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課改研討會(huì)的發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！我今天坐在這里發(fā)言，內(nèi)心既榮幸之至，又愰恐之極。榮幸的是面對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的同仁，在這么大的平臺(tái)上發(fā)言，受到張老師的抬愛(ài)，愰恐的是在座的各位既有我們林州鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人橫水完小的同仁，還有來(lái)自四面八方的在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論水平深厚的專(zhuān)家，我不敢多言，惟恐末學(xué)后進(jìn)，貽笑大方。下面我就我們采桑鎮(zhèn)中心小學(xué)在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)努力匯報(bào)如下：
上半年我鎮(zhèn)召開(kāi)課改之春推進(jìn)會(huì)之后，我校積極響應(yīng)教體局、中心校的號(hào)召，組織教師到二小、八小、橫水學(xué)習(xí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校實(shí)際，在全校推廣實(shí)踐，所有語(yǔ)文教師積極踴躍參與，收到了一定效果，現(xiàn)對(duì)上半年我校的課改工作的看法與做法匯報(bào)如下：
一、潛心學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
1、閱讀即核心。張貴栓老師總結(jié)的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)“四型三讀”課型，回歸了語(yǔ)文讀寫(xiě)的本質(zhì)，加大了課堂內(nèi)閱讀容量，使課型簡(jiǎn)單實(shí)用，可操作性強(qiáng)。正如侯華麗老師總結(jié)的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)就是閱讀，閱讀，再閱讀，課內(nèi)大量閱讀，課外閱讀課內(nèi)化。閱讀就是一個(gè)合理猜測(cè)的過(guò)程，就是展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性閱讀，個(gè)性理解。所以閱讀是語(yǔ)文主題的核心。
2、以主題整合。以教材為例，確定主題，圍繞主題尋找一到多篇叢書(shū)文章進(jìn)行主題綜合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多篇的文例中掌握并運(yùn)用文章的表達(dá)方法。
3、備課更精細(xì)。教師要想實(shí)踐好語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，必須精心備課，認(rèn)真尋找把握文章的字詞、難點(diǎn)、主題、表達(dá)方法，這都需要教師靜下心來(lái)去發(fā)現(xiàn)，提煉。
4、回歸語(yǔ)文本質(zhì)。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，以閱讀為主，運(yùn)用閱讀解決學(xué)生在語(yǔ)文上的語(yǔ)感、語(yǔ)言的理解、正確的表達(dá)、詞語(yǔ)的積累等百分之九十的問(wèn)題，回歸了語(yǔ)文的本質(zhì)，切實(shí)提高了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、提練主題。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)解放了學(xué)生，但給教師備課增加了壓力。要想讓學(xué)生對(duì)教材、叢書(shū)有個(gè)性化的解讀，教師必須有遠(yuǎn)見(jiàn)之能，需在備課上下功夫吃透教材與叢書(shū)，無(wú)論從詞語(yǔ)積累，還是內(nèi)容把握，情感抒發(fā)等有自己的深刻認(rèn)識(shí)，做到先學(xué)生之惑而惑，后課堂之思面思，真正從早下手，靈活多變地應(yīng)對(duì)課堂節(jié)奏與變化。
二、實(shí)踐出真知，反思出規(guī)律
我校教師自從到名校聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、觀摩名師課堂后，就把語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)“四型三讀”落實(shí)到課堂教學(xué)上，像李伯天的閱讀教學(xué)、申曉楠小組學(xué)習(xí)、秦嬌燕的預(yù)習(xí)展示、王紅麗的點(diǎn)撥鼓勵(lì)等都緊緊圍繞了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，這些教師先后進(jìn)行了課堂教學(xué)改革實(shí)踐，重點(diǎn)對(duì)單元整體預(yù)習(xí)課進(jìn)行了嘗試，我校也制定了周一定課改計(jì)劃，周五進(jìn)行評(píng)課研討，交流心得的制度，在周五學(xué)校組織的課改研討會(huì)上，所有中青年教師