2022有關(guān)未成年人教育的發(fā)言稿
在生活中，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格，可以根據(jù)會議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。你所見過的發(fā)言稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的2022有關(guān)未成年人教育的發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
2022有關(guān)未成年人教育的發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：
我是一名來自達(dá)立中學(xué)的昆曲愛好者，今天很榮幸能作為學(xué)生代表在這里和大家一起來分享感受昆曲的魅力。
說起昆曲，對于我這個年齡層的人來說，十分陌生，但又有一種新鮮感。昆曲老師上的第一堂課，就給我們講了昆曲的歷史，那一樁樁精彩的故事，令我對昆曲加深了一絲興趣。
我們學(xué)得是青春版《牡丹亭》的第二出《閨塾》中杜麗娘的貼身丫鬟小春香的一段唱詞【一江風(fēng)】，小春香是丫鬟中地位很高的一個人，而且小姐對她也很好，所以她一個13、14歲的小丫頭無憂無慮的，十分活潑，因此昆曲老師一直說我們很討巧。
上學(xué)期著重于唱，從一開始老師一字一字慢慢的教，到后來一句一句細(xì)細(xì)的摳，我終于領(lǐng)略到了昆曲的不易，更加佩服那些昆曲演員們了。這學(xué)期教了身段，本來就有一些舞蹈功底的我，對身段的學(xué)習(xí)當(dāng)然是十分期待。從剛開始老師教的基本動作，到后來融入曲中的連貫動作，都讓我愛不釋手。
前些天，我去看了一場眾人熟知的《西廂記》，看著他們腳下的“圓場”；聽著他們老練的唱功；品著他們?nèi)谌氲母星椋冀o了我莫大的鼓勵。雖及不上他們，但我卻要投入更多的感情，做最大的努力，去把每個音都唱到最好，每個動作都發(fā)揮到極致。
我常常這樣問自己：昆曲美嗎？回答總不例外：當(dāng)然！從14世紀(jì)到今天，昆曲仍被許多人傳唱。用“無聲不歌，無動不舞”這八個字形容昆曲的表演風(fēng)格是再好不過了。事實(shí)上，從宋代以來進(jìn)入戲劇演出的中國舞蹈，在昆曲中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。飄動的裙裾、飛揚(yáng)的水袖，舞臺上的昆曲演員們簡直就像是一只只翩然起舞的蝴蝶，令人如癡如醉。那歷經(jīng)時光過濾，歲月洗禮的中州古韻，則像是從遠(yuǎn)古傳來的一陣陣呢喃，發(fā)人深省。
時光是一塊無情的橡皮擦，漸漸抹去歲月的痕跡，盛極一時的昆曲最終還是衰落了，幾百年后的今天，很多人在呼喚著它的回歸，于是，我們看到了青春版《牡丹亭》的華麗重生，我們看到了《1699桃花扇》的鳳凰涅磐，這一切都在展示著這門古老藝術(shù)的永恒魅力。
“但是相思莫相負(fù),牡丹亭上三生夢。”歷經(jīng)了六百年興衰的昆曲，將像湯顯祖的《牡丹亭》一樣成為不朽的傳奇，它的悠悠雅韻，將永遠(yuǎn)回響在那花間江南的煙雨朦朧之中。
昆曲，真的很美……
謝謝！
2022有關(guān)未成年人教育的發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：
隨著科技的日益進(jìn)步和信息事業(yè)的發(fā)展，電腦已成為人們工作和生活中不可缺少的一部分。網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，給我們的生活帶來史無前例的方便與快捷。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“金山”，你可以從中最快地查找學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)會更多課堂外的知識。網(wǎng)絡(luò)還可以超越時空和經(jīng)濟(jì)的制約，學(xué)生可以在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問題可以隨時通過E—mail請求老師的指導(dǎo)。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學(xué)習(xí)、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。
當(dāng)網(wǎng)絡(luò)不可避免地成為人們生活中不可缺少的一部分時，其副作用也如影隨行。一些自制能力差的青少年，很容易沉溺于其中。網(wǎng)絡(luò)成癮不僅影響人的心理，還影響人的身體健康。同時，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，容易使未成年人減少人際間交流，產(chǎn)生自閉傾向。當(dāng)前，在校生因迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲造成學(xué)習(xí)成績下降，甚至?xí)缯n、逃學(xué)的現(xiàn)象日益普遍。
電子游戲一般以“攻擊、戰(zhàn)斗、競爭”為主要成分。未成年人長期玩飛車、砍殺、爆破、槍戰(zhàn)等游戲，會模糊道德認(rèn)知，淡化游戲虛擬與現(xiàn)實(shí)生活的差異，誤認(rèn)為這種通過傷害他人而達(dá)到目的的方式是合理的。另外，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，給不法商人帶來了可鉆的空子，這些不法商人為了牟取暴利，不顧網(wǎng)站的信息對于青少年的思想健康有多大的危害性，不斷在網(wǎng)站上傳播色情暴利信息。
