幼兒園銜接家長發(fā)言稿（通用12篇）
現(xiàn)如今，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，通過對發(fā)言稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力，增強語言的感染力。你寫發(fā)言稿時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的幼兒園銜接家長發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
幼兒園銜接家長發(fā)言稿 1
各位家長：
大家好！
今天接到鮑老師給的任務(wù)，讓我給大家談?wù)動仔°暯臃矫嬉⒁獾囊恍﹩栴}，因為我正好任教一年級，下面我就結(jié)合平時的教學經(jīng)驗，和大家來分享自己的心得。
一、關(guān)于識字閱讀
進入一年級孩子覺得最累的往往是識字。小學一年級第一學期要求會認的字有400個，要求會寫的'有100個。所以奉勸各位家長讓自己的孩子上小學之前有一定的識字量，否則孩子會很辛苦。同時避免一個誤區(qū)，只認字不閱讀，這樣也不會提高閱讀能力。
關(guān)于拼音學前班，建議家長有必要去學一下。拼音比較抽象，而且小學的進度安排上基本在一個月完成。讓孩子進入小學前有一定的拼音基礎(chǔ)，就學得比較輕松，不至于讓孩子在小學的第一個月就沒了自信。
二、讓孩子學會自理
小學和幼兒園的作息時間和學習內(nèi)容完全不同，要讓孩子自己的事情自己做。特別是整理書包，相當重要。當天晚上檢查自己的書包是否整理好了，放在門口的柜子上，第二天一大早就背好書包，帶安全帽和紅領(lǐng)巾即可。
三、讓孩子學會傾聽
現(xiàn)在的孩子不會傾聽，上課只顧著自己想說什么就說什么，不會靜下來聽聽剛才那位同學說了什么。這樣，孩子上課聽課的效率就低了，學習成績會好到哪里去？
四、家長多鼓勵孩子
孩子在6—12歲的年齡階段，他其實自我評價能力是不行的，他對自己的評價來自于同伴、家長和老師。所以，我們一定不要吝嗇你的贊美，及時肯定優(yōu)點與進步，幫孩子樹立自信。
五、家長多陪伴孩子
建議家長在孩子一至三年級是盡可能陪著他，如果他養(yǎng)成了好的習慣，那將來的學習也會輕松很多。
以上是我一些比較粗淺的認識，和大家作了交流，希望能給大家?guī)韱l(fā)、有所收益。
謝謝大家！
幼兒園銜接家長發(fā)言稿 2
尊敬的家長朋友們：
您們好！
首先，我很榮幸來參加這次家長會，其實也沒有什么經(jīng)驗可談。感謝老師對我女兒的錯愛，在這里我就和大家一起來分享一下我個人的心得，不到之處，還請見諒。
從幼兒園走向小學，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，如何做好幼小銜接工作，讓孩子進入小學后能夠盡快適應(yīng)小學的學習生活，成了家長、幼兒園和學校三方面共同關(guān)注的問題。下面我就以一個家長的身份來談?wù)動仔°暯拥母惺堋?/p>
我的孩子是從天界幼兒園走出來的，目前就讀于雨花臺小學三年級，從德、智、體、美、勞各個方面來看都不錯，我想這不是說我的孩子就好，準確的來講，就是說沒有不好的孩子，只有不好的教育方法。孩子的成長，依賴于家庭、學校和社會環(huán)境。從我身邊認識的從天界幼兒園出來的孩子來看，基本上個個都不錯，在學校整體素質(zhì)都屬于中上等，這與幼兒園的科學教育與老師們的傾注的心血是分不開的，在此再次感謝天界幼兒園的老師，也許你們看到的僅僅是平時老師們的授課，孰不知老師在正常的授課背后，花了很大的心血，看看教室里一個個精美的裝飾，一件件精致的手工藝品，還有老師辛苦的教案，無不凝結(jié)著老師的心血，展示著老師的綜合素質(zhì)。孩子們在天界幼兒園除了能學習到學前知識，還能學習到美術(shù)、舞蹈、圍棋、古詩、音樂等各方面知識，幼兒園還經(jīng)常開展各種各樣豐富多彩的游藝活動、親子活動、開放日，還能經(jīng)常上各大媒體秀一下才藝，為所有的孩子打造了一個從幼兒園走向社會的平臺。
天界幼兒園在幼小銜方面做的工作也很細致，從大班的手形速心算、寓教于樂的漢語拼音教學，據(jù)我所知有些幼兒園就沒有漢語拼音課程，想學習的話必須要上課外興趣班。這兩門課程的開展很好地做到了幼兒園與小學知識的銜接。
幼小銜接工作除了知識的銜接外，還有意識的銜接、自理能力的銜接、習慣的銜接。這些工作的開展不僅僅靠幼兒園的做，還要得到家長的大力配合，某些情況下，家庭環(huán)境的培養(yǎng)更加重要，那么，做為家長，該為孩子做些什么呢？
一、培養(yǎng)意識，激發(fā)孩子對小學的向往之情。
一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學校的`影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。
此時，作為家長應(yīng)該細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“寶寶長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了。”讓孩子產(chǎn)生即將當小學生的光榮感、自豪感。
