學校教學質量分析會發(fā)言稿范文（通用8篇）
在發(fā)展不斷提速的社會中，需要使用發(fā)言稿的場合越來越多，發(fā)言稿的格式由稱謂、開場白、主干、結尾等幾部分組成。你所見過的發(fā)言稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的學校教學質量分析會發(fā)言稿范文（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學校教學質量分析會發(fā)言稿1
各位領導、同仁：
按照會議安排，我就XX小學教育教學工作作以簡要匯報。
XX小學現(xiàn)有教學班32個，學生1690名，教職工96名。近年來，學校持續(xù)加強常規(guī)管理，努力提高課堂效益，教育教學質量呈現(xiàn)出穩(wěn)中有升的良好態(tài)勢。尤其是原來比較薄弱的英語學科，通過近幾年配強師資力量，反復開展弱科督導，終于突破瓶頸，取得進步，這使得全校各學科的成績更加趨于平衡，克服了制約發(fā)展的短板和弱項。上學年，我校五六年級統(tǒng)考成績位列全縣第一，綜合考核全縣第一，被評為全縣“教育工作先進單位”。這些成績和榮譽的取得，既是縣局對我們工作的大力支持肯定，也是全體師生辛勤付出的必然回報。
回顧過去的這一學年，我們之所以能夠在疫情防控和學校修建的重重困難之下，依然取得質量的提升和弱科的進步。我認為主要源于以下四方面。
一、激發(fā)內驅力形成良好風氣
一是激發(fā)教師發(fā)展的內驅力。在教育教學及管理工作中，如果我們能有效地激發(fā)師生發(fā)展的內驅力，就一定能夠打造教育教學的高質量。而愛心與責任心是教師內驅力發(fā)展的源源不竭的動力！我校通過榜樣示范，名師引領，教研教改、制度建設等各種方式，使教師在“育人”的同時不忘“育己”，喚醒教師專業(yè)發(fā)展的自覺意識，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，努力培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、積極向上、樂于奉獻并具有較高的專業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍。
二是激發(fā)學生發(fā)展的內驅力。通過開展“紅領巾心向黨”、“你好，新時代”、“迎接少代會、爭做好隊員”等班隊會活動，培育和踐行社會主義核心價值觀，教育學生樹立高遠的目標，敬仰真正的偶像。很多學生從內心深處，悄悄地把自己的偶像從影視明星改成了鐘南山、袁隆平，并立志拼搏，實現(xiàn)理想。同時，經過疫情期間漫長的居家學習，學生對學校的生活充滿了期盼與渴望，我們利用學生的這一心理，加強教育，讓學生明白，每一個在我們眼里平平常常普普通通的日子，其實都不普通，其實都很可貴，讓孩子們學會珍惜，懂得利用，從內心深處激發(fā)學生想學習、愛學習的那股子勁頭。
老師們有了“教”的內驅力，學生們有了“學”的內驅力，自熱而然就形成了你追我趕的生動局面，良好的校風、教風、學風也就水到渠成。
二、細化常規(guī)管理，落實教學責任
一是實行包級制度，層層落實責任。全面推行班子成員包級負責制，每個班子成員擔任一個年級的年級主任。年級主任具體做好兩方面的工作：一是協(xié)助日常管理，幫助本年級的班主任和科任老師解決教學和管理中遇到的困難和問題。二是落實學校下達的教學質量目標，和本年級的任課老師一起分析教學過程中的得與失，指導教學工作健康有序開展。學校在年終考核時，把班子成員的包級管理情況和質量達成情況作為一項重要內容，納入到對本人工作的年度考核之中，同時作為評優(yōu)選先和職稱晉升的重要依據。
二是落實常規(guī)制度，加強過程管理。教導處每學期對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等教學流程實行定期和不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，并開展跟蹤指導，限期改進，增強了工作指導的實效性和過程監(jiān)管的完整性。
三、凝聚集體智慧，提高課堂效益
一是抓好線上教學，做到線上線下教學有機融合。上學期開學前，學校開展了為期四周的線上教學活動，具體分為兩部分。課本下發(fā)前，為期兩周的復習，鞏固了上學期所學內容。課本下發(fā)后，為期兩周的預習，為新學期教學做了必要的準備。根據學生的年齡特點和家庭電腦配備摸底情況，我們確定了不在網上授新課的思路，堅持開學后零起點教學，最大限度防止學生兩極分化，防止差生掉隊。這四周的線上教學工作，起到了溫故知新的作用，也在一定程度上穩(wěn)定了師生家長的焦慮情緒。
開學后，學校教導處帶領教研組、備課組，反復商討制定切實可行的授課計劃。做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，既要彌補推遲開學造成的進度拖欠，又要防止趕急圖快，造成課堂夾生飯。做到線上線下教學有機融合，無縫對接，有效提高課堂效益。
二是抓好集體備課，積極推行單元主題式電子備課。由備課組長制訂學期工作計劃，分解備課任務；每個教師根據各自備課任務，在認真研讀課標、教材、參閱相關資料的基礎上，精心拿出各自的“備課初案”；備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“備課組教案”；授課教師結合本班學情進行“二次備課”，形成“自用教案”，在集體備課中各備課組都能按照學校要求做到“三有”、“四定”、“五統(tǒng)一”，嚴格按照計劃安排進行，有效發(fā)揮了集體智慧優(yōu)勢。
三是抓好研討交流，持續(xù)提高課堂教學效益。以課賽活動為載體，經常性開展課堂教學研討交流活動。由教導處或備課組牽頭，年級組內相互聽課評課，就課堂教學中存在的共性問題和不足進行研討交流，及時改進提高，為“高效課堂”建設注入源頭活水。本學期我校6名老師參加全縣中小學教師課堂教學講賽決賽，其中5名老師榮獲一等獎，1名老師榮獲二等獎，錄制上傳優(yōu)質課作品50多節(jié)。全力推進青藍工程，落實結對幫扶措施，讓年輕教師承擔校內展示課，校外競賽課，經受歷練，快速成長，擔當重任。
四、突出六項重點，促進全面發(fā)展
近年來，我校將教育局提出的六項重點工作貫穿學校工作始終，作為學校素質教育開展的重要載體，并在落實過程中不斷完善更新，賦予其新的內涵與活力。
