初中語文教師經驗交流發言稿范文（通用19篇）
在我們平凡的日常里，我們使用上發言稿的情況與日俱增，發言稿的格式由稱謂、開場白、主干、結尾等幾部分組成。你所見過的發言稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的初中語文教師經驗交流發言稿范文，歡迎閱讀與收藏。
初中語文教師經驗交流發言稿 1
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！光陰似箭，日月如梭，轉眼間20xx年中招成績揭曉，我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績，比起去年的第三名又上了一個臺階，真正應驗了我去年交流經驗時所說的那句話：“以求百尺竿頭，更進一步！”這些成績的獲得是我們百尺一中全體語文教師共同努力的結果，在此，我代表百尺一中所有語文教師謝謝大家！下面，我就直奔主題，廢話少說，把我們學校平時的做法向大家匯報一下，以求共勉：
一、在學生字體上下狠功夫，堅決消滅錯別字
“學生字體潦草，錯別字太多”是所有語文教師最頭疼的一大問題，這一點要感謝學校領導的大力支持和全體語文教師的合作。學校免費向學生提供小楷本，寫完后以班為單位可隨時到教務處領取，這就為我們提供了物資保障。每位語文教師每天抽出一定時間批改小楷作業，有評語，有日期，小楷的內容就寫語文課本上要求默寫背誦的古詩詞、名言名句，寫的多了，錯別字相應就減少了，我們批改試卷時，有一個規定：作文有三分的卷面分，字體好的加三分，字體差的減三分，作文分數有兩部分組成，內容+卷面=作文分數，例如：37—3=34。
就表明卷面分扣了三分，無形中提高了學生寫好字體的積極性。另外，我們批改試卷時，發現一個錯別字扣一分，絕不手軟，一直到該題的分數扣完為止。就這樣，堅持一段時間后，學生的字體有了很大的進步，錯別字也減少了許多，連其他科的老師也贊賞此方法有效，這兩年，我們學校的政治、歷史學科中招成績很好，與往年相比有很大進步，我想這跟學生字體進步，錯別字減少是分不開的。真可謂一舉多得，“一分耕耘，一分收獲”我們師生共同解決了這個令人頭疼的問題。
二、現代文閱讀交給學生答題方法
解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。
②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。
③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態度或傾向。遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。題干的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的.語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
三、作文訓練常抓不懈
作文指導實踐常常面臨兩種困境：一是學生有東西寫不出，二是沒有東西硬要寫，以致學生害怕作文。造成這種局面的原因，一是當前的大多數作文教學關注的僅僅是寫作活動結果，學生寫作文就是為了應付老師和考試，語文教師也多只是按考試的標準對學生作文進行評判、批改。作文之前對審題、立意作些指導，而后便讓學生寫作，似乎成了教師固定不變的作文教學程式。整個作文寫作過程，學生大多處于機械、靜止、被動、應付狀態。二是長期以來作文教學及其指導一直處于無序和隨意狀態。教師對學生作文寫作思維路徑的系統研究與指導相對不足，缺少了對作文重要環節寫作過程中的指導，這對寫作寫作本是一項復雜而艱苦的思維活動，因此，在學生作文過程中為他們做些鋪路搭橋的工作必不可少，而其中最重要的方面在于點撥作文寫作思路。葉圣陶先生曾反復強調“語文教學要重在教思路”，這對作文教學來說尤其重要。許多學生有東西寫不出往往是不會調理寫作思路所致，因此進行寫作思路指導應當成為對學生進行寫作指導的重點。
理清寫作思路，并非僅僅講解作文模式。每種文體往往都有其獨特的樣式，于是不少教師對文體、模式津津樂道。文體、模式固然好講，但讓涌動著生命激情的少年寫作文時只是固著于套用既定的模式，再有味道的東西也會索然寡味。而且模式也許更適合生存寫作，對于生命寫作而言，文心似水、隨物賦形才是生命意識的流動。因此，寫作過程的指導，重在思路點撥。任何成功的作文，都離不開恰當、巧妙的思維方法。思想是一個人具有創造性的標志，優秀學生總會追求獨特的思維方法和深刻而富有創造性的表達。作文教學要指導學生運用科學的思維方法。
四、模擬考試，精講精練
每年進入五月份，我們學校每周舉行一次模擬考試，我們精選試題，考題質量接近往年真題。考試時間與中招完全吻合，做題時要求學生把模擬當中考，既要求答題速度，又要求答題質量，考后老師及時批改，及時評卷，幫學生查找不足，并給以方法指導，通過有代表性試題的分析，使學生觸類旁通、舉一反三，從而提高學生應考能力。
回顧這兩年的中招考試，我們雖然取得了一些成績，但成績只能代表過去，作為農村中學的語文教師我們任重而道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”謝謝大家！
初中語文教師經驗交流發言稿 2
尊敬的領導、老師們：
大家好！首先感謝領導為我提供了這樣一個與大家學習交流的機會，下面我將自己在教學中的幾點做法匯報給大家，望大家能予以批評指正，提出寶貴意見。
一、真誠欣賞是陽光，方法得當巧表揚。
初四的孩子，所有的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風讓人裹緊衣服，暖陽讓人自己脫下衣服。當外力無法改變他的時候，就先讓他的內心變得柔軟，溫暖是會讓人主動發生改變的。于是，我在課堂上講完知識點安排學生：“大家開始鞏固，將知識點背下來。”最多一秒，我便開始了大規模的表揚：“周芳冰動作真麻利，姜喜燕聲音真洪亮，楊路平一邊背一邊動筆寫的這個習慣可真好……”就這樣，被表揚的孩子背得更認真了，沒被表揚的孩子借鑒我表揚過優點，也行動起來；本來無精打采孩子也積極地鞏固掌握中。我在孩子們背的過程中，只要發現學習差的孩子有一點點優點就馬上大力表揚，他聽了之后必然做得更好。慢慢地，我看到學生的優點越來越多，學生學得越來越愉快，我的心情也越來越好。
二、自我監督促成長，圖表也來幫幫忙。
中考語文中加大了古詩文背誦積累分值，這要求不僅要記得牢固而且要寫得準。每節課結束時我都布置下節課要聽寫的內容。上課后先進行考試，每節課10道題，每道題10分，錯1個字本題0分。試卷讓學生互相批閱，學生每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書寫，對照屏幕上的答案批閱后寫上分數，還給本人，取消屏幕上的答案，學生獨立改正。我強調：
（1）自己發現沒有批出的錯誤，用不同顏色的筆改錯后不再扣分，需要有老師的簽名；
（2）老師下課后進行二次批閱時，一旦發現沒批改出的錯誤將給批閱人雙倍扣分；
（3）沒有修改對的錯誤，給該生雙倍扣分。一率判0分。這樣學生的主觀能動性調動起來，批改的和被批改的，都慢慢關注了細節。
同時為了動態管理精心批閱的小測成績，我讓學生畫了一個坐標軸，粘在桌子上，X軸是一個月的在校日期，Y軸上是10到100的數值，每天的測試成績用紅點做好標記，并寫上分數，將每天的紅點連成折線，每周每月的檢測成績就會一目了然，課間大家也經常會曬一下自己的統計表，想知道競爭對手的成績，只要到對方桌子上看一下，便清清楚楚。學生相互比較，看到自己的成績不如別人，便悄悄地用功了，等到自己再曬表的時候，就有了底氣。我經常會在講課結束，學生鞏固的時候，隨時了解每個學生近期的情況，有的放矢地進行引導。并定期將學生的成績飛信給家長，也引導家長用什么方法幫助孩子學好語文，這樣家長也變成了我的助手，漸漸形成良性的循環。凡事只要用心，便會漸入佳境，發展的前景就是無限光明。
三、自我肯定源動力，檔案存留掌中寶。
在教育引導學生的過程中，我讓自己做一個有心人，存儲檔案，并且將檔案不斷展示給學生成為我的掌中寶。
我每天每節課都有一張檔案紙，上面有三類簽名，一是當堂知識點背記優秀和沒有背上來的學生簽名；二是作業優秀的學生和進步大的學生簽名；三是課堂搶答好的學生簽名。
我是這樣操作的。對學生的作業我堅決做到逢做必批，逢批必留檔案。課堂合理安排時間，我批作業全是課堂上的面批，講完知識點后，讓全班同學鞏固，我批完一排就開始提問，沒背上來同學自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問沒背上來的同學，然后是他的'個人簽名。然后背下一個知識點，我開始面批下一排的同學，在批閱的過程中，一批書寫認真程度，二批答案的個性化，三批問題的圈畫。因為抄襲的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄襲，就是沒完成作業。優秀的學生在檔案中寫：日期，作業優秀的同學，然后是他的個人簽名。寫得稍好點的成績比較差的同學，我也給他個優秀，因為是學生個人簽名，他心里的美，可以從他的臉上看出來。講題時，我對個性化，但準確的答案大加贊賞，這樣，學生抄襲的現象越來越少。初四的學生，上課回答問題的少了，我提出問題后只要是能搶答到的，我都會讓學生自己簽名存到檔案中。所以，只要是我提問，每個問題都會有至少2個的搶答同學。檔案每天連同成績一塊用飛信匯報給家長，所以，孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統計，一總結，一通報。
