(推薦)質量分析報告15篇

　　在不斷進步的時代，報告與我們愈發關系密切，報告具有語言陳述性的特點。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的質量分析報告，歡迎閱讀與收藏。

質量分析報告1

　　一、基礎檢測題

　　1、“真君撞進門，大圣見了，現出本相道：‘郎君不小嚷，廟宇已醒孫了’。”

　　仔細分析這句話運用那一種人物描寫方法，刻畫了孫悟空什么性格？ 你覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？請說一說。

　　2、寫實文與想象文，你更喜歡哪一樣？為什么？

　　3、初中生該不該讀《西游記》，為什么？

　　二、課題質量監控檢測質量分析：

　　初一（2）班到位上課的人數是52人。

　　第1題，做得完整的人數不超13人，全部放空的有5人。多數同學能分析“生動地寫出了孫悟空的性格風趣幽默”，卻漏掉了分析這一句屬于什么類型的描寫方法，更難見到分析孫悟空純心戲弄二郎君、想凌駕于他的本質了。

　　第2題，普遍喜歡想象文，理由是想象出來的內容新鮮有趣。喜歡寫實文的同學不超過15人，理由是描寫細致，耐人尋味，更真實，具有很強的感染力。

　　第3題全部贊成該讀《西游記》，這跟課堂反響基本保持一致。問題是后續能不能落實在行動上，才是真關鍵。

　　三、教學反思：

　　1、關于第一題的反思：

　　在第一節的課堂上，老師除了布置標音、通讀課理清情節之外，還把一部分時間交給學生找出課文刻畫孫悟空的各種描寫方法，在此基礎上歸納孫悟空的性格特點，寫完已經讓四人小組交流了縮寫內容和人物描寫要點。在第二課時里，將三分之一的時間用于分析孫悟空形象個性以及運用的描寫方法。加上，孩子們看電視劇早就很喜歡孫悟空了，所以，對他的性格把握得比較好。而描寫方法呢？教學第一、第二單元學過了，教師也講得很多了，可學生依然沒把握住。或許在解題思路、步驟上沒得到老師的再次指導，或許這節課因容量太大，品味語言這一塊沒深層次展開，所以，學生在時間倉促之下，把必備的'步驟給漏掉了。這，也是期中考試出現的通病，也是初三中考失分率最高的題型。

　　2、關于第二題的反思：

　　初一學生形象思維發達，當然比較喜歡想象文，這也是老師預料之中的結果。不過，從平時寫作情況反映來看，真正寫想象文的習作很少見。希望通過這個單元的教學，學生能放開手腳大膽說自己愛說的話。與此同時，老師更要注重引導，讓孩子們看清生活的本色，生活不是無趣的。想象文也要合理，也必須以活生生的現實為根基。

　　3、關于第三題的反思：

　　據說，有人在網民中搞一個調查，內容是關于是否喜歡閱讀四大古典名著的專題。結果呢，有85%以上的網民不喜歡讀《西游記》等經典小說，讓人大跌眼鏡。實不相瞞，在開教這一課的前一天，我問這樣的問題：“同樣是《西游記》，更喜歡看六小齡童演繹的電視劇的同學請舉手”，兩個班幾乎都舉起了手。沒錯，今年11月17日，新聞傳該劇因連續播放3000遍，準備申請吉尼斯世界紀錄。緊接著，我再問：“更喜歡讀原著一百回本的同學請舉手”，結果，初一（1）只有3人，初一（2）班的只有5人。我見了大失所望。

　　盡管市中考每年將《西游記》列為必考篇目，但真正去讀的農村學生有幾人呢？大多數畢業班學生都是靠臨時抱佛腳、死記硬背題目去應考的。很多老師出于條件所限，也不太重視讀課外書，這不利于全面提高學生的語言綜合運用能力。沉默的原著被影視演繹得轟轟烈烈，可惜，那只是供娛樂用的影像，不是能給人回味無窮、給人潛移默化的文字啊！經過本課的教學，我的學生能這樣全面認識到原著對自己的重要意義，值了！我應該高興！

　　四、改進辦法

　　1、今后，通過課堂教學細致分析課文各種描寫及其作用，要講評更多的課外閱讀練習題來補強，讓學生既會讀書，又會應試，努力爭取兩全其美，既提高語文素養，又提高語文學習成績。同時，鼓勵學生課外閱讀，通過閱讀來提高語言感受力和表達力。

　　2、通過第六單元的單元教學，學生必須提高區分寫實文與想象文的相似點和不同點，老師要引導他們認識到二者同樣重要，同樣能反映生活的真諦，同樣必須一樣重視，不可偏廢。特別應該關注的是，在書店里，寫實文占各類讀物的比例很大。老師應鼓勵學生重視在品讀中獲取關于自然的、社會的、人生的各種啟迪，寫實文與想象文的閱讀價值沒太大區分。

　　3、認真敦促手下的徒兒好好讀《西游記》，把這件事辦好，需要開展讀書筆記或故事會，或者是想象作文比賽等活動相配套。最好的途徑是激發學生愛讀好書，多讀名著。

質量分析報告2

　　一、試卷的主要特點

　　1、重視基礎知識和基本技能的考查。

　　2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。

　　3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材.對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。

　　二、學生答題情況分析

　　1、學生的基礎知識和基本技能還可以。如加減法和表內乘除法還做得比較好。

　　2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力也不錯。應用題大部份學生都會做。

　　三、存在問題

　　教師在教學中有一些題目沒有復習到，學生也不夠靈活。如：5等于什么除以什么。因為5寫在等號左邊，學生就在右邊寫1除以5，或2除以10。還有，從一樓到二樓用了20秒，那么一分可以從一樓到幾樓？學生有大部份不懂。也有抄字抄錯，計算馬虎，四、改進措施：

　　1、注重良好習慣的培養。

　　從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，應當引起我們的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

　　2、加強易錯易混概念的辨析

　　從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的'實踐經驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，教師要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，因學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

　　4、加強學困生的輔導工作

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。

質量分析報告3

　　一、加強師資培訓(péixùn)，提高專業素養

　　為了加強和促進教師的師德修養和業務水平，致力于構建學習型校園，鼓勵教師爭做學者型和專家型教師，我們采用(cǎiyòng)了如下做法：

　　1、制定了一套行之有效的業務學習制度。每周的業務學習，語文、數學、英語和綜合科的教研組長都要認真組織科組學習，提升教師的專業水平，通過講理論、讀專著、看光碟(ɡuānɡ dié)、評課例、談收獲等形式，要求每位教師積極參發言，認真筆記，用心體會。

　　2、讓更多的老師外出學習。一學期來，除了鎮內兄弟學校間的交流，我們還積極組織(zǔzhī)骨干教師和年輕教師外出學習，到莞城中心小學、松山湖小學、萬江中心小學、寮步香市小學、莞城英文學校、大朗中心小學、常平中心小學、黃江梅塘小學等學校聽課、聽講座。特別是3月26日，我們還組織全體數學教師前往韶關參加名師大課堂活動，讓教師受益匪淺。

　　3、聽評課和開講座相結合。充分發揮教育辦相關輔導員的作用，請教辦輔導員到校聽課和作講座。學校行政實行包科聽課的，深入課堂聽課。教師間通過跟帖評課的形式參與聽評課，要求授課(shòukè)老師貼出教學設計和教學反思，聽課老師跟帖發表自己的看法，一起進行教學交流，既提供了交流平臺，又留下了珍貴的資料，還提升了老師們的聽評課水平。

　　4、要求青年教師“拜師學藝”，中青年骨干教師“帶徒傳藝”，從備課(bèi kè)、上課、作業批改、輔導學生等方面全面進行指導……

　　5、加強轉崗教師的培訓、督導。我校教師轉崗現象較多，為了讓轉崗教師能盡快適應新的工作，教導處經常找相關教師談心，交流心得，并深入課堂(kètáng)聽課指導。

　　二、抓實常規管理，提高(tí gāo)教學實效

　　以《東莞市義務教育學校教學管理工作（試行）》為指導，充分發揮教導處和教研組作用，抓實抓好教學常規，向常規管理要質量(zhìliàng)，使教學管理根本實現了制度化、常規化、科學化，確保了教學工作穩步進行。