一是加強社團建設，培養(yǎng)學生興趣特長。為持續(xù)推進我校“體育、藝術2+1”項目建設，落實“特長特色”辦學目標和“在興趣中學習，在快樂中成長”教育理念，進一步促進學生興趣特長和個性化發(fā)展，我校社團活動方案近年來結合實際不斷優(yōu)化，現(xiàn)在的社團建構是校級的9個社團與年級的25個社團平行運行，覆蓋全校所有班級所有學生。校級社團面向全校一至六年級學生，帶有選拔性質，重點針對特長生培養(yǎng)，如足球、合唱、舞蹈、鼓號等。年級社團只面向本年級學生，活動內容以書法、繪畫、科技、閱讀、寫作、計算等為主，重在培養(yǎng)興趣，夯實基礎。教導處于每學期對全校所有社團進行統(tǒng)一考核，對社團活動的效果進行評估，并將考核結果記入指導教師的年度考核中。我校的合唱社團、舞蹈社團編排的節(jié)目已經多次在縣內市內對外演出，足球社團兩次參加全市校園足球比賽。
二是加強家庭教育，搭建家校共育平臺。家庭教育在學生的習慣培養(yǎng)中起著至關重要的作用，尤其是現(xiàn)在留守兒童家庭、單親家庭越來越多，給學校和班級的管理造成很大的難度，與家長加強溝通加強配合也顯得越來越重要。我校每學期中期后都定期召開一次全校家長會議，會上有一個重要的內容就是開展家長滿意度測評和面向家長進行意見建議征求。每年暑假來臨之際，向家長發(fā)放《致家長的一封信》，專項安排學生的假期安全、學習鍛煉等具體事宜，引導學生在假期開展有意義的活動。通過這些活動，加強了學校與家庭之間溝通理解，形成了家校教育的合力。
三是加強閱讀推廣，建設人文書香校園。學校作為全市第一批命名的書香校園，歷來很重視學生的閱讀活動。學校通過閱讀課、作文課、文學社團、班級“讀書分享會”等活動培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高學生閱讀素養(yǎng)，定期不定期開展學生閱讀成果進行展評活動，使學校愛讀書、讀好書的氛圍日漸濃厚，校園里的小讀者中，逐漸開始涌現(xiàn)出了一批小作家，很令人欣慰。在20XX-20XX學年度舉辦的全縣第三屆中小學讀書節(jié)活動中，我校取得了小學組綜合積分第一名的好成績，學校被評為“閱讀推廣工作先進單位”。
學校的工作千頭萬緒，有成績有不足，有滿意有遺憾。面對已經到來的新學年，我們清醒地認識到，我們的工作與組織的要求、與群眾的期盼，與兄弟學校的管理相比還有很大的差距。我們將不忘初心，砥礪前行，為實現(xiàn)新學年的各項教學目標而不懈努力。
學校教學質量分析會發(fā)言稿2
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家上午好！
我是XX二小XX。很榮幸在這分享我的歷程——《且行且思，且悟且進》!
古語有云：道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成；坐而冥，不如立而言，立而言，不如速而行。
一、加強學習，提升素質
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。自踏上講臺我便深知要贏得學生的尊敬，必有淵博的學識，精湛的教藝。學習便成了我的第一位任務。最能打開我教育視野，迭代升級理念的書籍有《新編教育管理學》《課程與教學的基本原理》《智慧型教師成長要素》《人文素質教育讀本》等。
二、潛心傾注，用心教學
作為一名數(shù)學科任老師，在教學中，我認真對照各種教學參考書，規(guī)劃制定教學計劃。認真學習課標，研讀《教師用書》，吃透教材，根據學生的實際學習情況，多角度思考教學設計，由淺表走向深度。打破專業(yè)壁壘，融合多學科知識，以適應不同層次的學生學習。在課堂上，鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。與學生一起探究，一起思考。關注學生心靈，關注素養(yǎng)，贏得了孩子們的喜歡，家長的認可，發(fā)現(xiàn)教育的價值。近五年，所任教班級連續(xù)9次獲縣教學成績一等獎。
三、教研一體，凝煉專業(yè)
俗說“教而不研則淺，研而不教則空。”我把教學中遇到的問題轉化為課題來研究，以促進自己的教學效率。20XX、20XX年，我?guī)У氖且欢昙壍膶W生。由于孩子年齡小，對數(shù)學情境的問題意識不夠，如發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題較弱。于是，我和同學段的老師便展開調查，把如何培養(yǎng)小學低段學生數(shù)學問題意識作為課題來研究，20XX年被立項為市125規(guī)劃課題。經過2年的實踐研究，探索出了一套建構“問題意識”課堂教學的策略。課題順利結題并已推廣。隨后，還主持了市級課題1個；參與了省市級課題研究3個。教研融合，更新我的教育科研理念，提升教科研能力，豐富專業(yè)素養(yǎng)。
四、團隊活動，發(fā)散思維
肖伯納曾說過：如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想。團隊建設研究是二小“校本教研”的特色之一。我努力和學校教育教學管理團隊一起做實做細做活學校的教研活動。積極參與名師工作室、學科中心組的教研團隊專題課例研究。與老師們一起探討，交流見解，達到共識，形成成果，作為學校的資源，成果也曾多次送教到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學。
四、活動競技，砥礪奮進
課堂是教師生命的舞臺。為提升自身教學技藝，我珍惜每一次鍛煉自己的機會。積極參加學校、縣、市級課例展示活動及教學技能比賽，省級、國級家錄像課比賽。如，多次參與學校、上級部門組織的送教下鄉(xiāng)活動。如，07年執(zhí)教《數(shù)學廣角》參加縣新課改課例展示獲一等獎；14年執(zhí)教《平均分》獲廣西小學數(shù)學教師教學錄像課評比二等獎，同一課送教至黃姚崩江小學；《長方形和正方形復習課》參加全國小學教學科研成果大賽獲一等獎，同一課內容跟隨縣教研室送教至古袍、走馬小學；《防火安全主題班會》獲市“精彩一課”特等獎，省優(yōu)秀獎；20XX年參加市中小學教師教學技能大賽獲二等獎等。
五、且行且思，且悟且進
在不斷的鍛煉和成長中，我不是孤軍奮戰(zhàn)，我的身后有年級組的支持，有教研團隊的助力，有學校的鼓勵，有上級部門的期望……20XX參加廣西基礎教育名師青藍工程評選，經過逐層遴選成為培養(yǎng)對象。曾擔任過影子學校實踐基地研修導師、頂崗實習生指導老師、市縣教學比賽評委……先后被評為縣級、省級先進教研工作者，縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，市師德標兵。
在此，感謝教研室的引領、二小的栽培！感恩教育路上遇見的每一位良師益友！獨行快，眾行遠！我將繼續(xù)與同行們一起努力，為XX教育事業(yè)奉獻一點力量！
學校教學質量分析會發(fā)言稿3
尊敬的各位領導，各位老師：
大家上午好!
