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九年級數學期末試卷分析報告（精選5篇）
隨著人們自身素質提升，報告的適用范圍越來越廣泛，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的九年級數學期末試卷分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
九年級數學期末試卷分析報告 1
本次九年級數學期末試卷，共分為選擇題、填空題、計算題和應用題四個部分，滿分100分。
選擇題部分（共35分）。
選擇題部分共有25道題目，每題1.4分。從整體來看，難度適中，考查知識點廣泛。具體來說，此部分主要考查了整數、分數、小數的加減乘除，解一元一次方程式，平面圖形的性質等知識點。其中，涉及到分數加減的難度較大，考生容易出現計算錯誤。此外，考生在解一元一次方程時，需要注意細節，尤其是符號的運用。
填空題部分（共15分）。
填空題部分共有10道題目，每題1.5分。此部分的難度適中，主要考查了一元一次方程、簡單幾何知識、比例等知識點。需要注意的是，考生在填寫答案時要注意給出完整的答案，符合題目要求。
計算題部分（共25分）。
計算題部分共有5道題目，每題5分，試卷難度適中。此部分主要考查了整數、分數、小數的加減乘除，以及代數式的展開和化簡。需要注意的是，考生在計算過程中要注意準確性和步驟清晰。
應用題部分（共25分）。
應用題部分共有5道題目，每題5分，此部分難度適中。此部分主要考查了考生的解決問題的'能力，考生需要能夠運用所學知識解決實際問題。需要注意的是，考生在解答時要注意思路清晰，步驟詳細，并給出完整的答案。
總體來看，本次試卷難度適中，知識點廣泛，考查了學生的基本能力和實際應用能力。建議學生在平時的學習中，注意知識點的學習與掌握，加強思維能力的訓練，提高解題能力與應用能力，以達到更好的成績。
九年級數學期末試卷分析報告 2
從抽樣的兩個考場四十五份試卷卷面答題情況分析：本次質量檢測九年級數學及格率57、8%，優秀率15、6%，平均成績72、4分，最高成績110分，最低成績18分，在一定程度上反映了學生對數學學科知識掌握情況。
一、總體評價
本次九年級數學試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點，難度適中，分值分配合理，易、中、難程度保持在7：2：1范圍之內，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設計巧妙，貼近學生實際，體現了時代氣息與人文精神的要求，并且鼓勵學生創新，加大創新意識考察力度，突出試題的開放性，整套試卷充分體現課改思想理念。通過檢測，考生不僅長了見識，也找到了自信。
二、試題結構及特點
１、試題結構
本套試題滿分120分，共三道大題27道小題，其中客觀性題占60分，主觀題占60分。具體為第二十一章《二次根式》26分，第二十二章《一元二次方程》61分，第二十三章《旋轉》33分。
�。�、試題特點
�。�1）試卷主要考查學生對九年級上冊前半期數學基礎
知識的掌握情況，題量適中，從時間上保證了考生精心思考、認真答卷；從試題內容上看，分值比較合理，各知識點均有體現；再從命題角度看，試題材料鮮活，結合實際生活，立足緊扣學生脈搏，體現數學來源于生活，服務于生活。
�。�2）注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創新思維，重視開放性、探索性試題的設計；第3、6、10、27題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生的分析、探求、解決問題的能力。第4、13、22、25題考查學生靈活運用知識與方法的能力。
�。�3）重視聯系實際生活，突出數學應用能力的考查試卷設置了實際應用問題，如第7、8題考查學生從實際問題中抽象數學模型的`能力，體驗運用數學知識解決實際問題的情感，讓學生深切地感受到現實生活中充滿了數學，要具備活學活用數學知識解決實際問題的能力和素質。
三、試題做答情況
試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。從這些試卷中可以看出答得好的有第9、10、11、12、14、20題，較好的有2、6、8、17、18、21、23、24題；答得較差的題有第1、5、7、16題，差的有第22、26題。
四、教學啟示與建議
通過以上分析，在今后的教學中應注意切實加強以下三個方面。
1、面向全體，夯實基礎
