教育教學(xué)質(zhì)量討論發(fā)言稿范文（精選6篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們都可能會用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。那么，怎么去寫發(fā)言稿呢？下面是小編幫大家整理的教育教學(xué)質(zhì)量討論發(fā)言稿范文（精選6篇），歡迎大家分享。
教育教學(xué)質(zhì)量討論發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天參加一中高三的質(zhì)量分析會，很有感觸，我們這支隊(duì)伍默默地付出，無私地奉獻(xiàn)，做了大量卓有成效的工作，在此，我向大家表示衷心的感謝！對于質(zhì)量分析，我認(rèn)為有兩點(diǎn)是前提，一是分析的各班要具有均衡性，均衡才有可比性；二是試題的質(zhì)量，試題科學(xué)才有可比性，離散度太大，比較結(jié)果就不一定很可靠。再有就是，進(jìn)行考試質(zhì)量分析的時(shí)候，我想還是對事兒不對人，既然大家都是為了把工作做好，那就不要對問題說的太隱晦，是哪個(gè)班，哪個(gè)學(xué)科，哪位教師出了什么問題，都應(yīng)當(dāng)直言不諱。下面就質(zhì)量分析和高三工作談幾點(diǎn)認(rèn)識和大家共勉。
首先，要處理好質(zhì)和量的關(guān)系。可以說全省各名校的前十名都有機(jī)會沖擊全省第一名，因此我們想要拿到第一名，就應(yīng)當(dāng)關(guān)注前十名，以此類推，清華北大如果想考上10人，那培養(yǎng)的著力點(diǎn)就不要放在20名或30名，應(yīng)當(dāng)是前100名。同時(shí)我們應(yīng)該特別注意要面向?qū)W生整體考慮問題，把基礎(chǔ)盤子做大，不放棄任何一名同學(xué)，高分段群體才能被托出來，整體的質(zhì)量才能提升。
其次，要處理好師與生的關(guān)系。剛才大家談到高效課堂、小組合作學(xué)習(xí)，都非常好。師生關(guān)系教師起主導(dǎo)作用，特別是高三復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵階段，教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，這一點(diǎn)非常重要。所以老師們自己得先提升起來，把高考研究透徹，才能把學(xué)生培養(yǎng)的更好，這是師生關(guān)系的一個(gè)方面。師生關(guān)系的另一個(gè)方面顯得更加重要，那就是教師的愛心，就是愛的教育，老師們要用愛心引領(lǐng)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，用愛心滋潤學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的潛能，啟迪學(xué)生的智慧，進(jìn)一步形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。要引導(dǎo)學(xué)生把高三看作是生命中非常有意義的一個(gè)階段，不應(yīng)該說高考就注定是壓力，學(xué)生需要的是快樂學(xué)習(xí)，高效課堂的宗旨也是這樣的，把快樂學(xué)習(xí)融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。所以，我們要使學(xué)生的心靈在相對輕松的狀態(tài)下，提升學(xué)習(xí)成績，并使人格更加完善。
再次，我要說一下點(diǎn)、線、面的關(guān)系。首先是我校和別的學(xué)校之間的關(guān)系，就是我們和全省同類學(xué)校比優(yōu)勢在哪里？劣勢在哪里？做了什么？還有什么需要做的？復(fù)習(xí)到哪里了？還有什么是薄弱的？我們可以向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒什么？這些我們都要深入思考。點(diǎn)線面的關(guān)系的另一個(gè)方面，就是教師是一個(gè)點(diǎn)，教研室是一個(gè)線，學(xué)年就是一個(gè)面。老師們做為教學(xué)主體，要努力提升自己，這樣每一個(gè)點(diǎn)強(qiáng)了，線和面的發(fā)展就有了基礎(chǔ)。
再有就是關(guān)于應(yīng)試技巧問題。我想，老師們不僅要教會學(xué)生怎么答題，還要教會學(xué)生怎樣答卷，讓學(xué)生知道考試時(shí)間怎么分配，絕不是泛泛的指導(dǎo)，而應(yīng)該做更加深入細(xì)致的
研究，不同學(xué)科間應(yīng)試技巧也存在差異，要具體問題具體分析，具體對待。
還有一點(diǎn)非常重要，就是怎么能讓學(xué)生把學(xué)到的東西在考試中有效地發(fā)揮出來，我認(rèn)為這需要加強(qiáng)對高三學(xué)生系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)，養(yǎng)成緊張狀態(tài)下的相對輕松的心理狀態(tài)，這是一種心理素質(zhì)，怎么提高這種素質(zhì)呢？我想就是讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)的提升和個(gè)人的成長聯(lián)系起來。考試衡量的標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)，而從另一個(gè)角度說又不單單是分?jǐn)?shù)，要讓學(xué)生感悟到，高三的過程確實(shí)是個(gè)人成長的關(guān)鍵點(diǎn)，也是學(xué)生歷練自己迎接更加重要選擇的前奏，要把高考看成整個(gè)人生中不斷拼搏進(jìn)取的一個(gè)點(diǎn)。
今天參加高三學(xué)年的質(zhì)量分析會，看到大家分析的科學(xué)性、針對性、專業(yè)性都很強(qiáng)，讓我感到欣慰。xx中是xx教育的代表，也是xx教育自身成長和發(fā)展的希望。祝愿大家，同時(shí)也相信大家能在高考中帶領(lǐng)我們的學(xué)生取得佳績，不辜負(fù)家鄉(xiāng)父老對xx中的殷切希望，用事實(shí)、用成績、用無悔的付出向全省人民展現(xiàn)我們?nèi)后w的良好形象。
教育教學(xué)質(zhì)量討論發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家晚上好！