四、閱讀理解煉能力，巧妙約定偏科生。
中考閱讀理解既是重點也是難點，我用課堂有限時間講清答題思路和知識點，練習提升是關鍵。我安排學生每周做三個閱讀理解題，增強學生的語感、培養學生的思維方式。可是現在想找答案，百度一敲全搞定，這樣的作業毫無價值，也不能提高學生的能力。我告訴學生：成功是在錯誤中成長起來的。所以不要害怕做題中出現的錯誤，我們要做的是開始出現了很多錯誤，通過做題目，慢慢減少錯誤。怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成績優秀，語文偏科的學生，一個是因為作業完成不好，一個是因為測試成績不突出，所以我們做了一個約定，以一個月為期限，只要測試成績不是滿分，檔案中就是0分，如果是滿分就是真正的滿分。這倆孩子對每次考試真是用上了全力，爭取次次滿分，只要有一次是90分，我便給他改成0分，他們告訴我：“老師，下一次，一定一定是滿分。”回去不用督促，自己用功去了。接下來馬上要進行階段測試了，我們又商定，如果成績在105分以上，這項規定便從此取消，不用問，他倆又自己努力去了。
走近學生，肯定優點，巧用方法，方能換來學習熱情；走近學生，反思自我，調整教法，也能換來教學成就！
初中語文教師經驗交流發言稿 3
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！非常感謝學校領導、老師們能給我提供這次機會讓我談談我的教學心得。回顧自己這十幾年在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態度，教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作是和大家的探討和交流吧。
一、建立良好的學風
管理一個班級首先要強調紀律，強調班風。教一門課，一樣要強調紀律，強調班風。校長認為學習管理對于學生的學習來說是相當重要的，那么紀律是學習管理的必不可少的一部分。雖然這幾年來我沒有擔任班主任工作，但我仍然堅信良好的班風、學風，對于一個學生的成長，班級的進步是非常重要的。平時和其他老師談起來的時候，大家都有同感：一般情況下，哪個老師的課堂紀律好，學生學習注意力就集中，哪個老師所教的學生的成績就好，但也不是絕對的。嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的學風是學生學習的保證。因此，新學期開學，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。比如這個學期一開學，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學說了這樣一番話：“同學們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了。老師不愛打聽你們的.過去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那已經成為過去，從今天開始，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一個學生都會有進步的。”過了一段時間師生彼此熟悉了，一部分不愛學習的同學上課不好好聽講，有想搗亂的趨勢，這時候我就對他敲響警鐘：誰好好學習我們就把誰當朋友，不好好學習，上課搗亂就是我們共同的敵人，對待朋友要像春天般的溫暖，對待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：誰擾亂課堂就是不道德的，應受到大家的批評指責。警鐘一敲把一部分學生身上的刺就敲下去了。紀律保障了就為教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
二、給學生洗腦，樹立自信心。
自信心是每個學生搞好學習的前提條件之一。拿破侖說過，“信心是生命和力量，信心是創立事業之本，信心是奇跡。”新學期一開始我會對學生說：對于語文學習來說沒有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學好語文。以前的語文成績并不代表你以后的成績，“笨鳥先飛”的道理大家都知道；你們通過學習之后，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯的進步”。同時，我還舉一些小時候往年一些語文成績不好，但通過自己的努力在中招考試中語文取得優異成績的同學的例子，來激發學生學習的激情，在他們心里樹立起一個自信心。只要學生有了這樣的激情和自信心，洗腦工作就算大功告成了。在期中考試過后的家長會上我仍然告訴學生及家長：對于語文學習來說沒有差生，只要想學就可以學好，關鍵是態度問題，態度決定成敗，決定命運，這句話一點都不假；并列舉了我班語文進步最大的陳靜靜同學，升級時79分，期中105分，進步了26分，這是努力的結果，成績是用汗水換來的。
三、平時語文教學中點點滴滴滲透、拓展語文知識
在學習生字詞時，凡是遇到的多音字、形似字，我都會把這些字一一列舉出來，讓學生查字典記憶、掌握。例如：學習“強聒不舍”這個詞語時，我會讓學生說說強是讀第幾聲，同時要掌握“強”的另外兩個音，并組詞，堅強、倔強。學習“笨拙”這一詞語時，讓學生掌握“相形見絀”的“絀”字等等。通過滲透讓學生不僅掌握了書本中的生字詞，同時也掌握了與之相關的生字詞，比較記憶，記得更準。這樣可以達到牢固掌握生字詞的目的，因為每次考試第一大題的第一、二小題總是辨別字音、字形題，每題至少2分。學習名著單元時適當滲透一些與本文人物相關的故事情節，既調動了學生學習的積極性，又讓學生掌握了名著知識，何樂而不為呢？
四、團結協作是制勝的法寶
這學期我們學校倡導學生實行小組合作，因為合作可以實現雙贏、共贏，共同進步。去年我們學校實行了真正意義上的集體備課，目的就是希望大家能發揮集體智慧，合作共贏。我確實感受到了集體備課給我們帶來的好處：寫教案省力了，課備的更精了，上課效率提高了。這就是發揮集體智慧的結果。我平時也經常告訴學生要多于同學交流、探討，你有一個智慧，我有一個智慧，兩個人交換就是兩個智慧。發揮集體智慧，就需要大家做到為集體著想，沒有私心。我們九年級語文組的三個老師做的都很好，誰下載了名著、課件等大家共同用，作文教案每周一個人寫，真正做到了作文統一，教案統一，進度統一，作業統一。我清楚的記得，我在我校的博客中對高老師、躍鋒的“工作總結”的評論中寫到：如果新學期學校允許的話我還愿意與你們兩個繼續合作，與你們合作我感到很愉快。
“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作，用心去感受，我們也一定會收獲很多的快樂。老師們，為了我們的學生，為了我們的事業，讓我們用心忙碌吧！
謝謝大家！
初中語文教師經驗交流發言稿 4
尊敬的領導，各位同仁：
大家好！
作為初中語文組的代表，在此和大家交流自己的教研收獲，我倍感榮幸。我的成長，首先要感謝語文組的前輩和同仁們。是你們，為我鋪墊成長的平臺；是你們，為我創造學習進步的機會；是你們，為我搭建展示自我的舞臺。當然，我更要感謝保安中心校這個輝煌的舞臺，感謝學校的領導，為我們提供了施展才華的空間。
回憶我的教研之路，有以下三點想和領導、老師們匯報：
一、廣泛閱讀，創造智慧。
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教師必是讀書愛好者一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質所在。”讀書——是豐富知識和理念的“源頭活水”，不僅是為人師者的發展所需，更是教師的職業尊嚴所系。
語文教師就要以自己的儒雅、神韻、氣質、魅力、領悟影響學生，感染學生，吸引學生，以自己文化的、精神的、心理的、內在的、主體的體驗和學生進行心的交流，美的引導，理的啟示。海納百川，有容乃大。書看得多了，在文學里浸潤時間長了，文化積淀就厚實了，只有這樣，才能造就“學識寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領學生在語文的大
