質量分析報告（精選26篇）
在不斷進步的時代，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告成為了一種新興產業。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編收集整理的質量分析報告，歡迎大家分享。
質量分析報告 1
教書與育人密不可分，在教學過程中滲透著情感、態度、價值觀的形成。教學質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長發展的基礎。
我校在全縣教學質量評估中一度排名比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質，其次是學校管理。現在“向管理要效益、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規化軌道，質量意識深入人心，我校教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優秀的學校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。
質量，始于教育，終于教育。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領導下，在鄉黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩學校的教育得以健康持續的發展。為了更好提高教學質量的管理能力，促進蒲穩小學教育更好的發展，就本學期的教學質量作如下分析、報告。
一、考試總體情況
1、參考人數：本期我校總共參考人數為621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。
2、考試級別：六年級是全縣統一的文化素質測試，五年級參加全縣調考，一至四年級試卷全縣統一，學校自行組織考試和閱卷，數據上報教研室。
3、組考：五六年級由基教站教研室根據學籍考試系統按一個考室30人隨機編排，由教育局安排監考老師到我校監考；一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監考，教導室對所有參加監考的老師進行了考務培訓，對全體學生加強了考風紀律教育。通過以上舉措杜絕了意外情況的發生，打消了學生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
二、學情分析
我校處于邊遠少數民族地區，學生見識少，基礎差，底子薄，而且大部分學生都是農村留守兒童，老師布置的家庭作業基本無人輔導，所以學生的整體素質很差，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學生輔導和管理，還是有了一定的進步，通過平時觀察學生比以前學習的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學生管理學生方面有了一定的進步，學風和班風有了質的飛躍。教導室通過對各班的作業抽樣檢查，發現學生的作業質量較大程度的進步，大部分學生作業干凈整齊，拖欠作業的情況比較少了。
我校總共有教職工40人，但從年齡結構來看都已老年化，今年參加業務考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學校帶來了較大的困難，但大部分老師還是聽從學校安排，毫無怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實，以校為家，通過檢查老師的備課來看老師們都是認真的，每課后都有札記，作業批改一絲不茍，大部分作業都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課余時間加強對學生的輔導，這種精神是相當可貴的。
三、考情分析
1、各年級考試數據
2、情況對比
從整體上看比上個學期在許多方面有了明顯的進步，雖然看起來數據都比較低，但還是有所提高的，但令人擔憂的是村小教學點，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學質量很差，有四個教學點，其中有一個教學點語文、數學及格率都是為零，而且只有12個學生。五、六年級從考試數據來看也是令人擔憂的，和兄弟學校相比差距真是太遠了。
3、科目分析
語文科：一至六年級的語文，人平在60至78分之間。從學生掌握的知識情況來看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導致優秀率比較低。
數學科：一至六年級的數學，整體上看也不容樂觀。數學的`連貫性比較強，只要哪個學期的知識沒掌握好，就會給后面的教學帶來影響。特別是五年級的數學人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語科：英語相對于語文、數學科目稍微強一些，英語重點是要多讀多記，在這個方面三位英語老師做得還不錯的，但在兄弟學校中也還是有一定的差距的。
四、存在的問題和今后努力的方向
1、教學管理只停滯現有水平，教學質量潛伏著下滑的趨勢。
2、教學質量下滑的主要原因
（1）我鄉盛行外出打工的掙錢，家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。
（2）由于大部分家長外出打工，我校留守兒童數量巨大。
（3）學校內部管理有待加強。雖然制訂有教學管理制度匯編，但不太科學，沒有真正起到促進老師積極性的作用。
（4）教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一部分教師毫無動力，停滯不前。
（5）教研組如同虛設，沒有起到多大的作用。
3、提高教學質量的策略
（1）教育思想是辦學的靈魂，教學質量是辦學的生命，學校管理是辦學的關鍵。作為學校管理人員，應該有正確的質量意識，并制訂有較為科學的提高教學質量的具體措施和辦法。
（2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優點和劣勢。今天的人本管理思想應將“法治”與“德治”結合起來，將校長人格魅力與教師觀念、情感結合起來。只有這樣學校才有生機、各方面的工作才能和諧推進。
（3）學校務必做好“節約增效”財務管理，努力為教學質量的提高做好提供物質保障。
（4）營造抓教學質量的氣氛，調動廣大老師的積極性。
質量分析報告 2
檢查重點：
1、檢查分級護理質量管理。
2、檢查消毒隔說出管理。
3、檢查急救物品管理。
4、檢查病房規范化管理。
5、檢查護理文件中醫書寫情況管理。
存在問題：
1、搶救藥品用后未做到及補充。
2、病房家屬陪護多，吸煙、蓋雜色被，床頭桌上物品擺放不齊，床下雜物過多。
3、危重病人未及時巡查視病房，觀察病情變撫化，護理記錄單未醫學術語，字跡不清，語句不順。
4、消毒員未熟記消毒常規，無菌物品未在規定時間內消毒，物品未按要求毀形處理。
整改措施
1、組織各級護理人員學習搶救藥品管理規范，并嚴格現制定如要求去做。
2、消毒員應該熟記掌握消毒常規，菌物品應在規定時間內消費一次性物品按要求毀形處理。
3、1級護理應加強病人的巡視，做好各種記錄，管道清潔，要安排用藥時應順序，嚴格執行查對制度，護理記錄單要簽。
質量分析報告 3
20xx年，在市質監局的正確領導和靖邊縣、縣政府的力支持下，結合我縣經濟發展現狀和產業結構情況，全面貫徹落實省、市政府“質量強省”、“質量強市”戰略要求，對我縣產品質量進行科學評估、定期公布全縣工業產品質量狀況。加強質量宏觀管理，防范區域性產品質量安全事故發生，全面提升工業產品管理水品，更好的服務經濟社會發展。以此為根本開展了一系列卓有成效的工作，為規范市場經濟秩序、提高地方產品的整體質量水平做出積極的貢獻。
一、基本情況
1、20xx年，我局對化工產品、裝飾材料(木質門)、建材等產品質量開展了監督抽查和托檢驗。共監督抽查了80家企業，抽檢樣品86個批次，樣品合格78個。不合格8個，合格率91%。
2、名牌產品質量狀況。
我縣現有陜西省名牌產品7個，名牌產品生產企業共6個。其中農產品生產企業1家、建材企業類2家、食品類企業1家、酒類生產企業1家、皮革、毛皮、羽毛(絨)及其制品類生產企業1家。我縣6家陜西省名牌企業都建立并通過了ISO9000質量體系認證，產品的保障能力較強，在歷次名牌產品監督抽查中，產品的合格率均為100%。我縣名牌產品企業以產品質量好、產品市場占有率高、企業社會信用度高贏得了市場，取得了好的效益，拉動了我縣經濟的發展。
3、地理標志保護產品質量狀況
近年來，我局緊緊圍繞縣、縣政府中心工作，始終堅持“生態資源產業化、特色產業地域化”的思路，以推進地方經濟持續健康增長和農村穩定、農業增收、農民致富為目標，立足資源優勢，突出區域特色，深挖潛力，積極開展地理標志產品保護工作，走出了一條拓展地方產品特色的發展之路。截至目前，我縣已成功向國家質檢總局申報并獲批了“靖邊小米”、“靖邊苦蕎”、“靖邊土豆”、“靖邊羊肉”4個國家地理標志保護產品;與此同時還制定了相關標準，對原料、生產設備、生產工藝、生產地域、質量要求進行了嚴格規范，保證了地標產品應有的特色和品質。20xx年對獲準使用地理標志保護產品生產企業進行監督檢查，抽檢地理標志保護產品6個批次，產品的合格率均為100%。
二、抽查產品類別共性質量問題：
根據以上情況綜合分析，我縣建材生產企業是產品質量監管的重點，也是急待解決和整頓的重要內容，因為這些產品直接關系到地方基礎設施建設，關系到社會型建筑和國家人民的生命財產安全。重點是要加強生產企業的質量控制和管理，特別是要加強對產品的定期監督檢驗和質量抽查，以確保產品出廠檢驗合格，并對存在的質量問題，助企業分析存在的原因，制定整改方案和改進措施，指導和引導企業規范生產經營，全面提高我縣的建材產品質量管理水平。
三、對策措施
(一)進一步健全產品質量分析報告制度。
我局堅持每半年對我縣的`產品質量狀況進行質量分析，為加強質量管理工作提供了科學依據。今后要進一步健全產品質量分析報告制度，緊緊圍繞我縣經濟建設和社會發展這個局，以經濟建設為中心，以質量、安全為主線，以深化為動力，全面提高質量技術監督工作的有效性，及時將我縣的產品質量狀況和監督工作的有效性進行分析，為我縣政府制定發展規劃，進行宏觀管理和決策提供科學的依據。
(二)進一步加服務力度。
積極助企業加強和完善質量管理制度鼓勵企業采用ISO9000族標準及其它國際通行的先進管理標準，結合企業實際，建立健全質量體系。同時，嚴格監督企業實施。多方面、多渠道收集最齊全、最新的國家標準、行業標準、地方標準，以供有需要的企業查詢。助企業制定滿足市場需求、具有競爭能力的企業內控標準。積極引導企業農產品進行地理標志保護產品認證。通過質量損失率和質量成本的統計、核算、分析，促使企業加強生產過程控制，減少質量損失，合理優化資源配置，改進產品結構，增加經濟效益。
(三)進一步推進名牌戰略的實施。
積極引導企業樹立名牌戰略意識，以科技為先導，加爭創名牌產品的工作力度，積極培育名牌產品，進一步推動名牌戰略的實施，從而提高企業和產品的競爭力。提升名牌產品在工業產品中的占有率，加強對實施名牌發展戰略的指導。積極鼓勵我縣的企業特別是農業產品、石油化工行業參與名牌產品評選活動，對名牌產品的標識及產品的合法權益，應重點加以保護，與企業建立聯手打假制度，努力維護企業創名牌的積極性。
(四)進一步加對生產企業的監管力度。
一是進一步完善生產加工企業長效監管機制。強化生產加工企業業主質量意識，健全我縣生產加工企業質量檔案;二是進一步嚴格實施食品質量安全市場準入制度、生產許可證制度等制度;三是加依法懲處生產和銷售假冒偽劣產品的違法犯罪行為的力度，加對市場、重點地區及其他監管死角的檢查力度，堅決對地方和部門保護主義。
(五)堅持監管的重點和工作重心下移，切實加強對農村和小城鎮的生產加工企業的監督檢查。
從抽查的情況來看，家庭作坊式、不具備保證產品質量條件和不具備檢驗能力的生產加工企業主要分布在農村和城鄉結合部。充分考慮農村生產生活的基本需要，對每一個生產加工企業從生產銷售方式、生產加工能力、供應對象和區域、保證質量等方面進行具體分析，監督、引導生產加工企業遵守國家相關的規定，全面提升產品質量整體水平;結合國家質檢總局開展的專項整治活動和小作坊小加工廠監管意見加強對食品、建材等重點產品的監管;利用“3.15”、“質量月”力宣傳質量方針、目標與措施，在企業內部力推行全面質量管理理念和樹立“產品質量第一”觀念。
(六)政府部門和監管部門齊抓共管企業。
企業發展壯和產業進程的加速，政府必須加強對生產企業宏觀指導，認真研究、摸清哪種企業適合我縣，哪種企業數量控制多少，不能任其一哄而起，盲目上馬，造成資源、重建的浪費。政府應給企業政策扶持，我縣企業多都處于初級階段，規模不，產業化程度低，為加快其發展，提高產品質量，需政府制定相應的產業優惠政策，比如設立專項發展基金，產品展示會，名牌培育、條件提供、信息網絡建設、市場調研、專業人才培訓等，或對某些企業適當給予稅費優惠政和資金補貼。
一個企業成長過程中企業是主角，但各部門監管、助也是不可缺少的。各部門在政府給予各自職責之范圍內，助，扶持企業，使其走向正規化、專業化、品牌化。必須加強各部門間的配合建立信息共享平臺和聯合執法力度。只有家其心合力，才能把企業扶上正規化，僅靠一家監管好企業是不可能。
質量分析報告 4
重點檢查內容：
1、檢查分級護理質量管理。
2、檢查護理文件中醫書寫情況管理。
3、檢查病房規范化管理。
4、檢查急救物品管理。
5、檢查消毒隔離管理。
存在問題:
1、未能體現中醫辯證施護，中醫護理記錄不規范，個別文件已經書寫的.未達到要求和規定的標準。
2、檢查護士行為，著裝規范化，個別護士頭發不整，當班護崗證，個別護士未按要求著裝，穿雜色褲子；個別當班戒子、手鏈；有幾名護士未戴口入處置室。
3、護士理論考核，個別護士基本知識掌握不牢靠，不扎實，年輕護士業務還需加強。
4、護理級別與病情、診斷，醫囑不相符，未實施床頭接班，標記不全，特護單字跡潦草，有涂改，對危重病人未進行評估。
整改措施：
4、已責令科內護士進行中醫相關知識學習，按要求與標準整改，跟蹤檢查科護士的文件書寫，力求完好率、達標率100%.
