- 相關(guān)推薦
語文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿（通用10篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿以發(fā)表意見，表達(dá)觀點為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。相信很多朋友都對寫發(fā)言稿感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的語文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位學(xué)員：
大家下午好！
很激動有這個機會，在這里和大家交流。我有很多話想說，前前后后，林林總總，太多反而無從說起。我就選擇一些，把我最真實的想法和大家說說，說得不好的，請大家多多批評指正。
在填寫報名表的時候，我的腦子里蹦出來的是但丁的一句話：走自己的路，讓別人去說吧。我工作已經(jīng)十五年，在這過去的十五年中，我是不自信的，我是不努力的，有點好逸惡勞。上網(wǎng)游戲，喝酒打牌，麻將釣魚……雖然上班的時候還算認(rèn)真，下班之后，無益的活動充斥我的生活，當(dāng)我靜下來時，感覺也不怎好，心中空虛。總感覺年華虛度了。在課堂上，我不敢直視孩子們的眼睛，那是一雙雙清澈的明眸，一雙雙渴求知識的雙眼。當(dāng)我決定做些什么以期能幫助他們的時候，我發(fā)現(xiàn)，我力不能及。我很難過，很想努力，可我沒有方向，就像大海中沒有羅盤的船一樣。所以，當(dāng)這樣的機會呈現(xiàn)在我的面前的時候，我毫不猶豫的出擊了。我想從這個團(tuán)隊中汲取知識的營養(yǎng)，我要從這個團(tuán)隊中尋找自己的不足，我要從這個團(tuán)隊中提升修養(yǎng)，扎根鄉(xiāng)村教育，守望平實，我想做一個優(yōu)秀的'鄉(xiāng)村教師。
我真想加入這個團(tuán)隊，心中支撐我的力量很多。我想到了各種捷徑，各種辦法，我想在鄉(xiāng)村小學(xué)教育的天地里扎根、開花、結(jié)果，我需要陽光，需要甘霖，需要營養(yǎng)，我報了名，我盡力了，終于功夫不負(fù)有心人。非常慶幸我能夠入選培育站，能遇到這么好的團(tuán)隊。
前面的幾次活動，讓我深深感受到什么是實力，什么是真正的努力，我發(fā)現(xiàn)我差的太遠(yuǎn)。非常開心能遇到這么優(yōu)秀的主持人，這么負(fù)責(zé)的導(dǎo)師，這么勤奮的學(xué)員。和大家接觸了，才發(fā)現(xiàn)我自己真的是微不足道。我是一個平庸的人，所以一直以來我都是安于現(xiàn)狀。而現(xiàn)在，我深刻明白了，平庸不要緊，只要努力，踏踏實實地、一步一個腳印的走，就一定能夠成功。我不聰明，所以我需要更勤奮；我不自信，所以我更要不放棄。
我喜歡周杰倫的一首歌《蝸牛》，里面說：“我要一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往前飛，小小的天有大大的夢想，重重的殼裹著輕輕的仰望……”我自己現(xiàn)在的想法很簡單，用心學(xué)習(xí)，我要像蝸牛一樣，即便緩慢，也要一步一步向上爬。
培育站把我們聚集到了一起，在華校長的引領(lǐng)下，我們一定會擰成一股繩。我相信我在這個大家庭里不僅會學(xué)到知識、提升能力，更會收獲友情、成長和歡樂。
謝謝大家！
語文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 2
各位老師：
大家好！今天我發(fā)言的題目是：如何上好一堂課。
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。上課是學(xué)生各項學(xué)習(xí)活動中所占時間最長的一項活動，也是學(xué)生獲得知識、技能和發(fā)展的主要途徑。因此，教師應(yīng)該十分重視上課這個環(huán)節(jié)，要把課上好，利用好上課的每一分鐘，使學(xué)生得到最大的收獲。尤其隨著新課程改革的順利實施，作為語文教師的教學(xué)理念、文化修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面，又將面臨著新的沖擊、新的困惑、新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)指出：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。怎樣緊跟時代步伐，做一名新課改下合格的語文教師，不能不引起廣大語文教師的深思。在新課改下如何上一節(jié)語文課，更是廣大語文教師深思的問題。那么，怎樣才能上好一節(jié)課呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劥譁\的一些體會：
一、要有良好的語文素養(yǎng)。
1、語文課可以說最簡單，誰都會上，但真正要上好卻決不是一件容易的事。它需要扎實的語文功底，如能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能聲情并茂地朗讀好作品，能寫一手漂亮的粉筆字；還要有扎實的、系統(tǒng)的語文知識和深厚的文學(xué)素養(yǎng)；課堂上還要能充分調(diào)動學(xué)生的情感，課堂語言具有豐富的感染力等。這些可以說這是上好一節(jié)語文課的基本條件。
2、上好一節(jié)語文課，不僅需要語文教師合格的語文素養(yǎng)，還要有一定的人格魅力。作為一名教師，一言一行，學(xué)生都會效仿，有人說“有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生”，足見教師對學(xué)生的影響。因此，教師要時刻注重自身形象，言談舉止，力求成為學(xué)生楷模。高尚的道德情操，純潔的品質(zhì)，與人為善，助人為樂，勤奮好學(xué)的精神，都能影響學(xué)生。教師要嚴(yán)格要求，不斷提高自己，處處做學(xué)生表率，才會被學(xué)生認(rèn)可，才會產(chǎn)生感染力。
二、注重新課的導(dǎo)入
導(dǎo)入的目的是為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)新的知識有興趣、有思考，一個優(yōu)秀的`導(dǎo)入能夠立刻抓住學(xué)生的注意力，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備，因此，新課的導(dǎo)入過程是非常重要的，但是一節(jié)課時間有限，有時候為了課的新穎，為了吸引學(xué)生的注意，教師花了很多時間，學(xué)生卻不知為何，所以我們也不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，我覺得我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計有效的導(dǎo)入方式，方法有很多，比如：
1、情景導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，，貼近學(xué)生的實際，體驗深刻，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、以舊帶新的引入
即復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
三、關(guān)于新知的落實
在減負(fù)增效的大背景下，40分鐘如何出效率，提高課堂的有效性是我們都在思考的問題，對教師各方面的能力都提出了高要求，我認(rèn)為這幾點比較重要：
1、教師的激情以及與學(xué)生的情感互動是上好一節(jié)課的靈魂。
教師在上課時應(yīng)該既是老師，又是學(xué)生。要深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗學(xué)習(xí)過程中的情感變化，體驗學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會遇到的困惑，容易造成干擾的因素有哪些，也只有這樣，教師才能找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些盲點，學(xué)生也會覺得教師非常地親近。這需要教師平時一點一滴的積累，需要教師在課堂上全身心的投入，只有全身心的投入，教師才能用自己的激情去引發(fā)、激發(fā)學(xué)生的激情，同時進(jìn)行知識、情感的交流。課堂上師生之間的心領(lǐng)神會、情感共鳴是我們追求的理想課堂的最高境界，
2、科學(xué)地有針對性地提出問題，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
