實用的教學設計方案模板集合7篇
為了確保事情或工作有效開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計方案 篇1
一 教學目標
１．有情地朗讀課文，感受水鄉的優美景色和漁民捕魚的樂趣。
２．學會本課的9個生字；理解5個新詞語的意思；用“像……似的”、“恢復”造句。
３．抓住重點詞語，理解重點句子的意思。
４．正確流利地背誦課文第1自然段。
二 教學重點與難點
重點：正確流利地背誦課文第１自然段；感受水鄉的優美景色和漁民的捕魚的樂趣。
難點：感受水鄉的優美景色和漁民捕魚的樂趣。
三 教學時間：３課時
四 教學準備：課件
五 教學過程
第一課時
（1）教學目標
1．初讀課文。2．學會本課生字。3．讀通句子。4．了解課文大意。5．重點教學第一自然段。6．感受水鄉的優美景色。
（2）教學過程
1、揭題，
2、簡介鸕鶿。
1）課件呈現課題。
2）今天我們要學習一篇非常優美的課文 ２１鸕鶿。誰能把題目讀準？注意都是平舌音。
3）昨天，老師要求同學們上網去查找鸕鶿的資料。誰能向同學們介紹有關鸕鶿的情況？
4）課件呈現多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學“喉囊”，范寫并要求學生在空白處寫２遍。
5）看課題猜想課文內容——激趣。
同學們，課文以“鸕鶿”為題，請你猜猜可能寫些什么內容？是否和《翠鳥》一文寫法相似？
3、范讀課文，初步感受課文的優美，激發學生的閱讀興趣。
4、學生自讀課文，自學生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫了什么內容？
5、檢查自學效果：
1）讀準字音
2）記住字形：窄 抹 柔 喉 揀 拋 痕
3）指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請同學們評價。
4）課文寫了什么？
6、教師小結。
7、教學課文第一自然段。
1）自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？
2）交流：總的感受是很靜很美；
從下列詞句中感受到很靜：
A、夕陽照在小湖上，沒有什么風，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說明湖面沒有風、很靜。）
B、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無垠的稻田，幾只有窄有長的小漁船浮在湖面上。（“垂柳、一望無垠的稻田、浮”說明很靜。）
C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說明漁人的心里很靜很美。）
D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊的士兵，說明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動，還很靜。 ）
3）小結：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿）
4）朗讀指導。
怎樣讀出靜、讀出美， 自由練讀。 指名讀， 評價。 齊讀。
5）指導背誦：這么美的`文字我們怎么把它記住呢？根據你的經驗給同學們出出好主意？
8、作業 ：背出第一自然段。
第二課時
1、教學目標
（1、學習課文2—7自然段，（2、抓住重點詞語“一抹”、“恢復”，（3、理解重點句子的意思，（4、有感情地朗讀課文，（5、感受漁民捕魚的樂趣。
2、教學過程
（1）復習：指名背誦第一自然段
（2）說說聽了以后總的感覺是什么？
（3）導入 新課，
（4）學習課文2—5自然段。
a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令。”鸕鶿在等待什么命令？請同學們讀第二自然段，找一找。
b、交流：
1）鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”）
2）“一抹”是什么意思呢？
3）同學們想一想，我們可用哪些詞語來把“一抹”代替？
3、為什么用“一抹”而不用這些詞語？這是第一個研究問題。請四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？
4、交流：看看你研究出了多少？教師隨機點撥，得出好在“一抹”寫出了漁人對鸕鶿的關愛、漁人動作優美、鸕鶿訓練有素、漁人發現魚兒多多……
5、練讀第二自然段的第一句話。（指名讀——齊讀）
