實驗分析報告
在現在社會，報告使用的次數愈發增長，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編收集整理的實驗分析報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
實驗分析報告1
在科技高度發展的今天，計算機在人們之中的作用越來越突出。而c語言作為一種計算機的語言，我們學習它，有助于我們更好的了解計算機，與計算機進行交流，因此，c語言的學習對我們尤其重要。
在這個星期里，我們專業的學生在專業老師的帶領下進行了c語言程序實踐學習。在這之前，我們已經對c語言這門課程學習了一個學期，對其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對里面的好多東西還是很陌生，的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。
由于時間的關系，我們的這次實踐課程老師并沒有給我們詳細的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。包括了程序模塊處理.簡單界面程序.高級界面程序.程序的添加修改.用程序做一元線性回歸處理以及用c語言程序來畫粒度分布圖等這幾樣比較重要的時間操作。
上機實驗是學習程序設計語言必不可少的實踐環節，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實踐來真正掌握它。對于程序設計語言的學習目的，可以概括為學習語法規定、掌握程序設計方法、提高程序開發能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。
學習c程序設計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學時的上機時間。因為學時所限，課程不能安排過多的統一上機實驗，所以希望學生有效地利用課程上機實驗的機會，盡快掌握用c語言開發程序的能力，為今后的繼續學習打下一個良好的基礎。為此，我們結合課堂講授的內容和進度，安排了12次上機實驗。課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實驗的目的可以概括為如下幾個方面：
1．加深對課堂講授內容的理解
課堂上要講授許多關于c語言的語法規則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對于語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c語言的語法規定。對于一些內容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發現原來理解的偏差，這是由于大部分學生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的實踐所致。
學習c語言不能停留在學習它的語法規則，而是利用學到的知識編寫c語言程序，解決實際問題。即把c語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。
通過上機實驗來驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數同學在完成老師作業時的心態。但是在程序設計領域里這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去"掩蓋"程序中的錯誤，而不是盡可能多地發現程序中存在的問題。自己編好程序上機調試運行時，可能有很多你想不到的情況發生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程序開發能力。
2．熟悉程序開發環境、學習計算機系統的操作方法
一個c語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環境下才能進行。所謂"環境"就是所用的計算機系統硬件、軟件條件，只有學會使用這些環境，才能進行程序開發工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發環境，為以后真正編寫計算機程序解決實際問題打下基礎。同時，在今后遇到其它開發環境時就會觸類旁通，很快掌握新系統的使用。
3．學習上機調試程序
完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認為萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開發環境所提供的編譯系統無法發現這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在。程序的調試是一個技巧性很強的工作，對于初學者來說，盡快掌握程序調試方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，調試高手一眼就看出錯誤所在。
通過這次為數不多的幾天計算機實踐學習，我們了解了一些關于c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，著對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難！
實驗分析報告2
杭州娃哈哈集團有限公司為中國最大的食品飲料生產企業，全球第五大飲料生產企業，僅次于可口可樂、百事可樂、吉百利、柯特這4家跨國公司主要生產含乳飲料、瓶裝水、碳酸飲料、茶飲料、果汁飲料、罐頭食品、醫藥保健品、休閑食品等八大類60多個品種的產品，其中瓶裝水、含乳飲料、八寶粥罐頭多年來產銷量一直位居全國第一。進入該公司網頁首先出現醒目的“娃哈哈”三個字，背景是傳統的鮮紅色，配以簡單的關鍵詞和動態的產品圖片介紹。通過瀏覽其網站后我覺得應該選用“飲料業”“飲用水”“乳品”作用核心關鍵詞進行研究分析。
一，在GOOGLE搜索。
1，以“飲料業”作爲關鍵詞進行搜索,找到相關網頁有210000的查詢結果，直到第八十一項出現“娃哈哈”字樣，排名最前的競爭對手是關于露露，排名第九，標題是萬向錢潮借道露露進軍飲料業。直到八十三項才出現有關娃哈哈集團的，標題是2005中國最具影響力飲料業財富企業排行榜-福布斯排名商業奧運。
2，以“飲用水”作爲關鍵詞進行搜索。找到相關網頁有1960000項的查詢結果。其中排名第一位的就是娃哈哈的網站。
3，以“乳品”作爲關鍵詞進行搜索。找到1250000項的查詢結果。直到二十一項是娃哈哈的網站，排名較前的都是一些不出名的乳品公司。
4，又以“AD鈣奶”為關鍵詞進行搜索。找到31900項相關的網頁，其中第一，第二都 是關于娃哈哈的，第一位標題是“娃哈哈第二代AD鈣奶”。
二，在百度上搜索。
1，以“飲料業”作爲關鍵詞進行搜索,找到相關網頁有116000項，前二十頁都沒有關于娃哈哈的網頁，到第九十一項出現主要競爭對手露露集團的網頁，標題是萬向錢潮借道露露進軍飲料業資訊。
2，以“飲用水”作為關鍵詞進行搜索。找到2410000篇相關網頁的查詢結果。但直到二十六頁也沒有出現關于“娃哈哈”的任何消息或網站。排名較靠前的是一個上海不出名的公司，叫上海生生飲用水有限公司，排在第七位。不少品牌的企業出現也很少。
3，以“乳品”作為關鍵詞進行搜索，找到相關的網頁有114000篇，但前二十五頁都沒有搜索到有關“娃哈哈”，排在第一位的是湖南太子奶集團的網站。
4，又以“AD鈣奶”為關鍵詞進行搜索。其中排在第二位的就是娃哈哈的消息，標題是“娃哈哈AD鈣奶真的恨好吃”。
三，分析
通過以上的調查分析，被調查網站娃哈哈集團網站，無論以行業還是以主要產品作為關鍵詞進行搜索，娃哈哈的排名并不靠前，特別是在百度里前二百項都沒出現。可見娃哈哈不太重視以行品或一些產品的關鍵詞應用，特別在百度這樣以競價排名的網站。而以具體主要產品的搜索結果可以得出網民以直接搜索具體產品的相當多，固排名靠前。
四，對網站的分析
1，友好性：進入網站出現打開主頁很慢但設置了“跳過”鏈接，方便快速進入，減少等待時間。有相關的關健詞，內容豐富，有關的信息都可以找得到，而且圖文并茂，增加了美觀效果又相互聯系。
2，不友好性：但是圖片太多太復雜而使網頁打開速度太慢，這往往使顧客無法忍受而中途放棄。在娃哈哈廣告中下載速度也太慢，難以達到應有的宣傳效果。另外又沒有對其他相關網提供鏈接以進行比較，所以應較少被其他已經搜索引擎收錄的網站提供的鏈接。
五，結論
要搜索引擎的優化，就是針對各種搜索引擎的檢索特點，讓網頁設計適合搜索引擎的檢索原則，從而獲得搜索引擎 收錄并在排名中靠 前的各種行為。如對基于META標簽檢索的搜索引擎應設置有效的關鍵詞和網站描述，增加關鍵詞的密度，或專門搜索引擎設計一個便于檢索的頁面。一個搜索引擎友好的網站，是方便搜索引擎檢索信息，并且返回的檢索信息讓用戶看起來很有吸引力，這樣才能達到搜索引擎營銷的目的。
搜索引擎營銷的基本功能是讓用戶發現需要的信息，并通過點擊進去網站/網頁進一步了解他所需要的信息。可是由于很多的原因，搜索到的內容有相當一部分是無用的，這一點似乎不太人性化，所以我認為，搜索引擎應該提供更加明細的搜索。同時搜索引擎營銷是為了促進公司和產品的知名度的擴大畫，所以在這一方面，網站應該使自己在搜索引擎中排明靠前一點。還應該注意相關公司和產品相關信息的發布，增加自身的知名以及搜索范圍。
另外網站設計方面必須下功夫。特別是產品以及公司展示，這是網絡營銷一個非常重要的平臺
