高三期中考試成績分析報告（通用5篇）

　　在人們素養不斷提高的今天，我們都不可避免地要接觸到報告，報告包含標題、正文、結尾等。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的高三期中考試成績分析報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　高三期中考試成績分析報告 1

　　一、試題分析

　　（一）試卷結構

　　高三一練試卷命題范圍涵蓋必修一運動的描述勻速直線運動和相互作用卷共16題，滿分100分。其中：第一卷10小題，每小題4分，共40分；第二卷共6題60分，其中2個實驗題，共18分；4個計算題，共42分。

　　（二）命題指導思想

　　高三“一練”試卷以新課程的理念和要求為指導，依據物理學科新課程《課程標準》《考試大綱》《考試說明》，結合高三一輪復習的基本任務和特點，以基礎知識和基本技能為載體，以能力測試為主導，在注重考查學科核心知識的同時，突出考查考綱要求的基本能力，重視學生科學素養的考查。知識考查注重基礎、注重常規、不過多涉及綜合性較強的問題、不過多涉及思維量較大的問題。

　　（三）試題特點

　　1.注重基礎知識，突出能力考查。試題涉及的基礎知識有:加速度、位移、路程、速度等，每個題目都有其考查的能力點。

　　2.注重主干知識，兼顧覆蓋面。

　　3.注重常見物理模型、常用物理方法，體現學科基本要求。試題涉及的物理模型有：質點、斜面、彈簧、傳送帶、勻變速直線運動等；涉及的物理方法有：整體法和隔離法、正交分解法、圖像法、假設法等。

