教育經驗交流精彩發言稿
在不斷進步的時代，需要使用發言稿的場合越來越多，發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。如何寫一份恰當的發言稿呢？下面是小編收集整理的教育經驗交流精彩發言稿，歡迎閱讀與收藏。
各位領導、同事們：
大家好！
時間如梭，轉瞬來已過去了大半個學期了。學校要我在這里談一下教學閱歷，本人實感慚愧，閱歷談不上，凡事盡力而為，但求問心無愧！下面，我就如何提高數學的教學質量問題，談談個人的膚淺看法，不當之處，還請大家批判指正。
一、我認為要保證教學質量，上課的紀律是關鍵中的關鍵。一個老師講的再好，假如孩子們的紀律不好，那都是白講。
1、敢于嬉笑怒罵，樹立老師威信
剛任課時，就有一些英勇者出來挑戰新老師的權威，這時新老師肯定要冷靜處理，由于其他的同學都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹立威信很有關心。處理不好，同學可能群起圍攻，新老師就要疲于應付。對待老師，同學的趨向是欺弱怕強，所以新老師在課堂上應當扮演硬朗的角色。這可從細節作起，例如聲音要洪亮，表情比較嚴厲等。對于公然挑戰權威者，新老師不行脆弱、躲避，并且一開頭就要敢于正視、教育，體現自己的原則。否則等到同學都欺到頭上才發難，已經很難再扭轉不利了。
但是這要求新老師要盡快了解同學的狀況。所謂“知己知彼，百戰百勝”。如501班的陳維偉，上課喜愛搗蛋，一次上課時，他在和同學打鬧，我發覺之后當場停下來，嚴加指責，同學們也對他投來鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來，默不作聲。經過幾次之后，他現在上課法規多了，也能樂觀舉手發言了。大部分同學外強中干，大聲斥責有立竿見影之效；但有些同學自尊心特殊強，假如屢次公開批判，有可能導致師生的對立。對于這樣的同學要多鼓舞多表揚，就算是批判了課后也要準時安撫對于特殊難應付的同學，不要在課堂上與其對峙，一者老師沒風度，二者簡單使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室漸漸教育，必要時候還可聯系家長共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個搗蛋鬼，且有一點自尊心，脾氣也有點倔，第一次在課堂上搗蛋時，我狠狠地批判他，但他卻哭了，似乎受到什么委屈似的，并且有反感心情，這時，我也懶得理他，我連續上我的課，下課后，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最終，他自己寫下了保證書，之后我也和他爸爸溝通了一次。經過這次之后，他上課也仔細多了，并能樂觀舉手發言。
2、以愛感化，以情動人當然，老師假如一味硬朗，同學可能口服而心不服。所以還應當多關懷同學，以愛感化同學，以情打動同學。平常上課擅長察言觀色，發覺同學不仔細聽課，可先找同學了解狀況。有時同學不仔細聽課，是由于某段時期思想消失問題或是心情比較低落。假如同學真有問題，能解決的幫忙解決。就算明知同學沒有問題的，也可找同學談談，讓他知道老師很關懷他重視他。對于關懷重視自己的老師，同學就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課余時間和同學多溝通多接觸。和同學溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話簡單給同學造成壓力。上完課不要立刻離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內外的話題聊聊，這樣使師生關系融洽，也有利于搞好課堂紀律。所以，我有時間就在班上轉一下，下課之后在他們中間坐一坐，談一談，了解他們的學習以及家庭生活，走到同學生活當中，做同學的良師益友。
3、培育同學敬重他人的意識和習慣