再如，當孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學了，學拼音了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。
二、培養(yǎng)孩子的自理能力
有些家長過于溺愛孩子，平常一口一口給孩子喂飯；幫孩子穿衣穿鞋子，大小便給孩子脫褲子擦屁股，這些情況很普遍，孩子習慣了飯來張口衣來伸手的生活，如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學習用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學習。
可見，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力，請家長們要記住：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當孩子遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。
培養(yǎng)孩子的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學會收拾自己小天地中的器物，整理玩具、洗小手帕，學會穿衣、系鞋帶，洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。
三、幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣
良好的學習習慣同濃厚的學習興趣、正確的學習方法一樣，在學習中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學習習慣將受益終身。
1、養(yǎng)成認真上課的好習慣
在家里模擬老師上課的場景，從模擬打上課鈴開始，到老師進教室，立正坐下，點名，讓孩子報到，開始講課，可以書寫漢字，讓孩子交作業(yè)；或講一個簡單的故事，講完后家長向孩子提問題，也可以穿插孩子舉手提問環(huán)節(jié)。孩子如有興趣的話，可以交換角色，讓孩子當老師，這樣可以讓孩子更多地體會小學上課的流程和感受。
2、養(yǎng)成正確的坐寫姿勢
這些幼兒園教育得就很不錯，就不多說了，家長只作強調(diào)就行。
3、養(yǎng)成良好的讀書習慣
我家孩子讀書我們也很操心的，她呢是書拿起了就放不下，家里故事書占滿了整個書柜，每周還要去雨花圖書館借兩本。我們培養(yǎng)是一開始我們講故事，她聽，每天至少講一個，睡前是最好的時間，讓她帶著新鮮的故事情景進入夢鄉(xiāng)。后來她認識了不少字，也會漢語拼音了，不滿足于父母講了，自己看，而且看得很快，我們擔心她是過目就忘，經(jīng)常抽查她剛看過的故事，要求她說出個梗概，她居然能說得比較詳細。所以我們家就辦了兩個借書證，一張南圖的、一張雨圖的，還辦了一張購書會員卡，經(jīng)常到圖書館借一些經(jīng)典的故事書和去書店買一些名著名作，象《安徒生故事》、《伊索寓言》、《格林童話》等故事書基本上都看過多少遍。通過我女兒我發(fā)現(xiàn)多讀書，真是有百利而無一害，書讀多了，想象力豐富了，一年級的看圖說話一點也不費勁。語言也很流暢，課堂上老師還經(jīng)常拿她的文章當做范文來讀。當然也不是所有的孩子都愛看書，但家庭要營造適合孩子讀書的環(huán)境，先陪著孩子讀，然后讓孩子自己讀，切記不能讓孩子養(yǎng)成有口無心的讀，你可以提醒他讀后要就書里的內(nèi)容進行提問。
4、養(yǎng)成良好的交際習慣，不要以自我為中心
現(xiàn)在的孩子都是家庭中小皇帝，各個方面以自為中心的較多，到了小學時，那么多的小皇帝，到底哪個才是真正的小皇帝呢，都是，那也就都不是，家庭中要有意識地培養(yǎng)相互尊重，平等友好的氛圍，做好夫妻互敬互愛，尊老愛幼。有意識地讓孩子給老人多做點服務(wù)。全家人在一起商量一些家庭決定等，做到平等協(xié)商。等等。
萬變不離其蹤，家長是孩子的第任老師，家長只有堅持不懈，積極向上，孩子才有可能越來越優(yōu)秀。
我啰嗦了這么多，耽誤大家寶貴時間了，希望你們的孩子將來學習輕松，成績優(yōu)秀，也感謝老師持之以恒的教導(dǎo)。
謝謝！
幼兒園銜接家長發(fā)言稿 3
親愛的各位家長朋友們：
大家好!今天我有幸受陳老師的委托和大家聊聊“孩子即將上小學，該為孩子的小學語文學習做好哪些準備”的話題。
首先說一下提前識字和寫字。識字，因人而異。有些孩子對漢字很敏感，在電視里，日常生活中就能認識許多字了。也有些孩子認字比較慢。比如說我家孩子，對認字不感興趣，目前看來，她也沒認識幾個字。現(xiàn)在大班了，在給她講故事的時候，我開始一邊指著字一邊讀給她聽。但是她大多時候都在看圖，我也并不強求她。認字就是為了讓孩子閱讀，積累語言，那我讀給她聽，同樣可以達到這個目的。 至于寫字，我個人認為沒有必要那么早。我們的孩子骨骼正在發(fā)育當中，過早的寫字，不利于手和手腕的骨骼發(fā)育，也正因為這個原因，現(xiàn)在小學低年級語文書的編排是多認字而少寫字。我覺得有比識字寫字更重要的就是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
