試卷分析報告

時間：2024-10-15 19:25:11 詩琳分析報告我要投稿

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試卷分析報告（通用16篇）

　　隨著個人的文明素養不斷提升，報告有著舉足輕重的地位，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家整理的試卷分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

試卷分析報告（通用16篇）

　　試卷分析報告 1

　　一、試卷分析

　　本次語文試卷檢測的內容全面，難易適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎知識部分，包括選擇題、看拼音寫漢字、補全成語、補全詩句、課內積累，詞句段運用;第二部分為口語交際部分；第三部分為閱讀部分，包括課內閱讀、課外閱讀;第四部分是習作部分。從總體情況上看，題量適當，題型豐富，內容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。

　　二、總體情況分析

　　本次語文期末考試，本班共有48人，參考人數48人，平均分73.2，及格率81.25％，優秀率56.25％。總的來看，考試情況不理想，兩極分化太嚴重，沒能達到預期目標。

　　從整個答卷情況來看，基礎知識部分和課內閱讀部分大部分學生掌握得比較好，課外閱讀和習作部分失分多一點。具體題目的答題情況分析如下：

　　第一部分：基礎知識部分

　　第1題，書寫評分。大部分學生書寫較工整。

　　第2題，選擇題。考查學生的基礎知識的理解和運用，準確率在80%以上。從準確率看出，學生基礎知識掌握很扎實。

　　第3題，看拼音寫漢字。主要考查學生對生字的掌握情況，準確率為90%。從準確率看出，學生掌握得比較扎實。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。

　　第4題，先補全四字詞語，再選擇恰當的詞語填入句子中。準確率為75%。從準確率看出，大部分學生掌握得非常扎實。個別學生出現錯誤較多的是“萬不得已”的“已”。

　　第5題，填空，補全含“雨”的詩句。重在考察學生詩句的掌握。準確率高，極少失分。

　　第6題，根據你的課內積累和理解填空。此大題重在考查學生詩句的積累和運用的能力。大部分學生掌握得比較好。個別學生對詩句的理解不徹底，出現錯誤最多的是“近水知魚性，近山識鳥音”。

　　第7題，詞句段運用。此大題重在考查學生詞語積累和夸張句的情況。大部分學生能全做對。個別學生關于“花開”的四字詞語掌握較差，有一部分學生沒有發現第二小題夸張句的特點，仿寫句子出現了偏差。

　　第二部分：口語交際部分

　　第8題，口語交際。旨在考查學生語言表達和組織能力，準確率為95%，個別學生內容太簡單。

　　第9題，課內閱讀。聯系上下文，寫出字、詞、句子的意思，旨在考查學生對文言文掌握的能力，準確率為95%，個別學生平時不認真背誦和理解文言文，掌握較差。

　　第10題，從短文中提取有關語句，把表格內容填寫完整。考查學生的文言文的理解能力。大部分學生全部正確，個別學生生字出現錯誤。

　　第11題，讀了這篇文言短文，你明白了什么道理？大部分學生對文言文掌握的很好，及個別學生角度沒思考對。

　　課外閱讀部分。該題在考查學生結合上下文理解詞語的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點的分析。從答題情況看，部分學生不能結合上下文正確理解詞語的.意思;部分學生沒能聯系到書本知識；個別學生閱讀不認真，對事件的概括不正確。

　　第三部分：習作部分

　　本次作文大多學生能夠理解圖片內容，自擬題目，條理清楚，中心明確，具有真情實感。大多數學生卷面整潔，書寫規范、工整。也有個別學生理解出現偏頗，書寫潦草。

　　三、改進措施

　　1、培養學生良好的書寫習慣。

　　我們在試卷中發現少數學生書寫不夠認真，沒有寫好字的意識。中高年級老師應重視學生的書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。古話云“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。

　　2、培養學生良好的閱讀習慣。

　　“閱讀短文”歷來失分較多，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。

　　3、大量閱讀課外經典、優秀書籍。

　　要真正提高學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我們還應努力培養學生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書目引導、督促學生多讀一些經典、優秀的課外書籍。

　　試卷分析報告 2

　　11月x日和7日我校嚴格按照市局、鄉中心初中考試方案進行了期中考試，在全體老師的共同努力下，已經圓滿地結束。各位教師也已經按照學校的要求對所任學科教學進行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今后的教學中進行修正和改進。教師、學生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學情況；學生想知道自己學得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看，通過考試可以了解半學期的教與學情況，對后半學期的教學有借鑒、參考、指導作用，所以學校對期中考試每個環節均作了認真組織和精心安排。現就期中考試的前后工作進行總結與反思：

　　一、準備工作：

　　根據上級有關精神要求，考前一周我校召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：

　　①強化學生書寫訓練，強調試卷的書寫

　　②強調激勵評價機制

　　③振奮精神，鼓舞士氣

　　④嚴肅考風考紀，嚴禁作弊

　　⑤營造考試氛圍，精心安排考場：場標、考號一應俱全，非本班任課教師2人監場。

　　⑥學習監考須知、考生須知。

　　二、考試工作：

　　本次考試監考情況好于以往，學校在考前就學習了書面的教師監考須知，對有關監考工作提出了明確、細致、操作性強的要求，通過這些工作，整個考試過程得以順利開展，取得了較好的效果。監考教師恪盡職守，認真履行監考職責，嚴格按照考試要求，按時領取、檢查和發放試卷；無教師缺席遲到。學生認真考試，考風考紀良好，考試工作井然有序。學校專人專櫥保密試題，一科一發，嚴格執行市局考試時間，不提前、不錯后。