通過使用GOOGLE和百度對娃哈哈進行有好性的測試，總體表現中上。通過實驗可以觀察到，關鍵詞不同搜索結果也不盡相同，企業在進行網頁設計時要充分考慮到各類搜索引擎的工作原理，最大程度的使自己的網站更容易被搜到，至于百度的競價排名，對于一些有利于企業網站宣傳的關鍵詞要舍得花錢競價。網上商機無限，透過精心設計的網站，定期優化企業網站的HTML語言，使企業的網站更容易被搜索引擎發現，并靠前排名，對提高企業銷售，提升企業形象具有非常的促進作用。
如果在網站建設過程中沒有體現網站優化和搜索引擎優化的基本思想，在網絡營銷水平普遍提高的網絡營銷環境中是很難獲得競爭優勢的，或者說，網絡營銷導向的網站建設已經成為網絡營銷經營策略的必然要求，搜索引擎優化的思想必須融入到網站建設（網站優化改造）之中。
實驗分析報告3
電子天平實驗報告實驗目的1 掌握電子天平的基本操作;2 掌握實物稱量的技術;3 掌握準確、簡明、規范地記錄實驗原始數據的方法。儀器和試劑電子天平、稱量瓶(內裝試劑)、稱量紙、試劑勺、小燒杯(接收器)實驗步驟1 直接法 先整理好天平，調零后，取一張稱量紙，疊成鏟子，輕輕放在天平托盤上，當顯示數字穩定后，即可讀數，并記錄數據m1，紙鏟留用2 加重稱量法 將上述小紙鏟輕輕放在天平的托盤上，顯示數字穩定后按一下“除皮”鍵，顯示即恢復為零，用加重法稱取0.20xxg試樣，并記錄數據m2。3 減重稱量發 天平調零后，將稱量瓶從干燥器中取出，放在天平托盤中央，顯示數字穩定后讀數，記錄數據m3。 用減重稱量法稱取0.2～0.3g樣品至小燒杯中，將稱量瓶再次進行稱量記錄數據m4。4 m3- m4即為所稱樣品質量。5 制作表格將其實驗數據記錄并計算實驗結果。注意事項1 電子天平屬精密儀器，要精心操作。2 所稱試樣不準直接放置在秤盤上，以免沾污和腐蝕儀器。3 不管稱取什么樣的試樣，都必須細心將試樣置入接受器皿中，不得灑在天平箱板上或稱盤上。若發生了上述錯誤，當事人必須按要求處理好，并報告實驗指導教師。4 天平稱量練習為分析化學實驗課的首次實驗，學生必須做好預習、準備好三個實驗本子并將每頁編上號碼。5 實驗數據只能記在實驗本上，不能隨意記在紙片上。6 實驗者必須主動接受規范化的嚴格訓練，掌握分析測試的基本操作技術，并進一步掌握有關的理論知識。實驗數據表格
用托盤天平測質量寫一篇實驗報告
實驗目的：驗證空氣有質量 材料 托盤天平，兩個紙盒，大燒杯 步驟1，把兩個紙盒放在托盤天平兩端調平 2，把大燒杯放在冰箱冷凍室一段時間 3，把大燒杯拿出來馬上向天平一端紙盒倒 結果，天平偏向倒的那端 結論：空氣有質量 分析：紙帶中只有空氣，所以空氣有質量，同時證明冷空氣比熱空氣重 提示，不能找個氣球，先吹氣稱重，再放氣稱重。那樣是沒有結果的，因為空氣有浮力(就像裝滿水的帶子在水中懸浮)，所以兩次結果一樣。
1.稱量前的檢查
檢查天平是否正常，天平是否水平，稱盤是否潔凈，圈碼指數盤是否在“000”位，圈碼有無脫位，吊耳有無脫落、移位等。
檢查和調整天平的空盤零點。用平衡螺絲(粗調)和投影屏調節杠(細調)調節天平零點，這是分析天平稱重練習的基本內容之一。每個同學都應掌握。
2.稱量
當要求快速稱量，或懷疑被稱物可能超過最大載荷時，可用托盤天平(臺稱)粗稱。一般不提倡粗稱。
將待稱量物置于天平左盤的中央，關上天平左門。按照“由大到小，中間截取，逐級試重”的原則在右盤加減砝碼。試重時應半開天平，觀察指針偏移方向或標尺投影移動方向，以判斷左右兩盤的輕重和所加砝碼是否合適及如何調整。注意：指針總是偏向質量輕的盤，標尺投影總是向質量重的盤方向移動。先確定克以上砝碼(應用鑷子取放)，關上天平右門。再依次調整百毫克組和十毫克組圈碼，每次都從中間量(500 mg和50mg)開始調節。確定十毫克組圈碼后，再完全開啟天平，準備讀數。
3.讀數
砝碼確定后，全開天平旋鈕，待標尺停穩后即可讀數。稱量物的質量等于砝碼總量加標尺讀數(均以克計)。標尺讀數在9～10 mg時，可再加10mg圈碼，從屏上讀取標尺負值，記錄時將此讀數從砝碼總量中減去。
4.復原
稱量數據記錄完畢，即應關閉天平，取出被稱量物質，用鑷子將砝碼放回砝碼盒內，圈碼指數盤退回到“000”位，關閉兩側門，蓋上防塵罩，并在天平使用登記本上登記。
5.使用天平的注意事項
(1)開、關天平旋鈕，放、取被稱量物，開、關天平側門以及加、減砝碼等，動作都要輕、緩，切不可用力過猛、過快，以免造成天平部件脫位或損壞。
(2)調節零點和讀取稱量讀數時，要留意天平側門是否已關好;稱量讀數要立即記錄在實驗報告本或實驗記錄本上。調節零點和稱量讀數后，應隨手關好天平。加、減砝碼或放、取稱量物必須在天平處于關閉狀態下進行(單盤天平允許在半開狀態下調整砝碼)。砝碼未調定時不可完全開啟天平
(3)對于熱的或冷的稱量物應置于干燥器內直至其溫度同天平室溫度一致后才能進行稱量。
(4)天平的前門僅供安裝、檢修和清潔時使用，通常不要打開。
(5)在天平箱內放置變色硅膠作干燥劑，當變色硅膠變紅后應及時更換。
(6)必須使用指定的天平及天平所附的砝碼。如果發現天平不正常，應及時報告指導教師或實驗室工作人員，不要自行處理。
(7)注意保持天平、天平臺、天平室的安全、整潔和干燥。
(8)天平箱內不可有任何遺落的藥品，如有遺落的藥品可用毛刷及時清理干凈。
(8)用完天平后，罩好天平罩，切斷天平的電源。最后在天平使用記錄簿上登記，并請指導教師簽字。
實驗分析報告4
實驗題目:
草酸中h2c2o4含量的測定
實驗目的:
學習naoh標準溶液的配制、標定及有關儀器的使用;
學習堿式滴定管的使用，練習滴定操作。
實驗原理:
h2c2o4為有機弱酸，其ka1=5、9×10-2，ka2=6、4×10-5、常量組分分析時cka1>10-8，cka2>10-8，ka1/ka2
h2c2o4+2naoh===na2c2o4+2h2o
計量點ph值8、4左右，可用酚酞為指示劑。
naoh標準溶液采用間接配制法獲得，以鄰苯二甲酸氫鉀標定:
-cook
-cooh
+naoh===
-cook
-coona
+h2o
此反應計量點ph值9、1左右，同樣可用酚酞為指示劑。
實驗方法:
一、naoh標準溶液的配制與標定
用臺式天平稱取naoh1g于100ml燒杯中，加50ml蒸餾水，攪拌使其溶解。移入500ml試劑瓶中，再加200ml蒸餾水，搖勻。
準確稱取0、4~0、5g鄰苯二甲酸氫鉀三份，分別置于250ml錐形瓶中，加20~30ml蒸餾水溶解，再加1~2滴0、2%酚酞指示劑，用naoh標準溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。
二、h2c2o4含量測定
準確稱取0、5g左右草酸試樣，置于小燒杯中，加20ml蒸餾水溶解，然后定量地轉入100ml容量瓶中，用蒸餾水稀釋至刻度，搖勻。
用20ml移液管移取試樣溶液于錐形瓶中，加酚酞指示劑1~2滴，用naoh標準溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。平行做三次。
實驗數據記錄與處理:
一、naoh標準溶液的標定
實驗編號123備注
mkhc8h4o4/g始讀數
3、產物粗分:
將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層后，將下層的粗制溴乙烷放入干燥的小錐形瓶中。將錐形瓶浸于冰水浴中冷卻，逐滴往瓶中加入濃硫酸，同時振蕩，直到溴乙烷變得澄清透明，而且瓶底有液層分出(約需4ml濃硫酸)。用干燥的分液漏斗仔細地分去下面的硫酸層，將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中。
接受器中液體為渾濁液。分離后的溴乙烷層為澄清液。
4、溴乙烷的精制
配蒸餾裝置，加2-3粒沸石，用水浴加熱，蒸餾溴乙烷。收集37-40℃的餾分。收集產品的接受器要用冰水浴冷卻。無色液體，樣品+瓶重=30、3g，其中，瓶重20、5g，樣品重9、8g。
5、計算產率。
理論產量:0、126×109=13、7g
產率:9、8/13、7=71、5%結果與討論:
(1)溶液中的橙黃色可能為副產物中的溴引起。
(2)最后一步蒸餾溴乙烷時，溫度偏高，致使溴乙烷逸失，產量因而偏低，以后實驗應嚴格操作。
實驗分析報告5
一、方法原理
樣品經王水分解后，在FeCl3存在條件下，使得猛以二氧化錳形式沉淀，用NH3·H2O、（NH4）2SO4、（NH4）2S2O8沉淀分離鐵、鋁、鉛等元素，在pH=5.4～
5.9的乙酸-乙酸鈉緩沖溶液條件下以Na2S2O3、 KF掩蔽Cu、，以二甲酚橙作指示劑進行EDTA絡合滴定。反應式如下：H2Y2-+Zn2+Zn2-+2H+銅、鎳、鈷、鎘對測定有影響，但銅可用Na2S2O3掩蔽。本法適用于含1%以上鋅礦樣的分析。
二、試劑
1、5%FeCl3溶液。
2、0.2%二甲酚橙水溶液。
3、HAc-NaAc緩沖溶液：200g NaAc溶于1000mL水中，加冰醋酸10mL，混勻。
4、NH3·H2O-（NH4）2SO4-NH4Cl洗液：20g（NH4）2SO4溶于1000mL熱水中，加20g NH4Cl、20mL NH3·H2O。
5、EDTA標準溶液（CEDTA=0.015mol/L）：稱取5.7g乙二胺四乙酸二鈉于250ml燒杯中，加水加熱溶解，冷卻后定容至1000ml。
6、鋅標準溶液：稱取1.000g金屬鋅（99.99%）于250ml燒杯中，加20ml鹽酸(1+1)，加熱溶解后定容至1000ml。
7、EDTA溶液的標定：移取20.00ml鋅標準溶液于250ml三角瓶中，加1滴甲基橙作指示劑，用氨水中和至溶液由紅變為黃色，用少許水沖洗瓶壁，加20mlNaAc-HAc緩沖溶液，加1滴二甲酚橙作指示劑，用EDTA滴定至溶液由酒紅色變至亮黃色即為終點，做空白試驗。CEDTA=CZnVZn/VEDTA。
三、分析手續
