的有：三二班王志忠老師（平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位）；六三班李世祿老師（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，優(yōu)生率保持第19位）；有一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步的是：六二班張啟平老師數(shù)學(xué)及格率由第12位升至第10位，平均分保持第10位，優(yōu)生率保持第9位）；六一班數(shù)學(xué)優(yōu)生率由第21位升至第16位；（六年級數(shù)學(xué)總體呈上升趨勢）；四四班數(shù)學(xué)及格率由第5位升至第1位，達(dá)100%，四三班優(yōu)生率由第26位升至第25位；四一班及格率由第27位升至第24位；三三班優(yōu)生率由第3位升至第2位；三年級的.數(shù)學(xué)總體位次靠前。
九、從學(xué)校年級語文學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看，全校六個(gè)年級語文學(xué)科沒有一個(gè)年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有6個(gè)指標(biāo)：一年級平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年級平均分相差7.8,；四年級平均分相差9.9；六年級平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有6個(gè)指標(biāo)：二年級平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年級及格率相差14.2；四年級及格率相差15.9；五年級平均分相差11.4、及格率相差19.8。
十、從學(xué)校年級數(shù)學(xué)學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看，全校六個(gè)年級數(shù)學(xué)學(xué)科沒有一個(gè)年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有9個(gè)指標(biāo)：最接近片區(qū)平均水平的是三年級，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級平均分相差6.2；二年級平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年級平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年級平均分相差6.7；六年級平均分相差6.2。差距在10以上（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有3個(gè)指標(biāo)：一年級及格率相差12.3；五年級及格率相差10.7；六年級及格率相差11.7。
質(zhì)量分析報(bào)告 篇10
一、整體成績情況
平均分：97.64
優(yōu)秀率：90.16% （95分以上）
及格率：100% （60分以上）
核分人：劉凌
二、取得成績
1、卷面成績顯現(xiàn)及優(yōu)勢題目列舉（可粘貼例題圖片）
第三題: 我會(huì)把下列句子補(bǔ)充完整。
本題主要檢測學(xué)生對課文的記憶以及對生字的掌握，正確率為96.72%，全班只有兩位同學(xué)將第4小題的“大”和“一”寫反，整體掌握較好。
第四題：認(rèn)一認(rèn)，連一連
本題考查學(xué)生識(shí)記象形文字的能力，正確率100%。和期中考試相比，孩子們均能做到正確規(guī)范連線，做題良好習(xí)慣的養(yǎng)成初見成效。
第六題：加減筆畫，變新字。
本題主要檢測學(xué)生的識(shí)字量以及對漢字字形的掌握，通過變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子識(shí)記漢字的興趣，此題型比較常見，孩子們掌握的比較熟練，正確率達(dá)到100%。
2、折射出本學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢
從卷面可以分析出這半學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢有以下幾點(diǎn)：
（一）、教師注重課文的背誦，漢字的識(shí)記和書寫。
�。ǘ�、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。
三、存在問題
1、卷面存在問題及典型錯(cuò)例列舉（可粘貼例題圖片）
第一題：讀拼音，寫詞語，看誰寫得最漂亮。
本題考察學(xué)生對拼音的拼讀，以及對一類字的掌握，本班一共有16位同學(xué)出錯(cuò)，出錯(cuò)的原因主要有以下幾點(diǎn)：1、書寫不規(guī)范：尤其是“心”和“書”的書寫，關(guān)于“點(diǎn)”的位置給孩子強(qiáng)調(diào)的不夠到位。2、拼讀出錯(cuò)：兩個(gè)孩子把“小刀”拼成了“小包”，一個(gè)孩子把“開心”拼成了“開學(xué)”。3、字形記憶不牢固：有兩個(gè)孩子把“早”寫錯(cuò)，第六筆“豎”是否出頭，孩子識(shí)記出錯(cuò)。
第二題：比一比，再組詞