我們在聽課時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師設(shè)問上的一些問題，比如隨意性大，沒有反復(fù)推敲、仔細(xì)斟酌，提出的問題沒有思考價值，如“是不是”，“對不對”，等等。教學(xué)過程是在教師的不斷地設(shè)問中慢慢深入的，一個好的問題能引發(fā)學(xué)生的思維沖突，能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，使教學(xué)過程始終在動態(tài)——平衡中前進(jìn)，在不斷解決問題中前進(jìn)。
在課堂教學(xué)過程中，通過教師、學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的一個又一個的問題情景，一步一步地將學(xué)生的認(rèn)識引向深入。學(xué)生通過自己的積極思考，逐步學(xué)會思考問題，解決問題的方法。
3、精講精練是上好一節(jié)課的保證
以前講精講多練，現(xiàn)在提倡精講精練，講授新知識和鞏固練習(xí)都是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在實際教學(xué)中，往往由于沒有處理好講和練的關(guān)系而得不到良好的教學(xué)效果。教師如果講得過多，課堂缺少時間練習(xí)，學(xué)生一直被動地跟著教師的思維走，缺少主動體驗的過程，就不能對知識有較深刻地理解，也很難用知識去解決新的問題。如果教師講得過于簡略，很快就讓學(xué)生獨立練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)的時候又會覺得沒有方向，比較盲目。教師要正確處理好講與練的關(guān)系，是確保每一節(jié)課實效的關(guān)鍵。精講并不是少講或不講，我的理解是，精講是要把精選的問題用簡介的語言講清楚、講透徹，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
四、關(guān)于課堂小結(jié)
有些老師平時的課堂比較隨意，對小結(jié)不夠重視。事實上，一節(jié)比較好的課，應(yīng)該留有幾分鐘時間讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識作一個回顧，從而使學(xué)生對一節(jié)課的知識有較為清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識。從中也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，作為教師要對這個環(huán)節(jié)提高重視。
當(dāng)然，影響一節(jié)課質(zhì)量的因素還有很多，比如教師的語言、板書、教態(tài)等等。我們也不可能哪方面都做得很好，但是我們要爭取有一兩個自己的亮點，對于做得不夠的，也力爭改進(jìn)。上一節(jié)課不難，要上好一節(jié)課卻并不簡單，所以把課上好是我們永遠(yuǎn)的追求和永恒的目標(biāo)。全心全意投入教學(xué)，扎扎實實地搞好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，才能講好一堂課，上好每一堂課。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
語文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 3
各位領(lǐng)導(dǎo)老師；
大家好！
三天時間，彈指一瞬，但卻讓我印象深刻，受益匪淺，骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)會教師代表發(fā)言稿。
三天時間，我感受到了教育局及進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)對這次骨干教師培訓(xùn)的高度重視。開學(xué)典禮南皮縣享有盛譽、德高望重的邢老不顧年老體邁、烈日炎炎親自蒞臨并講話，進(jìn)校張校長、教育局曲主任等領(lǐng)導(dǎo)百忙之中抽出時間參加活動并對過程做具體安排、對學(xué)員提殷切期望，這言談舉止中都讓我們深深感受到了各部門領(lǐng)導(dǎo)對本次培訓(xùn)所寄予的厚望。
三天時間，我感受到了各位授課專家的高深的學(xué)養(yǎng)和深厚的學(xué)術(shù)魅力。邢老的重視思想政治教育及家庭教育的具體舉措，讓我們無論在學(xué)校教育教學(xué)還是在個人家庭子女教育上都深受啟迪；孟老師的新課程理念與成功經(jīng)驗語言生動、事例鮮活，讓我們進(jìn)一步明確了什么叫高效、科學(xué)、合理、快樂的課堂教學(xué)；呂主任的教師職業(yè)道德進(jìn)一步提升了我們的思想道德境界，更加堅定了我們熱愛教育、熱愛學(xué)生、獻(xiàn)身教育的愿望和決心；張主任的教育科研常識通俗而不失精彩，他講的真學(xué)習(xí)、真討論、真反思、真收集、真數(shù)據(jù)、真論文、真報告、真成果讓我們進(jìn)一步感受到了教育工作者對科學(xué)研究的嚴(yán)肅認(rèn)真、求真務(wù)實的態(tài)度；高老師的現(xiàn)代教育技術(shù)更是開闊了我們的眼界，增長了我們的'認(rèn)識，讓我們對教育有了全新的體驗，讓我們的各種工作困惑在學(xué)習(xí)中迎刃而解。
總之，這次培訓(xùn)既有宏觀的理論指導(dǎo)，又有微觀的具體實踐，理論與實際相結(jié)合，讓我們在思想境界、理論水平以及教育的具體實踐上都有了全面提高。
三天時間，我感受到了進(jìn)校老師的熱情周到的服務(wù)。三天時間進(jìn)校張校長郭老師許老師全程陪同，飲食安排更是搭配合理、冷熱結(jié)合，保證讓大家吃的飽、吃的好。真想時光能永遠(yuǎn)停留在這一刻，真想一直感受這種賓至如歸的感覺，毛主席說過“一萬年太久，只爭朝夕”，就讓我們珍惜這剩下的點滴時間，敞開心扉，坦然接愛這最后的真誠服務(wù)吧！
我們每一位學(xué)員也一定不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)老師的殷切期望，深刻領(lǐng)會、反思、總結(jié)我們所學(xué)的知識，并把它們運用到我們的教育教學(xué)當(dāng)中去，爭取為我縣教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。
最后，再次感謝教育局及進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造這次愉快而充實的學(xué)習(xí)機會；再次感謝各位專家的精彩紛呈的講授；再次感謝進(jìn)校老師的熱情周到的服務(wù)。
祝大家事業(yè)精進(jìn)、桃李滿天、身體健康、一生平安。
謝謝大家！
語文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
非常高興能和各位老師坐一起分享與交流工作中的一些感想和體會。回顧自己這兩年的教學(xué)經(jīng)歷，我不敢說自己在教學(xué)中有多么好的經(jīng)驗，只能說自己有一點感受，下面我簡單地從三個方面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些做法和體會。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
從一年級開始，我就一直帶兩個班，通過長時間的觀察我發(fā)現(xiàn)，紀(jì)律好的班級無論從課堂、作業(yè)、上課紀(jì)律等方面都能出色的表現(xiàn)，繼而整個班的學(xué)習(xí)成績，以及對新知識的掌握程度都非常好，相反，如果一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比較差的話，漸漸的整個班級無論是哪門學(xué)科成績都會下滑，所以整頓一個班級的班風(fēng)很重要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
人們常說：“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生”。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。平日里，我對學(xué)生提出的最基本的要求有三點，一是會學(xué)習(xí)，包括能獨立思考問題，能提出簡單的問題，能與他人合作學(xué)習(xí)；二是會聽講，我認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而會聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以我講課時要求學(xué)生必須做端正、腳放平認(rèn)真聽講，聽懂了再去做題，三是會做作業(yè)，在平時我要求學(xué)生做作業(yè)時先把題目最少讀三遍，審清題目再做，尤其對于解決問題的題，學(xué)生往往容易出錯，很多家長說“他會做，就是粗心”或“他很聰明，就是不認(rèn)真審題”等等，于是我讓學(xué)生認(rèn)真讀題，做完耐心檢查，并要求每一位學(xué)生書寫規(guī)范，做錯的題必須改正，每一次做完作業(yè)我都會給全部作對的學(xué)生滿分，并用等級A來估計他們，通過鼓勵的辦法慢慢的培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。
