說反義詞教案

時間：2022-11-04 10:15:54 反義詞我要投稿

說反義詞教案

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的說反義詞教案，希望能夠幫助到大家。

說反義詞教案

說反義詞教案1

　　活動目標：

　　1、對實物、圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

　　2、發展幼兒的觀察力，想象力，口語表達能力，動作表現能力及思維的敏捷性。

　　3、培養幼兒積極動腦，用于探索，敢于嘗試的精神。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件（幻燈片）

　　2、大小皮球各一個

　　3、長繩、短繩、沙子、海綿、棉花、木塊

　　活動重點難點：

　　活動重點：幫助幼兒獲得相反的概念，能大膽探索反義詞。

　　活動難點：鼓勵幼兒積極思維，大膽表達。

　　活動過程：

　　（一）、引起幼兒的興趣，導入主題

　　導語：小朋友好，今天，老師要帶你們去“相反國”看看，“相反國”是一個很有趣的國家，聽說到“相反國”里可以學到很多本領，你們想去嗎？好，那我們就一起去看看吧！瞧，這里準備了很多東西，要請你們觀察觀察，用手捏捏、拎拎、你們就會發現很多的小秘密，看看誰最快發現里面的小秘密呢

　　（二）、利用實物，在實物中找反義詞

　　幼兒第一次嘗試，利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞。

　　1、（出示大小皮球）問：小朋友，這是什么？它們一樣嗎？（不一樣，一個大、一個小），對，一個大一個小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

　　2、請幼兒比較繩子的長短，捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出長和短，軟和硬，輕和重三對反義詞。

　　（三）、播放課件，在課件中找反義詞幼兒觀察，利用課件引導幼兒觀察，嘗試說出相反的詞。

　　1、圖片上有什么？

　　2、它們一樣嗎？幼兒觀察嘗試，并說出相反的詞。（厚———薄、粗———細、高———矮、上———下、胖———瘦、開———關、哭———笑、進———出、多———少）

　　（四）、游戲（做相反）鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象。

　　介紹游戲的玩法：

　　1、教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞，教師做出一個動作，幼兒猜出反義詞。

　　2、師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞，如師說向前走，幼兒做向后走的動作。

　　3、定游戲規則：師說，不做動作，幼兒不說，但要做出準確的動作。

　　（五）啟發幼兒說出一些新的反義詞

　　1、教師引導幼兒說出新的反義詞，請幼兒試著說出來。（好———壞、前———后、左———右、新———舊、香———臭、升———降）

　　2、引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。

　　啟發：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

　　（六）活動小結：今天在相反圈里，認識了許多“雙胞胎”，它們是一對對的反義詞，其實在我們的身邊，生活中，教室里也有很多反義詞，那我們一起回去找一找好嗎？

　　（七）活動延伸：

　　鼓勵幼兒繼續尋找身邊的反義詞。

　　活動反思：

　　在本次活動中，幼兒積極參與性很強，能開動腦筋說出許多反義詞，幼兒的語言能力發展很好，整個課堂氣氛很活躍，但同時我也感覺到，首先我低估了孩子的能力，我班的孩子思維活躍，語言能力強，我應在活動中適當加深難度，而且在第二環節中，請幼兒來捏海綿和木頭感受軟和硬時，有一幼兒說到“重”，應在說出反義詞“軟”和“硬”時，引導幼兒感受重“重”和“輕”，而我卻沒及時引導并說出，我怕孩子的思維太活躍，想出許多稀奇古怪的詞語，無法解釋，造誠課堂氣氛混亂，影響教學效果，在今準后的教學中，我應準備更充分，避免此現象的發生。