本題檢測學(xué)生對字形的'識(shí)記，正確率為80.33%，主要出錯(cuò)的原因有以下幾點(diǎn)：1、書寫不規(guī)范：部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫成了橫折彎鉤，這個(gè)字不是本冊書的一類字，很多孩子通過生活識(shí)記出現(xiàn)錯(cuò)誤。2、區(qū)分不清“午”和“五”，在給“五”組詞時(shí)，部分孩子寫成了“中五”。
第五題：寫筆順，數(shù)筆畫。
本題考查孩子對筆順的掌握，此題失分最嚴(yán)重，共有20人出錯(cuò)，但只有兩個(gè)孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯(cuò)誤，剩下的失分均是由于做題不細(xì)心，漏寫筆畫或者數(shù)筆畫數(shù)錯(cuò)，說明對筆畫的練習(xí)還不到位，孩子做題習(xí)慣有待提高。
第七題、讀一讀，做一做。
這道題考察孩子的閱讀能力，正確率86.89%，有8個(gè)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是第二小題“填一填”，一些孩子沒有從文中找答案，而是用自己的話將句子補(bǔ)充完整導(dǎo)致失分。主要是因?yàn)橐荒昙壓⒆咏佑|閱讀題比較少，沒有掌握好的做題技巧，今后在這方面也要下功夫。
2、折射出本學(xué)期教學(xué)中存在的問題
�。ㄒ唬�、在教學(xué)一類字的書寫時(shí)，雖然逐字范寫，但沒有確保每個(gè)孩子都能夠書寫規(guī)范、準(zhǔn)確。僅僅靠批改作業(yè)是不夠的，應(yīng)該創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)進(jìn)行面批，還可以跟家長及時(shí)溝通。
�。ǘ⒔M詞這一塊訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，應(yīng)該在課堂中多提問，作業(yè)中多練習(xí)。也可以開展一些有趣的活動(dòng)，比如：詞語開花等等。培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣的同時(shí)，也能增加孩子的識(shí)字量。
�。ㄈ�、在培養(yǎng)孩子做題習(xí)慣時(shí)應(yīng)該再下一些功夫，粗心、不細(xì)致、不檢查的習(xí)慣還是存在。
四、整改措施
1、自身業(yè)務(wù)方面
（1）繼續(xù)練好鋼筆字、粉筆字。自己的書寫一直是弱項(xiàng)，通過一個(gè)學(xué)期的練習(xí)，雖然有所提高，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求。
�。�2）多讀書。一個(gè)月讀一本好書，尤其是教學(xué)方面的書籍，多看看名家優(yōu)質(zhì)課，努力讓自己的課堂再精致一些。
�。�3）多寫文章。后半學(xué)期在博文撰寫方面懈怠了，身為一個(gè)語文老師，如果自己都不能手寫一篇好文章，又如何教育孩子寫話（作文）呢？
2、學(xué)科教學(xué)方面
（1）一年級下學(xué)期，識(shí)字仍是重點(diǎn)，在識(shí)字方面，杜絕機(jī)械化教學(xué)，需要采取多種方式激發(fā)孩子識(shí)字興趣，讓他們能夠做到主動(dòng)識(shí)字喜歡識(shí)字。
（2）寫字方面，創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)進(jìn)行面對面指導(dǎo)，尤其是漢字的間架結(jié)構(gòu)需要知道得再仔細(xì)一些。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，做好閱讀課的備課，下學(xué)期可以開展共讀繪本，共讀童話等活動(dòng)，讓孩子們真正愛上閱讀。
�。�4）逐步開始指導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的寫話訓(xùn)練，給他們足夠的自由空間讓他們愿意把看到的聽到的想到的寫下來，哪怕一句話也行，慢慢培養(yǎng)孩子想寫、敢寫、愛寫的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
�。�1）保證每天半個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間，下學(xué)期開始，讀書筆記不再由爸爸媽媽代筆，自己來寫，可以摘抄自己喜歡的詞語和句子。
�。�2）養(yǎng)成每天早上進(jìn)校不需提醒就自覺讀書的習(xí)慣，要求孩子大聲朗讀。
�。�3）培養(yǎng)孩子的專注力。保證孩子每節(jié)課20分鐘的注意力集中，一方面課要備的扎實(shí)，另一方面要幫助他們培養(yǎng)專注度。這一方面可以家校合作。
質(zhì)量分析報(bào)告 篇11
期中考試已落下帷幕，本次考試為泰州市模擬考試，我們東校區(qū)語文成績在全姜堰市排名第22，在張甸區(qū)排名第2，應(yīng)該說是穩(wěn)中有進(jìn)。本學(xué)期以來，我校大力倡導(dǎo)新課程改革，采用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式實(shí)施課堂有效教學(xué)，堅(jiān)持每日一練，每練必改，每改必講。從目前考試情況來看，應(yīng)該說初見成效，當(dāng)然在本次期中考試中還是暴露了不少的問題，具體分析如下。
一、試題分析