閱讀，說白了，就是看書。幾乎所有的語文老師都認為，要想把語文學好，就得多看書。在我們周圍語文學得好作文寫得好的孩子都喜歡看書。所以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣尤為重要。
如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？
首先是要讓孩子愛閱讀。把親子閱讀當成一種獎勵。
親子閱讀首先要沉浸在愛的氛圍里。當家長拿著書，抱著孩子，講一個故事或一段童謠時，就是對孩子依戀感的一種滿足和獎勵。此時，家長安詳?shù)暮粑厝岬难哉Z和深情的眼神，都能有效地傳達親子閱讀時的情感。
當孩子在親子閱讀的過程中偶爾插嘴，加入自己的想象或提出疑問時，家長要善于抓住時機耐心回答，并及時對孩子出色地表現(xiàn)給予獎勵，比如：摟抱、親吻、鼓勵與表揚。在這樣溫馨的閱讀氛圍中，孩子就會把對成人的依戀、幸福的感覺與書建立起某種聯(lián)系，就會慢慢喜歡上書籍，進而喜歡上讀書。
選擇多種多樣的書籍給孩子看非常必要，可以是無字繪本、設(shè)置“機關(guān)”的繪本、民間、幻想、寫實、動物等故事繪本、科學知識繪本，形式多樣了，孩子感興趣的同時也不會發(fā)生閱讀偏食的情況。有時候，我還選一些小學低段的課外書讀給孩子聽。晚上，讓孩子躺在被窩里閉上眼睛聽我讀，邊聽邊想象，不僅鍛煉了孩子的想象力，聽的能力、思維的能力也加強了，語言也在一個個故事中積累了，達到事半功倍的效果。
談到這里，給大家讀一個早教頻道的信息，這是我在準備這次發(fā)言稿時無意中看到的。在親子閱讀中，家長的閱讀風格分為描述者、理解者和任務(wù)定向者3種。描述者風格的父母關(guān)注對故事人物的描述和說明；理解者風格的父母關(guān)注對故事的理解，會經(jīng)常打斷孩子并進行提問；任務(wù)定向者風格的父母更多注重對故事的評論和判斷，在閱讀開始之前和之后都會與孩子進行探討。研究結(jié)果表明，描述者風格更有利于孩子詞匯的獲得和書寫技能的提高，而理解者風格更有利于孩子對故事理解水平的提高，而任務(wù)定向者風格更有利于孩子故事審美能力的發(fā)展。
不知道在座的各位家長屬于哪一種，我對照了下，我是大多時屬于描述者，偶爾是任務(wù)定向者。為大家讀這則信息，是想說，這三種風格應(yīng)該是相輔相成的，我想只有扮演好這三者，才能使孩子在語言方面有較全面的發(fā)展，這也是我今后在親子閱讀時要努力的方向。
其次是讓孩子會閱讀
如果說幼兒的親子閱讀從依賴耳朵“聽”開始，那么，作為家長在親子閱讀的過程中要漸漸引導(dǎo)孩子用眼睛“看”，用大腦“思”。
對孩子而言，色彩鮮艷的畫面是吸引他們“看”的最直接原因，他們大多通過觀察畫面來理解圖書所提供的知識和信息。因此，作為家長，在親子閱讀中的作用就是幫助孩子觀察、思考和理解畫面。
比如，我給孩子買的《下雨天》、《海底的秘密》等沒有字的繪本，就引導(dǎo)孩子有順序地觀察，觀察前后畫面之間的變化和聯(lián)系，然后和孩子一起組織語言，經(jīng)過多次重復(fù)，幫助孩子連貫地講述，達到鍛煉口語表達的目的`，同時也培養(yǎng)了想象力。在看《世界各地的來信》時，我們就鼓勵孩子給遠方的親戚寫信，帶著她去郵局寄信，讓她明白寫信寄信是怎么回事。再比如上次我們?nèi)チ藶蹑?zhèn)，孩子對小橋流水的江南水鄉(xiāng)印象特別深刻，回到家，我把早先她不感興趣的《荷花鎮(zhèn)的早市》拿出來給她看，她一邊看一邊驚喜地叫著，這是烏鎮(zhèn)的小河，這是拱橋我們走過的；這是烏鎮(zhèn)的老房子，還有這個，是我們做的船嘛，坐船特別好玩。于是我開始給她講這個繪本故事，沒有什么情節(jié)，純粹地描寫了一個古鎮(zhèn)早市的情景，但孩子照樣聽得津津有味。孩子在看書時看似簡單的幾句話，卻讓我們明白，她已經(jīng)在調(diào)動自己的生活經(jīng)驗來理解書的內(nèi)容，這也是孩子自己思考內(nèi)化的過程。所以，家長應(yīng)該有意識地去引導(dǎo)孩子用自己的生活經(jīng)驗來閱讀書本，理解書本。
親子閱讀中的分享，也是促使孩子細化、深入閱讀的重要手段。比如，閱讀前，家長向幼兒拋出相關(guān)問題，讓孩子懷著尋找答案的心態(tài)和家長一起看；閱讀過程中，家長讓孩子猜測接下來會發(fā)生什么事，鼓勵孩子重新翻閱，自己復(fù)述或講給其他家庭成員聽，以此激發(fā)其閱讀的成就感和繼續(xù)閱讀的興趣。
第三，讓閱讀成為一種習慣
國內(nèi)外的研究都表明，家長的示范作用和良好的家庭讀書氛圍是孩子喜歡讀書的關(guān)鍵。如果家長有讀書的習慣，那孩子就很容易熱愛讀書，從而養(yǎng)成讀書的習慣。盡管我很多時候很喜歡玩電腦、手機，但是在平常我還是會看書，然后讓孩子在書房里自己也挑本書看看，這樣不僅陶冶自己的情操，也為孩子提供良好的榜樣。