1、認(rèn)真讀題。
學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的做題習(xí)慣。最基本的要讓學(xué)生讀題不添字，不漏字。比如“除”和“除以”在題目中一字之差，卻天壤之別。只要有這類題目，總會有學(xué)生出錯。看清題目要求，做到不抄錯數(shù)，不漏題。在計算的過程中，抄錯數(shù)的情況屢見不鮮。對于按要求做題的題目，如果有先干什么再干什么的題，也總有學(xué)生做一半忘一半。
2、答案規(guī)范。
答案規(guī)范是指答案準(zhǔn)確、簡潔、全面。要做到答案規(guī)范，就必須審清題目的要求，按要求作答。小學(xué)生，即使高年級學(xué)生在做題時會出現(xiàn)種種問題，比如不按要求答題，或者兩問的題只寫一問，或者要求提除法問題的有些學(xué)生提成乘法問題等等，這就要求我們要在平時的作業(yè)中加強規(guī)范度的'力度。
3、解題后的檢查反思
要求學(xué)生解題后進(jìn)行檢驗。不僅檢查計算是否有誤，還要檢查思路是否正確。一旦發(fā)現(xiàn)做錯了題，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯。
學(xué)生在解題時總是用最先想到的方法，也是他們最熟悉的方法，因此，解題后要求用不同大方法進(jìn)行檢驗，這樣可使學(xué)生開拓思路，提高解題能力。
四、認(rèn)真鉆研教材
呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律，以簡練的語言呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的。知識結(jié)構(gòu)雖存在，但思維過程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動的過程，編寫教材的思想、方法更是難以體現(xiàn)。這就需要我們對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)進(jìn)行精心設(shè)計和加工，通過教學(xué)過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身豐滿的內(nèi)涵，體現(xiàn)它的思維過程和思想方法。所以，作為數(shù)學(xué)教師，不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。
要實現(xiàn)這些，就需要認(rèn)真研究教材，對教材進(jìn)行全面細(xì)致地解讀，將那些看不見的思維活動過程和思想方法發(fā)掘出來。首先，要清楚所面對的每冊教材的完整的知識結(jié)構(gòu)，單元內(nèi)容編排，每單元的教學(xué)側(cè)重點、難點，每單元知識在整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系中所起的作用，所占的地位。然后，要清楚每部分知識，每個例題的編寫意圖。每當(dāng)學(xué)習(xí)新知識，我總是翻閱教學(xué)參考書。閱讀每個習(xí)題都編寫意圖、和相對應(yīng)的教學(xué)建議，可以說教學(xué)參考書是我上課的好幫手，給了我很大的幫助。
以上是我認(rèn)為最重要的的幾個方面，也是我一直努力想要做好的。我知道教學(xué)的過程，是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進(jìn)的過程，在今后的工作中，我會不斷探索，向老師請教，努力提高自身的素質(zhì)，一如既往，爭取把教學(xué)教育工作搞得更好！
語文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家上午好！
在學(xué)院的統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)下，學(xué)院骨干教師培訓(xùn)班今天正式開班了。在這個重要而美好的時刻，我很榮幸地作為實訓(xùn)中心任課教師代表在這里發(fā)言。首先請允許我代表本次培訓(xùn)的全體任課教師熱烈歡迎在座的.各位老師來實訓(xùn)中心學(xué)習(xí)。
作為實訓(xùn)中心的一名老師，最近一段時間以來我深切感受到了學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)對本次培訓(xùn)工作的高度重視，從各個環(huán)節(jié)、各個方面都給與了這次培訓(xùn)的大力支持，也為我們這次相聚、共同學(xué)習(xí)提供了有利的條件。為珍惜這來之不易的機會，在這里我代表全體授課教師向各位老師鄭重承諾：
第一、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。遵循理論聯(lián)系實際的原則，力求從老師們的需求出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n，細(xì)心講授，讓每一節(jié)課都充實而有效。
第二、靈活授課模式。在授課中堅持做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)與項目練習(xí)相結(jié)合、授課教師與培訓(xùn)教師交流相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合，使老師們學(xué)有所依、學(xué)有所用。
第三、豐富課堂培訓(xùn)內(nèi)容。力爭使每個項目的教學(xué)既有針對性，又有相關(guān)知識的拓展及實踐操作，從而增加培訓(xùn)教師對實踐教學(xué)課堂的興趣。
其次提出兩點希望：
一、希望通過我們的共同努力，幫助各位老師開闊視野，豐富專業(yè)知識、提高技能水平，在專業(yè)化、技能化發(fā)展道路上更進(jìn)一步。
二、希望各位老師能將自己多年來積累的寶貴教學(xué)經(jīng)驗留給這次培訓(xùn)班的全體教師，讓大家共同分享，共同進(jìn)步。
各位老師們，讓我們珍惜這次共同學(xué)習(xí)的機會，最后預(yù)祝所有參加本次培訓(xùn)的老師們生活愉快、學(xué)有所得，同時希望大家對我們的教學(xué)工作提出寶貴的意見和建議。
謝謝大家！
語文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 6
尊敬的各位教師：
今天是我縣第三期小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的開班典禮，首先請允許我代表教師進(jìn)修學(xué)校對前來參加這期培訓(xùn)班的各位老師們表示熱烈歡迎！我很高興也很榮幸能站在這里，與來自我縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的精英骨干教師一起學(xué)習(xí)，一起分享我們教學(xué)中的酸甜苦辣。根據(jù)進(jìn)修學(xué)校的安排，由我來擔(dān)任我們語文班的班主任，在此，讓我以班主任的身份再次歡迎大家的到來，預(yù)祝我們合作愉快，并請老師們在今后的學(xué)習(xí)中多多指教。炎炎暑期，本是老師們好好休息，養(yǎng)精蓄銳的時間，但是大家還是準(zhǔn)時地來參加此次的培訓(xùn)，辛苦啦！老師們。
今年的培訓(xùn)，可以說非同一般，一是培訓(xùn)方式有了很大的轉(zhuǎn)變；二是局領(lǐng)導(dǎo)高度重視；三是對培訓(xùn)對象的確定有了更高的要求。所以可以說，今天來參加的培訓(xùn)老師們都是各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育戰(zhàn)線上的“白骨精”（白領(lǐng)、骨干、精英教師），你們都是縣里、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的領(lǐng)頭羊，在各自的崗位上有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有著累累的教學(xué)碩果。你們都是最棒的！能夠結(jié)識大家，我由衷地高興！在這里，讓我莊重地向大家敬個禮吧！謝謝你們?yōu)樯絽^(qū)教育所作的貢獻(xiàn)。
我其實也是來自教學(xué)第一線的，作為我們第一線的教師，對于我們的山區(qū)教育狀況是最有發(fā)言權(quán)的，我們最了解下面的情況，也就更有義務(wù)利用此次培訓(xùn)這個平臺，多交流，多互動，多提問，抱著“學(xué)習(xí)理念，更新觀念，交流思想，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入角色”的培訓(xùn)目的，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相提高。力爭能現(xiàn)在解決的問題就地解決，還不能解決的問題，努力向上級反映，尋求解決。