海里自由遨游，從平庸走向杰出。我的語文教學觀，就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任請教，她向我推薦了王尚文教授的《語感論》，我讀完后進而又讀了韓軍的《新語文教育思想》、李海林的`《言語教學論》系列書籍，并最終確立了自己言語教學語感中心說的語文教學觀，成為這種教育思想的堅定踐行者。
二、潛心研究，讓智慧開花。
同樣是蘇霍姆林斯基的一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。我的教研之路，是我的指導老師——卜紹庭校長親手帶我上路的。印象最深的就是第一次命題，要求我全部原創，并且逐字逐句一一點評，包括標點符號，讓我深刻明白了原創、嚴謹、人文關懷等諸多命題的原則，命題水平迅速提升，逐步形成了自己“每道都原創、每次都突破自己”的命題風格。
三、不斷反思，創新提高。
美國心理學家波斯納提出，“如果一位教師僅僅滿足于獲得的。經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有20年的教學經驗，也只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進，永遠只能停留在一個新手型教師的水準上”，因而，他提出“經驗+反思＝成長”的教師成長模式。
教學是一門有缺憾的藝術，對“缺憾”的思考，就是反思。反思
教學中的得與失，反思學生的亮點與問題，反思突發事件處理的靈活度，反思教案的完善與改進把反思記錄下來，即使只言片語，也是日后創作論文的重要靈感源泉。我的好些文章，都是這樣創作出來的。回顧自己的成長經歷，我認識到：成長是一個過程，永無止境；思考也是一個過程，永無終點。我相信，讀寫不斷，思考就會不斷，思考不斷，進步就會不斷。雖然我取得了一點成績，但仍還有很多方面需要不斷改進和完善，比如，在國家級核心期刊中還沒有發表過著述，還需要不斷努力。
希望獲得語文組前輩和學校領導們一如既往的支持，希望可以為重慶一中的輝煌增添一份綿薄之力！
初中語文教師經驗交流發言稿 5
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
在區各級領導的英明指導下，在學校各級領導的直接關心指揮下，特別是在九年級教師的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，我校取得了令人滿意的成績，語文成績也名列前茅。今天坐在這個地方，跟大家交流，我感到很榮幸，同時也感到誠惶誠恐，一來我們的成績還不是特別優秀，二來確實感到沒有什么特別的經驗，因為我們做到的大家也都做到了。既然教研室領導肯定了我們的教學實踐，下面就向領導、老師匯報一下在2015年中考備考中我校九年級語文備課組的一些做法和思考。請批評指正。
一、領導的高度重視和嚴格要求
畢業班工作歷來是學校的重頭戲，學校各級領導極為重視，所有領導蹲點承包級部，指導并協助各班主任、科任教師開展教學工作。我們級部就由蘇校長親自負責，他每天早早到校，巡視督察各個班的工作，一有問題就會立即幫我們解決，胡校長也經常到級部了解我們的工作狀態及教學情況，有領導做我們的強大后盾和督查小組，我們工作起來會更加一絲不茍。每次月考結束，領導就會給我們召開一次工作會議，分析教學情況。根據本屆學生的現狀，制定相應的教學方法，實施相應的教學策略。
二、集體備課、集思廣益，團結協作
首先，我們有一個和諧、團結、富有戰斗力的群體，是今年中考成功的關鍵。去年我們九年級共八個班，語文有劉愛梅老師、卓榮翠老師、亓欣老師、和我四位教師任教。我們四人齊心協力，團結一致，將各個人的能量全都能釋放出來，在融冾的氛圍下，形成一股合力，心往一處想，勁往一處使。本學年我們的教研活動積極有序，互助合作探究的教研氛圍濃厚。一開學，大家就認真解讀《考試說明》，強化目標意識。
接下來，我們統一進度，統一測試，統一練習，從資料的查找到課件的制作，組內老師有分工有合作，資源共享，團體作戰，效果很好。比如亓欣老師操作電腦熟練，平時她就主動下課件，然后我們四人再集體討論并修改課件，使課堂教學內容有序有效。我們集體備課已經制度化，成熟化。每周二、五，我們聚在一起兩次，每次兩節課，討論教學進度、教學內容、教學方法，學生情況，每位老師都作了精心準備，然后充分發揮備課組集體的智慧，相互補充，共同磋商，共同進步。其實，我們平時也無時無刻不再集體備課，辦公室里、走在路上，我們都會隨時討論教學。同時，我們詳細制定從備課到復習的計劃、
并踏踏實實落實，甚至連時間的分配都整體配合。本學年我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的。
三、努力抓好復習提高成績
九年級語文總復習階段，我們以考綱為根本，優化備考策略，做了以下工作：
（一）全面提高學生語文素養是根本
"腹有詩書氣自華"，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累？課堂教學之外，我們是這樣做的
1、從初一開始就讓學生閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節課的時間（周三下午第七節課是我校的閱讀課，學生在本班進行課外閱讀）我們語文教師就進班指導學生閱讀，從而擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到九年級時，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，老師只啟發和點撥即可。
2、背誦名句、規范練字。
我校規定早讀最后十分鐘用來練字。我們語文教師就規定，學生每早背誦兩則名言警句或兩句古詩，然后用規范的漢字默寫出來，教師隨時對學生進行書寫指導。這樣，既可以練字，引導學生有意識規范書寫，同時也是潛移默化，擴大課外積累。在學生板演時，我也會先給他們的書寫打分，然后再評他們的做題的正誤。長期堅持下來，學生養成了良好的書寫習慣。今年，教研室領導來我們學校視導工作時，王老師聽了我的課，檢查常規時，王老師直夸我的學生書寫認真，字跡漂亮。這是與平時我們教師的耐心指導，學生的長期努力堅持分不開的。
3、作文少練精寫，反復修改，強調精品意識。
我們加強課內作文指導，強化學生獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，讓學生形成良好的作文習慣。九年級的`學習時間緊迫，如果還是按七、八年級的那樣要求學生進行大量的練筆是不切實際的。強行實施，只能讓學生疲于奔命，效果適得其反。因此，在作文訓練安排上我們還是雙周一次大作文。
單周小作文時，第一節課用來給學生閱讀范文，課前，我們四人先從網上優選七八篇文質兼美、不同體裁的同題滿分作文，針對文章每篇的可學之處，教師將點評寫作文下，然后印發給每位學生，第二節課老師結合這些作文來進行寫作技法指導，然后學生談談收獲，并在小作文上寫出此次作文的詳細提綱（小作文我們是先發范文，然后寫作）。
雙周寫的是大作文，題目并不是信手拈來，而是每學期開學初通過集體備課事先精選的、有代表性的八個。兩個學期就是十六個，這十六個題目覆蓋面是比較廣的。我們要求學生每寫完一篇后同桌先互改，收上來老師改完后下發，學生再自改，同樣，此時我們也會下發幾篇滿分作文供學生參考。（這次是學生先寫作文后發范文）寫不好的，我們讓他課后作為家庭作業重寫，直到寫出像樣的作品來。學期結束后我們讓學生在這八篇中再選出3篇自己認為的得意之作仔細修改謄寫，并掛在教室的宣傳欄中，閱讀課上、課余時間學生們可以隨時拿下來閱讀。
一年下來他們每人都有六、七篇拿得出手的文章。每次作文，我們四位教師都會整理印發幾篇甚至十幾篇或來自網上或來自學生自己的范文，中考前學生手中竟然積累了幾百頁優秀例文，且在其中做了密密麻麻的點評，學生們將之裝訂成冊，儼然是一本很好的優秀作文集，只不過它凝結了師生們更多的努力和心血，學生們更加珍惜，讀時更加用心。相信經過這樣長期的努力，學生的作文一定會取得令我們滿意的成績。
（二）提高學生應試能力是關鍵
時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。為此我們有目的有層次地進行多種訓練。我們每個人心中樹立起每一階段的理想目標，形成一種無形的壓力和緊迫感，當努力完成后，即有一種成功的喜悅，然后再訂下一個目標，如無法達標，即可及時反省審查，及時發現問題并加以訂正。
第一輪課本復習
認真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的復習，力求貼近中考。在九年級階段教學過程中力求壓縮講授課本的時間，壓縮課文的授課時間，一般課文用12課時來完成。為了壓縮課文的授課時間，首先要簡化每一節課的教學目標，每一堂課只要求達到一個目的。這樣教學目標明確，學生也容易接受，還可以擠出時間盡量地多給學生進行一些課外閱讀訓練。同時又注重面的鋪展，使學生明確題在課本外，能力在課本內的道理，正確指導自己的復習。
第二輪專題訓練