　　4.呈現新情境、開放性試題，考查學生解決實際問題的綜合能力。這些題目對學生的綜合能力有一定的要求。

　　二、試卷分析

　　（一）答卷情況統計（Ⅱ卷答卷情況為抽樣統計）

　　第一卷平均分23.62第二卷抽樣平均25.93分，

　　整卷平均分49.55，具體情況如下：

　　（二）試題及答題情況分析

　　1.【說明】本題主要考查學生對物理學史的掌握問題。學生答題情況良好。

　　2.【說明】本題主要考查查疊放物體的摩擦力問題。少數學生不熟悉。

　　3.【說明】本題主要考的加速度的計算問題

　　4.【說明】本題考查的知識有力的合成，矢量問題的加減沒有熟練掌握。

　　5.【說明】本題主要考查了學生的推理能力。學生答題情況良好。

　　6.【說明】本題主要考查了牛頓第二定律。

　　7.【說明】本題主要考查了加速度的計算，學生出錯可能是理解不透徹。

　　8.【說明】本題主要考查了漸變力的分析。考察了學生的理解能力和簡單推理能力。

　　9.【說明】本題主要考查了追及問題，有三次相遇機會是本題答錯的主要原因。

　　10.【說明】本題主要考查了彈簧的彈力的漸變力。考查了學生的推理能力。學生答題情況相對較好，出錯可能是粗心，或者是少數學生有知識漏洞。

　　11.【說明】本題主要考查了自落體運動，重力加速度的求解問題。

　　12.【說明】本題源于教材，主要考查了里的合成的分析，學生的的處理圖像問題的能力差。

　　13.【說明】本題屬于運動性的題目，具體還是需要一定的技巧。

　　14.【說明】本題應該分段求解，吧時間單加起來。

　　15.【說明】力的分析，正交分解

　　16.【說明】本題是一道力學試題，涉及力和運動的關系、漸變力的考查等知識，考察了物理模型——傳送帶。主要考查學生的理解能力和應用能力。

　　學生答題存在主要問題：

　　（1）解題速度跟不上，未來得及做這個題；

　　（2）解題習慣不好，第1、3問不畫受力分析示意圖出錯，摩擦力做功符號出錯；

　　（3）常規知識未掌握，物塊恰能到達最高點的臨界速度不知道；

　　（4）綜合分析能力不強，解決不了較復雜、對思維要求較高的題目。

　　（三）答卷中暴露出學生存在的問題

　　1.基礎知識掌握不扎實。基本概念掌握不準確，基本公式記錯、理解不到位，最基本的問題沒有掌握住，這是不少學生存在的問題。

　　2.常見題型解題思路步驟不熟悉。計算題涉及的基本上都是常見問題、常規題型，但是學生做的并不理想，有部分學生連第一個計算題還不會做。

　　3.常規方法掌握不熟練。如：第3、4兩題考查了整體法和隔離法，有不少學生出錯，說明了整體法和隔離法這部分學生還沒有很好的掌握。

　　4.未養成良好的解題習慣。還有不少學生，遇到力學問題不畫受力分析圖；解運動學題目不畫情景草圖；做磁場題要么不做圖、要么不規范作圖，結果與正確答案失之交臂。

　　5.審題能力有待于進一步提高，解題熟練度需增強。比如，有的學生看見15題的5個點，就把計數點當做計時點，稀里糊涂就把題做錯了。還有的`學生題也會做，或者是會做的題還沒有做完，已經考試結束了，熟練度影響了解題速度。

　　6.解題缺乏規范性。試卷中有的學生題目結果還是運算式，就放那兒不管了；有不按要求作答的；有徒手畫圖的；有解計算題沒有文字說明的；有不寫方程，寫綜合式、變形式的；有計算題答案寫出邊框、寫錯位置的；有用藍色筆答二卷的等等。

　　三、教學建議

　　1.認真學習《考試大綱》、《考試說明》，更重要的是需要研究它們的變化。《考試大綱》、《考試說明》界定了高考命題的指向、范圍、難度，我們一定要認真研討。在此基礎上，研究它們近幾年的變化，尤其是這一學年的變化，從而更準確的把握考向，把握高考命題趨勢，相信事出有因，《考試大綱》、《考試說明》的變化，一定會體現在高考試卷上，細節決定成敗，這一點應該會更重要。

　　2.抓主干知識，狠抓重要的題型、基本物理方法。主干知識年年考，主干知識重點考，主干知識反復考，主干知識的重要性顯而易見。那么怎樣抓主干知識呢？這就需要從重要題型、基本物理方法入手，主干知識中基本題型的解題思路、步驟通過訓練要求學生熟練掌握；主干知識涉及的物理方法依托題目，作為基本知識點幫助學生真正掌握，以重要的典型題、基本物理方法為載體，主干知識就可以很好的掌握。

　　3.注重實效，專題突破。課堂教學必須注重效果，一節課幫助學生弄清楚幾個、甚至是一個問題，都比講了很多，不求甚解強得多。這就要求每一節課都要挑選最重要的問題專題突破、重點突破，哪怕是其它的題目舍棄不講，也要把講的問題真正講明白，當然挑選的問題應該是學生掌握不好的、有價值的，如：物理方法、物理模型、典型問題等。切記，一節課能夠解決的問題是很有限的，重點不能多，否則主次不分，所有問題都是淺嘗輒止，結果只能是出力不討好。

　　4.注重學生的反思、總結，提高練習質量，增強教學效果。解題是理解概念、掌握規律的重要途徑，學物理必須做題，但不是做的題越多越好，要引導學生養成解后反思的好習慣。即：經過解題對相關概念、規律的理解有哪些新的認識，對有關方法的掌握有哪些提高？哪些收獲？該題條件、問題可以有哪些變化的情況？自己的學習還存在哪些問題？等等。通過反思、總結，讓學生學會分析物理情境、建立物理模型并轉化為數學問題的思路方法，增強學科內基礎知識和基本方法的橫向聯系。

　　5.進行規范化訓練，減少不規范失分。備戰高考需要注重效果，教師要幫助學生抓最容易抓住的方面，那么規范化訓練就是其中重要的一個方面。增強規范性，可以讓學生會做的題得滿分，改變以往會做的題得不了滿分，甚至不得分的情況。具體地，教師可以在課堂講解規范解題的基本要求，展現規范解題過程給學生做榜樣，展示學生規范解題的過程、不規范解題的過程（并指出問題所在）、經常在教室張貼欄張貼練習題規范解題過程、個別輔導等等。

　　高三期中考試成績分析報告 2

　　一、命題意圖

　　根據高三語文復習計劃和本學期教學進度，學生尚未完成了第一輪第一階段復習任務，但根據學校安排，我們仍然使用了八校聯考卷子。本次考試仍以20xx年高考語文考試大綱為依據，參照20xx年高考語文全國卷的考查內容和試卷結構命題，在全面考查的基礎上，重點考查語文基礎知識和基本能力。整個試卷共七大題21小題，150分，考試時間為150分鐘。為了讓學生樹立語文復習和備考的信心，更好地進行下一階段的復習，特就此次高三語文試卷分析如下。