2、護士著裝及行為嚴格要求，嚴加督促，如再次發現嚴加懲罰。
3、對理論和技術操作考核不合格的護士采重新考試，考核方式，強化年紀輕、經驗少、理論不扎實，技術不過關的護士水平，才能從根本上提高護理質量。
4、一覽表標記要齊全，清楚。護理級別與病情、醫囑相符合床頭交接班。對危重病人均進行風險評估并及進記錄。
質量分析報告 5
期末考試已經結束，我校學生的考試成績離預期目標還有一定距離，為總結經驗，吸取教訓，現將期末考試的相關情況小結如下：
這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設計項目測評，四年級由縣統一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統一提供，由學校統一調配監考和統一閱卷，本次考試成績的真實性較高，基本反應出平時的教學情況。先從三個方面分析一下我校的這次期末開始成績;成績分析，原因分析，今后的措施。
一、語數英科成績分析
從以上成績看，我校各科成績及格率基本達標，但優秀率不是很理想。
二、原因分析
部分年級學科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點：
1、學校領導不夠重視主導方向偏差，平時督導不力、過程管理不夠精細化。
2、課后輔導、單元把關制度沒有得到很好地落實，也是這次應該吸取的重要教訓。部分老師只滿足于該教的教了，至于學生掌握得怎么樣，他自己心中也沒有太大的數，學生對學過的知識不扎實，不牢固，似是而非的現象嚴重，因此考試看著答上了，實際錯誤百出。平時學校對單元過關考試沒有重視，教師也不夠嚴格，就像做練習一樣，讓學生做了練習，沒有從考試到閱卷到分析高度重視起來，因此沒有起到查缺補漏的良好效果。
3、影響這次考試成績不好的一個重要原因是班級出現的學困生太多，尤其是數學學科，有的班級不及格的學生5、6個，很多學生考了230分，還有個別學生智力有差別，考了三四十分，這也是影響學科成績的一個重要原因。
4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。
5、學校、教師與家長協調溝通不夠，家長作用發揮不好，沒有形成教育合力，家長對學生的學習不夠重視，很多家長意識不高，對學生的學習不聞不問，只為了多掙錢，多干活，所以無暇顧忌學生的學習，因此學生拿著學習也不夠重視。
6、學生的學習習慣不是很好，如審題能力，教學中應引導學生保持心態的平和，克服浮躁情緒。
三、今后改進措施：
本次考試反映出教學常規工作缺少實效。表面看起來，各項常規工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動；作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題；平時檢測只注重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
今后要轉變觀念，強化質量意識，端正工作態度。結合本次考試情況，提出如下改進措施：
1、領導重視是關鍵，教師教學是核心。教育教學是學校的中心工作，也是學校的.生命線，現在家長所看的和社會認可的是學校教育教學和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學和自己的專業成長缺乏熱情，對質量意識淡薄，為此學校領導要做好工作，培養教師樹立良好的質量意識。
2、為進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安于現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象。
3、努力提高業務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，可教學成績卻不盡人意。其根本原因在于教學基本功不扎實。要提高業務能力，就一定要擠出時間閱讀，和外出學習取經，還可以進行“網上學習”。
4、功夫放在課前，力量用在課內，補學困放在課后，這是提高教學成績的瓶頸。具體要求是：
（1）認真備課，設計最佳方案。在教學中，教師起著主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學參考書，最后根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實際，重新備課。
（2）以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內容和學習方法等。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，并改進教學。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。
（3）落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學科單元測試，學校加強單元考試成績的監控，學校對每次單元試卷閱卷和質量分析都做好認真檢查，發現問題及時糾正。
（4）深入課堂，開展教學研討。學校領導、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。
（5）對每位學困生制定出提高成績的措施，跟蹤輔導，對癥下藥因材施教，不能流于形式，真正把轉化學困生重視起來，只要班級的學困生提高了，整個班級的成績才能提高。
5、注重培養學生的學習習慣，與學生多交流、多溝通，幫助學生形成良好的學習習慣，加強方法指導，嚴格要求學生。
6、學校、教師應與學生家長多聯系，多溝通，進而形成對學生教育的合力。
提高學校的整體教育教學質量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現在要做的就是朝夕必爭，言必談教學質量、行必為教學質量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質量必定會在原有的基礎上有一個質的飛躍。
質量分析報告 6
本次測驗著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。由于學生對英語知識掌握較好，本次英語基礎題得分較高，學生答得很好，取得了很好的成績。最高分98分，最低分89分，平均分95分。現把本次英語答題情況分析如下：
一、試題的特點:
(一) 、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的時態的運用，重點短語等) ，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的礎。
(二) 、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三) 、滲透了能力考查的.要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、答題情況
主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現分述如下：
1、語音題，由于部分學生分不清音標的發音，造成本題的失分率較高。
2、選擇填空。內容都是書上平時的對話內容，學生做得很好，個別學生是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
3、填寫正確形式。本題是學生考察學生對語法的掌握，考的語法點學生的掌握情況比較好，所以本題的得分也高。
4、填空。本題較為簡單，學生多數完成的不錯，大部分學生都能答對，得分率也很高。
5、閱讀短文。此題除考查學生閱讀能力本次還增加了考察學生的運用能力。由于課文比較簡單，總體上答得比較好，錯誤不多。
6、習作。要求學生不少于寫出6個過句子。根據學生答題情況而看，學習較好的學生寫得不錯，能夠滿分，個別學生有失分。
三、改進措施
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
4、在教學的過程中，要充分調動全體學生的學習積極性，培養學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止“二極分化”提早在小學出現。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以后的持續英語學習中有更好的發展潛力。
5、在平時教學中多注重對差生的個體差異教學，讓差生重新找到學習英語的興趣，從基礎抓起。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多, 掌握英語程度越高，爭取在下次考試中取得更優異的成績。
質量分析報告 7
一、考試宗旨及命題特點
本次期末考試由縣教研室統一命題。聽力占40%，筆試占60%。聽力從聽單詞、短語逐漸地發展到聽整個句子。內容體現了英語一級目標的基本要求，筆試從單詞到句子逐漸發展到對話連線和語段閱讀。試卷難易程度適中，題型符合學生的實際水平，既注重基礎知識的檢測，又有對學生英語能力的考查。由于目前小學生動手書寫的能力還不夠強，所以在題型設置上盡可能安排了選擇題、連線題和判斷題等客觀題型。
二、學生考試情況及問題分析
本次考試四年級平均分為73.7分,優秀率38.9%,及格率是76.8%。
1、主要成績分析
(1)聽力題總體來說做的不錯。第一、二、三題做的較好，學生對字母和單詞的掌握情況不錯。
(2)筆試題第九題做的較好。說明教師在平時的教學中注重了對會話的教學，并能指導學生在不同的場合使用不同的語言進行交際，注重活學活用。
2、主要問題分析
(1)部分教師對小學英語課程標準把握不準，因此在指導學生復習上出現偏差。有的學校學生聽力訓練不夠，學生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。
(2)學生的記憶力訓練不夠。學生對單詞的掌握還有待加強。如第十三大題，五個單詞拼寫題，相當多的學生不能得滿分，拼寫錯誤現象非常嚴重。這反映了我們的教學還沒有真正落到實處。
(3)書寫不完全規范。主要表現在字母的四線格書寫不準確;大小寫分不清。
(4)學生英語學習興趣不濃，導致學生英語成績層次較大，整體水平不高。從試卷分析來看，試題緊緊圍繞課標和教材，并無偏題怪題等現象出現，而學生整體成績處偏低狀態，這從側面反映了學生的情感態度出現了問題，反映了學生學習興趣的淡化。
(5)班級間發展不均衡，成績反差較大。四個班級的平均分差異較大，四(1)：85.3分,四(2)：65.04分，四(3)：69.11分，四(4)：75.98分。
(6)考紀不嚴。從整個卷面分析，我們明顯感覺到，今后的考試要注意考風考紀問題。比如聽力題的`更改率應該是很低的，錄音播放完后不需要更改，可學生的試卷聽力部分涂改處較多。有的考生已經選對了，后來又涂改成錯誤的答案，這是不好的現象。
三、教學建議
1、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。
2、教師在抓聽力、口語訓練的同時要加強單詞的音、形、意的記憶。小學階段學生能否過好詞匯關是英語學習的最關鍵的一步。一部分學生對英語學習失去興趣，學生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒過好詞匯關。這些學生記單詞只會死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認讀，這樣是學不好英語的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學，讓學生掌握一定的學習單詞的方法，按讀音規則認讀、記憶單詞。當學生感到記單詞不再困難時，他們的英語學習也就邁出了可喜的一步。他們對英語學習才會真正感興趣。
3、口筆頭練習相結合，提高學生英語能力。語言知識點在一定口頭操練的同時還需落實到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。
4、教師日常教學應更加關注學生英語交際能力的培養。各校應開展豐富的英語學科活動，如英語口語競賽、朗讀比賽，唱英語歌曲比賽，英語書寫競賽等多種方式加強學生的英語語言積累。讓學生展示英語學習成果，為學生創設良好的英語學習氛圍，激發學生的學習興趣。
5、做好補差工作，縮小兩極分化。由于知識點的深化，學生學習上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學生通過教師、家長、學生本人的不懈努力，在學習上不斷健康成長，從而樹立自信心，養成良好的學習習慣，逐步形成有效的學習策略。努力培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。這需要教師真正去熱愛、關心學生，認真把握整個教學、教育過程，及時做好補差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學質量。
質量分析報告 8
接初三一個學期，雖然我也付出了一定的努力，但期末的成績卻并不理想，比起他們的升級成績，下降很多，這說明這一學期的教學中存在較大問題，現在就對這一學期的教學作如下分析：
一、基本情況
我所代初三66班共有40名學生，參考人數為40人。本班學生基礎差距較大，學風不如上兩屆學生濃，班內競爭只有在前幾名中比較激烈，大部分學生學習的動力還不是很強，優生少，中等生不多，差生多。有不少學生因英語基礎不扎實、學習方法欠缺減弱了學習興趣，也有的因學習過程的`各個環節沒有高效落實導致成績進步不明顯。
二、成績情況
本次參考40人，總分為2828分，均分為70.7分，及格人數為18人，及格率為45%，最高分118分，最低分29分，分數段情況為： 108-120分8人，96-108分2人，84-96分4人，72-84分4人，待合格人數為22人。
總均分在全縣排第15，與縣平均分差1.7分，總及格率排第二十，與縣水平差9個百分點，與鄰近的幾個鄉鎮相比，只比董封與河北強，與固隆、次營和駕嶺比有較大差距。
三、原因分析：
1、從試卷來看，聽力題得分率為69.8%，單項選擇題得分率為61.3%。，完型填空題達分率為59.3%，閱讀理解(一)達分率為67.5%，補全對話達分率為78%，閱讀理解(二)達分率為46.5%，用所給詞適當形式填空達分率為39.3%，書面表達達分率為39.5%。做得不好的題型為詞語運用、書面表達與任務型閱讀，這說明在平時的教學中對這些題型的練習不充分，沒有讓學生形成相應的能力。
2、從自己的教學中分析，由于新代初三，對本班學生不熟悉，對學生的學情、學風、個性特點不了解，師生之間沒有形成默契，使自己的教學在剛開始的一段時間內工作效率不高。
3、由于面臨中考，我的個人思想有點偏重于優生的培養，對中等及學困的學生關注不夠，以至于他們的成績不見進步，有的還出現了退步。
4、教學中的落實不到位，對知識教學以后學生的鞏固監管不到位，面向全體的輔導不到位，缺少對個別學生在學習上的交流與鼓勵，這些都造就了最終成績的下降。
四、今后措施：
1、加強聽力訓練，彌補牛津英語聽力的不足;
2、關注中等及學困生，樹立他們學習英語的信心，加強交流與輔導，爭取他們有較大的進步;
3、強化學習過程管理，做到學、評、練、鞏各個環節都優質高效，不讓學生因某個環節未做好而達到不最好的學習效果。
4、注重基礎知識與做題技巧的積累，特別是中考重點題型的練習與輔導，提高學生的知識與能力。
5、做好學生的思想工作，提升學習動力及興趣，讓學生以更好的狀態投入到學習中。
6、加強自身學習，不斷提高自身素質和教學能力，以優質高效的課堂教學為學生服務。
相信在我的努力下，初三英語成績一定會有大的提升。
