四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿（通用16篇）

　　在當下社會，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。那么發(fā)言稿一般是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 1

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　站在這里，我非常榮幸能與大家分享一些作為四年級班主任在班級管理上的心得與體會。教育之路，既充滿挑戰(zhàn)也飽含溫情，每一天都在與孩子們共同成長，這份經(jīng)歷無比寶貴。

　　營造溫馨的班級氛圍

　　一個良好的班級環(huán)境是孩子們快樂學習、健康成長的基石。我嘗試通過布置教室，讓每一面墻都會“說話”，展示孩子們的作品，無論是畫作還是優(yōu)秀作文，都能成為激勵他們自信的亮點。另外，定期組織班級活動，如讀書分享會、節(jié)日慶典等，不僅加深了同學間的友誼，也讓班級更像是一個溫暖的大家庭。

　　培養(yǎng)自我管理的小主人

　　鼓勵孩子們參與到班級管理中來，是提升他們責任感和團隊協(xié)作能力的有效途徑。我設立了“小小管理員”制度，每個孩子都有機會負責班級的一日事務，比如圖書管理員、衛(wèi)生監(jiān)督員等。這樣的角色輪換，讓孩子們在實踐中學會了為他人服務，也體會到了管理的不易與價值。

　　建立有效的溝通機制

　　家校合作是教育不可或缺的一環(huán)。我利用微信群、家長會等形式，保持與家長的密切聯(lián)系，及時反饋孩子在校的表現(xiàn)，同時也傾聽家長的意見和建議。這種雙向溝通，幫助我們更好地理解孩子的需求，共同為他們的成長護航。

　　激發(fā)學習興趣，因材施教

　　每個孩子都是獨一無二的，他們的興趣和學習方式各不相同。我努力在課堂上融入多樣化的教學手段，比如小組合作學習、項目式學習等，旨在激發(fā)每個孩子的'學習熱情。同時，針對個別學習有困難的孩子，我會采取個別輔導或小組互助的方式，確保每個孩子都能在適合自己的節(jié)奏下進步。

　　注重品德教育，培養(yǎng)全面發(fā)展

　　成績固然重要，但孩子的品德教育同樣不可忽視。在日常教學中，我融入感恩教育、誠信教育等內(nèi)容，通過故事講述、角色扮演等形式，讓孩子們在潛移默化中學會尊重他人、勇于擔當。另外，鼓勵孩子們參與體育鍛煉、藝術(shù)欣賞等活動，促進他們德智體美勞全面發(fā)展。

　　總之，班級管理是一項既復雜又細致的工作，它需要我們用心去傾聽、用愛去引導、用智慧去創(chuàng)新。在這個過程中，我們不僅是知識的傳遞者，更是孩子們心靈的引路人。讓我們攜手同行，在這條充滿愛與希望的道路上，繼續(xù)探索、繼續(xù)前行。

　　感謝大家的聆聽，期待與大家更多的交流與合作！

　　四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 2

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的老師們：

　　大家好！很榮幸能在這里和大家分享我在四年級班級管理中的一些經(jīng)驗。

　　在班級管理中，打造積極向上的班級文化氛圍至關(guān)重要。開學初，我便和學生們一起討論制定了富有特色的班級規(guī)章制度。在我們班，每個同學都有參與班級事務的機會，設立了多種崗位，像圖書管理員、綠植小衛(wèi)士等，讓學生們感受到自己是班級的主人。同時，我們還布置了充滿活力的教室環(huán)境，有展示學生優(yōu)秀作品的 “風采墻”，還有記錄班級點滴的 “成長相冊”。

　　培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣是提升班級整體素質(zhì)的關(guān)鍵。從日常小事抓起，比如引導學生做好課前準備，教會他們整理書包、擺放文具的方法。在學習上，鼓勵學生積極思考、主動提問，通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)他們的'團隊協(xié)作能力。定期開展學習經(jīng)驗分享會，讓學生們互相學習、共同進步。

　　加強與家長的溝通合作，對班級管理起著重要的推動作用。我會定期通過家長會、電話、微信等方式與家長保持密切聯(lián)系，及時反饋學生在校的學習和生活情況，同時也了解學生在家的表現(xiàn)。遇到問題，與家長共同商討解決方案，形成家校教育的合力。

　　班級管理是一項長期而細致的工作，在今后的工作中，我也會不斷探索創(chuàng)新，努力讓班級管理工作更上一層樓。謝謝大家！

　　四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 3

尊敬的各位老師：

　　大家好！今天，我很榮幸能站在這里，與大家分享一些作為四年級班主任的班級管理經(jīng)驗。

　　在擔任班主任的過程中，我深刻體會到，每個孩子都是獨一無二的個體，他們帶著各自的性格、興趣和夢想走進我們的班級。因此，我的班級管理理念始終圍繞著“理解、尊重與引導”這三個核心詞展開。

　　理解，是走進孩子內(nèi)心的第一步。我嘗試通過日常的觀察、交談以及家訪，深入了解每位學生的家庭背景、學習習慣和心理狀態(tài)。這樣，當我面對學生的不同表現(xiàn)時，就能更加寬容和耐心，找到最適合他們的教育方法。

　　尊重，是建立良好師生關(guān)系的基石。我鼓勵學生們在課堂上積極發(fā)言，表達自己的想法，同時也尊重他們的沉默與保留。在班級活動中，我讓學生們自主選擇小組和角色，讓他們在參與中感受到被重視和信任。這種尊重，不僅增強了學生的自信心，也促進了班級氛圍的和諧。

　　引導，則是幫助學生成長的關(guān)鍵。我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。通過設立學習小組，鼓勵學生們互幫互助，共同進步。同時，我也定期組織主題班會，引導學生們圍繞特定話題展開討論，培養(yǎng)他們的`批判性思維和表達能力。在引導學生的過程中，我始終注重言傳身教，用自己的行動為學生樹立榜樣。

　　當然，班級管理并非一帆風順。面對挑戰(zhàn)和困難時，我學會了傾聽學生的意見，與家長保持密切溝通，共同尋找解決方案。我相信，只有家校合作，才能為學生的成長提供更堅實的支持。

　　最后，我想說，班級管理是一門藝術(shù)，需要我們用心去體會、去實踐。在這個過程中，我們不僅是知識的傳遞者，更是學生心靈的引路人。讓我們攜手共進，為孩子們創(chuàng)造一個充滿愛與智慧的成長環(huán)境。

　　感謝大家的聆聽，期待與各位老師在今后的工作中繼續(xù)交流與合作，共同為學生的成長貢獻力量。

　　四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4

尊敬的各位老師：

　　在四年級的班級管理中，建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。我經(jīng)常與學生們談心，了解他們的學習和生活情況，用真心去關(guān)心他們。當學生感受到老師的關(guān)愛，便會更愿意親近老師，進而積極配合班級管理工作。比如，有個學生原本性格內(nèi)向，通過多次耐心的交流，他逐漸打開心扉，變得開朗且積極參與班級活動。

　　班級紀律的有效管理也不容忽視。我和學生們一起制定了詳細的班級規(guī)則，涵蓋學習、紀律、衛(wèi)生等各個方面。在執(zhí)行規(guī)則時，做到公平公正，讓學生們明白賞罰分明。同時，設立了班級積分制度，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學可獲得積分，用于兌換小獎品。這一舉措極大地激發(fā)了學生們遵守紀律、積極表現(xiàn)的積極性。

　　培養(yǎng)得力的班干部能讓班級管理事半功倍。我通過民主選舉選出有責任心、有能力的學生擔任班干部，并給予他們充分的信任和指導。讓班干部們各司其職，如班長負責班級整體事務的協(xié)調(diào)，學習委員組織學習活動等。在班干部的'協(xié)助下，班級各項事務得以有序開展。

