基地優(yōu)秀發(fā)言稿

時間：2021-04-11 18:53:45 發(fā)言稿我要投稿

基地優(yōu)秀發(fā)言稿

　　篇一：基地發(fā)言稿

基地優(yōu)秀發(fā)言稿

　　敬愛的領導、老師、親愛的同學們：

　　大家好！

　　元旦即將到來，很高興，我們能在東昌府區(qū)教育實踐基地相聚，進行為期五天的培訓活動。首先，請允許我代表我們全體師生向實踐基地的領導、老師們表示衷心的感謝!感謝你們給予我們鍛煉、學習和展示自我的機會。

　　在這里，你們將真正體會“在快樂中學習，在玩耍中啟迪，在動手中感悟，在實踐中升華”的真諦；在這里，你將學到許多書本上學不到的知識；在這里，有才藝出眾的優(yōu)秀教師他們會引領你們學會編織，布貼等才藝，讓你們感受美，欣賞美。讓你們用自己的思想和雙手創(chuàng)造美。從而達到啟迪心智，陶冶情操之目的。

　　同學們，這里是你們健康成長的搖籃，這里是你們盡情發(fā)揮的天地，這里也將為你們留下一生中最永恒的回憶。為了圓滿完成這次實踐任務，我代表全體帶隊教師對同學們提出如下要求:

　　一：高度重視，嚴肅認真。像對待學習一樣，高度重視這次實踐活動，一絲不茍地完成各項任務。

　　二：嚴格訓練，嚴格要求。從活動開始到結束的每一天，從白天到晚上的每一個環(huán)節(jié)，都按照基地的要求嚴格約束自己、要求自己。

　　三：增強組織紀律觀念，一切行動聽指揮，尊重老師，服從領導。

　　四：積極爭先創(chuàng)優(yōu)。在活動中，同學之間互相尊重、互相愛護、互相關心、互相幫助。

　　五：注意人身安全，杜絕一切意外事故發(fā)生。訓練中嚴格按照各項活動規(guī)則去做，不自作主張，不蠻干，聽從指揮，服從安排。

　　這次實踐活動雖然時間短，訓練內容多，但我們相信，只要同學們刻苦努力，認真實踐，就一定能圓滿完成任務。

　　最后，預祝這次實踐活動圓滿成功！祝老師們身體健康，工作順利！祝全體同學生活愉快、學習進步!

　　謝謝大家！

　　篇二：地理分析發(fā)言稿

　　一、試題突出主干，覆蓋面越來越廣，基礎性較強

　　選擇題基本覆蓋了四冊書的各章節(jié)，試題的考點涵蓋了課程標準所列的重要知識點。如：2011年的氣候題型有7題，有“一家獨大”之嫌，而且基本屬于只要背誦后就能拿分的，2012年大改革后只有2題，2013年單單涉及到氣候方面的題型幾乎沒有，只是在側面稍有涉及。

　　建議：注重基礎主要是指不要復習得太深和太難，突出主干知識是指不必面面俱到，要大膽地處理教材，要把時間放在學科中的重點知識和基本原理、規(guī)律及其應用或者遷移上，而不再是死記硬背。二、強調地理讀圖能力的考查，特別是圖文轉換能力

　　地理學科的特點是“無圖不成題”，幾乎每一道題都離不開地圖及各種圖表，選擇題也比例外。

　　建議：在復習期間，多看地圖，把地理分布、地理規(guī)律都落實在地圖上，可以說是地理學科最好的復習方法。三、試題綜合性強

　　各部分知識不是割裂、獨立的，而是在每道題中進行了一定的整合，突出了知識點的綜合性。2011年到2012年再到2013年的選擇題，已經慢慢從知識點識記題型向讀圖綜合題型轉換。

　　建議：梳理好各個章節(jié)的知識點，真正能把知識靈活運用，必須要靠平時多加練習，熟能生巧。四、鄉(xiāng)土地理和試題的結合

　　選擇題中鄉(xiāng)土地理每年一題，應該是必考項。

　　建議：在復習階段，也可以針對主要的鄉(xiāng)土地理關聯(lián)考點加以整理，進行鄉(xiāng)土地理專題復習，對學生進一步的強化。五、社會熱點的滲透

　　關系到社會熱點的題目2013年已經達到4題，是個很大的`比重，必須引起重視。

　　建議：在復習的時候，尤其是要對2013年到2014年的熱點問題進行分析，幫助學生整理這方面的資料素材，結合地理知識及技能，進行相應的專題復習。

　　篇三：地校課程發(fā)言(書面稿)