　　試卷涉及的具體內容和考查重點如下：

　　第一大題考查語言知識和語言表達，共12分。分別考查字音、詞語、病句和語言連貫。其中詞語題綜合考查了成語的辨析和使用（A項中失魂落魄可以指情緒），病句題選項很典型，難度中等（注意C項中列舉事物時“等”的規范用法）。

　　第二大題考查自然科學和社會科學類文章閱讀，共9分。閱讀材料是與木版年畫有關的科技短文，命題設計與高考試卷基本相同。

　　第三大題考查文言文閱讀，共9分。閱讀材料選自《后漢書·卷二十七·王丹傳》，依次考查文言實詞和閱讀理解。所選材料對學生了解歷史文化任務有積極的作用。

　　第四大題共23分。依次考查文言語句翻譯、古詩鑒賞和名篇名句默寫。

　　第五大題考查散文閱讀，共22分。為了突出對現代文閱讀基本能力的考查，針對學生面對這類題目普遍存在的畏難情緒，命題設計時降低了試題難度。

　　第六大題考查語言表達，共15分。考查內容涉及短句變長句、應用文中語言不得體（求職信）、仿用句式和修辭方法等，綜合性和實用性都比較強。

　　第七大題考查寫作能力，60分。本次作文是材料作文，旨在增強學生的審題意識。但此次作文的審題難度一般，除很少同學偏題以外（比如寫要愛護鳥），絕大部分同學立意正確，有利于學生寫作個性的發揮。

　　二、考試結果分析和對策

　　椐統計結果顯示，這次考試最高分突破了120分，但100分以上的人數還偏少，整體不難度，但我們學生的得分還很有限，這是我們學生的實際。我們不能責怪學生，要理解學生，嚴格要求。

　　第一、二、三大題的試卷得分不高，表明學生雖然經過近一段時間的復習和訓練，識記性和理解性的知識還沒有掌握到位。下一步教師對基礎知識的教學還要強調，促使學生做題練習的主動性增強，要用好手中的資料，重視練習，要求學生根據自己的實際情況主動補弱固強。本次考試難度較大的題主要涉及詞語、病句、文言實詞等，基本上都是命題時確定為綜合能力考查難度較大的題，說明學生對高考同一考點內知識的綜合運用能力有待提高。部分學生不能逐一對照原文，認真比較分析，因粗心而失分，缺乏縝密的應考思維和良好的心理習慣。

　　第四大題，文言翻譯題大部分學生還沒有養成良好的翻譯習慣，不懂得尋找得分點，按點直譯，答案較混亂。在用現代漢語轉換語句時仍缺乏靈活變通的能力，今后應在強調采點意識的同時提高語言整合能力。部分學生對句子中的古今異義現象掌握得不好，不善于從語境和句子結構上推敲詞義。古詩鑒賞題，學生不善于運用術語答題，這與學生對鑒賞術語沒有積累或者食而不化有關；名篇名句默寫問題還很多，不會背和別字錯字太多嚴重影響到學生得分。下一步還得反復強化記憶，實實在在做。

　　第五大題散文閱讀，試題難度不大，很多學生開始關注正確地解讀文本，知道該怎樣分析命題人的命題意圖，但答題不規范仍然是最突出的問題，主要表現為：

　　1、思路不清晰。

　　2、語言表述、答題步驟不規范。許多學生沒有按照題干所給的順序、所暗示的表述方式去答題，語言不簡明，答案繁雜，思路不清。

　　3、只會摘錄而不會整合語句，造成要點不突出。

　　大部分學生沒有提煉，沒有與主旨聯系，沒有和其他的關鍵句整合。相信經過一定量的訓練，這部分分數仍有很大的增長空間。但與此相對應的，學生閱讀量小，沒有時間閱讀，沒有文章閱讀，從而沒有閱讀視野的問題應盡快改善。

　　第六大題語言表達，第18題短句變長句學生沒有掌握作題規律，丟分較多；19題求職信中不得體的稱呼及表述，學生沒這方面的知識，以后需要有針對性地訓練；20題，部分學生不能做到“結構一致”的基本要求，應當加強修辭相關知識的教學和訓練，要求學生掌握句子結構的分析方法。