又是一年春草綠，在這乍暖還寒之際，我們迎來了新學期第一次月考，很榮幸作為教師代表在這里發(fā)言，分享我在空港實驗小學擔任六年級9班語文老師這半年來的點滴。
作為新教師，教學中我總有一種摸著石頭過河的感覺，一邊教一邊總結，可能是我目前狀態(tài)的真實寫照了。今天在這里發(fā)言，我誠惶誠恐，感覺沒有什么拿的出手的經驗，只能談一談我個人的感想和體會。
第一、虛心請教，快速提升
剛到空港實小，學校就給我們每位新教師安排了師傅，這無疑大大促進了我們的成長。我的師傅是陳明珍老師，對于我的師傅，我是又敬又畏，她是一位看起來無比嚴肅，但深入了解又十分平易近人的師傅。在課堂教學中，師傅給予我耐心地指導。我想聽她的課，提前詢問什么時候可以聽時，師傅總是一句話：你想什么時候聽都行。每遇到一節(jié)新課，我不知如何開講時，聽完師傅的課，總有一種茅塞頓開的頓悟。不管什么時候，只要我需要師傅指導我的課堂教學，請她入我班級聽課指導，她總是有求必應，甚至有時我不知什么時候，師傅就已經坐在我教室后面了。每次聽完我的課，她的聽課記錄都記得滿滿的，聽完后她總會及時幫我指出教學中的不足之處。另外，師傅還教會我怎樣使用教參，捕捉重點，使我受益匪淺。在六年級語文組這個大家庭里，不僅師傅對我影響很大，我們組里其他的老師們，對我這個新人，也是充滿了關愛，他們不僅關心我的語文教學，還關心我的生活。置身在這樣的團隊中，我感到無比幸運。
第二、集體備課，研討提升
作為新教師，我深知課前準備的重要性，所以，研讀教參是我每晚的必修課，搜集課例是我的生活常態(tài)。每上一節(jié)新課之前，我都會做大量的準備工作，直到自己感覺胸有成竹后才敢走入課堂。
我們學校還有固定每周一次的集體備課，這是我學習的最佳時期。集體備課時，我們六年級語文組的9位前輩，從不吝嗇交流自己的經驗，總在集體備課過程中積極表達自己的觀點，分享他們的教學經驗。這時，我總是虛心傾聽，認真記錄，生怕錯過這難得的學習機會。
除了每周一次的這種固定研討外，辦公室是我們研討的第二基地，在這里，我們可以隨時隨地針對一個問題，一個教學重難點進行激烈地討論，直到大家心里都消除疑問為止。我想，不管是師傅，還是組里的其他前輩，他們之所以有今天的教學成績，很大一部分原因是他們在長期的教學過程中，一直保有著這種集體研討的良好習慣，在研討中大家互相取長補短，共同進步。
我們新教師，剛走上教學崗位，在教學中肯定有很多不足和缺失，但在這樣的研討氛圍中，只要我們平時多花點時間，多積累一點點，爭取每天進步一點點，日日有進步，在不久的以后，我們也會由量變到質變，從新手成長為熟手、能手的。
第三、親其師，信其道
《學記》中說：“故安其學而親其師，樂其友而信其道”意思就是說學生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。所以，我總是走入我的學生中間，給他們樹立信心，請他們堅定不移地相信自己的老師。
六年級是一個特殊的階段，學生的生理和心理都在悄悄地發(fā)生一些變化，叛逆厭學等狀況百出，而且他們普遍認為教師家長不理解他們，我會以玩笑的方式與他們溝通，必要時也會給與一定的訓誡，恩威并施。我們都曾是一名學生，我時常回憶自己學生時代最討厭教師的哪種行為，從而盡量在自己的教學過程中避免。按時下課，適量布置作業(yè)，和他們一起聊天、嬉戲，爭取做一位他們喜歡的老師，做一位他們的知心大朋友。親其師就會信其道，在和同學們近一年的相處中，他們明顯喜歡我，也連帶著喜歡了我的語文課。如果說在此次月考中，孩子們有了一個比較好的成績的話，可能與這一點也是密不可分的。我希望自己可以做他們永遠的朋友，永遠的語文學習的領路人。
以上幾點是我的一些粗淺認識，有不當之處希望各位不吝賜教。
學校教學質量分析會發(fā)言稿4
尊敬的各位領導、各位同仁：
下午好！
按照會議安排，我就窯店教育辦教育教學工作向在座的各位領導、同仁作簡要匯報，不妥之處敬請批評指正。
近年來，在縣局的大力支持和正確領導下，窯店鎮(zhèn)教育辦秉承“質量為本、德行并重”的辦學理念，細抓教育教學常規(guī)管理，狠抓教研教改突破創(chuàng)新，大力推行課堂教學改革，全面推進六項重點工作，全鎮(zhèn)教育教學質量明顯提升，20XX、20XX、20XX連續(xù)三個年度在全縣教育辦教育教學質量綜合考核中排名第一。下面我就本單位工作上一些不成熟的做法和各位作交流研討。
一、強基固本，提升核心競爭力
1、優(yōu)化領導班子。一是教育辦8名校長，5名教導主任平均年齡35歲。管理團隊業(yè)務素質好，政治覺悟高，執(zhí)行能力強，學校工作推進扎實高效。二是依據學校管理、教學質量、教研教改等重點工作，半期一小結，期末分等次，罰懶獎勤，促進班子不斷優(yōu)化。三是依托培訓項目，派遣班子成員外出參訓，提升能力，更新理念，學習方法，促進成長。
2、強化考核評估。一是多次研究，反復斟酌修訂完善了《窯店鎮(zhèn)教育辦教師管理暫行辦法》、《窯店鎮(zhèn)教育辦質量目標管理及獎懲辦法》等一系列管理制度。從日常工作、學習交流、課堂教學、考勤獎勵等各個方面細化了學校管理，明確了行為準則，指明了目標方向，嚴明了工作紀律，教師有章可循，學校有規(guī)可守。二是堅持學校周查、教育辦隨機查，中期、期末定期查的方式對學校及教師工作進行量化考核，其結論作為學校、教師評優(yōu)評優(yōu)選模、職稱晉升、績效考核的重要依據。三是充分利用峪潤獎勵助學基金的發(fā)放，調動教師的工作熱情。基金的發(fā)放以教學效果為主要依據，兼顧其他工作業(yè)績，對成績優(yōu)異、勤奮上進教師給與現(xiàn)金獎勵，教師工作的積極性大幅度提升。
3、加快專業(yè)成長。一是每期以“優(yōu)質課賽月”活動為載體，教師全員參與，新入職教師上匯報課，達標課，骨干教師上示范課，觀摩課，班子成員上公開課，研討課。堅持聽課必評，評后必思，思而必行。舊課新上、課后反思、研課磨課成了教學常態(tài)。二是實施青藍工程，結對子，認師徒，捆綁考核，細化流程，切實做到“六個一”師徒每周同備教案一節(jié)，互相聽課一節(jié)，每月開展同課異構一次，每季度舉行幫扶成果展一次，每學期綜合考評一次，每學年發(fā)表論文或案例一篇，幫扶學習貫穿師徒成長的始終。近三年來分配的28名特崗生、三支生在全鎮(zhèn)及全縣課堂教學獎賽中屢獲佳績，已然成為各校的中堅力量。