　　關(guān)注學生的學習情況是班主任的重要職責。我定期與各科任課老師溝通，了解學生的學習進度和存在的問題，針對不同學生的學習狀況，組織學習小組，讓成績較好的學生幫助學習困難的同學，共同進步。

　　另外，積極組織各類班級活動，像主題班會、文體活動等。通過這些活動，增強了班級的凝聚力，培養(yǎng)了學生們的團隊合作精神和綜合能力。

　　總之，四年級的班級管理需要用心去經(jīng)營，關(guān)注每一個學生的成長，通過多種方式營造良好的班級氛圍，讓學生們在充滿愛與紀律的環(huán)境中茁壯成長。

　　四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 5

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的老師們：

　　大家好！很榮幸能在這里和大家分享我在四年級班級管理中的一些經(jīng)驗。

　　在班級紀律管理上，我十分注重培養(yǎng)學生的自律意識。我沒有強硬地制定各種繁雜的規(guī)則，而是通過引導讓學生明白遵守紀律的重要性。比如，開展“紀律小明星”評選活動，每周評選出在課堂紀律、課間秩序等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和獎勵。這不僅激發(fā)了學生們的積極性，還讓他們在相互學習中逐漸養(yǎng)成自律的習慣。

　　班級文化建設也不容忽視。我和學生們一起打造了充滿特色的.班級文化。我們在教室墻壁上設置了“夢想展示區(qū)”，讓每個學生都能貼上自己的夢想卡片，時刻激勵自己努力前行。同時，還設立了“閱讀角”，鼓勵學生們分享自己喜愛的書籍，營造濃厚的閱讀氛圍。通過這些活動，班級凝聚力大大增強。

　　在培養(yǎng)班干部方面，我秉持著信任與放手的原則。挑選出有責任心、有潛力的學生擔任班干部后，給予他們充分的指導和支持。讓他們自主管理班級的日常事務，如收發(fā)作業(yè)、組織課間活動等。這不僅鍛煉了班干部的能力，也讓班級管理更加高效有序。

　　家校合作也是班級管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會定期與家長溝通，通過家長會、電話家訪等形式，及時反饋學生在校的學習和生活情況，同時了解學生在家的表現(xiàn)。這樣雙向的溝通，讓家長和老師能夠更好地形成教育合力，共同促進學生的成長。

　　當然，在班級管理過程中，我也遇到了不少難題，比如個別學生的行為習慣難以糾正等。但我始終相信，只要用心去關(guān)愛每一位學生，不斷探索適合他們的管理方法，就一定能讓班級成為一個積極向上、充滿活力的集體。

　　以上就是我在四年級班級管理中的一些做法和體會，希望能得到大家的批評指正，讓我們共同進步，為學生們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境！

　　謝謝大家！

　　四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 6

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　今天，我非常榮幸能站在這里，與大家分享我作為四年級班主任的一些班級管理心得。教育之路，既充滿挑戰(zhàn)也飽含溫情，每一步都凝聚著我們對學生深深的愛與責任。

　　接手這個四年級班級以來，我深刻體會到，一個良好的班級氛圍是學生學習成長的沃土。為了營造這樣一個環(huán)境，我嘗試從以下幾個方面入手：

　　在日常管理中，我注重培養(yǎng)學生的自我管理能力。通過設立班級小崗位，如圖書管理員、衛(wèi)生監(jiān)督員等，讓每個孩子都有機會參與到班級管理中來，這不僅增強了他們的責任感，也讓班級運作更加有序。孩子們在實踐中學會了合作與分擔，班級因此變得更加和諧。

　　情感溝通是我管理班級的.另一大法寶。我深知，每個孩子都是獨一無二的個體，他們有自己的喜怒哀樂。因此，我努力做到傾聽每一個孩子的心聲，無論是學習上的困惑還是生活中的小煩惱，我都盡力給予關(guān)注和支持。這種開放、包容的溝通方式，讓孩子們感受到被尊重和理解，班級成了一個溫暖的大家庭。

　　激發(fā)學習興趣，讓學習成為一種樂趣，也是我班級管理的重要策略。我鼓勵學生們成立學習小組，相互幫助，共同進步。同時，結(jié)合學科特點，開展豐富多彩的實踐活動，如科學實驗、文學創(chuàng)作、藝術(shù)創(chuàng)作等，讓學生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，從而更加主動地投入到學習中去。

　　家校合作，是我班級管理不可或缺的一環(huán)。我深知，家長是孩子的第一任老師，家校攜手，才能形成教育的合力。因此，我定期通過家長會、家訪、微信群等方式，與家長保持密切溝通，分享孩子在校的表現(xiàn)，聽取家長的意見和建議，共同為孩子的成長護航。

　　另外，我還特別注重培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和團隊精神。通過班級會議討論制定班級規(guī)則，讓學生參與其中，增強規(guī)則的認同感。在集體活動中，強調(diào)團隊合作的重要性，讓學生在實踐中學會尊重他人，理解協(xié)作的力量。

　　班級管理是一門藝術(shù)，需要我們用心去感受，用愛去澆灌。我相信，只要我們懷揣著對學生的愛與責任，不斷創(chuàng)新管理方法，就一定能培養(yǎng)出更加健康、自信、有責任感的新一代。期待在未來的日子里，我們能繼續(xù)攜手前行，共筑教育的美好明天。謝謝大家！

　　四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 7

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！

　　今天利用這個交流的平臺，我作為一名普通的班主任，談經(jīng)驗算不上，在此只能說說自己在班級工作中的一些做法和體會，不足之處，還望批評指正。

　　小學班主任特別是低年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。

　　于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，家長對班主任寄予厚望。說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。

　　一、常規(guī)習慣，常抓不懈

　　學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

　　二、具體要求，指導到位

　　心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。因此對于低年級的學生更要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位。比如掃地，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，學生掃地時往往是拿起笤帚就掃，動一下，西一下，掃了半天還在原地打轉(zhuǎn)，整個一個天鵝拉車。

　　針對這種情況，我專門找一個時間，教他們掃地，我先拿起笤帚從教室最后面一笤帚一笤帚往前掃，告訴他們掃地的幾個同學要相互合作每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們掃地，一個個可認真了，比以前好多了，都能在我規(guī)定的時間內(nèi)做完衛(wèi)生。

　　同樣的道理，擦桌子、衛(wèi)生工具擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。

　　學生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律都有學生組織，管理效果較好。

　　三、及時表揚，延遲批評

　　德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

　　1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

　　2、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

　　說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

　　四、注意培養(yǎng)干部，調(diào)動學生學習積極性

　　管好班級，養(yǎng)成良好的班風，只靠老師的力量是不夠的'，首先必須注意培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。衛(wèi)生干部：放學后檢查室內(nèi)外衛(wèi)生與個人衛(wèi)生，督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。紀律干部：做到課前課后要檢查，避免了學生追打或嘻嘻而出現(xiàn)的糾紛，使班里有一個良好的學習環(huán)境。體育班長則早操課間操及體育課的整隊。班長、組長協(xié)助老師做好作業(yè)任務的檢查，這樣在老師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風，也調(diào)動了學生的學習積極性。

　　針對學生的年齡和智力差異的特點，在部分學生中開展“最美的花”評選活動，內(nèi)容有“品德花、紀律花、學習花、衛(wèi)生化”四塊，兩周評一次，有小組花和個人花，這樣的活動，激勵了優(yōu)差生的學習信心，既培養(yǎng)了小干部，又發(fā)揮了“小助手”的作用，同時調(diào)動了后進生的學習積極性，真可謂一舉三得。