　　一、學校課程的開發(fā)和實施

　　二、地校課程的考核辦法

　　三、新學期地校工作打算

　　一、學校課程的開發(fā)和實施

　　（一）目前，初中學校課程實施存在的主要問題

　　1、不愿意做。原因分析：一是因為學校課程不屬于國家課程，不列入考試內容，所以認為無關緊要，甚至擔心沖擊教育教學，影響學生學習；二是對學校課程很神秘，認為開發(fā)學校課程需要很高的知識水平、較強的設施配置，擔心自己的師資力量和設施配置。

　　2、不會做。表現(xiàn)：開發(fā)步驟隨意，不符合政策文件要求；立足于應付檢查，內容過多從網(wǎng)上或現(xiàn)有書籍剪取拼湊，理論性強，但空洞不實用。

　　（二）關于學校課程的三句話

　　1、“素質教育從課程實施開始”（濰坊廣文中學趙桂霞校長）三個故事：

　　①一個家長的感嘆

　　②印刷工開發(fā)刺繡學校課程

　　③一個學生的變化。（實驗中學初一14班李啟峰同學，成績一般，入學數(shù)學只能考七、八十分，但非常喜歡書法，參加王慧琳教師的書法課，因為書法好，作品經常在同學和教師面前展示，極大提升他的自信心和進取心。期末數(shù)學考到100多分，而且他的書法作品獲萊西藝術節(jié)書法組一等獎，進入青島決賽。

　　2、 “學校課程是一所學校的靈魂”（青島教研室王旭昌主任）解讀：教育目標通過課程實施來實現(xiàn)，學校課程是校長真正擁

　　有自由開發(fā)的課程。聰明而有抱負的校長往往借助學校課程來貫徹自己的辦學理念，打造學校品牌。舉例：青島二中孫先亮、育才中學馬林、濰坊廣文中學趙桂霞。“一個好校長就是一所好學校”，學校課程是好校長打造好學校的重要載體。

　　3、“實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”（教育部2001年《基礎教育課程改革綱要（試行）》）

　　解讀：①學校課程是國家賦予校長的權利和義務 ②教育越發(fā)達，教學越突出的國家和學校的學校課程越豐富③各級督導檢查的必查內容應該說受傳統(tǒng)教育和高考形勢的影響，目前，基層學校存在擠占挪用學校課程現(xiàn)象比較普遍。因此，在各級督導評估中，學校課程就成為檢查的必要內容，而且要求越來越高，分值越來越大。因此（《山東省初中課程實施水平評價指標等級標準》中，課程開設占150分，地校課程占50分；《青島市義務教育均衡發(fā)展督導評估區(qū)市自評匯總表》中課程實施占40分，地校課程占20分，隨著課改的和考試制度改革的深入，學校課程會越來越受到重視）

　　（三）學校課程開發(fā)的幾個主要原則

　　1、體現(xiàn)辦學理念（濰坊廣文中學的培養(yǎng)目標：大家風范、人文底蘊、科學精神、國際視野，根據(jù)這一目標，開發(fā)了大家、文化、實踐和探究三大系列的學校課程，每個系列又具體開發(fā)很多模塊，以此培養(yǎng)學生的大家風范、文化素養(yǎng)和動手實踐能力）

　　2、因地制宜，量力而行（學校課程從某中角度看就是以前我們開展的課外興趣活動，現(xiàn)在無非上升到課程高度，要求更具體規(guī)范，操作更實用有效，所以，人人可開發(fā)、校校可實施。（舉例平度西關中學、膠州三里河小學。上學期，沽河中學填平了多年廢棄的場地，設計成了羽毛球、乒乓球專用場地，為教師和學生購置了

　　羽毛球、乒乓球等器材，開設了羽毛球和乒乓球兩門校本課程；開發(fā)區(qū)中學依托國家級《中華頌〃經典誦讀》示范學校和“唱紅歌、誦經典”試點學校的文化底蘊和師資優(yōu)勢，開發(fā)了中華頌〃經典誦讀學校課程。院上中學依托多年的教育品牌“心語室”，開發(fā)了心理健康教育教材。建議，學校靠近書庫可以開發(fā)游泳課程、果林開發(fā)果木嫁接課程，根據(jù)教師特長開發(fā)相應課程）

　　3、與學科教學、課外活動有機結合（舉例說明如何與綜合實踐、四項活動、“唱讀講做”系列活動結合）

　　4、學生自選模塊多樣

　　5、規(guī)范有效（嚴格執(zhí)行教體局《意見》）

　　（四）學校課程實施的基本模式

　　目前，根據(jù)外出學習經驗，結合我市學校課程起步晚、經驗不多、社會認可等現(xiàn)實問題，我們提倡實行“多元開發(fā)、學生自選；活動課選修、學生走班”的開發(fā)運作模式。