　　三、閱卷工作：

　　11月x日下午教師閱卷，閱卷采取交叉閱卷，流水作業的方式進行，由校長負責，統一安排。在閱卷過程中，各位老師都能服從分配，毫無怨言，本著對學校負責，對學生負責的態度，認真出色地完成任務，大大提高了考試的可信度，實效性，保證了考試的公平、公正，真正達到了階段性評價教學的目的。總得說來，閱卷質量較好，信度較高，統分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。

　　四、考后工作

　　考試結束后，我們主要做了如下工作：

　　（1）學校及時計算出教師成績，大多數考試科目綜合得分均達到了學校期初制定的達標分。

　　（2）教師們認真寫出了所教學科的質量分析。

　　（3）學生開展了試卷糾錯比提高活動，教師進行了復批，優秀試卷全班展評。

　　（4）有些教師還與到校接、送學生的家長進行了交流，商討了改進措施。

　　（5）11月x日，學校在星期一晨會上對期中考試中成績突出的學生進行了表揚，并對評選出來的66名“學習標兵”頒發了獎狀，以示鼓勵。

　　五、反思建議：

　　有許多教師、同學在期中考試后，往往只是關注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，我以為：無論考試成績優或劣，考試后都要認真地進行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結，在今后的`教、學中就會更有利于自己發揮優點，改正缺點，從而在之后的考試中發揮出優異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。

　　期中考試畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“夸大化”和“絕對化”，家長和老師應該幫助學生剖析期中考試成敗的原因。

　　建議同學們，在期中考試后，向自己提出三個問題：

　　①成績跟以往相比是上升還是下滑？

　　②如果上升，是因為考試題目適合你（有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之，還是其他同學出現了失誤，還是自己的真實水平的確上升了？）

　　③如果在班級里成績下滑，問題又出在哪里？針對這次的期中考試成績以及近期的學習狀態如此進行反思，同學們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。

　　小學期中考試試卷分析報告5

　　大上個周，我校統一時間，嚴格布置考場，單人單桌單行舉行了期中考試。這次期中考試我們班組織的很好，達到了預期目的。并取得了一定的成績。期中考試是就我們學生一個方面而言，是對我們學習情況的檢查和總結，是學習態度、學習作風，學習效果，學習經驗，學習方法的檢查和總結、交流，是學習知識，復習鞏固和加深。就這個意義而講，我們這次期中考試目的已經達到，期中考試起到了加油站，檢修站的作用。通過這次考試，很多同學學習態度進一步端正，學習作風更加刻苦了，學習的主動性和自覺性進一步提高了，期中考試過后，我們看到全班絕大部分同學的時間抓得更緊了，我們班級的學習空氣更加深厚了，學習生活更緊張了。

　　當然，面對考試成績，總是幾家歡樂，幾家愁，有人歡喜有人憂，取得優異成績的同學請記住目前的成功是暫時的，你們學習生涯的路還很漫長，請不要被一時的鮮花和掌聲沖昏了頭腦，迷失了方向，驕傲的害處很多，但最危險的結果是讓人變的盲目，變得無知。驕傲會培育和增長盲目，讓我們看不到一直向前延伸的道路，讓我們自認為已經到達了山峰的頂點，再也沒有爬升的余地，而實際上我們正在原地踏步，所以說驕傲是阻礙我們進步的大敵，我們要切記勝不驕、敗不餒。這樣我們才會百尺竿頭，更上一層樓，獲得更大的成功。

　　對于考試失利的同學，我覺得也未必是壞事，有位哲人曾說過：“挫折和失敗，是天才的晉升之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的萬丈深淵”。我們要坦然面對失敗找到失敗的原因，失敗

　　乃是成功之母，我們從什么地方跌到，就從什么地方爬起來，努力學習，總結反思。相信我們一定可以看見勝利的曙光。

　　希望同學們能以這次期中考試為動力，百尺竿頭更進一步，期末取得更好的成績。

　　試卷分析報告 3

　　一、試卷特點:

　　1、試卷結構

　　全卷共分四部分，共100 分.其中選擇題24分;填空題26分;解答題共50分。

　　2、試題分析

　　本次考試試題體現了新課程標準的要求，重視考查學生運用所學基礎知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗探究試題的考查，非常注重物理知識與生活實際的聯系。

　　本卷分別以選擇、填空、解答與實驗探究三大題型對學生進行考查，其中解答與實驗探究有包括作圖、計算、實驗與探究三個大題。試卷注重了對物理學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學科的實用性，試卷使學生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導學生在日常的教學中注意聯系身邊的物理知識，以培養學生理論聯系實際的能力。試題給分及評分標準的制定也較為合理，有利于學生發揮出自己的真實水平。

　　試題基本上按著難易適度原則，各部分試題分數分配也比較合理，試題的覆蓋面廣，重點突出，對不同層次的學生的知識掌握情況都能有效的考查，我認為試題的最大特點是基礎性、靈活性非常突出，且與實際生產生活聯系非常緊密。注重對學生探究能力的考查，注重過程與方法的考查。

　　3、成績分析

　　本次我校參考人數1251人。平均分為58.43分得分率為83.47%優秀率為40.86%（≧90分）

　　及格率為90.91%（≧60分）低分數13人，低分率為1.36%均分最高的班級為7班57.89分，均分最低的班級為4班48.8分，班級與班級之間差距較大。

　　4、試題主要特點：

　　（1）面向全體，注重能力考查

　　此次測試，是以學生的發展為本，根據我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，（如對基本概念的考察）突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關注過程、開放創新的方式創設新題，（如11、18、25題）以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創新能力，體現其選拔功能。

　　（2）對教學的導向作用

　　考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現課改，聯系實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創新”。對我校后期教學具有很好的向導作用。

　　（3）體現新課改精神

　　此次測試堅持穩中求變、變中求新，難度相對穩定。考查內容尊重學生的實際，關注學生今后發展所需要的最基礎的物理知識和技能，重視知識之間的聯系，如卷中第21題；試題的素材、內容方面體現考查學生物理科學素養（知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀），如第28小題等；加強對實驗探究為核心的科學探究活動和科學探究能力的考查，第25、26、27題等。