6、剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對鸕鶿的關愛、漁人動作優美、鸕鶿訓練有素、漁人發現魚兒多多。接著請同學們研究第二個問題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請同學們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論。
7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎賞鸕鶿。
8、指導練讀2—5自然段。
9、交流：把你認為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽——齊讀。
10、漁人利用鸕鶿捕魚結束了，漁人載著滿滿一倉魚，蕩起槳，劃著小船回去了。這時候湖面又怎么了？請同學們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯系又有區別？邊讀邊劃出有關的語句。
11、交流：
1）天色：
2）湖面（理解“恢復”）
3）漁人
4）鸕鶿
12、練讀6、7自然段，體會文章的照應美。
13、小結：漁人在這樣景色優美的小湖上捕魚，捕魚前悠然自得，捕魚時既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂。這就是文章的寫作目的。
14、課堂小結。
第三課時
教學目標
1、背誦第一自然段。
2、熟讀全文。
3、完成書面作業 。
教學過程
1、齊讀全文。
2、總結全文。
3、背誦第一自然段。
4、默寫第一自然段。
5、指導用“恢復”造句。
6、完成其他作業 。
教學設計方案 篇2
一、課程標準相關要求
本課屬于“綜合·探索”學習領域，設計本課的目的主要是通過觀察，讓學生了解日常生活中各式各樣的盒子，發現不同種類的盒子的不同功能，培養學生關注生活的習慣。初步樹立設計意識，培養簡單的設計能力。
《會變的盒子》這課，我抓住課題中的“變”字，以《中小學美術課程標準》的基本理念為依據，設計一系列探究活動，通過這些綜合學習和探究實踐，引導學生發現問題、解決問題。愛因斯坦曾過說：“能培養獨創性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。”探究式教學模式正是重在培養學生學會發現問題，并形成積極探索和獨立思考問題的學習能力。讓學生以興趣為前提，在輕松、自然、獨立的學習氛圍中，把教師要講授的教學內容轉化為通過學生自主學習、探究、由淺入深地進行實踐與創新，培養學生積極探索和獨立思考的能力，寓知識、技能于興趣之中，培養學生的創造力并獲取學習的經驗。
二、教材分析
教材第21頁左上方的“小體驗”欄目，旨在讓學生通過拆解舊盒子并反折成新盒子這一過程，探究紙張從平面到立體的變化，了解紙盒各部位的作用，為制作紙盒娃娃作準備。接下來，教材通過六張圖片，分五步介紹了如何用拆、畫、剪、折、貼等方法制作紙盒娃娃。
第22頁展示了七幅學生作品。通過欣賞分析學生作品中哪些地方巧妙應用了本課所學，幫助學生鞏固新知，啟發學生聯想還可以運用哪些以前學過的制作方法，結合小紙盒原有造型，設計出有趣的作品。這些作品可以是課本劇中的角色，可以是自己喜歡的卡通形象，還可以是筆筒，雜物盒等小擺件。
三、學情分析
本階段的學生對折、剪、貼、畫等基本方法并不陌生，在之前的美術課中，已經積累了一些根據圖示動手制作的經驗，對紙盒造型有一定了解，能夠根據自己的想法加工、裝飾紙盒。但是，他們對于紙盒的基本構造，以及盒子是怎樣從平面到立體的制作過程少有探究。學生對拆解紙盒抱有極大熱情，但是能否把拆開的盒子反折成新的盒子，對他們將是一個考驗。這一方法雖然有一定難度，但過程卻其樂無窮。學生可以在自主探究、合作學習的過程中，提高動手實踐能力與空間想象力。
四、學習目標
1、通過生動直觀的紙盒通關游戲和教師示范，經歷獨立拆解紙盒由立體變為平面的過程，由淺入深地了解盒子的基本構造。
2、通過觀看紙盒娃娃制作過程的微課和師生合作探究制作小熊劃船的過程中，學習并復習用拆、畫、剪、折、貼的綜合方法把紙盒變成新形象。
3、通過觀察課本上的七幅學生作品，補充學習卷和組合的綜合方法。
五、重難點重點：
了解、改變盒子的構造，并設計制作出有趣的新形象。
難點：立體思維和創新思維的激活與引導。
六、評價設計
1、通過學生直觀的操作活動，學生盒子的展示來完成對目標1的評價。
2、通過觀看微課和師生合作探究，在獨立思考和相互交流中歸納拆、畫、剪、折、貼的綜合方法，達成目標2。
3、在觀察和獨立思考中，回憶之前學習的卷和組合的方法，達成目標3。
七、教學過程
7。1 第一學時
7。1。1教學活動
活動1【導入】激趣導入 評論（0）
1、組織教學：
師：歡迎同學們再次和老師一同進入多姿多彩的美術課堂！