今天，我的教學(xué)質(zhì)量分析的主題是——夯實(shí)基礎(chǔ)、增強(qiáng)意識、全面提高質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。上學(xué)期，我校全體教師，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，全面完成了教學(xué)任務(wù)，在全體師生的共同努力下，我校教學(xué)質(zhì)量有了突破性的提高。但是，我們應(yīng)該清醒的看到，我校的個(gè)別班級、個(gè)別學(xué)科以及抽考年級在全縣的位置仍然不夠理想。為進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識，提高教學(xué)效益，為新學(xué)期教學(xué)工作提供科學(xué)的依據(jù)，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量作如下分析：
一、總體情況
從語文成績來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句、按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強(qiáng)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，全校語文及格率為92.89%，優(yōu)秀率為46.1%。和上一學(xué)年相比略有提高。
從數(shù)學(xué)成績來看，大多數(shù)學(xué)生對運(yùn)算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強(qiáng)；對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并能應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡單的實(shí)際問題，具有簡單的統(tǒng)計(jì)能力和簡單的幾何作圖能力。全校數(shù)學(xué)及格率為89.1%，優(yōu)秀率為40.4%。和上一學(xué)年相比略有提高。
從英語成績來看，大多數(shù)學(xué)生對單詞及簡單的句式能掌握，其它的方面需要加強(qiáng)，全校英語及格率為26%，優(yōu)秀率為7.7%。
1、一至五年級語文、數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計(jì)表
2、三至五年級英語成績統(tǒng)計(jì)表
3、一至五年級語、數(shù)、英年級第一名統(tǒng)計(jì)表
4、六年級全縣抽考成績統(tǒng)計(jì)表
二、個(gè)體情況（六年級）
1、六年級在全縣抽考中，語文、數(shù)學(xué)、英語三科總分名列全縣第9，其中語文平均分74.15，全縣排名第3，高出全縣平均分1.53分；及格率89%，全縣排名第5，高出全縣總及格率（87%）2個(gè)百分點(diǎn)優(yōu)秀率40%，全縣排名第4，高出全縣總優(yōu)秀率（33%）7個(gè)百分點(diǎn)
（一）語文平均分
（二）語文及格率
（三）語文優(yōu)秀率
2、六年級數(shù)學(xué)平均分78.49，全縣排名第7，高出全縣平均分1.77分；及格率85%，全縣排名第6，高出全縣總及格率（81%）4個(gè)百分點(diǎn)優(yōu)秀率52%，全縣排名第7，高出全縣總優(yōu)秀率（50%）2個(gè)百分點(diǎn)
（一）數(shù)學(xué)平均分
（二）數(shù)學(xué)及格率
（三）數(shù)學(xué)優(yōu)秀率
3、六年級英語平均分46.89，全縣排名第14，低于全縣平均分9.59分；及格率28%，全縣排名第13，低于全縣總及格率（45%）17個(gè)百分點(diǎn)優(yōu)秀率3%，全縣排名第11，低于全縣總優(yōu)秀率（15%）12個(gè)百分點(diǎn)
（一）英語平均分
（二）英語及格率
（三）英語優(yōu)秀率
4、縱向相比，兩項(xiàng)總評名次有所提升
在20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期全縣六年級抽考中，語文、數(shù)學(xué)兩項(xiàng)總評名列全縣第6，而在20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期全縣六年級抽考中，語文、數(shù)學(xué)兩項(xiàng)總評名列全縣第5，可見語文、數(shù)學(xué)的成績一直很穩(wěn)。
三、命題特色
本次試卷分析我是從1-5年級的每個(gè)班的語、數(shù)試卷3-5年級的英語試卷中各抽取10張作為樣卷進(jìn)行分析。
試卷以教材為載體，立足基礎(chǔ)，覆蓋面全，難易適中，形式靈活多樣，梯度明顯；試題既具有綜合性，又突出重難點(diǎn),既注重了雙基，又注重了知識與能力的拓展；注重了系統(tǒng)分析問題和解決問題的能力考查，使學(xué)生充分體會到了學(xué)以致用的重要性。
四、存在的問題
本次試卷分析我是從1-5年級的每個(gè)班的語、數(shù)試卷、3-5年級的每個(gè)班英語試卷中各抽取10張作為樣卷進(jìn)行分析。從這次抽取的樣卷上來看：
1、語文方面
（1）卷面不夠整潔，又臟又亂,涂改嚴(yán)重，使用涂改液、修正紙的試卷較多，字跡工整、干凈整潔的試卷很少，3-5年級大多數(shù)學(xué)生還在使用鉛筆作答。
（2）基礎(chǔ)知識學(xué)得不夠靈活，應(yīng)變能力差，一些靈活的題目學(xué)生往往感到無從下手。還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)。如學(xué)過的漢字不會書寫、課文不會背等。
（3）學(xué)生的閱讀分析還是相對較差，閱讀理解做得好的不多，有的學(xué)生干脆不做；作文沒有認(rèn)真審題，有跑題現(xiàn)象，好作文比較少，有的學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號不知道占一格，甚至不打，暴露出了學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力較低。個(gè)別學(xué)生寫作能力有待提高，如：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，有錯(cuò)別字、病句等。
2、數(shù)學(xué)方面
（1）學(xué)生分析問題的能力還不是很好，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認(rèn)真審題，個(gè)別學(xué)生甚至落題。
（2）學(xué)生的實(shí)踐操作能力需加強(qiáng)，如：制作統(tǒng)計(jì)圖；在平面圖上辨別方向標(biāo)出場所，不夠精確。
（3）部分學(xué)生知識學(xué)得死不會變通，分析解決應(yīng)用問題的能力低。
（4）很多學(xué)生在解題過程中計(jì)算能力不強(qiáng)，準(zhǔn)確率不高，尤其是計(jì)算題。