專題訓練是重點。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分習題，我們經常利用課余時間去文化城選材料，發現有價值的，我們就會買來，老師先作深入的研討，以確保題目的典型性與規范性，擇取符合中考的典型試題
進行檢測（今年，我們就選擇了有大量選擇題的材料），力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。同時我們還將知識點和答題技巧提綱挈領讓學生能及時復習鞏固，溫故知新。每次試卷都力求體現新中考的精神，并經過全組老師的集體探討，使考試對后一段的學習具有指導意義，有導向作用。考試之后及時總結，分析得失，調整教學思路，制定下階段措施。
第三輪重點突破
每個學生都有自己的長處和不足。在復習的最后階段，我們引導每個學生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見，并進行針對性的突破重難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。學習的主體是學生，教材的精練、實用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學生自覺主動的學習活動來起作用。因此，在九年級學習中，如何充分調動學生的學習積極性，幫助學生養成主動探究性學習的良好習慣，就顯得特別重要。可以這么認為學生學得好遠勝于老師。
（三）心理指導，增強學生應變能力
中考是知識的考試，是能力的考試，也是心理的測試。如何調節自己的心理，調整自己的心態，這是每一個考生都要直面的問題。一旦壓力超過了考生的承受能力，就會產生心理疾病，影響復習，影響考試。而當中考越來越臨近，許多學生缺乏自信。相當一部分考生有煩燥現象，好象什么都不會了，什么都沒記住，從心理學角度講這是個自信心問題。這對于優生來說尤為關鍵。在中考沖刺階段，我們特別強調對優生的心理調適。我們不斷鼓勵考生建立自信心，提醒考生相信自己，相信自己的力量，相信自己能夠成功。考生們在我們幫助下學會了在復習考試過程中自我調節心理，自我調整心態。“辦法總比困難多”，學生在我們指導下，在家長幫助下，克服各種心理障礙，終于取得中考的好成績。
“一份耕耘一份收獲”，經過我校師生的共同努力，學生們取得了良好的成績，給家長交了一份滿意的答卷，我校得到了區領導的認可及社會的廣泛贊譽。其實，我們只是做了該做的。工作，我們的一些做法也并不新鮮，很多兄弟學校也在做，甚至比我們做得更好。在這里和大家交流，實為是拋磚引玉。說得不好的地方請大家多多指正。謝謝！
初中語文教師經驗交流發言稿 6
尊敬的各位各位領導，各位老師：
大家上午好！
一、語文組簡介
語文組有10名成員，教學經驗相對豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊伍。多年來，在市區教研室教研員的悉心指導下，在學校領導高度重視下，在全組教師共同努力下，已形成了“實干、善思、樂學、共進”的嚴謹組風。
二、抓好常規落實教學
我們平時的常規教學講究一個“實”。從“備課”到“作業批改”；從“課堂教學”到“聽評課”，都講求實效。
1、個人備課和集體備課落實到實處。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學案，教師本人拿著周一的精品教案上課。每周三下午我們都進行或教研組或備課組的集體教研活動，內容是梳理教學中遇見的問題，按計劃說下周主備課的內容。過程中我們堅持“主講制”，按計劃一周每說自己分配的研究內容，具體是教學設計，教學理念、課堂氣氛的調動、文體教學重難點、作業設計、綜合性學習等。
2、課堂教學。我們每位教師進課堂必須帶課本、教案、合作成績冊《同步學習》，這是我們的工作習慣，更是我們對學生和課堂的尊重。我們課堂是開放的.，領導和家長隨時可以來聽課，在這里每一堂課都是教師們最優秀的課。
3、批改作業落實到實處。我們每個教學班有幾十名學生，在批改作業的過程中做到全批全改，側重指導學生書寫的規范和作業格式的規范。我們批改作業的項目：《同步學習》、作文、周記、平時的默寫等等。
4、切實抓好單元過關及期中期末質量檢測。我們單元過關測試實行AB卷，期中期末質量檢測使用的是區里的統一卷，每次測試我們教師都對本班學生進行試卷分析，細致分析卷面，分析每位學生的情況，然后進行分層跟蹤測試，在教學中找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。
5、我們統籌安排好每學期各年段的語文活動課，形式有演講比賽、硬筆書法賽、作文現場賽、專題手抄報賽、讀書交流會、故事演講會等。積極學生參加學校組織的各級各項語文競賽。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識；也為今后構建新的知識結構，提高語文實踐應用能力奠定了基礎。
三、營造好學習語文環境
學習語文要給學生提供良好的語文學習環境。從“教室文化”到“走廊文化””，都講究精典。
根據傳統節日蘊含的文化，我們舉行一系列的語文活動。每年一屆的端午節頌精典，節目形式多樣，充分展示學生風采。清明節、中秋節、元旦我們將組織學生進行演講故事會，感受節日內在的精神，培養學生對傳統文化的情感。
四、業務進修與時俱進
在教師業務進修方面，我們學校有詳細的計劃：短期是每學年開學初都要進行校本培訓；中期是每周一次教研組會、備課組會；長期是每學年要求教師讀一至兩本教學論著并寫出讀書心得等等。在學習的方式上我們講究高效。
1、自主學習。教師每學期讀一本至兩教學理論專著，訂閱報刊雜志，在教學過程中據需及時翻閱相關資料，關注優師名師研究心得，關注學科前言動態。平時自覺關注教科網信息，學習課改的先進理念。
2、組內教研。按學校規定，任課教師每學期執教公開課1至2節。扎實有序的聽評課活動，使得大家在實踐方面取得驕人的進步。
3、走出去。但凡校級以上的教研活動，我們皆盡可能全員參與，亦能做好返校傳達工作。學校領導對此傾注了大量心血，學校關注全省全國的教研活動，讓我們的老師去學習，加快了教師的成長歷程。
總結：各位領導，各位老師，今天我給大家匯報的只是我們平時堅持做的，談不上有理論高度，只是希望我們這些做法能帶給大家一點思考和借鑒。謝謝。
初中語文教師經驗交流發言稿 7
尊敬的各位領導、老師們：
你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過去的幾年中，領導的支持和老師們的幫助下取得了點滴的進步，教學成績一直名列區鄉前列，下面我就將自己在工作中的一點做法向領導和老師們匯報一下：
一、加強修養，塑造良好“師德”形象。
古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”因此我時刻嚴格要求自己，始終堅持給學生一個好的示范，要求學生做到的我一定做到，答應學生的事也一定會落實，沒有特殊事情我從不會耽誤學生一節課；在教學中，我堅持以自己的一顆愛心去教育學生，在我的眼里沒有差生的概念，學生一時成績的好壞并不能決定學生的一生，差生也就是我們說的后進生，到了社會上反而適應能力更強，有很多我們教著時認為是差生的，畢業后卻做出了很大的成績，所以對待學生要一視同仁，“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，尊重學生、相信學生、愛護學生，自然會得到學生的愛戴，只要學生喜歡這個老師了，那么即使這個老師課講得并不好，學生也會自己積極主動的去學習，也會取得較好的成績。
二、不斷學習，提高自身素質
作為一名老師，必須有深厚的知識功底，尤其是語文老師，知識的涉及面要更廣，因此必須要樹立終身學習的觀念，于是我在課余時間參加了中文專科學習，為了每一科的考試，我每天都要學到晚上10點，雷打不動，通過努力，我很多學科都考到了80分以上，有時我也把我自考的經歷講給我的學生，很多學生都受到了我的影響，知道了學習需要付出努力，學生也逐漸熱愛上了我這一學科的學習，我也經常讀一些教學刊物和各類文學名著，來提高自己，通過學習，在知識豐富的'同時，教學能力也得到了提高，比如在教學文言文時，由于自己在參加自考時曾對古代漢語頗下了一番功夫，所以對于文言文中的一些字、詞、句，能夠準確的給予解釋，一些課外文言文也能輕松的翻譯出來。學以致用，受益良多。
三、研究考試動向，進行針對性教學
0608年，由于領導的信任，連續三年我任教了畢業班的語文，在這三年中我學到了很多東西，因為初三學生直接就要面臨中考，讓學生在中考中考出好成績就是我的重要任務了，于是，我一有時間就研究中考語文試題，通過研究，也確實有所得，我很快就能熟練的把握中考的題型，比如：考試時積累運用會考到字音、字形、字義，復習中我就拿出幾節課專門復習六冊課本中的生詞，對于課內文言文一般就考查三個題：
1、解釋4個詞語
2、翻譯兩句話