師：今天這節課的主角就是它——盒子！（板書部分課題：盒子）
盒子有什么稀奇的，生活中隨處可見，那么它們都是什么材質做成的？有什么樣的作用呢？（出示教具：盒子）
2、觀看課件：
師：圖片中古代和現代的盒子材質是什么？有什么作用？
生：分別用不同的材質制成的，有紙質、金屬、木質等
你可別小瞧它，它可是老師的魔術道具，一秒鐘就可以變得不一樣，不信，請同學們和老師一起喊出”盒子變變變！”（將盒子反折，露出小鳥的形象。）
神奇吧！你也想給盒子來個大變身嗎？今天就讓我們來好好研究研究這——會變的盒子。（補充完整課題：會變的盒子）
【調動學生興趣，為進入下一環節做好精神準備。】
活動2【講授】探究實踐
1、紙盒游戲
師：老師今天準備了一個關于紙盒的通關小游戲，你們想不想玩啊？
生：想！
師：初級難度：數數盒子一共幾個面并標出來。
生：展示盒子的六個面。前后左右上下六個面。
師：中級難度：請你拿出一個紙盒，迅速把它展開變成平面的，你還能找到之前的六個面嗎？試著標一標。
生：迅速拆開自己搜集到的一個紙盒，初步了解它的制作方法。
師：高級難度：你能用最短的時間再把它反折成一個新盒子嗎？想想為什么要反折盒子？
生：反折紙盒，在折的過程中進一步了解它的制作方法，并在活動中了解紙盒展開圖與盒子的關系。
師：盒子的外部布滿了廣告，比較光滑，不易上色；而盒子內部展開的平面圖就像天然的畫紙，便于繪畫。（通過對紙盒進行“展開→還原”的`活動，初步了解簡單的設計與制作盒子的基本方法。）
2、提出質疑
師：除了紅色部分的六個面外，白色部分起到什么作用？（出示課件：紙盒平面圖）
生：連接、加固。
活動3【活動】鞏固新知
1、師生合作
師：老師也想仿照著做一個小熊劃船的紙盒形象，可是看起來很單調。你能想辦法讓它看起來更加飽滿艷麗嗎？
生：因為老師只用到了紙盒的兩個面。加船帆、號角、海浪。
師：講解剪的方法。留一個面上的圖案不要剪，其他面上的圖案沿著輪廓線剪開，不要剪掉。
剪、折、貼好盒子。小熊終于揚帆起航啦！
同學們還有哪些創意？還能用哪些制作方法？（觀看課件）
生：卷、組合。（板書：卷、組合）
相同紙盒橫著設計、豎著設計產生不同的效果。
2、欣賞學習
欣賞課件：優秀作品。
【通過小組研究、實踐，發現更多方法及問題。相互啟發構思，為進一步的實踐活動做好準備。】
活動4【作業】實踐創新
1、明確作業要求
師：相信同學們已經迫不及待、躍躍欲試了！那就發揮你們的想象力和創造力吧！
師：看作業要求。
運用不同紙盒進行大膽組合與創作，可以合作或獨立操作的形式進行藝術實踐活動。
師：組織并參與學生的藝術實踐活動。
【訓練學生合作能力，通過巧妙利用紙盒的形狀和顏色進行組合制作，培養學生的想象與創造能力。】
2、評價展示
師：以小組為單位分組制作，將變身后的紙盒拍照上傳至微信群。
師：展示各小組學生作品，組織學生在微信群和課堂上分別進行文字點贊評價和口頭評價。
生：學生互評，點贊加笑臉。
【鼓勵學生勇于自我展示并大膽對藝術作品進行評述。】
師：到底哪個同學的作品才是最受同學們喜愛的作品呢？評選截止至今晚，請同學們課下繼續評價和點贊。
生：學生談收獲。學生課下繼續評價。
【通過微信網頁版將學生的作品進行拍照展示與評價，實現家校互動的一個平臺。】
3、總結
師：經過我們的巧手、巧心，即將被拋棄的盒子變成了精美的工藝品。生活中有許多廢舊作品，我們要善于利用變廢為寶，美化身邊環境，使我們的生活更美好！
教學設計方案 篇3
【教學目標】
１、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內容。
２、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
３、培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。
【教學手段】
多媒體課件。
【教材分析】
本文文質兼美，不僅讓讀者對相關的科學知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學習本文時，一是要著眼于對相關知識的了解，二是要讓學生感受語文的魅力。
【教學設計】
一、語言描繪導入（目的激發學生的學習興趣）
多媒體課件示有關蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學生用優美的語言進行描繪。然后讓學生進行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標并板書課題。
課題：綠色蟈蟈。
二、初讀課文，感知內容
１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
２、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？