質量分析報告 9
一、試卷分析
1、今年的數學試卷在平穩過渡的同時，凸顯“新”和“變”，“穩”主要表現在試卷的題型結構、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面，均嚴格遵照《考試說明》的相關規定。“新”與“變”主要表現在規避命題的“模式化”以及試題設計上。如理9以四個數關于乘法運算構成的循環群為背景，以復數、集合、方程為載體，考查學生學習潛能；文20（Ⅱ）、理18（Ⅱ）以空間幾何體為載體考查幾何概型；理20以三次函數為背景考查學生抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力。
2、試卷注重數學的學科本質，關注數學知識的合理應用。既考查了數學知識在學科內的應用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對相關數學知識的本質含義的考查，又考查了數學知識在解決實際問題中的應用，如文9、文21、理13、理19等題取材于學生熟悉的學習、生活實際，具有較好的現實意義。
3、試卷重點考查了支撐高中數學的主干知識，它們在文、理科卷中的占分比例分別為87、3%和79、3%。試卷將檢測考生是否具備在自然語言、圖形語言和符號語言之間進行熟練的轉化和思考的能力作為重要的考查目標。如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能夠將“相遇”、“距離最短”、“時間最少”等自然語言轉化為直觀形象的圖形語言，進而抽象出體現“速度”、“時間”和“距離”之間數量關系的函數方程語言，奠定解決問題的基礎。
此外，試題合理依托知識的交匯，在基本保證考試內容抽樣的合理性和典型性的同時，檢測了考生是否具備一個有序的網絡化的知識體系。
4、試卷中設計了適量的創新性問題，考查考生創造性地解決問題的過程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應用所學知識分析、解決問題的思維過程；理10、理15，考生需要經歷對所給概念或關系進行閱讀理解的過程，抓住問題本質后方可利用函數圖像與性質等知識經歷推理論證等探究過程；文16，考生要在觀察所提供的三角函數式系數關系的基礎上，經歷嘗試、歸納、猜想與推證的過程。這些創新性問題的設計都源于中學數學的基礎知識，“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問題為載體，強調高考對考生學習方式和學習潛能的關注，力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現。如文12、文16、理9以及理15關注了推理與證明；文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線”的概念，通過學習和理解概念，進而解決相關問題；文19（Ⅱ）、文21（Ⅲ）、文22（Ⅱ）（）、理17（Ⅱ）、理19（Ⅱ）都設置了探究性問題；理20由特殊到一般地解決了三次函數的有關問題，展示了數學發現的一般過程。
二、學生答題情況分析
基礎題部分學生做的比較好，得分率較高，而對于試卷中的創新題還是有些不適應，對題目的意思不能完全領會，而導致分數不高。
三、今后教學建議
1、高度重視課本，切實夯實基礎
教師要深入研究教材，對教材中的基本概念p定理p性質以及它們的限制條件等等要仔細地推敲，幫助學生理解和領悟。在每一模塊p每一章節的內容結束時，要將各個知識點，根據其發生的過程和內在聯系，通過對知識的分類p整合，使之系統化，為學生提供新的視角。（故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。
（2）加強對看題、審題的訓練，對于易混、易錯的題，讓學生先看，再說，然后再做，反復加強訓練，逐漸培養學生認真讀題、審題、做題的意識和能力。
（3）培養學生的合作習慣，給學生創造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發揮合作的潛能，使得學生敢于發表自己的見解，把學習的.主動權真正交給他們。
（4）加強后進生的輔導工作。這次考試我有1名學生有及格，及格率上次是100%，現在又倒退到了96.7%，這在提醒我，在學困生的輔導問題上一分鐘也不能放松。所以，上課應該多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業盡量做到當面批閱，發現問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養他們的學習興趣，樹立學習的自信心。
（5）加強對學生能力的培養，尤其是搜集信息、整理信息、對比信息的能力，讓學生多讀題、審題、分析數量關系。
（6）培養學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
（7）加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，特別是學困生的家長，要及時取得聯系，知道學生在校與在家的表現，必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。
（8）加強教研活動，相互交流好的教學方法和教學經驗，并應用于自己的教學課堂實踐中，以提高自己課堂教學的實效性。
四、對命題的建議
這次試卷主要針對二年級孩子的特點，注重基礎，全面系統的考察了學生的知識，又突出能力，強調學生審題能力的考察，以后這方面的題應該占的比例大些為好，還要多聯系生活。
質量分析報告 10
本次期末檢測試題，充分體現新課標中倡導的新理念。試卷知識覆蓋全面，考查內容難易適中，符合學生社會生活實際。從學生答題情況看，成績還可以，少數學生較差。卷面整潔，書寫工整。
一、學生答題情況分析（數據與實例）
三年級：從做題的技巧來看，學生審題不夠細致：三題的7小題有一部分同學填錯，沒養成很好的審題習慣，馬虎做題。再者，三年級學生尚小，語言組織能力較差，有待加強訓練。
四年級：主要成績及存在問題
1、總體來看，學生的成績有所進步，一部分兒童成績較差。根據考試情況來看,試題內容能激發他們的學習興趣，從多方面培養了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力,因而學生測試的積極性較高,成績較理想。但也有少部分學生成績較差。
2、根據學生答案中反映的問題分析，大部分學生的知識面比較窄，此外，由于試題與現實生活聯系緊密，學生參與實踐活動不多，這樣增加了難度。另一個原因學生的語言組織能力較差，錯別字較多。如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單，語言不夠通順，因而失分較多。
3、學生的基本能力有所提升，但外地和周圍的農村小孩成績讓人擔憂，這與家庭的環境和父母的輔導有關。
學生答案中反映的問題分析
（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。
（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區。
（3）由于學生在日常生活中語言積累較少，審題能力較差，個別題因而失分的學生較多。
（4）學生理解方面的問題。有個別同學雖然他們也明白要求，明白題目，可由于理解有誤。失去了不該失的分數。這還要歸責于教師指導不細。
五年級：從學生的得失分情況看,學生的判斷題、選擇題失分較少，簡答題第二題失分
較多，整體情況一般。學生失分的原因分析:導致考試中出現的一些不足,我認為主
要有以下幾方面的原因：
1、一部分同學學習態度不夠端正,忽視該學科的學習,上課注意力不集中,課下沒鞏固；
2、學生的理解、分析問題的能力還不強,看問題還不夠全面；
3、對于這些同學課堂效率還有待提高。
4、應該更多讓學生注重一下課外更多注意拓展以及延伸。
六年級:從學生答題情況看：
1、填空題少部分學生丟分，
2、選擇題和判斷題絕大部分
學生都能做出正確的判斷和選擇。
3、簡答題是考察學生對所學知識的理解和運用。在答題過程中，大部分學生表達準確完整，基本理念掌握較好。但填空題是死記硬背的知識少部分學生根本不記或記憶模糊不準確，導致丟分。
從學生的試卷結果看反應出以下幾個問題：
1）本冊教材內容多、涉及面廣
（古今中外都有），有的內容距離學生生活時間較遠，學生理解很難。
2）由于課節少
學生背誦的時間少、課后又不鞏固。
3）學生的課外知識面窄。因為多數學生來自農村，了解課外知識的渠道少，所以課本以外的知識了解的就少。
4）學生的卷面書寫不夠工整，這說明平時對學生的要求不夠嚴格。
二、主要對策
1、我要在新理念的指導下，不僅要重視學生的知識學習，更要重視學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。
2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又能從生活中發現問題和解決問題。
3、端正學生的學習態度，培養其良好的.學習習慣，如：上課認真聽講，認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。
4、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。
三、命題存在的問題及建議
試題質量較好，沒有可提的建議。
四、本套試卷及優秀試題評析
1、本套試題內容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力。題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，使不同程度的學生都充分體現了自我。
2、本試卷知識點能緊緊圍繞新課標準出題，既全面又有側重。試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，對學生情感、態度、價值的考查滲透在整個試題中。
3、試題內容能為學生提供靈活多樣的活動方式，體現了各單元的主要內容、設計合理。注重了培養學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生生活習慣與品德的養成方式以及對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活、重視品德的培養。
4、試題實而活，難易度適中，由易到難，既能面向全體學生，又能區分“優中差”兼顧“學困生”。
（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識為考查內容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活故事去反映所學知識。
（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。
（3）注重了對學生生活常識的指導，有利于學生今后的生活。
（4）注重了地方性特征。
總之，本次注重了基礎知識、基本能力的測試，試題也附合課標理念，但從學生答題的情況看，學生對“學生理論”掌握的不實，有許多達意不準的現象，教師要在平時的教育教學中注重優化教法，更好地進行學法指導，以更好地達到學科教學目的。
質量分析報告 11
本次期中質量檢測是為了進一步加強對教學質量的調研和監測，全面推進素質教育，努力提高教育教學質量，以考風促教風、學風，給廣大教師和學生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學生學習成績和教師教學工作情況。這次期中考試在各級領導的關懷和指引下，已經圓滿地完成了各項工作。為了更好地促進我校教育教學質量，提高學生素質，促使學生全面發展，現在我將本校期中考試情況進行分析總結如下：
一、試題分析
從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學生靈活運用能力考評，以達到學以致用，學用結合的目的。引導學生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學性、合理性于一體。測試時間充沛，學生都能從容答題。
二、試卷分析
為嚴格執行考試紀律，堅持“監考必嚴、閱卷必準、統計必真、違者必究”的原則，端正考風，嚴肅考紀，考試過程中校領導進行了全程巡視。學生在考試過程中都能認真答題，沒有作弊現象，考試的結果比較真實，能真實地反應出學生的學習成績。
總體分析：從學校各學年的優秀率和及格率可以看出，各年級優秀率較高，優生人數增多，可以看出我校提優工作做得很好。
成績對比分析：從統計表中可以看出全校語文平均93分，優秀率86%，數學平均91.3分，優秀率50%，英語平均94.5分，優秀率88.5%，全校三科成績的及格率為98.6%，72名學生，只有六年級學生殷xx不及格，其余成績都比較高，這說明我們老師平時對基礎知識抓的比較實，學生學得也比較扎實。這次質量測試從學生成績情況上來說是比較成功的。
三、各學科具體分析
數學學科：
1、在本次的測試中各個班級出現的差生有所減少，這說明我校的幫扶工作已初見成效。但也有一些學生在考試中出現基礎知識掌握的.不牢固，不會應用所學的知識去解決問題，一些簡單知識也出現失分現象，這就暴露出教師在平時，無論是課堂教學，還是課外輔導還是疏忽雙基的訓練。
2、學生學習習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡單的直接得數都有丟分的。
3、部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中才能獲得提高。
學科建議：
1、在抓好雙基的同時，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。
2、針對學生的學情，設計有效的練習。
3、定時對所學的知識進行回顧，溫故而知新。
語文學科：
這次我校語文成績比較理想，學校平均分達到93分，及格率達98.6%，低、中、高年段均分差距也不大，從學生的答題情況來分析學生的語文素質，透視教師的教學行為，我們認為本次檢測查出了以下幾個問題：
（1）基礎知識掌握得不夠扎實
表現在：一些學生還不能掌握本學期學習的生字，個別學生對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背不會寫的現象，具體表現在補充詞語和成語填空上。
（2）學生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野。
（3）閱讀能力不高
在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出，失分率特別高。出現這種情況的原因是：
a.學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；
b.積累不得法。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。
（4）學生寫作水平有待提高
一些學生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，字里行間沒有靈性和想象在躍動。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。
（5）學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮。
學科建議：