正確理解新課標下“雙基”的含義，數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析、解決問題等能力的培養。要面向全體學生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習題為素材，結合學生實際，舉一反三加以推敲、延伸和適當變形，以達到“人人掌握必須的數學”，同時關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養、學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，使不同的學生得到不同的發展。
2、注重應用，培養能力
在教學中應關注社會生活，注重情感培育，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規律，讓學生不斷體驗數學與生活的聯系，在提高學習興趣的同時，培養學生的分析能力和建模能力；同時要加強思維能力和創新能力的培養，激發學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析并創造性的解決問題，也要設計一定數量的開放性、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些問題進行探討。
3、關注本質，指導教學
近幾年的中考中有不少試題體現了數學應用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學習等新課程理念，因此，在教學中應以新課程理念為指導，重視學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用，在教師啟發引導的基礎上，留給學生一定的時間和空間。合作探究學習中，要讓學生充分表達自己的思想，引導學生討論、自主反思、歸納小結活動中隱含的或發現的數學規律，讓學生真正體驗和經歷數學知識的變化及構建生成過程。
九年級數學期末試卷分析報告 3
本次測試我們還是用漳州三中的考題。考試時間120分鐘，滿分140分，共26題，試題難易適中，知識點覆蓋面大，注重考查基本知識和基本技能。偏重于考查學生幾何推理證明計算，2、3、5、6、11、13、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26共16道，取之于生活的應用性問題有2、4、11、13、15、16、22，題目入手寬泛，19題解方程并沒有要求方法，學生可以發揮自己的優勢，培養自信心。
學生做得較好的題目有填空題即918題、19，做得不好的有題目有：思考問題不夠全面8題，忽略一元二次方程的條件，知識的綜合運用問題：6、11、18、25，探究性問題26，數學應用問題16題將送賀卡與握手問題混淆，22題的與利潤問題相關的兩個量的關系部分學生理解還有困難，在驗根環節不注意審題以至于失分。
整體來說，明顯的問題有：
1、 學生成績呈現嚴重的兩極分化現象，班級授課難度增大，學困生與同學們的差距越來越大，有的開始不遵守紀律，甚至影響到正常課堂教學秩序。
2、 成績的背后反思學生的學習過程，不下功夫，所以隨著學習任務的加重，再忽視課前預習，課堂學習的有效性削弱，由于懶惰作業不做，更不用說自覺溫習功課了。一些中等生學習方法上還要改進，學習效率有待提高，否則不能適應高中數學的學習。
3、 一些基本概念如一元二次方程的條件，各種四邊形的定義性質、和判定部分學生不能真正理解掌握，更談不上靈活應用了�；炯寄�，比如尺規做圖求做線段中點，一些好學生還不能很好解決，解一元二次方程時少數同學還有用大括號連接兩個根，對于兩個重根不能區別于一個實根進行書寫。
4、 本次考試中大量的幾何推理，不少是過去做過的.老題，但是學生思維單一、煩瑣、在自己的思維定勢中打轉轉，不能簡潔明了的說明問題。
5、 閱讀理解題目的能力還有差距，靈活運用知識的能力不強。
今后的教學中要注意：
1、 我們畢竟是九年義務教育，還是要面向全體學生，善待學習中的弱勢群體，對他們有期待，有要求，有約束，給予重視，定一些能夠達到的目標，鼓勵點滴進步，給予信心，課下多交流，給予關心。
2、 課堂教學還要注意學習方法的指導和引導，注意讓學科尖子談感想和學習秘訣，發揮引領和輻射作用。
3、 對優等生嚴格要求，讓他們在反思自己，研究別人中認識自我，保持上進心，力爭精益求精。
4、 不要忽視中等生這個群體，課堂教學多關注，多指導，給機會，給予幫助，使其產生向上的欲望的動力，從而提高成績。
5、 在新課程的教學中多比較、多鑒別，加強知識網絡構造的方法引導，要求解決問題與時俱進，鼓勵通法多法，贊揚特法。利用課堂中的隱性教學資源：如巧解妙法，典型錯誤，學生提出的各種問題等，激發探究的欲望，給予探究的機會，搭建展示自我的舞臺。
九年級數學期末試卷分析報告 4
本試題總體感覺題量較大，題目偏難，簡單題較少，難度與中考提相當。試卷所考查學生的知識點主要有十八大類，具有全面性、重復性、重點突出三大特點，同時與能力考查緊密結果，這就要求同學們在學習過程中首先一定要注重基本概念、基礎知識，把根基打牢，然后就是要學會靈活運用，提高思維能力。每一個題僅僅是考察了學生必學必會，也就是應知應會的知識，不偏不怪，至于學生得分低，成績差，關鍵是平時的知識落實不到位，這給我們提出了警示，下面就學生的答題情況做簡單的分析：