　　（4）探究創新，突出學科特色，聯系實際，學以致用。

　　此次試題中，聯系社會實際、生活實際和現代科學的有第1、2、3、4、5、8、9、12題，體現了物理的價值在于運用到現實生活中去的真諦。這些緊密聯系社會、日常生活和科技發展的物理知識，拓寬了學生的知識視野，激發了學生的學習興趣和熱情，增強了學生的社會責任感。

　　注重學習過程，引導學法。注重學習過程，尋求學習規律，學生在探究性學習過程中，改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構，并通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。如第28題通過學生對所學物理知識的歸納，引導學生回味物理學習過程，悟法開竅。

　　二、卷面各題分析

　　1、選擇題：覆蓋知識點比較全面，而且比較突出了對重點知識的考查，也注重了對基礎知識的考查,與實際生活有一定的聯系，總的來說選擇題還是基礎、靈活；但易錯，有相當的梯度。如5題與實際生活聯系比較緊密，但在課堂上也講過這種常見物態變化，由于平時練習少了很多同學還是對知識點理解不到位。12題相當有難度，考察了密度知識的應用，綜合性非常強；很多同學根本就讀不懂題。

　　2、填空題：總體來看，難度不大主要是考察基礎知識及其簡單運用。從得分情況來看，學生學習知識的主動性和寬度不夠。我們教師在平時的教學中不僅要求學生掌握每一個知識點，還應教給學生知識的遷移和關聯，還要注重對學生審題能力的培養，針對考試形式的變化今后要多加練習。最后一題填空題考的知識點也相對比較簡單，學生失分情況較少。

　　3、作圖題得分率非常低，很多同學根本沒有讀懂題以致亂畫；還有些同學連重力的方向都沒有搞懂。

　　4、計算題：計算題主要考查學生物理做題的習慣和計算能力，也是本考試中失分比較多的題目，這提醒我們要在這方面多下功夫，提高學生作計算題的能力。

　　5、實驗探究題：實驗題主要考查學生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷的實驗題比較簡單，相比中考的.實驗題還是比較容易拿分的，這幾道題重視了以上能力的考查，對于已經會做實驗的或是掌握實驗的學生，如果這些實驗沒做，而是教師講實驗的話，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成學生背實驗、不會答實驗的結果，這次試題加強了這方面的考查，突出了物理學科是以實驗為基礎的特點，這對教學起到了一個正導向的作用。

　　三、答卷中主要問題的原因分析

　　1、基礎知識和基本技能不扎實。表現在對物理語言表述不清；對物理公式不能正確理解；對物理概念混淆不清，不會分析物理圖像等等。

　　2、實驗基本技能差。

　　3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對物理學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差.

　　4、用物理知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法.

　　5、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來物理現象；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

　　6、計算能力薄弱。

　　四、考試題給今后教學工作的啟示

　　1、我們在這半年的教學中，比較注重學生的養成性教育，使學生熟悉力學學習，力學是中考的考試重點分值占很大比例，同時也是初中物理的難點，除了向學生講解力學知識外，還要從學習力學的方法上入手，從而讓學生知道該怎樣學習這門學科，而且注重對學生基本知識、基本技能的培養，除此之外，更應該傾向于對學生進行綜合能力學生創新意識的培養，以及知識的關聯的培養，為以后初三學習做好準備，從這次試卷中就暴露出我們的學生存在這方面的問題，這也是我們下一步需要強化的地方。

　　2、教師要注重運用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會”來指導教學，要從身邊、生活中的、自然現象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見的現象，要把物理知識和生活中、生產中的實際運用相結合。因材施教，分類指導。

　　3、重視實驗探究的教學，對開展學生科學探究活動，不要只在紙面上進行，要真正落到實處，不僅要讓學生經歷探究過程，而且教師也要經歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學探究的方法，獲取相應的物理知識，培養學生的情感和態度，同時也會促使教師本人提高教育教學能力。

　　4、針對這次考試情況，認真總結物理教學中的得失，對下一步的教學工作起到一個提醒作用，制定一份合理的工作計劃，爭取圓滿完成下學期工作，讓學生取得好成績。

　　試卷分析報告 4

　　一、試卷結構分析

　　本次考試試卷分值滿分100分，考試時間45分鐘。試卷共設兩道大題，其中第一題為選擇題，共70分；第二題為簡答題，共30分；題量適中，卷面難度屬于中等。

　　二、試卷特點

　　1、試卷以考查學生的生物基礎知識為重點，特別注重能力的考查，緊密結合了生物大綱的要求，體現了新課改的精神。

　　2、注重對學生探究能力的考查，例如第19小題“綠色植物在光下制造淀粉”的實驗。

　　3、注重考查與生活密切相關的生物知識，例第18小題、第21小題、第28小題等。

　　三、學生考試情況分析

　　本次參加考試共185人，最高成績96分，最低成績10分，平均分61.19分；及格99人,及格率53.51%；優秀22人，優秀率11.9%。

　　從學生答題的情況來看，選擇題答的比簡答題要好，有一部分原因是這些選擇題在診斷題上出現過，簡答題部分的37題學生答得比較好；36題失分較多，一部分學生是真不會，一部分學生是因為錯別字丟分。