該試題能體現(xiàn)出中考命題思路，兼顧基礎(chǔ)和能力的考察，比較客觀地檢驗(yàn)了學(xué)生的語文知識(shí)水平。選題緊扣教材，面向全體學(xué)生，涵蓋教材要求，并在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重加強(qiáng)對能力的考查，符合初三年級學(xué)生期中檢查的要求，試卷結(jié)構(gòu)合理，難度適中。既考查課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)，也注意課外的拓展延伸，利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
二、考試中反映出的主要問題
這次考試全市集中閱卷，而且是首次網(wǎng)上閱卷，從閱卷情況看，暴露的問題比預(yù)料的還要多，總均分也比預(yù)想的低。主要問題如下：
1、語基訓(xùn)練不到位，學(xué)生基礎(chǔ)不牢。我們在這學(xué)期還加強(qiáng)這方面訓(xùn)練，保證這塊少丟分，結(jié)果學(xué)生對修改病句等知識(shí)點(diǎn)掌握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率只有20%，古詩賞析題失分較多，當(dāng)然這次考的是辛棄疾的詞，稍微難一點(diǎn)。
2、現(xiàn)代文閱讀能力明顯偏低�，F(xiàn)代文閱讀共32分，一篇是科技小品說明文，另一篇是文化散文，大多為閱讀常規(guī)題。結(jié)果是只有極少數(shù)同學(xué)能得到20分以上，得分率較低，尤其是理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數(shù)學(xué)生都得不到分，可能是我們在平時(shí)教學(xué)中未真正重視學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，沒有把文段的概括，有效信息的篩選和優(yōu)美語句的欣賞等方面作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。
3、課外文言文閱讀分析題，其知識(shí)點(diǎn)是課內(nèi)知識(shí)的遷移，在于考察學(xué)生幾年來課內(nèi)文言知識(shí)的積累和知識(shí)遷移的能力�？偟膩砜�，較之以前還是有進(jìn)步的，當(dāng)然有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差，所以失分較多。本學(xué)期以來，我們初三語文備課組同仁加大了對學(xué)生課外文言文的輔導(dǎo)的量，以《初中文言文精品閱讀》為抓手，精選典型篇目，在不耽誤正常教學(xué)進(jìn)度的前提下擠時(shí)間有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行課外文言文的訓(xùn)練，彌補(bǔ)了文言知識(shí)的匱乏，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對文言詞語的感悟能力。
4、關(guān)于作文，從得分率來看，我們校區(qū)只有少數(shù)學(xué)生能得到45分以上，大部分學(xué)生得分在42分左右，極少數(shù)學(xué)生寫作態(tài)度不端正，作文寫不全，只能得到20分左右，從卷面看，學(xué)生在開頭結(jié)尾的潤色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對生活的理解和感悟。暴露出的問題是材料不鮮活，老生常談。錯(cuò)字多，語言不生動(dòng)，平鋪直敘，人物形象干癟，沒有感染力。一些卷面不整潔，涂改處較多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也不規(guī)范。
5、因?yàn)槭状螌?shí)行網(wǎng)上閱卷，故有少數(shù)同學(xué)不適應(yīng)答題卡的書寫要求，把答案寫錯(cuò)了位置，還有同學(xué)在答題卡上用箭頭標(biāo)示，這樣即使答對了，也看不到答案，所以以后要加強(qiáng)規(guī)范答題的輔導(dǎo)。
三、下一階段教學(xué)措施
1、對初三學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，研究如何上好復(fù)習(xí)課，要教給學(xué)生審題、答題等方法及注意事項(xiàng)，著眼點(diǎn)不能只放在提高答題技巧上，而應(yīng)放在提高答題能力上。
2、重視語言積累和運(yùn)用的'訓(xùn)練。積累訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈地抓，語言運(yùn)用要重視材料探究題的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練。教給學(xué)生有效的閱讀方法，重視對文學(xué)作品閱讀欣賞的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高現(xiàn)代文閱讀水平。
4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強(qiáng)課外遷移文言文的閱讀訓(xùn)練。
5、加強(qiáng)作文的應(yīng)試訓(xùn)練，作文教學(xué)中要重視審題、立意的訓(xùn)練；進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的文體意識(shí)；擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，拓寬視野，充實(shí)底蘊(yùn)，豐富素材積累；強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何讓語言“亮”起來，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。同時(shí)，要特別重視學(xué)生的良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，以適應(yīng)中考作文閱卷的要求。