3、英語方面
（1）記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題等需要背的知識，學(xué)生的完成情況不理想。
（2）學(xué)生對語篇的.理解能力比較差。每個(gè)年級的情景會話，都需要學(xué)生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學(xué)生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
（3）學(xué)生寫作能力不強(qiáng)。本次檢測，有二成學(xué)生寫不出成形的文章，還有部分學(xué)生寫的文章單詞錯(cuò)誤太多，看不出寫的是什么意思。
（4）兩級分化現(xiàn)象突出。一是同班學(xué)生之間的，另一方面是班級之間的。
五、學(xué)校現(xiàn)狀分析
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，全體教師兢兢業(yè)業(yè)，他們質(zhì)量意識強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，教育教學(xué)成績雖得到一定的提高，但以下幾個(gè)方面應(yīng)引起我們的高度重視：
（一）以教學(xué)為中心的地位沒有得到很好地凸現(xiàn)。在對外交往與對內(nèi)管理上忙于對外，在管理上注重剛性管理，缺少過程性管理與引導(dǎo)；在形式與內(nèi)容上，注重形式，缺少求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。以教學(xué)為中心講的多，真正落到實(shí)處的少。
（二）大多數(shù)教師愛崗敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，但仍有個(gè)別教師認(rèn)為教學(xué)常規(guī)可有可無，監(jiān)考時(shí)東張西望、來回走動；閱卷時(shí)，卷面上的分?jǐn)?shù)不是算錯(cuò)，就是多扣或者少扣；面對差生又缺少耐心，時(shí)有體罰學(xué)生的`現(xiàn)象發(fā)生。
（三）校本教研的有效性不強(qiáng)，教研活動缺乏系統(tǒng)性。學(xué)校的教研活動能正常開展，但不少處于低水平狀態(tài)，少數(shù)教師缺乏專業(yè)追求，沒有專業(yè)發(fā)展的心理需要，缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo)，沒有開闊的視野和先進(jìn)理念的支持，缺乏研究意識，沒有明確的研究方向，學(xué)科組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。
（四）承班率高，生源素質(zhì)參差不齊，再加上有些家長外出打工、做生意或單親家庭，使得家庭教育的隱性缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。
（五）學(xué)科發(fā)展不均衡，從考試成績來看，語、數(shù)明顯高于英語，全校的英語成績有待提高。除了學(xué)生、社會、家庭不夠重視外，課時(shí)少、英語教師素質(zhì)參差不齊，也是成績差的因素。
（六）班級之間的成績相差懸殊，如如一年級的數(shù)學(xué)最高分88，最低分73.98，相差12.5分；、二年級的數(shù)學(xué)最高分89.59，最低分75.62，相差高達(dá)13.97分；三年級的語文最高分86.69，最低分69.76，相差高達(dá)16.92分；四年級的語文最高分84.46，最低分69.85，相差高達(dá)14.61分；五年級的數(shù)學(xué)最高分82.69，最低分68.78，相差高達(dá)13.92分。
六、提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施
針對以上情況,結(jié)合我校的實(shí)際，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)抓好以下工作：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，向課堂40分鐘要質(zhì)量
每位教師應(yīng)加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學(xué)生在合作、探究中領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，采用多種形式讓學(xué)生喜歡你，同時(shí)喜歡你的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量，真正做到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。
2、加強(qiáng)常規(guī)管理、增強(qiáng)質(zhì)量強(qiáng)校意識
教學(xué)質(zhì)量與素質(zhì)教育不相矛盾，教學(xué)質(zhì)量檢測是目前衡量教育質(zhì)量的重要手段，因此要增強(qiáng)質(zhì)量意識。
加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的管理，每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為上好課奠定基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)要求做到“題精”、“量足”、“面廣”，訓(xùn)練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認(rèn)真、及時(shí)、細(xì)致、規(guī)范，并及時(shí)分析反思，采取正確補(bǔ)救措施，確保每次作業(yè)練習(xí)都有成效。每單元教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)做好復(fù)習(xí)和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進(jìn)措施，有下階段努力目標(biāo)等，繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。重視對學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，堅(jiān)持“從最后一名學(xué)生抓起”的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況要全面了解，采取針對性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實(shí)效。