　　38、39題失分嚴重，通過批閱39題發現學生的語言組織能力特別差。

　　通過查閱學生試卷，發現七年級的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體表現如下：

　　1、個別學生對基礎知識的掌握不牢固，不背題不得分。

　　2、學生對較活的題應變能力較差，不會對問題進行分析。

　　3、不會將學到的知識應用到實際。

　　4、個別學生審題不清，書寫較差；有多數學生因為錯別字丟分。另外，我覺得七年級教材內容較多，每周上課的課時較少，期末復習時間不夠充裕，感覺有點手忙腳亂。

　　四、采取措施

　　從學生試卷可看出，生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思。

　　1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

　　2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。

　　3、每一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

　　4、在日常生活中再進一步的.深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

　　5、強化知識點的落實，在講授知識點的過程中要講清知識點的本質含義及如何運用知識點去解決問題。

　　6、注重能力培養，在今后的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養。

　　相信通過我和學生們的共同努力，生物學科的成績會逐漸提高，學生們的實踐和實驗的能力也會逐漸增強。

　　試卷分析報告 5

　　質量，始于教育，最后教育。學校教育教學的質量，是學校追求的目標，也是學校生命力和競爭力所在。為了更好提高教學質量，促進小學教育更好發展，現就本學期的期末測試工作做以下總結、分析、報告。

　　一、試題分析

　　這次試卷是以新課程標準為依據命題的。主要考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語言積累，掌握靈活的學習方法和構成自主閱讀的潛力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學生的思維潛力和語文綜合應用潛力，意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學生。題型多樣。重書寫與積累。

　　二、成功處。

　　這次考試讓我們看到，我們學校狠抓教學質量已初顯成效。總分1146分，均分76.4分，優秀率26.7%，及格率93.3%。從試卷上，能夠看出語文教學的一些優勢。主要成績歸納如下：

　　1、此次測試書寫較以往有了很大進步。學生卷面整潔，字跡工整，而且使用涂改液和改正紙的狀況大大減少。

　　2、重視了雙基的教學與訓練。學生卷面也很整潔。基礎知識部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學生們在基礎知識、基本技能的學習與訓練方面的進步。這也說明教師在平時教學中注重字音、形、義教學，課文學習雙基較扎實，平時訓練到位，基礎知識抓的較牢。

　　3、閱讀潛力有所提高。

　　閱讀歷來失分較多，但此次的閱讀成績卻不錯。教師在平時的閱讀教學中，注意從不同的角度幫忙學生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習得。能夠將語文的閱讀教學與發展學生的語言結合起來，注意學生在閱讀教學中情感的培養和熏陶。對于課文閱讀學生能讀懂文章資料并根據要求正確回答問題，能把文章的中心與本人實際生活體驗相結合，寫出了自我感受和體會。

　　三、薄弱點。

　　本次測試透漏的主要問題

　　1、不會拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯，通常是用錯字或形近、音近、同音字代替，如“凄涼”寫成“清涼”或“清冽”，讓人啼笑皆非。

　　2、錯別字依然是這次試卷上的首要問題。別字的領地很廣，基礎、閱讀、作文。每個版塊都有，但本次測試體現出的錯字類型主要是多筆少畫。如：“今”寫作“令”。

　　3、學生的審題潛力有待提高。

　　4、閱讀分析：對信息的檢索、收集、整理、分析、運用潛力欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。

　　5、作文出現的主要問題：錯別字特多現象嚴重；選材真實但資料不夠具體。標點運用不規范：標點運用很不規范：大多學生只會運用逗號、句號；有的段落都只是逗號；有的把標點用在一行的開頭。

　　6、學生的答題習慣令人堪憂。例如個別學生漏答此題，如此種種，著實惋惜！

　　四、措施。

　　1、加強漢語拼音復習。有的學生在整個小學階段都不會拼拼音，而老師們往往在強化學生識記、書寫漢字的同時，忽視了學生獨立拼讀音節的訓練，課堂上學生在老師的提示或示范下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“—ng”不分，今后就應在后續性的語言實踐中復習鞏固漢語拼音。

　　2、激發求知興趣，培養良好的學習習慣。

　　興趣是最重要的內驅力，教師要善于抓住學生的學習心理，努力讓學生發現興趣的源泉，用自己的藝術魅力和優質的人文素養把語文課上的有吸引力，讓學生置身與祖國語言文字美的海洋中，引導學生挖掘、攀登，探索知識的奧秘，學生就能夠獲得求知的快樂。教學中，還應珍視學生學語文的點滴積極性，熱情保護，真誠鼓勵。

　　好的閱讀習慣，有助于閱讀潛力的提高。在平常的.教學中，必須要注重習慣的培養和引導。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恒心，要舍得花時間精力有意識地訓練。

　　3、注意積累，加強課外閱讀指導。

　　教師要幫忙學生課外選取文質兼美的文章，對名句、名段要指導學生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。積累這個基石非扎扎實實鋪設不可。要擴大學生的閱讀量，拓寬學生閱讀面，加強交流，增進積累。文章閱讀速度有待提高，促進信息的瀏覽和整體感知。多讀文本，加強感悟，引導學生對文本有深入、透徹、準確的理解。閱讀教學中要有感情投入，以增強學生的情感體驗，深入感悟。在培養閱讀興趣的同時，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內涵，領會其中的思想、精神。

　　4、概括文章主要資料的訓練要常抓不懈，并注意幫忙學生理清文章的脈絡（橫向、縱向）。透過概括文章主要資料和理清文脈，加強學生整體把握文章的潛力。

　　5、加強作文教學的研究。

　　具體做法：

　　（1）、注意積累好的題材，寫出真情實感的文章，要培養學生體驗生活，用自己的語言表達真情實感，引導學生寫出、寫好真實的事情，抒發真情。

　　（2）、重視“小練筆”，即寫片斷。

　　寫片斷的好處很多，片斷試卷分析報告范文篇幅短小，用時少，易訓練。久而久之，開源活流；寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學生又能夠立刻明白自己練習的結果，能夠保護和激發學生的習作興趣。小練筆的素材很多，一部分來自課文。如：仿寫、續寫、補白、改寫等。片斷練習和習作的比例為4：1。

