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小學校長工作作風整頓發言稿
在日常生活和工作中，我們使用上發言稿的情況與日俱增，使用正確的寫作思路書寫發言稿會更加事半功倍。那么你有了解過發言稿嗎？以下是小編為大家收集的小學校長工作作風整頓發言稿，希望對大家有所幫助。
小學校長工作作風整頓發言稿1
xx：
作為一名農村小學的校長，在幾年來的校長工作實踐中，形成了自己的工作作風，現總結如下。
一、簡潔明快的會風
會議是學校必不可少的工作程序，開好會更是做好一切工作的前提。會議是統一思想、布置工作的主要形式。在農村小學，一般情況下，會議都是以校長為核心的。所以，校長對于會議質量的好壞、會議效果的成敗有著至關重要的作用。每次會議之前，校長要有精心的準備，要把會議的程序由主到次羅列出來，寫在自己的本子上。會議程序條理要清晰，大小問題，都要列清楚。按照這樣的提綱去開會，老師們才能聽清楚，也便于記錄；校長才不至于說廢話，會節省大家寶貴的時間。
二、善觀察、勤思考的作風
觀察是了解工作情況、獲得第一手信息的重要手段。校長的眼光應是敏銳的，要時常抽一些時間到教室里去看一看，到校園各處去走一走，才能觀察到真實情況。只有這樣的觀察，才能發現工作中存在的`問題。光觀察不思考是不行的。思考不會有固定的時間，也許是睡覺之前，也許是剛剛醒來，也許是上下班的路上。為了使思考的問題不至于開會時忘記，想到的問題要隨時記錄，只有這樣才能讓自己的觀察和思考充分發揮作用。
三、以身作則的作風
俗話說，無規矩不成方圓。學校的規矩就是一系列的規章制度。每個學校都有一套符合自己學校實際的工作制度。這些制度中，有些是長期的工作實踐中自然形成的，也有一大部分是在校長的領導下根據本校實際制定的。校長制定制度的目的，是為了統一大家的思想，實現自己的管理愿望，形成良好的教風和學風。制度是校長主持制定的，校長就應該是制度的第一遵守者。如果校長帶頭違反學校的規章制度，那么制度的約束力將大打折扣，校長在老師們面前說話也就沒有了足夠的底氣。校長的以身作則表現在學校工作的各個方面，校長要求教師做到的，自己首先要做到。校長對大家的要求應該是經過深思熟慮的，說了就要算數，說了就要做到。決不能今天說，明天忘。如果連自己說的話自己都不能兌現，那校長的話會越來越沒人聽。在農村小學，學校小，人員少，校長既要當好校長，又要當好老師，不論是做校長，還是當老師，都要以身作則，為人師表。
四、民主管理，科學決策的作風
校長是學校的主導，是統領全校工作的核心。但是，校長決不能什么事都一個人說了算。校長要組建校委會，重大事項要校委會討論決定，有些關系到教師切身利益的大事，要交教師會議討論。但是，發揚民主是為了使決策更科學、更合理。在民主決策中，校長要充分發揮自己的核心主導作用，該拍板的時候要拍板，不可優柔寡斷。在民主決策中，校長要有自己的合理主張，而且對自己的主張要有充分的根據和理由。校長是站在比教師更高的起點上考慮問題的，考慮問題要比別人更全面，充分征求大家的意見是必要的，但決不能人云亦云。為了實現自己的主張，校長要將自己的主張轉化為班子的主張，轉化成為集體的決定，在全校師生面前才更有驅動力。
五、服務師生、以人為本的作風
校長既是管理者，又是服務者。教師、學生都是學校的主人。作為校長，要關心愛護每一位教師和每一名學生，真心實意地解決他們工作中、學習中存在的各種問題，盡最大努力為師生的工作和學習提供必要的條件。從思想觀念的角度出發，校長不要把自己當成一位高高在上的領導，應把自己當成教師中的一員，和他們一樣盡好自己作為教師的職責，在作為教師這一方面，不能落后于別的教師。但是，校長又與教師不同，校長是學校的主要責任者，在好多時候要起到領導作用，但更多的是為師生服務。教師們的電動車無法充電，校長得負責解決，某個教室的鎖壞了、辦公室燈不亮了、老師們喝不上開水了等等問題，雖然都是小問題，如果長時間得不到解決，問題會越積越多。而問題的關鍵不在于它本身，而在于這種風氣會逐漸漫延，從而影響工作全局。當然，校長解決問題有多種方法，不一定都是自己親自去完成。
不知哪位專家說過，一位好校長就是一所好學校。這話一點不假。自己是不是一位好校長由別人去評價，但本人對這句話是深有體會的。所以，在今后的工作中，自己會努力做得更好，不辜負全校師生的期望。