6、加強(qiáng)對開放性試題的訓(xùn)練指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀去解答開放性試題。
中考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后進(jìn)生力爭在xxxx年中考中考出優(yōu)異成績。
質(zhì)量分析報(bào)告 篇12
質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面的了解我校教學(xué)的現(xiàn)狀，尋找尚存的問題，以利于今后的教學(xué)工作，現(xiàn)將我校本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析如下：
存在的問題，首先是教師素質(zhì)，其次是學(xué)校管理�，F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn)，但相對而言還是有進(jìn)步的。
一、回顧考試情況
本學(xué)期末，在統(tǒng)一安排下，對我校小學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測、分析工作。整個(gè)考試過程嚴(yán)縝，閱卷程序嚴(yán)密，分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)科學(xué)，能更公平、公正考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。下面，就檢測中顯現(xiàn)的成績與問題，結(jié)合對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的了解和教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，做以分析。
（一）主要成績：
1、注重“雙基”教學(xué)。學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)得分率高，說明在日常教學(xué)過程中，教師非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的培養(yǎng)，如語文字詞的書寫、理解、積累與運(yùn)用等，得分率高；
2、注重實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生的動(dòng)手操作，實(shí)踐能力進(jìn)一步得到增強(qiáng)。從檢測結(jié)果看，各年級大多數(shù)學(xué)生在圖形操作、統(tǒng)計(jì)分析上得分率比較高，這說明教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也重視了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)，教師教的扎實(shí)，學(xué)生掌握的牢固，理解和操作能力得到進(jìn)一步提高。
3、注重過程教學(xué)�！凹纫P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注獲得知識(shí)的過程”，這種思想得到教師的普遍重視，應(yīng)用意識(shí)得到了進(jìn)一步的提高。
二、學(xué)情分析
我校是鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生見識(shí)少，基礎(chǔ)差，底子薄，有一部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo)，所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強(qiáng)對學(xué)生輔導(dǎo)和管理，還是有了一定的進(jìn)步，通過平時(shí)觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進(jìn)步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。學(xué)校通過對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。
三、教情分析
我�？偣灿薪處�11人，但從年齡結(jié)構(gòu)來看都趨于年青化，但大部分老師還是聽從學(xué)校安排，毫無怨言。因?yàn)閷W(xué)校小，教師在教學(xué)中遇到的困難有時(shí)沒有同一專業(yè)的教師進(jìn)行討論。大部分老師工作踏實(shí)，以校為家，通過檢查老師的備課來看老師們都是認(rèn)真的.，每課后都有教學(xué)反思，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語，個(gè)別老師還做了錯(cuò)題集。同時(shí)老師加班加點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)，這種精神是相當(dāng)可貴的。
�。ㄒ唬┲饕獑栴}及剖析：
雖然我們付出了很多的努力，各年級、各學(xué)科的成績基本比較穩(wěn)定，但有的年級或?qū)W科成績還是有所下降，試卷中反映出的問題還很多：