1、繼續增大學生的閱讀量。讀書的厚度決定一個人的高度。讀書使一個人變得美麗。學校每個學期也開展各類的讀書活動。語文課程標準也規定了每個學校的閱讀量。第一個學段不少于五萬字，第二學段四十萬字，第三學段不少于100萬字。布置是布置了，怎樣檢測學生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書卡，有的做了一些讀書評價表，有的班級定期開展讀書匯報會，這些都是很有效的做法。
2、多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結合，尋找課文的補白點，把工具性和人文性相結合，讓學生去練筆。
3、教給學生方法：每課抓基本，單元總結知識點，老師給出知識點讓學生去歸納，交流，互相補充，讓學生找出自己的弱項，有針對性加強。課堂上擠出時間讓學生完成練習冊的作業，老師即時批改。把時間還給學生，讓學生有時間去閱讀去寫作。
英語學科：
1、兩極分化情況嚴重，特別表現在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。
2、基礎知識不扎實，缺漏多，遺忘率高，學生詞匯學習孤立，相當部分學生缺乏英語知識的遷移使用能力，更不會舉一反三。
3、學生學習英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現。
學科建議：
1、設法激發學生學習英語的興趣。
2、教給學生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學生的學習過程是一個與遺忘作斗爭的過程，引導學生歸納必要的語法知識。
3、課堂教學注重聽說讀寫能力的培養。
4、引導學生歸納必要的語法知識。
總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績應該有了準確的定位，接下來我們如何做？怎么做？是擺在我們面前的一個很艱巨的任務。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強化常規管理，更新教育理念，學習先進的教學方法，每一位教師兢兢業業地工作，認教學，我們一定會完成我們的目標，使我校教學質量再上一個新的臺階。
質量分析報告 12
我認為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊書中的每一個知識點，難易適中。具有如下特點：
一、試題分析
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
試題內容全面，共計六個大題。有萬以內數的認識；估算；認識時間；長度單位的運用；周長的計算；混合運算；統計知識和解決問題，共八個方面的知識。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養，也適當考查了學生學習過程。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。
《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。
例如：
（1）一列火車應在11:20到達濟寧站，途中晚點25分鐘，火車現在（ ：）到站。
（2）解決問題中的第2、3題。“二年級有學生425人參加郊游活動，租8輛這樣的客車夠嗎？”“一、二年級同學去劇院看表演，劇院還有多少個空座位？”
以上題都是學生現實生活中熟悉的事和物，便于學生聯系實際分析和解決問題。也為培養學生思維能力、觀察能力起到了導向作用 。
3、試卷總的“形式”上與平時做的試卷相比，在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、連線、計算、統計及解決問題組成。在“難易程度”上來說，有容易題、中等題和較難題，不過總體情況難度適當。在“題量”上來看，我認為有點大，少數學生有完不成的現象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統計過程中，我們認真、仔細，盡量避免在批改中出現錯誤。從最后的結果看，取得了一定的成績，也有一些不足。
填空題正確率大約95%
判斷題正確率大約92%
連線題正確率大約97%
算一算正確率大約99%
統計正確率大約94.5%
解決問題正確率大約90.5%
1、取得成績：
（1）學生書寫整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書寫規范。
（2）學生的基礎計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。
（3）多數學生能按題目要求正確答題。
2、存在的問題：
（1）部分學生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問題中體現：有的在列橫式時就把題目中的數抄錯；有的算式正確，但橫式上得數錯誤。
（2）讀題時馬虎沒有弄清理解題意就開始做題，導致錯誤。第一大題中的6小題，畫“O”和“√”。第六大題中的解決問題。
三、改進措施
1、加強數學知識與現實生活的`聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。注重知識形成過程與能力發展并重。
2、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。
3、從學生答題中出現的有些錯誤,可以窺見到學生的學習水平,學習方式,思維的靈活性深刻性 ,教學的表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學,教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。
4、要加強平時學生對所學知識的掌握。
5、要抓好作業的質量和完成量。及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。
6、努力培養學生細心做題，認真檢查題的學習習慣。嚴格要求學生的書寫及培養學生讀題習慣。狠抓學生的計算正確率及計算速度。
質量分析報告 13
一、總體狀況：
全年級五個班，總人數290人，優秀人數150人，優秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數275人，到達95%以上。沒有消失20以下的參考生。各班綜合指數在0.9到0.95之間。與平常檢測成績根本吻合。
二、試卷分析：
第一大題：書寫、積存和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫，一般都能做對，但是書寫標準不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、依據意思寫成語做的比擬好。第四小題找中心句并抄寫消失少量畫蛇添足現象。五小題依據意思續寫句子質量不是很高，形式上過得去，這方面平常訓練不多，多數答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推舉書籍常識，做的也比擬好。七小題古詩文默寫前三個做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯比擬多，一是消失“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。
其次大題：口語交際與綜合性學習10分。八小題的語言環境題，除開少量學困生外，一般都能在鼓舞李萌，表達祝福，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題依據戲曲活動擬標語做的也還好。關于活動步驟補充有與前兩步重復現象。戲劇發源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學習作為一個教研重點應當是很有成效的。
第三大題：閱讀理解占32分。
閱讀（一）是課內文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點字意思一樣的一組。錯的比擬多，由于這個題目應當是有肯定難度的。由于有兩個選項里消失有上冊的內容，學生辨別不精確。13小題找過渡句也消失了40%同學找的不精確。
閱讀（二）也是課內的文章《安塞腰鼓》節選，考察了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有肯定難度，學生能夠抓住要點做簡要精到分析的少，大局部是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。
閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜愛的人物以及緣由，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面精確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執意“的理解許多是用原句解答，而原句并不能很好的來答復這個問題，需要讀者結合自己的體驗來概括。
四大題作文。兩個題目都比擬切合學生的實際。關于成長的話題，中考消失了，第一單元成長的苦惱也訓練過，半命題作文永恒的（×），也是一個有話可寫的題目。這次作文題目我們認為是很人性化的。從抽查的`50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有制造性的文章少。學生都能結合實際的生活來寫，并且表達了真情實感，語句通順流暢，特殊是錯別字現象得到了遏止，兔尾巴作文大大削減，具備了正確表達自己意圖的力量。但是平鋪直敘的想象比擬普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運用上不嫻熟，比方修辭的運用、過渡連接、敘議的有機結合，有局部文章假大空，主要緣由是空乏談論、干癟的抒情，不能打動讀者。卷面書寫合格率為86%，不留意分段、一逗究竟、文不對題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養家的父親，轉變了自己看法而認為這一天我長大了，寫由于誤會沒有向同學說清晰而同學轉學聯系不上了，而永恒的傷痛……
三、主要成績
1、今年我們的根底方面下了功夫，5位語文教師通力合作，見到了成效。
2、在提高學生語文素養上，共同努力，著眼于學生的可持續性進展。
3、教學各環節落實，復習比擬對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的方法，拓展了山區學生視野，這次閱讀與過去有了提高。
5、在學風建立上能夠協作班主任工作，把抓點與面結合起來，促進學科均衡進展。
6、在技能技巧培訓上做的比擬扎實，循序漸進，舉一反三。
7、領導意圖貫徹較好，教學討論促進了語文力量培育，綜合性學習相互聽課評課。
四、努力方向：
1、深入學習新課標，教學中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本，吃透教材，扎實把握文本的學問，多進展遷移訓練。不僅要過得去，還要過得硬。
2、文言文教學重視根底學問的穩固，加強常用實詞虛詞的把握，要求學生背誦課文和譯文，同時加大課外閱讀量。并留意訓練學生的語言。
3、在教學中，要求學生發揮主觀能動性，大膽表達，書寫仔細，對學生要求嚴格，有檢查有催促有落實，有反應措施。加大培幼轉差力度。
4、轉變學生依靠性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個新的高度，注意培育學生良好的學習習慣，擅長發覺規律總結規律，運用規律。
5、加強作文教學，多布置當堂作文，要求把字寫工整，要求學生看好題目要求再動筆，提倡新奇的表達，大膽的選材，高雅的風格，歡樂作文。
質量分析報告 14
期末考試已經結束，我校學生的考試成績離預期目標還有一定距離，為總結經驗，吸取教訓，現將期末考試的相關情況小結如下：
這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設計工程測評，四年級由縣統一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統一提供，由學校統一調配監考和統一閱卷，本次考試成績的真實性較高，根本反響出平時的教學情況。先從三個方面分析一下我校的這次期末開始成績;成績分析，原因分析，今后的措施。
從以上成績看，我校各科成績及格率根本達標，但優秀率不是很理想。
局部年級學科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點：
1、學校領導不夠重視主導方向偏差，平時督導不力、過程管理不夠精細化。
2、課后輔導、單元把關制度沒有得到很好地落實，也是這次應該吸取的重要教訓。局部老師只滿足于該教的教了，至于學生掌握得怎么樣，他自己心中也沒有太大的數，學生對學過的知識不扎實，不牢固，似是而非的現象嚴重，因此考試看著答上了，實際錯誤百出。平時學校對單元過關考試沒有重視，教師也不夠嚴格，就像做練習一樣，讓學生做了練習，沒有從考試到閱卷到分析高度重視起來，因此沒有起到查缺補漏的'良好效果。
3、影響這次考試成績不好的一個重要原因是班級出現的學困生太多，尤其是數學學科，有的班級不及格的學生5、6個，很多學生考了230分，還有個別學生智力有差異，考了三四十分，這也是影響學科成績的一個重要原因。
4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。
5、學校、教師與家長協調溝通不夠，家長作用發揮不好，沒有形成教育合力，家長對學生的學習不夠重視，很多家長意識不高，對學生的學習不聞不問，只為了多掙錢，多干活，所以無暇顧忌學生的學習，因此學生拿著學習也不夠重視。
6、學生的學習習慣不是很好，如審題能力，教學中應引導學生保持心態的平和，克服急躁情緒。
本次考試反映出教學常規工作缺少實效。外表看起來，各項常規工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課根本上是為了應付學校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的，相當一局部教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動；作業訓練形式單調，根底知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題；平時檢測只注重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
質量分析報告 15
九年級英語考試內容和形式和中考一致，力圖達到考察學生的真實水平，發揮試卷的教育測量和教學評價作用，進而引領九年級英語教學方向。試題難度難易適中,易題、中度題和難題比例為6：3：1。
一、單項選擇
單項選擇所測試的內容是基礎知識和基本語法。考查學生在句子中對語法、詞匯、日常用語和習慣用語的掌握情況。覆蓋面比較廣，試題的突出特點是話題和語境因素較強，側重基礎知識，強調靈活運用。除個別小題可以通過分析句子結構選出正確答案外，大多數題均要求學生正確理解試題的語境意義，靈活運用語言知識才能選出與語境所適應的答案。這對英語教學有著良好的導向作用，有利于引導教師將話題、結構與交際功能相結合，正確指導并訓練學生將語言基礎知識轉化為言語運用能力。 其中第34小題，學生不能正確區分leave和forget用法而做錯的較多，第35小題學生對V. +out構成的短語不能正確理解而錯選的較多。