　　1、嚴格執行課程方案，開齊課程，上足課時。各學科教師均明確本學科教學任務，把握(bǎwò)學科的規律和特點，改良教學方法，教好每一門課程。

　　2、加強教研組的建設和管理。一是要求各教研組能動地加強教學常規管理，認真查批教師教案，深入課堂進行調研，為開展科組教研提供依據。二是積極指導各教研組有方案地開展各種教育教學研討活動，活潑了教研氣氛，增強了教師們的教研能力。

　　3、嚴格教師的備課。依據上級教育主管部門的備課要求，教導處嚴把備課關，抓好集體備課和個人備課，每學期至少檢查2次教案，有記錄有通報，并提出建議。

　　4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽課、隨堂聽課等不同形式，深入課堂檢查落實，監控和指導老師的上課，對發現的問題及時采取措施糾正。強調在課堂教學中要關注學生的學習過程，培養學生的能力及良好習慣，提高課堂效率，向四十分鐘要質量。要求教師在課后將得失進行梳理，撰寫簡單的教學后記，記錄(jìlù)閃光點，總結缺乏，提出改良措施。

　　5、督導教師的作業批閱。要求(yāoqiú)教師要堅持指導好學生的書寫，做到整潔、美觀；批閱要及時、認真、嚴謹，錯題要引導學生訂正，漏做的作業要求學生及時補做。

　　6、注重各科培優扶差工作(gōngzuò)。要求各科培優扶差工作有對象、有目標、有方案、有措施、有跟蹤、有測評、有分析，以求夯實根底，培養特長，提高我校的合格率和優生率。

　　7、嚴肅考風考紀，標準考評，強化質量分析(fēnxī)。不管大考小考，我們都要求公正、公平，做到了單人單桌，杜絕作弊行為。及時改卷、評卷、分析教情學情，抓好改良提高工作。

　　8、重視學生的習慣養成教育。本學期，我們加強了對學生進行學習習慣和行為標準的養成教育和學習方法的指導，要求班主任利用好班會課，嚴抓學習習慣和行為標準教育，科任教師(jiàoshī)在平時的教學中嚴格督查，加強對學生進行學習方法的指導。

　　9、加強電教設施、教學設備和圖書的標準化、科學化管理，用現代化的教學設備設施組織(zǔzhī)教學，凸顯現代教育技術在課堂教學中的作用。

　　10、加強畢業班的管理工作。根據我校學生情況，我們(wǒ men)配備了優秀教師擔任畢業班的教學工作，教導處要求各任課教師制訂出了各階段的目標與措施，使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標，同時加強研究考試命題的特點，提高新授課和復習課的針對性和有效性，精心組織每次考試，并細致做好質量分析，組織教師認真進行查漏補缺，逐步提高。學校屢次舉行畢業班教師座談會，了解畢業班教育教學現狀，研究布置備考工作；召開畢業班學生發動會，為學生加油、鼓勁，努力提高畢業班教學水平。

　　三、開展競賽活動，提高(tí gāo)學習熱情

　　第二課堂是第一課堂的補充和延伸，是使學生獲取新知識和新技能、開展才能和特長的重要途徑，是促進學生全面開展的陣地。本學期，我們除了抓好常規的興趣小組活動以外，還結合學校的實際和學科教學的特點，分科組重點開展如下活動：語文科結合我校大局部學生書寫比擬差和習作能力開展不均衡的'現象，在低年級開展標準書寫活動，在中高年級開展了書信比賽活動和“小主人看大嶺山，文化名城有我參與”的征文比賽。數學科主要圍繞提高學生解決問題的能力開展了應用題比賽活動。英語科主要抓學生的聽力訓練和高年級的閱讀、習作為主，開展了三四年級英語聽力競賽和五六年級英語現場作文(zuò wén)比賽活動。通過活動，提高了學生們的參與熱情和學習興趣，開拓了視野，開展了才能和特長，促進了學生素質的全面提高，培養了一批學有專長的好苗子。

　　四、堅持(jiānchí)以研促教，提高科研水平

　　1、加強課堂教學觀摩研討活動。本學期，我們繼續以校為本開展教學研討活動。除了配合教育辦開好鎮的研討課外，加大了校內研討的力度：語文12節，數學8節，英語5節，綜合科3節。做到了科科有研討，研討有專題，人人齊參與，次次有收獲。通過積極開展互相聽課、評課活動，研討和改良了課堂教學方法(fāngfǎ)，引發了教師個人的自我思考，提升了出課教師和聽課教師的教學水平。

　　2、堅持(jiānchí)“以研促教，科研興校”的理念，重視抓好教學科研工作。積極帶著廣闊教師進行教改教研活動，把教研和科研活動作為提高教師素質的主要途徑，鼓勵教師積極申報科研課題，撰寫教育教學論文，潛心研究，勇于創新，并提供力所能及的支持。重視抓好課題的立項和實驗過程的跟蹤管理，適時指導、幫扶，不斷提高教學質量和教育科研水平。

　　五、改良措施(cuòshī)與建議

　　一、各科組、各科任教師要轉變觀念。要充分認識到質量抽查的重要性，不要只重視考試成績，更要重視成績背后隱藏的諸多教學上需研究和解決的問題。要充分認識到質量抽查是研究教學，促進教學的一種(yī zhǒnɡ)方式和手段，善于利用質量抽查的平臺來深入研究分析教學情況，發現存在問題，改良教學提高質量。

　　二、加強學生良好學習習慣的培養（特別是書寫、答題標準等方面）。要教給學生正確的答題格式。平時教學中不單要關注學生的答案是否正確，也要關注學生的書寫是否工整美觀，卷面是否整潔，要求學生在做作業和答卷時盡量做到不涂改。如果(rúguǒ)做錯了，應用橫線輕輕劃掉，并在旁邊改正。

　　三、重視和加強“培優扶差”工作，抓好“臨界生”的轉化，努力提高“兩率一分”。“培優扶差”要有方案，要講究方法與策略，防止空談(kōngtán)，要把工作做細，落到實處，實實在在出實效。另外，對差生的輔導不能僅僅停留在教學內容的輔導上，還應深入學生的心靈，找到翻開學生心扉的鑰匙。

　　四、抓好根底的同時，加強能力的培養。我們的教學不能立足于死記硬背，要培養學生綜合運用(yùnyòng)知識解決問題的能力。

　　五、語文學科要加強識字、寫字教學，重視培養學生良好的書寫習慣，力求學生寫好字，最好能做到每天有練字作業。要鼓勵學生多讀書，讀好書，要加強閱讀指導，提高閱讀水平，作文教學要結合學生生活實際，引導學生多觀察生活，多參加活動，鼓勵學生寫自己親身經歷的事，寫真實的感受。要鼓勵學生多讀書，多看作文選，增加學生的語言積累(jīlěi)，拓寬學生的視野，多模仿、借鑒別人的寫作技巧。數學科要加強“過程與方法”的教學。課堂上一定要讓學生經歷知識的形成過程，切忌將概念、公式、結論等直接灌輸給學生，死記硬背。要讓學生在經歷中體驗，在感悟中理解、掌握知識。要多向學生問個“為什么”，努力幫助學生理清解題思路，這樣才能靈活運用學到的知識。英語學科要關注語音教學，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立傳授單詞，努力創造真實的教學環境，在句中學詞，在篇中學詞。要提高學生的閱讀水平，幫助學生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學要追求實效性，讓課堂教學的每一個環節，每一個活動，都有目的、有意義。

　　六、勤于比照，發現差距，及時改良。比照是個好方法，要勤于比照，如優差生之間的比照，平行班之間的比照，兄弟學校之間的比照，教學方法的比照，輔導方法的比照等等。通過(tōngguò)比照，發現問題，進而研究之、解決之，努力提高教師工作的效率。

　　七、科任之間加強溝通與交流，互通信息。對學生中存在(cúnzài)的現象和教學中存在的問題要經常進行溝通與交流，群策群力，齊抓共管，努力實現優勢互補、資源共享。

　　八、建議(jiànyì)每一位教師都備一本記錯本，將平時學生在作業中容易錯的知識點記在記錯本上，然后在出練習或復習時根據這些錯題出練習，加強針對性，這樣效率會更高一些。

　　九、使用好練習冊：加強訓練，及時校對，努力發現學生存在的問題，幫助學生改正并做好跟蹤工作，確保學生將錯題真正弄懂。并定時將錯題反復(fǎnfù)呈現，讓學生訂正，勤檢查、勤催促。另外，建議學生在錯題處用紅筆更正，其他地方不要亂畫，如打“√”，以便于以后提高復習效率。