稱樣0.2g于150mL燒杯中，以少量水潤濕，加入15mL HCl，低溫加熱分解5-6min，逐去H2S，再加入5mL HNO3，繼續加熱分解，蒸至小體積后，加入1mL FeCl3溶液，繼續蒸發至濕鹽狀，取下，加入5g（NH4）2SO4（使Pb沉淀）、1g（NH4）Fe、Mn、Al）、1g NH4Cl，拌成砂粒狀。加20mL NH3·H2O2S2O（沉淀分離8攪勻，在電熱板上煮沸3min，取下用少量水吹洗杯壁，補加5mL NH3·H2O，趁熱用定性濾紙過濾，用熱的NH3·H2O-（NH4）2SO4-NH4Cl洗液洗滌燒杯和沉淀各7～8次，濾液用錐形瓶承接，將錐形瓶中的濾液置于電熱板上加熱煮沸約10min，以趕去大部分的NH3（但勿使氫氧化鋅白色沉淀析出），取下冷卻至室溫。加1滴對硝基苯酚指示劑，用1+1 HCl調節溶液由黃色至無色，加HAc-NaAc緩沖溶液15mL，分別加入Na2S2O3、KF各0.2g，搖動使其溶解，滴加2～3滴EDTA（計算滴加體積，主要消除殘留Fe的影響），加入2～3滴二甲酚橙指示劑，用EDTA標液滴定至亮黃色為終點。WZn%=(65.38×CV×100)/(m1000)。
四、注意事項
1、含Cu高的樣品先加Na2S2O3掩蔽Cu，使其顏色褪去；
2、含C高的樣品稱0.5g樣于瓷坩堝中，于700℃馬弗爐中燒3h（坩堝經王水處理后再烘干），取出，冷卻后將樣品用毛刷掃入150mL燒杯中，用王水沖洗坩堝，此后步驟同上；
3、加HNO3分解后，加入5mL 1+1 H2SO4蒸至濕鹽狀，若含C高時可在蒸至冒白煙時取下，放冷，加入1～2mL HClO4，繼續蒸至濕鹽狀，后同。
4、二甲酚橙須在半個月左右更換一次。
5、本方法是使鋅呈鋅氨絡合離子同干擾元素分離，如氨的含量不足，鋅不能完全形成鋅氨絡合離子而使測定結果偏低。
6、當試樣中鉛的含量大于40%時，應在用氨水中和大量酸后加入20ml飽和碳酸鈉溶液然后再加入過量氨水。
滇管-9：7.80～8.20滇管-10：18.80～19.20空白值以0.00mL計。
鐵、銅、錳、鎂、鋅的測定方法
原子吸收光譜分析方法是一種應用比較廣泛的化學分析方法，主要用來對不同物質中各種微量及常量元素含量的分析，其特點是：精確定量生物樣品中的許多種微量元素，包括組織中存在的元素。易操作，對所測定的元素有較高的靈敏度和精確度。且常用于單元素分析。因此，原子吸收是目前用來分析微量元素最常用的方法之一。
1.原理
每種元素的原子能夠吸收特定波長的光能，而吸收的能量值與該光路中該元素的原子數目成正比。用特定波長的光照射這些原子，測量該波長的光被吸收的量，與標準溶液制成的校正曲線對比，求出被測元素的含量。
2.適用范圍
依據中華人民共和國國家標準，鐵：GB12396－90，銅：GB/T5009.13－96，錳：GB12396－90，鎂：GB12396－90，鋅：GB/T5009.14－96。
以上方法適用于所有食品及保健品中元素含量的測定，其元素含量在1mg/kg濃度以上。
3.儀器
原子吸收光譜分光光度計。
4.試劑
（1）硝酸（G.R），高氯酸（G.R），鹽酸（G.R）。
（2）混合酸消化液：硝酸＋高氯酸按4＋1混合。
（3）0.5mol/L HNO3溶液：取33mL硝酸，加去離子水定容至1000mL。
（4）0.12mol/L HCl。
（5）去離子水：80（kΩ）以上。
（6）標準質控物：豬肝粉（國家標準物質研究中心提供），質控物需室溫干燥保存。
（7）國家標準物質研究中心提供標準貯備液：鐵標準溶液、銅標準溶液、錳標準溶液、鋅標準溶液、鎂標準溶液，以上標準溶液濃度均為1000μg/mL。
（8）標準中間液的配制：精確吸取上述標準貯備溶液各10mL（鎂5mL），分別移入100mL容量瓶中，然后用稀釋用溶液定容至100Ml[注意：鐵、銅、錳、鎂用0.5mol/L硝酸溶液稀釋定容，鋅用0.12mol/L鹽酸稀釋定容]。以上各溶液須放在聚乙烯瓶內，4℃冰箱保存。 5.操作步驟
（1）樣品消化：實驗操作需在無元素污染的環境中進行。準確稱取樣品干樣0.3～0.7g，濕樣1.0g左右，飲料等其他液體樣品1.0～2.0g，然后將其放入50mL消化管中，加混合酸15mL[注意：油樣或含糖量高的食品可多加些酸]，過夜。次日，將消化管放入消化爐中，消化開始時可將溫度調低（約130℃左右），然后逐步將溫度調高（最終調至240℃左右）進行消化，一直消化到樣品冒白煙，液體變成無色或黃綠色為止。若樣品未消化好可再加幾毫升混酸，直到消化完全。消化完后，待涼，加5mL去離子水，繼續加熱，直到消化管中的液體約剩2mL左右，取下，放涼，然后轉移至10mL試管中，再用去離子水沖洗消化管2～3次，并最終定容至10mL，此為試樣溶液。樣品進行消化時，應同時做樣品空白消化。
（2）測定：將標準貯備液分別配置成不同濃度的標準工作液，以供上機使用（表6－3）。
表6－3不同濃度系列標準工作液的配制實驗條件及方法：測定鐵、銅、錳、鎂、鋅元素的波長分別為248.3、324.8、279.5、285.2nm和213.9nm，儀器狹縫分別為0.2、0.5、0.2、0.5nm和1.0nm燈位置、燈電流等均按儀器使用說明調制至最佳狀態，然后點火準備測定。首先，應以各標準系列溶液繪制標準曲線，然后逐一測定空白及樣品。
6.計算
根據儀器測定出的數據，代入公式進行計算：式中X——樣品中元素的含量，mg/100g；ρ——試樣溶液中元素的濃度mg/L；ρ0——空白值；
V——樣品定容體積，mL；
f——稀釋倍數；
m——取樣量，g（固體質量為g，液體為mL）。以上元素最低檢出限分別為鐵0.2μg/mL，錳0.1μg/mL，銅0.0016μg/mL，鋅0.4μg/mL，鎂0.05μg/mL。 7.注意事項
樣品處理要防止污染，所用器皿均應使用塑料制品，使用的試管及器皿均應在使用前泡酸，并用去離子水沖洗干凈，干燥后使用。樣品消化時，注意酸不要燒干，以免發生危險。
實驗分析報告6
為適應向全國人大常委會報告國有資產管理情況工作的要求，根據《行政單位國有資產管理暫行辦法》（財政部令第35號）、《事業單位國有資產管理暫行辦法》（財政部令第36號）和《行政事業單位國有資產報告制度》等有關規定，現對我單位本年度資產占有、使用、變動以及管理情況等分析報告如下：
一、單位基本情況
實驗中學截止20xx年12月31日編制人數128人，年末在職117人，離休0人，退休42人，屬二級事業單位。主要職能是初中階段義務教育。
截止20xx年12月31日，本單位資產總額55428.08元，固定資產總額200807.5元。所有資產賬實相符，賬賬相符，無資金掛賬等現象。
二、資產情況分析
1、資產盤點無資金掛賬情況，預算收支平衡，無債務。
2、單位固定資產共計200807.5元，全部在使用狀態，做到了合理配置資產、合理使用資產、合理處置資產，資產全部登記，建立臺賬，并有專人管理。
3、本單位無對外投資、出租出借及國有資產處置收入。
4、本單位對資產管理比較完善，辦公設備等固定資產使用狀況良好。
三、資產管理工作的成效及經驗
我們的資產管理工作，由于領導高度重視，部署周密，目前已取得了階段性成效。通過去年的資產清查工作，我們全面摸清了家底，對單位基本情況、財務情況、資產情況等得到了全面清理和核查，提高了國有資產的管理意識，進一步夯實了國有資產管理工作，真實、完整地掌握了本單位的資產和財務狀況，為提升財務效能、全面服務單位業務工作提供了保證。
但是，在資產管理過程中，我們也發現了許多問題和不足。長期以來，行政事業單位普遍存在“重收入、重購置、輕管理”的傳統思想，資產管理意識淡薄，缺乏規范和有效的內部管理機制，隨意購置、任意處置、不講效益等現象不同程度存在，財務管理缺少專業人員，影響了財務工作的準確性、嚴肅性、高效性的發揮。這些問題的發現，為我們以后在加強資產管理工作中找到了著力點。
四、資產管理工作存在的問題及原因分析
（一）資產管理體制機制方面。管理體制、運行機制、管理方式及信息化建設等方面存在的`問題及原因分析，特別是資產管理與預算管理相結合方面存在的問題。
（二）原因分析
1、平時對國有資產工作人員培訓和管理重視程度不夠；
2、對固定資產沒有做到定期檢查，對新增資產沒有做到及時入賬，處置的資產沒有及時減少。
（三）改進措施
1、完善制度。結合國有資產管理的有關規定和辦法，制定本單位的國有資產管理方案。
2、明確職責。進一步明確管理部門同實物使用部門的職責和權限，建立統一要求、分級管理、各盡所能，各負其職的管理職責。
3、加強管理。把固定資產管理作為一項日常工作，常抓不懈，規范程序，健全賬、卡、物管理，確保國有資產不流失。
實驗分析報告7
一周的C語言實訓，雖然時間略顯倉促，但卻讓我學到了很多實際運用的技能！
一、心得與感想
首先，在實訓中的第一步是編寫功能較為單一的小程序，雖然是小程序，但所用的知識卻都是我們本學期學習的重點知識。在做題的過程中讓我們把這些知識復習了一遍，強化了知識！
其次，這次作中所碰到的題目，在實訓中已經接觸過，所我們都比較深知這些題目的要求和算法，因次在編寫小程序時比較快，而且算法也是比較簡化，運算準確。鑒次我明白很多編程題要經過多次編寫修改與調試，才會得到最簡略的算法。
再次，平時我們學C語言視乎都是為了考試或者做一些比較常規的題目，而這次實訓卻給我們的將所學知識運用于解決實際問題的機會，讓人更有激情，這就是編寫軟件的在雛形，也讓我們感受到了編寫軟件程序的樂趣。但是不僅僅是如此，更為重要的是在運用所學知識的過程中，記住這些知識，并能夠廣泛的運用！
雖然我這次是編寫一個菜單的程序，但是如果我么留心的話，我們身邊有許多電子設備都是內置有程序的，我們也可以在此次專題實訓過后，自行確定其他的專題進行編寫程序，這樣可以讓我們的知識更加深化豐富！
這次實訓似乎是對我巨大的考驗，程序在不慌不忙的進行著，按照我自身的進度，提前完成是沒有問題的，但是很多客觀條件讓我不得不在最后的時間里才上交的作業。每當我把程序寫完以后，卻由于每一臺電腦的識別格式不一樣而導致我所寫的文件一次次的被損壞，盡管這樣，我仍然沒有放棄，最后還趕在截止時間到來之前上交了我的作業!