　　第七大題考查作文，大多數同學的作文都停留在45—47分。這次作文是材料作文，雖然審題任務不大，但同學們辨證分析的能力欠缺，無深度，導致失分。無論怎么立意：機會、追求、知足長樂、決斷力都要從兩方面分析。從本次作文的題目特點看，泛泛而談的議論文難以得高分。同時，這次作文也給學生很大的表現自我的空間，但許多學生的材料積累不夠，寫作素材匱乏，眼界不開，思維深度不夠，寫的文章缺乏個性體驗和思考。學生獲取信息的'渠道相對狹隘，導致高分層次的沒有達到預期的目標。今后的作文訓練教師應當注意加強對學生作文素材的積累和引導，幫助學生發現自己寫作的長處，重視發展等級的培養，讓學生能夠在作文中展現個性的亮點。

　　三、教學建議與下階段備考方略

　　針對本次考試中的問題，建議下一階段繼續根據考試大綱加強對語文基礎知識的教學，提高學生基本能力。針對本次考試暴露出來的薄弱考點，進行專項練習并利用專項測試題鞏固提高。在高考專題復習和答題技巧訓練的基礎上，提高對非智力因素的認識，培養學生良好的做題習慣、考試習慣，對考場上出現的粗心、緊張等常見問題采取相應措施進行引導，幫助學生形成不驕不躁、從容應答的良好心理素質。具體方略：

　　①提升點：第一卷基礎知識的限時訓練量的積累還沒有達到標準，學生由于手生而找不到做題的正確感覺，主觀題的選擇只憑感覺，沒有理性分析，相關知識的回憶、聯想和遷移能力沒有完全激發出來。

　　提升措施：增加第一卷的限時訓練的次數，培養學生掌控時間的能力。做到立做立改立評，讓錯覺現形，糾正學生的思維錯路。

　　②提升點：第二卷中仍有部分學生在主觀表述中想當然，不按題型規律走，雖然能正確理解文意、題意，但寫出的答案卻沒有按采分點走，從而丟失了分數。

　　提升措施：規范學生寫的意識，尤其是寫得規范、寫得專業的意識，交給學生規范的答題結構、專用術語、常用格式，并要求學生死記活用。

　　③提升點：學生已經掌握作文的基本模式，但文章的亮點不亮，50分以上的作文數量尚嫌不足，語言、構思的亮點不夠凸顯。

　　提升措施：加大作文發展等級的訓練，增強學生的亮點意識，間周一次的限時作文能強化學生的寫作習慣，達到見紙能寫，一寫就好，在深刻、文采、創新上下功夫，并且作文評講要及時。

　　總之，在年后的一、二、三輪復習中，我們要做到：強化訓練找提升，綜合短訓穩水平，強化能力明技巧，適應訓練調心態。穩扎穩打，贏得高考。

　　高三期中考試成績分析報告 3

　　一、試題綜述

　　試題突出了對中學物理主干知識的考查，突出了對學生基本能力的考查，對中學物理教學具有一定的指導意義。試卷能體現物理學科的特點，能體現對考生基本素質和能力的考查。試卷有較好的區分度和一定的難度，有利于今后的備考復習，總的來說高考適應性考試物理試卷是一份較成功的試卷。我們認為與理綜試卷相比較，物理單科試卷更有利于學生能力的培養和考查。

　　二、卷面中主要存在的問題：

　　1對基本概念理解不透徹，選擇題失分較多；

　　2.對實驗重視程度不夠，實驗題得分率低；

　　3.答題過程中不能認真讀題，審題不清；

　　4.答題過程表述不規范，卷面書寫混亂；

　　5.數學計算能力差，不能完成物理題中的數學計算。

　　三、今后學習中應該注意的問題：

　　1.加強對基本概念與規律的理解

　　物理的學習重在理解，概念和規律是物理的基礎，尤其在第一輪復習中應不放過任何一個基本概念和基本規律，學習過程中應該注重對基本概念的理解。將所有的知識記憶建立在理解的.基礎上，切忌死背硬記。

　　2.掌握基本實驗原理和方法，注意實驗題型的特征，做好適應性練習

　　實驗題是高考物理試題的一部分，在高考中每年的得分率較低，應當從現在開始引起重視。實驗的學習要注重實驗原理與基本實驗方法的應用，特別要學會各種數據的處理方法及有效數字問題。

　　3.學會審題，評時注意培養審題能力

　　審題是解題的前提，當作題時，不論是新題還是程題，我們都要認真審題，不盲目生搬硬套曾經學過的解題方法，時刻要以分析和解決問題的態度處理問題，當題目文字表述較長，難理解時要反復讀題以理解題意，搞清楚物理過程、物理狀態、物理情景。