為了讓本次的培訓(xùn)能夠愉快地、圓滿地完成，在這里我提出幾點要求和建議，從而使我們的工作更加協(xié)調(diào)，我們的學(xué)習(xí)更加有效果。
1.提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變角色，增強學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任意識
在座的各位有的是自愿報名參加學(xué)習(xí)的，有的是單位領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)習(xí)的角度安排來參加學(xué)習(xí)的，我想不管是哪一種情況，都要提高對參加這次學(xué)習(xí)的認(rèn)識，增強學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任意識。這種類型的培訓(xùn)班是我縣教師隊伍建設(shè)的一項重要舉措，它凝聚著全縣教育系統(tǒng)上上下下的關(guān)心和心血，寄托著人們的期望，現(xiàn)時也將是對你今后的教育教學(xué)生涯產(chǎn)生重要影響的一個重要事件，如能把握得好，將會使你進(jìn)入一個全新的境界。因此能如愿來參加學(xué)習(xí)是一種幸運，能被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排來學(xué)習(xí)是一種意外的驚喜。在人的整個職業(yè)生涯中，能被安排參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會是不多的。培訓(xùn)已成為現(xiàn)代社會獎勵員工的最有吸引力的形式之一。大家有幸參加這樣的培訓(xùn)應(yīng)該要珍惜。各位教師要盡快實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。把自己從老師的角色拉回到學(xué)生的角色中來，從一個管理學(xué)生的角色轉(zhuǎn)到作為被管理者的學(xué)生身份中來，要充分認(rèn)識到，你在這兒的一切表現(xiàn)，不僅代表了你個人的形象，還代表了你所在的學(xué)校的形象，你在這兒所取得的成績不僅關(guān)系到你自己，還關(guān)系到你的學(xué)校和你的學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)你碩果累累時所有的人都將為你歡呼；當(dāng)你無功而返時，所有的都會感到惋惜。著名教育學(xué)者胡適在《不要拋棄學(xué)問》一文中指出：“吃飯而不求學(xué)問，三年五年之后，你們都要被后來少年淘汰掉的。到那時再想做點學(xué)問來補救，恐怕已太晚了”。機會成就未來，把握現(xiàn)在就是把握未來，大家都是懷著一定的抱負(fù)來到這兒的，將成為揭西縣小學(xué)語文教育的中流砥柱，意味著不甘于做教書“匠”的平庸，就要使出相應(yīng)的行動。易卜生說：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器”。我想在座的各位目前的最大責(zé)任就是要把自己鑄造成一名真正的小學(xué)語文骨干教師。
2.靜心定遠(yuǎn)，戒驕戒躁，增強學(xué)習(xí)的主動性和自覺性
學(xué)習(xí)不僅僅是種認(rèn)知過程，更是一種意志行為，是一種苦行僧的生活，不沉下心來，去掉哪些華而不實的浮躁心態(tài)是讀不進(jìn)去書的。古今中外，大凡有成就者，都有懸梁刺股，囊螢夜讀的精神，都有十年磨一劍，耐得住寂寞，板凳能坐十年冷的毅力。大家既然來到這兒，就要定下心來，避免一些無關(guān)的干擾，專心讀書，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能有所成就。
首先要認(rèn)真完成培訓(xùn)班規(guī)定的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，主動地、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)班安排的活動是豐富和全面的，主要是學(xué)科業(yè)務(wù)能力的提升訓(xùn)練，培訓(xùn)班將會對各位的作業(yè)進(jìn)行量化打分，并頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。
其次是要擠時間博覽群書，廣泛地吸取知識。有人說教師的真功夫在課堂，要聚焦課堂，要再造課堂的激情，就要有廣博的知識作為背景。莊子曰：人皆知有用之用，而莫知無用之用。也就是說有些知識藐視無用，實為大有之用，比如說，藝術(shù)修養(yǎng)、審美修養(yǎng)。李政道說：沒有美育，就沒有藝術(shù)，就沒有想象力，就沒有創(chuàng)造力，它會將科學(xué)引向高處，引向深處，引向遠(yuǎn)處。教師面對復(fù)雜的教育情境，他所對問題所作出的決策大多數(shù)是頭腦中的哪些綜合性的、隱性的知識，這些知識就要靠平時大量的積累。要達(dá)到隨手掂來的狀態(tài)，平時必須要做學(xué)習(xí)的有心人。要不惜時間，不惜精力，爭分奪秒，孜孜以求。
因此，我衷心希望在這十多天的培訓(xùn)中，能完成三項很重要的事情：一是認(rèn)真寫出高質(zhì)量的培訓(xùn)體會。培訓(xùn)體會是對自己獲得的信息一次再融合、提煉、審視的過程，只有坐下來靜心來將聽到的、看到的、想到的整理出來，這樣學(xué)習(xí)才會在你的大腦里扎下根來，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟，結(jié)合自己的經(jīng)驗和知識來思考當(dāng)前獲取的信息，這樣也能做到有針對性、批判地吸取精華內(nèi)容，在寫的過程中同時也能激發(fā)自己的工作熱情。
二是記些有質(zhì)量的學(xué)習(xí)筆記。我倡導(dǎo)的是大家真正的記一點學(xué)習(xí)筆記，能記多少是多少，不要過于苛求數(shù)量，要有質(zhì)量。對于一些為了應(yīng)付檢查寫的像大字一樣、或者像罰抄書一樣的學(xué)習(xí)筆記，我覺得沒有必要去折磨自己，不如不做。要做就記著堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，你記下來的東西，今后你能經(jīng)常地翻看一下，查閱一下，并且想讀一讀。可以說好的讀書筆記是你愿意抄下來的內(nèi)容，是那些你認(rèn)為與你的`思想有相通之處，更多的是你想到了沒有很好的表達(dá)出來，而人家也表達(dá)出來了。記筆記也是一種素材積累的過程，書到用時方恨少，筆記能達(dá)到這個效果就好了。
三是經(jīng)常寫點小隨筆。將你每天所看所想所聽記下來，過一段時間你會發(fā)現(xiàn)，這些平時積攢下來東西還很有意義，它記錄了你的工作歷程、心路歷程，將你每個時期對事情的看法真實的記錄出來了，這是送給自己最好的禮物。尤其是當(dāng)你要完成某一個材料時能借用時，你會感覺到很輕松，下筆不是那么枯澀。記隨筆也不要太看重自己寫的如何，擔(dān)心有沒有質(zhì)量，寫得與發(fā)表的文字有多大的差距，其實隨筆更多的時候是孤芳自賞，給自己看的，并沒有很多人會來在意你寫的好壞，記著這是給自己寫的，不是給別人寫的，寫多了，或許也會給別人寫點，那就是正式發(fā)表的文字。
3.增強規(guī)章意識，提升紀(jì)律精神，做紀(jì)律的模范遵守者和執(zhí)行者
我們這種培訓(xùn)既是一種業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，又是一種作風(fēng)的培訓(xùn)、學(xué)風(fēng)的培訓(xùn)。紀(jì)律是成功的保障，沒有嚴(yán)格的紀(jì)律就不可能有好的培訓(xùn)效果。紀(jì)律精神是個人內(nèi)在素質(zhì)的體現(xiàn)，一個松松垮垮的人絕對不是一個素質(zhì)高雅的人。對教師來講，紀(jì)律精神又是教育的手段，教師對待紀(jì)律的精神和態(tài)度將會影響學(xué)生對待紀(jì)律的態(tài)度。因此作為教師特別是作為骨干教師的各位，一定要樹立牢固的紀(jì)律意識，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣，要模范遵守培訓(xùn)的各項規(guī)章制度。
各位老師，未來不僅僅是我們想去的地方，更是我們要創(chuàng)造的地方，未來的路不是找到的，而是一步一個腳印走出來的，衷心希望大家腳踏實地，義無反顧，走出一條光明輝煌，成才成功之路。衷心祝愿大家樹大志，干大事，成大師。
謝謝大家。
語文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 7
尊敬的各位老師：
大家下午好！
今天能與學(xué)校的各位精英共聚一室，聊一聊有關(guān)作文的話題，共同度過一段愉快的時光，本人倍感榮幸。