　　五、進行適當?shù)膽徒浣逃��?/strong>

　　著名教育家馬卡連柯說：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學生堅強的性格，能培養(yǎng)學生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力。”適當?shù)膽徒浣逃�猶如苦口良藥，能懲前毖后，治病救人。對于佩戴紅領(lǐng)巾總有那么幾個學生老是不戴，于是我做出懲戒不戴紅領(lǐng)巾的學生要到掃衛(wèi)生，兩次不戴不但要打掃衛(wèi)生還要抄課文。

　　這樣懲戒了幾個學生后，學生都不敢不佩戴紅領(lǐng)巾了。齊欣是這學期轉(zhuǎn)來的學生，開學初的幾個星期，對日記這項作業(yè)總是不認真去做，要么就不交，要么就只寫兩、三行。為此，我對她做出懲戒：每天寫一篇日記交給我，還規(guī)定了日記的字數(shù)。懲戒了兩個星期，她就再也不敢缺交日記了。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，盡管如此在班級管理工作中還從在著許多問題和困惑，現(xiàn)提出來希望得到各位領(lǐng)導和老師老師的點撥。

　　1、個別學生總是不認真早讀。

　　2、當一味的耐心教導換來的是學生習慣性地敷衍或無動于衷；當鼓勵與嚴罰均無效，怎么辦？

　　3、課間打鬧屢禁不止，怎么辦？

　　4、吃零食小吃屢禁不止，怎么辦？

　　四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 8

尊敬的各位領(lǐng)導，老師們大家：

　　晚上好！

　　很高興今天有這樣的機會與大家交流經(jīng)驗。我叫嘟囔，20xx年1月參加工作，現(xiàn)任405班班主任。此時此刻，能在這里作為班主任代表發(fā)言，我感到十分榮幸，也非常感動。回首過去的工作，我慢慢地，一步步成長起來，并取得了一些成績。首先，感謝領(lǐng)導為我提供了良好的工作環(huán)境和成長空間，感謝同事對我的支持，幫助和關(guān)心。借此機會，我向信任和支持我的校長，領(lǐng)導和同事們表示深深的謝意！謝謝大家！下面我就這段時間來在工作上收獲的心得和體會，與各位同事共同交流，共同學習，共同進步。

　　班級是學校的基礎(chǔ)“細胞”。班級管理做好了，學校的教育，教學工作才會得以順利。就連赫爾巴特也說過“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”可是，在工作中，我們常常會對班級管理束手無措。吃飯、睡覺、排隊、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可是學生照樣搗亂，犯錯，問題不斷。“無規(guī)矩不成方圓”那么要講的第一點也就出來了。

　　第一、將班級管理制度化。

　　班級是個小社會，學生由于年齡，家庭等原因形成的不良習慣，不是單靠愛心，靠講理就能改變的。一個好的班級應有正確的輿論和良好的班風，有團結(jié)友愛，互相幫助，和諧相處的人際關(guān)系，也有嚴明的規(guī)章制度。

　　案例一：

　　四年級下學期時，每個班級都會有一本班務日志。可是里面該怎么記載呢？隨意找位學生隨便一填？更或者放置不管？我沒有頭緒，但總覺得不應應付，對不起學生，于是一連幾天都在想這回事。沒過幾日，我已有了明確的想法并立即付諸行動。

　　第一步：挑選值日生。我班共有四個大組，每個組的組長都是我精挑細選的。他們成績優(yōu)秀，表現(xiàn)突出，自我克制能力強，便順利成章的當選了周一到周四的值日生，輪流值日。最后，還剩周五沒有值日的了，于是，我把班長也拉入了，負責周五的班務記載。

　　第二步：公布活動細則。全班以小組為單位，累計加分。表現(xiàn)好（上課回答問題積極，拾金不昧，助人為樂等）的同學給予加分獎勵，表現(xiàn)差的同學給予減分處罰。一周結(jié)束后進行總結(jié)，在下周周一班會課上公布結(jié)果，得分高的小組評選為上周“冠軍組”。該組會在全班的矚目和掌聲中接受拍照留念（發(fā)表在班級交流平臺上），同時每四個人可以得到一張“心形紙片”，寫上自己的心愿及想說的話，貼在班級心語心愿墻上。

　　如此，班主任可以借助此平臺了解自己不在教室的班級情況，并及時采取措施處理。一般，一周下來，好人好事大多是撿到錢，學習用品等（上交的這些物品可以定期安排時間讓班內(nèi)學生認領(lǐng)。無人認領(lǐng)的物品就平分給班級學生，充分利用資源。）。采用此種方法，班級漸漸走入良性循環(huán)的境況。從此，班級無賊，丟失東寫的同學可以及時找回物品也不必擔心被爸爸媽媽批評了。而違紀違規(guī)的大多在上課講小話，未完成作業(yè)，追逐打鬧等。

　　第二、為人師表，身正為范。

　　班主任的一言一行，直接影響著學生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后對學生的所有要求，學生都不愿意去聽，去做，所以要想把班級管理好，必須發(fā)揮自己的表率作用。

　　案例二：

　　兒童有一個特別突出的特點——模仿。記得剛來學校時的我，有幸當上班主任，心里悲喜交加，沒有經(jīng)驗該如何是好呢？后來，聽別人說當班主任就是要兇，這樣學生才會怕你，才會聽你的話。于是，我就開始尋找摸索怎樣才能讓自己看起來兇一些的方法。其中，我這樣做的，每當站在講臺上講話時，我都會雙手交叉環(huán)抱在胸前，擺出一副盛氣凌人的架勢。

　　有一天，我突然發(fā)現(xiàn)我班班長不管是走路，還是平時和其他同學交談都會把雙手環(huán)抱在胸前模仿我。從這時我意識到了班主任對學生潛移默化的影響。在此之后，只要是和學生在一起，我都會非常謹慎，以給學生以積極向上，陽光，正面的影響。

　　第三、班級管理無小事。

　　班級管理的失誤乃至失敗，大多并不是因為“十惡不赦”的大錯誤引起的，常常是由于一個個看似微不足道的小事引起的。

　　案例三：

　　四年級上學期是，班上發(fā)生過一件小事。某天周五，大部分同學都下去洗飯盒了，教室就剩下了個別的幾人，顯得格外安靜。突然，一學生沖過來，神情緊張地告訴我：“老師，老師，豆豆（班長）哭了，有人故意把她的娃娃撕破了。”當時，我正忙著批作業(yè)，一聽是班長因為一件小事哭，本不想管這件事，想讓一直都愛哭，脆弱的她自己來消化這件事。接著，我又繼續(xù)忙起來了，但是心里沒有辦法平靜下來。我這樣做是不是心太狠了？她是不是還太小，不能解決這樣的事情？做這件事的同學為什么這樣做？往后還會不會再做這類事情？我不斷地想著這些，心里沒辦法工作。最后，我下定決心召集全體同學，開一次主題班會，給全班同學上一次特俗的課。

　　午休課時，全體同學到齊，我開是了第一步工作——攻心戰(zhàn)。我要求有學生雙手疊放在桌子上，挺直身子，保持絕對的安靜，仔細聽我的講話。

　　先從豆豆的`角度來講：“這是她心愛的飾品，每天掛在書包上，如影隨形，已成為她的一位特殊朋友了。現(xiàn)在因為有人惡意破壞，讓她非常傷心。既然如此，請問那位同學，你這樣做對嗎？因為自己的錯誤給同學帶來傷害，你忍心嗎？同學們覺得這樣做對嗎？”