　　（3）、粗指導，精講評，寬評價。

　　成績屬于過去，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹立了目標，在實踐中我們踐行著教育者的圣神職責，讓教育教學質量“更上一層樓”！

　　試卷分析報告 6

　　一、試題分析：

　　從學生的答題分析，對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重。可見學生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：

　　第一大題：填空

　　此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難，如5、7題，錯誤多。

　　第二大題：判斷

　　5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學生不認真讀題分析，找出判斷的理由。

　　第三大題：選擇

　　此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的'能力，這幾個題學生做的比較不錯。

　　第四大題：計算

　　第1小題：口算

　　此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算能力。有的同學粗心計算錯誤。

　　第2小題：列豎式計算，整體看還可以，但有的學生粗心，計算錯誤。

　　第3小題：怎樣簡便就怎樣算

　　此題出錯較多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算，但是學生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運算的題失分的較多。

　　第五大題：作圖

　　這個題考察學生動手操作能力：第一小題，旋轉圖形比較有困難，所以失分較多。第4小題學生沒有認真看題，大部分畫的不是高。

　　第六大題：走進生活，解決問題。

　　此題是考察學生的理解能力，并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第4小題，理解能力不強，失分嚴重，也說明學生的生活常識還是不太豐富。

　　二、卷面分析

　　整體看來不錯，計算方面粗心導致錯誤率較高，還有一個是解決問題中換了個說法就不會了。

　　三、成績統計

　　整體不錯，及格率100%、優秀率50%。

　　四、學生學與教師教的情況

　　在平常的學習中，學生腦袋很機靈，什么問題都感覺簡單，這樣就導致了孩子們粗心的習慣的養成，而且在此期間教師也沒有發現學

　　生們的毛病。且在教師在教學中沒有過多的注意學困生。

　　五、改進措施：

　　1、對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。

　　2、在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮學生的思維，形成解題技能。

　　3、對知識的掌握精雕細琢，直至學生靈活運用。

　　從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。

　　試卷分析報告 7

　　經過幾天艱苦的復習考試，這學期期中考試已經結束，我校總體情況還算可以，學生差距不是很大，許多學生學習積極性很高，但是也存在一些問題，可以說是喜憂參半，現對這次考試的試卷作以下分析：

　　一、試卷總體分析

　　本次試卷由我們綠園區的地理教研員李老師命題的，縱觀整張試卷，可以看出，重視近階段的基礎知識的考查，主要出題范圍是本冊書一、二章的內容，知識覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了學生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對今后我們地理教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：

　　（一）重視基礎，題型齊全

　　1 、本份試卷的填空題20分，20個空都是考查學生對基礎地理知識的掌握，重在考查學生的動筆能力，其實就是對地理專有名詞的寫法的掌握。

　　2 、本份試卷光單選題就占了30分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，例如：單選題中的“人口最多的省”、“我國年降水量的總趨勢”、“我國最大的省級行政單位”、“我國

　　數量最多的少數民族”“我國少數民族主要分布地區”等等，只要學生稍加用心即可得分。當然，關鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。

　　3 、本次試卷共四個題型：填空題、選擇題、連線題、讀圖分析題，題型很全，也從不同的角度考察了學生半學期的地理學習效果和地理基本技能。

　　（二）重視讀圖，試題靈活

　　地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了38分，其中第四大題讀圖分析題共占34分，在選擇題里的第3 、5 、15 、27題都是對學生讀圖能力、分析能力的考查，從選擇題3 、5 、15 、27題主要考察學生對地理事物空間位置分布的讀圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，可謂是理論聯系實際，體現了“生活中的地理”的教育新理念。

　　二、學生答題情況分析

　　1 、填空題答題情況

　　填空題共20個空，每空1分，共20分。出錯較多的第5題（34個省級行政單位，包括的省、自治區、直轄市、特別行政區的`個數，記憶比較混亂）；第6題，我國的地勢（）高（）低，呈（）級階梯狀分布。大多數學生答“東高西低”，沒有空間的聯想能力；還有第8題，把黃河的發源地、注入的海洋和長江的混淆，其實這些題考查的都是地理基礎知識。

　　2 、選擇題答題情況

　　單選共30題，每小題1分，共30分。出錯比較多的是第2題、

　　3題、5題、8題、15題、27題、30題。重點考查學生對中國地理基礎知識的應用和分析能力，做錯的同學說明他們對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

　　3 、連線題答題情況

　　連線題共16處，每處一分。共分四小題，其實考查的是學生平時上課聽課的狀態，都是最基礎的知識點，只要記憶清晰、牢固就能連對，錯的最多的是3 、4題（省級行政單位的全稱與簡稱連線）是有些學生比較懶惰，不愿意去背，更不會理解記憶，所以記憶起來更加困難，考試時就憑著感覺答題。

　　4 、讀圖分析題答題情況

　　讀圖分析提共2道大題，共34分。第一小題考查的是我國主要的地形分布，學生答題情況很糟，頭腦中沒有形成空間的地理事物的分布圖，對各高原、盆地的具體·位置找不準，山脈不能對號入座，都能寫上，但是一部分同學就是答串了，所以丟分較多，只有少數學生此題得了滿分。同時也提醒我們教師在今后的教學中，要加強板圖教學，讀圖能力培養。

　　第2小題學生對“省會”、“首府”概念不清，結果很多學生答的是全稱，需要我們在講課過程中適當的拓展知識面。

　　三、存在的問題

　　1 、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

　　2 、學生基本讀圖析圖能力較差，答題能力差，如有些生癖的字如“準噶爾盆地”在選擇題里出現過，學生在填圖時卻不會寫，不知道去權衡整張試卷尋覓答案，融會貫通能力差。

　　四、對今后的教學啟示

　　1 、備課要細致，嚴控課堂。通過本次考試學生答題情況來看，我們的教學還有一定的欠缺，在今后的教學中，備課環節一定要細，加強集體備課的商榷。上課對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調。嚴控課堂，向45分鐘要質量。