3、加強(qiáng)檢查與監(jiān)督的力度、向管理要質(zhì)量
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
從本次抽取的樣卷中發(fā)現(xiàn)，閱卷時(shí)有的教師由于趕時(shí)間，造成了漏改、錯(cuò)改、總分統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤的現(xiàn)象，使得卷面上涂改比較嚴(yán)重，沒有給學(xué)生形成榜樣的作用。
這樣的問題在學(xué)生中造成了很大的負(fù)面影響，因此，作為教師應(yīng)做學(xué)生的榜樣，作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)做教師的榜樣，學(xué)校將加大檢查與監(jiān)督的力度，向管理要質(zhì)量，努力為老師們創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、客觀的教學(xué)環(huán)境，盡量減少在評比中的消極因素和不利因素，全面激發(fā)教師的工作積極性。
4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓趣味化走進(jìn)英語課堂
我校學(xué)生多，并且很多家長在外務(wù)工，家長疲于生計(jì)，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)與生活。學(xué)生課后到處游玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學(xué)習(xí)，甚至染上社會的不良習(xí)氣，針對這種實(shí)際狀況，我們一方面要加強(qiáng)家校聯(lián)系，另一方面分年段、時(shí)段開展了豐富多彩的活動，學(xué)生參加有益的活動多了，就能充分感受到學(xué)校生活的快樂，心情舒暢了，學(xué)習(xí)的熱情就高，成績自然就進(jìn)步了。
英語學(xué)科是我校的薄弱科目，教師要在重視學(xué)生聽力的基礎(chǔ)上為學(xué)生口語創(chuàng)設(shè)輕松、積極的空間。注重學(xué)生語言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在運(yùn)用中加以掌握。做到新課導(dǎo)入趣味化、練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使其更加科學(xué)化、合理化、生活化、多元化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
5、重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師要以人為本，關(guān)心學(xué)生，通過多種形式了解學(xué)生，利用各種形式，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習(xí)慣。有的學(xué)生平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，把希望寄托在考試時(shí)偷看或抄襲別人的想法上，因此，教師要把對學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)教育和平時(shí)的班隊(duì)會結(jié)合起來，努力使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從本次抽取的樣卷中發(fā)現(xiàn)卷面不夠整潔，又臟又亂,字跡工整、干凈整潔的試卷少，涂改嚴(yán)重、使用涂改液的有48人，占抽查人數(shù)的36.92%；因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
七、我們的目標(biāo)
1、傾力培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍
2、著力打造一支高水準(zhǔn)的教科研團(tuán)隊(duì)
3、抽考年級實(shí)現(xiàn)“爭3保5”的總體目標(biāo)，重現(xiàn)錦小昔日雄風(fēng)
總結(jié)過去不容樂觀，展望未來任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。但我們堅(jiān)信，在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，有齊校長的高瞻遠(yuǎn)矚，全體教師的腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，我校的教育教學(xué)質(zhì)量一定能夠邁上一個(gè)新的臺階。
教育教學(xué)質(zhì)量討論發(fā)言稿3
各位老師：
大家好！
今天下午我們研討的主題是期中考試教學(xué)質(zhì)量分析。
說到成績，得從上學(xué)期期末成績說起，上學(xué)期的期末成績，各年級各科的平均名次為（說的都是現(xiàn)在的年級）：二年級語文4.6名，數(shù)學(xué)8.6名，三年級語文7名，數(shù)學(xué)6.3名，四年級語文3名，五年級語文4名，六年級語文3.6名……
本次期中考試成績出來后，我先是匯總，分析成績后有幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：
第一是，好的方面，比如去掉本班最后四分之一后，好幾個(gè)學(xué)科（24個(gè)）的及格率都是在100%，如一年級、二年級、三一、三二、四一、四二、六二、六三的語文，數(shù)學(xué)及格率100%的班級有一年級、二年級、四年級、五二班。英語學(xué)科及格率達(dá)到100%的有三年級、四一、四二、五一、五二、六二、六三。一共四十個(gè)班級科目，17個(gè)課頭及格率不到100%，在這17個(gè)不到100%及格率的班級科目中，大部分班級是除去四名差生后，還有一個(gè)、兩個(gè)不及格。但是還有三三班語文、三三班數(shù)學(xué)、六二班數(shù)學(xué)，及格率不到90%。希望下一步，大家能更多的關(guān)注差生，就像現(xiàn)在社會上說的扶貧一樣。我們的補(bǔ)差就是扶貧，讓這些因?yàn)椴煌驅(qū)е鲁煽冐毨У膶W(xué)生盡快脫貧。
這次中心校計(jì)算成績讓去掉四分之一，下一次期末，還不一定去不去，所以，對于班上的后幾名學(xué)生，大家可不敢放手不管。
第二個(gè)發(fā)現(xiàn)是優(yōu)秀率，我看了一下成績，有幾個(gè)班級年級的優(yōu)秀率比較高，這大多集中在一二年級語文數(shù)學(xué)，還有三四五六年級英語學(xué)科，四年級數(shù)學(xué)也好，三年級語文也還行。當(dāng)然這跟各級各科試卷的難易程度有關(guān)，不能說明全部問題。