這一次編寫大作業的程序又讓我感受到學程序可以鍛煉縝密的思維了。因為平時練習的都是小程序，所以句段比較少，一些錯誤都很容易被檢查出來，但是這次實訓卻是上百段的語句，難以檢查，似乎也沒有經驗去怎么檢查，那一剎那感覺到很急，但又不知如何是好，可是又不輕易的向老師詢問，因為好像蠻簡單，相信自己能夠檢查出來，所以我一般都是獨立思考的完成的，只有少部分是在老師和與同學討論下完成的。
在編寫程序中，真的是細節決定成敗，因為不管程序的語句是多是少，但是只要有一條語句或語法不正確，就不能使程序得到所需要的結果。沒能夠使自己編寫出來的程序等到想要的結果，意味著這是一個不理想的程序,對于本次編寫來說則是失敗的。
實驗分析報告8
實驗目的：
了解會計軟件的功能，利用會計軟件進行會計處理的模式、方法、技術、技巧。
實驗內容：
1.系統初始化：在這個實驗中首先我們進行了金蝶系統帳套的建立，創建了公司名稱、成立時間等基本信息，以及對公司會計架構的設定。其次添加公司會計系統的操作人員，并賦予其相應的職責權限，以便后期進行賬務的處理。接下來是最重要的系統初始化程序，對財務系統帳套的設定，并錄入所需要的初期數據資料，包括職員、部門、期初余額等。同時還學習了如何進行帳套的恢復與備份。
2.賬務處理：實驗二中我們主要是進行憑證的編制和審核，同時還學習了如何查詢總賬和明細賬。
3.出納管理：這次實驗我們學習了與出納相關的各類現金和銀行存款業務以及支票的處理。現金模塊主要有以下功能點：現金日記賬、現金盤點單、現金對賬和現金日報，我們主要學習了前三個內容。銀行存款的學習集中在銀行日記賬的編制和銀行對賬單的填寫與審核。最后學習了支票業務的相應知識。
4.固定資產：固定資產是公司非常重要的實物資產，所以固定資產的管理也是我們金蝶軟件實習中非常重要的一個模塊。我們學習了固定資產的新增和減少處理，以及計提折舊和查看固定資產相關明細賬的方法。
5.工資核算：這個模塊中我們首先進行了工資項目的新增，然后對需要計算的工資項目進行公式的設定，并在老師的要求下理解并記憶了比較重要的幾個工資項目核算的公式。接下來就是錄入員工的工資數據，并分配員工本月的工資生成本月工資表。
6.往來管理：在現實中公司會與其他公司有各種各樣復雜的往來業務，所以在金蝶軟件中往來業務的管理也是一個重要的模塊。這個模塊中我們學習了往來業務的確認與核銷，以及往來對賬單的查詢與輸出。
7.報表處理：最后的實驗階段就是進行公司這個月報表的輸出。我們先是學習了自定義報表的編制和輸出，然后用系統中自帶的模板進行了資產負債表、利潤表和現金流量表的編制以及輸出。
遇到困難以及解決辦法：
1.第一節課進行系統的初始化并沒有遇到太大困難，直到進行到固定資產業務的處理時，結轉相應的損益賬戶，許多同學都發現數目不對以及不能計提折舊。原因就在于先前初始化時固定資產的初期數據錄入錯誤，并且初期數據錄入完畢便不可更改了。針對這一困難，我們只能選擇重新錄入期初數據，然后開啟帳套進行再一次的業務處理。
2.在進行賬務處理時，總是會發生各種因為馬虎造成的錯誤。比如編制憑證時對記賬憑證“收付轉”性質的選擇，會計科目的選定以及相應數據的計算。對于這個困難的解決方法，一方面提高了編制記賬憑證的仔細程度，另一方面在審核時讓同桌同學處理，進行第二次的檢查。若進行賬務處理之后的項目時仍發現錯誤，可以進行反過賬對錯誤的憑證進行修改。
3.在進行報表管理時，發現輸出后仍有些項目與其他同學不盡相同，查明原因發現是在編制記賬憑證時，沒有將相應的支出記錄到正確的費用類賬戶里。同時現金流量表的編制相對其他兩個報表來說是相對復雜的，所以在聽從老師的建議后，自己單獨進行了第二次的報表編制，以加深記憶。
總結：
1.新建立賬套的時候，就要在賬套的屬性里把會計期間的時間設置好。否則賬套啟用后，賬套的啟用時間將無法再修改
2.做好數據備份。每做完一次實驗都要進行完全備份，并注明相關信息。這可以使你在后面的實驗出現問題后得到最好的補救――把數據恢復到最近的一次正確的狀態。
3.加強理論學習，打好基礎知識。如果基礎只是不過關，則直接關系到金蝶的操作，所以在這個過程中，課后的學習至關重要。
4.經驗交流，相互幫助成長。通過這次實驗，是我真正體會到了同學之間互相幫助的重要性。當你卡在一個問題上動不了的時候，這時候同學的一個提點或知道是很有用的。
5.遇到難題要及時解決。在實驗操作中遇到的哪怕一個最小的問題都要及時的解決，否則可能它會直接影響到你后面的操作，以至于你停滯不前。
6.全方位地了解了企業會計的工作程序及會計體系將過去所學習的理論知識和社會實踐進行了有機地結合對我們所學的課本知識有了更深的理解。把會計的理論知識與實操聯系到了一起也體會到了會計電腦化給我們帶來的許多便利。
實驗分析報告9
分析化學實驗報告格式
1.實驗題目 編組 同組者 日期 室溫 濕度 氣壓 天氣
2.實驗原理
3.實驗用品 試劑 儀器
4.實驗裝置圖
5.操作步驟
6. 注意事項
7.數據記錄與處理
8.結果討論
9.實驗感受(利弊分析)
實驗題目:草酸中h2c2o4含量的測定
實驗目的:
學習naoh標準溶液的配制、標定及有關儀器的使用;
學習堿式滴定管的使用，練習滴定操作。
實驗原理:
h2c2o4為有機弱酸，其ka1=5、9×10-2，ka2=6、4×10-5、常量組分分析時cka1>10-8，cka2>10-8，ka1/ka2<105，可在水溶液中一次性滴定其兩步離解的h+:
h2c2o4+2naoh===na2c2o4+2h2o
計量點ph值8、4左右，可用酚酞為指示劑。
naoh標準溶液采用間接配制法獲得，以鄰苯二甲酸氫鉀標定:
-cook
-cooh
+naoh===
-cook
-coona
+h2o
此反應計量點ph值9、1左右，同樣可用酚酞為指示劑。
實驗方法:
一、naoh標準溶液的配制與標定
用臺式天平稱取naoh1g于100ml燒杯中，加50ml蒸餾水，攪拌使其溶解。移入500ml試劑瓶中，再加200ml蒸餾水，搖勻。
準確稱取0、4~0、5g鄰苯二甲酸氫鉀三份，分別置于250ml錐形瓶中，加20~30ml蒸餾水溶解，再加1~2滴0、2%酚酞指示劑，用naoh標準溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。
二、h2c2o4含量測定
準確稱取0、5g左右草酸試樣，置于小燒杯中，加20ml蒸餾水溶解，然后定量地轉入100ml容量瓶中，用蒸餾水稀釋至刻度，搖勻。
用20ml移液管移取試樣溶液于錐形瓶中，加酚酞指示劑1~2滴，用naoh標準溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。平行做三次。
實驗數據記錄與處理:
一、naoh標準溶液的標定
實驗編號123備注
mkhc8h4o4/g始讀數
3、產物粗分:
將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層后，將下層的粗制溴乙烷放入干燥的小錐形瓶中。將錐形瓶浸于冰水浴中冷卻，逐滴往瓶中加入濃硫酸，同時振蕩，直到溴乙烷變得澄清透明，而且瓶底有液層分出(約需4ml濃硫酸)。用干燥的分液漏斗仔細地分去下面的硫酸層，將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中。
接受器中液體為渾濁液。分離后的溴乙烷層為澄清液。
4、溴乙烷的精制
配蒸餾裝置，加2-3粒沸石，用水浴加熱，蒸餾溴乙烷。收集37-40℃的餾分。收集產品的接受器要用冰水浴冷卻。無色液體，樣品+瓶重=30、3g，其中，瓶重20、5g，樣品重9、8g。
5、計算產率。
理論產量:0、126×109=13、7g
產率:9、8/13、7=71、5%結果與討論:
(1)溶液中的橙黃色可能為副產物中的溴引起。
(2)最后一步蒸餾溴乙烷時，溫度偏高，致使溴乙烷逸失，產量因而偏低，以后實驗應嚴格操作。
實驗分析報告10
一、試劑
1、氟化鈉溶液：4%。
2 、二甲酚橙指示劑：0.1%，配制后兩周內使用。
3 、六次甲基四胺：
4 、丁二酮污溶液：1%乙醇溶液。
5 、抗壞血酸—硫脲溶液：按每100毫升溶液含抗壞血酸2克，硫脲10克的比例配制，當天使用。
6、 EDTA溶液：0.02M，用基準試劑配制。
7、鋅標準溶液：0.02M。
二試樣的分解
1 、若試樣中含有錫：稱取試樣0.2500克移入250毫升燒杯中，加入氫溴酸10毫升，溴1毫升。溫熱溶解后加入高氯酸10毫升，加熱蒸發以除去多余的溴和氫溴酸，分解不溶性的溴化物，從而獲得一澄清無色溶液。蒸至盡干后，加水20~30毫升水。
三分析方法
吸入一定量的試液，依次加入氟化鈉溶液10毫升（掩蔽三價鐵、四價錫和三價鋁），抗壞血酸—硫脲（掩蔽二價銅和銀）溶液5毫升，丁二酮污溶液5毫升。混勻后加入適量六次甲基四胺，調節試液的PH值為5.0~5.5（用精密PH試紙檢查）。加入二甲酚橙指示劑1~2滴，用0.02MEDTA標準溶液滴定至試液由紅色轉為黃色。也可再多加滴定劑1~2毫升，用0.02M鋅標準溶液返滴至試液由黃色轉為紅色為止（用鋅標準溶液返滴則終點更為敏銳）。
注：