"作文作文真是煩人",這是孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。而事實上不但孩子們?nèi)绱耍瑢τ诤芏嗾Z文老師來說，教好作文也是橫亙在教學(xué)道路上一座難以逾越的大山。其實，如何教作文，如何讓孩子不懼怕作文，甚至樂于寫作文，寫出一篇篇文采飛揚，獨具個性的美文并不是件難事。
在我看來，"作文即語感，作文即故事".教活的作文才能培養(yǎng)生動的人。
兒童的想象力是非常豐富的，兒童具有天生的表達(dá)欲望和寫作才能。只是，有時候，由于兒童的想法很多，天馬行空，表面上看可能會雜亂無章，但是，不要打斷他們，不要阻止他們說話，只要經(jīng)過老師的一番適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助 他們對語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，無論是寫童話，還是寫實創(chuàng)作，他們的故事一定讓你贊嘆不已。
我先來舉個三年級課堂上發(fā)生的小故事。
一次上課前，班上一個學(xué)生拿一顆糖給我吃，可是由于天太熱，這顆糖已經(jīng)融化了。于是，我便問："寶貝們，這顆糖怎么了？"班上便七嘴八舌地議論開了：有的說
1.這顆糖在傷心地哭泣，用眼淚融化了自己。
2.這顆糖受傷了，它被人打得鼻青臉腫的。
3.這顆糖年紀(jì)大了，得了骨質(zhì)疏松癥了。
讓我問問在坐的老師們，你們認(rèn)為這顆糖怎么了呢？
看來我們在座的各位老師，想象力也是超凡的，但卻缺少孩子們的童心。
當(dāng)時孩子們五花八門的回答，真是完全出乎我的預(yù)料。
延伸：借此機會，我便對孩子們說：以后請不要傷害桌子，桌子會疼的；不要拿著你們的筆隨便給桌子、墻壁動手術(shù)，它們也會哇哇大哭的……只是你們看不到，但是，你們可以感覺得到。后來有一次摸底測試，題目是寫《教室里的`哭泣聲》，有好多孩子就寫了教室里的桌子、黑板、墻壁、門、燈啦、貼畫啦等，讓我大開眼界。沒想到，我的一次小小的啟發(fā)，竟能得到如此豐厚的饋贈，還有什么比這更讓人開心的呢！
各位老師們，其實任何一個問題，延展開了，就是一篇文章。豐富想象，集思廣益，延伸引導(dǎo)，口頭訓(xùn)練，文章成矣！
除了培養(yǎng)想象力，各位老師可能會疑惑：技法要教嗎？其實我個人認(rèn)為，教孩子寫作文不需要教技法，因為所有的技法無非就是兩句話：一、啟發(fā)孩子創(chuàng)想構(gòu)思能力；二訓(xùn)練孩子語言描寫能力。
正如《笑傲江湖》里風(fēng)清揚老人講的"獨孤九劍",九個總訣式，每個總訣式有三百多種變化，只要理解了總訣式，意念在前，發(fā)招在后，讓敵人來不及防守，此時便無招勝有招！
我們身為"國文老師",是不是該從中受到啟發(fā)呢！
舉個例子吧，蘇教版語文六年級上冊第三單元要求寫"介紹一種美食"的文章。雖然本人極度討厭指導(dǎo)孩子寫死氣沉沉的應(yīng)試作文，但既然孩子們被逼著寫，我就得替他們分憂一下。
怎么分憂呢？我只為孩子們設(shè)置了三個想象題。
我設(shè)置的第一個想象題是：
題一：老師最愛吃甜食，尤其是有一道菜特別喜歡，它有一個非常浪漫而富有詩意的名字，叫做"心太軟",不知同學(xué)們有沒有聽過，知道的請告訴我這道菜是用什么做的，你覺得它是怎么做出來的？
讓我來問問在座的老師們，你們有人知道嗎？
（其實，這里沒打算孩子能回答得出來，當(dāng)然能答出自然更好，這無非就是一個引子，關(guān)鍵的問題在后面呢。）
"心太軟"其實就是"糯米棗",外面是棗子，里面是軟軟的糯米團(tuán)，它的心是軟的，就像老師我的心一樣（笑），于是它具有了這個詩意的名字，請問同學(xué)們，你們平時有沒有吃過或者見過，名字特別奇怪的食物，可以是詩意的，也可以是有趣的？
讓我現(xiàn)場采訪一下在座的老師們，你們有嗎？
（當(dāng)時，大部分孩子都能說出幾種食物，我印象最深刻的有兩個，一個是"賽螃蟹".孩子說，就是南瓜和蘿卜切碎了炒在一起！好奇怪的食物，反正我是沒吃過。
第二個更好玩，有位孩子說他聽說過一道菜叫"我的黑發(fā)穿過你的手",所有孩子哈哈大笑，我問他那到底是什么？他說是"海帶豬蹄湯".這時候其實大家都了解了。也許是他想出的，也許是他哪個笑話里聽來的，但這無關(guān)緊要，重要的是作為老師不應(yīng)該就此止步，要把它思路的細(xì)節(jié)部分引導(dǎo)出來。
于是我便問：海帶豬蹄湯怎么就"我的黑發(fā)穿過你的手"了，你好好形容一下看，那湯具體長什么樣？
孩子說，就是那根豬蹄從一碗湯里伸出來，豬腳趾之間穿過幾縷細(xì)細(xì)的海帶絲，就象頭發(fā)一樣。
我說，那么喝這個湯的時候，你能想起什么樣的畫面，比如海帶絲除了象頭發(fā)還象什么？
生：柳枝！
師：豎著的豬蹄還象什么？
生：象座山？
師：好，連起來怎么說？
生：山上飄著柳枝？
師：呵呵，山上可不一定有柳枝哦，不過，我們學(xué)校假山旁的池塘邊總是柳枝飄飄，你不妨這樣說：當(dāng)我喝到這碗海帶豬蹄湯的時候，突然腦海里出現(xiàn)一幅畫面，就象是三月里的春風(fēng)輕輕地拂過池塘邊的柳枝！
你看，惟妙惟肖，富有詩意，很有畫面感，并且這個畫面還十分有趣。（那我的第二個想象題會是什么呢？請看
題二：平時生活中，只要你細(xì)心觀察，總能看到很多人吃東西都有一些特殊的習(xí)慣，比如我如果吃到特別好吃的東西，嘴就會吧咂巴咂幾下，而且還特別響，讓別人聽得見，并且別人還沒得吃，我折磨他，讓他流口水，你看，這多有趣啊！（笑）
（小孩子讓他找別人的優(yōu)點，他很不情愿，但讓他找缺點，那一個個都干勁十足。什么我爺爺喝湯特別大聲，我爸爸吃雞翅膀連骨頭也不吐，我媽媽吃完鴨脖子后，還會歪著頭，把拇指食指放在嘴里吮呢……啥情況都出來了！）
（過渡：美食有了，畫面有了，吃相有了，那怎么開頭呢？我設(shè)計了第三個想象題）
題三：用"不好啦"造句子，要求后面的結(jié)果并不是不好啦，而是很高興，比如"不好啦，我媽媽今天又燒了我最喜歡吃的臭豆腐","不好啦，爸爸又帶了東坡肉回來！"老師們，你們能接著說下去嗎？
老師們， 由以上三個問題，當(dāng)可敷衍出一篇活靈活現(xiàn)的介紹美食的文章，并且大家寫得還都不一樣，特別好玩。開篇即可"不好啦，媽媽燒了我最喜歡吃的臭豆腐！"然后介紹臭豆腐的做法，再是臭豆腐的吃法，吃臭豆腐的慫樣……
所以，教作文最有效也最有趣的"技法",便是老師可以設(shè)置一些想象題，啟發(fā)創(chuàng)意，引導(dǎo)細(xì)節(jié)，文章便可自然生成。當(dāng)然，這樣教作文，最有趣的部分就是，孩子和老師是并駕齊驅(qū)的，孩子進(jìn)步，促使老師進(jìn)步，老師進(jìn)步，孩子也跟著進(jìn)步！
親愛的老師們，如此教學(xué)，作文還難嗎？孩子們還怕寫嗎？這只是本人在作文教學(xué)中的一點拙見，謝謝各位的聆聽！
語文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 8
各位老師上午好：
乘風(fēng)揚帆正當(dāng)時，我們xx小學(xué)有12個教學(xué)班，12名語文教師中，50周歲以上的有9名。習(xí)作是我們語文教學(xué)中的“短板，”以前我們上習(xí)作課的流程是“教師命題──作前指導(dǎo)──范文引路──學(xué)生作文──教師批改──教師講評”，教師費盡心思，學(xué)生在習(xí)作方面進(jìn)步不大。他們把習(xí)作看成是完成老師布置的任務(wù)，是十分不情愿做的一件事。我們曾做過學(xué)生寫作興趣調(diào)查，3—6年級92%的學(xué)生不喜歡習(xí)作課，學(xué)生愁寫，教師愁教，習(xí)作成了“老大難”。
一、抓住機遇，學(xué)習(xí)并落實隨筆化習(xí)作教學(xué)
今年5月5日在五井小學(xué)、5月7日在龍泉小學(xué)進(jìn)行隨筆化專題研究培訓(xùn)時，我們組織了6名老師在王校長的帶領(lǐng)下參加了培訓(xùn)。在回校的路上，大家都認(rèn)為這個教學(xué)方法確實能有效激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提升學(xué)生的習(xí)作能力，愿意在自己的班級上一次情景隨筆課。
5月8日，我們組織1—6年級的語文老師進(jìn)行情景隨筆課的基本流程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是我們把兩次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的記錄整理出來，打印后發(fā)給老師每人一份。
5月9日星期五下午，我們外出培訓(xùn)的老師在自己的班級上了情景隨筆課，其他語文老師根據(jù)自己的任教班級選擇聽課。課后，聽課的老師對學(xué)生的習(xí)作興趣和習(xí)作字?jǐn)?shù)感到很驚訝，四年級一班有學(xué)生37人，這堂課字?jǐn)?shù)達(dá)到七百字以上的4人，六、七百字的有6人，五、六百字的有16人，四、五百字的有8人，四百字以下的有3人，同學(xué)們不像以前那樣“腹中空空，”而是“有話可說，有話可寫。”大家一致認(rèn)為這個教法很好，第二周我們就全面鋪開進(jìn)行情景隨筆課教學(xué)。
二、建章立制，推進(jìn)情景隨筆課教學(xué)常態(tài)化
