語文研討會發(fā)言稿

時間：2023-03-31 18:05:52 發(fā)言稿我要投稿

語文研討會發(fā)言稿范文

　　在現(xiàn)在的社會生活中，發(fā)言稿的使用頻率越來越高，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。那么，怎么去寫發(fā)言稿呢？以下是小編為大家收集的語文研討會發(fā)言稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文研討會發(fā)言稿范文

語文研討會發(fā)言稿范文1

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！首先感謝教研室給了我們學校一次和大家交流的機會，下面我將我們平時的一些做法向各位老師匯報一下，不足之處請多多指正。

　　一、齊心齊行共商共贏

　　我校一直以來，非常重視備課組的建設。我們一直堅持每周至少進行一次集體備課。備課組實現(xiàn)了共同備課、共同命題、測試、閱卷、共同聽課評課、共享資源。

　　除正式的集體備課外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流。看似不起眼的一次交流，卻能幫助他人解決一個百思不得其解的難題。通過集體備課，可以互通有無，共同進步。

　　我們認為，評價一個人的中考成績，首先要看這個備課組的整體成績，齊商銀行的廣告詞說得好：“齊心齊行共商共贏”，中考復習時間短、范圍廣、內(nèi)容多、要求高，單憑個人的力量是很難取得良好效果的，因此，備課組成員就要樹立中考一盤棋的思想，發(fā)揮密切配合的團隊精神。

　　二、周密計劃嚴格落實

　　我們認為，制定復習計劃是中考總復習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，不能可有可無。為了取得更好的復習效果，我們每屆備課組都要依據(jù)語文學科的特點和中考的最新信息，就以往初四語文總復習的實踐與體會，同時借鑒他校成功的復習經(jīng)驗，結(jié)合本屆學生的實際情況，先由備課組長寫出總復習草案，再拿到備課組反復研討、修改后，才制定下來，并在具體的教學中嚴格落實。

　　三、滲透方法高效復習

　　（一）積累運用部分

　　我們復習時注重知識點的梳理、歸納、總結(jié)，輔之以精當?shù)木毩暋Ｈ缭~語、文學常識、古詩文知識積累等，指導學生先歸納整理，校對后印刷成冊，然后讓學生以集中和分散復習相結(jié)合的方式，力求全面落實。對于語言運用中句子的銜接、病句、成語、標點等，采用專題形式，先精選中考試題練習實踐，后總結(jié)方法技巧，最后再針對考點要求，編寫好貼近學生實際的鞏固性練習。

　　（二）現(xiàn)代文閱讀部分

　　1、明確閱讀的基本思路和步驟。

　　我們將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→前后推敲→磨練語言→得出答案。

　　2、讓學生熟悉閱讀題題型，熟練掌握各種題型的答法。

　　現(xiàn)代文閱讀的'考查具體包括文意把握、內(nèi)容探究、語言賞析、表現(xiàn)手法和作品感受等方面的內(nèi)容。在完成一定數(shù)量的訓練后，我們幫學生以表格的形式，引導學生整理了現(xiàn)代文閱讀的解題技巧，從根本上解決學生不懂答題方法、搞不清答題方向的問題。

　　3、精選閱讀材料，進行必要的訓練。

　　閱讀經(jīng)驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，而閱讀經(jīng)驗的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)學生較好的語感，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。

　　4、加強答題規(guī)范訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目也有相應的答題思路和答題規(guī)范。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

　　（三）寫作指導部分

　　作文是學生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學生語文水平和語文素質(zhì)的全面反映，是語文考試的半壁江山。

　　1、作文復習的整體思路：

　　（1）繼續(xù)引導學生做生活的有心人。即使復習很緊張，我們也要求學生自覺主動的多讀書看報，開拓自己的視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習他人的語言風格、章法技巧，為中考寫作積累豐富的素材，補充新鮮的血液，提高思辨能力。

　　（2）指導學生仔細了解中考作文命題方式，明確作文評分標準，對照自己的作文情況，找出差距，可使學生有針對性地改正自己作文中的不足。

　　（3）幫助學生熟悉、掌握各類作文題型特點，特別是命題作文、半命題作文和話題作文三大題型的特點。

　　（4）針對學生實際情況理出一個切實可行的計劃，讓作文復習序列化、具體化。比如，將作文指導分為數(shù)個專題：審題指導、立意指導（如何緊扣中心）、選材剪材指導、段落布局，擬題技巧、開頭結(jié)尾設計、語言錘煉（修辭、描寫手法、表達方式等的運用）、形式結(jié)構(gòu)創(chuàng)新等專題。

　　2、在具體操作時要注意：

　　（1）重視閱讀與寫作的密切聯(lián)系。我們堅持每周一節(jié)閱讀課，這節(jié)閱讀課不是常規(guī)的閱讀訓練課，而是閱讀欣賞課，既引導學生跳出題海、培養(yǎng)了能力，又避免了學生因為大量做題產(chǎn)生的對閱讀文本的麻木和厭倦。同時，通過指導學生的課上批注、交流、總結(jié)等做法，有效打通了閱讀與寫作的通道。

　　（2）重視修改和積累。我們的作文題目，并不是信手拈來，而是通過集體備課事先精選的題目，既有代表性又具覆蓋面。我們要求學生每寫完一篇后同桌先互改，收上來老師改完后自己再自改。寫不好的，我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫，直到寫出像樣的作品來。每個學期末再讓學生從中精選出3篇自己認為的得意之作仔細修改謄寫，一年下來每人都有六、七篇拿得出手的xx。

　　（3）限時寫作，加大考場作文訓練力度。要讓學生在考試中寫出好xx，因此要調(diào)動學生進入競技狀態(tài)。備考訓練時，引導學生要耐住性子，不要心浮氣躁，糾正沒想好就寫、邊寫邊改的不良習慣。