3、考查關于文章內容或寫法的一個問題，復習時我就選出六冊課本中的重點文言文以這三種題型為導向進行復習，具體到某一冊教材我也用這樣的方式進行教學。之后我又開始試著總結一些常見題型的做題方法，然后在上課時教給學生，比如課外閱讀會考到賞析語言的題目，我就給學生總結出一個答題思路：某句運用了什么修辭方法，寫出了什么內容，使文章怎么樣。這樣學生遇到此類題就按這個思路做，這就象數學題上的公式一樣套上就行。再比如考試經常會考到某一段在結構上的作用，我就給學生總結出：開頭段作用就是：引起下文、為下文某個內容作鋪墊、設置懸念、開篇點題；中間段就是過渡即承上啟下；結尾段就是總結全文、深化中心，點明主旨或者照應開頭，首尾呼應。這樣學生面對一些同類題型時就不會茫然失措，因此在語文考試中成績都比較理想。
四、深研教材，把握課本重難點
在任教語文學科的十幾年中，光語文教材就換了三次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結果教材就換了，于是自己又要重新熟悉新的教材，這對于語文老師來說，也是一種挑戰，每換一次教材，我都在最短的時間內把這一套教材的六冊收集全，然后通讀一遍，這樣自己對于全套教材就做到了心中有數，每一個學期開始也是這樣，發下新教材我也總是按自己上學時的習慣，先把教材讀一遍，明確這一冊教材的整體內容，這樣自己教學時就能更好的把握重難點，在教學中做的無用功也相對少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊教材涉及哪些文體，涉及哪些方面內容，然后我再分析出本冊教材中的重點篇目，這樣在一個學期的教學中我就能有的放矢。對于新學期的第一節課，我同樣也不會講新課，我也要求學生先瀏覽一遍教材，當然我不可能要求學生象我一樣通讀教材，我只要求學生選擇自己認為寫得很好的或感興趣的文章先讀一遍，我認為這樣也能從一定程度上提高學生學習語文的興趣。學生一旦熱愛了這一學科，那么學習也會更積極主動。
五、加強研究，不斷改革課堂教學。
在自己從教的十幾年中，自己參加了很多優質課的評選，我曾兩次以全區第一名的成績代表全區參加了泰安市活動優質課的評選，但當時均因自己經驗的不足只獲得二等獎，后來自己又多次參加了區語文優質課、公開課的評選，通過參加這些活動，我得到了很多鍛煉，我也清醒的認識到課堂教學水平的提高對于一個老師來說有多么重要。因此我在教學中，切實抓好教學的每一個基本環節，在課堂上我注意做好幾個方面：
一、注意激發學生學習興趣，比如學習新課時我總會把文章的相關背景資料講給學生，因為每篇文章都是在特定時代、特定情境下寫成的，這些內容能幫助學生更好的理解課文內容，也更容易激發學生學習這篇文章的興趣。
二、在課堂教學中，我一直注意少講，多讓學生去讀，講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內容，哪些是講了以后學生能記住、能理解的內容。魏書生老師有一段話講的非常好，他是這樣說的：如果講某篇課文的時候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語文學科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習題不止。為了堵這些小題而多講不少內容，結果大講特講，學生不僅沒記住這么多內容，結果連重點內容也被沖淡而無暇掌握了。比如魯迅的《故鄉》一課我們三節課能講完，可如果你愿意講，講十節可能還有內容可講。因此我在教學中對于每一篇課文就是抓住重點內容去講，那些可講可不講的內容，我就大膽舍棄，這樣就能節省下更多的時間讓學生去讀課文，去做練習。這樣教師講的輕松，學生也不會感覺太累。效果也更好。
三、不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點時間，師生共同探討、交流、學習。而對于自讀課文就大膽放手讓學生去讀，很多問題就讓學生在小組內討論解決，對于真解決不了的問題再提交全班討論解決。通過這些方面，自己的課堂教學效果比以前好了。教學成績也有了較大的提高。
以上是自己在教學中的一些不成熟的做法，雖然自己取得了一些成績，但我清醒地認識到這離不開領導和老師們的關心和幫助。成績只代表過去，在以后的教學生涯中，我會再接再厲，爭取取得更好的成績，謝謝大家！
初中語文教師經驗交流發言稿 8
尊敬的各位領導、老師們：
你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，十分榮幸。下面將我們在前半期工作中的一點做法向領導和老師們匯報一下：
一、培養學生學習語文的興趣。
培養語文學習興趣，可以從多方面入手，但我認為，課堂教學來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風趣，課堂設計新穎、靈活。再輔之現代化的教學設備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節課，學生的積極性就被調動起來了，長期堅持做下去，學生會一直喜歡語文的。
二、重視良好的學習習慣培養。
良好的習慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發言、專心聽講的習慣；樂于誦讀、課外閱讀的習慣；主動識字的習慣、認真完成作業的習慣；自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。為了培養學生的修改能力，我讓學生互評，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發現學生的作文水平明顯提高了。
三、重視語文課堂教學。
語文課堂教學是語文教學最重要的載體。在每一節課前，我都要做大量的準備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學習的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑問的地方，學生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學生。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。在課堂教學中，我采用少講、精講，而讓學生多讀，多思。并通過小組交流合作的方式培養學生的探索能力、語言組織能力等。
魏書生老師有一段話講的非常好：“如果講某篇課文的時候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語文學科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習題不止。為了堵這些小題而多講不少內容，結果大講特講，學生不僅沒記住這么多內容，結果連重點內容也被沖淡而無暇掌握了。”
因此我在教學中對于每一篇課文就是引導學生抓住重點內容去學習，那些可講可不講的內容，我就大膽舍棄，這樣課堂氣氛就活躍，教師講的輕松，學生學的快樂。由于學生的個體差異的存在，一節課中，會有新知識接受的慢的同學，對于這樣的孩子，我們不能輕易放棄，或怕耽誤時間而剝奪了他們鍛煉的機會。因此，我們采用分組學習的方式，首先按全班學生根據平時成績和綜合表現分為A、B、C、D四個等級。
A、B、C、D成員各一名。這樣組成的小組，建立相對穩定的集體，一方面保證了組內各成員之間的差異性和互補性，另一方面各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競賽的開展，促進了組內成員對學習任務和學業競賽參與的積極性和主動性，有利于學生主體能動性的發展。其次整個組是一個學習共同體，組內每2人還要結成互幫對子，互幫互助互學，在做練習時組長負責批改，同時，優秀學生還要給不會的學生講會。課堂上，落實和突出學生的主體作用，這樣，學生都能參與其中，學有所成、學有所樂，從而提高了課堂效率。
四、重視學生朗讀能力的培養。
古人說：“讀書百遍，其意自見。”可見朗讀在語文教學中占著非常重要的地位。朗讀對培養七年級學生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來，這是一個再創造的過程，也是賦予作品以生命的過程。訓練朗讀，要做到循序漸進，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。
五、重視積累，豐富學生的語言。
豐富的語言來自于積累。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。
六、重視作文教學。
（一）強化單元作文教學：
每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢地進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。
（二）進行作文系列化訓練
想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。