1、語文
各年級平均分相差不大，及格率高，優(yōu)秀率也可以，不及格學(xué)生人數(shù)較少。
（1）還是有極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)。如學(xué)過的漢字不會(huì)書寫，補(bǔ)充音節(jié)、拼音聲調(diào)不準(zhǔn)確、錯(cuò)別字等；個(gè)別學(xué)生查字典知識(shí)掌握得不是很好，音序、音節(jié)混淆，還有的把音序?qū)懗尚懙牧耍粋�(gè)別字沒積累到，學(xué)生不認(rèn)識(shí)。
（2）有部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范，不認(rèn)真，字跡潦草。審題不認(rèn)真。
�。�3）綜合運(yùn)用能力不高。如根據(jù)一定的語言情境，用一個(gè)詞語來概括，少數(shù)學(xué)生運(yùn)用得不準(zhǔn)確。
�。�4）學(xué)生的閱讀分析能力還有待提高。部分學(xué)生閱讀的得分率還是不高，究其原因：一是平時(shí)訓(xùn)練得材料少；二是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，短文沒有讀懂，讀透，就隨意開始回答問題。
2、數(shù)學(xué)
平均分、及格率都還可以，但優(yōu)秀率不高，優(yōu)秀率邊緣的學(xué)生數(shù)較多，年級越高，兩極分化現(xiàn)象越嚴(yán)重。
（1）部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好，尤其是高年級的學(xué)生，填空題失分率高。部分學(xué)生概念混淆，如三年級解決問題中求長方形的周長，個(gè)別學(xué)生求長方形的面積了。
�。�2）學(xué)生分析問題的能力還是不高，練不到的題學(xué)生就不會(huì)。有難度的題很多學(xué)生解決不了。
（3）部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有逐步形成。不認(rèn)真審題，如忘寫單位名稱；個(gè)別班級的部分學(xué)生在解題過程中計(jì)算能力不強(qiáng)，準(zhǔn)確率不高。有的甚至豎式計(jì)算準(zhǔn)確，橫式寫錯(cuò)得數(shù)甚至忘寫。
�。�4）極個(gè)別學(xué)生答題速度慢，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試題。
四、存在的問題和今后努力的方向
1、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因
�。�1）家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識(shí)到讀書帶來的長遠(yuǎn)利益。
（2）學(xué)校內(nèi)部管理有待加強(qiáng)。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué)，沒有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。
�。�3）教研組如同虛設(shè)，沒有起到多大的作用。
2、提高教學(xué)質(zhì)量的策略
（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。自新課改以來，各種新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng)，確實(shí)使大部分教師的教育觀念和教學(xué)方法有了一定的改觀，但穿新鞋走老路，死教教材的現(xiàn)象還是大有人在。因此，學(xué)校要繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
�。�2）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，全面提高課堂教學(xué)效益。要把教學(xué)過程每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，避免隨意性，做到“功在課前、力在課上、輔在課后”，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。要求教師之間要認(rèn)真聽課，深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。
（3）充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件、圖片、案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。
�。�4）多一些反思，少一些埋怨。有的教師面對不理想的成績，總是在埋怨學(xué)生，馬虎、審題能力差、反應(yīng)問題慢等等，缺少自我反思。因此，應(yīng)引導(dǎo)教師反思自己的。教學(xué)，是什么原因造成這種現(xiàn)象的，從而有的放矢地制定計(jì)劃、措施，有針對性的做好輔差工作。我們教師都有反思筆記，但認(rèn)真翻閱一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象，沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。