開展情景隨筆化習(xí)作教學(xué)后，學(xué)生習(xí)作的熱情表現(xiàn)出前所未有的高漲，周五習(xí)作課，每個教室里總能傳出學(xué)生的笑聲，此起彼伏，飄蕩在校園上空。前幾天我又做了一次寫作興趣調(diào)查，我們班25名學(xué)生，全都喜歡上習(xí)作課。喜歡的原因：習(xí)作被老師、同學(xué)、家長表揚的1人占4%；習(xí)作被張貼、刊登的2人占8%；寫好習(xí)作可以考出好成績的5人占20%；想成為一名作家的0人；喜歡隨筆化習(xí)作課的16人占64%；其他的1人占4%。從調(diào)查中可以看出，學(xué)生喜歡習(xí)作，還特別喜歡隨筆化習(xí)作。每個班級的學(xué)生習(xí)作字?jǐn)?shù)都成上升趨勢，學(xué)生不再愁寫作文。有的學(xué)生一次習(xí)作達(dá)到2440字，有了數(shù)量的保證，學(xué)生的習(xí)作水平也就逐漸提高了。
我們班袁xx同學(xué)在情景隨筆課二人手指合作傳球活動后，用《齊心協(xié)力共進(jìn)退》為題，里面有一段描寫是這樣的“游戲開始了，袁玉騰跟趙慧敏迅速地用食指把球夾起來，球在他們的手中顫顫巍巍，漸漸地向我們靠近。球過來了，我和宋冬冬迫不及待地向前彎著身子，想盡快把球夾進(jìn)我們的手里。可是，我們越急，它就越不聽話，就像和我們作對似的，一直在手中不停的搖擺著，我想它肯定也很著急吧……”動作描寫、心理活動描寫栩栩如生。像這樣的例子還有很多。還有一名學(xué)生在習(xí)作中這樣說：“過去老師一讓我寫作文，我就成了“茫然哥”，搜腸刮肚憋上半天才完成，現(xiàn)在我漸漸對習(xí)作感興趣了，每次習(xí)作由以前的三、四百字變成現(xiàn)在的七、八百字，有一次我寫了1504個字。看到我的變化，連父母都不相信，母親還以為我從哪里抄襲的呢。上隨筆課做游戲是我最喜歡的一件事，也是我一周中最盼望的一件事，我愿意上這樣的課。”這期間，我們陸續(xù)制定了《宋王莊小學(xué)隨筆化習(xí)作實施方案》、《宋王莊小學(xué)隨筆化習(xí)作考核辦法》。定制了《宋王莊小學(xué)隨筆化習(xí)作專用紙》，每次習(xí)作就讓學(xué)生用這專用紙。一開始，我們是發(fā)放習(xí)作專用紙促老師使用，現(xiàn)在是老師自己主動去領(lǐng)取。
三、加強管理，讓隨筆化習(xí)作教學(xué)健康發(fā)展
隨著隨筆化習(xí)作教學(xué)的深入，我們開了四次校內(nèi)隨筆化習(xí)作討論會，內(nèi)容都是老師們在習(xí)作教學(xué)中遇到的問題，如有的老師提出學(xué)生在隨筆化習(xí)作中，存在著記“流水賬”問題；有的提出如何將隨筆化習(xí)作與我們的教學(xué)課本中的習(xí)作結(jié)合起來；有的提出學(xué)生的習(xí)作，語言不生動，沒有優(yōu)美的句子，細(xì)節(jié)描寫不具體等。根據(jù)這些問題，大家集思廣益，制定了以下教學(xué)策略：
一是每周三下午語文校本研訓(xùn)的時間，老師根據(jù)任教班級相應(yīng)地選讀《紅草莓藍(lán)草莓》這本書，寫學(xué)習(xí)筆記，提高自己對隨筆化習(xí)作的認(rèn)識。現(xiàn)在1—6年級的下冊讀本我們已經(jīng)讀完了，正在學(xué)習(xí)各年級上冊。通過學(xué)習(xí)，我們統(tǒng)一了習(xí)作目標(biāo)：低年級學(xué)生要達(dá)到能自主寫見聞，即有興趣，能寫話，愿意寫；中年級學(xué)生要達(dá)到能自主有序地寫所見所聞，所感所悟，即有興趣，寫完整，寫明白；高年級學(xué)生要達(dá)到能自由表達(dá)，修改習(xí)作，寫出真情實感，即有興趣，寫完整，寫具體。
二是加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練。因為學(xué)生的習(xí)作水平提高了，但書寫不規(guī)范，欣賞學(xué)生的習(xí)作時，影響學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量評價。因此學(xué)校要求語文老師要指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，及時糾正不良的寫字姿勢。要求一二年級學(xué)生寫好鉛筆字，其它年級寫好鋼筆字。書寫美觀、大方、工整。我們還專門定制了宋王莊小學(xué)寫字用紙，安排了午練時間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行寫字訓(xùn)練。
三是學(xué)校安排讀書課，1—6年級每周三節(jié)晨讀課，引導(dǎo)學(xué)生多讀書。每班安排一名學(xué)生周一去圖書室借書、還書，保證圖書及時更新，滿足學(xué)生讀書的愿望。要求學(xué)生堅持寫讀書筆記。中年級學(xué)生摘抄好詞佳句，仿寫句子片段；高年級學(xué)生摘抄好詞佳句，仿寫句子片段，寫讀書體會等，以此來積累語言，解決學(xué)生習(xí)作中語言不生動，沒有優(yōu)美的句子，細(xì)節(jié)描寫不具體等問題。
四是每班一個隨筆化習(xí)作字?jǐn)?shù)統(tǒng)計表，里面記錄學(xué)生每次習(xí)作的.字?jǐn)?shù)。學(xué)期結(jié)束后每班根據(jù)統(tǒng)計表，各評出一名“最佳習(xí)作之星”和“最長習(xí)作之星”，獲獎學(xué)生名單在校內(nèi)公開欄內(nèi)公布。從表中可以看出，學(xué)生習(xí)作字?jǐn)?shù)比以前上升很多，如五年級一班37名學(xué)生，情景隨筆化習(xí)作前，學(xué)生習(xí)作平均字?jǐn)?shù)是395字，現(xiàn)在是510字，六年級一班27名學(xué)生，以前平均字?jǐn)?shù)是413字，現(xiàn)在是674字。其他班級學(xué)生的字?jǐn)?shù)都有不同程度的提升。
五是學(xué)期結(jié)束后，我們要求老師們把學(xué)生每次的習(xí)作根據(jù)《宋王莊小學(xué)隨筆化習(xí)作集設(shè)計要求》整理好，交學(xué)校存檔。設(shè)計要求如下：1。封面設(shè)計；2。目錄；3。隨筆化教學(xué)設(shè)計；4。老師的下水文；5。學(xué)生的習(xí)作。先排“最佳習(xí)作之星”的作品，再排“最長習(xí)作之星”的作品。作品末頁空白處讓學(xué)生畫圖美化一下。上學(xué)期我們學(xué)校共整理了情景隨筆化習(xí)作集56冊。
六是搭建平臺，營造氛圍。學(xué)校成立了“回龍山文學(xué)社”，吸收了三至六年級愛好習(xí)作的同學(xué)參與。我校的“回龍山文學(xué)社”、“回龍之聲廣播社團(tuán)”和“回龍山書屋”，成了我們校園書香氤氳的支柱。
四、潛心育人，老教師積極參與實驗讓人贊
我們學(xué)校的12名語文教師，雖然年齡偏大，但接受新事物還是很快的，都能用電腦備課，用班班通上課。開展隨筆化習(xí)作教學(xué)中，我校的祝xx老師，今年53歲，他是學(xué)校綜合實踐活動課的骨干教師，每次上完綜合實踐活動課后，他都安排學(xué)生進(jìn)行一次習(xí)作，上學(xué)期他們班學(xué)生的習(xí)作集是全校最多的，每次開展隨筆化習(xí)作研討，他總是積極發(fā)表自己的看法，他在教學(xué)反思中寫到：“學(xué)生在游戲中，感受到了快樂和幸福。隨筆化習(xí)作教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的習(xí)作興趣，讓我感受到了它的魅力，我喜歡教這樣的習(xí)作課。”
我校的付xx老師，今年57歲，平時喜歡寫作，在網(wǎng)上有自己的博客。學(xué)校開展隨筆化教學(xué)他最主動，為創(chuàng)設(shè)情景，有時上網(wǎng)搜活動資料，有時讓學(xué)生提供活動項目。他主動請老師到他的班上去聽課、評課，師生同寫時，他戴著老花鏡寫，那認(rèn)真勁，真是一道亮麗的風(fēng)景。他在習(xí)作教學(xué)隨筆中寫道：“對于情景隨筆課教學(xué)。我有點相見恨晚的感覺，愿情景隨筆化習(xí)作相伴于我的教學(xué)，愿學(xué)生能從中受益多多。”今年9月28日，成xx教授和竇老師對我校的隨筆化習(xí)作進(jìn)行了專題指導(dǎo)，在觀看了我們上的情景隨筆課后，高興地稱這些老教師是“老玩童”，并讓我們以《大山深處“老玩童”》為題，寫一篇3000字的材料交給他，目前已基本完成。
自五月份至今，不到半年的時間，通過情景隨筆化習(xí)作教學(xué)，我們的學(xué)生明白習(xí)作很有趣，不是痛苦的事，如同吃飯說話一樣自自然然，無非是寫自己的所見所聞所感；我們的老師知道習(xí)作指導(dǎo)不再是難事，它植根于生活的方方面面，我們學(xué)校開展的感恩教育、綜合實踐活動，關(guān)愛留守兒童工作都是學(xué)生習(xí)作的好材料。學(xué)校里只要組織學(xué)生活動，語文老師就立刻布置作業(yè)讓學(xué)生習(xí)作，已形成了習(xí)慣。現(xiàn)在我們正實施“讀悟評改課”教學(xué)，嘗試上“讀書交流課”。我們將乘著全縣習(xí)作改革的東風(fēng)，揚帆起航，在隨筆化習(xí)作教學(xué)中，開辟出一片生機盎然的新天地。