1、生活中的'作文訓練；
2、不同題材習作系列訓練
3、情境作文系列訓練
在作文教學中我注意創設寫作情景，把孩子們內心的寶藏挖掘出來，從而激發他們本身具備的寫作能力。在學生的寫作熱情被調動起來后，我鼓勵學生投稿，試著發表自己的習作。我想，如果學生的作文能變成鉛字，無疑會極大地鼓舞學生寫作文的信心。果然，在接連四、五篇作文在《咸陽教育周刊》上發表后，學生的寫作積極性越來越高了。
七、重落實；我在日常工作中緊抓“落實”二字。
日日清、周周清的工作方式使學生不把問題堆攢起來，從而減輕復習時的壓力。每周的默寫比賽讓學生掌握最近所學的古詩詞。二周一測試的考試制度使學生人人有拼勁、有干勁。如沒考好的學生，我們會逐一幫他分析近端哪些內容沒掌握，在下一個階段該怎么學習等等。這樣，學生就認識到老師教學工作中的負責，從而對待學習不馬虎、不懶惰。
總之，在新課程改革的語文課堂中，我們應該給予學生充分的空間，使他們能夠得到發揮、鍛煉。只有這樣，我們的學生才會越來越喜歡語文，我們的語文課程才真正體現工具性與人文性的統一。成績只代表過去，在以后的教學生涯中，我們會不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，爭取取得更好的成績，謝謝大家！
初中語文教師經驗交流發言稿 9
尊敬的領導、老師們：
做一輩子老師，就要不斷學習做老師！我深深明白“學其成時念其師”的道理，老師的關愛讓我努力進步，老師的付出幫助我追尋夢想，老師的指導讓我積極向上。從小起我就想成為一名老師，像我的老師們一樣，為責任教育和良心教育貢獻自己的力量。
剛畢業的那年，我成為了一所學校六年級的語文老師和班主任，班上有72個學生。開學的第三天，校長在聽我上《古詩兩首》課時非常失望。于是我虛心學習，以閱讀為生活的方式。我努力研究教材和教學方法，精心設計教案并查詢背景資料。我認真聽取骨干教師的授課并寫下教學反思。我積極學習專業知識，參加業務培訓。兩個月后的一天，當校長再次進入我的課堂聽到我教《三克鐳》時，他滿面笑容地點頭。
對于初中語文教學的學習，轉到一年級教學更是一次挑戰。但是，我拜學習為師，和勤奮交友，與堅持作伴。早上教室里有我和學生一起閱讀的聲音，中午辦公室里有我和后進生一起拼讀故事的場景，深夜電腦前有我觀摩視頻的身影。但是最讓我難以忘懷的是20xx年3月19日的那個傍晚。那天下午五點半左右，我正在辦公室準備晚上的電子表格講義，突然接到電話，告訴我養父中午喝了酒后暈倒在地，已經三個多小時沒有醒過來。我想，養父經常發病應該沒事吧，先請醫生給他輸液，等我教完老師們學習電腦后再回老家鳳儀。然而，九點多準備出發時，手機突然響起，打破了山村的寂靜。養父突然就這樣一睡不醒了，他離開時我還沒來得及回家。我永遠會感到內疚、自責和懊悔。我的家人也常常責怪我：“我從來沒見過哪個老師像你這樣一直在拼命工作，隨便完成任務就行了！”但正如于漪老師所說：“上課就是用生命在歌唱，每節課都影響到孩子的生命質量。”我怎么能敷衍了事？我怎么能半途而廢？
教學不能馬虎，教育更不能疏忽。有一次，我在教六年級的《瑞恩的夢想》課時，充滿激情地問道：“同學們，只要心中有夢想，你的人生就不會迷失方向；只要心中有夢想，你的人生將會絢麗輝煌。你們的夢想是什么？你們準備怎樣去實現你們的夢想呢？”學生們都興致勃勃地分享自己的夢想。我驚訝地發現，平時不愛發言、自卑敏感的楊洪也想說出來。“我的夢想是小學畢業后去打工，掙幾萬塊錢來把土房改建成磚房，以后好娶媳婦。”全班都笑了。但是我看到這個與我有著相同背景的.孩子卻有著如此不同的生活追求，我的心如刀絞。從那以后，我不僅要給學生創造一個輕松愉快的學習環境，還要幫助孩子們樹立積極陽光的精神世界！無論經歷多少困難，我怎么能不堅守那份責任？
人生就像一幅畫，歲月如流水一樣流淌。我已經在教育事業中飛翔了九年，用自己的青春和熱血譜寫著山區教育的華彩樂章。雖然我沒有先進的事跡和出色的成績，但我將以全國教書育人楷模于漪老師為榜樣，“一輩子做老師，一輩子學做老師！”我將以奉獻感悟幸福，讓攀登實現理想，用執著書寫人生！用我的青春和熱血譜寫山區教育事業的華彩樂章！
初中語文教師經驗交流發言稿 10
尊敬的領導、老師們：
大家好，我想向各位匯報一下我在工作中的一些做法：
首先，我非常重視培養學生良好的生活和學習習慣。葉圣陶先生曾經說過：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”良好的學習習慣對學生的生活、學習和工作都有很大的好處。我們應該從小細節開始，持之以恒地培養學生良好的學習習慣。比如，坐姿、讀書的姿勢、回答問題的聲音等等，都需要養成良好的習慣。此外，我們也要激發學生的興趣，因為興趣是學習的內在動力。我們可以多方面激發學生的興趣，挖掘他們潛在的興趣因素。同時，我們還要幫助學生培養自信心，因為自信心是成功的基礎。我們要經常鼓勵學生，讓他們相信自己能夠做好任何事情。此外，我們還要幫助學生養成認真做作業和勤思好問的習慣。
其次，我關注研究考試動向，進行針對性教學。對于初三的學生來說，中考非常重要，所以我們要多研究中考語文試題，掌握題型和重點。比如，我們可以積累和運用字音、字形、字義方面的知識。此外，我們還要深入研究教材，把握課本的重難點，做到有的放矢，有針對性地進行教學。同時，我們要不斷改革課堂教學，注意激發學生的學習興趣，少講多讀精練，采用不同的方法教不同的'文章，提高課堂效率。
最后，我要加強個別輔導，關注學生的全面發展。如果有學困生沒有掌握課堂上的知識點，我們不能讓他們越來越落后。我們可以進行課外輔導，幫助他們激發學習的興趣和勇氣。此外，我們也要加強研究，不斷改進自己的教學方法，提高教學效果。
以上就是我在工作中的一些做法，雖然取得了一些成績，但我清醒地認識到這離不開領導和老師們的關心和幫助。在以后的教學生涯中，我會更加努力，爭取取得更好的成績。謝謝大家！
初中語文教師經驗交流發言稿 11
親愛的領導和同事們：
大家好！作為初中語文組的代表，我很榮幸能與大家分享我的教研心得。我要感謝語文組的前輩和同事們，是你們為我提供了成長的平臺，創造了學習進步的機會，并搭建了展示自我的舞臺。當然，我也要感謝保安中心校，因為學校的領導為我們提供了發揮才華的空間。
回顧我在教研方面的經歷，我想和領導和老師們分享以下三點：
第一：廣泛閱讀，培養智慧。蘇霍姆林斯基曾經說過：“真正的教師應該是讀書愛好者……教育工作的實質就是創造一種熱愛書籍、尊重書籍、崇拜書籍的氛圍。”閱讀是豐富知識和理念的源泉，不僅對于教師的發展至關重要，也是教師的職業尊嚴所在。作為語文教師，我們要通過自己的儒雅、神韻、氣質、魅力來影響、感染和吸引學生。在文學中沉浸，不斷積淀文化底蘊，才能成為有學識、有智慧的教師，引領學生在語文的海洋中自由遨游，從平庸走向杰出。我的語文教學觀就源自于一次向教研室主任請教，她推薦給我了王尚文教授的`《語感論》。我讀完后又閱讀了韓軍的《新語文教育思想》、李海林的《言語教學論》系列書籍，并最終形成了自己的言語教學語感中心說，成為這種教育思想的堅定踐行者。
第二：深入研究，讓智慧開花。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的工作帶來樂趣，讓每一天的上課不再單調乏味，那么你就應該引導每一位教師走上研究的幸福之路。”我的教研之路就是我的指導老師卜紹庭校長親自帶領我走上的。我記得第一次被要求完全原創命題，并且逐字逐句地點評，包括標點符號。這讓我深刻理解了原創、嚴謹和人文關懷等命題的原則，我的命題水平也得到了快速提升，逐步形成了“每道題都原創、每次都突破自己”的命題風格。
第三：不斷反思，創新提高。美國心理學家波斯納提出：“如果一位教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么即使有二十年的教學經驗，也只是一年經驗的重復。只有善于從經驗中反思，才能有所改進，才能不斷進步。”教學是一門有缺憾的藝術，對于這些缺憾的思考就是反思。我們要反思教學中的得與失，學生的亮點和問題，處理突發事件的靈活度，以及教案的完善和改進。將這些反思記錄下來，即使只是片言只語，也是創作論文的重要靈感來源。我的很多文章就是這樣產生的。回顧我的成長經歷，我意識到成長是一個永無止境的過程，思考也是一個永無終點的過程。我相信，讀書和寫作不斷，思考就會不斷，而思考不斷，進步也會不斷。盡管我取得了一些成績，但我仍然有很多方面需要不斷改進和完善，比如在國家級核心期刊上發表著作，這還需要我不斷努力。
希望能得到語文組前輩和學校領導們一如既往的支持，希望能為重慶一中的輝煌增添一份微薄之力！
初中語文教師經驗交流發言稿 12
親愛的領導和老師們：
大家好！我很榮幸能夠在這里與大家分享我的工作經驗。在過去的幾年中，得到領導的支持和老師們的幫助，我取得了一些進步。現在我想向領導和老師們匯報一下我的工作做法。