二、革新理念，提升教育教學水平
1、推行課堂教學改革。一是深入學習課改理論，努力轉變教學觀念，采用定期集體學習與個人分散學習相結合的形式，記寫學習筆記，大膽實踐操作，讓全體教師爭做課改工作的排頭兵，領頭雁。二是把教學質量管理從傳統(tǒng)的結果評價轉移到過程評價，緊盯質量形成全過程。要求學校在日常教學管理工作中日清日結，匯總當天的檢查登記情況，發(fā)現(xiàn)問題限時整改。三是全面推行“主體參與式”課堂教學模式。教師走下講臺，融入學生，平等對話，互動交流，借助白板等多媒體設備，讓每一堂課、每個步驟、每個教學環(huán)節(jié)學生都能積極參與，讓每一名學生體驗到學習的成功和快樂，教室有了歡聲笑語，成績也有了明顯進步。四是試行“主體參與式”導學案，減輕教師備課負擔，做到簡潔實用，還更多的時間給老師查閱資料，輔導學生、批改作業(yè)、鉆研業(yè)務。
2、注重教研教改實效。一是每期按照高中低年級，圍繞課堂教學中的典型問題，通過觀摩教學、同課異構、教學講賽、專題研討等形式開展不少于6次的全鎮(zhèn)教研活動。活動后將教師撰寫的反思體會，擇優(yōu)向市縣級教育公眾平臺推薦刊載，進一步內化教研效果。二是每周教研活動定時間、定主題、定內容，要求全體教師每周撰寫一篇反思，自愿聽一節(jié)課，形成評課稿一份，強化引領，倡導自修。筆記、反思、評課稿、論文全部納入個人期末績效考核。三是教研成效逐步展現(xiàn)，今年以來，全鎮(zhèn)市級規(guī)劃課題結題2項，立項3項，省級規(guī)劃課題立項1項。
3、全力推進家庭教育。一是各校組建了家長委員會，發(fā)放了聘書，讓家長參與學校管理，為學校的發(fā)展出謀劃策；指導家長進行家庭教育公眾服務平臺的注冊和使用，從中學習家庭教育技能，從而更好的引導教育自己的孩子。二是要求學校每期召開四次家長會，即開學家長會，中期總結家長會“學困生”家長會、期末家長會，力爭使學校和家庭無縫對接，互通有無，形成教育合力。三是各校園均掛牌命名了家長學校，東坡、將軍、中心小學開辟了家庭教育活動場地，積極對家長進行家庭教育培訓，爭取家長對學校工作的理解和支持，使學校教育和家庭教育同步推進，共同助力孩子的全面健康成長。
三、以德樹人，促進學生全面發(fā)展
1、抓好德育建設。一是各校（園）利用每周升國旗儀式、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等媒介，通過開展主題班會、德育講座、演講比賽、重大節(jié)日慶典等德育教育實踐活動，對學生進行理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育。二是每期進行一次“德美少年”、“優(yōu)秀少先隊員”、“三好學生”、“自強之星”等具有新時代德育導向的評選表彰活動，樹立典型、廣泛宣傳。堅持把德育教育滲透于各門功課的教學之中，滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校、家庭、社會教育的各個方面。
2、深化閱讀推廣。一是堅持每天晨誦15分鐘，自讀15分鐘。各校圖書室全天開放，班級圖書角隨時借閱，定期組織讀書成果報告會、讀書主題征文、師生閱讀筆記展、文學知識搶答等活動，大力促進課外閱讀活動的廣泛開展，積極推進家庭書屋的創(chuàng)建和“親子陪讀”落地生根。二是教育辦堅持每年11月份舉行全鎮(zhèn)讀書節(jié)活動，各校不定期開展形式多樣的閱讀交流及誦讀活動，讀書成果日益凸顯，在涇水讀書人、涇川教研等網絡平臺上投稿的師生持續(xù)上升。先后有150人次受到教育辦的閱讀獎勵。三是全鎮(zhèn)十幾名老師堅持參與擔當者組織開設的橡果課堂及共讀一本書活動。本學期初，東坡小學教師帶領學生認真參與橡果課堂，努力實踐學習所得。9月獲黑鶴老師捐贈圖書216冊，同月窯店鎮(zhèn)中心小學教師申請的“彩虹花科學類小額基金”項目也落地生根。
3、提升綜合素養(yǎng)。一是各校社團種類豐富，形式多樣。多數(shù)校長率先垂范，主動參與，引領全體教師自發(fā)投身到社團活動之中，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給予充分的保證，從而使社團活動得以順利開展，學生的興趣愛好得到了激發(fā)提升；二是各校綜合實踐活動開展能結合本地實際，便于操作，貼近生活，有效拓寬了學生知識視野和動手操作能力。廟頭小學開設的鴿子、兔子養(yǎng)殖，豐禾小學的蔬菜種植等，雖然普通但實用。在綜合實踐活動中，學生們遠離了課本，走出了校園，充分接觸自然、認知社會、體驗益智增能帶來的快樂。三是各校充分利用轄區(qū)內鄉(xiāng)土文化、紅色教育基地、果品產業(yè)基地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)集貿市場等資源，組織開展歷史文化傳承、革命事跡宣講、農業(yè)生產實踐、科學實驗探究、社會公益實踐等內容為主題的綜合實踐教育活動，開發(fā)課程資源，提高學生的社會實踐能力和綜合素養(yǎng)，本期以來坳心小學開設的“我為果香窯店代言”綜合實踐活動，師生深入果品基地，了解優(yōu)質蘋果的生產過程，體驗農民勞動的艱辛，為家鄉(xiāng)的特產感到自豪和驕傲。
教育沒有終點，成績只有更好。我們做了大量的工作，使廣大師生在付出中有所收獲。同時，我們清楚的認識到，我們的工作與各級組織的期望還有相當大的差距，與廣大人民群眾的殷切希望還有一定的距離，但我們相信，在縣委教育工委的正確領導下，在各級組織的大力支持下，有了全體老師的共同努力，窯店鎮(zhèn)教育辦全體師生會以時不我待，只爭朝夕的精神克服困難，奮力拼搏，力爭向組織交一份滿意的答卷。