說反義詞教案2

　　工作準備：

　　反義詞圖片三對、反義詞字卡6——10對

　　直接目的：

　　學習反義詞，增加形容詞的詞匯量

　　間接目的：

　　1、鍛煉幼兒的逆向思維。

　　2、培養幼兒口語表達能力。

　　操作過程：

　　1、教師介紹工作名稱：“今天我們共同分享的工作是說反義詞”。教師到教具柜請教具。

　　2、教師出示卡片，請幼兒看一看兩張圖片有什么特點？得出結論：他們都是相反的。引出反義詞“意思相反的兩個詞就是反義詞”。

　　3、教師出示圖片，幼兒根據圖片內容創編故事，在故事內容中引出相反的字卡，將圖片和字卡進行配對。

　　4、做反義詞游戲，教師說“高”幼兒說“矮”等。

　　5、練習反義詞字卡，并認識字。

　　6、教師將圖片打亂順序，請幼兒給圖片和字卡配對。

　　活動延伸：

　　將做好的反義詞卡片放在語言區，可利用卡片做“反義詞配對”。

　　吸引力：各種反義詞卡片

　　錯誤訂正：在日常生活中積累相反詞。

說反義詞教案3

　　【活動目的】

　　1．對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

　　2．發展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力、動作表現能力及思維的敏捷性。 3．培養幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

　　【活動準備】

　　1．投影儀、自制投影片。

　　2．大小皮球各1個。

　　3．糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數相同)。

　　【活動過程】

　　一、引起幼兒嘗試的興趣師：小朋友，今天，老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細觀察觀察，你們就會發現許多小秘密，看看誰發現的秘密最多。

　　二、幼兒第一次嘗試：利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

　　1．(出示大、小皮球)問：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個皮球大，一個皮球小)，老師(揭示要學習的內容)：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

　　2．請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。

　　三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞

　　1．圖片上有什么? 2．它們有什么不一樣? 幼兒觀察、嘗試，并說了相應的反義詞(冷——熱，厚——薄，方——圓，粗——細，高——矮，上——下，胖——瘦，黑——白，哭——笑)。

　　四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

　　1．介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。 2．教師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學反義詞。

　　五、啟發幼兒嘗試說出新的反義詞

　　1．教師說一些新的`詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。(如：好——壞，前——后，里——外，遠——近，多——少，香——臭)

　　2．引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

　　六、活動延伸：游戲“找朋友”

　　1．玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。

　　2．請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

　　【說課】語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發展的敏捷期。同時，發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發展，提高素質，我設計了這節學習“反義詞”的語言活動。怎樣在這節活動中激發幼兒學習的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發展呢?我大膽地運用了嘗試教學，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認識事物，掌握規律。因為，實踐活動對人的智力發展有重要意義。人的智力是在和環境的交互作用中發展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。這節嘗試教學活動有以下幾個環節：

　　1．激發幼兒嘗試的愿望；

　　2．動手嘗試操作，了解反義詞；

　　3．看投影片，進一步嘗試掌握一些反義詞；

　　4．游戲“和我說的做的不一樣”，通過生動形象的語言動作來鞏固掌握所學反義詞；

　　5．通過形象思維，讓幼兒動腦筋，嘗試發現一些新的反義詞；

　　6．延伸活動，游戲“找朋友”。這節課通過幼兒的嘗試操作，教師的指導及引導，音樂游戲的鞏固、深入，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識、技能。具體做法如下：

　　第一，激發幼兒主動嘗試的愿望。通過環境的創設，讓幼兒產生新鮮好奇感。然后，教師通過語言的誘導，特別是用了“發現秘密”一詞，讓幼兒更加好奇，引發他們躍躍欲試的嘗試興趣。

　　第二，給幼兒提供各種嘗試材料，豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質基礎。讓幼兒通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探索、發現問題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的基礎上初步了解認識反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對反義詞；利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對反義詞。

　　第三，循序漸進，由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎上對反義詞的概念有了初步的認識。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞，我就設計用看投影片的方法，讓幼兒通過觀察比較后，嘗試著說出一些新的反義詞。如：我畫一胖一瘦兩個小人，讓幼兒試著說出胖和瘦這對反義詞；畫一哭一笑兩個娃娃，讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等。

　　第四，新奇的游戲活動，讓幼兒鞏固認識反義詞。“新”、“奇”是為了讓幼兒感到有新鮮感，感到好奇，對游戲產生興趣，吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設計了兩個游戲。第一個游戲“和我說的做的不一樣”，不僅培養了幼兒口語表達的能力，還給反義詞配上形象的動作，又是一次動作表現能力的新的嘗試活動。第二個游戲“找朋友”，是活動的延伸。既讓每個幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時教師又了解了每個幼兒掌握反義詞的情況。第五，發展想像思維，舉一反三。幼兒已經利用教師準備的各種材料通過感官活動、實踐活動認識了反義詞，我就讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒有認識的反義詞，不僅達到發現掌握新反義詞的目的，同時又培養了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。通過這節嘗試活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產生了繼續嘗試的愿望，也培養了幼兒的良好素質！