第三個(gè)發(fā)現(xiàn)是同年級同學(xué)科的成績，大多相差不大，這屬于正常。比如六一、六二語文，總評相差0.2分，二二、二三數(shù)學(xué)總評相差三五分，這都不算差距。但也有個(gè)別學(xué)科，第三名與第一名總評相差30分，甚至快40分，這就得引起注意了。
那么，有些班級學(xué)生成績好，成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？有的學(xué)科這次考試出現(xiàn)失誤，又是為什么呢？后一段我們要采取什么措施呢？接下來我們就進(jìn)入今天研討的第二個(gè)環(huán)節(jié)：教師發(fā)言。
我們采用學(xué)科分開的方式，語文英語學(xué)科在賽講室，我主持。數(shù)學(xué)學(xué)科在五一班教室，由寧校長主持。研討結(jié)束后，要把自己的研討材料交給主持我和寧老師。下面數(shù)學(xué)組老師請抓緊時(shí)間去五一班教室了。
今天大家都認(rèn)真總結(jié)了本次期中考試的得與失，反思深刻，也制定出了有效的改進(jìn)措施。我相信通過這次的教學(xué)質(zhì)量分析會，我們學(xué)校的全體教師一定會端正工作態(tài)度，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中揚(yáng)長避短，扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)，不移余力提質(zhì)量。我們的教育教學(xué)質(zhì)量也一定會得到再次提高。
教育教學(xué)質(zhì)量討論發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
俗話說：“編筐窩簍全在收口”，初四復(fù)習(xí)歷來是各學(xué)校的重中之重。我親身經(jīng)歷了四年畢業(yè)班復(fù)習(xí)的緊張過程，感受最深的是精誠團(tuán)結(jié)的重要，即遇事相互交流，遇題共同探討，有分歧時(shí)求大同存小異，彼此保持心胸寬一點(diǎn)兒，心態(tài)平和一點(diǎn)兒等等。學(xué)期剛開始，我和趙老師、李恒斌老師就制定了初四語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的大體計(jì)劃，期中考試前我們順利完成了新課學(xué)習(xí)計(jì)劃，即用半學(xué)期完成一學(xué)期的新課任務(wù)，這次考試，我們打破常規(guī)，考整冊課本，題型和中考一致，由于學(xué)生模擬訓(xùn)練比較少，復(fù)習(xí)時(shí)間比較少，再加上多數(shù)學(xué)生書寫習(xí)慣比較差、閱讀寫作水平整體不高、答題還不夠規(guī)范，因此這次語文成績不盡如人意也是在我們意料之中的，重要的是讓學(xué)生認(rèn)識自己的不足，為學(xué)生敲一次警鐘！
我們初四備課組的三位教師不會止步于現(xiàn)狀，年前是一個(gè)復(fù)習(xí)的黃金階段，我們會高度重視，發(fā)揚(yáng)克服困難、不怕苦累狠抓教學(xué)質(zhì)量的工作作風(fēng)，明確本階段的復(fù)習(xí)方向和重點(diǎn)，將工作計(jì)劃到每一天，緊緊抓住學(xué)生，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，抓住每個(gè)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，充分、高效利用好所有可利用的時(shí)間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，臥薪嘗膽、拼搏進(jìn)取、苦干加巧干，確保中考中取得好成績。我們的基本原則是以本為主，穩(wěn)扎穩(wěn)打；精選習(xí)題，精編學(xué)案；重視積累、突出讀寫；強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、鼓勵(lì)創(chuàng)新；專題復(fù)習(xí)，加大模擬。
今后工作的重點(diǎn)：
1、潛心研究中考題，對考點(diǎn)了如指掌。
2、強(qiáng)調(diào)書寫訓(xùn)練，做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不” 就是不寫潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。
3、狠抓基礎(chǔ)知識的鞏固，做到少講精練勤檢查。
4、在閱讀訓(xùn)練中總結(jié)做題思路和方法，重視答題技巧和規(guī)范表達(dá)。
5、寫作教學(xué)注重素材積累，充實(shí)文本內(nèi)容，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)意識，點(diǎn)題意識，盡量打造一處亮點(diǎn)，寫出真情實(shí)感。習(xí)作要力求做到題目新穎，構(gòu)思巧妙，材料新鮮，細(xì)節(jié)鮮活，情感獨(dú)特。
如何搞好語文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高，當(dāng)然中考也就一定可以考出理想的成績。
謝謝！
教育教學(xué)質(zhì)量討論發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
本屆高三已經(jīng)歷了三次全市統(tǒng)考。縱比看變化：三次考試我校二本以上（1B1C）人數(shù)分別為455、444、386。在市老十二所四星級學(xué)校中，本科雙達(dá)線人數(shù)連續(xù)下滑。橫比看差距：我們和緊靠前面的濱海中學(xué)差距有所擴(kuò)大，由一模時(shí)少419人擴(kuò)大到二模時(shí)少438人；和緊靠后面的龍岡中學(xué)差距已經(jīng)縮小，由一模時(shí)多53人減少到二模時(shí)僅多7人。如何迅速扭轉(zhuǎn)目前這種狀況，有效遏制下滑勢頭、理性回升到三次峰值，時(shí)不我待，刻不容緩！
在高考前的五十幾天里，全體高三老師必須保持清醒的認(rèn)識，增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感、使命感，增強(qiáng)責(zé)任意識、執(zhí)行意識，提振“精、氣、神”，迅速調(diào)整好狀態(tài)，踏實(shí)做好每一件事，不折不扣地貫徹好、落實(shí)好王主任代表年級部提出的各項(xiàng)具體工作要求，努力實(shí)現(xiàn)本屆高三高考的“雙突破”。為此，我主要講以下三點(diǎn)意見：