學校教學質量分析會發(fā)言稿5
尊敬的各位領導，各位老師：
大家上午好！對于教學經驗，感覺并沒有行之有效的“錦囊妙計”，而且我一直感覺老師與老師之間的知識水平并沒有太大的差距，重點是在教學過程中怎樣去表現(xiàn)自己，激發(fā)學生，對上好一節(jié)課有沒有想法，有沒有時刻給自己提要求。借用田校長經常會說的一句話：“不打無準備之仗”。認真?zhèn)湔n絕對是重點之中。
我個人比較喜歡安安靜靜的一個人思考，所以，我就習慣在周末的一個下午，桌上堆滿了各種各樣的參考資料、各式各樣的試卷，有針對性的來備我的課。我的重點是備學生、備基礎知識點、備拓展知識點、備每堂課的每一次課堂作業(yè)和家庭英語筆記。一節(jié)課只有40分鐘，必須合理分配。哪些是學生可以輕松掌握的，哪些是需要付出努力才能掌握的，哪些是學生時時關注的，哪些是我需要時刻叮囑的，什么時候他們可以跟我對答如流，我才會停止這份叮囑。因為兩個班情況不同，我是根據每班學情來設計課堂內容的，所以，我更注重我的課堂效果。
上周月考結束，校長就本此月考做總結發(fā)言，會上他說，如果你連你的課堂40分鐘都抓不到重點，課下再費工夫，也是無用功。我特別贊同他的這段話，我想，這應該是就是切身體會吧！
我再談一談我的作業(yè)布置，提到作業(yè)布置，我不得不佩服王歡老師。因為我們英語有一個共同的作業(yè)：一起作業(yè)網，是必須使用手機才能完成的，每班的平均完成率也就是在70%——85%之間，但是王歡老師的兩個班級的完成率始終是100%。這是為什么呢？對于那些沒有完成一起網作業(yè)的學生，王歡老師會把家長請到學校，然后讓家長掏出手機，再把孩子叫到辦公室，她就在旁邊看著孩子打卡讀英語完成作業(yè)。所以，有策略時，就一定會有收獲！
我給我的學生布置課堂作業(yè)時，不是簡單的抄單詞、抄詞組。而是一半基礎對應一半拓展。每周完成三次作業(yè)：
第一次作業(yè)：半面抄寫基礎詞組，對應半面就是拓展的詞組。
第二次作業(yè)：半面語法題，對應半面就是解題分析。我的觀點是，學生只有把解題思路寫下來了，就證明他們確實是學會了。
第三次作業(yè)：各種拓展題型，見多識廣，不用多，經典即可。
我在布置家庭英語筆記時，更注重當天的作業(yè)內容與我當天在課堂講的內容是完全對應的，不管是書上有的，還是我拓展出來的，對他們的記憶也是一種考驗，根據艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律幫助學生合理安排復習計劃。因此，對剛學過的知識，應及時復習。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。
所以，學生在做我布置的英語筆記時，我要求家長及時配合我檢查簽字，這樣，家長就可以在第一時間了解孩子的學習情況，也好與我溝通，所以，我們務必要“利用”好家長，經常在微信群里表揚表揚家長們，或者多說一些對家長感激之類的話，把他們當我們的學生一樣多鼓勵，讓那些對孩子不管不問的家長看看，其他孩子都在進步，你家孩子呢？他們只有擔心，才會上心！
以上幾點是我的點滴經驗，有不當之處希望各位老師不吝賜教。
學校教學質量分析會發(fā)言稿6
尊敬的各位領導、各位同仁：
根據會議安排，下面我就XX小學教育教學工作重點從三個方面予以匯報，不妥之處，敬請批評指正。
一、探索機制抓管理
我校始終堅持“管理立校，質量強校”的理念不動搖，把精細化管理作為教育教學工作的最大保障予以落實。面對教師隊伍年齡結構偏大，活力不足的問題，如何縮小差異、揚長避短、凝聚人心、形成合力、加快發(fā)展，是擺在我們面前的亟待解決的艱難課題。
一是統(tǒng)一管理，分層負責。統(tǒng)一管理就是要求全體教職工接受學校的集體領導。班子成員對口縣局相應股室，抓好工作任務落實，同時做好對包抓年級的管理實施，實現(xiàn)業(yè)務管理與包級管理橫縱向立體式管理模式。6名包級領導分別負責6個年級的日常教學業(yè)務管理、教師隊伍管理、教學督導檢查、問題矛盾排處，把學校的管理思路、方法、要求延伸滲透到每一位教職工中間去，并承擔包抓年級課程和教學質量責任。始終堅持全校一盤棋，不斷總結、完善、改進工作中出現(xiàn)的偏差和問題，推動整體工作的進一步開展。
二是均衡發(fā)展，全面推進。面對擇師擇班熱，學校深剖根本，源頭治理。從20XX年春季開始，逐步優(yōu)化配置各年級任課教師，并堅持“級內穩(wěn)定大循環(huán)”的原則，沒有特殊原因，每一名任課教師一至六年級跟班上，保持隊伍結構穩(wěn)定。20XX年六年級語文數(shù)學10名任課教師除1名外出支教外，其余9名教師全部循環(huán)到一年級任教。這樣的制度化管理，杜絕了老師分班找學校、師資配置不均衡、家長社會反響大等問題，也為教學質量提升提供了有力支撐。
三是比學趕幫，提高效率。“比”就是要求年級組之間比干勁，比管理；不同學科教師之間比工作，比績效。通過比較，反思問題，激發(fā)動力。“學”就是同級同科教師之間互相學習，取長補短。過去一學年，學校共安排年級組內“同課異構”、“高效課堂”等活動6次，使后進教師學有樣子，趕有方向。“趕”就是要求弱班弱科趕上或超過全校教學質量發(fā)展的步伐與節(jié)奏，弱科向強科邁進，后進教師向先進教師看齊，有力推動了全校整體工作水平的提升，質量效益明顯提高。
二、強基固本促質量
我校始終把“落實常規(guī)管理、強化過程督導、夯實質量基礎”作為提高教學質量的中心工作常抓不懈，對教育教學的各個環(huán)節(jié)都制定了嚴格的管理制度，提出了具體的要求。
一是狠抓教學常規(guī)管理。教導處繼續(xù)強化教學監(jiān)管職能，科學計劃、周密安排、過程管理、結果考核，教學管理逐步規(guī)范。班子成員尤其是教學管理人員進一步明確分工職責，團結協(xié)作，密切配合；開學初，利用教職工會議集中安排本期教學重點工作，要求教學常規(guī)細節(jié)。學校先后組織修訂了《教學常規(guī)管理制度》和《教育教學工作考核管理辦法》，做到日常管理有規(guī)可依、有章可循，并將管理責任具體化、明確化，做到了人人都管理、處處有管理、事事見管理。