（以上要學生用簡潔的語言概括）
學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。
教師指導明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點研讀，質疑問答，合作交流
學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學生依據問題組，自由質疑：
１、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？
在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。
也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的`感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
四、拓展延伸，應用反饋
請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。
五、布置作業
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
【板書設計】
綠色蟈蟈
法布爾
綠 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
色 擬人
蟈 生動
蟈 習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
【教學反思】
本文應重在對學生的語言方面的訓練，這樣可以讓學生得到語文學習的快樂。教學時，應把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進行一定的語言訓練，達到學習和運用相結合，從而提高學生的語文能力。
教學設計方案 篇4
1、作業要求說明：
（1）自己選擇某課程中一節課（45分鐘）的教學內容，在“以“教”為主的教學設計方案表格模板.doc”的基礎上，完成一個教學設計方案的撰寫，要求按照表格中的項目來填寫，根據具體情況來寫，表格中多余的行刪除，缺少的`則自行添加。（請嚴格按照模板來填寫，建議選中小學教材內容，模板中加入標注的或者黃色部分文字作業時請刪除）
（2）本作業涵蓋的主要知識點都在教材第八章中，其中案例在P254——P264，另外，本作業3（教學設計）和作業4（課件制作）選題內容保持一致（也就是課件是根據前面的教學設計來制作），請在選擇內容的時候，綜合考慮。
2、學習資源：
對于不會填寫的地方請先仔細研究“案例”文件夾提供的兩個案例。
提供案例：見“案例”文件夾中的文檔，也可參照教材中的案例： 以“教”為主的教學設計方案.DOC
多媒體組合課堂教學設計方案.DOC
教學設計方案 篇5
【教學要求】
１、知識與技能：
⑴ 認識７個生字，會寫１１個生字。
⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
⑶ 了解頤和園的內容，質疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。
⑷ 找出描寫景物的句子，體會特點。
２、過程與方法：
⑴ 通過質疑──討論自主、合作的了解課文的內容。
⑵ 通過體會句子，學會抓住特點進行描寫。
３、情感態度價值觀：
激發熱愛祖國的感情。
【教學重難點、關鍵】
１、了解頤和園的內容，質疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【課時劃分】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
１、掌握生字詞。
２、粗知文章內容，學習頭尾兩段。
３、了解游覽順序。
〖教具準備
放大的頤和園插圖。
〖教學過程
一、揭題，簡介頤和園
１、生自由介紹頤和園：
最好由游覽過此園的學生上臺介紹，可出示圖片、相片，不管去過的，可憑見過的圖片或想象講一講。
２、師歸納：
北京西郊有一座規模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名好山園，后又名清漪園，是古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執政后，為把它作為避暑游樂之地，競移用海軍費用，重加修建并改稱頤和園。國內各種園林建筑３００余間。該園善用地形，構造巧妙，形成景外有景，園中有園的布局結構，是我國建筑技術與藝術的結晶。
解放以后，這個園成了旅游勝地。
二、初讀課文，學習生字詞
１、自主識字。