　　見時機已成熟，我就該換語調(diào)：“不過話說回來，錯誤誰都難免，改了就好。豆豆已將告訴我，只要那位同學敢作敢當，下次不再做了，她愿意原諒他，愿意給他機會（是先已與豆豆交談過，并說服她原諒那位同學）。那么同學們會不會原諒他呢？（回答是肯定的）而且，我要求所有同學保證，今后誰也熬再提起這件不愉快的事情。”

　　接著，我就開始第二步——營造氛圍。我讓所有同學趴在桌子上，前提是臉要朝下，在未得到允許的情況下不可抬頭，以此來降低他的心里防線。所有的安排好了之后，我告訴那位同學“請你鼓足勇氣，悄悄地用手示意一下。”時間一分一秒的過去，教室內(nèi)依然很安靜，像一灘死水般，無任何痕跡。我再一次為那位同學加油，期待那位同學的驚人表現(xiàn)。沒過多久，坐在第一排的一位男生默默的把手提了起來。最后事情總算是有驚無險的順利結(jié)束。從此后，同學們因為自己的失誤而做錯事情時，都會主動承認錯誤，并用自己的行動希望得到對方的原諒。

　　各位老師，以上就是我的發(fā)言，今后我會在教師崗位上，繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，爭取更大的進步，也希望大家多提寶貴意見，指導我，幫助我。最后，再次感謝大家的聆聽！

　　四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 9

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家下午好！

　　說到經(jīng)驗，很慚愧，其實我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，和其他各位班主任老師一樣，都在按照學校的工作要求，盡心盡力地把自己該做的事做好而已，所以無經(jīng)驗可談。我覺得四（2）班的各項工作得以順利完成是與學校各級部門的正確領(lǐng)導和各科任課老師的關(guān)心支持與積極配合分不開的，在這里我衷心地對你們說聲“謝謝”。

　　下面我就自己平時所做的工作談幾點體會：

　　一、細處著手，工作更上一層樓

　　（一）量化管理制度細

　　我班有63位學生，人多難管理。因此我在對每一個學生進行了較為詳細的了解之后，根據(jù)班級目標和學生實際，花費了一定的時間，制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細則。對于學生的文明禮儀、課間活動、列隊出操、課前準備、課堂發(fā)言、課堂紀律、作業(yè)完成、班級衛(wèi)生、愛護公物、放學路隊等10個方面作了明確規(guī)定和具體的說明。正因如此，學生就明白了日常生活中應該怎么做，不能怎么做。

　　同時，我注意維護班級管理條例的嚴肅性。也許每一個班級都有自己的量化管理細則，但學生對班級管理細則的重視程度卻大相徑庭。我認為，這主要看能不能讓學生覺得“量化分”有用。只有有用，學生才會重視，才會去遵守。在我們班，我是這樣規(guī)定的：以上10個方面每項10分，每人100分。一個月累計扣分達5分者，不管凈得分為多少，取消期末評優(yōu)資格，如“三好學生”、“優(yōu)秀少先隊員”；如果達到10分，將作為家訪的重點對象（我經(jīng)過調(diào)查目前80%以上的學生是不愿意老師因此而家訪的）。量化成績的高低同時作為學生綜合評價及評先樹優(yōu)的直接依據(jù)。另外，學生每扣一分，該學生將要為班級做一件有意義的事。正因如此，我班的學生都比較在意自己的量化分數(shù)，不愿意用自己的違紀使自己扣分（因為我們班所有的評選全是民主投票進行的，非常公平民主）。對各項制度的檢查、落實情況班級日記中都有記載，表現(xiàn)好的與表現(xiàn)差的每天都進行記載，并與每周一班會課時間全班交流。

　　（二）分工到位落實細

　　仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質(zhì)。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，班主任、任課老師與學生都應融入到班級各項制度的落實中去。

　　1、衛(wèi)生方面，衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”。

　　“快”是指二十分鐘內(nèi)必須完成；“凈”是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛(wèi)生達標，我把班級衛(wèi)生工作分成了一個“特區(qū)”和三大片區(qū)：一個“特區(qū)”，我把“地面衛(wèi)生和課桌整齊”的保持當作特區(qū)。因為教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉(zhuǎn)一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節(jié)課都能見到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對小學生這個群體，只有一個辦法：就是每節(jié)課后以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然后各自及時處理不良現(xiàn)象。

　　另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區(qū)域，因此戲稱“特區(qū)”。三大片區(qū)的

　　第一片區(qū)為打掃片區(qū)，分為教室、走廊地面和保潔區(qū)兩塊，由兩隊人分別負責，每隊分成單雙周兩小組交替值日，打掃完畢，由當天組長請值日班委檢查合格并記錄后方可結(jié)束工作；

　　第二片區(qū)為擦洗片區(qū)，由黑板、講臺、瓷磚、門窗、圖書桌、電腦等，各有一人負責，各人完成自己的工作后必須請值日紅領(lǐng)巾崗檢查合格并記錄后方可結(jié)束工作；

　　第三片區(qū)為排列區(qū)，桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書的排列、以及作業(yè)本的擺放等等，工作方法同前。以上這些工作，每周我自己也會有一兩次的抽查，主要是讓他們時時提高警惕。我經(jīng)常對我班學生說，本班沒有大掃除，但也可以說天天都有大掃除，講究衛(wèi)生就是擁有健康。

　　2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”。

　　這里的`“靜”是指安靜、靜心。說到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內(nèi)容較多，小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下三個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：

　　第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室并立即靜息，臉朝南伏在桌上，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節(jié)課下了以后，首先要準備好下節(jié)課的學習用品才能做其他事情，并將學習用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點，開學兩周內(nèi)我和值日班委必須共同進行檢查和監(jiān)督。

　　第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。

　　第三是集會和放學路隊要快、靜、齊：放學時，列隊需要兩次，教室門口以及樓下各整理一次，要求是“快、靜、齊”，我站在樓上，通過幾次觀察，在教室門口列隊整整齊齊，但是到了樓下隊伍就顯得有些懶散，因此，我要求我班的學生到樓下在校門口必須重新列隊，然后再兩兩對齊走出校門，并有專人負責檢查與督促。

　　二、嚴格管理，養(yǎng)成習慣

　　1、突出班主任在班級中的地位

　　都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權(quán)威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。如果只是一味強調(diào)和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。

　　2、加強引導，養(yǎng)成習慣

　　我不僅使學生明確各方面的規(guī)定，如《小學生守則》《阿奎利亞一日常規(guī)》更注意引導學生在行為上落實經(jīng)過全班討論通過的班級制度。其實只要習慣了，再嚴格的管理也就成了常規(guī)，正所謂習慣成自然。比如放學站路隊時，要求“快靜齊”，很多學生不習慣，常常忘記，我和值日班委一起管理，不時地進行提醒，時間長了也就形成了習慣。當然，學生習慣的養(yǎng)成，離不開班主任的示范。在我們班，每一項制度出臺后的第一個執(zhí)行者就是我。比如，要求學生看到地面上有紙主動撿起來，我總是給學生做榜樣。不管什么時候，只要我看到了，我就會主動地彎下腰。時間長了，學生們也就能主動撿垃圾了，習慣自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨學生：“我跟你說過多少遍了，怎么還不記得！”。常說“言教不如身教”、“身體力行”，確實有道理，試試看吧。

　　3、相互配合，共同提高

　　有位偉人說過“步調(diào)一致才能得勝利”。我想說明的是，一個巴掌拍不響，在班級管理中一定要取得各任課老師的理解、支持和積極的配合，特別是班級制度的執(zhí)行。在這里，我再次謝謝與我搭班的楊主任，感謝你這三年來對我工作的大力支持和積極配合。