本學(xué)期，我校教學(xué)工作在全體師生的共同努力下，取得了一定的成績。但教學(xué)工作中存在的問題和面臨的困難還很多。下學(xué)期，相信在教育局精心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)結(jié)協(xié)作和全體師生的共同努力下，我們一定會(huì)求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地地改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
質(zhì)量分析報(bào)告 篇13
（1）4080%聽力部分有三大題，分值xx分。第一題是聽單詞。的學(xué)生都能很好的答題，但是少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的不牢固造成了丟分現(xiàn)象。第二題是聽句子。學(xué)生能較好的聽出而做出正確的選擇，得分率較高，反映出學(xué)生敏銳的聽力和對語言的感悟能力。但是仍然有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。第三題是聽問句找答3句，這一題丟分主要集中在小題，主要原因是聽見哪個(gè)單詞就選有哪個(gè)單詞的句子沒有認(rèn)真思考，反映出學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力相對較弱。第四小題為聽錄音補(bǔ)全句子，學(xué)生們丟分主要集中在第二小題，聽出來但不會(huì)寫單詞，基礎(chǔ)不扎實(shí)。
�。�2）60筆試部分有六大題，分值xx分。
第一題選出不同類的4一項(xiàng)，大部分學(xué)生錯(cuò)在第小題，主格和賓格分不清。
第二大題always為按要求完成下列單詞錯(cuò)得人很多，主要集中在（反義詞）singer動(dòng)詞主要原因在于平時(shí)沒有過多強(qiáng)調(diào)著類型題，較生僻。
第三大題為單項(xiàng)選擇，只有個(gè)人做錯(cuò)，原因在于基礎(chǔ)不扎實(shí)，不細(xì)心。
第四大題用所給詞的適當(dāng)形式填空。難度不大，單錯(cuò)誤率很高，主要原因在于單三人稱掌握不到位。
第五大題連詞成句，著都是平時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型，正確率高。
第六題是閱讀理解，丟分主要集中在第三小題，學(xué)生的.閱讀能力有待于進(jìn)一步提高大，但是但這一題失分最為嚴(yán)重，說明平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生拼寫的能力和記憶的良好習(xí)慣的培養(yǎng)還未落實(shí)。
具體分析：
基礎(chǔ)知識(shí)和基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)較到位。學(xué)生能聽懂簡單問題并回答，能辨析有明顯不同的發(fā)音，能運(yùn)用簡單的日常用語，能正確了解簡單的故事和短文等。特別是單詞的教學(xué),老師們都已經(jīng)引起了較大的重視，加強(qiáng)了單詞的背記要求。除此以外，老師對聽說的訓(xùn)練還是有相當(dāng)?shù)牧Χ龋瑢W(xué)生的聽說能力有了較理想的發(fā)展。在聽音連線、選擇、回答等題目中，學(xué)生的得分都是較高的。
聽說讀寫四項(xiàng)基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。
外語學(xué)習(xí)的過程，是聽說讀寫四個(gè)技能綜合發(fā)展的過程。語音，詞匯和語法的學(xué)習(xí)在這幾個(gè)技能學(xué)習(xí)過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽、說、讀、寫的訓(xùn)練沒有均衡開展，尤其是寫的訓(xùn)練還有待強(qiáng)化。
主要措施：
注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。興趣是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以生動(dòng)活潑的方式，采取形式多樣的教學(xué)方法，盡量創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型的課堂，讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材編制的特色，即：教材編制了大量學(xué)生喜歡的教學(xué)活TPR動(dòng)，運(yùn)用了詩歌、歌曲、韻句等兒童喜聞樂見的形式和許多的活動(dòng)。教師應(yīng)充分發(fā)揮多方面的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚的小學(xué)英語課堂，讓學(xué)生在洋溢著輕松、民主、和諧的師生情意中感受語言、習(xí)得語言。
加強(qiáng)聽力規(guī)范訓(xùn)練。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)立足于“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則，聽是語言學(xué)習(xí)的奠基石，學(xué)生在大量的語言輸入中潛移默化地積累，從而為說、讀、寫奠定一定的基礎(chǔ)。因此，教師在平常每節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)安排一定量的時(shí)
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