1 、在PH5.5的微酸性溶液中，用EDTA滴定鋅時消除錳和鎳的干擾是急需解決的問題。鎳含量高時可用丁二酮污可消除小于1毫克鈷的干擾。二價鎳在PH的條件下與丁二酮污形成沉淀，可立即干過濾后滴定鋅。
2、在微酸性溶液中，加入適量的1%氯化鋇溶液和硫酸鉀溶液5%，使生成硫酸鋇沉淀，溶液中共存的鉛，也一起以硫酸鉛沉淀析出，但當鋇量超過鉛量10倍以上時，鉛即全部摻入到硫酸鋇晶格中，形成硫酸鉛鋇混晶沉淀，這種沉淀在乙酸銨溶液中不溶解，證明它比硫酸鉛沉淀穩定得多。利用這一性質可以掩蔽鉛。
實驗分析報告11
一、試題及答題情況：
題目緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學生的基礎知識，基本技能，檢測學生的能力。對平時的教學有較強的指導作用。
（一）語文科
從卷面分析和反饋看，初一學生的課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。全校各年級語文平均分達到及格以上。七年語文課內閱讀較好，存在學生問題不清的問題，有的學生不知如何下手。八年語文基礎知識掌握不牢，閱讀低于膚淺的理解，知識缺乏積累，缺乏生活實踐知識。書寫能力不高，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足。
（二）數學科
七年數學、八年數學平均分在80分以上，優秀率在40%以上。從卷面分析和反饋看，數學概念理解應用有待加強，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。七年學生部分學生審題不認真，出現錯誤，代數問題運用不靈活。八年數學試題難度適中，試題靈活，個別學生缺乏規范性。部分觀察題、操做題失分高，缺乏生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高。
（三）英語科
學生對基礎知識的理解及掌握還需提升，特別是閱讀理解題，七年英語單詞掌握不好，多數學生因此不理解題意，大多數學生丟三落四，有的無法形成完整的句子和文章。
（四）物理科
學生對學過的知識點不會靈活地運用。基礎知識、基本概念掌握比較扎實，物理作圖不規范。實驗探究能力需要加強。
（五）思想品德科
學生單選題得分率較高。七、八年級問題在辨析題第二題，簡答一、二題。學生對知識掌握不太好，缺乏應變能力，綜合能力。七年答題缺乏規范性。學生結合實際的題能力欠佳。材料題是知識與實踐的結合，需要學生理解和分析，運用等綜合能力需要加強。
（六）歷史與社會科
選擇題學生得分率高。判斷題出現的情況不太樂觀。反映學生對某些概念掌握不清。八年級填圖題，答題不理想，應得分的題，學生沒答。選擇題80%的學生答得不錯。學生基礎知識掌握較好。對于一些活題學生分析能力還不夠。七年讀圖題反映的問題較大，反映出學生分析問題的能力不強。
（七）自然地理科
基礎知識掌握還不夠牢固，注重基礎知識的加強，學生對這學科還夠重視。讀圖能力較差。
（八）生物科
簡答題和連線題得分率較高，識圖題的知識點學生掌握的也較好，錯字現象普遍，造成丟分。選擇題的丟分集中在對某些知識不清晰，沒有記憶牢固。
二、考試后的反思：
（一）、學校管理方面：
（1）、進一步完善教學考核制度，確實落實教育質量責任。杜絕人為因素造成質量下降。
（2）、深化課改，提高教研的實效性和針對性，加快學習型學校的建設。學校領導、教務人員加強對課堂教學情況的了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。
（3）、全面落實市崗位大練兵活動方案。向管理要質量，定期或隨機檢查教師的常規工作，杜絕無教案上課，無故拖延作業、試卷的批改反饋，讓每節課、每次作業成為學生學習質量提高的臺階。
（4）、發揮先進的教學手段在課堂的運用，提高課堂效率
（二）教師個人方面
（1）、課堂教學設計要符合班生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合。
（2）、在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。（3）、教師的教學能力和教學水平最大限度地決定課堂的教學效益，也最大限度地決定學生的學業水平。“請進來、走出去”，在比較交流中提高教師的教學水平。借崗位大練兵的東風前面提升教師的教育教學水平。
（4）、保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜高效的學習習慣。在全校推行五步學習法；
（5）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。
總之，我們學校全體教師通過期中考試端正意識，查清不足，明確責任，進一步提升我們的教育教學質量。
實驗分析報告12
實驗名稱：__________
姓名：__________
學號：__________
上課類型：
平臺課/專業課
日期：
__________
一、實驗內容
實驗內容包含要進行什么實驗，實驗的目的是什么，實驗用到的算法及其原理的簡單介紹。
1.1實驗
1.2實驗
1.3實驗
二、實驗設計
若實驗內容皆為指定內容，則此部分則可省略；若實驗內容包括自主設計模型等內容，則需要在此部分寫明設計思路、流程，并畫出模型圖并使用相應的文字進行描述。
三、實驗環境及實驗數據集
簡單介紹實驗環境和涉及的數據集
四、實驗過程
實驗過程包括在編寫代碼時一些需要注意的事項，可附代碼片段進行說明；還應該包括在訓練模型時進行的一些步驟、參數設置等內容。
4.1實驗
4.2實驗
4.3實驗
五、實驗結果
實驗結果包括程序運行結果以及對結果的分析，盡量用圖表展示實驗結果，并且通過結果進行相關的分析。
5.1結果
5.2結果
5.3結果
六、實驗心得體會
這部分主要包含自己做實驗過程中遇到的困難以及解決辦法，通過做實驗自己有哪些收獲和體會，以及不足等等。
七、參考文獻
參考文獻主要包含實驗過程中涉及到的參考資料或者借鑒別人的材料等，如果沒有可以不寫。
八、附錄
需要補充說明的內容，如無可略。
實驗報告編寫要求
1.正文要求小四號宋體，行間距1.5倍；
2.英文要求小四號TimesNewRoman；
3.在實驗內容、實驗過程、實驗結果三部分需要針對當次實驗不同的實驗內容分別填寫（模版以實驗一為例），實驗設計中如有必要也可以分開填寫；
4.實驗報告配圖的每幅圖應有編號和標題，編號和標題應位于圖下方處，居中，中文用五號宋體；
5.表格應為三線表，每個表格應有編號和標題，編號和標題應寫在表格上方正中，距正文段前0.5倍行距。表格中量與單位之間用“/”分隔，編號與標題中的中文用五號宋體；
6.圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數字分別依序連續編排序號。其標注形式應便于互相區別，可分別為：圖1、表2、公式(5)等。
實驗分析報告13
理論依據：
自上個世紀中期三農問題浮出水面開始，從來沒有一種聲音象今天的“社會主義新農村建設”這樣作為一種路徑設計能夠引起社會各界的如此廣泛的關注。可以說，新農村建設已經深入人心，并在緩解三農問題的諸多意見中占據著主動地位，把持著語話權。從目前理論界與實踐界的情況來看，關于新農村建設比較成型的觀點主要有三個：林毅夫的政府投資拉動內需論、溫鐵軍的農民合作組織化論、賀雪峰的文化建設再造農民福利論。
林毅夫認為：我國目前生產能力普遍過剩，內需嚴重不足，市場疲軟、通貨緊縮，而解決這些問題的關鍵在農村。所以他建議中央政府，在全國范圍內發起一場以實現農村自來水化、電氣化、道路網化為核心的新農村建設運動，加快農村地區和生活消費有關的基礎設施的建設，以此來帶動農民就業和拉動農民投資，從而啟動廣大的農村市場。他認為，政府通過以積極的財政政策增加投資，建設農村基礎設施，對啟動中國的投資和消費需求可以起到四兩撥千斤的效果。因為這是一個既可以刺激國內消費需求，使我國早日從通貨緊縮的陷阱中擺脫出來，也可以提高農民的收入，縮小城鄉差距，改變農民觀念，移風易俗的一石數鳥的政策。
溫鐵軍認為：在人地關系高度緊張基本國情矛盾和城鄉二元結構基本體制性矛盾的雙重制約下，只有通過組織創新和制度創新，加快城鎮化改變三農問題面臨的外部條件與加強小農村社經濟內部化制度建設并重，才可能提高農業經營規模，實現農業在市場經濟條件下的可持續發展。在實踐層面，他倡導農民合作化運動，通過讓農民組建新型農民合作經濟組織，加強分散小農在生產、流通、加工、銷售，尤其是金融等領域的合作來增加農民收入，緩解三農困境。近幾年，在大量農村實踐經驗的基礎上，他也開始認識到農村文化建設的重要性。在一次全國性的農民合作組織經驗與教訓交流會，他就總結說：文化建設，收效最高。
賀雪峰認為：現階段中國的農村社會的典型特征是農民們過著“溫飽有余，小康不足”的生活。從中國社會發展所處的歷史階段以及小農經濟與市場改革之間的關系來講，農民在短時間內迅速增加收入缺乏現實的可能性。因此，為維持社會的穩定，就必須為農民樹立新的福利觀，倡導建立“高積累、低消費”的農民剩余分配觀。在農村一線實踐的基礎上，他提出通過在農村建立老年人協會、文藝組織以及加強農村水利等公共設施建設，來增強農民在文化、精神生活方面的滿足感，再造農民的福利。通過這些措施一方面可以使離開農村，但是還沒有取得城市生活資格的農民工能夠實現順利的回流，避免因農民流動受阻而帶來社會矛盾的爆發；另一方面可以使滯留在農村的人能夠過上有尊嚴的，高福利的生活。