要養(yǎng)成讀書習慣，就應(yīng)該讓孩子隨時隨地能看到書。比如在餐桌上，在茶幾上放上幾本，在孩子玩玩具的區(qū)域放上幾本她最喜歡的繪本，雖然家里變得凌亂些，但卻能創(chuàng)造孩子自主看書的機會。放的書可以是孩子熟悉的，那么她會憑著自己的記憶閱讀，偶爾可能是一本新書，孩子看到后就會像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣驚喜，當她翻看后總會忍不住跑來讓我讀給她聽。有時候我們到外面吃飯，我會在包里放上一本繪本，當孩子吃完飯很無聊時，拿出書來讓她自己看看。
讀書習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，這個過程，對家長來說是辛苦的。有時，我工作太累，晚上給孩子講故事時都困得睜不開眼，但孩子強烈的閱讀要求還必須滿足，往往都是強打起精神讀給孩子聽。或者我就會和噢米商量，媽媽今天實在太累了，你講故事給媽媽
聽好嗎？這個時候，她也會捧起書，講故事給我聽。不管她講得好不好，我都會鼓勵她，給她一個擁抱，親親她，夸夸她。從托班開始到現(xiàn)在，我們每天一個繪本故事，基本上沒有間斷過。我想只有堅持，讀書才會自然而然地成為孩子的自覺行動，孩子們才會慢慢喜愛上閱讀。
養(yǎng)成良好的讀書習慣，把這樣的興趣保持下去，相信孩子們今后的語文學習一定不成問題。
今天我講的只是我自己在培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)的一些做法，可能有很多做法不夠科學全面，缺乏共性，歡迎大家探討指正。
最后，以一首小詩和大家共勉：
你或幸運 發(fā)現(xiàn)寶藏 黃金成堆 珠寶滿堂。
你我比來 仍是我富 因由慈母 為我讀書。
我想正如詩中所說，親子閱讀，所給予孩子的成長價值，賦予家庭的美好回憶，已遠遠超過閱讀本身。
幼兒園銜接家長發(fā)言稿 4
尊敬的老師、親愛的家長朋友們：
大家好！
我是xx的家長，非常榮幸能夠在這里和大家分享關(guān)于幼小銜接的一些心得與體會。
我們都知道，幼小銜接是孩子成長過程中的一個重要階段，它不僅僅是知識的銜接，更是學習習慣、生活習慣、心理適應(yīng)等多方面的銜接。在這個關(guān)鍵時期，我們家長需要扮演好引導(dǎo)者和陪伴者的角色。
首先，在學習習慣方面。我們可以逐漸培養(yǎng)孩子的專注力和閱讀習慣。比如，每天安排一段固定的時間，讓孩子專注地做一件事情，像拼圖、搭積木等，鍛煉他們集中注意力的能力。閱讀方面，從簡單的繪本開始，和孩子一起閱讀，分享故事中的樂趣，慢慢引導(dǎo)他們自主閱讀。現(xiàn)在我家孩子每天晚上都會主動要求讀一會兒書，這讓我感到很欣慰。
其次，生活習慣也不容忽視。要讓孩子學會獨立自理，自己穿衣、洗漱、整理書包等。我們可以通過一些小游戲來進行訓(xùn)練，比如比賽誰穿衣服更快，讓孩子在輕松愉快的氛圍中提高自理能力。同時，也要培養(yǎng)孩子規(guī)律的作息時間，早睡早起，保證充足的睡眠，這樣才能讓孩子在白天有良好的精神狀態(tài)去學習和玩耍。
心理適應(yīng)同樣重要。我們要多和孩子交流，了解他們對小學的期待和擔憂。可以帶孩子去參觀小學，讓他們提前感受小學的校園環(huán)境、教室氛圍、操場設(shè)施等，減少對未知的恐懼。我之前帶孩子去了我們家附近的小學，參觀了他們的教室、圖書館和操場，孩子回來后對小學充滿了向往，不再像之前那樣害怕了。
在幼小銜接的過程中，我們家長也要保持積極的心態(tài)，不要過度焦慮和緊張。我們的情緒會直接影響到孩子，如果我們表現(xiàn)得過于焦慮，孩子也會感到壓力很大。要相信孩子有適應(yīng)新環(huán)境的`能力，我們只需要給予他們適當?shù)囊龑?dǎo)和支持就可以了。
最后，我想說的是，幼小銜接需要我們家長和老師共同努力。我們要積極配合老師的工作，及時溝通孩子在家和在學校的情況，形成家校共育的合力。只有這樣，我們的孩子才能順利地從幼兒園過渡到小學，開啟他們?nèi)松碌穆贸獭?/p>
謝謝大家！
幼兒園銜接家長發(fā)言稿 5
尊敬的各位家長、老師們：
大家好！
很開心能在這里和大家一起探討幼小銜接這個話題。作為一名家長，我深知這個階段對于孩子的重要性。
在知識儲備上，我們可以適當讓孩子接觸一些簡單的數(shù)學和語文知識，但絕不是生硬地灌輸。比如，在日常生活中，通過數(shù)樓梯、分水果等方式，讓孩子自然地學習數(shù)數(shù)和簡單的加減法。語文方面，可以和孩子玩一些認字游戲，像在超市里找認識的字，或者制作一些識字卡片，在游戲中提高孩子的識字量。但要注意把握好度，不要讓孩子覺得學習是一種負擔。
培養(yǎng)孩子的社交能力也至關(guān)重要。鼓勵孩子多和同齡人交往，學會分享、合作和解決矛盾。可以經(jīng)常邀請孩子的小伙伴來家里做客，讓他們在相處中學會如何與他人友好相處。我家孩子以前比較內(nèi)向，不太愿意和其他小朋友一起玩。后來我經(jīng)常帶他去小區(qū)的游樂場，鼓勵他主動和其他孩子交流，慢慢地他變得開朗起來，現(xiàn)在在幼兒園里也有了很多好朋友。