　　4.注意物理語言的使用和表述的規范性

　　用物理語言規范表述要靠平時養成，平時作業的過程中不僅要注意做題過程書寫的規范，還要注意物理語言表達物理思維過程的規范，特別是對于計算大題更要注意，避免不必要的失誤。考試中能做出結果的題要規范書寫，爭取拿滿分，做不出具體結果的題要規范表述思維過程，盡可能少失分才能拿高分。

　　高三期中考試成績分析報告 4

　　一、試題特點

　　1、注重考察主干知識

　　牛頓運動定律，能量，電場，電流占的比重大

　　2、難易程度合理

　　易中難的比例大約為4：3：3

　　3、注重考察學生能力，注重物理同生活聯系

　　（1）理解能力

　　第15題，涉及靜力平衡，昆蟲木塊賽跑；第16題，皮帶上摩擦生熱，強調理解相對位移的概念

　　（2）實驗設計能力

　　電學實驗，考察了伏安法測電阻的變形。取材于課本實驗的伏安法，但有所提高。考生必須理解實驗創新。實物圖連線則考察了學生的動手能力。

　　（3）綜合分析能力

　　第11題：只有分析了兩帶電小球的最終位置，重力勢能和電勢能的增量才能找到。本題取材于2002年高考題。第12題：只有分析了小球在最高點的臨界狀態。綜合曲線運動和能量知識，才能抓住要領正確解出。第16題：皮帶上劃痕和摩擦生熱問題歷來為高考熱點，而且本題有所提高，恰能過N點的言下之意為重力的分力恰能提供向心力，并非該點速度為零。

　　（4）運用物理知識及看圖能力

　　識圖：第13題游標卡尺讀數和紙帶問題，第9題電場線

　　辨圖：第4題a—F圖線，第17題含容電路；

　　作圖：第14題受力圖，第13題電學實物圖連線。

　　二、考生試卷反映的問題

　　1、物理基礎知識不扎實

　　運動學追擊問題，選擇題考察了剎車時間問題，而計算題考察了相距最大問題，應該屬于經典之問題；含容電路中電容器的電壓不會。

　　2、審題不清

　　第6題天體運動，嫦娥一號的半徑之比應注意到是圍繞不同的中心天體；第16題圓周運動的臨界問題。

　　3、解題欠規范

　　第14題受力圖不規范；計算題缺乏必要文字說明，字母書寫不規范；物理語言不規范；運算能力差。

　　三、今后物理教學建議

　　1、抓基礎，抓落實，抓細節，抓規范，回歸課本

　　（1）抓基礎

　　畢竟近幾年物理試題難度不大，偏易，如何基礎題不失分，值得師生都關注。只有平時教學訓練注重細節，才能在高考中完美收官。

　　（2）抓落實

　　重點，難點，落實到學生的筆頭，強化思維和規范訓練，連比收，收必改，改比評

　　（3）抓規范

　　解答題中涉及的物理量題中沒有標出，必須略加說明字母符號的意義；說明一些關鍵過程，暫態和隱含條件；寫出所列方程的.依據；計算結果講清單位及方向。

　　2、切記機械灌輸，濫做習題

　　學生跳出題海，老師跳進題海，有針對性進行訓練，每次訓練，考察什么，達到什么目標，要有預見性，不可盲目。

　　3、培養能力，提升水平

　　準確理解掌握雙基是培養能力的基礎，而能力的培養是一個潛移默化的過程，關鍵是培養學生的正確的學習態度，良好的學習習慣，踏實的學習作風

　　4、提倡整理和反思

　　解前審題很重要：物理情景草圖化，物理過程模型化，關鍵地方方程化，運算書寫簡潔化；解后反思少不了，貌相同理不同，貌不同理相同。讓學生在實踐中反思，在反思中實踐，實踐中提高。

　　5、切實加強實驗能力

　　實驗復習要完成注重性作訓練到程序設計訓練的轉變，實驗設計的原則是安全第一，精確第二，方便第三，節能第四。設計的關鍵是實驗原理，它決定了應選擇（還需）哪些器材，應測量哪些物理量，如何編排實驗步驟。方法是：問題立意，原理先行，發散思維，評價方案。