小學校長工作作風整頓發言稿2
xx：
學校按照局黨組要求第一時間召開會議，安排部署紀律作風整頓活動，認真學習了教體局動員會和領導講話精神，宣讀了學校活動方案，詳細安排、迅速啟動作風整頓活動。
動員會后，中心校全體成員、各小學校長、全體同志結合自身工作實際深刻開展剖析，認真開展批評與自我批評，深入查找問題根源，并明確今后努力方向。
個人問題剖析：
勇挑重擔的責任心不夠。記得有位偉人曾說過：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。”作為校長，在履行校長職責上擔當不夠，特別是當前教育發展形勢和學校面臨困難，對上對外爭取資金支持不積極、不主動，沒有利用地理、經濟優勢去爭取鄉村政府對學校的支持投入，辦學條件改善緩慢，沒能帶領全中心校師生走向共同發展的雙贏軌道。
敢于勝利的目標性不強。在學校管理中沒有中長期的工作計劃與工作目標，很多事情全憑一時興起、思路不清，有得過且過的思想，中心校至今沒有制定詳細具體的發展規劃，各小學也沒有明確的發展目標和方向，致使在學校管理上不精細、不規范，整體工作推進緩慢。只重視青年教師的生活保障，忽視青年教師業務成長的培養培訓，青藍工程、師徒結對效果不佳，教師隊伍建設形不成梯隊層次，教師發展、學校發展后勁不足，沒有在區級、市級各類教學比賽中拿得出、叫得響的品牌教師。
令行禁止的原則性不牢。自己對上級各項規定能夠做到令行禁止，但對基層負責人和普通教師有失之于寬的現象，不能嚴格執行各項規章制度，在績效分配上存在一定的平均主義現象，對部分小事存在睜一只眼閉一只眼也就過去了的心態，對中心校成員工作紀律要求不嚴，影響了部分教師的工作積極性，干擾了正常的教學工作。
個人努力方向：
一是樹牢責任意識，做永葆先進的排頭兵。保持旺盛的工作熱情，強烈的.事業心和責任感，不畏壓力、勇挑重擔，切實肩負起學校工作的神圣使命，制定明確具體的工作目標，在辦學條件改善、教育質量提升、日常精細管理等方面，爭當鄉鎮中心校的排頭兵。
二是樹牢發展意識，做解放思想的排頭兵。增強加快發展的緊迫意識和危機意識，著力研究適應新時期學校工作的新方法、新舉措；轉變觀念，開拓創新，克服求穩和保守思想，看準的事就大膽試、大膽闖，積極協調鄉村兩級，優化校園周邊環境，積極爭跑項目和資金，做全中心校發展方向的帶頭人。
三是樹牢楷模意識，做轉變作風的排頭兵。以這次大討論活動為契機，強化“干就干好、干則干成”的精神動力，上緊發條、使足勁頭，腳踏實地、埋頭苦干、自強不息，堅決做到令行禁止、率先垂范。堅持嚴于律已，嚴格約束自己，做敢于負責的模范，做善于團結的模范，做廉潔奉公的模范，堂堂正正做人、扎扎實實辦事。
學校問題剖析：
一是“積極有為、攻堅克難”的主動上位意識不強。在學校辦學條件改善、校園環境提升所需資金方面，有等靠要思想，爭跑意識不強，主動聯系鄉鎮和支村“兩委”不夠。
二是“身先士卒、率先垂范”的模范作用發揮不夠。存在干部模范帶頭作用發揮不好，骨干教師比例不高，教師沒有形成頭雁效應。
三是“精益求精、追求完美”的工作標準定位不高。在管理中存在短板，轄區內小學間發展不均衡，部分小學校長工作標準不高、爭先意識不濃。
針對以上問題，學校深刻認識到自身不足和存在問題，大家一致認為開展好作風整頓活動的重要性和必要性，進一步統一了思想、形成了共識。
為此學校要求全體干部和教職工，特別是黨員干部，重點聚焦三個方面的整改：
一是亮身份、擔重任。廣泛開展“勇挑重擔”活動，工作中叫響“向校長看齊、向書記看齊”的口號，做到積極主動上位，人人爭先、人人爭著難事干，杜絕等、靠、要和懶散思想，積極主動與村、鄉干部聯系，發動企業家、鄉村名人捐資助教，解決房屋修繕問題。
二是爭先進、創優秀。積極開展“爭先創優”活動，從校領導班子到一線教師，人人制定爭創目標、落實舉措，牢固樹立“逢旗必奪”的爭創意識，使各項工作創先爭優。
三是帶隊伍、強管理。強化對校班子成員、小學校長和骨干教師的管理，在常規教學、安全穩定、項目建設、精細管理、質量提升一線建功立業、識人用人，建設一支作風過硬、敢闖敢干、敢為人先的領導和教師隊伍，為建設教育強區做出應有貢獻！
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