　　1、關于課程開發(fā)。各學校立足教師和資源實際，發(fā)動教師重點圍繞國家課程進行拓寬和延伸（舉例，濰坊廣文中學對國家課程進行二度開發(fā)編寫引橋課程：課前引橋、難點引橋、發(fā)展引橋），進而開發(fā)、設計符合學生需求、具有本地特色的學校課程。

　　2、關于學生選課。學生根據(jù)興趣特長，在教師、家長的幫助下，自主選擇學校課程項目。

　　3、關于課程安排。學校課程分必修課程和選修課程，必修課程立足學校優(yōu)勢，著眼打造學校特色和品牌，面向全體學生開設；選修課程著力培養(yǎng)學生的興趣特長，面向部分學生開設。必修課程進入課程表，每周一節(jié)，嚴格按課程表安排進行。選修課程不進入課程表，每周一節(jié)，原則上安排在每周某個下午課間活動時間。

　　4、關于課程管理。學生以級部為單元，根據(jù)所選課程重新編

　　班組合，實行“四固定一走動”的管理辦法，即時間固定、地點固定、教師固定、學生固定、學生走班，課程開發(fā)教師負責對選修學生走班的日常管理和考核。

　　5、好處。最大限度降低了對學校日常教育教學的沖擊，有利于發(fā)揮教師特長，有利于發(fā)展學生的個性愛好和全面素質，有利于提高教育質量，有利于打造學校特色，能在很短時間內取得學生、教師和家長的理解和配合。青島44中、57中、育才中學等課程先進學校都采用這一模式。目前，我市實驗中學和四中運用這一模式效果很好。實驗中學（初一試點，時間安排在周二下午課間活動，開設22個學校模塊）、四中（初一試點，時間在周三下午課間活動，開設12個模塊），其他如七中（現(xiàn)場會）、夏格莊中心中學也不錯。

　　6、建議：只是基本樣式，可以創(chuàng)新；先從低年級開始，逐步展開，初三初四最好不做。

　　二、地校課程的考核和準備材料（簡單講一講即可）

　　（一）考核評價方式。各級對學校督導評估檢查的方式一是調查問卷；隨機抽取初一至初四同一班級10名學生，發(fā)放問卷調查表，重點考查課程開設、課時落實、學生應用所學知識情況。

　　二是查看資料；

　　三推門聽課（一節(jié)好地校課的標準：綜合性、實踐性；模式步驟：上學期倡導推行了“創(chuàng)設情境，激情導課——學生分組，探究明理——檢測反饋，拓展踐行”三步基本教學模式。可以創(chuàng)新）。

　　（二）平日需做好的資料準備。根據(jù)《山東省初中課程實施水平評價指標等級標準》和《青島市義務教育均衡發(fā)展督導評估區(qū)市自評匯總表》規(guī)定以及其他文件要求：

　　1、學校層面。①課程表（科目開設和課時數(shù)符合山東省義務教育地方課程和學校課程設置意見要求）②《學校課程實施方案》

　　（目標明確具體、符合學校和學生實際）③《學校課程評價方案》主要包括：目的任務、評價原則、評價內容、評價方法④《學校課程管理方案》(措施具體，有時間保障)主要包括：管理目標（學校、教師、學生）、基本原則（以人為本、自主彈性）組織保障（學校整體、教導處、教師、學生）⑤《地校課程評價方案》主要包括：目的任務、評價原則、評價內容、評價方法⑥學生地方課程和學校課程評價檔案（檔案齊全、及時、豐富，評價結果用等級或學分）

　　2、教師層面。教學計劃（根據(jù)教研室下發(fā)教學進度）、教案、及時為學生填寫評價表和收集匯總學生學習成果等

　　3、學生層面。研究報告、小論文、作品展示、活動設計方案等標志性成果。學生材料由教師負責收集匯總，放入學生評價檔案袋。

　　三、新學期重點工作

　　（一）工作打算：突出兩個重點，強化兩項措施。

　　“ 兩個重點”：深化地方課程三步教學模式的研究，打造高效課程；規(guī)范學校課程開發(fā)，提升師生素質。

　　“兩項措施”：一在地方課程方面，開展業(yè)務培訓，分區(qū)片組織課堂展示，舉行青島市級送教下鄉(xiāng)；在學校課程方面，指導《學校課程實施方案》制定，召開學校課程經驗交流會和現(xiàn)場會。

　　（二）希望和建議

　　1、切實擔負起學校課程第一責任人職責，親自參與學校課程編寫和指導。

　　2、固定地校學科專兼職教師配置。

　　3、對外出選派教師學習給于大力支持。

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