一、班級管理：咬定目標(biāo)不放松，尋求提升著力點(diǎn)
1、整體推進(jìn)目標(biāo)生，切實(shí)抓好“兩頭”
小班、強(qiáng)化班好中差要一起抓，抓到位。要采取切實(shí)措施做好提優(yōu)保苗工作和邊緣生推進(jìn)工作，采取人盯人戰(zhàn)術(shù)，注重過程管理；普通班要將三次市統(tǒng)考中出現(xiàn)的有效生抓牢、抓實(shí)。各班級要把目標(biāo)生、邊緣生的分類推進(jìn)工作迅速分解到每一位科任老師手中。
班主任要會同科任老師從基本情況、存在問題、后期工作措施等方面制定出本班級最后一階段的整體提升方案，任課老師人手一份，報(bào)年級部一份。年級部要進(jìn)行過程性督查，實(shí)行動態(tài)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。
2、強(qiáng)化“數(shù)學(xué)”，突破“雙語”，關(guān)注選修匹配
本科能否達(dá)線，與兩門選修有關(guān)，但主要靠語數(shù)英三門，對有效生而言，三門一門也不能差。如何提高三門達(dá)線人數(shù)，語數(shù)外老師要認(rèn)真反思自己和備課組在一輪、二輪復(fù)習(xí)中的得失，在考前50幾天的時(shí)間里，要靜下心來，沉下身子，加強(qiáng)研究，加強(qiáng)協(xié)作，努力尋找學(xué)科成績提高的關(guān)鍵點(diǎn)、支撐點(diǎn)，著力點(diǎn)、增長點(diǎn)，努力突破學(xué)科成績提高的“瓶頸”。
3、加強(qiáng)引導(dǎo)，調(diào)整好心態(tài)
這一階段，部分學(xué)生已經(jīng)或逐步表現(xiàn)出一些焦慮心理和浮躁情緒。這些非智力因素對后期學(xué)習(xí)成績提高會帶來一定的消極影響，必須引起高度重視。我建議：一是多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的情緒及心理狀態(tài)，及時(shí)做好疏導(dǎo)工作；二是指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識復(fù)習(xí)與測試、過程與結(jié)果的關(guān)系，杜絕急功近利思想，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程上來；三是指導(dǎo)學(xué)生制定“兩套”學(xué)習(xí)計(jì)劃，課堂上跟著老師計(jì)劃走，自習(xí)課跟著自主學(xué)習(xí)計(jì)劃走；四是積極營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍；五是加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。
二、課堂教學(xué)：以問題為抓手，以效益為中心，突出學(xué)生主體
二輪復(fù)習(xí)前一階段課堂教學(xué)中普遍存在六個(gè)“不到位”，即：
（1）知識體系建構(gòu)不到位；
（2）題目篩選組合不到位；
（3）學(xué)生領(lǐng)悟反饋不到位；
（4）問題講解剖析不到位；
（5）試題訓(xùn)練糾正不到位；
（6）錯(cuò)誤思維曝光不到位等。在今后的課堂教學(xué)中，必須盡快采取切實(shí)措施逐一加以解決。如何進(jìn)一步提高后期課堂效益？建議主要做好以下三點(diǎn)：
1、通研《考試說明》、近三年高考試題
要通過學(xué)習(xí)研究搞清20xx年學(xué)科《考試說明》與往年《考試說明》的區(qū)別所在。進(jìn)一步把握考查內(nèi)容的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的針對性，增強(qiáng)對命題方向的預(yù)測。
2、加強(qiáng)集體備課和個(gè)人備課，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容
全體老師要切實(shí)提高備課效益。在備課組長引領(lǐng)下，充分發(fā)揮全組成員集體智慧。平行班級同學(xué)科老師教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)案、限時(shí)訓(xùn)練等必須統(tǒng)一，堅(jiān)決反對單打獨(dú)釣，我行我素。
3、抓住課堂效益提高的關(guān)鍵點(diǎn)：“五精”
“精講”：一定要了解和把握學(xué)情，做到有針對性。該講的，必須講清楚、講到位，力爭舉一反三；該讓學(xué)生思考的`必須留足時(shí)間讓學(xué)生充分思考，不能一味追求講題數(shù)量，不顧講題質(zhì)量。要注重變式訓(xùn)練，不忽視能力遷移。
“精選”：現(xiàn)在外地試卷、信息很多，全體老師一定要主動關(guān)注。充分利用時(shí)間，加強(qiáng)對外地二模、三模試題、考前試題及信息的研究，力求將有價(jià)值的精品試題選編到教學(xué)案、課件、限時(shí)訓(xùn)練、周練中，切忌照搬照抄，生吞活剝。
“精練”：杜絕浪費(fèi)學(xué)生精力和時(shí)間的漫天撒網(wǎng)式考試、訓(xùn)練。凡是班級有效生都會的題目堅(jiān)決不練，凡是可練可不練的堅(jiān)決不練，凡是班級有效生大部分學(xué)生練不會的堅(jiān)決不練，增強(qiáng)試題和訓(xùn)練的針對性和實(shí)效性。
“精批”：批改必須及時(shí)、精細(xì)，批改要適當(dāng)增加對尖子生、優(yōu)秀生、邊緣生的面批。批改致力發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識理解的薄弱點(diǎn)、思維的模糊點(diǎn)、審題的馬虎點(diǎn)、答題的不規(guī)范點(diǎn)、能力提升的突破點(diǎn)。
“精評”：試卷的講評，不要從頭到尾逐題講評，甚至讀題目對答案，要在充分進(jìn)行試卷分析的基礎(chǔ)上講解：一是講有代表性、典型性、迷惑性、共性的問題；二要講思路、講方法、講策略、講學(xué)科思想、講應(yīng)試技巧。
三、年級管理：挖掘智力潛能，排除非智因素干擾
1、抓沖刺，優(yōu)化備考策略。
市教科院顧院長要求高三各學(xué)科要對考前五十幾天的教學(xué)工作做出詳盡的安排，具體到每天。年級部已經(jīng)對課時(shí)、限時(shí)訓(xùn)練、周練、午自習(xí)、晚自習(xí)等作出了微調(diào)。各學(xué)科備課組要把控好教學(xué)節(jié)奏，規(guī)劃好每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，年級部將對各備課組每天課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)行動態(tài)跟蹤督查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)通報(bào)，堅(jiān)決整改，確保最后百米沖刺扎實(shí)高效。