　　最后我還有一點我自己感受最深的體會，可能與今天的主題聯(lián)系不夠密切，但我希望對大家的生活能有所幫助。就是保持一顆平和的心態(tài)。我覺得就是好的心態(tài)喚醒了我的工作動力，激發(fā)了我的工作熱情，讓我能樂觀微笑地面對生活。淡泊以名利，寧靜而致遠，每天都心懷感恩之心。“滴水之恩當涌泉相報”。感恩于學校為我的孩子創(chuàng)造了一個美好的學習環(huán)境，感恩于我現(xiàn)在的領(lǐng)導和同事，感恩于我的學生，感恩于我的家長，想起他們常常使我有一種溫暖和美好的感覺。因此我格外珍惜每天的生活和工作。每天都做著自己認為應做的工作，而不是應付工作，因此我每天都收獲著充實和快樂。

　　以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

　　四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 10

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的各位老師：

　　大家好！

　　首先感謝學校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

　　一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班這個班有學生70人，學生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的'影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

　　a.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。

　　b.培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。

　　二、關(guān)愛關(guān)心學生，培養(yǎng)學生自覺意識。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視老師，愛得公正，才能讓學生信服。多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。

　　三、堅持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學完美地管理班級。特別是數(shù)學科任教師冉松教師，充分發(fā)揮出了主導作用。上學期他所教的數(shù)學科目在期末統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成績。

　　四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，使學生學業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學工作的一項重要內(nèi)容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發(fā)展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。比如我班的陳秋萍、何岳等同學，在上學期考試時，數(shù)學都在50分以下，后來在老師的指導與優(yōu)等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績。總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

　　四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 11

尊敬的各位領(lǐng)導，親愛的各位老師：

　　大家上午好！

　　首先感謝各位領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言。我冥思苦想，總想自己還太年輕，做的事情太平常，太平凡，無經(jīng)驗可談，與其說是經(jīng)驗交流，倒不如說是互相學習。

　　班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。今天我從以下幾個方面來談一談。

　　一、創(chuàng)設良好的班級氛圍

　　一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。因此，班主任應該對所有的同學平等對待外，同時我要求班干部也要秉著公平公正的原則去處理班里的每一件小事。我除了有固定的一套班干部小組，我還讓其他同學管理班級。每周一名男生一名女生輪流做班長。女生負責衛(wèi)生工作，男生負責紀律工作，看誰能讓班級獲得流動紅旗。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會，提高他們的積極性，同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。

　　二、建立班級激勵機制

　　素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

　　1、設立加分機制，實行全方位鼓勵。每學期按學號分組，在小黑板上計分，回答問題加分、課上坐姿端正加分、作業(yè)書寫工整加分、考試進步、參加學校文體活動加分、好人好事加分等等，從不同方面對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

　　2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：免寫中午作業(yè)；獎勵學習用品；看一部電影等。

　　三、營造良好的班風學風

　　要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。

　　四、批評學生要注意因人而異

　　我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的'學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前在教五六年級時，一些女孩內(nèi)心早熟已經(jīng)開始叛逆心理了，她們犯了錯，我總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了，而且還陽奉陰違。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。

　　五、換一種方法與家長聯(lián)系

　　每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫何佳航的，是個調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，家庭作業(yè)完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

　　以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉”。作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。

　　四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 12

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的各位老師：

　　大家好。首先感謝領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的交流，我覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，我在班級管理的一些做法也是從在座的老師們平日交談中學得的。我唯一值得欣慰的就是：五年來我們班沒有給學校帶來什么麻煩，孩子們能身心健康的成長。可這與領(lǐng)導關(guān)心和各科任老師的共同努力，互相配合、細心教育分不開。在這里，我不敢談什么經(jīng)驗，借這個機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，“仁者見仁，智者見智。”如有不當之處，請各位領(lǐng)導、各位老師批評指正。

　　一、健立制度

　　俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度。其實制度的建立就是讓學生少犯錯，不犯錯，營造和諧的班集體。其實小學生容易犯的錯誤無非是：遲到，有病不請假，個人衛(wèi)生和值日不合格，上課不認聽講，同桌鬧矛盾，作業(yè)不按時完成，有錯不改，放學不按時回家等。面對大班額的重負，面對大量的教學任務的壓力每當學生犯錯時我們都會很生氣。可我們當班主任不是為了生氣的，不能拿學生的錯來氣自己，因此我把能讓我生氣的上述方面都納入班規(guī)，我班的班規(guī)不多，就8條。班規(guī)和違反班規(guī)的處理辦法在得到同學們的認可后粘貼到了黑板上。讓學生以規(guī)為戒，他們按班規(guī)一天天做好了，我也就不生氣了。長此以往便形成了習慣。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。對于班規(guī)的實施我會在下面舉例講其中的幾點。

　　二、運籌帷幄。

　　做主任以來我感受到事事我越是親力親為，越會忙得焦頭爛額，最后累的筋疲力盡，效果卻不佳。于是我想辦法把壓力與學生分享。我在班級中實施了1、3、4、8管理模式。安排了1個衛(wèi)生監(jiān)督員，3個助理，4個負責人，8個聯(lián)絡員。

　　1個衛(wèi)生監(jiān)督員為李梓祎。這個孩子非常愛干凈，也非常負責，特別較真。每天的樓梯和班級的衛(wèi)生基本上不用我去問，她按值日生輪流表的人員進行合理分工，誰沒干好她能準確的找出來。我感覺她特別像張淳泯老師，每天對垃圾和臟的特別敏感，也從不放過，他的認真勁我真佩服。我們班有個叫薛立明的孩子一、二年級用鉛筆寫字時，鉛筆鉛好像從來沒有細過，字基本上看不清，還弄的本上，手上都是鉛筆鉛。與他的家長溝通幾次，效果不佳，三年級用鋼筆了，他仍是字沒寫幾個弄的滿手都是鋼筆水。書桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾，上課找書時都費勁。自從有了李梓祎這個衛(wèi)生監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)他手上有鋼筆水便讓他去洗，洗后還復查。書桌亂就讓他收拾，并一跟到底。漸漸的薛立明手上有鋼筆水的次數(shù)少了，字也有了進步。我便及時把他的變化告訴給他的媽媽。讓他在家時也關(guān)注些。僅僅一個電話，他媽媽卻很高興。由于李梓祎的認真，較真，誰的亂她都毫不留情的指出，并且天天盯著。不按要求做就按班規(guī)第五條：做講衛(wèi)生的好學生，認真做好個人和值日時的衛(wèi)生。如違反處罰辦法：第一次警告，第二次加罰值日一周并寫400字的“自我教育說明書”。其實寫“自我教育說明書”這一招我是和魏書生老師學的，別說還挺管用。寫完后哦檢查，認識深刻，真心悔過，我便不再班級公開讀，不認真的不但要在班級讀還要重新寫。因此，同學們都怕她出現(xiàn)在自己的身邊。就連我的講桌亂她也馬上指出，不同的是主動幫我收拾整潔，有時我也挺不好意思的。在他嚴格的管理、監(jiān)督下班級變得整潔了。