二是樹牢質量核心意識。每期開學后，學校班子成員分級組織召開教學工作促進會暨學生習慣教育會，為教學工作提供管理支持；班子成員深入課堂聽課評課，與各年級老師交流課堂和學生管理；學校統(tǒng)一組織各級集中質量檢測每期2次，考后專題召開質量分析會，尋找問題，制定對策；全體老師能牢固樹立質量核心意識，狠抓質量形成的全過程，立足課堂教學，落實課后輔導，抓好培優(yōu)轉化，形成了濃厚的抓質量氛圍。
三、潛心教研求突破
教學質量的提升離不開教研教改，教學研究不僅能提高學校的教學成績，而且有助于促進教師專業(yè)的成長。為此，我校把教研活動作為學校工作的一項重點，常態(tài)化開展。
一是典型引領，示范帶動。結合黨建“雙培雙促”，學校著力推動名師工程，充分發(fā)揮班子成員、先進黨員和優(yōu)秀教師的帶頭示范作用。近兩年來，學校共推出“黨員先鋒崗”四期20人次，并發(fā)揮省市縣級骨干教師、兼職教研員的作用，以點帶面，示范引領。每學期首次教研活動學校都安排“班子成員和優(yōu)秀黨員示范教學和講座”。過去一學年，學校累計安排名師示范課教學和專題講座4次16人次，亮明態(tài)度，傳遞理念，更新方法。
二是全面推進，人人參與。從20XX年秋季學期開始，學校落實“人人上講臺，個個比教學”分批次安排實施教師全員課堂教學評估活動。這樣的`課堂教學公開展示活動，搭建了交流平臺，給了壓力和動力，從青年教師到中老年教師都積極研讀教材，精心備課，教學研究成為了教師的自覺行為。學校堅持以校本教研的方式自我反思，激發(fā)內驅力，達到人人參與，個個提高。
三是聚焦課堂，解決問題。學校結合實際積極探索課改，先后舉行了互學共進聽課周、課改實驗課、新調入人員和崗位調整人員匯報課等一系列課堂教學改革研討活動，全體教師精心準備，積極參與，研究教材、分析學生、探討教法，并借助電子白板、課件等有效的教學手段和資源，融合個人備課和集體備課的成果，引導學生大面積參與課堂教學活動，從中總結和探索到了成熟的、值得推廣的問題牽引式，自主學習式，社會實踐式等課改模式。
20XX年我校將以提高教學質量、優(yōu)化管理體制、豐富內涵發(fā)展、促進專業(yè)成長、彰顯辦學特色為目標，加強作風建設，規(guī)范辦學行為，搶抓機遇，統(tǒng)籌推進。按照既定目標，突破發(fā)展瓶頸：一是全力做好薄弱學科督導提質，補齊質量發(fā)展短板。二是加強青年教師指導培養(yǎng)，夯實質量提高基礎。三是抓好課堂教學能力評估收尾，打造優(yōu)質高效課堂。四是堅持全面育人理念，突出內涵素養(yǎng)提升。
群星競相閃爍，方有夜空的美麗；百川齊心東流，才有滄海的壯觀。新學年、新希望，我堅信，有縣局的正確領導和精心指導，只要我們心系學子，情歸校園，人人爭先，個個奉獻，時刻保持銳意進取、永不懈怠的精神狀態(tài)，以更加扎實的工作作風，更加優(yōu)異的教學成果，必定能夠推動我校教育教學工作高質量發(fā)展！
謝謝大家！
學校教學質量分析會發(fā)言稿7
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
按照會議安排，我就xx教育辦教育教學工作作以簡要匯報。
近年來，在縣教育局的堅強領導和精心指導下，xx鎮(zhèn)教育辦緊緊圍繞全縣教育教學工作的總體思路和要求，堅持以質量為中心，創(chuàng)新機制、科學管理，精準施策，做實做細教學工作各個環(huán)節(jié)，全力推進教育教學高質量發(fā)展，取得了較好成效，20XX-20XX學年度全縣綜合考核全縣第二，六年級教學成績全縣第一，五年級教學成績全縣第五，連續(xù)兩年位居全縣第二。
一、立足實際，積極探索科學高效管理方式
以高質量教學為切入點，教育辦統(tǒng)籌謀劃安排，學校組織實施，師生共同參與的管理模式，不斷優(yōu)化教學管理程序和標準，持續(xù)推進教學工作規(guī)范運行。一是對標分析，用科學的制度約束規(guī)范教學行為。反復研究修訂完善了《xx鎮(zhèn)教育辦教學常規(guī)管理制度》，從八個方面規(guī)范要求了教學管理口徑與標準，讓所屬小學明確了教學工作管那些，如何管，管到怎樣的程度，讓教師明確了教學工作做哪些，如何做，做到怎樣的程度，使教學工作有章可循，有條不紊。《xx鎮(zhèn)教育辦教學質量考核細則和獎懲辦法》，從學校和教師層面分別考核、獎懲，并與評優(yōu)選模、職稱晉升、年度考核、教師流動等工作結合，逐步形成了學校綜合目標考核評價和教師教學結果考核雙向管理考評機制，進一步激發(fā)了學校和教師心中有質量，腦中謀質量，雙手抓質量的強烈意識，使目標任務更明確，方法措施更合理，教學效果更明顯，管理方式更科學。二是齊抓共管，扎實做好教學常規(guī)工作。以教學常規(guī)為抓手，以督查考核為主要形式，以整改落實為目的，認真落實“質量+過程+考核”的常規(guī)管理模式。教育辦始終堅持開學檢查、中期督評、期末考核三結合的常規(guī)檢查并納入到學校綜合考核和校園長績效考核的范疇，對督查出的問題進行匯總通報，并限定整改時限，隨后跟蹤整改落實情況。所屬各小學嚴格抓實“備、上、批、輔、測、析、研”等常規(guī)環(huán)節(jié)，堅持每兩周一抽查，每月一全面檢查，使教學常規(guī)無死角、無盲區(qū)，從而保證了教學常規(guī)工作規(guī)范運行。
二、強化督導，有效開展教學質量監(jiān)管。