二、閱讀理解
該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領悟能力，側重提高閱讀能力也是中學英語教學的主要目的。從多個層面（整體、細節、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學生對不同短文的理解情況。共有4篇短文。A和B兩篇側重考查分析、推斷和綜合理解的能力。C篇為六項選擇五項來補全短文，是學生失分較嚴重的題目，主要是與平時訓練較少有關，也與學生的對上下文的聯系理解能力差有關系。D篇閱讀表達失分十分嚴重，很多學生不能正確理解短文，答非所問，對問題答案的組織能力較差而失分。其實此題的很多答案能直接從文章內可以找到，稍加歸納即可。有的需要適當變換一下人稱、時態、語態等；另外給文章歸納主題是個需要加強訓練的方面。
三、詞形轉換
本題出錯率相對較低。學生丟分的主要原因有兩個：
1）單詞拼寫錯誤，如pronounce。
2）不能正確理解單詞在句中成分。
3）對詞匯的修飾語理解不準確，影響做題，如64題中pretty的`意思不明，造成不知用relax的何種形式。
四、動詞應用
此題歷來是學生感到頭疼的題目，得分率較低。主要是由于學生理解短文不夠清晰，不知道文章敘述的背景和內容，造成語態和時態混亂。一般來說根據背景確定時態，根據主謂關系確定語態。還有就是對非謂語動詞、情態動詞或助動詞的運用還有待于訓練。
五、選詞填空
此題目給出了12個選項，直選其中的10項填空。在過去的測試中，失分率較高，本次考查給出了漢語提示但學生的答題情況仍然不太理想。主要存在一下幾個方面：一是文章理解不透；二是詞匯間的區別不明，如good和well; open和turn on; another和others;三是詞的搭配關系沒理清楚。
六、補全對話
此題學生失分嚴重的原因是不知道先通讀全文以把握整個對話情景，然后根據上下文確定句式，根據上下內容確定句子。另外學生的日常用語、話題對話訓練等有待加強。
七、書面表達：
此題意在檢查學生運用語言能力，部分學生不能正確表達意思，句子結構不熟練，語言表達能力不強，體裁格式不規范(如本次考查的是寫篇日記，很多學生忘記日記的寫法)、語法錯誤較多、字數不足、書寫潦草、卷面不整潔等缺點。得滿分的學生屈指可數，“學困生”亂抄其它短文、基本空白或完全空白而不得分。
八、對今后教學工作的建議
1、任課教師要重視學生聽力的培養，加強對學生聽力技巧的輔導，有針對性地去提高他們的聽力水平。
2、加強基礎知識教學，提高知識應用能力。單詞拼寫和書面表達是中考必考題型，這是從初中英語教學需要出發而設置的。我們注重聽說，但也不能忽視讀寫。從答題反饋情況看，學生的拼寫能力依然薄弱，語言運用的準確性欠佳。因此，在日常教學中教師還應在寫上花大氣力。同時還應注重綜合語言運用能力的訓練與提高，尤其是提高語言運用的準確性。
3、指導學生自主學習，培養學生的學習能力。
4、規范訓練，加強學生心理素質和提高學生答題能力，為中考做好充分準備，且盡量降低主觀原因的失分，向工整書寫、規范答題要分，例如第七選詞填空，只要求學生吧答案序號填在題后的橫線上，可部分學生把單詞寫上，既浪費時間還不符合要求。所以要落實題型解題方法指導，避免學生做題失誤。
5、加強英語課外閱讀。要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。
6、精選習題，中考就是一場自己和自己的較量，一著急就會陷入盲目的題海戰術中。中考之前，老師要把中考的內容、分布、出題方式、難易程度及采分點給同學們進行細致講解，利用所發的四套模擬試題，按標準時間做下來，通過標準答案找到自己的錯誤，分析錯誤的原因，找到自己的不足，進行相關知識的歸類總結，這一方式比較容易擊中自己的知識漏洞。
質量分析報告 16
一、總體情況
20xx年，我校參加中考考生61人，上六盤水市中考錄取最低控制線人數57人，中考總均分339.4分，400分以上13人，最高分為477分。這是和貴陽市中考接軌和聯考的第一年考試成績，從上線率來看，比20xx年中考高出5.2%；從總均分來看，整體有均衡和下滑形勢。認真分析中考數據，發現教育教學中存在的問題，并找到解決問題的對策，應該是刻不容緩的一件大事。現在將我校20xx年中考情況做如下質量分析。
二、學科均分
語20xx年我校中考各科均分如下表：
語文
數學
英語
理科綜合
體育
總均分
79.3
60.1
70.6
82.3
44.0
339.4
語文、數學、英語學科均分比20xx年中考均分低出較大比例，理科綜合基本均衡。這可能與學生對題型的把握和解答的要求不夠深透，同時與學科命題的難易有一定的關系。體育均分低于20xx年0.2分，基本均衡。
三、存在不足
（一）總體層面：
中考題型的突然變化和轉型，使得學生一下子不夠適應，特別是貴陽卷題型重基礎、保能力、強表達的要求，使得學生在考試中發揮不穩定，出現模糊現象。尤其是語文、英語學科，這直接影響中考的總分。
（二）學生層面：
1、學生的基礎差，沒有形成良好的學習習慣，學習積極性不高，同時又有較強的逆反心理現象，這也是今后學校工作在學生層面上需要注重提高的一點。
2、學生的基礎知識掌握不牢，再加上各個學科不能均衡發展，所學知識不能融會貫通，只能機械運用，知識片面導致綜合分析問題解決問題的能力差。
3、全校的高分率整體偏低。由于學生進校基礎差，造成尖子生不突出，上升空間小；中等生發揮不穩定；學困生數量多，嚴重影響教學整體質量。
4、我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。主要是由于學生基礎差而初中文化課程難，難以使他們產生學習的內在刺激。
（三）教師層面：
1、部分教師出現職業倦怠現象，對學生的個體差異缺乏耐心認真對待，只注重知識的機械灌輸，而不注重學生對知識的吸收效果與知識聯系的應用。
2、結合平時課堂的反映及考試成績比較，存在以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏對學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。
3、教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的.過程，學生被動學習。
4、課后輔導抓得不扎實。一味的注重練習，講評不注重效果。
5、對于后進生、學困生的幫扶、轉化不力，工作計劃流于形式，抓優放差，少數教師缺乏愛心和全局觀念，影響了班風與整體成績的上升。
（四）學校層面：
1、由于缺乏現代教學形式，學生在學習中接觸的知識較為古板，在一定程度上影響了教學效率。
2、教學模式還是過于陳舊，學生的學習方式沒有發生根本變化，模擬測試試題選取仍然有些不合理的因素，同時只練不講或只講不練的現象仍然存在，而進行常規檢查的教師由于專業層次問題無法很好的指出。
3、集體備考沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校教學質量的整體提高，因此效果欠佳。
四、改進措施
（一）重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學校的重要工作來做。
1、學校將從20xx年秋季學期定期召開尖子生培養的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養遇到的問題，大力促進尖子生的培養工程。
2、針對出現偏科的尖子生，實施“補短板”的計劃，通過針對每一次月考成績的分析，找出尖子生的薄弱學科，與相關任課教師協商幫助進行義務輔導，承包有偏科的優生，一抓到底，促進尖子生群體發展。
3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，提高自身的綜合能力。
（二）創新教學管理，建立長效機制
學校重視抓基礎、抓常規、抓平時、抓落實，在務實上花功夫，認真落實好以下幾點：
1、落實好學科教學集體備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下功夫。特別是復習課的研討，盡可能的在基礎知識復習過程中達到資源共享。
2、抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的方法，保證教師備課的高效率、高質量。
3、強化教學管理的聯動機制，就是盡可能的做到，無論出現怎樣的變化對學校的教育教學過程、效果的影響都要減少到最小的程度甚至出現促進作用。牢固樹立“安全為重，質量為先”的雙第一的思想。
4、強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決“木桶效應”的問題。特別促進理科的提升，抓好理科教育教學。
5、抓良好學習習慣的養成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養成工作及學生違規處理措施。學習習慣的培養是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，全員參與，防止半途而廢。
（三）深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。
由于我校的學生進校基礎比較差，許多學科教師都普遍感到課時不足，教學內容與教學現狀之間矛盾很大，許多知識深入不下去和銜接不上的困惑。面對這些困惑和困難，我校將繼續組織教師外出學習，深入研究教材，準確理解教學內容，把握教學要求，通過系統的研究，共同的交流，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。
（四）抓住優勢群體，推進弱勢群體。
思考和建立好住校生晚自習輔導的培優補差工作。關注課堂有效性，由行政牽頭，科任教師為主線的紀律課堂的建立，通過強化紀律來提高學生學習，從而推進學校的整體教育教學質量。
（五）發揚教師奉獻精神，實現人生價值
眾所周知，教書育人，是我們的職業，為人師表，更是我們的追求。面對孜孜以求的莘莘學子，我們理應發揚奉獻精神，愛崗敬業，珍惜為教一層的機遇：精心備課，研究教法，精致上課、關愛學生，團結協作、爭分奪秒、惜時如金，發揮畢業班教師的主觀能動性，向每一堂課要質量，為培養一批合格加精品的學生而努力奮斗。
讓我們攜手未來，凝心聚力，全力以赴，爭取20xx年中考打一個翻身仗，實現教學質量提升年的既定目標！
質量分析報告 17
本次考試試卷立意較高，敢于大膽創新；資料活而不怪，重而不偏；體現知識與能力并重，理論與實踐結合。試卷突出地理學科特點，圖文并茂，注重考查學生的讀圖、識圖、填圖和空間定位能力，學生能經過對圖中信息的`獲取來解答題目，難度適中；試卷注重對基礎知識的考查，力求貼近教學實際，拉近與生活的距離，考查對生活有用的地理，滲透
了新課標，體現了課改的新理念。為今后教學指明了方向。
一、試題分析
本試題包括單選題、填空題、填序號題，讀圖分析題幾部分，試題以課本為主，注重基礎，題型靈活多樣，知識覆蓋面廣，試題題量適中，難、中、易比例適中，較好地體現了新課標的要求。
二、基本情景
本次參加考試人數為人。及格人數人，及格率為xx%，最高分為分，最高分，
三、卷面分析
學生在答題中，存在以下問題：
1、基礎知識不牢固，對地理概念的理解不透徹。具體表現為選擇題的得分率較低，空間想象能力和定位能力薄弱。
2、讀圖獲取信息和分析能力可是關，圖文轉換能力，知識運用能力較弱。
3、審題不認真，不會利用卷面提示，粗心大意。
4、答題不規范，錯別字多。答題中，語言表達缺乏邏輯性，如海平面上升，冰雪融化。表達不準確如亞歐大陸寫成亞洲大陸。
質量分析報告 18
一、基本情況:
本班共25人，大部分學生計算能力強，基礎知識掌握牢固，但少部分學生學習積極性不高，不能按時完成作業。整體動手能力較弱。
二、考試分析
從答題情況分析主要成績:
1、基礎知識掌握好。
計算題和解決簡單問題的得分較高。從學生的計算題得分率高我們可以說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成;從學生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。在平時的數學課上，教師注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，進而達到對知識的真正理解。而且教師十分注重積極的情感、認真的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。
2、大多數學生學習習慣較好。
從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣較好，學習態度認真仔細。可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。
三、出現的問題
1、綜合運用知識的能力較弱
發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力;用數學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力;根據最初的問題情境分析問題的能力;對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。
2、數學學習習慣沒有完全養成
(1).稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
(2).對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發現強調數學與生活的聯系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。
(3).卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的.作業習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學組教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。
四、今后的改進措施:
1、注重良好習慣的培養。從卷面上，學生聽時不仔細，計算粗心馬虎，不仔細檢查等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，引起教師們的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本素質，它將使學生受益終生。
2、培養學生空間觀察能力和試卷運用能力，把生活與數學有機結合。
3、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
4、加強優差生的輔導工作。
從本次測試成績看，還有一小部分學生成績不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。
也要對優等生進行有深度的培養，從思維上打開他們的熱愛數學的興趣，從而大面積提高教學質量。使不同的學生在數學上有不同提高。
質量分析報告 19
本試卷以《數學課程標準》為精神指導，能夠全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，既考查學生基礎知識和基本技能的掌握狀況，也考查學生分析、比較、審題、操作和靈活應用數學的潛力，促進學生的全面發展。
一、本試卷體現出以下幾個特點:
1、試卷資料生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。