　　高三期中考試成績分析報告 5

　　海淀區高三年級第二學期語文期中練習在試卷結構上更注意了和高考試卷的一致性，共設計試題23道。試卷長度大體也和高考一樣，在試題選擇材料上引導學生關注時事和現實生活，試題的設置也力求和今年的考試說明的要求相吻合。這是一份難度適宜，比較平和的試卷。

　　一、試題分析

　　北京20XX年高考命題的宗旨是考查考生的語言基礎知識和運用的能力、綜合運用、思維創新的能力和語文知識的實踐能力以及對社會生活的關注能力和多方面運用學到的知識，分析、解決問題的能力，我認為，海淀區此次的語文試卷力求在這些方面凸顯上述宗旨。

　　1.語文基礎知識及其運用

　　此次試卷中有5道小題。考點涉及漢字讀音、字形、詞語辨析和成語運用、語病辨析等。在指導教學和引導學生復習方面，力求體現以下幾點：

　　(1)、注重積累關注時事用詞：試題中的`第1、2題。

　　(2)、注重知識的理解運用：試題中的3、4小題，

　　(3)、注重能力的訓練和培養，試題中的3、4、5題。第5小題語病判斷題從語序成分贅余不合邏輯三個方面考查，與去年的期中期末試題在類型上有所變化。

　　二、閱讀

　　本次試卷中的閱讀考查，包括古代詩文閱讀，實用類閱讀和文學類閱讀。

　　(1)古詩鑒賞，選擇了明代詩人楊基的《聞鄰船吹笛》一詩，詩歌鑒賞旣考查學生掌握文本理解考題的能力，也能考查學生在答題時的思維和表達能力。

　　古文閱讀出自西漢淮南王劉安和他的門客共同撰寫的哲學著作《淮南子》，此文屬議論性散文，有別于傳統的史傳散文，對學生理清文章思路，了解文章觀點，把握文意，都有一定的考查價值。

　　實用類現代文《戲曲臉譜與中國傳統文化》閱讀對學生擴大知識視野是有益的。

　　文學類現代文閱讀，選自陳根生的《家鄉的橋》一文，全文脈絡清晰，層次清楚。學生易于閱讀。以上三段的選文科學合理，難易適中，體現了高考語文試卷閱讀文章的特點。

　　(2)問題的設計

　　設計試卷的問題，讓考生正確理解文意，是要花費一番腦筋的。

　　1.文本知識轉化為實踐能力

　　古代散文閱讀回答的第6、7小題，回答問題既應注意對原文上下文句的理解也要注意對實詞和虛詞的分析和推斷，才能做出準確的判斷。文言虛詞這次考查之、于其、則四個，和期中期末的考查不同。

　　2.把握整體閱讀能力

　　文學類文章閱讀第(18)題。根據文章第三段，從修辭角度對這段文字中畫線的句子進行賞析，從全文看該篇散文文辭優美，第三段更是語言靈動意境優美，依據學生的能力，理解這一問題的指向性，就應從原文入手，才能答好這題。

　　3.對文章的理解轉化為鑒賞能力

　　文學類作品閱讀第(20)題。這題的設計有二個特點，既要求學生從全方位去理解把握，又要求學生能從文章的內容和題目的提示來回答這道試題，這道題既可看出學生平時的知識積累，又能看出學生的審題，是一道開放性的試題，更是一道好題。

　　三、寫作

　　本次寫作試題遵循了高考作文的方向。材料內容是：了解生物學的人都知道，各種生物不是獨立生存的，而是生活在大大小小的生態圈中，彼此依賴，相互影響。人類社會也有各種各樣的圈，大到國家，小到個人，哪個不再圈中？圈可以令人溫暖、安全、成功也可以讓人狹隘、迷失、窒息面對形形色色的圈，請展開聯想談談你的感受或看法，自選文體(除詩歌外)，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。

　　和往年高考作文比照，我們發現，這一次的材料作文是個話題作文，體現了高考作文這一大方向，而且在作文要求上，同樣是展開聯想、自擬題目。本次作文，材料內涵豐富，學生可以寫的角度較多，從材料生發聯想，聯系現實生活，由此感悟，闡述見解，體現了給學生一個有創意的寫作空間。

　　總之，這份考卷體現了20XX年北京考試說明的各項要求，同時在一些方面又很好地體現了語文新課標的新理念，是一份較為理想的考卷。

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