都進(jìn)行了熱烈的分組交流討論，總結(jié)得失，一致認(rèn)為預(yù)習(xí)課分三步走：即會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，會(huì)用，第一課時(shí)讀文劃詞，第二課時(shí)理解運(yùn)用，第三課時(shí)讀文畫(huà)句，充分發(fā)揮小組合作交流展示的作用，嚴(yán)格遵守“課前能解決的不放到課內(nèi)，小組能解決的不放到班內(nèi)，自己能解決的不放到小組內(nèi)，學(xué)生不生成的教師不占撥”的課堂教學(xué)要求，各環(huán)節(jié)銜接連貫，有問(wèn)題，有總結(jié)，有收獲，充分讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中生成，在生成中釋疑解惑，真正讓語(yǔ)文教學(xué)落地，讓課堂改革出彩。
三、特色教學(xué)，助力課改
我校結(jié)合語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，提出各年級(jí)要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，誦讀經(jīng)典，背誦美文的要求，做到“班班有特色，人人有亮點(diǎn)”。一年級(jí)以《三字經(jīng)》為主，二年級(jí)以唐詩(shī)為主，三年級(jí)以成語(yǔ)背誦為主，四年級(jí)以宋詞為主，五年級(jí)以對(duì)聯(lián)為主，六年級(jí)以名著閱讀為主，開(kāi)展適合本年級(jí)的語(yǔ)文特色背誦積累課程，結(jié)合晨讀、周三的特色課堂、書(shū)香班級(jí)評(píng)比等，使班級(jí)特色教學(xué)助力語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，加大了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高了學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，真正使語(yǔ)文教學(xué)回本溯源，體現(xiàn)了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)質(zhì)從量出，厚積極薄發(fā)的理念。
四、理清思路，實(shí)踐出真知
我校在課改前期初探的基礎(chǔ)上，將嚴(yán)格按照中心校課堂改革工作方案的安排布署，做好以下幾方面工作：
1、加大教師的學(xué)習(xí)力度。認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo)，鉆研教材及主題叢書(shū)，探討語(yǔ)文主題教學(xué)新理念，在語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)上發(fā)生根本性改變。
2、堅(jiān)持走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的思路，指導(dǎo)課堂改革。我校計(jì)劃邀請(qǐng)請(qǐng)專(zhuān)家、名師到我校講座、做課，與教師面對(duì)面交流，結(jié)對(duì)幫扶，培養(yǎng)幾名課改先進(jìn)教師。
3、以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。我校成立課改攻關(guān)小組，建立實(shí)驗(yàn)班級(jí)，樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)教師實(shí)踐課改。
4、開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，按照學(xué)習(xí)——實(shí)踐——總結(jié)——實(shí)踐——成品課型的步驟，逐步總結(jié)出低、中、高三個(gè)學(xué)段語(yǔ)文主題教學(xué)“四型三讀”整體方案，在全校進(jìn)行推廣實(shí)踐。
5、人人上好觀摩課、達(dá)標(biāo)課，過(guò)關(guān)課，以三課引領(lǐng)教師在課改中前進(jìn)。
6、通過(guò)不斷實(shí)踐，備課、聽(tīng)課，磨課，爭(zhēng)取推出三到五名課改名師，為我鎮(zhèn)課改工作錦上添花。
總之，以上是我校上半年的工作總結(jié)及未來(lái)的工作計(jì)劃，雖然在單元整體預(yù)習(xí)課上有了一定的嘗試與認(rèn)識(shí)，但我們還距離中心校的要求及與名校的差距還很遠(yuǎn)，我們本學(xué)期全體語(yǔ)文老師一定會(huì)本著“橫向比貢獻(xiàn)，縱向比發(fā)展”的理念，上下一心，銳意進(jìn)取，在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷實(shí)踐并研討其他課型的操作流程，讓語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)“四型三讀”課堂改革在我校生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，做好全鎮(zhèn)小學(xué)課改的排頭兵。
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