老師在掌握課堂紀律時普遍遇到的問題是“一放就亂”。依據課改精神，課堂必需注意師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的同學也往往趁機搗亂。假如不加以制止，這種現象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種狀況，老師要在平常就培育同學敬重他人的意識和習慣。詳細而言，就是嚴格要求同學遵守發言紀律，有秩序地發言，不隨便插嘴和打斷別人的發言。全班爭論時，則要求老師能眼觀四路耳聽八方，一發覺有不符要求的苗頭就要準時處理。尤其是剛開頭的時候，更要如此。久而久之，同學自自然然就形成了敬重他人的意識并強化為習慣。而同學一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。如501班同學在開學初時，老師提問時，同學都是叫的，我來我來，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們怎么做，必需舉手，要放在桌子上，都要寧靜地等待老師叫到你時才能站起來回答，否則，老師是不會叫你的，并且還要受到批判。經過一段時間的訓練，現在有了很大的改觀。
二、在課堂紀律得到保障前提下，我認為要提高課堂的有效性。
課堂教學的核心是調動全體同學主動參加到學習的全過程，使同學自主地學習、和諧地進展，愛好是最好的老師。為了激發同學的愛好，使每位同學都產生參加動機每次上課時我都按組積分，無論回答問題，上臺做題，還是上課講話都采納積分制，上課不仔細聽講的要扣分，答對了的要加分，一節課完后要統計分數，分出一二三。同學大都對積分看得比較重，都想為小組多掙點分，有幾個比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會受到組內其他同學的指責，還會被小組拉入黑名單。所以每次做題時同學都很樂觀，踴躍上臺。老師在點同學回答時實時照看到每位同學，特殊是成果比較差的，當他們舉手時要立即點到他，使他們覺得自己也很重要，也可以為組爭光。
每次上完一節課之后，積分最高的那組同學都興高采烈，積分低的組也不灰心喪氣，并揚言下次再決高下。這樣既激發了同學參加的動機，活躍了課堂氣氛，也激發了同學學習數學的愛好，形成了你追我趕的學習氛圍。
三、我認為課后孩子的作業也是保證教學質量的關鍵。
作業評閱是教學工作的主要環節之一，是檢測老師課堂教學效果和同學把握學問狀況的有效方法，也是同學鞏固學問的有效途徑和必要手段，也是提高教學質量的主要措施之一。因此，我認為只要是老師布置的作業都必需批改和檢查。
1、作業量不在大，要具有代表性，體現層次性。
作業量大，面面俱到，不肯定是好事，太多了，同學會產生厭煩心情，根本沒有時間去分析思索，只是敷衍完成，亂做一通，對同學來說是勞而不獲，同時也是給老師自找麻煩。針對這種狀況，老師必需細心設計作業，量不在多，要具有代表性。我除了在課本上選取題目之外，自己有時間也選取一些比較精煉的題目抄在黑板上要同學做在作業本上
2、同學做題必需嚴格要求格式步驟。不同的題目有不同的寫法，不同的步驟，每一種題目都要嚴格講清晰。首先要字跡工整，不能亂改亂畫。其次是解題步驟，數學必需有規范的格式步驟，哪一步應當怎么寫，怎么做，嚴格到每一個字每一個標點符號，不能多一個字，也不能少一個字。只有這樣持之以恒地訓練，同學在以后的考試當中才會少犯錯誤，才會把自己會做的題拿到分。同學第一次作業時，我都是自己先認仔細真地根據標準格式規范地在黑板上做好，要求同學認仔細真地照抄，留意字跡，格式，解題步驟，并要求同學以后的作業就按這個標準來。為了督促同學做好作業，我也采納了嘉獎機制，每次作業字跡工整，沒有涂改，并且完全正確的為A+，累計五個就會嘉獎一個練習本。同學把作業做好了，既熬煉了自己，又可得到表揚，還可以有嘉獎，他何樂而不為呢。
3、準時仔細檢查批改作業，還要仔細記載。對做的好的要表揚，做的差的要準時指出并改正。做到一天一小節，一周一總結。
總之，我們老師必需把好作業處理這一重要環節，培育同學作業的信念，培育同學仔細作業的習慣，提高作業的有效性，最終達到提高同學的學業成果。
以上只是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出珍貴的看法。感謝大家！
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