加大教學質量監(jiān)管力度，建立教學質量動態(tài)管理機制，實施有效督促幫扶。一是加強薄弱學科督導工作機制。教育辦成立了督導工作領導小組，每學期依據學期末成績，對全鎮(zhèn)教學成績倒數(shù)的薄弱學校、薄弱學科進行專項督導，采取進校不打招呼，隨機隨堂聽課，查閱教學常規(guī)業(yè)務，指導學校和教師制定出行之有效的工作改進措施，督導結束后，及時下發(fā)工作通報，肯定成績、查找問題，提出整改思路和要求。二是建立教學質量預警監(jiān)管。根據學校中期考試成績，對成績處于全鎮(zhèn)倒一的學校和學科教師下發(fā)教學質量預警通知書，并集中進行約談預警，認真分析教學中存在的問題，尋找弱項和短板，同時定目標，定措施，變壓力為動力，促進教學質量上臺階。三是積極開展送教幫扶活動。教育辦聘請了12名師德高尚、業(yè)務精湛的語數(shù)英兼職教研員，對薄弱學科和新教師進校開展“送教結對幫扶”活動，采取先聽課，再上課，從教材研究，教學設計，教法學法推敲，教學效果評估等方面互聽互評，讓師生在對比中學習、在對比中反思、在對比中提高。
三、務求實效，積極探索精準高效教學模式
始終把教學質量作為評定教師的能力的標準，力求教師在課堂上科學施教，讓學生全面掌握知識，培養(yǎng)能力致力打造高效課堂。一是科學合理使用導學案。教育辦對導學案工作實行統(tǒng)一管理，鎮(zhèn)域內共享。每個年級每個學科確定一名備課組長，對導學案的編寫嚴格把關，再由學校嚴格審批導學案二次批備情況，進一步優(yōu)化教學設計，理清教學思路，尤其是在上課前，各科任教師針對學情，對導學案課前預習檢測、達標檢測分類設計，對課堂探究問題分層設計，力爭讓每一個學生都能聽懂、學通、弄會。二是嚴把課堂教學流程。細節(jié)決定成敗，教育辦對全鎮(zhèn)小學課堂教學流程進行規(guī)范要求。目前，各科任教師在課堂上能夠按照學科計劃、課程目標、課時目標、精心調控課堂教學的各個環(huán)節(jié)，做到了課上有預習檢測、課中有釋疑解答、課末有達標檢測，逐步探索高效課堂教學模式。三是增強課堂師生互動。目前，全鎮(zhèn)一部分教師的教學理念落后，教學方法單一，依然是教授式講解，滿堂灌，學生被動接受，教學效果低下。村級教學點尤為突出，教育辦安排各校教師積極制作教具學具圖片，增強直觀性，大力學習使用電子白板等優(yōu)質資源，并且堅持課前唱一首歌，背一首詩，做一個小游戲來激發(fā)興趣，激活課堂，加大學生聽說讀寫算等展示交流的機會，讓師生在互動中學習知識，提高能力，成就自我。
四、激勵創(chuàng)新，積極探索教研教改共享平臺
教研教改是制約學校發(fā)展、教師專業(yè)成長的關鍵因素，我們做了四個方面努力。一是研訓結合，促進教師隊伍專業(yè)成長。全鎮(zhèn)骨干教師緊缺，71%的教師為近幾年招考的三支生和特崗生，這些教師有知識缺方法，缺經驗，他們的培訓培養(yǎng)成了學校發(fā)展的一大課題。我們按照一年適應、兩年成熟、三年骨干的目標要求，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮學校骨干教師、教學能手、教研組長的傳、幫、帶作用，一幫一，手把手的教，結合青藍工程給骨干教師安排示范課、觀摩課等公開教學任務，給青藍對子安排同課異構活動，帶領他們提高教學技能，同時安排外出培訓，線上培訓和校本培訓，督促他們研讀教材，學習課標，探索教法促使他們成熟。二是創(chuàng)設教研活動，營造比超氛圍。定期舉行課堂教學交流研討、三年內青年教師過關驗收課、課堂教學講賽和教學技能大練兵等磨課研課教研活動，保證每一名教師每學期都能參加一次鎮(zhèn)級教研活動，讓教師們在課堂上得到鍛煉，在研討中得到提高。三是共創(chuàng)學習環(huán)境，全面提升技能。教育辦積極引導廣大教師確立“敬業(yè)博學、律已開拓”的工作紀律，讓教師爭做“四有”好教師，每學期，讓教師每周參加一次教研活動、聽一節(jié)課，寫一篇教學反思，讀一篇教學論文，將教師在《涇川教研》、《涇水讀書人》微信平臺及省市教育刊物發(fā)表的論文作為教師考核內容，督促教師專業(yè)素養(yǎng)提升。
通過全體師生的共同努力我們取得了點滴成績，但與縣局要求，與家長期盼，與教育發(fā)展的形勢還有較大差距。我們將以朝氣飽滿的工作熱情，求真務實的工作態(tài)度，勤懇踏實的工作作風，加倍努力，再接再厲，奮力推動全鎮(zhèn)小學教育教學工作高質量發(fā)展。
學校教學質量分析會發(fā)言稿8
各位領導、各位同仁：
按照會議安排，我就第三小學近年來在教育教學管理和促進質量提升方面的成功經驗和探索思考進行交流發(fā)言，不妥之處，敬請批評指正。
一、夯實質量基礎，突出教學中心地位。
一是嚴格執(zhí)行課程計劃。加強學科規(guī)范性建設，嚴格執(zhí)行課程計劃，不隨意增減課程。堅持按課表上課，保質保量上好每節(jié)課，教導處嚴查私自調課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象，堅決杜絕不遵照課表和課程開設計劃等違規(guī)辦學行為，努力促進科任教師在研透教學目標、把握學科特點、改進教學方法、減輕學生課業(yè)負擔上下功夫，不斷提高教學水平。
二是優(yōu)化課程體系建設。一是全力推進國家課程校本化實施進程，利用每周的主題教育活動，積極開展國家課程二次開發(fā)和整合策略研究，努力推進國家課程校本化、師本化和生本化的進度；二是全力推進國家課程、地方課程和校本課程的深度融合，逐步形成了一批具有我校社團活動特色的校本課程，生動體現(xiàn)了地方課程的靈活性、開放性和實踐性。通過校本課程的實施，立德樹人功能得以較好落實，在核心價值觀教育、核心素養(yǎng)教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面進行了有益探索。
三是規(guī)范教學常規(guī)管理。教導處提出了“教學常規(guī)十要”，即：鉆研教材要“深”，課堂教學要“實”，作業(yè)練習要“精”，教學方式要“活”，教學手段要“新”，個別輔導要“細”，學生課業(yè)負擔要“輕”，考試考核要“嚴”，教學質量要“高”，評價評定要“全”。倡導教師上好““關門課”“推門課”“公開課”，聽好圍繞解決問題的“主題課”、促進教師專業(yè)成長的“延伸課”、發(fā)揮教研團隊研究功能的“聯(lián)動課”、建設教師自主教研氛圍的“互訪課”，讓更多的教師參與到觀課議課活動中，在個體提高的同時實現(xiàn)了教師整體水平的提高。