2、抓滲透，提高應(yīng)試技巧。
為了使學(xué)生在考場上少失分、多得分、把握住高考應(yīng)試技巧，科任老師在講評課中，就具體試題分析必須向?qū)W生反復(fù)講明如何規(guī)范答卷、得分技巧和卷面要求及解題步驟、規(guī)范答題等，向卷面要分?jǐn)?shù)，促使學(xué)生多得分、得高分。
3、抓心態(tài)，挖掘非智潛能。
隨著高考的臨近，一部分學(xué)生會出現(xiàn)情緒焦慮、煩躁等心理現(xiàn)象，影響自信心，另一部分學(xué)生由于成績較好，而盲目樂觀、情緒懈怠，如何及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)、調(diào)整好學(xué)生的狀態(tài)，除與多與學(xué)生談心、溝通、交流，還應(yīng)多給學(xué)生信心，多鼓勁，少抱怨，少批評，以積極進(jìn)取之心面對每一天的復(fù)習(xí)，以一顆平常心去面對高考，力爭在高考考場上得到了正常甚至超水平的發(fā)揮。
4、重細(xì)節(jié)，強(qiáng)化過程管理。
高考復(fù)習(xí)進(jìn)入最后關(guān)鍵階段，既不能亂了方寸，沒把亂抓，又要穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實(shí)推進(jìn)；既要認(rèn)真反思，不斷總結(jié)，又要精打細(xì)算，不放過一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)因素。全體教師都要有高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，關(guān)注學(xué)生的吃穿住行、言行舉止、喜怒哀樂，無微不至的關(guān)心幫助學(xué)生，一絲不茍的做好教學(xué)工作，竭盡全力、盡職盡責(zé)。年級部要求所有高三老師每天晚兩節(jié)課坐班（備課、批改、命題等）必須落實(shí)到位。
我們堅(jiān)信，在校黨委、校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各職能處室的密切配合下，經(jīng)過高三全體師生員工的共同努力，頑強(qiáng)拼搏，我校20xx屆高考一定會創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造輝煌！
謝謝大家！
教育教學(xué)質(zhì)量討論發(fā)言稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
由于我校生源的因素，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多。學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)速度、學(xué)生能力的差異較大，尤其是到了初三、這種差異明顯擴(kuò)大。針對我校的這種狀況，結(jié)合外出學(xué)習(xí)“分層教學(xué)走班制”的經(jīng)驗(yàn)，我校從去年下半學(xué)期開始，本著因材施教、實(shí)踐“個(gè)性差異式教學(xué)”的改革方向，通過醞釀、探討、發(fā)動，商定了“選課走班”的教學(xué)模式。嘗試選課走班教學(xué)模式，其目的就是“實(shí)施差異分層教學(xué)、追求質(zhì)量整體提高”。
一、“分層”的依據(jù)
1、學(xué)生分層的主要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)業(yè)水平兩個(gè)方面。“學(xué)習(xí)品質(zhì)”主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)方法等。“學(xué)業(yè)水平”主要包括學(xué)生的學(xué)科“雙基”水平，學(xué)科綜合能力。
2、“教學(xué)分層”主要依據(jù)，針對不同層次的學(xué)生群體，設(shè)計(jì)不同層次的“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)練習(xí)”、“課堂指導(dǎo)”等。目前我們主要是把學(xué)生分為A/B兩層，班級設(shè)為A/B教學(xué)班。針對學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生的學(xué)業(yè)上我們對師生有著不同的要求：
A層教學(xué)注重“低起點(diǎn)、慢速度、重雙基”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自覺完成課本及練習(xí)冊中的基礎(chǔ)題練習(xí)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
B層著重在“穩(wěn)基礎(chǔ)、求深度、拓寬度”上下功夫，在完成教材教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)富有思考性的問題，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究。無論A班B班都必須注重課堂自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相融合。
二、分層的原則與實(shí)施方法
分層的原則是“教師指導(dǎo)，學(xué)生自愿，家長同意”。首先任課教師、班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平較為合理地對學(xué)生進(jìn)行分層，把分層建議提供給學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力層次、參考教師的建議，按照自己的意愿申請、征得家長同意，再到在校內(nèi)同年級不同層次的班級進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前我校只在初一、初三的部分學(xué)科實(shí)施選課走班，七年級英語、數(shù)學(xué)學(xué)科，九年級增加理化學(xué)科，其他學(xué)科仍在原建制班級上課。
“選課走班”實(shí)施相對的動態(tài)管理。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、理化這四門課中，根據(jù)分層分別到不同的班級上課，在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)情況變化，教師指導(dǎo)學(xué)生每月或半學(xué)期再自主調(diào)整層級，特殊的學(xué)生如短期感動不適應(yīng)在某班學(xué)習(xí)，可隨時(shí)調(diào)整選擇適合自己的課堂。