　　3個助理為蘇顯赫、于彤、宮旭昂。這3名同學的特點是做事麻利、細心、認真。他們每天幫我處理每天聽寫的詞語、做的數(shù)學題、積累的內(nèi)容，按好中差分好類。并把自己發(fā)現(xiàn)的'問題報告給我。有時我也把我批改后監(jiān)督改錯后判的工作也交給他們。無論大的學生都有懶惰的心理，看錯也改。這時，我的助理就會幫我抓到有錯不改的。然后就按班規(guī)第7條：每天按時、保質(zhì)完成作業(yè)。做到有留必寫，有寫必批，有錯必糾，有糾必改。違反的處罰辦法為：所留內(nèi)容罰寫3遍。薛瑞平老師曾說過：沒有懲罰的教育是“缺鈣”的教育。對此我很贊同。因為怕懲罰學生才會往好的方面去做并努力做好。對助理的監(jiān)督我也是注意的，由于助理是固定的，即使他們想偷懶或干得不認真時其他學生會馬上舉報讓他們不得不自己嚴格要求。有了助理既節(jié)省了我許多批閱的時間，也可以使我及時發(fā)現(xiàn)班級學生在哪有困難了。說到困難學生我就要談談我的4個負責人了。

　　4個人負責人為于書冉、唐韻萌、王一涵、張晗。其實這4個人就是我們班的班長和學委也是班級競比活動的主要落實人，管理者。這4名同學的特點是組織能力強，學習成績好，能嚴于律己。我班的學困生多，我管了這個忽視了那個，有時給他們留了題，檢查了這個的忘記檢查那個的，造成他們得過且過，成績總不見提高。針對這點我把班級分成4個大組，由他們4個為各組的負責人，每人帶一個學困生，兩人為同桌。并設立“小組評比”的機制。評比內(nèi)容包括：紀律、測試、作業(yè)、學困生幫助、好人好事等。

　　評比如果只記分，時間長了，學生會消極。對學生而言作業(yè)少是他們最開心的。于是我班的作業(yè)出現(xiàn)了A、B、C、D和特等五個不同的等級。其實每等的作業(yè)相差的并不多，可卻激發(fā)了學生的動力，他們都在為自己組能獲得A等而努力。每天作業(yè)我們在檢查時并不是簡單看他做完了嗎？還要看做得是否正確，寫得是否工整。并卡上激勵語A等為：你真棒。B等為：優(yōu)。C等為：有進步。D等為：加油。如果連續(xù)2次獲得D等就要按班規(guī)的第4條上課坐姿、寫姿、讀姿要正確。保證書寫工整。如發(fā)現(xiàn)字跡潦草不管內(nèi)容的多少一律重寫。并寫400字的“自我教育說明書”和告知家長。再次制度激勵下，學生的字有的很大的進步。在我們班的評比的分數(shù)都是有我控制的加分難，扣分易。每天測試8道題，全對每人加2分，錯1題就扣一分，要求學生必須非常細心。聽寫每次為2課，全對每人加2分，錯1個字就扣1分。上課注意力不集中，有小動作一人扣2分等最容易得分的便是對困難生的幫助——每出一張16開的測試小卷，讓學困生做完，并給批閱好就得2分。本著誰出題誰批閱的原則，這樣出題做題2個學生都得到了鍛煉。有時為了得分他們只會出口算這樣簡單的題，這樣是不可以的。我會針對他們所幫助學生的薄弱之處要求出專項訓練。所以最后負責驗收給分的還是我。這樣這幾名學生的成績漸漸有了變化。

　　此時我仍不忘告知家長，讓他們一回家就能聽到表揚與鼓勵。可出題人多，做題的每組只有1人。時間長了做題的人閑累就不想做了，總找借口。我發(fā)現(xiàn)這4個負責人真的很用心，她們會主動給學困生和本組的成員買一些小禮物，以此來激勵她們，整齊劃一，不給組內(nèi)扣分。她們的認真負責感動了我，也感到了學困生，更感到了學困生的家長。這4為負責人在收到學困生家長送的禮物時都會忍不住到我面前顯示一番。我也由衷的為她們感到高興。其實最偷著樂的便是我，在他們的幫助下我們班的幾名學困生在上學期的期末考試中都有了很大的進步。尤其是杜宇鵬同學，期中考試時數(shù)學19分，語文62分。而期末考試時數(shù)學78分，語文85分。

　　其實評比的過程也不是一帆風順的，因為于書冉所帶的小組在前兩周的評比中天天第一，其他的小組認為他們組的實力強，漸漸失去了競比意識。了解這一現(xiàn)象，我提出了負責人換組輪流管理制。可漸漸的同學們又發(fā)現(xiàn)于書冉到那組哪組就第一。于是我把4個負責人找到一起，讓他們交流自己在組員管理中的做法。于書冉也說出了他的成功秘訣。這4個負責人各顯其能小組的競爭意識又被調(diào)動起來了，人人不甘落后，遲到，有病不請假，值日生不認真，作業(yè)不按時完成，同桌鬧矛盾，上課不認真聽講，給班級扣分，放學不按時回家等現(xiàn)象基本上沒有了。因為評比落在實處，困難生的成績提高了，班級的好人好事也增加了，鐘表里的電池沒有了，有人主動換；拖把壞了，有人主動買……班級中的各項收費4個負責人會在早自習時全部收齊，再上交到學校。因為評比自私的人少了，他們學會了關(guān)心別人，學會了合作，有了集體意識。

　　4個負責人雖說各司其職，但必須有一個總調(diào)度，這個人便是我。我給他們足夠的權(quán)利的同時，又關(guān)注是否肆意妄為。通過評比，我深深的感受到有時老師的指責學生聽過即忘，同學間的指責卻很起作用。

　　四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 13

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　您們好！

　　能坐在這里發(fā)言，我感到萬分榮幸，但又感到很慚愧，因為在座的班主任、老師都是我學習的榜樣，所以談不上經(jīng)驗交流，只是借此機會向各位匯報我一學期的班級工作，說得不到之處請大家批評指證。

　　大家都知道，這一界的初三普班學生，不光行為習慣極其差，而且大多數(shù)學生完全放棄了學習，特別是還有一幫不象學生的、簡直是現(xiàn)實版的“逃學威龍”，很是難管，所以一開學，我就給班級提出了“轉(zhuǎn)變學生日常行為習慣”這一目標，從學生早起床抓起。開學初，學生的起床習慣是最差的，我堅持連續(xù)幾天起早到寢室去，并提前站在教室門口，留意學生到教室早晚情況，及時作好記載。接著抓學生的午休紀律，只要搬個椅子坐在班級門口，學生就會有所收斂，不敢上串下跳。當然每天這樣做是不現(xiàn)實的，我堅持一星期兩次，對喜歡往外跑的學生作好記載。接下來就要很抓學生的晚寢紀律，及于我班這種情行，我只能嚴防死守了，這一學期里我?guī)缀趺總�晚上都到學生寢室點人數(shù)、查就寢紀律。其次，要著重抓學生的衛(wèi)生習慣，從教室到寢室，從早到晚要無時不刻、無處不在的督促檢查衛(wèi)生情況，并及時的作好記載，這樣一來，每周的班會課就有了現(xiàn)存的材料了。

　　一學期的忙碌，收獲不多，但總算是挺過來了，學生還是較

　　以前相比有所進步，說實話班級的這些轉(zhuǎn)變和進步，最主要還是取決于我們的科任老師是否能團結(jié)合作，各科任老師細心的`給學生談話的情境歷歷在目，在此，我要忠心的感謝我們班的科任老師，是你們的支持和幫助，班級才會有這樣的轉(zhuǎn)變，謝謝你們！同時，也請你們這學期繼續(xù)的支持我，幫助我，我相信我們班還會有更大的進步。

　　四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 14

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！

　　首先，我要感謝學校領(lǐng)導和老師給我這次機會,在這里跟大家共同交流班主任工作方面的一些心得和體會。作為一名青年班主任，我從走向崗位的那一天起，就下定決心做一名合格的班主任。可班主任做到怎樣才算合格呢？