2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學資料，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數的認識、時光的計算、長方形與正方形的周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當的體現。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數學難點的資料，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”資料，夯實基礎，為學生的全面可持續發展帶給可靠保證；注重對重點知識的考查，關注學生的“數感”、“分析潛力”、“計算潛力”、“應用知識”的構成。
4、體現對數學思考的考查。如，第二題（4）題體現得是學生思考問題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題（1）題考查學生的空間想像潛力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養學生的分析潛力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創造探索思考的機會與空間，體現對數學知識理解的考查，有利于促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎知識掌握扎實。
從批卷狀況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的潛力有所提高。
在考試時，學生是在自我獨立讀題和分析的狀況下完成試卷的，對試題的分析和理解貼合題目要求，解答的狀況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的潛力有了很大的提高。
3、學生的動手潛力比較強
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手潛力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“解決問題”第一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出用兩個長方形拼成的正方形和大長方形的周長。從中看出學生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如填空題中“4厘米36厘米o4分米”有些學生填=號，造成這些錯誤的'原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
3、數學知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數學問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，能夠有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？
每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
4、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現錯誤，測量不準確。
四、改善意見
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數學概念、好處理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫忙學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算潛力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算潛力的培養和訓練。
4、在今后的教學中，要注意聯系現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題潛力的培養和訓練，培養學生的靈活應用所學數學知識的潛力。
5、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
質量分析報告 20
20xx年下學期期末統考成績一出來，李校長宣布了我校各年級與區內其他學校各年級平均分最高的學校之間的差距之后，教務處本周一就與普教股主動聯系，周二陳宏老師發來20xx年下學期期末全區統考的各項統計數據，我們就分年級統計、對比學生六年級的成績與每學期區統考成績之間的差異情況，分別找相關的老師單談話，共同分析該科目成績下滑產生的原因，提出改進的措施。在第一周星期三分別召開了八年級和九年級的質量分析會（七年級的質量分析會安排在第二周進行），對成績進行了詳細的歸因分析，并提出了后階段擬采取的措施。現就各年級的情況分析如下：
一、各年級基本情況以及質量分析
全校共有學生289人，進城務工子女140人。九年級與外校的差距幾乎在逐年減少，只有去年期末考試成績有所下降，科平在60分以上的學生人數在上升，科平30分以下地學生人數在成倍的下降。20xx年下學期期末考試呈現出下降趨勢，主要的學科是語文、歷史和物理這三門學科。七、八年級的科平在70分以上的學生人數在上升，科平50分以下的學生，尤其是科平30分以下的學生人數在成倍的下降。之所以與最高分學校的平均分差距越來越，原因致有以下幾點：
二、成績下滑原因分析
（一）八年級整體下滑原因分析
1、管理層對課堂指導和監控不足。
（1）沒有合理分配精力，對八年級的課堂教學指導不夠。
作為主管教學的副校長、區兼職生物教研員、區責任督學，沒有分配好自己的管理職責這也是能力不足的一種表現，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些難以維持紀律的課堂之中，找初三學生談話、監控初三課堂等花了量的時間；
此外，由于七年級的學生素質較差，監控七年級的課堂以及學生學習習慣也花了不少時間，到八年級聽課嚴重不足。
（2）教學教研部門精力有限，對八年級教學質量的監控不夠。
自20xx年11月中旬開始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我們三人身上：課務的、管理的。教務干事接任教科室主任初三1個班級的語文教學，她自己還有八年級1個班級的語文教學任務，這樣一來她就要身兼跨頭兩個語文班級的教學任務，她負責的教務處的部分工作就落在了教務主任頭上調課等；
又正值石峰區迎接國家義務教育均衡檢查，教務處、教科室的迎檢資料，教務教研的各項安排和落實等工作，我們三人分頭承擔；
由于地理教師生二胎保胎和請產假，教務劉主任在送完一屆畢業學生之后，馬上又接任了初二3個班級的地理教學；
我任教2個班級的生物教學，生物兼職教研員的工作也比較多；
加之，學生行為習慣有待加強，我與教務主任和政教部門一道花了不少時間去教育學生。此外，對七年級學生學習習慣養成的監控也占用了不少時間。
以上種種，造成了我對八年級的教學質量監管不夠，教科室主任生病住院也監管不了課堂，教務處主任和干事也基本上是完成行政事務之后，沒有多余的精力監控八年級的課堂質量了，這樣一來，八年級的課堂監控幾乎處于空白狀態。
2、教師變動頻繁，教學連續性不足。
從七年級第一個學期到本學期，由于支教、女教職工休保胎假、休產假等原因，除了生物至始至終是1個老師任教以外，其它六門學科教師均變動了，變動的教師人數總計7人 ，分別是：語文變動2人，數學1人，外語1人，地理1人，歷史1人，1人，其中班主任變動1人。
從表中數據可知，除了生物與區平均水平差距越來越小之外，其它七門學科從七年級下冊開始，差距越來越。尤其是數學學科，當時由于數學老師請保胎假，3個班的數學均由1個老師任教，這個老師還擔任了1班的班主任；
任教外語學科的3個老師，黃老師是剛從九年級下來的，雖然她明年就退休了且身體不好，但她兢兢業業，沒有馬虎。另外1個任教外語的是政教主任，20xx年下學期他的迎檢等任務較重（政教處少了一個干事），他任教的班級英語下降的比較多。還有1個跨頭的外語老師，她還兼任了九年級1個班級的班主任和外語教學；
地理學科也是因為請保胎假，臨時安排一個從來沒有任教地理的歷史老師任教，教務主任也加了一個班的課程（這樣一來，教務主任就任教了3個畢業班級的教學，并跨頭任教初一年級1個班級的共4個班級的教學任務）；
物理學科是個非常負責任的老師任教，成績一出來，她非常內疚對我說“這是我從教近30年來，成績考得最差的一屆”。當然，去年下學期該年級物理老師被派出去學習了2周，在考試之前才匆匆忙忙地結束新課，沒有時間進行復習對期末成績也有一定的影響。
由于班主任的'變動，3班的班風也不太穩定；
由于年級組長去年下學期身體不適，整個年級的學風和班風都有明顯的退步。
老師的變動、學科教師的任務過重、跨學科任教，特別是班主任的變動，不僅教學的連續性不能保證，而且對班風學風的養成勢必有很的影響，進而地影響學生的學習成績。
（二）學校成績提升成效不明顯的其它原因
1、對學生學習能力的培養重視不夠。
我校的學生，本來學習能力相對欠缺，特別是從小學的3門主科到七年級的7門學科、到八年級的8門學科，隨著學習任務的加重，學習能力不足對學習的影響越來越。一方面，我對教師提升學生學科學習能力的重視不夠、引導不夠；
另一方面我們的老師存在重知識的傳授，輕對學生學習能力的培養、輕學習習慣的養成的現象，存在完成了教學任務就放心了的思想。
2、進城務工子女多，學生行為習慣欠缺。
全校進城務工子女140人，占到了全部學生的一半左右。這些學生的家庭教育幾乎缺失，從小行為習慣就沒有養成好，如今我們的老師要花量時間去維護課堂紀律，班主任要花量的時間處理日常事務；
此外，他們中的部分除了在學校能夠保證有學習時間以外，在家幾乎沒有時間再學習，甚至沒有完成基本的作業家長也不會督促，用少數家長的話來說“只要你們老師不讓他在學校學壞就行”。我常常給我們的老師說“我們不能選擇學生，只有改變自己。進城務工人員能夠把他們的孩子送到學校里來讀書，而不是去做童工已經是進步了，我們就要把學生教好，少數家長也許行為習慣還不及我們的學生，我們怎么能奢求他們配合我們來教育學生呢？”馮校長主管政教處也確實費了不少心、想了很多辦法，教務處、年級組也齊心協力抓班風、促學風，但是班風依然進步不，學風依然不能厚。
3、由于生源數量和質量的下降，教職工信心有所下降。
由于六中區區逼近，石峰外國語學校迅速崛起等種種原因，我校生源質量和數量下降明顯，雖然李校長多次在會上說“我們學校不會垮、不能垮，而且隨著化工產、冶煉廠、氮肥廠的搬遷，環境的好轉，勢必房地產會回轉，從而帶動人員的增加、學生人數的增加，我們學校的前景還是很樂觀的。”但是，個別老師認為前景規劃太遠了，對學校的發展沒有充滿信心，這個別人的言行也影響了其他老師。
4、教師隊伍存在跺現象。
由于三考以及各級培訓的力開展等原因，教師隊伍的整體素質有所提升。但是，依然有少數教師，而且不僅僅是年輕教師，與時俱進不夠，與學生的關系不太融洽，導致極少部分學生決絕學習，甚至與老師唱調。這樣一來，課堂紀律不容易維持，影響了其他學生的正常學習，課堂效率提高很難。對于學校也許影響不，但是對于我們學校來說，學生班數少、人數少，一個教師的教學成績會地影響年級整體水平。自從2006年開始，學校的老師就是三年或者兩年一個輪回地教學，沒有集中優勢師資全力沖擊畢業班的先例，故而三個年級的教學很難非常出色。
此外，也存在教師老年化，身體健康下降等原因，導致教師精力不夠，沖勁不足。還有也許存在個別老師因為職評無望，動力不足等。
三、后階段措施樹信心、促學風、抓課堂
（一）樹信心
1、來自教育局領導的重視。
首先，以李局長為首的局領導班子多次對學校的首行關注，一定會激發老師對自身的重視、對學校發展前景的信心；
其次，教育局對區域內招生政策的部署和調整，也給各中學的招生帶來福音。其三，局領導工作重心的下移，給學校的管理和老師的課堂教學無形之中也增加了壓力和動力。
2、來自學校領導班子的重視。
以李校長為首的校級領導班子認識到了學校生存的壓力，在管理上更趨于制度化、精細化和化。例如從本學期開始，教職工實行上班簽到制度，充分保證教師職工坐班、做事的時間。
3、來自調整后基本穩定且優化的教師隊伍。
從這學期開始，八年級調整了成績下降最快、與區內平均分差距最多的數學學科教師，換上了年輕的受學生歡迎的研究生李老師任教；
兩個語文老師下學期支教回來之后，也考慮派一個老師再接任八年級原班級的教學任務，減輕現有語文老師的教學任務；
已經與英語等學科成績下滑明顯的老師達成共識，指導他們務必想方設法提升學生成績；
歷史老師已經專職專心于歷史教學，不必再兼任地理教學；
老師們不服輸的精神，更是我們信心的來源。
（二）促學風
1、開展“立信”活動，樹誠信禮儀之風。
人無信不立，針對學生“理論誠信”與“實際誠信”差距較的現狀，協助政教處，以活動促班級誠信建設，促進人人講誠信、懂禮讓風氣的形成，以期盡量減少管理層、班主任和科任教師管理課堂紀律的時間和精力，結余出時間來進行抓兩唾中間工作。
2、開展“立人”活動，樹你追我趕爭上游之風。
利用生地中考即將到來的契機，開展百日誓師活動、月考獎優制度、目標追趕制度等，引導學生把精力運用到學習上來。
3、開展師生互愛活動，營造良好的師生關系。
親其師信其道，只有師生互相關愛才能激發出教師最佳的教學水平和學生最佳的學習激情。與政教處一道利用“三.八婦女節“、”五.四青年節“等節日做實節日文化，引導師生互愛互敬，促進教師教和學生學的成就感。
（三）抓課堂
1、嚴管理，建立和完善各級管理制度。
（1）建立和完善領導班子聯系班級制度
初一年級：
初二年級：
初三年級：
要求：做好“五個一”活動：
每位聯系班級的行政干部每周必須聽該班級的課一節；
每周至少找該班3個學生談話一次；
每周找該班科任老師了解該班該學科的上課情況一次；
每月至少參加一次該班級班會課的組織；
每學期至少在該班級講話一次。
（2）建立和完善年級組月報工作制度。要求：每個年級組指定每月推進學科教學進程計劃，并小結本年級組當月的基本情況，包括落實的計劃和未落實的原因等。
（3）建立和完善教研組長每周的聽課制度。要求：教研組長每周聽本學科組老師的課至少一節，在聽課之前采用申報制度，并作為評比優秀教研組和優秀教研組長的依據。
2、抓細節，提升學生的學習能力。
（1）加強課前準備的指導。力爭在每個年級逐步推進課前準備“四個一”習慣、“圈圈點點”做筆記習慣、“聚精會神”聽課習慣、“工工整整”做作業習慣的養成，并在是當時的時候對活動的開展進行評比和展覽。
（2）培養自學閱讀能力。進校之初，我們的很多學生不知道閱讀，直接影響的是讀不通課文、看不懂題目。更無從談做題最對題了。針對此種現象，我們要求每個學科在上新課的時候，都要學生先自學閱讀教材，在閱讀教材的基礎上能做幾個基本的題目，然后老師在進行答疑和講解。從起始年級開始，加了對閱讀習慣的養成教育，如今初一年級配有漂亮的書架，班級圖書還不少，年級組開展了“讀書爭星”活動。長此以往，學生的讀題能力、做題能力會有所提高。
（3）精準輔導，整體提升學生成績。對各個分數段的學生采用了分區對待的方法，利用一切可以利用的時間對這些學生進行了個別輔導，尤其是對于5A生培養對象，我每月對他們的各學科的糾錯本進行檢查和指導，采取人盯人的辦法，盡力提升年級平均水平。
（4）彰顯特色，搭建個性化成長的舞臺。學校緊緊圍繞“三立”的育人目標，從學習主動性、學習持久性、學寫能力的需求出發，利用《孝性課程》等課程建設、科技創新教育、興趣社團活動等課程的配合，來為學生搭建個性化成長與發展的舞臺。
3、做實在，落實課堂教學研究成效。