從代數方面看，一元二次方程與反比例函數考察的題目比較多，也是本學期學習中的重點難點。這就要求同學們在平時學習的時候，對相應的基本概念，基本技能多加練習。并注意歸納總結，努力發現它們之間的聯系。
從幾何方面，主要側重考察相似三角形、解直角三角形和與圓有關的一些問題。與圓有關的問題涉及的知識面廣，技巧性強，是學習中的重點跟難點。這要求同學們對基本概念熟練掌握，對基本技能熟練運用。只是死記硬背還不可以，同學們還要具備一定的抽象思維能力。在學習過程中多動動手，發揮空間想象。從試卷學生得分情況看
一、選擇題：
學生出錯較多的是8、12、15、16
第8題是關于三角函數的有關計算，部分學生沒注意到點P所在的象限，有些同學看到3、4和6就想到了8，沒有仔細審題。
第12題考察學生對反比例函數圖像和性質的理解，分辨不清。
第15題考察了學生對圓周角和圓心角以及和他們所對的弧之間的關系，由于剛學過去對知識的理解不透徹。
第16題是關于圓錐側面積的計算，扇形的面積和圓錐側面積的轉化學生理解不夠，不能真正的理解和轉化。
二、填空題：
得分率低，每個題的分量都不輕，考察了學生求平均數（17題）、數形結合的思想（18題）、反比例函數（19題）、圓的有關知識及勾股定理靈活運用（20題）。
三、解答題：
題目覆蓋面較廣，知識點較全，既有動手操作、又有動腦思考，既有形象思維（21、25），又有抽象理解（24、26函數問題。
最后的綜合性問題，要求同學們對學過的知識能夠融會貫通，具備發散思維的習慣，數形結合的去考慮問題，解決問題。
通過考試。我們發現了平時工作中的'不足，有的題目應不惜多花費時間，讓學生理解透徹，使模糊的問題變得清楚明白，重點知識作到重點復習，達到提高成績的目的。
反思一學期的教學總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發現一個嚴重的問題，許多學生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題，對于一些常見的題目出現了各種各樣的錯誤，平時教學中總感到這些簡單的問題不需要再多強調，但事實上卻是問題嚴重之處，看來還需要在平時的教學中進一步落實學生練習的反饋與矯正。
九年級數學期末試卷分析報告 5
這次期末考試全面提高數學教育質量，有利于初中數學課程改革和教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力；有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習。
一、試卷的、整體分析：
試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏、注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢。
二、存在的主要問題：
1、缺少高分，優秀率低。
2、學生對基礎知識掌握的不牢。知識不系統，綜合能力應變能力較差，不能舉一反三。
3、做題步驟不嚴密、解題不靈活,不注重方法和技巧。
三、典型錯誤：
1、解選擇題第1題時由于不仔細部分學生忽略了分母不能為0。
2、解填空題第5題時考慮不全面，好多學生將C坐標找錯。
3、填空題第8題扇形面積問題，忘記公式，不能正確理解出錯率高。
4、填空題第10題，不會靈活應用樹形圖求概率，導致丟分。
5、第五題解方程，很多學生不能結合周長寫出正確的解析式。
6、第六，七等題都是對圓的理解，部分學生出錯率也較高。
7、解第八題時，錯誤也較多。
8、第九題求值，第三小題不會靈活運用韋達定理解題，出錯率高。
四、今后工作思路
我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法、在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數學語言的訓練，使學生的'數學語言表達規范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識、教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好初中數學基礎，全面提高學生的數學素質。
這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數的困境，以適應在高一級學校的繼續學習和當今的信息時代，這是我們每一個初中數學教育工作者的一個重要研究課題、重視培優，更應關注補差、課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程、課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展。
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