以上三種觀點，雖然側重點各有不同，但是都具有一定的合理性和可行性。歐村實驗正是建立對現有理論的客觀的分析的基礎上，綜合多方面的因素，本著因地制宜的原則提出來的。她既強調地方政府的作用，呼吁政府要加大財政支農力度，改善村莊的道路，拆遷危房建新房等，也強調要發動農民搞新型農民合作經濟組織，實現農民與公司的間接對接，提高農民維護自身合法合理權益的能力，實現農民增收；同時，她也注重農村的文化建設，主張建立農民文化活動中心，成立農民文藝組織，籌建鄉村圖書室等活動。以此來看，歐村實驗具有相當深厚的理論基礎，在實踐操作上也具有切實的可能性。
歐村概況：
歐村是廣東省河源市連平縣上坪鎮西坪行政村的一個自然村，有兩個村民生產小組。歐村坐落于粵北的105國道邊，方圓5平方公里，距上坪鎮墟3公里，距縣城23公里，距河源市區140公里，與廣州最近距離241公里。該村現有農民42戶共201人，村民以客家人為主，基本上都是隸屬于同一個家族——謝氏家族。現有水田99.4畝，旱地80畝，荒地約800畝，山林地近5000畝。此外，該村還有4.8萬立方容量的高澗水庫，水域面積3.85萬平方。朱子河橫穿而過。歐村人居住較為集中，民房基本還保留著回字型的圍屋結構，80%已成危房，其中具有上百年歷史的占70%，亟需得到改造。歐村現有的可調配勞動力約60人，其中有13人外出打工，剩余的基本以分散的農業耕作和打零散工為生，實際年人均純收入僅有600元左右，年集體經濟收入為零。近年來，村民在村干部的帶動下已種植水蜜桃4000多畝。當地交通不便，目前只有一條狹窄的從105國道通往村莊的硬化路面，就象一個單行道，大型卡車根本就不可能進村。村中的道路同樣很差，村民收割莊稼都還是極其原始的辦法，往往需要用擔子給挑出田地。
“公司+合作社+農戶”模式分析
“公司+合作社+農戶”模式具有以往的“公司+農戶”模式與“合作社+農戶”模式所不具備的優點。這種制度設計堅持“不脫離農業、不離開土地、不改變農民身份、不破壞環境資源、讓農民平等參與土地增值利益的分配”為主要內容的“四不一讓”原則，具有一定的可行性。她既能有效規避“公司+農戶”模式由于公司對自身利潤最大化的追求而帶來的對農民正當利益的剝奪，也能解決單純的“合作社+農戶”模式中的資本不足、管理落后、發展緩慢等狀況的出現，使滯留在農村的農民能夠依靠土地增值收益，在生養自己的土地上實現經濟增收，達到生產發展，生活富裕，人與自然和諧發展的目的。從現實的可能性來看，她的優勢還是比較明顯的：
1、能夠使分散小農形成自己的合作組織，對內凝聚力量形成合力，對外銜接市場與公司，發揮比較優勢。合作社作為弱勢農民自愿加入，自發成立的組織，堅持“民辦、民管、民收益”的原則，能夠將農民手中分散的、有限的資源給聚集在一起，通過“一人（戶）一票制”和“一人（戶）權票制”的民主決策等途徑實現組織和個人收益的最大化。同時，合作社作為維護農民整體利益的代言人能夠以法人組織的身份與外界各種組織，包括公司、企業等，進行業務往來，能夠改變單個小農在市場競爭中的邊緣化地位。在這里，合作社作為一個架在外在組織（包括公司、企業等）與農民之間的橋梁發揮了極其重要的作用，能夠使外在組織與農民之間形成雙贏的局面。
2、公司是資本之間的聯合，是資本決定制度。“公司＋農戶”的簡單模式沒有從根本上改變農民的弱勢，資本的擁有者對公司以及農戶間發生的重大事項擁有絕對的發言權，在利潤最大化的經營目標下公司只會不斷盤剝原本應該屬于農民的利潤空間。而合作社以勞動聯合為主，兼有資本聚集的功能，她的介入能夠使農民獲得與其自身地位相一致的市場主體地位，在與公司等外在組織的合作中獲得較高的談判地位，從而有效的維護農民的正當利益。
3、她有利于規避公司的短視行為，從村莊的長遠發展出發，尋找發展的途徑。“公司+農戶”的模式由于農民的弱勢，使資本的擁有者公司具有絕對的發言權，在追求經濟利益的過程中難以從當地實際情況出發，走可持續的發展路線，往往造成對當地資源的破壞性、掠奪性開發。尤其是在中國目前所處的發展階段，一些發達地區已經進入后工業化階段，正在進行產業的升級換代，相當多的劣質產業被迫關閉或者轉產。但是其現有的設備仍然具備生產的功能，這也就難以避免業主將這些產業向外地轉移以繼續賺取利益的可能。而相當數量的地區，尤其是經濟欠發達的地區仍然處于前工業化時期，迫切的追求外在資本的注入，“招商引資”方興未艾，這就為攜帶“劣質產業”的資本提供了寬松的環境。這在欠發達地區的農村社區同樣同在。而“公司+合作社+農戶”的模式則有利于監督、約束公司的這種短視、自私行為。
4、、“公司＋合作社＋農戶”的模式可以以合作社的制度設計來增加農民合作組織的公益金、公積金積累，用于村莊的交通道路、水利設施以及文化、養老、教育、醫療等方面的支出，建設和諧的農村社區。在合作社的章程里面，基本上都有相當部分的利潤分配放在了公益金、公積金積累上，這對兼有村民與社員雙重身份的農民來說也就增加了為村莊公共、公益事業發展投資的現實可能性。在歐村表現將更加明顯，因為合作社是在原有的歐一、歐二經濟合作社的基礎上通過改造重組形成的，村民都是社員，身份的“合二為一”更加有利于村民對村莊整體發展的關注。而“公司+農戶”的組織模式中，公司與農民關注的主要都是自身的經濟利益，而造成對增加其它方面福利的忽視。
此外，必須說明的是“公司+合作社+農戶”的組織模式只是歐村實驗的主要內容。除此之外，歐村實驗還關注村容村貌的改變，村莊文化、教育事業的發展，公益組織的建設等，她不是單純的經濟行為，而是在經濟、社會、文化、村民自治等方面都有涉及和考慮的綜合性的實驗。
后發展理論的微觀實用性
歐村實驗是建立在一個貧窮、落后、封閉的、年人均純收入只有600元的山區農村的基礎之上，其在制度設計規劃中是希望借助外在資本的強大力量以及政府的財政轉移支付力度，媒體和社會各界的關注度，通過村莊最有價值資源——土地的整合，實現資本、社會力量、村莊資源的有機結合，充分發揮后發優勢，通過跨越式發展，來迅速實現村莊的整體發展。
在國家的層面上，建國后國家依靠強大的行政力量，通過人民公社制度和統購統銷的流通體制設計來從農民手中提取有限的農業剩余以支持城市工業的發展，追求國家的工業化。目前，在中國的相當多的農村地區，尤其是集體經濟薄弱的地區，要加速實現農民增收速率，實現農村社會的發展，也同樣需要一種或多種力量來充當“國家”這個角色。這個角色可以是基層政權，也可能是農民成立起來的自發合作組織通過整合各種社會力量形成的合力來充當。外在的資本則包括村莊以外所有資本（政府的財政轉移支付及投資、企業公司的投資、社會其它機構的資金等），她是落后地區發展的必然需求。村莊資源在很多地方也就只剩下農民手中的土地使用權，這是農民謀取在本土發展的最后財產基礎。落后地區要在最短的時間，在各個方面追求發展，就必須通過類似“國家”的組織來充分整合外在資本、本土資源，使之實現合理配置，形成合力才能有機會使之變為現實。對于歐村這樣的一個自然村而言，就是要通過建立在兩個村民小組基礎上的合作社來整合外面的公司、企業等組織帶來得資本和社員手中擁有的土地使用權以及流轉權來發揮后發展地區的潛在優勢，實現經濟社會的全面發展。
項目選擇及工作開展設想
歐村實驗是建立在外在公司參與的基礎之上的，其對土地資源的開發和利用，項目的選擇與經營都必然按照市場規律進行。由于參與調研的時間仍然有限，對公司參與方式和途徑的可能性與現有的計劃性仍然不是很明確，所以在這一部分的項目選擇分析上暫時不專門討論具體的公司與合作社將來可能合作經營的項目，今后將根據事情的發展變化，對雙方的合作項目做逐一分析。在這里，我們僅僅談下現在就要開展的項目和設想。
1、修路。歐村的一個現實情況是基礎條件非常差，道路不通，這嚴重制約著當地經濟的發展，信息的傳播與交流。所以在現有的實驗方案里面把修路放在了異常突出的地位，她的順利與否決定著后續項目能否正常跟進。根據相關規定，政府有投資基礎設施建設的義務，而且由于所修筑的道路要經過其它兩個村子，這就必然需要政府出面協調解決。在這個項目上，我們必須加強與當地政府的溝通交流，贏取必要的支持，盡快的打開局面。
3、籌建合作社。歐村實驗一個重要的組織載體就是新型農民合作組織。前些天，這個籌劃中的合作社的籌備委員會已經產生，目前正在就相關事項進行討論。而關于合作社建立的議程也基本確定，合作社章程草案也在征求意見中。按照設想，項目推進工作辦公室將在今年的“五一”節假日期間舉辦由農民自己主導的合作社培訓，并在7號那天召開全體會員大會，選舉產生理事會、理事長、監事會和監事長等組織和相關負責人，并討論通過章程。對合作社而言，關鍵的是成立之后的工作如何開展？不同土地入股的折算方案、山林地已有果樹的價值評估、與公司合作項目的推進等都是需要合作社的領導團隊帶領全體社員群策群力研究決定的。