　　十、畢業班要進行分層分析，為不同層次的學生訂立不同階段目標，深入分析每一個個體，做好知識的系統復習；早方案、嚴落實、勤反思、多研究。要悟透課標精神，吃透教材，啃透學生，摸透各類題型，爭取知識點復習到位、能力點訓練到位、方法指導(zhǐdǎo)到位、習慣培養到位。工作重點是抓合格率，訓練難度不宜太深，將畢業考查定性為水平性過關測試。復習中要做到講練結合，盡量照顧中下生。

質量分析報告4

　　產品質量監督抽查情況

　　開展質量提升行動，監督抽查女士內衣、衛生用品、小家電、洗滌用品等14類產品1497批次，平均合格率為76.2%。同時對11類1076批次產品進行風險監測，問題發現率為29.1%。

　　組織開展危化品、危化品包裝和容器、電線電纜、鋼鐵產品獲證企業專項監督檢查，檢查危化品證獲證企業1075家、危化品包裝和容器證獲證企業578家。

　　開展“3.15”集中宣傳活動，發布18類產品質量分析報告，為社會提供消費引導。

　　特種設備安全監管情況

　　江蘇成立全省特種設備安全隱患排查和治理領導小組，制定《全省涉危化品企業特種設備安全專項整理工作方案》等專項工作方案。

　　召開96333電梯應急處置平臺數據上傳協調會、叉車安全監管工作座談會、氣瓶專項整治推進工作現場會，推動各項工作有序落實。

　　重點時段和重活動期間，未發生有較社會影響的特種設備事故。

　　12365舉報投訴中心受理情況

　　全省12365舉報投訴中心共受理舉報、投訴和各類業務咨詢6251件，其中：打假舉報533件，質量申訴154件、各類業務咨詢55件。業務受理總數、打假舉報、質量申訴和各類業務咨詢分別較20xx年1季度同比增長-18.0%、-15.1%、13.2%和-18.9%。

　　各類業務咨詢主要是：特種設備咨詢和檢驗檢測（機構）、鑒定類業務咨詢和其它類咨詢。被舉報產品最多的是特種設備產品。

　　開展缺陷產品召回工作

　　xx年第一季度，組織召開省缺陷產品召回管理工作暨業務培訓會，組織28家自行車生產企業信息排查及缺陷調查，確定3家企業開展召回，實施召回自行車快拆桿8134件。

　　充分發揮計量技術支撐作用

　　開展農用物資類定量包裝商品（種子、農藥、化肥等）監督檢查工作，對涉嫌計量不合格的商品進行抽查檢驗。

　　啟動全省“兩免費”檢定工作，確保惠民成效，在經營單位實現誠信計量自我承諾的基礎上，通過規范程序，確認526家單位為“20xx年度省級誠信計量示范單位”。

　　截至3月底，組織對53家重點耗能單位進行能源計量培訓和技術咨詢，完成633臺件能耗設備能效測試與評價，全部通過驗收。

　　標準化工作開展情況

　　全省穩步推進農業標準化，其中，“興化市國家農產品電子商務標準化示范區”“國家農業綜合標準化示范市（邳州）“在內的`7個國家級農業標準化示范項目獲批。

　　籌備成立江蘇省石墨烯標準化技術員會，研討石墨烯標準化工作發展現狀、工作進展。

　　組織對江蘇省自我聲明公開的企業產品標準進行監督檢查，涉及輕工、化肥、機械、電子通訊等10類重要產業。

　　完成全省推薦性地方標準集中復審的工作報告，對331項推薦性地方標準建議廢止，對301項推薦性地方標準建議修訂。

　　召開團體標準推進會，對團體標準試點工作進行階段總結和效果評估。

　　認證認可工作情況

　　初步制定全省認證認可工作“雙隨機一公開”方案，對獲證檢驗檢測機構和質量管理體系獲證組織開展監督檢查。

　　組織CQC南京分中心開展治理車輛超限超載專項監管和電線電纜專項整治工作。

　　聯合國家認監和省局信息中心，對管理體系獲證組織、3C產品獲證企業、食品農產品獲證企業、獲證檢驗檢測機構等數據進行梳理，初步建成全省認證認可數據平臺，并正式運行。

　　宏觀質量管理工作

　　江蘇省制定高端制造品牌、高品質日用消費品品牌“雙百”年度培育計劃。

　　開展企業“走”，掌握企業質量管理最新情況，引導企業建立健全全員、全過程、全方位的質量管理體系。

　　開展消費品質量提升專項行動、出口商品質量提升專項行動、服務業質量提升專項行動等10項任務。

　　主要問題及整改舉措

　　針對監督抽查中發現的產品質量問題，根據法律法規的規定，認真做好后處理工作。

　　對于抽查中產品質量不合格的生產企業，依法嚴肅處理，對抽查中發現產品質量不符合國家強制性標準的.，依法責令企業停止生產銷售不合格產品，按照有關規定監督銷毀或者作必要的技術處理。

　　對于抽查中映出的突出質量問題，加對生產企業的后續跟蹤監督檢查力度。處理結果及時在江蘇省質監局網站公布。

　　下階段工作措施

　　1夯實質量發展基礎

　　深化服務行業質量監測，深化行政許可和行政處罰信息“雙公示”。開展企業“走”，力推廣卓越績效模式、精益生產等先進管理模式和方法。

　　2加強質量品牌提升

　　研究制定質量提升行動計劃，深入開展質量診斷、質量攻關等質量提升活動。突出戰略性新興產業、現代服務業和傳統支柱產業，進一步加品牌培育、推廣和保護力度，重塑傳統特色品牌，做強現有知名品牌，培育自主創新品牌。

　　3提升產品質量競爭力

　　加強全面質量管理，推動企業開展裝備升級、質量比對、技術攻關、顧客滿意度提升等專項行動，采用先進管理方法和標準，開展面向中小微企業的質量扶活動。

　　4推動質量管理創新

　　加快構建新形勢下質量管理長效機制。開展“質量發展貢獻率”測評，實時發布省、市質量發展貢獻率。開展公共服務質量監測，探索建立服務業質量發展指標體系。推廣先進質量管理方法和技術。加快質量誠信體系建設，建立跨部門、跨區域、跨行業質量失信聯合懲戒機制。

質量分析報告5

　　（1）4080%聽力部分有三大題，分值xx分。第一題是聽單詞。的學生都能很好的答題，但是少數學生由于基礎知識和基本技能的不牢固造成了丟分現象。第二題是聽句子。學生能較好的聽出而做出正確的選擇，得分率較高，反映出學生敏銳的聽力和對語言的感悟能力。但是仍然有個別學生出錯。第三題是聽問句找答3句，這一題丟分主要集中在小題，主要原因是聽見哪個單詞就選有哪個單詞的句子沒有認真思考，反映出學生的語言綜合運用能力相對較弱。第四小題為聽錄音補全句子，學生們丟分主要集中在第二小題，聽出來但不會寫單詞，基礎不扎實。

　　（2）60筆試部分有六大題，分值xx分。

　　第一題選出不同類的4一項，大部分學生錯在第小題，主格和賓格分不清。

　　第二大題always為按要求完成下列單詞錯得人很多，主要集中在（反義詞）singer動詞主要原因在于平時沒有過多強調著類型題，較生僻。

　　第三大題為單項選擇，只有個人做錯，原因在于基礎不扎實，不細心。

　　第四大題用所給詞的適當形式填空。難度不大，單錯誤率很高，主要原因在于單三人稱掌握不到位。

　　第五大題連詞成句，著都是平時學習的重點句型，正確率高。

　　第六題是閱讀理解，丟分主要集中在第三小題，學生的閱讀能力有待于進一步提高大，但是但這一題失分最為嚴重，說明平時教學中對學生拼寫的能力和記憶的良好習慣的培養還未落實。

　　具體分析：

　　基礎知識和基本知識點落實較到位。學生能聽懂簡單問題并回答，能辨析有明顯不同的發音，能運用簡單的日常用語，能正確了解簡單的故事和短文等。特別是單詞的教學,老師們都已經引起了較大的重視，加強了單詞的背記要求。除此以外，老師對聽說的訓練還是有相當的力度，學生的聽說能力有了較理想的發展。在聽音連線、選擇、回答等題目中，學生的得分都是較高的。

　　聽說讀寫四項基本技能的發展不夠均衡和全面。

　　外語學習的過程，是聽說讀寫四個技能綜合發展的過程。語音，詞匯和語法的'學習在這幾個技能學習過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽、說、讀、寫的訓練沒有均衡開展，尤其是寫的訓練還有待強化。