此外我們對“選課走班”的教師也實(shí)施相對的動態(tài)管理，原則上一月交換，最長半學(xué)期調(diào)整，具體換班時(shí)間按學(xué)校實(shí)施方案由A/B班教師商定。這樣做的目的主要是消除師生的自卑心理。在推行之初，我們把相對基礎(chǔ)較差的A層級班教師配備了相對較強(qiáng)的教師。以便于選課走班的推進(jìn)。
三、“選課走班制”實(shí)施的機(jī)制保障
為確保“分層教學(xué)走班制”的扎實(shí)、有序、規(guī)范實(shí)施，學(xué)校專門成立了“選課走班”教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。討論制定了《選課走班實(shí)施方案》，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對分層走班的教學(xué)過程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。并根據(jù)分層的基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)成績實(shí)行月度評估和考核、建立追綜評估機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組每個(gè)月進(jìn)行一次質(zhì)量監(jiān)測調(diào)研，針對性解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整。著力解決解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的問題，努力實(shí)施真正意義上的“因材施教”。由于學(xué)生大多不在原行政班中上課，原行政班班主任也就無法及時(shí)了解這些學(xué)生的情況，管理難度變相增大。我們把兩個(gè)班分為一組，由分管中層干部為總班主任，圍繞完成年級教學(xué)質(zhì)量任務(wù)目標(biāo)，負(fù)責(zé)兩班的教育教學(xué)管理和指導(dǎo)。
為確保“分層教學(xué)走班制”的規(guī)范實(shí)施，防止將A/B班扭曲為“快、慢班”，杜絕教師對B層重點(diǎn)施教，對A層敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象，教育教學(xué)質(zhì)量考核實(shí)施“動態(tài)走班”和“整體捆綁”考核相結(jié)合，從而為“分層教學(xué)走班制”順利實(shí)施提供了機(jī)制保障。要求班主任相互溝通合作，共管年級的每個(gè)學(xué)生，謀求年級學(xué)生的整體提升。由于初一、初三學(xué)生人數(shù)在七十人左右，我們將A/B層兩個(gè)班作為一個(gè)整體，參與張甸初中教育聯(lián)盟的整體考核，這樣就使得教師對潛能生的轉(zhuǎn)化上更為重視和有效。使“走班”真正有利于不同層次學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，素質(zhì)的提升。
選課走班在我校實(shí)施半年來，只能說是初見成效。教師普遍感到課堂教學(xué)的針對性強(qiáng)多了，學(xué)生非智力因素有所改善，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)增多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭比以前足了。教師通過經(jīng)常不斷地對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的分類指導(dǎo)，不少學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)習(xí)行為，形成了切合自身實(shí)際有效的學(xué)習(xí)方法。但在目前實(shí)施的過程中也出現(xiàn)了一些問題:如在較高層級的B班學(xué)生有成績掉隊(duì)的現(xiàn)象，A層級班級的學(xué)生基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步不夠明顯，教師認(rèn)為這部分學(xué)生主要由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差、基礎(chǔ)差的問題，上課不能真正做到：使他們“動起來、學(xué)進(jìn)去、感興趣”。教師認(rèn)為有必要再從A班分層出c層級，也就是學(xué)困生層級的，但真正了解后，發(fā)現(xiàn)愿意去c層級班級的只有幾個(gè)學(xué)生，目前我們將這幾個(gè)學(xué)生與摔跤隊(duì)的學(xué)生放在一個(gè)班，基本上都是由高級職稱的教師兼教，想以此來吸引其他的一些學(xué)困生選課到c班。另外目前初二年級數(shù)、英等教師還不愿意實(shí)施這一模式，盡管我們開會動員時(shí)強(qiáng)調(diào)“不改革，就沒有出路；不改革，就不會有質(zhì)量的轉(zhuǎn)型提升”但我們尊重他們的選擇。我們想用時(shí)間和實(shí)績來證明這種改革的實(shí)效性、先進(jìn)性。同時(shí)，我們深知“選課走班”還須針對各層級的學(xué)生，選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，這方面我們還做得很不夠！我們將在各個(gè)層級的班級要求教師圍繞“教師助學(xué)、學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)為主”，改革設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)模式。真正讓每個(gè)學(xué)生“動起來，學(xué)進(jìn)去，感興趣”。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：我們深知：教學(xué)改革只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)；對于每個(gè)教育人來說，提升教藝、永無止境。我校將不斷探索、且試且行。我相信：有上級領(lǐng)導(dǎo)對我校的關(guān)心、指導(dǎo)與支持，有我校教師的執(zhí)著追求、扎實(shí)努力；xx學(xué)校教育教學(xué)的美好春天就一定會到來！
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