4、文藝組織。“農民貧困的根源是精神貧困”，這是歐村實驗項目的提出者的判斷，其實也是新鄉村建設學派多年實踐經驗的一個發現。為了達到“扶貧先扶志”、“精神扶貧”的目的，新鄉村建設學派是在實踐中通過發動農民成立各種文藝合作組織，通過調動農民的積極性和創造性來逐步達到的。借鑒成功的經驗，歐村實驗可以考慮將這個組織建設列入規劃中。而且從本村的實際情況來分析，村民對這個也有需求。在調查中，村民對于村莊出現一些文藝組織還是有一定的興趣的。這個項目需要從村莊外面挖掘一些文藝力量，通過外力的帶動促發內力的增長是比較好的操作辦法。
5、老年人組織。改革開放以來，中國的經濟社會發展迅速，社會變遷速度明顯加快，社會結構發生了根本性的變化，老年人尤其是農村的老人作為一個群體日益被邊緣化，成為社會上被嚴重忽視的一個群體，過著孤獨寂寞的生活。這種現象的存在是一種客觀必然，但是對于社會發展也有諸多不利因素。為了使農村的老人能夠發揮余熱，過上“老有所用，老有所養，老有所樂”的生活，我們可以在村子里成立一個老年人組織，比如說：老年人協會等。歐村現在60歲以上的人有22個，占村民比例達到10%。由于常年不外出，他們現在已經很難與外界進行溝通，他們只會說客家話，也聽不懂普通話，交流嚴重受阻。如果在村子里成立這樣的一個老年人組織，發揮老人的作用，對于建設一個和諧發展的社區可以起到很好的作用。
6、鄉村圖書室。在農村，一到農閑時間，人們就用打牌，打麻將來打發日子，缺乏文化娛樂設施。所以，在現有的一些實驗點新鄉村建設實驗的實踐者們就協助農民建立了各種鄉村圖書室，使農民擁有一個學習的空間。在歐村還有一個“特別”的現象，婦女出去勞動，男人們卻時常閑居在家閑聊度日。就現在的情況來看，可以通過各種渠道募捐或者購買一些書籍創辦一個鄉村圖書室，充實人們的業余生活，也提高人們的學習能力和知識水平。
7、社區快報。目前的網絡、電視、報紙等傳媒宣揚的價值和理念很少符合農民的實際生活，嚴重與現實生活脫節，不能滿足農民的需要。通過創辦由農民自己負責編輯、自己寫稿定稿的社區性的報紙，有利于發揮村民的積極性，引導農民不斷學習創新，營造一種真正具有本土特色的文化環境。歐村實驗可以從這個角度出來，挖掘村莊“知識分子”的作用，創辦一份由農民自己負責、自己管理的社區發展快報。
創新學習機制，營造社區活力
歐村實驗是建立在相當落后的社會現實基礎之上的，外在強大力量的介入給村民描繪了一個遠遠超越這個基礎的美好的圖景。要在盡可能短的時間里實現這個歷史性的跨越，必須在較短的時間里盡可能的提高村民的文化素質水平，改善村民的知識結構，使之與突降而來的“美好圖景”計劃相符合。
按照計劃，“五一”農民培訓結束后就要成立新型農民合作經濟組織，選舉產生5人理事會和3人監事會。我們可以將村民進行分組，由選舉產生的理事和監事兼任小組長，每個小組5-6人。這樣劃分既可以使每個人都能夠參與其中，也便于管理。小組長要負責組織所在小組成員的學習組織工作以及其它可能的工作，切實調動每一個成員學習的積極性、主動性。學習的內容和方式也可以根據實際情況進行選擇和創新。我們也可以在需要的情況組織這8個小組展開知識競賽、學習比賽等活動，努力創新學習機制，從而營造一種熱愛學習，以學習為榮的輿論氛圍，調動社區一切有利因素，為社區的發展服務。
“四位一體”全面推進
新農村建設是一個系統的工程，她需要在經濟、社會、文化、政治等層面齊頭并進，從而贏得廣泛的社會支持，爭取建成一個美好的適合人類居住的農村社區。歐村的實驗也應該借鑒其它地方比較成熟的經驗，避免走不必要的彎路，以最小的改革成本獲得最大的綜合收益。
歐村實驗中心任務的確定要充分尊重農民們的選擇，尤其是作為村莊建設主力的年輕村民的選擇。在幾天的調查中，村民普遍反映現在我們都窮怕了，希望能夠借助這個實驗生活好起來。這也就是說年輕村民關注的焦點是經濟發展。由此來看，歐村實驗也必須以促進農村經濟發展，農民增收為各項工作圍繞的中心。事實上，現在的“公司+合作社+農戶”的模式就是僅僅圍繞經濟發展展開設計的，這也符合農村的現實情況，自然也就能夠得到村民們的同意。
由于實驗的基礎比較薄弱，要想讓村民依靠自身力量迅速致富缺乏現實的可能性，所以我們可以以經濟發展為目的來組織農民通過學習以及文化建設來打牢發展的基礎。可供選擇的途徑就是動員農民把村莊的文藝活動給作起來，使人們真正的體會到合作的好處，培養農民合作的能力，發揮其自身的無窮的創造能力，促發更深更高層次的合作。可以說，文化建設，學習機制的建立是新農村建設的一個有效的突破口。
在以往的一些鄉村建設試點中，為了避免村級組織及工作人員，特別是村兩委成員對合作社的不適當的干涉，我們在主觀就在合作社的領導機構架構上忽視甚至是排斥村委班子的參與，事實證明這樣一方面確實可以保證農民的自主權，但另一方面卻在村兩委之外樹立了一個新的并不一定完全符合村莊實際的“權威”的出現，這對村莊的和諧發展不能說發揮的都是積極作用。所以，我們應該充分尊重每一個村民的參與權、選舉權和被選舉權，村級干部也不例外。在歐村的實驗中，我們也應該如此。
在改革開放，經濟社會體制轉軌的過程中，分散經營的小農經濟使農民的私心加重，農村的公共水利、溝渠維護、道路交通等都遭到了破壞，社會風氣也出現了諸多與社會發展不相適應的一些變化。新農村建設的一項重要任務就是要恢復和重建農村的公共設施，重新打造農村的社會風氣，再造“鄉風文明、村容整潔”的新面貌。目前，歐村的公共設施建設還比較差，公益事業發展落后。所以，我們在實驗中要注意建設的社會效益。既可以通過合作社提取積累來投資必要的可能的公共設施建設，也要通過老年人協會等組織來為已經喪失勞動能力的老齡人的正當合法權益提供現實的基礎和組織保障，還要搞好村莊的環境等方面的工作。
由上述分析可見，新農村建設之歐村實驗應該而且可以是經濟、文化、政治、社會“四位一體”齊頭并進，協調發展的。
再造農民福利
十六屆五中全會提出要用科學發展觀統領經濟社會發展全局，而科學發展觀的核心是以人為本。以人為本就是要以人民群眾的根本利益為本，不斷滿足人民群眾的物質文化需求。所以，作為“十一五”規劃重要內容之一的新農村建設也必須堅持以人為本的理念，不斷提高農民的福利水平。
福利是人們對生活狀況的滿意程度，是對自身所處的主客觀環境的主體性評價。隨著中國社會結構、社會制度的迅速變遷，人們的社會價值觀念發生了重大的變化，不同年齡階段的人的追求著不同的生活方式，有著內容側重點不同的社會福利觀。就鄉村社會而言，這也影響著不同年齡階段的農民對新農村建設不同內容的有選擇的參與。
正如上面的分析，農村的青壯年的人生價值觀念決定著他們對經濟財富、物質利益的追求。換句話說，農村青壯年自身的特點決定了他們更加關注自身物質福利的多寡。在這里，物質福利存在著一個參照系也就是參照標準的問題。在不同社會群體收入差距不斷拉大的情況下，農民的參照標準定的越高，他們對物質福利的迫切之心就越強烈，對自身的經濟條件就會越不滿，在實踐中也就會更加關注物質收入的提高。由于歐村貧困現象非常明顯，所以年輕人，尤其是出去打工過的年輕農民就會更加關注自身物質福利的增加，所以要再造年輕人的福利，就必須發展好經濟，使農民能夠增加收入。
對于老年人以及一些經濟條件比較好的村莊的婦女來說，他們更加關注的是精神上的享受、文化上的福利。社會的迅速變化加速了人們觀念的改變和社會經驗知識的更替，使老年人尤其是農村老年人的晚年生活面臨著新的挑戰。他們生育養育多年的兒女為了生計而四處奔波，許多人常年不在家，老年人生活在孤獨寂寞中，被迫與孫兒輩的孩子相依為命。然而，他們大半輩子積累的生活經驗卻因為在劇烈的社會變遷中所產生的“時間壓縮效應”中落后于社會的需要而不能吸引孩子們的興趣，這一方面造成了農村社會傳統知識和經驗的流失，另一方面使老年人更加滋生老來無用的想法，陷入生活的陰影。所以，對他們來說，在不愁吃穿的基礎上更加渴望的是在精神文化上得到享受，使自己能夠發揮出老年人所擁有的價值。這也是我們在實驗中倡導作老年人協會的主要原因。對于農村婦女而言，她們也擁有一定的空閑時間，而平時的主要活動就是三五成群打麻將、打撲克，以此來獲得精神上的安慰，其潛在的需求就是能夠獲得精神文化生活，享受較好的文化福利、精神享受。因此，我們希望通過文藝組織的建立來給她們的閑余生活搭建一個好的平臺。
對青少年、兒童來講，他們都處于基本社會化階段，他們的福利應該更多的體現在社會化的任務上，其中重要的是要明確生活的目標，學會扮演不同的社會角色等。在這個階段，由于人生價值觀念的沖突、理想與現實之間的差距，父母和社會過高的期望等會使他們中的一些產生嚴重的心理問題，使之不能有效的與周圍的環境融合。針對這個問題，歐村實驗在建立鄉村圖書室為村民和孩子們提供學習場地之外，也可以引導大學生到村莊作不定時的義務支教活動來解決。
小結
歐村實驗是在中央和政府提出新農村建設的大背景下，由村莊的外出青年精英發起的，其制度設計具有一定的理論基礎和實踐操作的可能性，但是要順利發展成功卻不是這樣的簡單，她需要綜合多方面的因素的逐步的推進，不能過于急功近利。我們希望在各種力量的綜合效應下，這個實驗能夠取得成功，為欠發達農區的發展提供可恭借鑒的經驗。
實驗分析報告14