首先，我注重樹立良好的“師德”形象。孔子曾經說過：“自己要正直，然后才能教育他人。如果自己不正直，即使命令別人也不會聽從。”我時刻嚴格要求自己，始終以身作則，給學生樹立一個好榜樣。我會做到自己要求學生做到的事情，對于答應學生的事情也一定會兌現。除非有特殊情況，我絕不會耽誤學生的學習時間。在教學中，我堅持用愛心去教育學生，我不認為有所謂的差生，因為學生一時的成績好壞并不能決定他們一生的發展。有很多我們認為是差生的學生在畢業后都取得了很大的成就。所以，我對待學生是一視同仁的，尊重他們、相信他們、愛護他們。只要學生喜歡這個老師，即使這個老師講課不夠好，學生也會自己主動去學習，并取得好成績。
其次，我注重激發學生對語文學習的興趣。很多學生對語文基礎知識都很薄弱，所以我必須從最基本的東西開始教。如果按照語文課程標準要求教學，很多學生會跟不上。所以，我在講課、布置作業和作文訓練時都會換位思考，從學生的角度出發。我的授課語言盡量親近學生，內容不過于復雜，提問有針對性，啟發深入，同時又突出重點，與考試題型相似。布置作業時注重練習資料和基礎訓練相結合，但又不會太多，以免學生感到乏味和厭煩。作文是一個讓每個老師和學生都感到頭痛的問題。為了培養學生對寫作的興趣，我會選取生活中的人、事、物作為作文的題材，讓學生有話可說，有話可寫。通過這樣的方法，學生會發現語文學習并不可怕，他們對學習語文的興趣也會自然而然地產生。
第三，我注重讓學生有成就感。每個人都希望自己取得成功，學生也不例外。他們希望被同學、老師和家長關注，同時也渴望取得好成績，展現自己在他人面前。在語文教學中，我會讓每個學生都有機會參與教學活動，因材施教，讓他們的優點能夠展現出來。常言道：“沒有比心死更令人悲傷的事情”。如果后進生在語文學習中得不到老師的鼓勵和關心，他們就會失去學習的動力和興趣。所以，我會給予學生充分的贊揚和鼓勵，讓他們找到自信和成就感。我相信賞識會導致成功，而抱怨則會導致失敗。為了讓更多的學生感受到成就感，我會口頭表揚每天認真完成作業的學生，對于進步明顯的學生會進行表揚和獎勵。我還會及時通報學生的課文背誦情況，并對那些背得好的學生進行表揚。學生的背書積極性得到了極大的提高，有的學生甚至在課文還未學習時就提前背誦了，再也沒有學生在早自習時打瞌睡的現象。學生有了成就感，就會有學習語文的積極性和主動性。
第四，我注重做好常規教學工作。我會認真備課，與其他老師進行交流和討論。在課堂上，我會把主要精力放在為學生創設學習情境，提供信息，引導學生思考和加強口頭表達能力上。我會增強學生的參與意識和合作意識，避免整堂課只有優生表演，而沒有中等生和后進生的參與。在批改作業時，我會注重指導學生書寫規范和作業格式的規范。我們批改作業的項目包括練習冊、作文、周記和平時的默寫等。我會對本班學生的每次測試進行分析，仔細研究每位學生的情況，然后進行分層跟蹤測試，找到教學的切入點，補充不足，培優輔差。
最后，我注重分層教學和課后輔導。每個學生的學習能力、方法和態度都不相同，所以我特別注重分層教學。在課后，我會為不同層次的.學生提供相應的輔導，以滿足他們的需求，避免一刀切的問題。同時，我也加大了對后進生的輔導力度。對后進生的輔導不僅僅限于學習知識，更重要的是對他們思想的引導。要提高后進生的成績，首先要解決他們的心理問題，讓他們意識到學習的重要性和必要性，培養他們對學習的興趣。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們明白學習不僅僅是任務，也不是為了老師或家長而學習，而是為了自己。在此基礎上，我會教給他們學習的方法，提高他們的技能，并且認真地進行查漏補缺的工作。后進生通常基礎薄弱，存在很多知識斷層，所以我會特別注意幫助他們彌補這些缺陷。雖然“補差工作”很復雜，但只要堅持下去，一定會有收獲。在這個過程中，我也感到很欣慰和快樂。
當然，我在語文教學工作中還存在許多不足之處，希望大家能夠批評指正，幫助我更快地成長。
初中語文教師經驗交流發言稿 13
各位同仁：
大家好！作為初中語文教師，我有幾點教學經驗想和大家交流。
語文基礎知識是根基。我會通過多樣化的練習來鞏固，如字詞聽寫、語法專項訓練等。但我不會讓這些練習變得枯燥，而是結合趣味游戲，像詞語接龍游戲，既能鞏固詞匯，又能激發學生興趣。
文言文教學是初中語文的難點。我首先讓學生熟讀課文，達到朗朗上口的程度。然后講解重點字詞和句式，我會把文言文知識和現代文聯系起來，比如古今異義詞，通過對比讓學生理解。對于文言文翻譯，我引導學生逐字逐句翻譯，再串聯成通順的句子，培養他們的.翻譯能力。
在課堂教學中，我努力營造輕松愉快的氛圍。我會用幽默的語言講解知識，緩解學生的學習壓力。比如在講解病句類型時，用一些搞笑的病句示例，讓學生在歡笑中記住知識點。同時，鼓勵學生積極發言，對于回答錯誤的學生，我不會批評，而是引導他們找到正確答案。
語文教學還應與生活緊密相連。我會引導學生關注生活中的語文現象，如廣告語中的修辭手法、店鋪招牌中的文化內涵等。讓學生明白語文無處不在，提高他們學習語文的積極性。
課外拓展也是提升語文素養的重要途徑。我鼓勵學生參加朗誦比賽、作文比賽等活動，在實踐中鍛煉語文能力。
以上就是我的一些教學經驗，希望對大家有所幫助。
初中語文教師經驗交流發言稿 14
親愛的老師們：
在初中語文教學中，我有一些心得體會，希望能與大家共同探討。
首先，課前預習是提高課堂效率的關鍵。我會給學生明確的預習任務，比如熟讀課文、了解作者、標記生字詞和不理解的地方。同時，設計一些簡單的預習問題，如《從百草園到三味書屋》中作者描寫了百草園的哪些景物，讓學生帶著問題預習。這樣在課堂上，學生就能更好地跟上教學節奏。
在語文課堂中，我注重情境創設。以小說教學為例，在教授《孔乙己》時，我會讓學生模擬咸亨酒店的場景，一部分學生扮演酒客，一部分扮演孔乙己，通過角色扮演，學生更能體會小說中人物的性格和社會環境。這種情境教學法能讓學生身臨其境，增強對課文的理解。
對于語文綜合實踐活動，我會認真組織。比如開展“我愛我家”主題活動，讓學生收集關于家庭的詩詞、故事，制作手抄報，然后在班級展示。這樣的活動不僅能提高學生的.語文能力，還能培養他們的團隊合作精神和對家庭的熱愛之情。
語文教學中，情感教育不可或缺。在講解課文時，我會挖掘其中的情感因素，如《背影》中父子之間深沉的愛，引導學生感受和理解，培養他們的情感感知能力，讓語文學習更有溫度。
作業布置方面，我會根據學生的實際情況分層布置。既有基礎知識鞏固的作業，也有拓展提升的任務，滿足不同層次學生的需求。
以上是我的經驗，期待和大家共同進步。
初中語文教師經驗交流發言稿 15
尊敬的各位老師：
大家好！今天來分享我在初中語文教學中的一些經驗。
教學方法多樣化是我一直追求的。在現代文教學中，我經常采用問題引導法。以《藤野先生》為例，我會提出一系列問題，如藤野先生的外貌、性格特點是什么，作者為什么對他印象深刻等。通過這些問題引導學生深入文本，分析文章結構和內容。在詩歌教學中，我會讓學生嘗試詩歌創作。學完古詩后，讓學生模仿古詩的格式和韻律，創作關于校園生活的'詩歌，這樣能激發他們對詩歌的興趣和理解。
語文課堂應該是充滿活力的。我鼓勵學生質疑，當學生對課文內容或講解有疑問時，我會引導他們一起討論。比如在講解《皇帝的新裝》時，有學生提出如果有一個小孩說出了真相，皇帝會怎么做，我們就圍繞這個問題展開討論，拓寬了學生的思維。
復習階段，我有自己的策略。我會系統梳理知識點，制作思維導圖。比如把初中語文的修辭手法整理成一張思維導圖，包括每種修辭手法的定義、例句、作用等，讓學生一目了然。同時，進行模擬考試，根據考試結果分析學生的薄弱環節，有針對性地輔導。
培養學生的自主學習能力是長期目標。我教會學生制定學習計劃，根據自己的學習情況安排預習、復習和課外閱讀等時間。同時，引導他們學會自我評價，通過分析自己的作業、考試情況，發現自己的優點和不足，從而調整學習策略。
在教學中，我始終相信每個學生都有學好語文的潛力，我們要做的就是激發他們的潛力，讓語文之花在他們心中綻放。
謝謝大家！
初中語文教師經驗交流發言稿 16
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家好！很榮幸能在這里與大家分享我在初中語文教學中的經驗。
在語文教學中，興趣是最好的老師。為了激發學生對語文的興趣，我從多個方面入手。在課堂導入環節，我會精心設計一些有趣的情境。比如，在教授《狼》這篇課文時，我先給學生講一些關于狼的民間故事，引發他們的好奇心，然后再引入課文。在教學過程中，我也會適時地插入一些有趣的語文小知識或文化典故。例如，在講解古詩詞時，介紹詩詞背后的詩人趣事，讓學生感受到語文的趣味性和文化底蘊。
閱讀教學是語文教學的重要組成部分。我注重培養學生的閱讀習慣和方法。在課堂上，我會引導學生進行精讀，分析文章的結構、語言特色、主題思想等。同時，我也會給學生留出時間進行泛讀，拓寬他們的閱讀視野。為了讓學生有更多的閱讀資源，我建立了班級圖書角，鼓勵學生捐贈自己的書籍，并定期更新圖書。此外，我還會組織讀書分享會，讓學生分享自己的讀書心得和體會，激發他們的閱讀興趣。