另外，我們還要注重孩子的身體素質(zhì)培養(yǎng)。讓孩子有足夠的戶外活動時間，參加一些體育活動，如跳繩、跑步、踢球等。健康的身體是學習和生活的基礎(chǔ)，只有孩子身體強壯了，才能更好地適應(yīng)小學的學習節(jié)奏。
在幼小銜接期間，我們家長要多與孩子溝通，了解他們的想法和感受。當孩子遇到困難或者挫折時，要給予他們鼓勵和支持，幫助他們樹立信心。比如，孩子在學習某個知識或者技能遇到困難想要放棄時，我們可以和他一起分析問題，找到解決的.方法，告訴他只要堅持就一定能夠成功。
同時，我們也要積極與幼兒園老師和小學老師交流，了解學校的教學要求和教育理念，這樣才能更好地在家中配合學校對孩子進行教育。
總之，幼小銜接是一個系統(tǒng)工程，需要我們家長全方位地關(guān)注和引導(dǎo)孩子。讓我們一起努力，為孩子的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
謝謝大家！
幼兒園銜接家長發(fā)言稿 6
尊敬的老師們，親愛的家長們：
大家好！
我是xx的家長，今天站在這里，想和大家分享一下我在幼小銜接過程中的一些經(jīng)驗和思考。
幼小銜接，是孩子從幼兒園到小學的一個跨越，這個跨越不僅僅是學習環(huán)境的改變，更是孩子身份和角色的轉(zhuǎn)變。在這個過程中，我認為首先要培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。小學有明確的規(guī)章制度，不像幼兒園那么寬松自由。我們可以從家庭生活中的一些小事入手，比如制定家庭作息時間表，規(guī)定看電視、玩游戲的時間，讓孩子學會遵守規(guī)則。這樣到了小學，他們就能更快地適應(yīng)學校的規(guī)章制度。
時間管理能力也是孩子需要具備的重要能力。在幼兒園，孩子的活動大多是由老師安排的，而到了小學，他們需要自己合理安排時間。我們可以給孩子準備一個小鬧鐘，讓他們學會自己看時間，安排學習和休息。比如，每天放學后，讓孩子先完成作業(yè)，然后再進行其他活動。開始的'時候可以給予一些指導(dǎo)和監(jiān)督，慢慢地讓孩子自己獨立完成。
學習興趣的培養(yǎng)同樣不可忽視。我們要讓孩子感受到學習是一件有趣的事情。可以根據(jù)孩子的興趣愛好，選擇一些適合他們的課外讀物或者學習活動。比如，如果孩子喜歡科學，就可以給他買一些科普讀物或者帶他去科技館參觀。這樣能夠激發(fā)孩子的學習興趣，讓他們在學習中找到樂趣。
在幼小銜接階段，我們還要關(guān)注孩子的心理健康。孩子可能會因為對小學的陌生而產(chǎn)生焦慮、緊張等情緒。我們要及時發(fā)現(xiàn)并給予疏導(dǎo)。可以多和孩子聊聊小學的美好生活，比如豐富多彩的課外活動、認識更多的新朋友等，讓孩子對小學充滿期待。
此外，我們家長要做好榜樣。孩子很多行為都是模仿家長的，如果我們自己熱愛學習、遵守規(guī)則、善于時間管理，孩子也會在潛移默化中受到影響。
最后，我想說，幼小銜接需要我們家長和老師攜手共進。我們要積極配合學校的工作，與老師保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長。讓我們一起為孩子順利進入小學做好充分的準備，幫助他們邁出人生中這重要的一步。
謝謝大家！
幼兒園銜接家長發(fā)言稿 7
尊敬的老師、親愛的家長朋友們：
大家好！我是xx的家長，非常榮幸能夠在這里和大家分享關(guān)于幼兒園銜接的一些想法和經(jīng)驗。
我們都知道，幼兒園銜接是孩子成長過程中的一個重要階段，它不僅關(guān)系到孩子能否順利適應(yīng)小學的學習和生活，更對孩子的長遠發(fā)展有著深遠的影響。在這個過程中，作為家長，我們扮演著至關(guān)重要的角色。
首先，我們要注重培養(yǎng)孩子的學習興趣和習慣。在幼兒園階段，孩子們主要是以游戲和活動為主進行學習，而小學則更注重課堂教學和知識的系統(tǒng)性學習。因此，我們可以在日常生活中，通過一些簡單有趣的方式，如講故事、玩游戲、做手工等，激發(fā)孩子對學習的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中逐漸適應(yīng)學習的節(jié)奏。同時，也要注重培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講、積極思考等。這些習慣一旦養(yǎng)成，將對孩子的學習產(chǎn)生事半功倍的.效果。
其次，要關(guān)注孩子的心理變化和情緒調(diào)節(jié)。幼兒園的生活相對輕松自由，而小學的要求則更加嚴格規(guī)范，這可能會讓孩子感到壓力和不適應(yīng)。我們要多與孩子溝通交流，了解他們的內(nèi)心想法和感受，及時給予他們關(guān)心和支持。當孩子遇到困難或挫折時，要鼓勵他們勇敢面對，幫助他們學會調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)。