我們的隨筆化教學(xué)，得益于竇老師和成xx教授的大力支持，借此機會，我代表我們學(xué)校的老師向他們表示衷心地感謝。我相信在竇老師的關(guān)心指導(dǎo)下，我們宋王莊小學(xué)的隨筆化實驗教學(xué)一定會成功。
語文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 9
各位老師上午好：
下面我代表實驗二校語文組，講一下我們的一些做法和打算。
一、 前一階段做法：
1、加強集體備課發(fā)揮集體優(yōu)勢，不管人多人少，
2、先學(xué)后教當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，草案----成案----個案
3、發(fā)揮半日教研的作用
4、創(chuàng)辦刊物，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，學(xué)校有《梧桐語》，許多班級有自己的刊物。
二、今后的設(shè)想
1、 教學(xué)重點前移
我們傳統(tǒng)的教學(xué)一般分為預(yù)習(xí)---上課---復(fù)習(xí)鞏固三大步，預(yù)習(xí)只是對所學(xué)知識做初步了解，略知一二即可，甚至有的學(xué)生認(rèn)為課前不預(yù)習(xí)，上課好好聽也可以，有的時候我們教師甚至不安排預(yù)習(xí)，因為上課時中心，是教師傳授知識，學(xué)生掌握知識的殿堂，如果說課堂還受時間限制的話，那么復(fù)習(xí)鞏固則成耗時最多、投入精力最大達(dá)的一個環(huán)節(jié)，我們習(xí)慣把預(yù)習(xí)中的不足，課堂教學(xué)中的疏漏之處，都依靠課后的復(fù)習(xí)鞏固來彌補，于是出現(xiàn)了作業(yè)、測試、反愧再測試、再反饋等等累贅的環(huán)節(jié)，學(xué)生累得苦不堪言，但這似乎成了我們教師提高成績的唯一辦法，這種教學(xué)方式即使學(xué)生的成績好一點，也是靠死記硬背，高投入，低效能，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高更是無從談起。在實施素質(zhì)教育課時大量減少的今天，這種吧重點放在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)教學(xué)方式已經(jīng)再也走不通了，我們認(rèn)為應(yīng)把教學(xué)重點有課后移到課前，由復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)移到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容不要僅僅限于字詞、文學(xué)常識等小兒科的東西，而應(yīng)放手讓學(xué)生對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等各方面去了解，去品味，生成自己對文本的認(rèn)識，久而久之學(xué)生的閱讀能力就會大幅度提高，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的前提下，把課堂變?yōu)閷W(xué)生展示預(yù)習(xí)成果的舞臺，而不是教師展示自己講的舞臺。把發(fā)揮學(xué)生的主體作用著句話真正落到實處。課后只是抽測一下就可以了。
2、 淡化對課文的講練
淡化不是不要課文，也不是將其放在一個無足輕重的地位，只是把我們過去浪費在課文上的時間充分利用起來，想想我們過去一個學(xué)期中，作文寫不了幾篇，閱讀上不了幾節(jié)，90%的.精力都用在了分析課文，和圍繞課文做大量的重復(fù)性練習(xí)上，學(xué)生的閱讀量小，知識面窄，直接影響了學(xué)生的寫作。去年在去鄒平學(xué)習(xí)時，我們看到鄒平一周的語文課也是6節(jié)，他們的分配是2節(jié)學(xué)課文，2節(jié)上閱讀，2節(jié)上寫作，課文照樣學(xué)得很好，因此我說課文就是一節(jié)甘蔗，你嚼5分鐘和嚼5個小時，得到的東西差別不大。其中一個結(jié)果就是讓吃甘蔗的人再也不愿吃甘蔗了。
3、 善于抓住學(xué)生心理，增強語文學(xué)科的吸引力
李宗盛的演唱會是那樣火爆，而我們的課上還有學(xué)生精力不集中，甚至昏昏欲睡，說明我們的課確實缺少吸引力。
我在上學(xué)過程中給我印象比較深的兩位教師，初中的 閻老師給我們講電視連續(xù)劇，讓我們學(xué)會了夾敘夾議的作文寫法，高中的劉老師給我們講古今中外文化名人的事例，如李白、蘇軾、郭沫若等我們不但聽得津津有味，我們也加深了對作家作品的認(rèn)識，更重要的是他讓我們發(fā)現(xiàn)了語文的趣味，喜歡上了語文這一科。
在很多學(xué)校里，語文課無法同別的學(xué)科相對比，就人品而言，語文教師比較仁慈，不會不顧一切地布置那么多的作業(yè)，就學(xué)科而言，布置多了也檢查不過來，閱一篇作文比數(shù)理化費時多得多。又不愿與同事去爭，所以語文學(xué)科只好在夾縫中生存。這樣，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性，也就是通過想各種辦法讓學(xué)生愿意學(xué)語文，比如尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格，善于分析學(xué)生的性格，不要吝嗇褒獎的語言，和學(xué)生推心置腹，這些話說起來都知道，但平時遇到情況，特別是學(xué)生犯錯誤時，我們就忘了，就會發(fā)揮語文教師語言的特長，用盡一切可以挖苦的語言去挖苦學(xué)生，使學(xué)生的心靈受到很大傷害，老師一時的痛快，造成了學(xué)生長久的痛苦，有時傷害的不僅是一個學(xué)生，嚴(yán)重時會引起其他學(xué)生對你的不滿，對你這一學(xué)科的厭惡，（給教師的20條建議：對犯錯誤的學(xué)生與其批評諷刺不如找個沒有人的地方痛扁他一頓，因為給他身體上帶來的疼痛，遠(yuǎn)不如對他心靈的傷害嚴(yán)重。）當(dāng)別的學(xué)科老師批評一個學(xué)生，或與其發(fā)生沖突時，你不要火上澆油，此時心理上他是一個很孤獨的人，很需要安慰的人，在沒有人的時候，說幾句寬慰他的話，既要讓他認(rèn)識到自己的錯誤，又讓他感覺到你是一個真正理解他，又真心幫助他的人，從此他會不顧一切地學(xué)習(xí)語文。
樹立大語文觀，有時候語文與生活是可以劃等號的。所以我們語文老師不但要有豐富的文化知識，我們還要善于觀察生活，聯(lián)系社會，視野要開闊，讓我們的學(xué)生覺得他的語文老師是一個博學(xué)的人，他的語文課是一門融知識性、趣味性于一體的充滿魅力的學(xué)科。
4、打造魅力課堂，展現(xiàn)語文風(fēng)采
(1)、課堂上普遍實行茶館式教學(xué)，倡導(dǎo)開放式教學(xué)。營造一種和諧、民主、輕松的課堂。老師站在學(xué)生中間，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，甚至老師的思維經(jīng)常性地被學(xué)生牽著走，師生在課堂上良性互動，經(jīng)常達(dá)到豁然開朗的境界。老師在教學(xué)中經(jīng)常有高峰體驗，體會到為人師者的幸福。而學(xué)生，在不斷的柳暗花明、豁然開朗中，不斷走向新的知識境界。讓學(xué)生體會出語文課獨特的魅力，
（2）、追求詩意化的語文課堂，讓語文課堂充滿歡聲笑語。教師的課堂語言，追求詩意表達(dá)，著重營造構(gòu)建美好的語文課堂教學(xué)氛圍。這要求我們語文教師平時要廣泛的閱讀，不光要讀名著，還要讀時文，使自己的語言有深刻性，又有時代性，讓我們的語言似涓涓流水，學(xué)生聽后如沐春風(fēng)。同時，在課件設(shè)計、課堂步驟設(shè)置、課堂結(jié)構(gòu)構(gòu)建等方面，力求詩化效果。最終達(dá)到上語文課就是一種藝術(shù)的享受。
（3）、打造深度語文課堂。在教學(xué)過程中，要讓課堂激蕩生命的活力，同學(xué)們的思維有多遠(yuǎn)，就要讓語文課堂的翅膀飛翔得多遠(yuǎn)。激勵學(xué)生，對文本不斷進(jìn)行深度解讀。打破成見，鼓勵創(chuàng)新；突破常規(guī)，鼓勵冒險；驅(qū)除膚淺，力求深刻。打造深度課堂，激蕩學(xué)生思維，煥發(fā)生命活力。甚至讓學(xué)生在解讀文本中構(gòu)建自己頭腦中的“第二文本”。怎樣做才能在解讀文本時又高價值的生成？首先要以思想的創(chuàng)新求生成，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)教材中的疑點，教師應(yīng)該正確選擇利用教材的資源點，提倡多元解讀，讓學(xué)生融入自己的情感體驗。教師的評價也應(yīng)隨之采用多元化評價。這樣由于我們的課有了深度的理解，有了思想性，每節(jié)課都會使學(xué)生覺得有所獲，甚至對新課有了期待性，
（4）上出語文味