第一周，在召開的教研組長、年級組長、八九兩個年級的質量分析會等幾個會上，教科室和教務處分班就今年中考命題的動向、各學科分值更改的情況、中考學科增加的情況等進行了學習，并對畢業班租了相關的要求：要求每個畢業學科教師在第十周之前必須上一堂全校性的畢業研討課，目前每個學科教師上課的順序已經確定，從第二周開始就著手進行。
（四）補跺
1、樹典型，宣傳正能量。
利用推優、選優、評優機制，充分發揮教研組長、學科帶頭人、名師等優秀教師的正面宣傳功能，希望用他們的實際行動去點燃和提升極少數教師的教學動力和激情。
2、精準培訓，提升針對性。
針對不同教師的弱項安排內容接地氣、形式多樣的校本培訓和組本培訓。目前，已經安排了每個教研組長從本學期開始，就自己擅長的一個教學點，例如如何轉化后進生、如何組織學生做筆記、如何落實學生作業、如何突破重點難點等，在教室會上作經驗交流，確保教學研究的本土化，提高針對性和實效性。
3、定目標，逐步升成績。
針對每個學科教師的培訓，最終要落實到學生成績是否提升這個根本上來。我們定下了“5名臺階制”。即以每5名學生為一個階梯，各學科在他們已有成績的基礎上提升一個等級或者一個分數為目標，圍繞這個目標進行教學研究。
質量分析報告 21
2017年2季度，宜昌市質量技術監督局對我市生產的工業類、食品類產品進行了監督抽查，同時完成了湖北省質量技術監督局下達的省級專項監督抽查任務。現將抽查結果及原因分析報告如下：
一、市級產品質量監督抽查情況
（一）抽查結果。
2季度共抽查670批次產品，其中合格637批次，不合格33批次，抽查合格率為95%。抽查合格率環比上升5個百分點，同比上升6、05個百分點。
其中，抽查工業產品類254批次產品，合格246批次，不合格8批次。抽查合格率為96、8%，環比上升4、8個百分點，同比上升6、8個百分點。
抽查食品類416批次產品，合格391批次，不合格25批次。抽查合格率為94%，環比上升7個百分點，同比上升6、2個百分點。
總體來看，我市今年2季度工業產品、食品類產品監督抽查合格率，環比、同比均有明顯提高。
（二）原因分析。
1、不合格產品原因分析
工業類不合格產品，主要有家具和部分紙制品等，不合格指標分別是尺寸和強度。家具的尺寸不合格主要是由于生產和加工過程中加工精度不夠以及不夠細致所造成。紙制品強度不合格的原因主要是生產工藝控制不嚴以及少數企業為了降低成本偷工減料，不按規定使用相應的原料所造成。少量化工產品出現了細度等指標的不合格，主要是因為加工工藝不完善所造成。
食品類不合格產品，主要是糕點、飲料以及小食品，不合格的主要指標是衛生指標中的細菌和外包裝標簽。造成微生物指標超標的因素很多，主要有企業的生產環境較差；滅菌、灌裝設備不符合要求；生產人員個人衛生差；包裝材料不符合相關規定等。企業對相關產品標簽等知識缺乏，忽視了產品的外包裝要求，特別是剛取得食品生產許可證的企業，對于證后監管的工作不太熟悉，普遍忽視了對產品外包裝的要求，對標簽上的相關內容標注不夠完善等原因，導致了整個產品不合格。部分企業對相關產品的標準知識學習程度不夠，外包裝標識依然使用的是過期或者作廢的標準造成了標簽不合格。
2、產品抽查合格率上升原因分析
今年2季度產品質量監督抽查合格率上升的原因，主要在于：
一是市政府“質量興市”戰略的深入實施，有力地推動了宜昌全市的質量工作。
二是生產企業的質量安全意識和生產過程控制有所提高和加強。
三是質監等職能部門切實加大了服務力度，嚴格開展產品質量監督抽查后處理工作，取得了較好效果。
二、省級專項監督抽查情況
根據湖北省質量技術監督局《關于開展飲料及乳制品等11類產品質量監督抽查的.通知》（鄂質監監函[2010]84號）精神，2季度宜昌市產品質量監督檢驗所對宜昌、荊門區域生產企業及流通領域飲料、乳制品，開展了專項監督抽查任務。
（一）抽查結果。
本次共抽查49家企業各種飲料108批次，涉及到大型企業7家；中型企業6家；小型企業36家。不合格14批次，批次合格率87、0%，按照新統計方法計算合格率98、9%。
（二）原因分析。
此次抽查結果共有14批次產品不合格，主要不合格指標是標簽（9批次）、可溶性固形物（5批次）、總酸（4批次）、酵母（1批次）。標簽不合格主要集中在部分企業未能按照GB7718-2004標準的要求標示配料清單，產品中添加了防腐劑、甜味劑、色素但是標簽上卻沒有明示，這主要是企業對相關標準規定的學習不夠所致。可溶性固形物和總酸是飲料中的重要指標，主要由白砂糖和檸檬酸的含量來體現，對于改善飲料的口感起著極其重要的作用，這兩個指標不合格主要是企業為了節約成本，不按規定添加檸檬酸和白砂糖造成的。酵母不合格可能是由于企業在生產過程中消毒殺菌環節出現問題或者是在包裝運輸環節二次污染所造成的。
本次專項監督抽查情況表明，宜昌和荊門區域飲料質量狀況比較穩定，特別是宜昌流通領域僅有1批次產品標簽不合格，其中大型企業的合格率為100%。這一結果說明，經過多年的發展以及政府的引導、服務，宜昌絕大多數企業能夠規范自己的生產行為并對國家相關規定的要求進行學習和改進，少部分中小型企業則需要加強這方面的學習和管理，以求生產出合格的產品。
三、下一步工作的主要措施
2季度我市產品質量監督抽查合格率環比同比均有上升，呈現良好態勢，但我們不能盲目樂觀。能否保持這一良好勢頭，確保全市產品質量安全，還需要繼續抓緊抓好各項工作。
（一）進一步深入貫徹實施“質量興市”戰略，充分發揮各相關部門職能作用，全面加強全市產品質量工作。
（二）依法開展后處理工作，對后處理結果進行檢查分析，向所在地政府報告后處理工作落實情況。
（三）組織監督抽查不合格企業負責人進行質量工作培訓，著重宣講《中華人民共和國產品質量法》、《中華人民共和國食品衛生法》等法律法規及“質量興市”戰略，使企業負責人進一步明確自己從事生產經營活動所承擔的法定質量責任和義務，不斷強化各企業從業人員的質量意識，以自覺行動，從源頭抓起，保證產品質量的穩定和提升。
質量分析報告 22
一、試卷分析：
試題結構參照市中考物理試卷的結構，共六大題，29小題，滿分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說理題、試驗與探究、實踐與應用等六種題型。
試卷總的看來，難度適中，面對全體學生，重視對物理基礎學問、基礎技能的考查；加強物理試驗、探究實力的考查；突出物理與生活實際的聯系，充分體現了義務教育物理新課程改革的理念及三維目標的要求，體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。體現了“重點學問重點考，邊緣學問抽查考”，既符合課標要求，又適合學生發揮，總體上是不錯的一份期末檢測試題。
二、答卷分析：
（一）整體狀況：
本次八年級物理參考人數160人，總分8539分，均分53.4分；高分人數31人，高分率19.4%；及格人數77人，格率48.1%；低分人數46人，低分率28.7%。
從試卷答題的整體狀況來看，選擇、作圖題較好，分析說理、試驗探究、實踐與應用等題存在較大問題。
（二）主要失分緣由：
（1）基礎學問薄弱，基本概念的理解、規律的駕馭應用還不到位。如11題、24題，學生對聲音的"“音調”、“響度”等概念區分不清；
再如26題，學生對“焦點”與“交點”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清，成像規律及應用駕馭不夠。
（2）學生的語言表達不精確，不精煉。如27題，測液體的溫度時溫度計的玻璃泡遇到了容器底，很多學生說不出這個結構的名稱；
又如28題描述水沸騰時的試驗現象，很多學生表述冗繁，卻又抓不住重點；再如26題在光屏上不能得到清楚像的一個可能緣由：燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線上，很多學生表述為燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線上。
（3）試驗探究實力有待提高。學生不能從物理現象和試驗中順當地歸納出科學規律，如24題探究聲音的音調與頻率、響度與振幅的關系的試驗，學生對頻率確定音調、振幅確定響度的因果關系理不順，導致不能正確歸納出試驗結論；
不能從圖表及數據中提取有效信息并分析論證，如27（2）、（3）題，依據水的沸騰圖像得出液體沸騰時的特點并分析氣壓對液體沸點的影響。又如28（1）、（4）題，要求依據探究并聯電路電流關系的試驗數據，歸納并聯電路電流特點，并計算支路電流。部分學生表述為“并聯電路支路電流等于干路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是干路電流。 （4）學生學習過程脫離生活實際，沒有形成關切社會和自己身邊的物理現象的好品質。 如8題，透過盛滿水的透亮圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一只鸚鵡圖像的狀況，相當多的學生只知道圖像會在原來的基礎上放大，但詳細放大的形象卻不清晰，平常也沒去留意把它搞透徹；
再如13題，煮玉米棒子、雞蛋時用水、炸油條、土豆時用菜油，這是因為油和水的沸點不同，這樣做是為了對不同的烹飪手段供應不同的溫度。對這些身邊的.物理學問，同學們卻往往是熟視無睹。 （5）開放性思維實力較差。如27（4）C題， 實行哪些途徑可以削減燒沸水所用的時間；
又如28（3）題，針對用電流表測并聯電路中電流的試驗提出一個改進看法，許多學生不知所措。
（6）將學問應用于實踐的實力不夠， 不能敏捷應用所學物理學問解決實際生活中的簡潔問題。如29（3）題，聯系光速比聲速大得多的物理事實， 設計一個利用聲速粗測距離的試驗步驟。許多學生由于對試驗原理不理解，不能正確設計出試驗方案。
三、教學建議：
1．緊扣“課標”，學好“雙基”，注意對物理學基本概念、基本規律、公式等的理解和應用的考查。正確地理解、精確地表達、定量地計算是初中物理最重要的教學目標，并能聯系實際、生活、科技，舉出相應的事例。注意學生理論聯系實際，關切科技發展，關切我們身邊的生活。
2．加強科學試驗探究過程，包括視察實力、提出問題實力、語言表達實力、試驗操作實力、信息收集處理和分析概括實力的培育，還課堂于學生，注意老師的主導和學生的主體地位。
3．關注信息題和開放性試題。我們在課堂上要分析一些開放性試題，或培育學生的一些開放性思維，以綻開學生的思想，讓學生去發覺、去創新，去創建性的解決物理問題。 4、平常多留意規范學生科學用語。
質量分析報告 23
這次考試，從考試動員到考務安排，從監考到閱卷，從登分到數據分析，無不彰顯我們湯中人素質和敬業精神。尤其是閱卷，11月3日下午基本完成閱卷工作，部分學科在考試當日就完成閱卷。可以說是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個開端，今后我們一定會做的更好。
數據分析（見表格）
初一年級：
1、學科間較為平衡
2、班級間較為平衡。
3、前十名分數比較接近。
與第一次課堂練習比較，班級間的差距略有擴大。
與瑞祥初中比較，語文數學均分比較接近，英語超過12.1，總均分超過15.4
與常樂初中比較，語數英均分都高于常樂初中，總均分高于常樂13.63
初二年級：
1、學科間總體較為平衡，個別學科略有差距
2、班級間較為平衡。
3、前十名的分數相當接近，非常有競爭力。
與上一次課堂練習比較，班級差距有所縮小。
與瑞祥初中比較，語文物理均分基本持平，數學低于6.8，英語超過6.8分。總均分基本持平。
與常樂初中比較，語數英物均分都高于常樂，總均分高于常樂12.55
初三年級：
1、學科間總體平衡，個別學科略有差距
2、班級間非常平衡，幾乎持平。
3、前十名分差較大，缺乏競爭力。
與上一次課堂練習比較，學科間差距有所縮小，班級間差距明顯縮小。
與瑞祥初中比較，語文數學均分基本持平，英語超過8.5分，物理化學政史均分都有一定的差距。總均分低于12.47分。
與常樂初中比較，語文化學歷史都比他們略低，數學、英語、物理、政治都略高于常樂，總均分基本持平。
期中考試已經結束了，但留給我們的思考才剛剛開始，我們的行政管理人員要反思在教學管理上的得與失，班主任要反思班級管理上的利與弊。$2老師要反思學科教學各個環節的.成與敗。
我想用三句話作為后階段工作的建議：
第一句話就是何局長經常強調的：不讓一個孩子掉隊
第二句話就是許局長一直倡導的：讓每一個孩子成為熱愛學習的天使
第三句話就是黃校長常常說的：讓每一個孩子都體驗到成功的喜悅
質量分析報告 24
XX～XX年，在市局的統一領導和統籌安排下，全市各市、縣、分局及直屬單位認真貫徹《藥品管理法》和《藥品質量監督抽驗管理規定》，堅持監督檢查和抽樣檢驗相結合，加強抽樣的靶向性、針對性，嚴格藥品抽驗程序，以最小的抽驗成本，達到了最大的抽驗效能。按照省局下達的任務，對全市范圍內藥品生產、經營企業和醫療機構進行了監督抽樣，保證了人民群眾用藥的安全有效。為了進一步提高工作效率，提高藥品監督抽驗的不合格率，為今后的藥品抽驗工作提供科學可靠的依據，現將我市XX～XX年度藥品質量情況分析如下：
一、藥品抽驗完成情況
XX～XX年總計抽驗化學藥、生化藥、抗生素、中成藥、中藥材、中藥飲片2620批。其中不合格藥品277批，抽驗不合格率10.6％。其中計劃性抽驗2210批，不合格藥品84批，不合格率3.8％。日常監督抽驗410批，不合格藥品193批，不合格率47.1％。
鐵力市抽驗藥品496批，不合格藥品66批，不合格率13.3％。
嘉蔭縣抽驗藥品183批，不合格藥品24批，不合格率13.1％。
一分局抽驗藥品172批，不合格藥品31批，不合格率18.0％。
二分局抽驗藥品380批，不合格藥品26批，不合格率6.8％。
三分局抽驗藥品182批，不合格藥品41批，不合格率22.5％。
稽查隊抽驗藥品388批，不合格藥品56批，不合格率14.4％。
藥檢所抽驗藥品818批，不合格藥品33批，不合格率4.0％。
藥品抽驗不合格率由高到低依次是：
三分局＞一分局＞稽查隊＞鐵力市＞嘉蔭縣＞二分局＞藥檢所
（一）計劃抽驗
三年共完成計劃抽驗2210批，不合格藥品84批，不合格率3.8％。
按抽驗單位分類：
1、從生產單位抽驗2批，不合格率為0、
2、從經營單位抽驗1330批，不合格藥品48批，不合格率為3.6％。
3、從使用單位抽驗880批，不合格藥品36批，不合格率為4.1％。
按藥品分類：
1、抽驗化學藥品648批，不合格率為0
2、抽驗抗生素藥品274批，不合格率為0
3、抽驗生化藥品9批，不合格率為0
4、抽驗中成藥708批，不合格藥品35批，不合格率為4.9％。
5、抽驗中藥材、中藥飲片571批，不合格藥品49批，不合格率8.6％。
（二）日常監督抽驗
三年共完成日常監督抽驗410批，不合格藥品193批，不合格率47.1％。
按抽驗單位分類：
1、從生產單位抽驗37批，不合藥品8批，不合格率為21.6％。
2、經營單位抽驗192批，不合藥品76批，不合格率為39.6％。
3、從使用單位抽驗181批，不合格藥品109批，不合格率為60.2％。
按藥品分類：
1、抽驗化學藥品81批，不合藥品15批，不合格率為18.5％。
2、抽驗抗生素藥品24批，不合藥品3批，不合格率為12.5％。
3、抽驗生化藥品2批，不合格率為0、
4、抽驗中成藥115批，不合格藥品37批，不合格率為32.2％。
5、抽驗中藥材、中藥飲片188批，不合格藥品138批，不合格率73.4％。
二、藥品抽驗質量分析
（一）計劃抽驗質量分析
以抽驗單位分類：
使用單位不合格率為4、1％，經營單位不合格率為3、6％，生產單位不合格率為0、不合格率由高到低依次是：使用單位＞經營單位＞生產單位
以藥品分類：
中藥材、中藥飲片不合格率8、6％。中成藥不合格率為4、9％、化學藥品、生化藥品、抗生素不合格率均為0、不合格率由高到低依次是：中藥飲片＞中成藥＞抗生素、化學藥品、生化藥品
（二）日常監督抽驗質量分析
以抽樣單位分類：
使用單位不合格率為60.2％，經營單位不合格率為39.6％，生產單位不合格率為21.6％。不合格率由高到低依次是：使用單位＞經營單位＞生產單位