此外，還要注重培養(yǎng)孩子的自理能力和社交能力。小學的生活需要孩子具備一定的自理能力，如自己穿衣、吃飯、整理書包等。我們可以在家庭中逐漸放手，讓孩子學會自己的事情自己做，培養(yǎng)他們的獨立性和責任感。同時，也要鼓勵孩子多與同齡人交往，學會與人相處、合作分享，提高他們的社交能力。
最后，我想說的是，幼兒園銜接需要家長和老師密切配合，形成教育合力。我們要積極與老師溝通交流，了解孩子在園的學習和生活情況，共同關(guān)注孩子的成長。同時，也要積極參與幼兒園組織的各項活動，如家長會、親子活動等，為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。
總之，幼兒園銜接是一個系統(tǒng)工程，需要我們家長從多個方面入手，用心陪伴孩子成長。我相信，在我們的共同努力下，孩子們一定能夠順利度過這個重要的階段，迎接更加美好的未來。
謝謝大家！
幼兒園銜接家長發(fā)言稿 8
尊敬的各位家長：
大家好！我是xx的家長，很感謝幼兒園能提供這樣一個機會，讓我們家長能夠在這里交流關(guān)于幼兒園銜接的心得體會。
對于幼兒園銜接，我想從以下幾個方面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一是知識儲備。雖然小學教育才正式開始系統(tǒng)的知識傳授，但在幼兒園銜接階段，適當讓孩子接觸一些基礎(chǔ)知識是有必要的。比如簡單的數(shù)學運算、拼音認讀和漢字書寫等。但要注意方式方法，不能讓孩子覺得學習是一種負擔。可以通過游戲、兒歌等形式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習。例如，和孩子玩購物游戲，讓他們計算價格，這樣既能提高他們的數(shù)學能力，又能讓他們感受到學習的樂趣。
二是時間觀念的培養(yǎng)。小學的學習生活有著嚴格的時間安排，所以在幼兒園大班階段，我們就要注重培養(yǎng)孩子的時間觀念。可以制定一個簡單的家庭作息時間表，讓孩子按照時間表進行活動，如按時起床、吃飯、睡覺、學習等。這樣可以讓孩子逐漸適應(yīng)有規(guī)律的生活，為進入小學做好準備。
三是專注力的訓(xùn)練。小學課堂要求孩子能夠較長時間地集中注意力聽講。我們家長可以通過一些活動來訓(xùn)練孩子的專注力，比如拼圖、搭積木、閱讀等。在孩子進行這些活動時，盡量不要打擾他們，讓他們能夠?qū)Ｗ⒌赝瓿扇蝿?wù)。同時，也要注意控制孩子看電視、玩電子產(chǎn)品的時間，以免影響他們的專注力。
四是獨立性的鍛煉。進入小學后，孩子需要獨立面對很多事情，如自己整理書包、保管學習用品等。因此，在幼兒園銜接期，我們要逐漸放手，讓孩子學會自己的事情自己做。可以讓孩子幫忙做一些力所能及的家務(wù)，如掃地、擦桌子等，培養(yǎng)他們的.責任感和獨立性。
五是心理調(diào)適。從幼兒園到小學，環(huán)境和學習方式都發(fā)生了很大的變化，孩子可能會出現(xiàn)焦慮、緊張等情緒。我們家長要及時關(guān)注孩子的心理變化，多與孩子溝通交流，給予他們鼓勵和支持。可以帶孩子提前參觀小學，讓他們了解小學的校園環(huán)境、教室布局、課程設(shè)置等，減少他們對小學的陌生感和恐懼感。
總之，幼兒園銜接是孩子成長過程中的一個關(guān)鍵時期，需要我們家長用心去引導(dǎo)和陪伴。讓我們攜手共進，為孩子的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
謝謝大家！
幼兒園銜接家長發(fā)言稿 9
親愛的老師們、家長們：
大家好！我是xx的家長，今天非常高興能夠在這里和大家分享關(guān)于幼兒園銜接的一些感悟。
幼兒園銜接，其實是孩子從幼兒階段邁向兒童階段的一座橋梁。在這個過程中，我認為我們家長首先要調(diào)整好自己的心態(tài)。不要過于焦慮和緊張，因為我們的情緒會直接影響到孩子。我們要相信孩子有適應(yīng)新環(huán)境的能力，以積極樂觀的態(tài)度去引導(dǎo)他們。
在學習方面，除了前面家長提到的基礎(chǔ)知識學習，我覺得培養(yǎng)孩子的學習方法更為重要。比如教會孩子如何預(yù)習、復(fù)習，如何做筆記等。這些學習方法將伴隨孩子整個學習生涯。我們可以在日常生活中，通過一些小事來滲透學習方法。例如，在閱讀故事書時，讓孩子先看看封面，猜猜故事內(nèi)容，這就是預(yù)習的一種方式；讀完后，讓孩子簡單說說故事的主要情節(jié)，這就是復(fù)習。
在生活習慣上，培養(yǎng)孩子良好的飲食習慣也不容忽視。小學的課間休息時間較短，如果孩子早餐吃得不好或者挑食，可能會影響到他們上午的學習精力。所以，我們要讓孩子養(yǎng)成不挑食、按時吃飯的好習慣。同時，也要培養(yǎng)孩子的午睡習慣，保證他們下午有充足的精力學習。
另外，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識也很關(guān)鍵。小學有明確的規(guī)章制度，孩子們需要遵守。我們可以在家庭中制定一些簡單的`規(guī)則，如按時完成作業(yè)才能看電視、遵守交通規(guī)則等，讓孩子從小就養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識。