　　2 、重視板圖教學，加強讀圖能力培養。上課時我覺得用多媒體教學時好，圖文并茂，可是有時會適得其反，學生光看熱鬧，沒注重讀圖。如我們上課時能夠把中國地圖畫到黑板上，把要講的地理事物在板圖中體現，天長日久學生就會有印象，形成力培養學生空間想象能力。

　　3 、重視基礎知識記憶，加強動筆能力培養。重要的知識必須在講課過程中讓學生在課本上作標記，然后對于一些難寫的地理名詞需要在課堂上訓練讀寫能力。

　　4 、活教活學，培養隨機應變能力。在備課時，細心認真些，在講課時靈活教學，整合教材，不提倡照本宣科，培養學生靈活的地理思維能力。

　　5 、鼓勵學生師徒結對，給予適當獎勵。有些班級的學困生比較多，都靠我們老師一對一去輔導，恐怕是很困難，如我教7個班級，平均每班都有6 7個學困生，那么一共40人左右，都要靠我自己去

　　輔導，恐怕是累壞我也做不到都讓他們及格。所以我想個辦法。在每個班級安排一些學優生一對一輔導學困生，比較奏效。

　　試卷分析報告 8

　　一、試題分析

　　1、本次考試依據《數學課程標準》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。

　　2、既重視考查基礎知識，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現知識與能力的統一，注意考查基本數學思想和方法以及邏輯思維能力，適當體現對“情感、態度和價值觀”的考查。

　　3、試題的難度和份量適當，面廣、量大、難易適中。

　　4、試題類型靈活多樣，能多角度地對學生進行考查。

　　二、考情分析

　　試卷難度不大，涉及的都是一些基礎性的題目，因此合格率較高，但同時基礎題的失分情況依然存在，優秀率不是很高。考試中的問題就是學生做題還沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。

　　前三題除少數學生外，其他學生的正確率較高。

　　第四題脫式計算。本題的失分率較高，少數同學對混合運算的計算順序不清楚，細心計算習慣的養成還是不到位。

　　第五題畫圖那一題的主要錯誤在平移圖形上，許多同學只平移了一步或者把連在一起的兩步平移分開了，究其原因是沒有理解題意，不知“再”這個連接詞的作用。

　　第六題列式計算除少數學困生外錯誤較少。

　　第七題解決問題。部分學生失分比較嚴重，主要存在的問題還是不理解題意，想要理解題意，關鍵還是要讓學生學會讀題、學會分析，這些都是要在平時的.教學中慢慢訓練出來的。

　　因此，在以后的教學中要加大計算題和解決問題的教學力度，著重對班級的和中等生和后進生在如何分析數學信息和問題以及如何找出數量關系上多加指導。

　　三、存在問題

　　1、教師對學生做題習慣強調訓練不到位。致使出現了計算失誤。

　　2、對學生進行的語言訓練、思維訓練少，部分學生不會審題，審不清題，數學思維不活躍。

　　四、改進措施及努力的方向

　　1、在課堂上下功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。

　　2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣。

　　3、認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。逐步培養學生解應用題的能力，培養學生做計算題正確率高的能力。

　　4、圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養學生的應變能力和思維的靈活性。

　　5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。

　　6、把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。

　　試卷分析報告 9

　　一、試卷結構

　　此試卷由四大部分組成：

　　（一）基礎部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查；

　　（二）知識回顧（14分）；

　　（三）閱讀天地（12分）；

　　（四）習作（20分）。

　　二、試題分析：

　　本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，具體體現在以下幾方面：

　　1、展現題型的多元而多樣。

　　綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對學生的語文素養進行全方位的評價。

　　一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點；

　　二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。

　　2、突出語文的實踐與開放。

　　知識積累題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。

　　3、注重課外的積累和運用。

　　積累在語文學習中占有重要地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能厚積薄發。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合，體現了大語文觀。

　　三、得失分情況：

　　1、第一部分：

　　第一題，看拼音詞語。學生容易寫錯的是“聯合”和“唯獨”，也有一些學生讀題不認真，寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質量較好。

　　2、第二部分：

　　學生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現在學生看題不夠細心。有些學生對第4題的第二問題回答得不夠清晰，沒有從安全角度寫出自己的看法。

　　3、第三部分：

　　給文中第一自然段加標點符號和照樣子寫詞語，學生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學生在4、5題上失分，主要的問題是沒讀懂文章內容。

　　4、第四部分：

　　大部分學生能根據題目的要求進行合理想象，內容充實。個別學生書寫潦草，語句不通順，標點符號的使用不規范，也存在習作中心不夠明確的.情況。

　　四、今后努力的方向

　　1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

　　2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要求學生書寫端正、規范、卷面整潔。

　　3、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

　　4、注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。

　　試卷分析報告 10

　　一、卷面分析

　　在本次考試中，試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。

　　二、試卷反映存在的問題主要有：

　　第一大題：填空。此題共有12個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。大部分學生能夠的滿分，出現錯誤的主要個別學生對分數概念還沒完全正握。

　　第二大題:判斷。此題包括5個小題，1,2,3,5題說明學生對基礎知識的掌握和應用上表現不錯，做得較好，部分學生因為沒好好審題出現錯誤

　　第三大題：選擇。共5個小題，此題中較為容易，第4小題，部分同學容易看錯題，易做錯，第四大題：計算。直接寫出得數正確率較高，達95%左右。而有的同學在計算簡便算法的過程中不認真，解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。

　　第五大題：操作。此題是考察學生的.理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力。此題學生出錯較為嚴重，第3小題，學生沒有認真去審題，大部分學生把題理解錯誤。