以藥品分類：
中藥材、中藥飲片不合格率為73.4％，中成藥不合格率32.2％，化學藥品不合格率為18.5％、抗生素不合格率為12.5％、生化藥品不合格率為0、不合格率由高到低依次是：中藥飲片＞中成藥＞化學藥品＞抗生素＞生化藥品
從三年的藥品抽驗結果來看，藥品生產企業的藥品抽驗合格率較高，主要是因為近年來對藥品生產企業實施gmp認證的結果和生產企業儀器設備和質量管理水平的.提高。
藥品經營企業中批發企業的藥品抽驗合格率較高，也是因為通過gsp認證，企業的質量觀念逐漸增強，藥品質量有了顯著提高。而個體藥店的藥品抽驗不合格率偏高的主要原因是藥店人員業務素質偏低，專業人員缺乏，質量意識不強所致。
醫療機構中的藥品不合格率較高，也主要集中在中藥材、中藥飲片，主要原因為醫療機構中的中藥專業人員偏少，業務能力差，把關不嚴造成的；基層醫療機構存在的問題尤為突出。
所有的涉藥單位存在的共性問題：一是中藥專業人才緊缺，人員素質偏低，中藥鑒別力量薄弱是導致中藥飲片假劣藥頻發的主要因素。二是基層單位對藥品外包裝識別能力較差，形成一種只注重進貨渠道，不問藥品質量的現象嚴重。三是藥品購進儲存保管不能按照藥品性能進行陰涼、冷藏保管。達不到要求，無溫控養護設備。
三、假劣藥品情況分析
1、縣及縣級以下藥品經營、使用單位的假劣藥品依然較多。
2、中藥飲片假劣藥品明顯超過其它藥品。
3、炮制不合格及貯存變質不合格率較高。
4、邊遠山區、村、屯、個體診所化學藥品、抗生素假劣藥多于一般藥品。
5、名優廠家生產的名牌藥品假冒多于普通廠家生產的藥品。
6、常用暢銷藥品多于滯銷藥品。
7、非藥品冒充藥品，他種藥品冒充此種藥現象在鄉以下診所（林場衛生所）多見。
四、防止假劣藥發生的措施
1．加強調研工作，深入藥品生產，經營，使用單位，了解該企業基本情況，掌握薄弱環節，全方位為企業提供技術服務。
2、針對我市中藥飲片假劣藥高發及中藥專業人才不足等特點，廣泛開展技術培訓，方式有集中培訓，現場實物教學等，義務為企業培養專業人才，全面提高各企業專業素質。
3、建立常用藥品、正品、偽品實物檔案，為鑒別藥品的真偽提供科學可靠的依據。
五、今后藥品抽驗工作應采取的對策
根據對三年來我市藥品質量情況統計分析，我們認為在今后的藥品抽驗工作中，應采取以下對策進行抽驗，以提高藥品監督抽驗的不合格率。
1、應以邊遠山區、村、屯、個體診所（林場衛生所）為重點抽驗對象。這些單位化學藥品、抗生素假劣藥多于一般藥品。
2、應以條件較差的個體藥店（尤其是經營中藥飲片的）和個體中醫診所為重點抽驗對象。這些單位是假劣中藥飲片的高發區。
3、對中成藥，特別是降糖類、調血脂類、補腎壯陽類進行重點抽驗，以防不法分子非法添加化學藥。
4、充分利用好藥品快檢箱來進行藥品快速鑒別篩查工作，用以提高工作效率和降低檢驗成本。
5、根據現已掌握的信息，針對藥品的某項進行抽驗，如對釋放度（阿司匹林腸溶片、河北瑞森）、裝量差異（維生素e煙酸酯膠囊、哈藥六廠）、含量測定（多潘立酮片、標識西安楊森）、微生物限度（舒肝健胃丸、河南鶴壁）、（防風通圣丸、河南百泉）、（三七傷藥片、吉林跨海）等進行專項考察抽驗，既可減少藥品的抽驗數量，又能降低檢驗成本。
今后在藥品抽驗工作中，我們應將繼續加大對中藥材、中藥飲片、抗生素類藥品和醫療單位的抽驗力度，加大對基層藥品抽驗力度，擴大抽驗覆蓋面。
質量分析報告 25
我對所任八年級地理教學情景進行分析，從試卷成績來看，取得了必須的成績，也存在許多問題。及時總結考試中存在的問題和考試取得成績，并結合自我教學實際總結經驗，查找問題解決的策略和具體措施，能為今后進一步做好地理教學工作打下堅實的基礎。下頭對本次地理期末測試進行質量分析，具體如下：
一、試卷評價
從整體上看，試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有必須層次性，能注重考察學生的學習能力，區分學生成績優劣，個別題目還給學生拓展了新的空間，貼合新的課程理念，應當是新形勢下一套很好的試卷。
本次試卷共分四大板塊，分別是：一、選擇題；二、填空題、三、連線題、四、綜合題。日常訓練過的常規題型，覆蓋面較廣，涉及資料較全面。注重考查學生的基礎知識和基本技能，并力求聯系現實生活，做到學以致用。
第一二三題選擇題，單項選擇，旨在考查學生對基礎知識的掌握情景。從學生考試成績來看，得分率還能夠。這說明學生比較長于基礎知識的死記硬背。
第四題是綜合題，旨在考察學生讀圖分析的能力。本題有部分同學得分很少，說明學生學習比較教條，不靈活，不善于融會貫通。
二、成績分析
所任兩個班的成績都不是很夢想。學生的`成績兩極分化較為嚴重，北片區的平均分是45.18分。八(2)班平均分是48.210分，八是(3)班的平均分是65.538分。最高的班與最低的班之間的差距很大。這充分說明兩極分化較為嚴重。
三、學生學習情景分析
從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的資料。有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關得分。從答題情景能夠總結出學生學習中存在的問題：
1、不太重視讀圖，讀圖分析能力低。
2、對知識靈活應用的能力較差，異常是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。
4、部分學生審題不清，地理概念混亂。
5、學生在學習過程中，對課本本身資料關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。
6、學習消極被動。
四、教師教學情景分析
結合學生的平時學習以及考試，反思自我的教學情景，還存在以下不足：
1、對學生的興趣培養不夠。興趣是最好的教師。
2、學習方法培養不夠。
3、課堂時間利用效率不高，后進生輔導不夠。
質量分析報告 26
一、總體分析
1、題型多樣
《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。教研室供給的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的資料，從大方面講，實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。
3、注重積累
《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。
二、各年級基本情景
低年級段（一年級為例）
一年級試卷共五道大題：
1、識寫小明星。此題共有三小題，第一小題在大寫字母旁邊，寫出小寫字母，著重考查學生對漢語拼音字母的掌握情景。第二小題重在考查學生對相同偏旁字的掌握。第三小題讀一讀，連一連，著重考察學生對動詞和對漢語拼音的掌握情景。
2、詞句小能手。此題三個小題，第一小題看圖填寫詞語，意在考查學生的觀察力和對所學詞語的記憶力。第二小題讀下頭的句子加上標點，訓練學生對標點符號在語境中的掌握情景。第三小題照樣貌，寫句子，意在訓練學生的詞語運用能力。
3、經典小名士，包括兩個資料，第一小題背背，填填，連連，第二小題把相應的詞語連起來，旨在考察學生對古詩和名言的掌握情景。
4、生活小達人，包括兩個小題，查字典和選適宜的詞語填空，意在考察學生查字典能力和對詞語的運用能力。
5、讀寫小作家，包括兩項資料，第一小題你會讀通知嗎？在正確的說法后面畫上對號，訓練學生的閱讀及運用情景，第二小題讀兒歌，完成后面的練習意在訓練學生的閱讀和寫話能力，有利于加強知識的綜合性。縱觀本份試卷，試卷命題者嚴格按照新課標要求進行命題，注重對學生字詞句掌握情景的考查。本份命題有必須的難度。
中年級段
三年級是第一個執行新教材的年級，在題型上與別的年級多少有些不一樣。第一部分，識字寫詞：考查了學生對反義詞、形近字、多音字的掌握情景。第二部分，日積月累：按課文資料填空，都是課后要求背誦的課文段落中的句子，以及園地中日積月累的重點資料。第三部分，閱讀實踐：兩篇都是課內閱讀，既考查了學生對字音的掌握，又考查了學生對重點詞語、句子的掌握情景，既有課文資料重點分析，又有句子句式的理解及拓展運用。第四部分，習作部分：動植物名片填表，以及實驗流程填表。這部分資料應當屬于說明文方面的資料，對于三年級學生來說，系統起來比較難，本以為學生了解即可，不是考試重點，沒想到占分值還比較重，占到20%，這一點是本人不能理解的。第五部分，妙筆創作：本次作文，既是童話想象作文，又是續寫，貼合三年級孩子寫作特點。本試卷主要考查了學生應當掌握的課本基礎知識，把重點課文的重點之處都考查到了。習作部分考查說明文，對剛起步作文的三年級學生來說確實有點難。
通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題凸顯了我縣語文“唯實尚簡”的宗旨。堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。這份試題做到全、新、活，難度略大，但貼合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。
從學生答卷情景來看，第一部分掌握較好的是基本知識題，第二部分日積月累資料：一字多音掌握較好，仿寫句子孩子們揣摩不到位。第三部分生活運用：根據語境填資料較好，資料袋中延伸資料列舉仿生學的例子把握不好。第四部分閱讀實踐課內閱讀掌握扎實，課外閱讀談自我理解體會的資料理解不到位。第五部分妙筆創作：作文訓練屬于課內習作練習，題目有點受限孩子們審題不仔細會出現寫景但不是家鄉的風光。靈活性較強的題，學生回答較差。如仿寫句子，仿生學的例子。“寫話”部分：雖然學生人人了解自我的家鄉，但真正描述一處熟悉的風景獨特偶難度的。這道題給廣大語文教師提了個醒：語文來源于生活，必須回歸生活，必須服務于生活。“作文”雖然人人都能寫，可是寫不深，寫不出新意，條理不太清。
高年級段（以六年級為例）
（一）知識積累和運用。
1、在語境中根據拼音寫漢字。平時學生對詞語理解死板，不能在語境中形象的理解詞語，這就要求教師在今后教學中應解決這一難題。
2、選擇書寫完全正確的一項。
從整體看，此小題錯的較多。其做錯原因有：
⑴對字音所使用哪個的具體語境記憶不牢，區分不清；
⑵對易錯字的讀音積累不夠。
3、按課文資料填空一題，學生對課本上日積月累的掌握比較扎實，僅有個別學生審題不清，對作品的作者不是很清楚。
4、古詩積累。名言、詩句是學生喜聞樂見的事物，詩句和名言學生能寫出來。但對于詩歌所表達的情感不是很清楚。教師在教學時不僅僅要理解詩歌的資料，更要感受是個的情感。
5、用修改符號修改段，上課時進行了這方面的訓練，學生掌握的較熟練。
（二）閱讀部分
本題在這份試卷中所占分值為30分，共有2篇短文。第一篇是課內綜合性復習閱讀《養花》，由于在課堂上知識點已經梳理，但2小題，綜合能力的靠較強，之前沒見過這類題型，學生不能正確理解題意。
第二篇短文是課外閱讀《讀書時間安靜的事》共有6個小題，在這幾個小題中，出問題最多的是2、4、6小題。究其原因，歸納如下：
1、從整篇短文的情景來看，對于六年級的學生來講，題目偏難。學生的理解能力一般，對短文理解不透徹，不能正確領會短文的意圖，從而不能正確回答問題或回答不到位。
2、學生的概括及語言表達能力差，詞不達意。
3、2小題中引號的作用，學生對引號的作用掌握的不是很全面，所以表達不準確。
4、6小題是問“你從作者的認識中，得到了什么啟示？”。需要在抓住文章主旨的基礎上聯系上下文回答。僅有個別學生能體會。
（三）習作
優點：大部分同學能夠審清題意。題目是開放性的，學生能根據自我的經歷寫出自我的感受。書寫認真，條理清晰，語言生動。為題表此刻：
1、一部分同學書寫潦草。
2、個別學生不注意審題，沒有使用已給的.題目。
3、一部分學生錯別字太多，用詞不當，語句不通順，且有羅嗦現象。
三、教學反思
此次質量檢測，能夠看出許多問題。
（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文資料準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。
（3）邏輯思維能力欠佳。本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維，訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
（4）學生學得太“規范”。透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性題（如仿寫句子）無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自我的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：教師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情景還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應當徹底加以改革了。
針對以上的試卷分析，我校語文教研組針對本次試卷分析以及學生們的實際情景，對今后的語文教學做了如下的思考：
低年級段語文教學：在今后的教學中低年級段語文教師還應注重學生書寫的正確性，尤其要從細節處入手，要把學生細微的小錯誤都要糾正過來。從本張試卷中能夠看出，學生對完整的句子認識不夠，提議教師在教學中告訴學生什么才是一個完整的句子：什么怎樣樣）或是（誰在做什么），讓學生對完整的句子有感性的認識。
學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。加強學生習慣和能力的培養，嚴格要求并注意指導方法。習慣培養包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養成教育，這對學生的終身學習和發展也是很重要的。
中年級段教學：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求經過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自我夢想的答案，培養學生創新能力。
高年級段教學：
1、一如既往地抓好抓實基礎知識的教學，課內知識點力爭人人過關。
2、溝通課堂內外，豐富學生的語言積累。
3、每次講評試卷時要結合各次的考試情景交給學生考試的技巧和審題的方法。
4、每單元綜合練習的設計要加強整合，揣摩試卷的方向，加強訓練的廣度深度和靈活性，對句子的仿寫和感悟、對體會關鍵詞語在表情達意方面的作用要加強。
5、立足課堂，以教材為依托培養學生的閱讀能力。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學生運用學到的方法自主學習，培養學生把握文章主要資料、領會文章傳達的主旨、分層分段概括層意段意、體會文章表達方法、了解文章結構和寫作順序、理解詞語、運用標點、提出問題、把握朗讀的語速語調語氣等一些基本的閱讀能力，提高閱讀教學的有效性。
6、書寫上要嚴要求，養成認真書寫的良好習慣。
7、重視綜合能力培養。學生平時對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練少，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。
考試是對一個階段的學業鑒定，也是下一步改善教學的起點。我們經過命題分析和考試分析，決定繼續以激發學習興趣、培養學習習慣、提升學習能力為著眼點，多元發展學生智能，為他們的全面、健康發展負責、擔當。
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