二、深化教研教改，激發(fā)課堂教學活力。
一是推進單元主題教學。為了促進集體教研活動開展和信息技術的運用，把教師從機械、重復、低效的傳統(tǒng)備課方式中解放出來，促進教師更深入地研究教材、研究學生，共享更為優(yōu)質的網絡教育資源，在充分發(fā)揮備課組群體優(yōu)勢、教師處理教材和獨立備課能力普遍勝任的基礎上，采取“把握教材、落實目標——集體備課，形成共識——教后反思，總結提升”的備課程序，大力推行互聯(lián)網+電子備課及單元主題教學備課模式，深入挖掘智慧型、研究型、高效型課堂教學元素，拓展教學改革與教學研究的深度與廣度。我們的電子備課，有開學初備課組引導把握教材確定整體目標，有學期內集體協(xié)同備課共享教學資源，有課后期末反思總結建立教學資源庫。可以說，我校一些獨創(chuàng)性、可復制、閉環(huán)型的校本教研案例資源已經形成一定規(guī)模效應。
二是推行集體備課。在推行集體備課當中，我們主要做到把好五個關口：嚴把教案審查關，主備人的初編教學案必須要經過備課組長和學科負責人的審查合格后方能提交集體討論；嚴把集體討論關，集體備課的關鍵一環(huán)是集體討論，討論的意見必須在備注修改欄中留下記錄，討論結束后學科負責人要簽字，并注明時間、地點、人員等；嚴把主備試教關，每份教案形成后，都由主備人首先執(zhí)教試講，便于發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗教訓，供其他成員借鑒，調整教法。嚴把課后反思關，及時檢查課后反思落實情況，及時反饋信息，總結經驗。嚴把名師蹲點和學科負責關，充分發(fā)揮呂鳳琴、郭玲玲等學科名師帶頭示范作用，備課組實行領導蹲點制和學科負責制，負責人參與備課和教學的整個過程。
三是優(yōu)化教研活動方式。在積極探索嘗試全域教研的組織形式和活動路徑方面，我們的教研活動主要有5種主要模式：主題模式。各教研組在教導處的指導下，安排開展主題展示課和主題教研活動，每周確立一個主題目標，圍繞目標開展公開課活動和業(yè)務學習。清單模式。各教研組、備課組對一時無法解決或拿不準的問題，或者在集體備課中發(fā)現(xiàn)的共性問題，以“清單”的形式提交教導處，作為全校的教研課題，進行深度研討。網絡模式。利用電子辦公、三小讀書會、名師工作室等多種網絡云平臺，與校內外優(yōu)秀教師建立聯(lián)系，隨時請教，學習先進教育理念和成功經驗。寫課模式。鼓勵教師用優(yōu)美的文字寫下自己反思、隨筆、感悟等，互評互賞，互相學習，實現(xiàn)組內的順暢交流，共同提高。課題模式。基于學生社團、作業(yè)設計策略、高頻度錯題糾偏等內容，先后申報立項了12個省級一般課題和25個市級重點課題，課題組成員基本涵蓋了全體老師。
三、堅持多元評價，促進學校特色發(fā)展。
始終堅持不以為質量抓質量的狹隘質量觀，而是把“為促進學生全面發(fā)展奠定基礎、為教師專業(yè)成長搭建平臺”作為學校的核心辦學目標，堅持高端定位和多元發(fā)展，敢于同強手比，與勇者爭，在爭創(chuàng)“書香校園、科技校園、藝術校園“方面取得了顯著成績。
一是突出立德樹人。通過“一號一刊一平臺、兩站兩欄兩主頁”，即：一個學校公眾號、一個校刊、一個“三小讀書會”學習通云平臺和紅領巾廣播站、微課制作工作站；智慧黨建專欄、校務活動專欄、兩個名師工作室主頁，構建起了黨建統(tǒng)領下的立體化、全覆蓋的立德樹人網絡框架，學校黨支部被樹立為省級標準化先進黨支部，少先隊標準化建設通過了市級驗收，對于促進辦學質量提升，延伸學校內涵發(fā)展提供了有力支撐。
二是推進閱讀推廣。把晨讀、暮省、周思的讀書活動作為擴大學生閱讀面和培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的關鍵措施，做到了閱讀推廣活動有陣地依托、有時間保障、有成果分享。積極培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮“行知文學社”、“朗讀者”等語言類社團的引領作用，積極開展“名著導讀”、“好書推介”、“讀書交流”、“快樂作文”等系列讀寫活動，不僅惠及學生，也深刻地影響著包括語文教師在內的全體科任教師。
三是深化社團建設。學校組建的涵蓋科學精神、人文素養(yǎng)、藝術技能等五大類45個學生社團，經過四年的努力，已成為特色化辦學成效的標桿性詮釋。每周三下午的社團活動，已經全面融入教育教學常規(guī)體系。這些社團聚焦核心素養(yǎng)培育，且能夠根據自身特點，內涵不斷豐富，在活動內容、社團計劃、師資配備、納新規(guī)程等方面已經日漸成熟和完善，在校園各類文化活動中最為搶眼，有力彰顯了學校辦學的質感和厚度。
第三小學盡管在推進辦學質量提升方面做了一些有益的嘗試和探索，也取得了較為顯著的成績和進步，但是距離市內外名校和縣局推進高質量發(fā)展的要求還有一定差距，諸如在提升精細化教學管理水平、擴展高質量發(fā)展的辦學視野、優(yōu)化國家課程校本化路徑、發(fā)揮骨干名師引領作用、改革特色辦學多元化評價方式等方面還存在較大的不足和潛力。這些問題即是我們堅持問題導向的改進原點，也是我們今后推進教學質量提升的方向和目標。我們也有決心，有信心在今后的工作中積極作為，努力奮進，推動學校管理和教學質量行穩(wěn)致遠，不斷進步。
我的發(fā)言到此結束。不妥之處，敬請批評指正。
【學校教學質量分析會發(fā)言稿】相關文章：
教學質量分析會發(fā)言稿01-07
教學質量分析會發(fā)言稿范文12-25
教學質量分析會總結發(fā)言稿12-28
教學質量分析會總結發(fā)言稿范文11-13
教學質量分析會講話稿06-17
教學質量分析會議的講話稿06-17