　　有一位班主任說過這樣一段話：有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生們不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。

　　回顧三年的班主任工作，我認為想做好班主任，須做好兩方面工作：

　　第一方面，班主任自身必須具備的綜合素養(yǎng)；

　　第二方面，尋找管理班級的有效方法。

　　作為一個班主任，不僅要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康成長的班集體，是每個學生形成良好的個性品質(zhì)，那就需要學生信任我們，信服我們，因此，班主任必須具備一下基本素養(yǎng)。

　　一、為人師表，率先垂范。

　　班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態(tài)度，對學生都會起著潛移默化的作用。經(jīng)驗告訴我們：班主任以身作則，做出表率。對學生進行教育和提出要求，學生就比較容易接受。凡是要求學生做的，

　　教師首先應帶頭去做；凡是要求學生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。

　　二、充滿激情，勤于進取。

　　在班主任工作中，我對充滿激情的理解，便是“勤跟班”。只有跟得勤，才能全面了解情況，不給學生鉆空子的機會。班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。知識是班主任個人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學生信眼的。學生對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術(shù)高超的班主任非常敬佩和遵從，所以，我們要有勤于進取的治學態(tài)度。

　　三、熱愛學生，尊重學生。

　　高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛學生是老師應具備的美德，尤其是我們班主任的天職，當我們選擇教師的這個職業(yè)時，我們就已經(jīng)擁有了一顆愛學生之心了，關(guān)鍵是我們?nèi)绾巫屛覀冞@顆愛心，真正用在孩子們的身上，把愛心送給那些真正需要幫助的孩子身上。用愛心去播灑孩子的心田，用母愛親情去呵護孩子們的成長。

　　四、學會聆聽，巧妙批評。

　　溝通交流是處理師生關(guān)系的最重要的途徑。在溝通的過程中，我們要學會聆聽，真誠的聆聽，從聆聽中發(fā)現(xiàn)問題，從聆聽中了解學生的心靈，從聆聽中找到解決問題的方法。而批評一直是德育工作的重要手段，過去是，現(xiàn)在是，將來也是。面對著現(xiàn)在這些更開放的、更有個性的、更有創(chuàng)造力的學生，我們的批評也應該與時俱進，融情、

　　融趣于批評可能更適合現(xiàn)在的孩子。因此，我認為，真正有效而又不傷害學生、不傷害師生間情感的批評，應該遵循兩個原則：一是批評體現(xiàn)感性；二是批評出之幽默。

　　五、學會賞識，包容學生。

　　實施素質(zhì)教育的今天，我們一直提倡賞識教育、賞識不同的學生，堅信每個孩子的身上都有優(yōu)點，賞識就會成功，抱怨導致失敗，沒有賞識就沒有教育。要想讓每個學生都得到發(fā)展，我們不僅要賞識成績優(yōu)秀的孩子,更要學會欣賞學困生身上的閃光點。 當然，學生是成長中孩子，難免犯有不同的錯誤，我們要允許學生犯錯，要包容學生犯的`錯誤，俗語說：“金無足赤，人無完人。”作為班主任就要允許學生出錯，有了錯誤，才能指導，幫助學生從錯誤中走出來。

　　班級工作是否井然有序，取決于我們對班級的管理，下面我想講一講我管理班級的一些簡單做法：

　　第一， 上好班會，讓學生受到潛移默化的教育，班級文化不同于硬性灌輸，而是為學生創(chuàng)造了一個無形的潛移默化的有助于學生上進和做人的“心靈場”。這個“場”彌散于學生之中，無時不在，無時不有，它讓學生自覺、自愿而又不知不覺地接受其影響、熏陶、感染和鞭策，起著無聲勝有聲的作用。首先要上好“主題班會”，開展豐富多彩的活動,例“感恩教育”, “誠信”教育，“生命”教育等。其次,班級管理還要重視班級文化氛圍的“精裝修”，比如我們班的“愿我們夢想成真”記載了每個學生剛進學校時的夢想；“班級風采”展示，有我們班同學參加各項活動的照片；“公示臺”每天都會有好人好事的獎勵公示。

　　第二， 與家長密切配合，是做好班主任工作的有效途徑。 蘇霍姆林斯基指出:“最完備的社會教育就是學校—家庭教育。”學校教育得到家庭教育的全面配合，方能獲得真正的成功。大多數(shù)家長是理解教育真諦，會全面配合學校教育的，但是，事實上確實有一部分家長存在著“有選擇”地配合學校教育的現(xiàn)象。遇到這種家長怎么辦？只有一個辦法，那就是溝通。通過溝通，讓家長感覺到老師是出自真心在關(guān)心他的孩子，只有出自真心的關(guān)愛，才能讓學生和家長真正接受。共同的愛，共同的目標，可以拉近家長和教師的距離。

　　第三,自主學習與小組合作學習有機結(jié)合。現(xiàn)在我們提倡“自主學習與小組合作學習”，我以我在英語教學中實踐，談談自主學習與小組合作學習的幾點做法：學生是四人一大組。兩人一小組，互幫互學。四人一組，按照學習成績等將學生變?yōu)?-4號。1號為組長，2號為副組長。根據(jù)教學實際需要，選擇兩人組或四人組活動。利用小組合作學習來做課前學習和本節(jié)小結(jié)。讓學生先通過獨立預習找出學習的難點，然后在學習小組內(nèi)進行討論，小組成員之間互幫互學。小組活動時，教師認真觀察各小組的學習活動情況，及時了解和解決學生在小組互動時出現(xiàn)的問題，給予有效的指導。鼓勵學生大膽發(fā)言, 提供學生在全體同學面前展示的機會。

　　我感覺這種管理非常好，上課小組成員之間討論交流，互幫互組，學生學習興趣提高了，同學之間的團隊意識也增強了，學習積極性也提高了，取得了很好的效果。

　　第四,與科任老師密切配合，讓學生全方面得到發(fā)展。協(xié)調(diào)好班主任自身與科任教師之間的關(guān)系，這是構(gòu)建和諧的團隊和形成教育合力的有力保障。任何學生的成長，都是教師集體努力的結(jié)果。班主任和科任教師是一個團隊，班主任如果協(xié)調(diào)好和科任教師之間的關(guān)系，就會形成巨大的合力，形成班主任、科任教師、學生三贏的局面。管理班級的方法有很多，班主任要有創(chuàng)新意識，邊管理邊摸索，尋找班級中的亮點，形成自己獨特的管理“一招鮮”，只要我們用心去做，就會有許多收獲，所謂是“辛勤耕耘，樂在其中。”

　　老師們，以上是我就班主任自身素養(yǎng)和班級管理談了自己的幾點做法，有不妥之處，肯請批評指導。我們每一個老師都有屬于自己的一套管理班級的辦法，讓我們一起去努力，我們的明天會更好，謝謝大家。

　　四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 15

　　敬愛的各位領(lǐng)導，親愛的各位兄弟姐妹們，

　　大家好！

　　今天我很榮幸能夠站在這里和大家一起分享一些班級管理方面的經(jīng)驗。這對我來說既是自我反思，自我總結(jié)的過程，也是和大家共一起同探討研究的過程，更是獲得專家點評意見的過程。我相信我將要談到的大的方向和大家都是一致的。然而由于每個人在處理問題的時候原則和底線可能會有較大區(qū)別，因此每個班帶出來的特色也都各不相同。比如，3班帶出來的兵有我的縮影，而2班帶出來的兵會有文濤老師的縮影。也正因如此，我們團隊才會百發(fā)齊放，姹紫嫣紅。下面我詳細介紹一下我班的一些做法，與大家一起共勉。