　　（4）針對學生作文作文空洞浮泛等問題，我們設計了一些具體可行的方法，如：

　　①細化情感。結(jié)合題目，明確要抒發(fā)的情感。不泛泛的寫親情友情之類，而是盡量細化，如感動、愧疚、懷念等。

　　②意象型作文。選取一個意象（即生活中的某一事物，作為情感的載體，也可作為xx線索。）如：風、雨、炊煙、雪花、大樹、小院等，將情感抒發(fā)與意象結(jié)合起來，所謂“一切景語皆情語”，將看不見的“情”寄托在看得見的“景”上，使抽象的感情客觀化、具體化、形象化，可以提升作文整體的表達效果。

　　③打造富有畫面感的作文。善于抓取抓細節(jié)，靈活使用多種描寫方法展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，同時熟練運用環(huán)境描寫，營造氛圍，達到情景交融的效果，也就是說，引導學生處理好人物和環(huán)境的關系，這樣才能打造富有畫面感的精彩美文。

　　四、重視細節(jié)培養(yǎng)習慣

　　語文的學習是一個慢功夫，要想在中考中取得好成績，必須有一個良好的語文學習習慣。為此我們主要采用了以下做法：首先，培養(yǎng)學生注意積累的習慣。我們要求每位學生至少有四個筆記本：

　　聽寫本、知識積累本、摘抄本和糾錯本。

　　聽寫本。這個本我們統(tǒng)一要求：書寫工整、條目清晰；測試完后學生當堂對改；改完后要求學生簽名打分（主要是為防止個別同學缺乏責任心，不認真改）；學生改完訂正后老師要收回檢查并做好記錄，對于出錯率較多的字詞，下節(jié)課老師在黑板上親自書寫并作必要的講析，同時表揚先進，批評落后。一段時間后再進行一次小結(jié)性的測試，重點測學生易錯的部分。這次老師要親自改，并且也要給學生打上分，對聽寫不合格的同學抽時間再單獨測試，直到達標為止。

　　知識積累本。要求學生平時記錄和語文有關的知識，比如重要字詞、詩句、成語，課內(nèi)課外文言文知識梳理，名著知識，文化常識、經(jīng)驗總結(jié)等。

　　摘抄本。主要用于摘抄好xx、好素材、好作文或是自己寫的隨筆等。并且要求學生堅持寫批注。

　　糾錯本。除了記錄平時易讀錯、寫錯的字詞或是默寫易出錯的詩詞名句外，每次考試中自己做錯的題，我們也要求學生記錄到此本上，具體要求如下：將原題和自己的錯誤答案一并抄寫并寫出錯誤原因和正確答案，對于個別內(nèi)容能做到舉一反三。第二，書寫習慣的培養(yǎng)。我們堅持每天有固定的練字時間，教師在全面指導的基礎上，盡量利用這段時間做到單獨指導。在完成全套訓練題時，將答案寫到統(tǒng)一的規(guī)范答題紙上，在字體大小、間距、整體卷面等方面嚴格要求，做到平時訓練和中考要求一致。

　　結(jié)語：以上是我們在語文中考復習的一些做法，在此拋磚引玉，只供參考，如有不妥，請大家批評指正。

語文研討會發(fā)言稿范文2

尊敬的各位領導、老師：

　　大家上午好！

　　首先，我代表大同小學全體教師感謝教研室領導開展這次活動，為我校老師提供展示才華的舞臺。還要感謝前來參加研討會的各位領導和老師。你們的關注與期待是兩位授課老師進步的動力。

　　古人云：學無止境。作為教師，更感覺“教無止境”。為了推進課堂教學改革，大力實施素質(zhì)教育，促進學生終身持續(xù)發(fā)展，向課堂40分鐘要質(zhì)量，我們大同小學一直注重“課堂教學研討”。星期三是我校的公開課授課日，每周三都有兩位老師到多媒體教室講授公開課。不管年輕教師還是老教師，每一堂課他們都精心準備。老教師向年輕教師傳授教學經(jīng)驗，年輕教師手把手地教老教師們制作課件。可以自豪地說，我校的.每一位老師都會制作課件，都能熟練地運用多媒體設備為孩子們講課。大同小學最大的財富就是擁有一支教學技術精湛、愛崗敬業(yè)的教師隊伍。一位教育專家說：教學的最高境界是真實、樸實、扎實。我們欣賞并實踐“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學。努力做到“面向現(xiàn)實，課堂真實，教得樸實，學得扎實”，讓語文教學回歸常態(tài)，讓語文課堂充滿生命的活力。

　　“學生是幼苗，需要知識甘霖的滋潤；學生是火炬，需要教學智慧的點燃。”語文教師的職責，就是點燃學生心頭的智慧之火，使他們愛語文；語文教師的職責，就是在學生學習的過程中，導讀、導思，導練，使他們愛學語文，并逐漸學會語文，學會做人。

　　我校的語文教學不僅注重字、詞、句、篇基礎知識的積累；還注重聽、說、讀、寫語文能力的培養(yǎng)。但是我們更注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高閱讀品味。校園內(nèi)那句“閱讀點亮童年、經(jīng)典引領人生”的標語，就是我校語文閱讀教學的宗旨。讓孩子們在閱讀中學會與人合作，與人相處，最終養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。

　　本次活動推薦的兩位老師分別是三二班語文兼班主任時婷婷老師、六三班語文兼班主任金詩彧老師。下面讓我們一起走進他們的課堂，分享他們教學的快樂！

　　最后，祝本次活動取得圓滿成功！祝在座的各位領導、老師心情愉快。謝謝大家！

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