寫作教學一直是語文教學的難點，我的做法是從生活入手。我引導學生觀察生活中的點滴，鼓勵他們寫日記，記錄自己的`生活經歷和感受。在作文課上，我會根據不同的寫作主題，引導學生回憶生活中的素材。例如，在寫關于親情的作文時，我讓學生回憶與家人相處的溫馨時刻。同時，我會對學生的作文進行詳細的批改和點評，從立意、結構、語言等方面提出建議，并選取優秀的作文在班級內展示，讓其他同學學習。
在課堂管理方面，我認為良好的課堂氛圍是提高教學效率的關鍵。我會與學生建立平等、尊重的師生關系，鼓勵他們積極參與課堂討論。我采用小組合作學習的方式，將學生分成小組，每組安排不同層次的學生。在小組討論中，學生可以相互學習、相互啟發。例如，在分析課文中的人物形象時，小組內的學生可以分享自己的看法，然后形成小組意見，派代表發言。這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還可以培養他們的團隊合作精神。
此外，我還注重語文與其他學科的融合。比如，在教授古詩詞時，可以結合音樂學科，讓學生欣賞根據古詩詞改編的歌曲；在講解說明文時，可以聯系科學學科，讓學生更好地理解文中的科學知識。
作為一名初中語文教師，我深知教學之路任重道遠。我將繼續努力，不斷探索新的教學方法，為學生提供更優質的語文教學。
謝謝大家！
初中語文教師經驗交流發言稿 17
各位老師：
大家好！今天我想和大家交流一下我在初中語文教學中的經驗和心得。
語文是一門綜合性很強的學科，它涵蓋了聽、說、讀、寫等多個方面。在教學過程中，我首先注重基礎知識的教學。對于字詞的教學，我不僅僅是讓學生死記硬背，而是通過多種方式來加深他們的理解和記憶。比如，利用字詞游戲，像猜字謎、詞語接龍等，讓學生在游戲中學習字詞。同時，我會結合語境來講解字詞的含義和用法，讓學生更好地掌握。在語法教學方面，我會通過實例分析，讓學生理解句子的結構和成分，培養他們的語言感知能力。
文言文教學是初中語文教學的一個重要環節。我認為文言文教學要注重朗讀和背誦。古人云：“書讀百遍，其義自見。”在文言文教學中，我會讓學生多讀多背，通過朗讀來感受文言文的韻律美和節奏感。在講解文言文時，我會先讓學生自己嘗試翻譯，然后再針對重點字詞和句式進行講解。我會把文言文知識與現代漢語進行對比，幫助學生理解。例如，在講解古今異義詞時，我會列舉一些常見的例子，讓學生明白文言文和現代漢語在詞匯上的差異。同時，我會引導學生總結文言文的翻譯方法，如保留、替換、增補、刪除等，提高他們的文言文翻譯能力。
在閱讀教學中，我強調個性化閱讀。每個學生的閱讀體驗和理解都是不同的'，我尊重學生的獨特見解。在課堂上，我會引導學生進行自主閱讀，讓他們在閱讀中提出自己的問題和想法。然后，我們一起討論和分析，加深對文本的理解。我也會引導學生進行課外閱讀，推薦一些適合初中生閱讀的經典名著和優秀文學作品。我會定期組織閱讀指導課，教給學生一些閱讀技巧，如如何快速閱讀、如何做讀書筆記等。同時，我會通過讀書匯報會、讀書心得交流會等形式，了解學生的閱讀情況，激發他們的閱讀興趣。
寫作教學是培養學生語文綜合能力的重要途徑。我在寫作教學中注重培養學生的創新思維和表達能力。我會引導學生從不同的角度思考問題，鼓勵他們寫出與眾不同的文章。在作文批改方面，我會采用多種方式，如教師批改、學生互評、自我評價等。教師批改可以針對學生的問題提出具體的建議；學生互評可以讓學生相互學習，提高他們的評價能力；自我評價可以讓學生反思自己的寫作過程，發現自己的不足之處。同時，我會把優秀的作文整理成冊，在班級內傳閱，讓學生有學習的榜樣。
在教學方法上，我會根據不同的教學內容和學生的實際情況選擇合適的教學方法。比如，對于一些故事性較強的課文，我會采用角色扮演法，讓學生在表演中理解課文內容；對于一些抒情性較強的課文，我會采用情境教學法，營造氛圍，讓學生更好地體會作者的情感。
最后，我認為教師要不斷提高自己的專業素養。我會積極參加各種培訓和研討活動，學習新的教學理念和方法，并將其應用到自己的教學中。同時，我也會堅持閱讀和寫作，提高自己的語文水平，為學生樹立榜樣。
以上就是我的一些教學經驗，希望能對大家有所幫助。
初中語文教師經驗交流發言稿 18
尊敬的各位同仁：
大家好！在初中語文教學的漫漫長路上，我積累了一些經驗，在此與大家分享。
語文教學應以學生為中心，關注他們的需求和興趣。在教材處理上，我會根據學生的實際情況對教學內容進行適當調整。對于一些經典但難度較大的課文，我會補充相關的背景資料和通俗易懂的解讀，幫助學生理解。例如，在教授《論語》十二章時，我收集了很多關于孔子和儒家思想的小故事，讓學生在故事中感受儒家文化的內涵，降低理解難度。
課堂教學效率的提高是關鍵。我會精心設計每一堂課的教學流程。在導入新課時，我會運用新穎的方式吸引學生的注意力。如在講解《春》這篇課文時，我播放了一段春天的美景視頻，伴隨著悠揚的音樂，讓學生在欣賞美景的.同時，感受到春天的氣息，自然而然地進入課文的學習情境。在課堂講解過程中，我會合理安排教學時間，突出重點，突破難點。對于重點內容，我會通過多種方式讓學生掌握，比如講解修辭手法時，我會讓學生在課文中找出例句，分析其作用，然后自己再仿寫句子，加深理解。
語文學習需要豐富的實踐活動。我積極組織各類語文實踐活動，以提高學生的語文能力。比如開展課本劇表演活動，學生們分組選擇課文改編成劇本并表演。在這個過程中，他們不僅深入理解了課文內容，還鍛煉了口語表達能力和團隊協作能力。我們還會舉辦詩詞朗誦會，學生們精心準備，在朗誦中感受詩詞的韻律美和意境美。這些活動讓語文學習變得生動有趣，深受學生喜愛。
在評價學生方面，我采用多元化的評價方式。除了傳統的考試成績外，我還注重對學生平時學習過程的評價。包括課堂表現、作業完成情況、小組合作中的貢獻等。我會為每個學生建立學習檔案，記錄他們的學習軌跡。對于學生的進步，我會及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心。對于存在的問題，我會和他們一起分析，制定改進措施。
此外，家校合作在語文教學中也有著重要的作用。我會定期與家長溝通，反饋學生的語文學習情況，讓家長了解學生在學校的學習表現。同時，我也會給家長一些建議，如鼓勵家長和孩子一起閱讀、參加文化活動等，共同營造良好的語文學習環境。
在語文教學中，我們要不斷探索、創新，為學生打造一個豐富多彩、充滿活力的語文世界。
謝謝大家！
初中語文教師經驗交流發言稿 19
親愛的同行們：
大家好！作為一名初中語文教師，在多年的教學實踐中，我逐漸形成了自己的教學思路和方法，在此與大家交流。
在教學準備階段，深入研究教材是基礎。我會仔細分析教材中每篇課文的主題、結構、語言特色以及它在單元中的地位和作用。同時，了解初中語文課程標準對相應階段的要求，以此來確定教學目標和重難點。例如，在教授記敘文單元時，根據課程標準對記敘文閱讀能力的要求，如把握記敘文的六要素、理解文章的主題思想等，來設計教學內容，使教學更具針對性。
課堂教學中，互動是靈魂。我積極創造互動式的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與。在講解課文時，我會提出一些開放性的問題，如“你認為《最后一課》中韓麥爾先生是一個怎樣的人，從文中哪些地方可以看出？”這樣的問題沒有固定答案，學生可以充分發揮自己的思考能力和想象力。然后組織小組討論，每個小組的成員都可以發表自己的看法，在討論中碰撞出思維的火花。小組討論后，選派代表發言，其他小組可以進行補充或質疑。這種互動模式不僅活躍了課堂氣氛，還培養了學生的批判性思維和表達能力。
語文教學不能局限于課本，拓展閱讀至關重要。我會根據課本內容為學生推薦相關的拓展閱讀材料。比如，在學習了《駱駝祥子》后，推薦老舍的其他作品，如《四世同堂》，讓學生進一步了解老舍的寫作風格和那個時代的社會風貌。同時，引導學生做好閱讀筆記，記錄書中的精彩語句、人物形象分析等。為了檢驗學生的閱讀效果，我們會在班級開展讀書分享會，學生可以分享自己在閱讀中的收獲和感悟。
寫作教學是語文教學的重要組成部分，也是培養學生語文素養的關鍵環節。我從培養學生的寫作興趣入手，讓寫作不再是學生的負擔。我會利用生活中的素材，開展一些有趣的寫作活動。比如，讓學生寫一篇關于校園運動會的'作文，因為他們親身經歷了運動會，有豐富的素材，寫起來就不會覺得無話可說。在批改作文時，我會關注學生的個性特點，每個學生的寫作風格和水平都不同，我會針對他們的優點和不足提出具體的建議。同時，鼓勵學生進行自我評價和相互評價，讓他們在評價中學習他人的長處，發現自己的問題。
另外，語文教學還需要關注學生的情感教育。語文課文中蘊含著豐富的情感元素，我會引導學生去感受和理解。如在學習《背影》時，讓學生體會父子之間深沉而內斂的情感，培養他們的情感感知能力和家庭責任感。
最后，教師自身的素養對教學質量有著重要影響。我會不斷學習新的教學理念和方法，參加各種培訓和研討會，提升自己的專業水平。同時，堅持閱讀和寫作，以身作則，為學生樹立熱愛語文的榜樣。
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