　　第一，我從開學第一天，見到他們第一面開始，就和他們保持了一定距離。不管我多么關(guān)心他們，多么表揚鼓勵他們，我都讓他們明白我是以班主任的身份在關(guān)心表揚和鼓勵。這一點雖然不是最重要的，但卻為他們找準自己位置奠定了基礎(chǔ)。他們不敢放飛自我，說話做事就不會任性胡來。至少目前為止，我班沒有出現(xiàn)班級欺凌的問題。然而我卻知道有幾位同學是有欺凌和被欺凌的傾向的。平時會有意識地提醒他們注意自己的言行舉止，防止自己成為欺凌旋渦中的主角。

　　第二，利用邊角料時間進行德育。德育不僅僅是大道理，因為我們發(fā)現(xiàn)孩子們大道理都懂，但仍然做不好自己。因此，我認為德運存在于我們發(fā)現(xiàn)的每一個細節(jié)問題之后，及時處理的每一瞬間。比如班務管理扣分了，必須要追責。那么到底是勞動委員的責任還是衛(wèi)生小組成員的責任，還是班級同學的責任？我第一時間會查扣分表，然后參考扣分表找出相應人員。再然后盡量利用課后飯后等空余時間進行當場責任確認，給他們申述的機會，但是如果不科學及時打回，并接受懲罰。如果確認是管理系統(tǒng)自帶BUG，我會帶頭在班上檢討，并修復這類的BUG。到目前為止，我班出現(xiàn)的BUG已經(jīng)很多，我就不斷地修復，改進。但這個過程并不白費，因為一方面管理系統(tǒng)慢慢健全，另一方面班干部們也能從旁學會一個道理：自己不是完美的，犯錯改錯一樣可以變得優(yōu)秀。

　　第三，也是最重要的一點，我時常會問自己：我處理問題的原則和底線是否踩到點上，判斷標準是否科學有效。無論是班干部、課代表的選擇，任用還是評優(yōu)評先，我都會首先設定一個我認為科學的`標準。然后再投入使用的時候關(guān)注它的效果，如果操作起來有困難或者效果不好，我會果斷棄用或修改；如果學生不能理解，我會及時補充說明；如果證明效果不錯，我會要求班干部也一起執(zhí)行這樣的標準。比如我班的班級公約。軍訓階段，我們啟用的公約是慎思篤行，當時花了很大力氣解釋和舉例，其實也多虧它，我班軍訓階段表現(xiàn)出比較優(yōu)秀的團隊協(xié)作能力。但是后來學校提出靜敬凈競這條標準后，我發(fā)現(xiàn)它的操作性更加可靠，因此在一次班會課上，我設計了一個活動，讓他們自己寫出夢想中的班級是什么樣的。然后根據(jù)他們寫的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，得出的結(jié)果就變成了靜敬凈競了。這一波操作后，我班的班級公約獲得平穩(wěn)過渡，從此以后每次班會課我們都會圍繞著這個主題進行一波演講和反思。就這樣他們的公約精神就慢慢建立起來。

　　當然我的做法可能比較傳統(tǒng)，效果也不盡如人意，還有很多很需要改進打磨的地方。說得不好的地方歡迎大家批評指正。同時，我也很期待大家以后會分享到的更多的好的idea。時間有限，分享不僅在今天，也在未來的每分每秒。路還很長，有你們作伴，我相信我們大家都會越來越好。

　　四年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 16

尊敬的各位領(lǐng)導、各位同事：

　　大家好！

　　今天，我懷著極其復雜的心情在這里代表“優(yōu)秀班主任”發(fā)言，首先，感謝學校領(lǐng)導給我這次與大家交流學習的機會，也感謝領(lǐng)導和老師對我?guī)О嗟目隙ê凸膭睢Ｆ鋵崳�在座各位班主任在班級管理上比我有�?jīng)驗，比我做得好，此次上來發(fā)言我更覺得是班主任工作的一種學習。我當班主任將近有十年的時間，我感悟到一個道理：只要重視班級安全教育，善于包容我們的學生，定能換來學生的對您的認同。下面是我擔任班主任工作時的一些體會。

　　一、加強安全教育，建立健全安全隱患匯報制度

　　安全工作是班級管理的重中之重，也是讓學生有一個和諧穩(wěn)定的學習環(huán)境提供了保障。當學生發(fā)生矛盾的時候班主任會又累又煩，工作壓力大，因此我從以下方面重視學生的安全教育：

　　1、安全教育常態(tài)化。在教室或平時活動中多留意學生的行為和用語如發(fā)現(xiàn)不良行為和用語要及時與學生交流并舉一些發(fā)生在他們身邊的.矛盾案例進行教育。

　　2、建立安全隱患信息反饋網(wǎng)絡。通過班干和宿舍長的交流匯報，及時分析班內(nèi)一些學生的行為和用語可能產(chǎn)生的安全隱患并在班會上進行案例講解。例如：第一學期我班有些學生用手機拍別人的隱私圖片放在QQ群里面差點引起同學間的矛盾摩擦，由于舍長及時匯報我及時跟進處理才沒發(fā)生后續(xù)的摩擦。

　　3、建立健全安全隱患匯報制度，安全委員、各宿舍舍長是安全第一負責人，要及時匯報班級存在的安全隱患，如因沒及時匯報而出現(xiàn)安全問題首先就問責，然后做檢討及扣分，從而增強了他們責任心。

　　二、提高班級管理效率

　　班級管理工作是一件很瑣碎的事情，例如：衛(wèi)生工作、宿舍管理、晚讀紀律、早操質(zhì)量等等這些工作對于男生班來說需要更多時間和精力去管理，我很重視班委建設特別是班干部的選用及管理，為了提高班級管理效率，我做了以下幾點工作。

　　1、明確班級管理架構(gòu)。引入企業(yè)的管理模式，將班委分為高層和中層架構(gòu)。（高層主要由班長、副班長、團支書、學習委員、青年志愿者隊長，簡稱“五大抓手”）

　　2、明確班委職責。特別是高層人員工作任務及責任：班長，負責班級全面工作，成員是全體班委。副班長，負責安全監(jiān)控及安全隱患排查工作，成員是紀律委員、宿舍舍長、安全委員。團支書，負責班級文體及組織各項活動，成員是副團支書、組織委員、文娛委員、宣傳委員、體育委員。學習委員，負責學習信息反饋及課堂紀律管理工作，成員是小組長、紀律委員。青年志愿者隊長，負責勞動衛(wèi)生及志愿者活動工作，成員是生活委員、勞動委員、青年志愿者副隊長。

　　3、抓落實提效率。每星期日晚自修第一節(jié)組織“五大抓手”開工作會議，了解他們近期的工作情況并聽取他們的意見和建議。然后，利用第二節(jié)晚自修對他們的意見和建議及時跟進處理，這樣大大提高班級管理的實效性，也促進了班委成員對工作的積極性。

　　4、用包容的心走進學困生的心靈世界。只要你真心幫過他他會記在心里甚至會因為你而改變。教育學困生要善于包容，不要過于指責他們，要理解青春期少年的逆叛心里，教會他們?nèi)绾螐腻e誤中思考。因此能否打開學困生的心扉，取得學生的信任，包容是很重要，它可以促進學困生的轉(zhuǎn)化，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系。

　　總之，班主任工作是一項細致而瑣碎的工作，今后我將更加努力，不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，虛心向有經(jīng)驗的教師請教，爭取把班主任工作干得更出色。

　　謝謝大家！

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