還有一點就是要鼓勵孩子積極參加體育活動。健康的體魄是學習的基礎(chǔ)。在幼兒園階段，孩子們有較多的戶外活動時間，進入小學后，雖然也有體育課，但可能相對較少。所以，我們要讓孩子在課余時間多參加體育鍛煉，如跑步、跳繩、踢球等，增強他們的體質(zhì)。
最后，我想說的是，幼兒園銜接不僅僅是孩子的事情，也是我們家長成長的一個過程。在這個過程中，我們要不斷學習、不斷反思，和孩子一起進步。
感謝幼兒園老師們的辛勤付出，也感謝各位家長的聆聽。讓我們一起為孩子們的美好未來努力！
謝謝！
幼兒園銜接家長發(fā)言稿 10
尊敬的老師、親愛的家長們：
大家好！
我是xx的家長，非常榮幸能夠在這里和大家分享一些關(guān)于幼兒園銜接的想法和經(jīng)驗。
幼兒園銜接是孩子成長過程中的一個重要階段，它不僅僅是知識的簡單過渡，更是孩子身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這個階段，我們家長需要與幼兒園老師密切配合，共同為孩子順利進入小學做好準備。
首先，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣至關(guān)重要。在幼兒園里，孩子們已經(jīng)開始逐漸養(yǎng)成一些基本的生活自理能力，如自己穿衣、吃飯、洗手等。但進入小學后，對孩子的自我管理能力要求會更高。因此，在家中，我們可以進一步引導(dǎo)孩子學會整理自己的書包、文具，合理安排自己的學習和玩耍時間，讓孩子逐漸建立起時間觀念和秩序感。例如，每天晚上和孩子一起制定一個簡單的作息時間表，讓孩子知道什么時候該做作業(yè)，什么時候可以休息，幫助他們養(yǎng)成規(guī)律的生活習慣。
其次，注重孩子學習興趣和學習能力的培養(yǎng)。小學階段的學習任務(wù)相對較重，因此在幼兒園銜接階段，我們要激發(fā)孩子對學習的`興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習知識。可以通過閱讀繪本、講故事、玩數(shù)學游戲等方式，讓孩子在潛移默化中學習語言表達、數(shù)學思維等基礎(chǔ)知識。同時，要鼓勵孩子積極思考、勇于提問，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。比如，在閱讀繪本時，引導(dǎo)孩子觀察圖片、思考故事情節(jié)，鼓勵他們提出自己的想法和疑問，然后一起討論解答。
再者，關(guān)注孩子的社交能力和情緒管理。進入小學后，孩子將面臨更多的同學和老師，良好的社交能力有助于他們快速適應(yīng)新環(huán)境，結(jié)交新朋友。我們可以多帶孩子參加一些社交活動，如親子聚會、戶外運動等，讓孩子在與他人交往的過程中學會分享、合作、尊重他人。同時，也要關(guān)注孩子的情緒變化，幫助他們學會正確表達自己的情緒，如高興、生氣、難過等，并引導(dǎo)他們用合適的方式處理情緒。比如，當孩子因為和小伙伴發(fā)生矛盾而生氣時，我們可以先讓孩子冷靜下來，然后傾聽他們的想法，幫助他們分析問題，引導(dǎo)他們學會原諒和理解他人。
最后，我想說的是，幼兒園銜接是一個循序漸進的過程，我們家長不要過于焦慮和著急，要給予孩子足夠的耐心和信心。每個孩子都有自己的成長節(jié)奏，我們要尊重孩子的個性差異，因材施教。相信在我們家長和幼兒園老師的共同努力下，孩子們一定能夠順利度過幼兒園銜接階段，為未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
謝謝大家！
幼兒園銜接家長發(fā)言稿 11
尊敬的各位家長：
大家好！
我是xx的家長，很開心能有機會在這里和大家交流關(guān)于幼兒園銜接的話題。
從幼兒園到小學，是孩子人生道路上的一個重要轉(zhuǎn)折點。這個階段的銜接工作做得好不好，直接影響到孩子今后的學習和生活。作為家長，我們都希望孩子能夠順利適應(yīng)小學的學習節(jié)奏和生活環(huán)境，那么我們應(yīng)該如何做好幼兒園銜接呢？下面我想分享一些我的體會。
一、知識儲備方面
雖然小學教育倡導(dǎo)零起點教學，但并不意味著孩子在幼兒園階段不需要學習任何知識。我們可以在日常生活中，通過一些輕松有趣的方式，幫助孩子積累一些基礎(chǔ)知識。比如，利用睡前故事時間，和孩子一起閱讀繪本，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和語言表達能力；在購物時，讓孩子幫忙計算價格，鍛煉他們的`數(shù)學思維；還可以帶孩子參觀博物館、科技館等，拓寬他們的知識面和視野。但是，要注意把握好度，不要讓孩子過早地承受過重的學習壓力，以免讓他們對學習產(chǎn)生抵觸情緒。
二、學習習慣養(yǎng)成
良好的學習習慣是孩子在小學取得好成績的關(guān)鍵。在幼兒園銜接階段，我們要注重培養(yǎng)孩子以下幾個學習習慣：
1. 專注力。可以通過拼圖、搭積木等專注力訓(xùn)練游戲，讓孩子在玩的過程中逐漸提高專注度。比如，給孩子一幅拼圖，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成，在這個過程中，孩子需要集中注意力觀察拼圖的形狀和圖案，從而鍛煉專注力。