　　PPT展示：

說反義詞教案4

　　設計意圖

　　語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工具。幼兒正處在語言發展敏感期。同時，發展幼兒的觀察力、注意力、思維力、想像力、也是智力發展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發展。提高素質，因此，我設計了這一節課。

　　活動目標

　　1、對實物、圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞匯。

　　2、發展幼兒的觀察力，想像力、口語表達能力，動作表現能力及思維的敏捷性。

　　3、培養幼兒積極動腦，勇于探索，敢于嘗試的精神。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備

　　1、多媒體課件(幻燈片)

　　2、大、小皮球各1個

　　3、長繩、短繩、沙子、海綿、棉花、木塊

　　教學重點難點

　　教學重點：幫助幼兒獲得相反的概念，能大膽探索反義詞。

　　教學難點：鼓勵幼兒積極思維，大膽表述。

　　活動過程

　　(一)引起幼兒的興趣，導入主題

　　師：小朋友們好!今天，老師要帶你們去“相反國”看看。“相反國”是一個很有趣的國家，聽說到“相反國”里可以學到很多本領，你們想去嗎?好，那我們就一起去看看吧!

　　瞧：這里準備了很多東西，要請你們仔細觀察觀察，用手捏捏、拎拎，你們就會發現很多的小秘密，看看誰最快發現里面的小秘密哦。

　　(二)利用實物，在實物中找反義詞

　　幼兒第一次嘗試，利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

　　1、(出示大小皮球)問：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個大，一個小)對，一個大，一個小。大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

　　2、請幼兒比較繩子的長短，捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出長和短，軟和硬，輕和重三對反義詞。

　　(三)播放課件，在課件中找反義詞

　　幼兒觀察：利用課件引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞

　　1、圖片上有什么?

　　2、它們一樣嗎?

　　幼兒觀察嘗試，并說出相反的詞。(厚——薄、粗——細、高——矮、上——下、胖——瘦、開——關、哭——笑、進——出、多——少)

　　(四)游戲：(做相反)鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

　　介紹游戲的玩法：

　　1、教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞，教師做一個動作，幼兒猜出反義詞。

　　2、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動作。

　　3、規則：老師說，不做動作;幼兒不說，但要做出準確的動作。

　　(五)啟發幼兒說出一些新的反義詞

　　1、教師引導幼兒說出新的反義詞，請幼兒試著說出來。(比如：好——壞、前——后、左——右、新——舊、香——臭、升——降)

　　2.引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。

　　師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

　　小結：今天在相反國里，我們是不是學到了很多反義詞呀?其實，在我們的身邊、生活中、教室里也有很多反義詞，那我們一起回去找找吧!

　　(六)、活動延伸：

　　鼓勵幼兒繼續尋找身邊的反義詞

　　活動反思：

　　我上完這節大班語言《說反義詞》后，我仔細反思了這節課帶給我的成功與不足。本次活動我主要通過去“相反國”看看的形式緊緊圍繞著學習反義詞展開。在整個教學過程中，我首先是通過去“相反國”看看激發幼兒興趣，導入主題。其次，是通過實物讓幼兒觀察初步感知、了解反義詞。第三，通過觀看幻燈片，讓幼兒觀察比較掌握更多的反義詞。第四，通過“做相反”游戲，讓幼兒進一步掌握和鞏固學過的反義詞。最后，啟發幼兒動腦筋，發揮想象，發現并說出更多的反義詞。在整個活動中，是通過幼兒的各種感官，在看看、說說、找找、想想等，讓每個幼兒積極主動地參與到活動中來，充分調動了幼兒的積極性，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握反義詞，使幼兒的語言表達能力得到進一步的鍛煉和提高。但在本活動中也存在許多不足之處。比如：在第三環節中，讓幼兒觀看幻燈片時，我太低估了孩子的能力，我發現制作的幻燈片過于簡單些，如增加些難度，讓幼兒從一幅圖多找幾對反義詞，我想效果會更好。還有在引導幼兒說出更多的反義詞時，幼兒說不上來，也許是自己引導不到位。我想，在以后的教學活動中，要多注意自己的教學方式和方法，以便取得更好的教學效果。

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