語文課要上出語言味、文學(xué)味、文化味，把握文本中的美點。這就要學(xué)生更多地面對文本，揣摩詞句，感悟文中的語言點，讀細(xì)、讀深、讀透讀出新意、深意，學(xué)生閱讀做到兩點：一是獨立，教師先不讀，學(xué)生面對文本，進(jìn)行原聲派、綠色閱讀，讀出文本的原汁原味，而不要受到來自任何方面的影響；二是獨到，在獨立閱讀的基礎(chǔ)上獲得獨到的體驗，要上出語文味，教師的引導(dǎo)要正確、適度。聯(lián)想要放得開，收得攏，不能根據(jù)個人的知識的多寡，個人的喜好，把語文課上成政治課、歷史課、地理課等。
在所有教師中語文教師應(yīng)該是情感最豐富、激情最強烈的人，用自己的激情激活學(xué)生的熱情，（如抗震救災(zāi)捐款時）用自己的豐富情感體驗教會學(xué)生如何做有深度的思考。
5、利用校本課程，助推語文發(fā)展
目前，很多學(xué)校校本課程資源的開發(fā)還是空白，，我們不愿搞校本課程的開發(fā)，這是因為我們在追求成績的過程中，精力過度集中在單一的教材上，沒有認(rèn)識到校本課程所起的作用，不愿在上面花費時間和精力，甚至不愿去嘗試，而臨沂五中的經(jīng)驗讓我看到我們視野的狹窄，我們身邊的好多課程資源被我們所忽視，尤其我們語文上可以利用的資源很多，無論是素材性資源還是條件性資源，校內(nèi)資源還是校外資源，自然性資源還是社會性資源，（在奧運會上的事例我們可以開發(fā)，如舉重隊的拼搏精神，男子乒乓球隊感恩教育，劉翔對生命的尊重，俄羅斯和格魯吉亞女子設(shè)計和諧教育等等）這些我們完全可以作為校本課程利用起來。
6、寫作指導(dǎo)
（1）目前目標(biāo)，各個年級，各個學(xué)期都要有明確的目標(biāo)，增強寫作的系統(tǒng)性，避免寫作的盲目性。教師心中應(yīng)有一個明確的計劃。
（2）學(xué)生要求：求真—----解決學(xué)生寫作的情感、態(tài)度問題，寫真事、說真話、抒真情。
求善-------解決價值觀問題
求美--------解決語言問題
求新--------解決思維問題
（3）、寫作內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，提前告訴學(xué)生內(nèi)容，讓學(xué)生有了經(jīng)歷再寫，避免學(xué)生編材料、說假話情況。
（4）寫作指導(dǎo)，把學(xué)生分為abcd幾類分類指導(dǎo)，提出不同的要求。
7、實施寫字、閱讀考級制度
為加強學(xué)生的硬筆書寫能力，閱讀的終極目標(biāo)不只是學(xué)會解題，更多時候是一種終生素養(yǎng)的積淀，借鑒一些學(xué)校的做法，中學(xué)業(yè)可以實行，具體的評價標(biāo)準(zhǔn)、活動的實施方案正在制定當(dāng)中。
語文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家來賓們：
為期三年的語文名師培訓(xùn)結(jié)束了。回首全國語文名師發(fā)展基地工作中心三年的歷程，幾多坎坷、幾多奔波、幾多辛苦，都化作教師的成長、學(xué)生的收獲。
20XX年8月29日，經(jīng)教育局、教育中心和中國當(dāng)代語文教學(xué)專業(yè)委員會的反復(fù)醞釀、周密論證、深入調(diào)研，簽定了為期三年的語文教師整體培訓(xùn)協(xié)議，成立了全國語文名師發(fā)展基地工作中心，在XX分別設(shè)立了名師工作室，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)規(guī)劃。
三年來，準(zhǔn)格爾旗工作中心通過“教學(xué)會診——形成方案——實施培訓(xùn)”的工作方式和流程，發(fā)現(xiàn)我旗語文課堂教學(xué)中存在的諸多問題，做到了有的放矢、按需施訓(xùn)。首先由學(xué)科專家牽頭組成專家組，通過隨機聽課、師生座談、現(xiàn)場調(diào)研、個邊訪問、測試評價等形式，充分了解我旗語文教學(xué)現(xiàn)狀，提煉出共性問題，明確了教師們的困惑所在，形成專家組會診意見和報告書。然后在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，從會診意見和報告書出發(fā)，再結(jié)合實際情況，制定行之有效的培訓(xùn)方案。方案形成后，利用集中培訓(xùn)、常規(guī)培訓(xùn)的形式對教師進(jìn)行理論和實踐的'指導(dǎo)。
集中培訓(xùn)是以專家報告會和語文課堂觀摩的方式呈現(xiàn)，以強化教師們的課程理論素養(yǎng)，開闊老師們的語文學(xué)科視野；常規(guī)培訓(xùn)是由小學(xué)初中高中三個學(xué)段的名師專家利用一個月的時間蹲點在我旗親自帶一個班的語文課，進(jìn)行常態(tài)化的教學(xué)，并參加與指導(dǎo)集體備課、聽課評課、教研活動、小型講座、試卷審核等日常學(xué)科教學(xué)活動。老師們則隨堂學(xué)習(xí)，隨時質(zhì)疑，即時解惑，零距離聆聽指導(dǎo)。專家們還從培訓(xùn)的過程中發(fā)現(xiàn)、選定個別有潛質(zhì)的中青年教師，建立幫帶關(guān)系，進(jìn)行重點指導(dǎo)，加大培養(yǎng)力度，促使其快速提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出國家級、自治區(qū)級名師，并以此制造典型效應(yīng)，帶動其他教師在學(xué)科專業(yè)化的道路上邁進(jìn)。
期間還深入到XX。部分中小學(xué)進(jìn)行了入校診斷和培訓(xùn)。工作中心本著認(rèn)真求實的態(tài)度，對各學(xué)校語文教學(xué)進(jìn)行問題診斷、學(xué)科培訓(xùn)、教學(xué)參與和全程指導(dǎo)，聽取多方意見，擬定可行的調(diào)整方案，確保培訓(xùn)的實效性、針對性。培訓(xùn)期間，專家們一絲不茍、認(rèn)真細(xì)致的上著每一節(jié)課，耐心的指點著受訓(xùn)教師。專家們扎實的教學(xué)功底和廣博的學(xué)識贏得了全體語文教師的好評；名師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨到的教學(xué)方法讓每一位語文教師都受益匪淺；名師們精彩的示范和點撥讓每一位語文老師贊嘆和欽佩，也更讓每一位老師反思，反思自己身上的不足，反思自己的課堂與專家的課堂到底差在哪里。
三年來，工作中心總共實施一次集中培訓(xùn)、三次常規(guī)培訓(xùn)，參與專家累計達(dá)46人次，累計參加培訓(xùn)教師達(dá)2391人次，培訓(xùn)課時760節(jié)；有力的推動了我旗語文教學(xué)工作和各學(xué)校語文學(xué)科建設(shè)。老師們的成長，是培訓(xùn)最大的收獲XXXX此外，近年中高考語文學(xué)科的整體成績也有了明顯提高。我旗語文教師培訓(xùn)方面的成果和語文學(xué)科建設(shè)上的卓越成就和建樹，不僅在我旗教育界引起強烈的反響，受到廣大中小學(xué)語文教師的擁護(hù)與歡迎，還引起了北京和當(dāng)?shù)孛襟w的重視，中國教育電視臺、中國教育報、準(zhǔn)格爾電視臺、中國教師研修社區(qū)網(wǎng)等多家媒體紛紛對“中心”組織的培訓(xùn)作了報道。
名師培訓(xùn)三年來，雖然取得了良好的效果和可喜的成就，但因各學(xué)校教學(xué)時間與培訓(xùn)時間的沖突，致使部分學(xué)校參訓(xùn)率偏低，沒能達(dá)到培訓(xùn)的最高目標(biāo)，使得良好的培訓(xùn)資源被浪費。專家對語文教學(xué)目前存在問題的剖析，我覺得很貼切，三個方面的問題確實存在；專家提出的語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型之路，我覺得值得大家嘗試，世紀(jì)中學(xué)的語文節(jié)就是一次積極的嘗試。
全國語文名師發(fā)展基地XX工作中心的培訓(xùn)工作結(jié)束了，但我們XX教師培訓(xùn)還將繼續(xù)搞下去，為了XX語文教學(xué)和學(xué)科建設(shè)，我們將總結(jié)經(jīng)驗，立足實際，跟進(jìn)潮流，展望未來，為打造XX教育強旗而繼續(xù)奮斗！
【語文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言稿】相關(guān)文章：
培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員自我評價通用04-24
學(xué)員培訓(xùn)感言09-29
小學(xué)語文研修培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)的心得（精選7篇）08-25
骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員代表發(fā)言稿（精選6篇）07-25
語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)05-26