　　第六大題：解決問題。此題共有5個小題。問題解決是數學測試的重頭戲。本題學生完成的較好，個別學生計算錯誤。

　　三、學生卷面分析：

　　1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

　　3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

　　四、努力方向：

　　1、在教學中，我們既要以教材為本，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

　　2、培養同學們“活學活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　3、重點培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

　　試卷分析報告 11

　　一、概述

　　統計了原人數、參考人數、參考率、總分、平均分、及格人數、及格率、優秀人數、優秀率以及尖子人數與尖子率。

　　二、考題特色

　　題目依托教材，兼顧基礎與靈活性、綜合性。著重考察學生聯系語言環境和生活實踐理解和應用語言的能力，通過字、詞、句、段的理解與體驗來理解和運用。重視提升學生的語文素養，試卷評估功能顯著。此次語文成績基本反映了小學語文教育的現狀。學生基礎知識稍弱，閱讀習慣養成與獨立閱讀能力有待加強，作文水平不高。

　　三、學生答題分析

　　從答題情況來看，大部分學生能清晰審題，書寫認真、卷面整潔。第一題是按要求抄寫詞匯。

　　第二題為基礎知識。

　　第1題看拼音寫詞語，多數學生書寫準確，但正確率不高，原因在于復習不足。易錯點集中在"weifeng"、"yinyue"兩個詞。

　　第2-7題，這些題學生完成得較好，正確率高。

　　第8題仿寫詞語，部分學生出錯。

　　第9題用詞造句，部分學生對詞語含義不明，無法造句。

　　第三題閱讀短文后回答問題。

　　第1題部分學生無法從文中找到答案。

　　第3題你對筍芽兒有什么想說的`？少數學生不明白題意，無法作答。

　　第四題看圖說話，畫面描繪的是春日活動場景，多數學生寫作出色，掌握了主要內容，語言流暢生動地描繪了活動情景。許多學生懂得開頭留空兩格，能使用簡單的標點符號。不過也有部分學生描述不夠具體，錯別字較多。

　　四、存在問題

　　1、部分學生學習方法僵化，不能融會貫通所學知識。

　　2、一些學生的想象力缺乏，分析判斷力弱。

　　3、部分學生無法審題，不懂題意。

　　4、教師在某些題型訓練上的缺失，導致學生出錯。

　　5、教師缺乏有效的方法，幫助學生養成良好的學習氛圍和習慣。

　　6、學生的閱讀和看圖說話能力相對較弱。

　　五、改善舉措

　　1、關注學生識字能力的培養，引導其選擇自己喜歡的方式認字。

　　2、進一步加強聽說讀寫教學，使字詞句訓練成為語文教學的重點。尤其要培養學生的書寫能力，強化訓練。

　　3、重點關注后進生，采用多種方式輔助，給予更多關懷，確保課堂提問，課后關愛，對他們的作業力爭做到面對面批改。讓他們重新樹立學習信心，從而推動整體教學質量的提升。

　　4、充分利用多媒體教育資源服務于課堂教學，增強教學的直觀性和形象性，有助于提高教學質量。

　　試卷分析報告 12

　　一、試卷的總體評價

　　本次測試是由教管中心統一命題，學校組織安排期末考試，旨在考查學生在本學期所學知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎知識的基礎上，增強了對知識的靈活性和應用性考查，對數學的運用能力、綜合運用數學知識分析問題、解決問題的能力進行了考查。

　　二、試卷題型結構

　　試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題，共30小題，考試時間120分鐘，總分100分，填一填占26%，選一選占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，試一試占10%，想一想占10%。

　　三、學生得分實況

　　七年級實考學生人數467人，總成績為12393分，平均成績為26.54分，比分81分，最低分2分，及格人數13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率為2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。

　　四、學生答題典型失分原因分析

　　1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算能力較差。

　　2、審題閱讀亟待加強，文字閱讀能力低下，讀不懂題意，對應用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。

　　3、解題格式及數學語言的表述不規范、表達不完整、導致失分現象較嚴重。

　　4、“用數學”的意識差，即對現實生活中的問題抽象成數學模型的能力差。這暴露出我們的教學在關注學生對數學事實的真正理解，尤其在實際背景下運用的意識和能力的培養和訓練還不夠。

　　5、“做數學”的能力差，即動手實踐、合情推理和創新意識的訓練不到位。

　　五、改進措施

　　1、重抓學生的行為習慣，培養學生良好的學習品質。在平時的上課及作業批改中對學生行為習慣的'養成要抓的較緊。本次考試在中，學生的計算正確率太低，令人費解。

　　2、轉變教學方式，給予學生自主學習的空間。在平時教學中注意引導學生在自主、合作、探索中學習。培養學生自主學習的能力和獨立分析問題和解決問題的能力。

　　3、在教學中要抓實雙基，還要培養學生的思維能力，更要聯系生活實際，讓學生學到“有價值的數學”。使學生學、用、做相結合。

　　試卷分析報告 13

　　一、考試概況

　　本次考試預定及格率達60%以上，優秀率才14%左右，實際成績比預定目標相差很大，不及格的學生人數較多，分數較低。

　　二、試題分析

　　本套試題主要分三大塊。

　　第一類題是單項選擇題，從改卷情況看，是考生答的最好的一道題，得分率較高，說明考生對基礎知識的學習比較扎實，同時也具備了初步的分析、理解能力。

　　第二類題是填空題及判斷題，該類試題重在考查學生基礎知識的識記能力。因為該類試題具有知識跨度大，涉及領域廣，綜合歸納性強等特點，便于考查基礎知識的深度和廣度以及學生的綜合歸納和判斷等能力。