　　主要措施：

　　注重學習興趣的培養。興趣是最好的老師。興趣是最基礎的學習動力和源泉，因此教師在教學活動中，首先要培養學生的學習興趣，以生動活潑的方式，采取形式多樣的教學方法，盡量創設活動型的課堂，讓學生在興趣盎然的活動中學習英語，教師應充分發揮教材編制的特色，即：教材編制了大量學生喜歡的教學活TPR動，運用了詩歌、歌曲、韻句等兒童喜聞樂見的形式和許多的活動。教師應充分發揮多方面的優勢，創設氛圍濃厚的小學英語課堂，讓學生在洋溢著輕松、民主、和諧的師生情意中感受語言、習得語言。

　　加強聽力規范訓練。小學英語教學應立足于“聽說領先，讀寫跟上”的原則，聽是語言學習的奠基石，學生在大量的語言輸入中潛移默化地積累，從而為說、讀、寫奠定一定的基礎。因此，教師在平常每節課的教學中應安排一定量的時

質量分析報告6

　　期末考試的閱卷工作完成后，我們對數學試卷進行了分析。通過分析，我們發現了我校初中數學教學的優點和存在的問題。以下是我們的分析結果，并根據此提出了幾點教學想法。

　　首先，全卷共有26道題，滿分120分，考試時間120分鐘。本次考試共有38名考生，其中90分以上的只有1人，優良率為2.6%，及格人數為4人，及格率為10.5%，平均分為35.97分。從這些數據可以看出，今年的.期末數學成績不太理想，低分較多。這表明我校數學教學存在嚴重的兩極分化現象，需要引起重視。此外，這次試卷與以往的期末試卷不同，難度較大，題型也與平時教學不太符合。

　　其次，就學生的答題情況進行評價。選擇題的得分率較高，主要考查學生對基本概念和計算的理解和應用能力。填空題中，關于算術平方根的問題和方程組的解等題目，有很多學生做錯。解答題中，一些題目的錯誤率較高，如利用方程組求平方根和繪制條形圖和扇形圖等。這些問題表明學生在觀察能力、應用數學意識等方面發展不均衡，需要在教學中注重培養推理能力。

　　最后，根據分析結果，我們得出以下結論。這份數學試卷難度較大，但總體上體現了對學生學習數學知識和技能結果和過程的評價，注重了數學思想方法的理解與應用，關注了數學與現實的聯系。試題設計有創新之處，出現了一些富有思維含量、形式活潑的好題。然而，也存在一些問題，如學生在基礎知識和基本技能方面的欠缺，以及平時學習習慣不好等。因此，我們需要采取一些措施來提高數學教學質量。

　　在今后的教學中，我們要抓好數學核心內容的教學，關注學困生的學習情況。對于學困生，我們要著重教授數學概念的基礎知識，培養他們的邏輯思維能力。同時，我們還要給學困生更多體驗學習數學快樂的機會，讓他們感受到成功的喜悅。此外，我們要面向全體學生，加強學法指導，幫助他們構建知識網絡，培養綜合應用知識的能力。

　　通過以上的分析和對策，我們相信可以改進我校初中數學教學，提高學生的數學成績和學習興趣。

質量分析報告7

　　本學期，我從教一年級（3）的語文教學。在本學期的課堂教學中，我努力養成學生良好的學習方式、營造了良好的課堂氛圍、進行了一些有效的嘗試。下面我就對自己有效的教學現狀作一簡單分析：

　　一、現狀分析

　　今年，我對自己設定的教學目標是“聚焦高效課堂，關注有效教學”，通過本學期的努力和自己大膽的嘗試，我覺得自己在課堂教學效益方面，在逐漸成熟，自身的業務素質與課堂教學質量有了較大水平的提高，主要反映在以下幾個方面：

　　1、能全面地認識與把握小學課堂教學目標。在對《課程標準》不斷學習與貫徹過程中，我不斷在轉變教學思想和教學觀念，改變教學方法上進行了深入的實踐與探索。

　　（1）加強基礎知識教學的同時重視培養與發展學生的能力。特別是能把培養學生的創新精神和實踐能力有機地融合在課堂教學中。

　　（2）養成良好的學習方式，創設課堂氛圍，提升學習水平。在教學過程中我努力探索有效的教學途徑，盡可能多地把學習時間留給學生，通過自主、合作、歸納、讓學生主動思考，主動探索研究，培養自主、合作、探究性學習能力。

　　（3）重視養成良好的科學態度和科學精神，引導學生在科學研究和實踐活動中，學會從實際出發，認真細致地研究、實事求是地獲得結論，養成尊重他人的正確態度，同時鍛煉和發展不斷追求的進取精神，嚴謹的科學態度和克服困難的'精神品質。

　　2、遵循不同年齡階段學生的認知規律，依據教材特點，選擇最有效的教學方法，并科學設計教學程序，在教學實踐中，我表現出積極的進取精神和創造性，對傳統的課堂教學結構和陳舊的教法大膽改革創新，教師幽默、風趣了，學生能自己思考、分析、解決問題了。

　　3、在進行語文教學的同時能結合其他學科的內容。學生敢于交流，善于表達自己的見解。并十分注重課內課外知識的遷移，鼓勵學生學會學習、學會生存，提升每一位學生的綜合能力。

　　二、存在問題

　　1、“灌輸接受”的傳統模式還沒有完全打破，學生的主體地位還未曾真正確立，學生的學習主動性、生動性欠缺，學習水平有待進一步提升。有時課堂教學氛圍欠佳，學生學習興趣沒有被有效激發，課堂教學質量不如人意。

　　2、課堂教學活動是一個富于變化的共時空群體活動，主體、客體、媒體之間的關系在不斷轉換之中，這種不斷轉換的關系，卻使課堂教學活動具有很大的靈活性和很強的現場性。

　　（1）教師的教學設計必須具有高度的“可塑性”。在教學過程中必須充分根據課堂學習的需要靈活應變，現場處理。可以不必為了急于趕教案，而害怕學生節外生枝，回避有價值的學習矛盾，而是讓學生放開來學，真正擁有學習的主動權，成為學習的主人，課堂的主人。

　　（2）從本學期的課堂教學來看，有的學生只能跟著老師“亦步亦趨，人云亦云”，根本無主體地位可言，也就談不上主動、生動、有效地學習了。

　　（3）要重活動。現在課堂教學中既要有教師的講解，又要有學生親自動手動口動腦的機會。不僅可以讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且可以讓他們唱一唱（抒發情懷），畫一畫、演一演（情感體驗）、做一做、議一議……通過學生的自主把課堂還給學生。

　　（4）要重“選擇”。選擇有效的學習方式，抓住教學機遇，作為教學手段來充分展開學習過程，更好地達成教學目標。

　　在總結這一學期的教學成敗后，相信下一學期會“好則固之，差則改之”，更上一層樓。

　　個人教學質量分析報告二

　　教書與育人密不可分，在教學過程中滲透著情感、態度、價值觀的構成。教學質量是學校的生命線，也能夠說教育質量就是學生成長發展的基礎。

　　我校在全縣教學質量評估中一度排行比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質，其次是學校管理。此刻“向管理要效益、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規化軌道，質量意識深入人心，我校教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優秀的學校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。

　　質量，始于教育，最后教育。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領導下，在鄉黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩學校的教育得以健康持續的發展。為了更好提高教學質量的管理潛力，促進蒲穩小學教育更好的發展，就本學期的教學質量作如下分析、報告。

　　一、考試總體狀況

　　1、參考人數：本期我校總共參考人數為621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。教學質量分析報告。

　　2、考試級別：六年級是全縣統一的文化素質測試，五年級參加全縣調考，一至四年級試卷全縣統一，學校自行組織考試和閱卷，數據上報教研室。

　　3、組考：五六年級由基教站教研室根據學籍考試系統按一個考室30人隨機編排，由教育局安排監考老師到我校監考；一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監考，教導室對所有參加監考的老師進行了考務培訓，對全體學生加強了考風紀律教育。透過以上舉措杜絕了意外狀況的發生，打消了學生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。