2. 自主學習能力。鼓勵孩子自己思考問題、解決問題。當孩子遇到困難時，不要急于告訴他們答案，而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌⑷L試。例如，孩子在做手工時遇到困難，我們可以問他們一些啟發(fā)性的問題，如“你覺得可以用什么材料來代替呢？”“你有沒有其他的方法可以試試呢？”讓孩子在探索中學會自主學習。
3. 正確的握筆姿勢和坐姿。這對孩子的身體發(fā)育和書寫非常重要。在孩子開始學習寫字時，我們要時刻關(guān)注他們的握筆姿勢和坐姿，及時糾正不正確的地方。可以給孩子準備適合他們身高的桌椅，讓他們在舒適的環(huán)境中學習。
三、心理準備
除了知識和學習習慣的準備，孩子的心理準備也不容忽視。進入小學后，孩子將面臨新的學習環(huán)境、新的老師和同學，可能會感到緊張和不安。我們要提前和孩子溝通，讓他們了解小學的生活，告訴他們小學里有很多有趣的事情，如豐富多彩的課外活動、認識更多的新朋友等，激發(fā)他們對小學的向往之情。同時，也要讓孩子知道，小學的學習任務(wù)會比幼兒園重一些，但只要他們努力學習，就一定能夠取得好成績。當孩子遇到困難時，要鼓勵他們勇敢面對，不要輕易放棄。
四、家校合作
幼兒園銜接工作離不開家長和幼兒園老師的密切配合。我們要積極參加幼兒園組織的家長會、親子活動等，了解孩子在園的學習和生活情況，及時與老師溝通交流孩子的進步和不足。同時，也要認真聽取老師的建議，按照老師的要求，在家中配合做好銜接工作。比如，老師布置了一些親子作業(yè)，我們要認真和孩子一起完成，通過親子互動，增進親子關(guān)系，同時也有助于孩子更好地完成學習任務(wù)。
總之，幼兒園銜接是一個系統(tǒng)工程，需要我們家長全方位地關(guān)注和引導(dǎo)孩子。讓我們攜手共進，為孩子的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
謝謝大家！
幼兒園銜接家長發(fā)言稿 12
尊敬的老師、親愛的家長朋友們：
大家好！
我是xx的家長，今天非常榮幸能夠站在這里，與大家分享關(guān)于幼兒園銜接的一些心得與體會。
幼兒園與小學教育存在著較大的差異，如何幫助孩子順利過渡，是我們每位家長都需要認真思考和努力實踐的問題。
在我看來，首先要重視孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)。幼兒園的生活相對寬松自由，而小學則有著更為嚴格的規(guī)章制度。我們可以在日常生活中，逐步引導(dǎo)孩子建立規(guī)則意識。例如，制定家庭規(guī)則，像按時起床、睡覺，吃飯時不看電視、不玩手機等，讓孩子明白什么是可以做的，什么是不允許做的。并且在孩子遵守規(guī)則時給予肯定和獎勵，違反規(guī)則時給予適當?shù)呐u和懲罰，讓他們從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，這樣在進入小學后，他們就能更好地適應(yīng)學校的紀律要求。
其次，培養(yǎng)孩子的獨立性也是關(guān)鍵。在幼兒園，老師會照顧孩子們的很多生活細節(jié)，但在小學，孩子們需要更多地自己照顧自己。我們可以從一些小事入手，鍛煉孩子的獨立性。比如，讓孩子自己整理衣物、玩具，自己系鞋帶、背書包等。還可以鼓勵孩子嘗試一些簡單的家務(wù)勞動，如掃地、擦桌子，培養(yǎng)他們的責任感和自理能力。當孩子在獨立性方面取得進步時，我們要及時給予表揚，增強他們的自信心。
再者，關(guān)于學習方面的銜接。我們不要過早地讓孩子進行大量的書寫和計算練習，但可以通過一些趣味游戲來激發(fā)孩子的學習興趣和潛能。比如，玩猜數(shù)字游戲、識字卡片游戲等，讓孩子在游戲中感受學習的樂趣。同時，要注重培養(yǎng)孩子的學習習慣，如認真聽講、積極思考、按時完成作業(yè)等。可以每天安排一段固定的學習時間，讓孩子在安靜的環(huán)境中閱讀、畫畫或者做一些簡單的手工，逐漸培養(yǎng)他們的'專注力和學習習慣。
另外，社交能力的培養(yǎng)對孩子適應(yīng)小學新環(huán)境也非常重要。鼓勵孩子多與同齡人交往，參加一些戶外活動或者社區(qū)活動，讓他們學會與他人分享、合作、交流。在孩子與小伙伴發(fā)生矛盾時，引導(dǎo)他們學會自己解決問題，提高他們的人際交往能力和社會適應(yīng)能力。
最后，我想說的是，在幼兒園銜接過程中，我們家長要保持良好的心態(tài)，不要給孩子過多的壓力。每個孩子都有自己的成長節(jié)奏，我們要尊重孩子的個性差異，給予他們足夠的關(guān)愛和支持。同時，要與幼兒園老師保持密切的溝通，及時了解孩子的發(fā)展情況，共同為孩子的成長創(chuàng)造良好的條件。
讓我們一起努力，陪伴孩子順利度過幼兒園銜接階段，開啟他們美好的小學之旅。
謝謝大家！
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