　　第三類題分析題、讀圖題等，通過創設一些情境與氛圍，以文字或圖表的形式呈現出來，在問題的設計上可從多角度、多層次靈活切入。考查學生學以致用的能力。此類答題還算理想，但此道題也是差生丟分最嚴重的一題，原因是這些學生平時基礎知識不扎實，沒有形成讀圖分析、判斷的能力，需要教師在平時的.教學中注意這方面題型的訓練。

　　從試卷內容分析，這是一份沒有難度的試題，但學生沒有考好。從考試成績來看，考生兩極分化嚴重，不及格的學生是平時已經放棄學習的學生，在我校的人數仍有一定比例。

　　三、學生存在問題

　　1、基礎不扎實，教材不熟練。

　　2、概念模糊不清。

　　3、圖形識別能力較差，不能理解圖形所表達相關的意思。

　　4、表達能力差。很多學生不會用學過的生物學原理或專業術語來解答問題。

　　5、實驗能力差。學生對教材的實驗不熟悉，掌握不牢固。對實驗設計的基本要求和步驟還比較陌生。

　　6、綜合分析能力差。

　　四、意見和建議

　　1、繼續抓好基礎知識、基本技能的教學。指導學生有針對性閱讀課本，重視課本，注意基本概念和專業術語，熟練運用專業術語表達生物學有關的功能、現象和生命活動規律。

　　2、加強訓練力度。提高綜合分析能力和應用能力，特別是加強學生對常見的生命活動規律或生命現象的表達能力的訓練。

　　3、要重視實驗。

　　4、加強對常見圖形題的指導和訓練。

　　試卷分析報告 14

　　期中考落幕了，我們班語文成績紛紛出爐，全員參與，最佳成績99分，最低36分。其中17個優等生，22個達標生，優秀率73.9%，達標率95.6%，平均分85.4分。可惜成績不如預期，未能展現應有的水準。為了剖析同學們的成績，我從以下幾個層面來研究這份試卷：

　　一、試卷評估

　　總的來說，這份試卷難度適中，既考察基礎知識又考察了學生們綜合應用知識的能力。試卷緊貼課本，強調重點，并注重考察雙基能力。

　　二、學生答題情況評估

　　根據卷面分析和反饋，同學們的成績出現了兩極分化，其中生字部分丟分嚴重，反映出平時對生字檢查的力度不夠。2.課外閱讀積累有限，閱讀習慣尚未養成，理解和審題能力欠佳，對靈活題目和課外閱讀題應對不佳，得分率低下，顯示出語文綜合能力較低。寫作能力仍然停留在初級階段，卷面不清，書寫水平有待提高。

　　三、改進措施

　　針對此次學生答題暴露出來的一些問題，如部分學生基礎知識掌握不牢，一些學生的口語和寫作能力較差以及學生對待試題的態度不端正等，我將在未來教學活動中采取以下措施：

　　1、作為語文教師，我要深入學習和探索《語文課程標準》，領悟其精神實質，準確把握新的教學理念。確保課堂教學40分鐘的質量，善于運用教材，精準把握重點和難點，把知識轉化為力量，激發學生的學習積極性和自主性。

　　2、繼續培養學生的良好學習習慣，比如認真書寫，多讀、多寫、多說、多練，抓實學生的語文基礎知識訓練，定期進行階段檢測，以了解學生的學習情況。

　　3、嚴格要求課堂教學，做到有的放矢，課文中要求背誦的篇章和片段，必須嚴謹把控，確保每位學生都能熟練背誦和默寫。

　　4、關注學生的`個性差異，讓每個學生都能夠在不同層面上有所發展，教授他們學習的方法，讓他們具備遷移運用和舉一反三的能力。

　　5、主動反思自身的不足，多結合學生的學習弱點尋找突破口，力爭取得更多更大的進步。

　　6、認認真真書寫每一個漢字，既要寫得正確又要寫得美觀。通過這次考試，我們不僅看到了學生的不足，更看到了我們在日常教學中的不足之處，希望在未來教學過程中能夠逐漸改進不足，爭取更好的成績。

　　試卷分析報告 15

　　經過幾天艱苦的考試，這學期期中考試已經結束，中學八年級上期期中地理試卷分析總體情況很不好，學生差距很大，許多學生學習積極性不高，現對這次考試的試卷作一分析：

　　一、試卷總體分析

　　本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了學生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以后教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：

　　（一）重基礎，題靈活

　　本份試卷光單選題就占了50分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，例如：單選題中的“人口最多的省和直轄市”、“我國年降水量的`總趨勢”、“跨長江中下游的省區”、“我國分布最廣泛的少數民族”“黃金水道”等等，只要學生稍加用心即可得分。當然，關鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。

　　（二）重讀圖，題多變

　　地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50分，多方面地考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。從“省區輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“長江、黃河”、從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。

　　二、學生在試卷中出錯較多的題

　　（一）單選題：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第8小題錯得多的原因是沒有記住濟源的干濕類型。第3、4、9、12、21、25小題錯得多的原因是沒有記住各省區輪廓、山脈、地形區等地理事物的具體·位置。

　　（二）讀圖分析題：第26小題填寫各省少數民族名稱。盡管這是教師在講課中多次強調過的題，但仍有部分同學出錯，實屬不該。第27小題判斷我國的地形名稱，錯誤較多的是第（3）小題，許多同學由于對地圖不熟悉，導致答案五花八門，亂七八糟。第28小題關于長江黃河的讀圖練習，這是本份試卷中學生出錯較少的題，少數同學在第3小題出現了錯誤，多數學生此題得了滿分。教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調，告訴學生會怎樣考查這個知識點，引起學生的注意。

　　三、對以后教學的啟示

　　通過本次考試學生答題情況來看，我的教學還有一定的欠缺，在今后的教學中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯系起來，激發學生學習地理的興趣，爭取在期末考試中取得優異成績。