　　二、學情分析

　　我校處于邊遠少數民族地區，學生見識少，基礎差，底子薄，而且大部分學生都是農村留守兒童，老師布置的家庭作業基本無人輔導，所以學生的整體素質很差，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學生輔導和管理，還是有了必須的進步，透過平時觀察學生比以前學習的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學生的用心性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學生管理學生方面有了必須的.進步，學風和班風有了質的飛躍。教導室透過對各班的作業抽樣檢查，發現學生的作業質量較大程度的進步，大部分學生作業干凈整齊，拖欠作業的狀況比較少了。

　　二、教情分析

　　我校總共有教職工40人，但從年齡結構來看都已老年化，今年參加業務考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學校帶來了較大的困難，但大部分老師還是聽從學校安排，毫無怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實，以校為家，透過檢查老師的備課來看老師們都是認真的，每課后都有札記，作業批改一絲不茍，大部分作業都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課余時間加強對學生的輔導，這種精神是相當可貴的。

　　三、考情分析

　　1、各年級考試數據

　　2、狀況比較

　　從整體上看比上個學期在許多方面有了明顯的進步，雖然看起來數據都比較低，但還是有所提高的，但令人擔憂的是村小教學點，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學質量很差，有四個教學點，其中有一個教學點語文、數學及格率都是為零，而且只有12個學生。五、六年級從考試數據來看也是令人擔憂的，和兄弟學校相比差距真是太遠了。

　　3、科目分析

　　語文科：一至六年級的語文，人平在60至78分之間。從學生掌握的知識狀況來看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導致優秀率比較低。

　　數學科：一至六年級的數學，整體上看也不容樂觀。數學的連貫性比較強，只要哪個學期的知識沒掌握好，就會給后面的教學帶來影響。個性是五年級的數學人平只有48、9在全縣可能是最低的。

　　英語科：英語相對于語文、數學科目稍微強一些，英語重點是要多讀多記，在這個方面三位英語老師做得還不錯的，但在兄弟學校中也還是有必須的差距的。

　　四、存在的問題和今后努力的方向

　　1、教學管理只停滯現有水平，教學質量潛伏著下滑的趨勢。

　　2、教學質量下滑的主要原因

　　（1）我鄉盛行外出打工的掙錢，家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。

　　（2）由于大部分家長外出打工，我校留守兒童數量巨大。

　　（3）學校內部管理有待加強。雖然制訂有教學管理制度匯編，但不太科學，沒有真正起到促進老師用心性的作用。

　　（4）教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一部分教師毫無動力，停滯不前。

　　（5）教研組如同虛設，沒有起到多大的作用。

　　3、提高教學質量的策略

　　（1）教育思想是辦學的靈魂，教學質量是辦學的生命，學校管理是辦學的關鍵。作為學校管理人員，就應有正確的質量意識，并制訂有較為科學的提高教學質量的具體措施和辦法。

　　（2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優點和劣勢。這天的人本管理思想應將“法治”與“德治”結合起來，將校長人格魅力與教師觀念、情感結合起來。只有這樣學校才有生機、各方面的工作才能和諧推進。

　　（3）學校務必做好“節約增效”財務管理，努力為教學質量的提高做好帶給物質保障。

　　（4）營造抓教學質量的氣氛，調動廣大老師的用心性。

質量分析報告8

　　一、 試卷分析：

　　1、強化知識體系，突出主干內容。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點。

　　2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

　　3、注重了與學生實際生活的聯系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養成良好的思想品質，對學生的發展有一定的導向性。

　　二、學生答題情況分析：

　　1、填空題。失分最嚴重的就是第10小題，第12小題，由于數比較大，學生都會方法。計算錯誤。

　　2、判斷題。大部分學生做的很好，只有少部分學生第2、5小題出錯，原因不認真審查題目，代數試題出錯。

　　3、選擇題。失分最嚴重的就是第6小題，學生著急答題，有些數容易混亂，沒有做認真區分。

　　4、計算題。學生計算題掌握的很好，只有個別學生由于馬虎出錯。求陰影部分的習題，步驟比較多有些學生算錯。

　　5、動手操作。大部分做的很好，出錯很少。

　　6、應用題。大部分題型都練過，丟分最嚴重的是后進生，掌握不牢固。

　　三、教師自身不足分析：

　　對新課程的本質、重點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現教學活動的目標不明確，隨意性大的缺點，忽視了基礎知識和基本技能的'重點訓練，忽視了學生綜合能力的培養和發展。

　　四、改進措施：

　　本次檢測也讓我發現了自己在這一學期教學中存在的問題，在后面的教學中，我不僅要繼續查漏補缺加強個別學生的輔導，不能讓他們越掉越遠；課堂上還要加強將數學知識與生活應用結合起來的教學，幫助學生多了解與數學有關的生活常識；同時還要研究分層作業的設計，不斷拓展學生思維。

質量分析報告9

　　本學期的小學期末考試已經結束，經過對考試情況的分析，我們得出了以下結論和總結：

　　一、考試難度適中

　　本次期末考試的難度適中，考察內容覆蓋了本學期所學的知識點，題型涵蓋選擇題、填空題和簡答題，能夠全面考察學生的知識掌握情況。

　　二、學生整體表現良好

　　大部分學生在考試中表現出了較好的`狀態，能夠熟練地回答選擇題和填空題，對于簡答題也能夠有條理地進行回答，展現了較好的學習能力和知識掌握程度。

　　三、部分學生存在知識掌握不牢固的情況

　　雖然大部分學生表現良好，但也有部分學生在考試中出現了知識點掌握不牢固的情況，表現為選擇題答錯較多、填空題答錯較多或者簡答題回答不完整。這需要我們在下學期的教學中重點關注這些學生，幫助他們加強知識點的掌握。

　　四、需要加強閱讀理解能力

　　在考試中發現，部分學生在閱讀理解題中表現不佳，無法正確理解文章內容并進行回答。這需要我們在下學期的教學中加強閱讀理解能力的培養，引導學生多讀書、多練習，提高閱讀理解能力。

　　五、總結經驗，調整教學方法

　　通過本次考試的分析，我們能夠總結出教學中的不足和學生的學習情況，對下學期的教學進行有針對性的調整和安排，使得學生在下學期能夠有更好的學習效果。

　　綜上所述，本次小學期末考試的質量總體較好，學生整體表現良好，但也存在一些需要改進的地方。通過對考試情況的分析，我們能夠更好地指導下學期的教學工作，幫助學生取得更好的學習成績。

質量分析報告10

　　一、教情分析：

　　這學期我們擔任六年級畢業班的語文教學工作。因此，我們認真學習，深入研究教法，虛心向同伴學習。經過努力，取得了一些收獲。

　　首先，注重對學生良好的學習習慣的培養。

　　六年級的學生，學習習慣已基本形成，但可以坦率地說，一部分學生還沒有養成良好的學習習慣。為此需要教師幫助學生繼續養成良好的學習習慣，糾正其不良的學習習慣。在課堂上針對每個學生的特點推進的從預習、上課、復習三個方面重點培養學生形成良好的學習習慣，讓學生能夠自覺地集中注意力，深入理解教師所教授的內容，養成良好的學習習慣，從而更加有效的提高學習的質量、效率。

　　其次，注重對學生各種綜合能力的培養。

　　綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，因此我們在課堂中注重講練結合，把聽說讀寫的綜合能力培養和訓練落到實處。學生知識能力的掌握得法于課內，得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時間，做到講練結合，提供漁場，授生以漁，盡力在課堂上能夠讓學生的聽說讀寫都受到訓練，充分利用課堂上學生學習知識的熱情，在接受新知識的時候做一些精選的練習，做到趁熱打鐵，使學生的聽說讀寫的能力得到綜合培養。

　　第三，注重對學生基礎知識的考查。

　　語文的學習有許多境界，但它們都有一個共同的起點，那就是牢固的語言基礎知識。《新課程標準》不斷地對語文教學提出要求，但萬變未變對學生基礎知識的考查。因此，教學中對學生進行基礎知識的考察是重中之重，那就是在把話說得好之前先把話說得對，其中包括把音發準，把字寫對，把句子寫通順，培養良好的語感。

　　第四，加強知識的鞏固。

　　語文是語言，為此，在早讀時，我們堅持上早讀課，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。

　　二、學情分析：

　　六年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態，情感也易被激發。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。具體來說有以下幾點：

　　1.學生已養成良好的閱讀習慣。經過培養，學生能夠結合平時的訓練，從整體到局部，從粗讀到細讀，多次對文章品味，與作者進行心靈的對話，進行精神世界的互通。這不是一日之功，與任教教師平時長期的培養與熏陶密不可分。