作為80后，我們是隨著電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)展知識爆炸成長起來的一代。曾經(jīng)我也沉迷于網(wǎng)絡(luò)，迷戀網(wǎng)吧；也見到身邊的人在網(wǎng)絡(luò)中迷失自己；也曾經(jīng)聽說猝死在網(wǎng)吧的事情。如今，我已經(jīng)成為一名人民教師，看著自己教過的小學(xué)生在初中時沉迷網(wǎng)絡(luò)，我不禁想說些什么。
（一）網(wǎng)游與同學(xué)之間
那時還在小學(xué)任班主任，班里過半學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲，在我們學(xué)校，許多學(xué)生課余玩網(wǎng)絡(luò)游戲已成為公開的秘密。我所教的班有５3個學(xué)生，會玩網(wǎng)絡(luò)游戲的人數(shù)不少于30個。
許多學(xué)生之所以喜歡玩游戲，跟學(xué)生之間的攀比是分不開的。如果頭一天晚上有的學(xué)生玩了一種新游戲，第二天到學(xué)校后其便會向其他同學(xué)吹噓、炫耀，當(dāng)天晚上就會有許多學(xué)生一窩蜂地玩這種游戲，次日再到學(xué)校談玩游戲的“心得”。
有的學(xué)生之所以經(jīng)常玩，主要是認(rèn)為這是一種學(xué)生時期的時尚，在與同學(xué)交談時有共同的話題，不然容易被其他一些同學(xué)取笑，被其他同學(xué)孤立，看不起。
（二）網(wǎng)癮的起因
上網(wǎng)成癮的原因主要有四個：
原因一：學(xué)生經(jīng)常無法解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難，再加上現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，從小受嬌寵慣了，一點(diǎn)小小的挫折可能就會令他們無法接受，具體表現(xiàn)為情緒波動比較大，控制情緒能力不強(qiáng)。無法解決實(shí)際問題、受挫后情緒不穩(wěn)定，使得這些孩子不自覺地去尋找一個能充分滿足自己的世界，網(wǎng)絡(luò)恰好為他們提供了這一條件。在網(wǎng)絡(luò)世界里，他們可以解決任何問題，可以完全逃避現(xiàn)實(shí)，情緒可以得到充分的宣泄。
原因二：家庭關(guān)系緊張，無法與父母進(jìn)行很好的溝通是青少年選擇網(wǎng)絡(luò)的又一主要原因。父母是孩子最好的老師，孩子在確立人生觀、世界觀最關(guān)鍵的時期尤其需要來自父母的正確指導(dǎo)。很多父母更習(xí)慣于那種“家長命令式”的教育方法，忽視了青少年的叛逆心理，造成了青少年偏要和父母對著干的局面：你們不讓我打游戲，我偏要這么做。
原因三：學(xué)習(xí)成績差，自暴自棄。大多數(shù)沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔的`學(xué)生，學(xué)習(xí)成績都比較差，他們在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)所帶來的成就感，往往會選擇網(wǎng)絡(luò)來滿足自己。
原因四：青少年自控能力差，沖動性強(qiáng)，一旦陷入網(wǎng)絡(luò)游戲，明知會影響學(xué)業(yè)，但是卻不能自拔。
（三）網(wǎng)游與班級管理
我曾對一部分特別喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生做了調(diào)查，他們認(rèn)為游戲之所以好玩，是因?yàn)橛胁粩喃@取加分的刺激，而且只要鍥而不舍，就能超越別人。此外，網(wǎng)絡(luò)游戲中還有不斷變化的內(nèi)容，不斷變化的挑戰(zhàn)，不受任何強(qiáng)迫的行動，有可以成為英雄的滿足。
在班級的管理中，是否可以加進(jìn)這種對學(xué)生而言非常有效的刺激呢？游戲是帶有操作性的、形象化的，更容易被學(xué)生接受，班級的管理是否也可以帶上比較強(qiáng)的操作性，讓學(xué)生不僅動腦，而且動手，讓他們有更大的發(fā)揮余地，并且時時有行動的效果呈現(xiàn)呢？
男生無論在哪種情況下，都有超越別人的愿望，或者在學(xué)習(xí)方面，或者在體育方面，或者在搗亂方面，或者在叛逆方面，或者在游戲方面等。他們天生就有用不完的精力，但他們需要將精力用在能表現(xiàn)自己出眾的方面，因?yàn)樗麄兊哪托呐c柔韌性不足，因此遭到挫折，容易氣餒，加上家庭中保護(hù)過多，不給他們失敗的機(jī)會，摔跤的機(jī)會，也很少給他們激勵，因此他們在學(xué)習(xí)中覺得茫茫無期，看不到希望，看不到成績，轉(zhuǎn)而迷戀游戲。游戲給了他們巨大的滿足，因?yàn)橛袆恿Γ驗(yàn)橛谐删透小?/p>
由此可知，我們教師平時對學(xué)生的行為習(xí)慣的評價(jià)缺乏階段性和積累意識，一個“優(yōu)、良、及格、不及格”的等，只能給他們一時的快感，或一時的失落，不會有深刻的印象。
所以，要有效地糾正學(xué)生的行為習(xí)慣，必須有一個經(jīng)常性的評價(jià)，而且應(yīng)該有一個“優(yōu)、良、及格、不及格”的循環(huán)變化，可以多給學(xué)生幾次機(jī)會，把平時的行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)訂得細(xì)致可行，這有利于督促學(xué)生每一天對自己的行為負(fù)責(zé)。經(jīng)常進(jìn)行行為習(xí)慣互評的總結(jié)，把評議的結(jié)果分階段公布，學(xué)期末的評定依據(jù)反復(fù)的次數(shù)來評定。這樣，學(xué)生的行動就有章可循。
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