實施課程改革以來，無論是課程改革的管理者還是實施者，不管是教師還是學生，從理念到行為，從形式到內容都發生了很大的變化。教師的理念變了，教學方法變了，學生的學習方式也變了。真是“忽如一夜春風來，小語園地百花開”。但是，我們也發現，在迷人的“風景”背后也隱藏著一些令人擔憂的問題。
就識字教學來看主要存在以下問題：一是片面追求識字數量，削弱、忽略其他語文訓練。二是片面理解學生的自主識字，忽視教師的主導作用。三是教學目標不明確，貪多求全，失去重點。四是注重形式，忽視效果。下面對這四個問題作以下具體分析：
一、片面追求識字數量，削弱、忽略其他語文訓練
新課程語文教學改革在教學指導思想上強調了識字教學的重要性，體現在實際操作上，就是在低年級的教學中大量識字，因為識字量大了，才可能大量閱讀，只有閱讀量大了，才可能高質量地表達。在21世紀這個信息時代，及早閱讀對學好各門課程、主動獲取信息、豐富知識以及學生一生的發展，都具有重要意義。
但是教學中有些教師對“低年級語文教學以識字為重點”的認識產生偏頗。錯誤地認為以識字為重點，就是要多認字，其他內容與形式的語文訓練便可以削弱、忽略，以致走入片面追求識字數量的誤區。在教學工作檢查中發現，學生的識字鞏固率很高，但朗讀和口語表達能力卻很差。生字換個語境就不能準確流利認讀，口語表達不能圍繞中心連貫地說幾句話，觀察、聯想和想象力差。從中可以看出，識字教學的方法是簡單、機械的，識字過程是脫離語境、枯燥乏味的，目標的落實是單一的、低層面的。
語文課程標準特別強調教學目標“三個維度”要有機整合，互相滲透，融為一體，以求全面提高學生語文素養。識字只是教學目標最基本的層面。識字目標的實現要依賴“過程和方法”“情感態度和價值觀”的支持與促進。所以，識字教學不能將三個維度割裂開來，而是要在鉆研文本的基礎上，有所側重地落實“三個維度”的目標，不僅要明確學什么，還要考慮學生應經歷怎樣的學習過程，習得什么樣的學習方法，形成什么樣的學習習慣。教學活動設計要讓師生充滿激情、得到充分的情感體驗，體現教學目標的全面性。
兒童的言語發展是綜合能力的發展，并不是某一個階段只發展識字能力，而另一個階段只發展閱讀能力。教師不但要在教學時將所教內容放入一定語言環境中去，把字、詞、句教學有機結合起來，而且在教完后也要及時為學生創設練習和運用新知識的機會。學過的字要力求在閱讀和寫話中經常運用，這是復習鞏固生字的重要途徑。用多了，用熟了，就能“生巧”。要由易到難、由簡單到復雜，緊扣兒童知識基礎、思維能力和生活實際需要，教師要有意識、有步驟地示范、引導，如讓學生用字組詞，用詞造句；讓學生讀短文，學說話，學寫話，寫觀察日記等等。這些訓練可提供學生和字詞反復見面的機會，在發展全面的語言能力的同時也發展識字能力。在識字的同時，達到聽、說、讀、寫、思整體推進，螺旋上升。
為了從根本上改變落后的教育觀念，我們從改變考試內容入手，期末不但測查課內識字，還測查課外識字，對要求四會的字，要選50個編排在短文或句子中，看拼音寫漢字，同時還要測查朗讀、口語表達和寫字的能力。
二、片面強調學生自主識字，忽視教師的主導作用
“轉變學習方式”是課程改革的具體目標之一，課程標準也提出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在識字教學中，可以讓學生用自己最喜歡、最習慣的方法來認識漢字，引導學生自主識字。但是，倡導自主識字，并不是說教師的教可以不講方法，不講教學策略，完全放手讓學生自己學。例如，隨文識字，導入新課以后就讓學生自己讀書，畫出生字，自學生字，互相讀讀，幾分鐘以后檢查自學情況。教師把生字從課文中抽取出來，既不帶拼音，也不帶熟字，孤零零地寫在卡片或黑板上，讓學生讀幾遍以后，再想想怎樣用自己喜歡的方法記住這些字。從學生匯報情況看，只會用分析字形的方法來記字。根本沒有自己的獨特體驗，體現不出與眾不同學習方法，更看不出富有個性的創新思維，當然學生認記生字的效果也不是很好。
這種所謂的自主學習，形式上是刻板的、模式化的，課課都可以這么上，長此以往學生將失去語文學習的興趣。教與學的關系是失衡的，教師的主導作用沒有充分發揮。有的教師錯誤地認為，學生自己探究了，教師的作用就可有可無了，于是，備課不認真，不了解學情；上課不講解、不引導、不訂正，好像是學習活動的旁觀者，以致從一個極端走向另一個極端。那么怎樣構建靈活、開放、師生互動的教學過程，充分發揮教師的主導作用，引導學生自主學習，促進學生全面發展呢？
1．教學方式要靈活多樣，創設多種情境讓學生在富有情趣的活動中學。例如，找朋友、小貓釣魚、快樂大轉盤，帶生字朋友回家……爭當“識字大王”，給生字編故事，編兒歌等等，有的內容還可以讓學生說一說，畫一畫，擺一擺……多種方式激發孩子的學習興趣，避免簡單、機械的重復。
2．注重基本的學法指導。學生自主學習的前提是會學。在教學過程中必須加強基本的學法指導，讓學生掌握基本的、科學的學習方法，形成較強的語文能力，才能使學生具有自主學習的本領。所以說倡導自主學習，并不是說教師的教可以不講方法，不講教學策略了，而是教師的教更要體現規律，滲透方法。如，學習《口耳目》，要引導學生觀察字形與其所表示的圖畫的聯系，從而掌握象形字的構字規律與識記方法；學習《菜園里》，要讓學生看一看、摸一摸那些蔬菜，認識蔬菜的名稱，滲透識字與認識事物相結合的識字方法；學習《比尾巴》，讓學生邊看圖，邊識字，滲透看圖識字的方法；學習《四季》，讓學生邊讀文邊識字，滲透隨文識字的方法……這樣每節課都突出一種識字方法，逐漸引導學生在掌握知識的過程中，了解規律，體悟方法，學會學習。
三、教學目標不明確，貪多求全，失去重點
在眾多語文課里，許多教師都想在40分鐘內盡可能多地體現課標新精神，似乎不這樣做就不能顯示自己對課標新的領悟。正是受此影響，一節課的教學目標變得缺乏重點，多而雜亂，結果使課失去了亮點，由于承載了太多的任務而變得“不倫不類”。比如，為了體現所謂的“新”，課文剛讀兩遍就開始自學生字，小組交流，沒交流兩分鐘就開始檢查提問。生字卡片一晃讀兩遍，就開始讀課文，課文還沒讀熟，就讓學生喜歡哪段讀哪段，想怎么讀就怎么讀，又分角色又表演，最后還把課外收集的跟這節課毫無聯系的商標拿出來讀。這樣的課堂教學就像跑龍套似的，沒有輕重，本末倒置，看不出識字、讀書的重點和層次。最后字沒學會，書也沒讀好。
這種現象的主要原因：一是教學目標不明確。在一些教師的眼中，教學目標是個空殼，大而空，公式化，千篇一律，無非是知識目標、能力目標、情感目標。我以為教師對教學目標的理解應該再細膩些、實在些。比如，在生字教學中，哪幾個字的字音容易讀錯，需要重點指導糾正；哪幾個字的字形容易混淆，需要重點區分；哪幾個字的字義難以理解，需要怎樣引導，都要心中有數。在教法的選擇上是突出隨文識字，還是突出字理識字、看圖識字、韻語識字，也須清楚。讀、說訓練也要因課文特色確定各有側重的訓練，要有目的、有層次、有指導、有示范。拓展延伸要聯系教材內容，有目的進行。從知識到教法、學法，以及情感態度、課程資源的開發利用，都能突出重點，每一課、每一塊、每一層都有明確的目標，這才不至于“腳踩西瓜皮”“雨過地皮濕”，教學目標的落實才不至于架空。
另外一個原因就是對教材的鉆研不全面、缺乏深度。如《在家里》，圖下面有8個詞語，其中4個是本課要學的字，另外4個不要求學。這種內容編排體現了新教材靈活、開放的特點。不要求學的字，也要圖文對照讀一讀，在讀的過程中能認多少認多少，要求認的4個詞語要作為重點，多讀、多練。聽課中發現有的教師在教學時不分主次，8個詞語平均用力：有的教師把不要求認的字放在一邊不管了，這就是不理解教材編排特點造成的。
四、注重形式，忽視效果
轉變學習方式是課程改革的目標之一，其主要目的是培養學生的創新精神和實踐能力。為了體現課改的這一精神，我們很多教師上課注意創設情境，激發興趣，調動學生學習的主動性、積極性；設計各種實踐活動，讓學生在活動中體驗、創新。這本來是一個很大的進步。但是由于部分教師對于教學目標把握不好，活動的組織、安排欠考慮，造成課堂教學表面熱熱鬧鬧，實質上脫離了教學目標、走過場。有的活動學生參與面小，效果不好；有的活動組織得不好，秩序混亂，浪費了教學時間；有的小組合作學習，時間過短，沒有起到合作交流的作用。
寓教于樂，寓學與樂。語文課堂教學要善于根據教學內容，精心設計學生的學習活動，要讓學生全方位地動起來，包括聽、說、讀、寫、看、想，也包括唱、跳、演、畫、做、玩，不同的教學內容，不同的教學要求，應有不同的“動”法，動是一種教學形式，而形式必須為內容服務，不能為“動”而“動”。活動設計要注意以下幾點：（1）活動的目的要明確，不光是激發興趣，更不能只為圖熱鬧，走形式；（2）參與的面要大，不能只是選幾個“演員”演演而已；（3）活動前要提出明確的活動目標和活動要求（方法），讓學生知道做什么，怎么做；（4）活動中要了解掌握學生的活動動態，學習情況，做到有的放矢；（5）活動后要檢查評議、反饋指導，讓學生體驗學習的快樂，體現獲得成功的快樂。
過去的一年，我們感覺到我市的小學語文課程改革實驗是在順利進行、健康發展的，初步取得的成果是令人鼓舞的，但是我們也不能盲目樂觀，如果存在的一些問題不引起重視，不認真加以研究解決，我們的課改實驗也會偏離方向，誤入歧途。
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