　　2.學生已形成較強的閱讀能力。在閱讀中迅速捕捉信息、處理并分析信息是現代人必備的語文素養之一。學生已能在規定的時間內讀懂篇幅和內涵相對高于教材的文章，并能做出準確地分析和判斷，正確把握文章的內容。能運用恰當的方法概括內容，概括時能抓住重點，分清主次，敘述時語言不僅簡練，而且有條理。透過語言文字，學生能用自己的話清楚的表達自己的閱讀體驗和感受。

　　3.學生已擁有良好的思維品質。由于在平時的課堂教學中，教師注意根據新課程的理念精心設計教學活動，給教師、學生、文本之間的'互動對話留下了靈動、充分的空間，因此學生能夠在高質量的對話實踐中，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養。

　　三、存在的問題

　　1.學生良好的學習習慣培養不夠。雖然大多數同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強。

　　2.學生的作文水平還較差。作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力， 但少數學生仍然把握不住著重點，缺乏細節描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。

　　3.語文課程資源整合開發還需要科學有效。如課內外閱讀的結合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發利用。如科學有效地開展語文學科活動，并進一步與其它課程結合，提高學生的認識能力和理解能力。如進一步整合家庭和社會的教育力量，讓學生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者，有時還不能整體協調。

　　4.語文教學需進一步重視學生學習策略的指導。無論是閱讀教學還是作文教學，無論在語文教學的哪一個階段都需要重視學生語文學習策略的指導。并在課堂上堅持面對每一個學生教學的資源意識。教者有時會受傳統教學的影響，或者因情緒的急躁，把語文教學進行知識化處理，課堂上，用講解和強調來代替學生的思維和體悟、構建的過程;有時也會出現重結果輕過程的教學。這樣的教學，往往適得其反。

　　四、今后采取的措施：

　　1.要繼續重視識字和積累 。在以后的教學中必須繼續重視識字和積累，字詞教學是閱讀教學的重要組成部分，不可偏廢。

　　2.要立足于課堂培養閱讀能力 。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時的課堂教學和課外閱讀的指導中，仍要繼續尊重學生獨特的閱讀感受與體驗，鼓勵自由表達并進行有質量的思維訓練，在此基礎上教師要充分發揮主導作用，及時評價、點撥，使學生對文本有正確全面深刻的理解。

　　3.習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

　　4.要充分發揮學生學習的積極性和主動性。要充分發揮學生的學

　　習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設法讓閱讀成為學生生活的一部分，讓閱讀成為學生享受精神生活的過程。

　　5.實現教學開放，強調感悟積累。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背，學生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達被限制，教學的封閉導致了學生知識狹窄，能力低下。要改變這種現狀，必須實行開放式教學，教材開放，課堂開放，內容開放，思維開放，教學活動開放。一方面要組織學生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手，突出學生學習的自主性、自由性、開放性，鼓勵充分討論、交流、表達，讓學生在學習實踐中長才干;另一方面，一定要鼓勵學生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學生在閱讀中多積累感悟，可以“讀書筆記”等方式體現閱讀深度，以提高語文素質。

　　6.注意書寫訓練，提高書寫質量。

質量分析報告11

　　在國家鼓勵政策延續的強力推動下，我國經濟逐漸回暖，軸承行業作為裝備制造業的基礎產品，緊緊抓住這一良好機遇，加快結構調整步伐，近三年來，承接良好的發展態勢，在汽車、農機、家電、風電等主機配套方面的軸承產品具有了長足的發展。

　　一、軸承行業概況

　　軸承作為機械基礎產業和骨干行業中標準化程度較高的配套件，其質量水平的高低，往往代表或制約著一個國家機械工業和其他相關行業的發展水平，軸承產品己廣泛應用于汽車、農機、家電、風電等各個領域中，在國民經濟發展中有著舉足輕重的地位。近三年隨著國家經濟刺激政策全面落實，全國軸承行業的景氣度得到持續的提升，20xx年，全國軸承年產量110億套，同比增長10個百分點;銷售收入920億元，同比增長4.5個百分點;出口創匯20.2億美元，同比下降32個百分點。目前全國約有3000余家軸承及配件生產企業，從業人數約30多萬人，其中年產值超30億元企業5家。軸承產量位居世界首位。己成為世界軸承制造大國。但軸承產業結構深層次矛盾依然突出，長期低水平重復建設，致使產業的集中度低，CR10、CR30長期在30%、45%左右徘徊，最終導致國產軸承在國內外中低端市場形成同質化的惡性競爭，而在一些高端領域，如大飛機、高速鐵路、精密數控機床、高速、高精度軋機和高可靠性風力發電機組等領域，由于穩定性、一致性不夠，壽命可靠性較差，未得到用戶認可，仍全部或極大部分依賴進口。近幾年軸承進出口額均在20億美元以上，雖然出口與進口產品數量之比約在2~3倍，但由于我國出口的大多為低中檔產品而進口的是高檔產品，近幾年軸承行業出現貿易逆差，據資料報導20xx年貿易逆差達到8.1億美元，為歷史之最。

　　江蘇省是全國軸承的生產大省，與其他省份相比，發展時間比較早，速度也較快，在70年代，我省已有軸承骨干生產企業16余家，產品結構主要為深溝球軸承、調心滾子軸承、圓錐滾子軸承、滾針軸承、推力軸承等，生產品種比較齊全。隨著國家改革開放政策的實行，我國機械制造工業以前所未有的速度獲得了迅猛發展，作為基礎配套件的軸承，市場供不應求，企業盈利能力很高，良好的投資前景使得軸承行業在短短的幾年內生產企業就達到數百家之多。其中絕大多數以生產深溝球軸承、滾針軸承、調心滾子軸承等傳統品種居多。但隨著十多年來超常規的發展，帶來了一系列的問題，相當一部分的企業產能相對過剩，過度飽和的市場使得經營競爭無序紊亂，企業難以獲取維持正常發展的利潤。與此同時，國際資本開始強勢進入我省，先后有多家國外著名軸承生產企業(如NSK、KOYO、TIMKEN、INA等)先后組建了合資、獨資公司。民族軸承工業受到了嚴峻的挑戰，提高產品質量，調整產品結構，提升綜合實力成為軸承生產企業的共識。一段期間，轎車軸承、精密軸承、風電軸承、電動工具專用軸承成為企業重點開發的熱點。一批以生產技術含量高，附加值高，以替代進口軸承為主攻目標的生產企業脫穎而出，在國家相關政策的扶植下，生產經營形勢逐年好轉。

　　二、我省軸承產品質量現狀

　　江蘇省軸承產品質量監督檢驗中心受國家、省質檢局和行業協會的委托，對我省的軸承生產企業進行了軸承產品的抽樣檢驗，從近三年的檢驗數據來看，整體質量水平還不夠理想

　　表120xx年~20xx年檢驗結果匯總表

　　年份檢驗類型軸承類型合格率

　　20xx年監督檢驗、行業督促檢驗滾動軸承86.7%

　　20xx年監督檢驗、行業督促檢驗滾動軸承90.5%

　　20xx年監督檢驗、行業督促檢驗滾動軸承92.0%

　　注：20xx年、20xx年的合格率數據中包括國家監督抽查的統計數據，20xx年因未開展國家監督抽查，所以統計中未包括國家監督抽查數據。

　　20xx年~20xx年三年抽樣檢驗的數據表明：我省的平均合格率水平在89.7%左右。

　　表2按企業規模分類統計表

　　企業規模序號名稱合格率(%)

　　07年08年09年

　　1、大型(含三資)97.398100

　　2、中型90.592.392.0

　　3、小型83.287.690.3.

　　1、從表2可以看出大中型企業和三資企業相對來說合格率水平比較高，小型企業合格率水平較低，分析一下原因主要有以下幾個方面：

　　①、大中型企業的設備和檢測儀器投入普遍比較先進，加工設備自動化程度高，加工工藝先進，這樣產品質量的可靠性就比較高，人為造成的質量問題就少。

　　②、大中型企業在質量管理上比較重視，大部分企業已通過ISO/TS16949認證，人員的質量意識和技術素質較高，能嚴格按質量體系的要求來實施質量管理。

　　③、大中型企業的質量誠信度比較高，產品主要提供給高端用戶(如汽車行業、家電行業、電動工具和精密機械等)。

　　小型企業的情況比較復雜，質量也參差不齊，大部分企業都能重視產品質量，甚至一些生產技術含量大、精度等級高的產品小企業，由于其專業化程度高，工藝水平比較成熟，產品質量已達到行業領先水平，但另外一些企業由于客觀原因，如質量管理不夠系統、規范，加工設備陳舊、落后、技術力量薄弱、操作人員缺乏系統的培訓等，造成產品質量的波動較大。

　　2、從檢測項目來分析，有些項目產生的質量問題比較嚴重，如在關鍵項目上，壽命可靠性、熱處理質量、套圈和滾動體工作表面的燒傷，在歷年的檢驗中質量問題都有一定比例的發生，軸承產品的壽命與可靠性直接影響到配套主機的壽命與可靠性。軸承產品壽命與可靠性主要取決于原材料軸承鋼的質量、熱處理質量、制造工藝和外購件滾動體的質量。軸承鋼生產工藝水平決定了軸承鋼的質量，部份企業為了降低成本，產用非真空脫氣鋼材料，再加上缺乏相應的原材料檢驗手段，因此無法控制材料的質量指標，這是目前軸承可靠性偏低的主要原因，同時在外購或外加工過程中，缺乏必要的現場監督和進廠驗收手段或僅驗收部分項目，這就造成了產品質量的失控，如在熱處理外加工過程中，由于一些熱處理專業加工廠規模比較小，設備較落后，人員素質低。有的小廠根本沒有熱處理專業技術人員，不能根據不同的零件制定不同的熱處理工藝參數，從而導致熱處理質量不穩定。在軸承套圈外加工過程中，為了降低成本，減小了套圈的有效壁厚，有些企業即使對一些較大尺寸軸承，也采用管料車加工工藝代替常規鍛造工藝或冷碾工藝，這些偷工減料現象，均直接影響到軸承的壽命可靠性。

　　套圈滾道和滾動體工作表面的燒傷，是一個老生常談的質量問題，在日常的檢驗中時有發生，工作表面燒傷容易引起軸承的早期失效，嚴重時會直接產生開裂，造成軸承工作表面燒傷的原因大多數是磨加工時冷卻不良和一次切削量過大而造成的，這就反映了一部分企業不嚴格遵守工藝紀律或片面的追求產量。

　　其次在主要項目軸承的游隙和軸承的密封性能上，發現質量問題的比例也比較高，主要原因經分析是企業在軸承裝配過程中把關不嚴或檢測手段不具備，另外由于客戶對軸承游隙要求不同，加上企業在軸承打字上的游隙標記不明確，造成倉庫中同一型號的軸承幾種游隙混放在一起，產生了不合格。軸承游隙的超差將會使裝配后的主機運轉靈活性變差，噪音增大，并在短時間內出現溫度升高、軸承卡死等現象。軸承的.密封性能主要在軸承的防塵性能上產生的問題較多，軸承密封性能的好壞主要取決于密封結構的設計，密封件質量和內外圈密封槽的加工精度，一些小企業技術力量薄弱，缺乏軸承設計技術人員，只是圖紙拿來便加工，不清楚套圈密封結構與密封件密封結構是否匹配，以及其結構能否滿足軸承的密封要求。對外購密封件也缺乏檢驗手段。密封件由專業廠生產，但有80%以上的軸承企業沒有對該外購件進行檢驗的設備和人員，未能對外購件質量進行控制。此外我省大部分企業沒有密封性能試驗設備，根本不清楚自己的產品密封性能如何，也沒有密封性能質量的概念和控制意識，產品不合格后也沒有能力進行有效改進和提高。

　　在次要項目上軸承成品的寬度尺寸、殘磁值、外觀質量有時也容易發生質量問題，寬度尺寸超差主要發生在滾針軸承上，殘磁值超差主要在滾子軸承上、外觀質量問題主要是銹蝕。

　　三、我省軸承行業存在的主要問題

　　1、小型企業的質量低下影響軸承行業良性發展

　　雖然我省規模企業軸承質量水平逐步提高，部分企業隨著二次投入，制造設備的更新換代，產品質量有了質的提高，而不少小企業質量意識淡薄，生產設備落后，檢驗手段和檢驗技術力量缺乏，面對原材料漲價，通過減料的方法降低成本，產品低質低價沖擊市場，擾亂了市場秩序，給軸承行業的良性發展造成了較大的影響。

　　2、大中型企業自主創新能力較弱，制約了軸承行業的質量提升

　　盡管我省大中型企業的產品質量有所提升，但一些關鍵質量指標如使用壽命、密封性能、可靠性等問題長期得不到解決，已成為企業發展的技術瓶頸，也是引起不合格的主要原因。另外，我省企業技術力量較為薄弱，缺少原創技術和專利產品，科研和新產品開發能力不強，生產的軸承產品大多數處于仿制水平，產品附加值不高，靠低價競爭贏得市場。目前高速鐵路軸承、中高檔轎車軸承等高技術含量、高附加值產品市場基本被國外進口產品所占領，技術落后已成為制約我省軸承進一步發展的重要原因。

　　3、政策扶持引導尚顯不足

　　我省軸承及配套企業眾多，但規模企業僅幾十家，小企業仍占多數，工藝及生產設備落后，缺乏必要檢測手段、檢測設備和檢測人員。市場什么好銷就仿制什么。進行低價銷售，惡性競爭，缺少政府的引導和政策支持。針對全省軸承行業進行統一規劃，差異化發展，實現產品互補，相互兼容。

　　四、產品質量和技術的發展趨勢

　　從我省軸承產品生產的地域分布來看，蘇南地區的軸承生產企業占全省生產企業的85%，其中無錫、鎮江等地以生產深溝球軸承、調心滾子軸承等為主，蘇州、常州等地以生產滾針軸承、圓錐滾子軸承等為主，但隨著傳統品種的市場飽和度越來越高，利潤空間越來越小的形勢下，各企業應加快改變發展思路，以結構調整和發展方式轉變為主線，著力加快自主創新和技術改造步伐，加強高可靠性、高精度、高轉速、長壽命軸承產品的研制和生產的力度，爭取在高速鐵路、精密機床、航空、風電等高端軸承生產領域方面取得大的突破。

　　五、建議

　　1、加快產品結構調整步伐，結合企業特點進行差異化發展，避免在低端產品上惡性競爭。

　　2、進一步強化質量意識和資源節約意識，提高產品的附價值，走低碳環保、節能減排之路。

　　3、鼓勵企業做大做強，提高行業生產的集中度，避免重復建設。

　　4、加強品牌建設，爭取在十二五時期內樹立幾家在國內、外都能叫得響的著名品牌。

　　最后，希望我省軸承生產企業在國家十二五規劃的指導下，結合企業的發展特點，優化產業結構，提高產業水平，爭取在十二五期間，我省軸承行業的質量技術水平登上一個新臺階。

質量分析報告12

　　一、試卷評價

　　本試卷涵蓋面比較廣，考查了學生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。這次考試體現了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學中存在的不足，為今后進一步改進教學工作提供了寶貴的經驗。

　　試卷全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。

　　二、考試情況

　　六年級學生47人，缺考一人，及格人數9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優秀1人，優秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績不理想。

　　三、答題情況分析

　　第一大題，填空題。20%此題內容屬于基礎題，考查的是學生對基礎知識的掌握與熟練程度。不過大部分學生完成得不是很理想，可見學生的基礎知識掌握的不扎實，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數比并求比值，大部分學生寫出的都是化成最簡整數比過程中的某一步，或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學生對相關單位的進率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進率還是除以進率，學生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應該是稍微難一點，但同時也體現了學生分析能力的有限，對于本題中三角形內角和與角度的比之間的關系，分析的不透徹；而有些學生較粗心，把角算對了，但在判斷三角形的類型時又錯了。第9小題“已知甲數比乙數少四分之一，求甲乙兩數之間的關系”，對于本題大部分學生不能綜合的進行分析，同時不能準確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。

　　第二大題，判斷題。5%大部分學生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質，同時也是教師課上強調的一句話，可見學生上課的專心程度。

　　第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問題，是五年級的內容。部分學生想當然的認為甲用4小時，乙用6小時，兩人合作完成的時間就是4+6=10小時，所以選C的學生還不少。

　　第四大題，計算題。32%學生計算習慣較差，經常發生抄錯數字或簡單的加減法算錯的情況，需在平時注意習慣的培養，更主要的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學好數學的基礎，是提高數學成績的關鍵所在。失分較多的是簡便計算，個別學生不會運用乘法運算律進行簡便計算。其中第（2）小題有些學生看到除號前后都是相同的數據相乘，就自動改變題意加上括號再計算。解方程也不是很理想，應加強解方程方法的滲透，提高解方程的'能力，因為學好方程是學好初中數學的基礎。然而列式計算中的第二小題只有幾個別的學生能準確完成。（這種題型的題目已經講過挺多了）

　　第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學生能夠正解畫出圓，部分學生審題不夠仔細，沒能按要求求出相應的周長和面積。第2小題，學生對標出數對也基本上能掌握。同樣的有部分學生沒有回答問題而造成失分。看來做題的習慣還需好好改善。

　　第六大題，解決問題。25%應用題題目較簡單，范圍較廣，難度也適宜，錯誤比較多的`是第2、3、5題。第2題主要問題是因為計算的數比較大，最后的得數錯了。第3題求圓環的面積，主要是學生的分析能力有限，不能準確的找出圓環中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學生將題中的直徑20當作半徑來算，結果就錯了。第5題是統計圖，由于題目給出的是扇形統計圖，及其中一個扇形表示的具體數據，要求學生求出其他相應的數據。半數學生第一部計算總人數是就出錯了，從而導致后面的兩題跟著出錯，失分情況較為嚴重。

　　四、教學分析和教學建議

　　從本次考試的試卷中看，發現的問題主要有以下幾個方面：

　　1、基本概念、基本技能的教學還應加強

　　本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現。

　　從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情況最不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。

　　2、審題能力、分析能力有待提高

　　好象每次做試卷分析在說完基礎知識方面的問題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發現，這個問題還是的問題。

　　3、學生的一些習慣不規范

　　作為小學生，有很多習慣應該養成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應該未雨綢繆，讓學生養成一個好的習慣。

　　五、針對這些問題，在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點：

　　1、“要抓質量，先抓習慣”。

　　平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

　　2、腳踏實地打好基礎。

　　對于基礎知識、基本技能的教學一定要注重知識點的全面性、準確性、系統性。在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤；在教學中要注重引導學生將知識形成一個系統，這樣便于學生理解、記憶；還要注重培養學生的語言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數學成績的“絆腳石”。故今后在教學中要端正學生的學習態度，加強計算能力、技能的提高，引導學生要熱愛數學，在“仔細認真”上下功夫。

　　特別要注重對學生在基本方法方面的培養，注重對學生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養，除了通過習題來練習外，在教學中也要注意培養學生去主動思考教學中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。

　　3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。

　　給予他們及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現象發生。

　　總之，在今后的教學中，我要及時對每一次考試發現的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自己在教學工作中存在的問題，加強理論學習，提高素養。轉變教學方式和評價觀念，爭取在以后的工作中做的更好。

質量分析報告13

　　我校在抓管理促質量的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。

　　一、期末考試成績分析：

　　1、數據分析說明： 我校 1-5 年級學校統一組織語文、數學考試， 1-5 年級學生人數 309 人，語文合格人數 292 人，占 96% ，優秀人數 251 人，占 76% ；數學合格人數 284 人，占 94% ，優秀人數 244 人，占 74%.

　　從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了 76 分， 80 分以上的班有 7 個，數學平均分 1-4 年級都在 84 分以上，五年級數學均分普遍較低在 75 分以下，四年級低于 60 分，五年級一個班低于 68 分，需要引起學校的高度重視。

　　2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養。

　　二、主要措施

　　1、樹立教育質量觀

　　教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，形成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

　　2、創新教學質量評價體系。 各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的`考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

　　3、重視教學常規管理，向過程要質量

　　教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

　　（ 1 ）、教師明確教學管理要求。學年初召開教學工作專題研討會，總結上學年教學工作情況，討論、制定本學年教學工作思路，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

　　（2）、嚴肅教學常規的檢查考核

　　課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。每兩個周對教師備課、作業布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。

　　4、規范各項考試考核。期中期末考試和各項考試工作認真組織實施。

　　5、抓實校本教研工作，提高教師整體素質

　　成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本教研是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本教研計劃通過觀摩、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。

　　三、存在的問題：

　　1、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。

　　2、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師無動力，停滯不前。

　　四、今后教學設想及對策

　　1、努力提高教師專業素質。

　　學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

　　2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

　　結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

　　3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

　　運用好遠程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

　　4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

　　5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

質量分析報告14

　　我認為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊書中的每一個知識點，難易適中。具有如下特點：

　　一、試題分析

　　1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

　　試題內容全面，共計六個大題。有萬以內數的認識；估算；認識時間；長度單位的運用；周長的計算；混合運算；統計知識和解決問題，共八個方面的知識。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的`培養，也適當考查了學生學習過程。

　　2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。

　　《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。

　　例如：（1）一列火車應在11:20到達濟寧站，途中晚點25分鐘，火車現在（ ：）到站。

　　（2）解決問題中的第2、3題。“二年級有學生425人參加郊游活動，租8輛這樣的客車夠嗎？”“一、二年級同學去劇院看表演，劇院還有多少個空座位？”

　　以上題都是學生現實生活中熟悉的事和物，便于學生聯系實際分析和解決問題。也為培養學生思維能力、觀察能力起到了導向作用 。

　　3、試卷總的“形式”上與平時做的試卷相比，在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、連線、計算、統計及解決問題組成。在“難易程度”上來說，有容易題、中等題和較難題，不過總體情況難度適當。在“題量”上來看，我認為有點大，少數學生有完不成的現象。

　　二、答卷分析

　　在試卷的批改和統計過程中，我們認真、仔細，盡量避免在批改中出現錯誤。從最后的結果看，取得了一定的成績，也有一些不足。

　　填空題正確率大約95%

　　判斷題正確率大約92%

　　連線題正確率大約97%

　　算一算正確率大約99%

　　統計正確率大約94.5%

　　解決問題正確率大約90.5%

　　1、取得成績：（1）學生書寫整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書寫規范。（2）學生的基礎計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。（3）多數學生能按題目要求正確答題。

　　2、存在的問題：（1）部分學生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問題中體現：有的在列橫式時就把題目中的數抄錯；有的算式正確，但橫式上得數錯誤。（2）讀題時馬虎沒有弄清理解題意就開始做題，導致錯誤。第一大題中的6小題，畫“O”和“√”。第六大題中的解決問題。

　　三、改進措施

　　1 、加強數學知識與現實生活的聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。注重知識形成過程與能力發展并重。

　　2、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。

　　3、從學生答題中出現的有些錯誤,可以窺見到學生的學習水平,學習方式,思維的靈活性深刻性 ,教學的表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學,教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

　　4、要加強平時學生對所學知識的掌握。

　　5、要抓好作業的質量和完成量。及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。

　　6、努力培養學生細心做題，認真檢查題的學習習慣。嚴格要求學生的書寫及培養學生讀題習慣。狠抓學生的計算正確率及計算速度。

質量分析報告15

　　一、基本情況:

　　本班共25人，大部分學生計算能力強，基礎知識掌握牢固，但少部分學生學習積極性不高，不能按時完成作業。整體動手能力較弱。

　　二、考試分析

　　從答題情況分析主要成績:

　　1、基礎知識掌握好。

　　計算題和解決簡單問題的得分較高。從學生的計算題得分率高我們可以說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成;從學生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。在平時的數學課上，教師注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，進而達到對知識的真正理解。而且教師十分注重積極的情感、認真的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

　　2、大多數學生學習習慣較好。

　　從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣較好，學習態度認真仔細。可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。

　　三、出現的問題

　　1、綜合運用知識的能力較弱

　　發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力;用數學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力;根據最初的問題情境分析問題的能力;對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

　　2、數學學習習慣沒有完全養成

　　(1).稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的'學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

　　(2).對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發現強調數學與生活的聯系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。

　　(3).卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學組教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。

　　四、今后的改進措施:

　　1、注重良好習慣的培養。從卷面上，學生聽時不仔細，計算粗心馬虎，不仔細檢查等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，引起教師們的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本素質，它將使學生受益終生。

　　2、培養學生空間觀察能力和試卷運用能力，把生活與數學有機結合。

　　3、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

　　4、加強優差生的輔導工作。

　　從本次測試成績看，還有一小部分學生成績不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。

　　也要對優等生進行有深度的培養，從思維上打開他們的熱愛數學的興趣，從而大面積提高教學質量。使不同的學生在數學上有不同提高。

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