２、出示詞語進行速記。
３、了解疑難詞語的意思：
畫肪：指裝飾華美、專供游人乘坐的船。
琉璃瓦：內層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發光，多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。
三、理清全文思路
這是一篇寫景的文章：
人、事、景、物。
寫景的文章開頭與結尾一般采用什么樣的結構寫，大家說說：
總分總。
看書，找出頭尾兩段，看看主要講什么？
開頭主要講頤和園是個美麗的`大公園。
結尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機會去細細游賞。
這開頭與結尾是什么關系？
首尾呼應。
剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來寫呢？
四、理清２～５自然段的思路
自由讀２～５自然段完成練習：
２～５自然段是按照──的順序寫的。
（方位）
畫出表示方位順序的語句。生自由畫后匯報。
生１：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
生２：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
生３：登上萬壽山。
生４：從萬壽山下來，就是昆明湖。
師引導：到了昆明湖還游覽了什么？
（十七孔橋）
現在完成練習：
長廊──萬壽山腳下──萬壽山──昆明湖──十七孔橋
五、總結
我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點寫具體的，下一節課再讀。
六、作業
抄寫生字詞。
第二課時
〖教學目標
１、了解頤和園的美麗景色。
２、有感情地朗讀課文，完成課后練習。
〖教學過程
一、檢查復習
１、聽寫：
宮殿 長廊 油漆 栽滿 昆明湖 清爽 閣樓
２、復習昨天學過的２～５自然段的游覽順序：
（方位）順序，游覽了（長廊）──（萬壽山腳下）──（萬壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）
二、講讀課文
大家自由讀課文。
最喜歡讀哪一段就先說哪一段：
采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞， 再說好在哪，最后再感情朗讀。
生自學５分鐘。
聽取匯報。
生１、生２、生３各說一段，師為了結合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖。
１、精講昆明湖第５自然段：
方法同上：
找、說、讀。
自由讀。
教學設計方案 篇6
教學目標：
本課是《科學》中三年級植物單元的最后一課。教材在這里安排了對一片葉的觀察和描述。其中，葉子的描述涉及到葉子的顏色、形狀、大小、葉緣、葉基、葉尖、葉柄等內容，讓學生在描述的過程中不知不覺地完成復習和運用知識的過程。使學生在科學活動中建立有結構知識體系，建構起科學觀察研究的方法。
同時學生對樹葉的觀察已經經歷了較長的時間，教材中觀察的內容非常多，而讓學生動手做的內容并不多，這節課組織學生對樹葉進行拓印，就是在觀察研究活動中讓學生動手活動。激發他們對樹葉（植物）研究的興趣。
教學要求：
1．觀察一片完整的樹葉。
2．能運用簡單的歸納研究方法，對自己所選的樹葉進行描述。
3．拓印一片完整的樹葉。
4．組織和指導學生在有結構的描述活動中，鞏固自己在以前觀察活動中得到的關于葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識。
5．體驗大自然的美麗，激發他們對大自然的研究興趣和熱愛情感。
教學活動準備：
落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙
教學活動過程：
一、創設情景、引入研究。
師：小朋友們我想與大家一起欣賞一張照片，愿意嗎？
生：學生欣賞落葉。
師：漂亮嗎？這是什么？
師：現在秋天到了，落葉非常美！看過落葉嗎？它在空中是怎樣飄落的？
你能用撿到的'樹葉模仿落葉飄落的樣子嗎？
生：學生模仿落葉飄落的樣子。
二、描述一片葉的特點。
師：這么美麗的樹葉我們用什么辦法描述它們呢？假如現在你的手中有一片葉子，你描述它哪些內容？怎樣進行描述？我們以小組為單位討論：描述哪些內容？怎樣進行描述？
生：小組匯報討論的結果。
師：根據我們大家討論的結果，自己選擇一片葉子練習描述，說給同組的同學們聽一聽。
生：學生互相說，互相聽。
師：我這里有一片樹葉，誰能上來描述給同學聽聽？大家做評委，說說他描述得怎樣？
生：學生描述，評價。
師：現在我們來做個游戲，黑板上有很多種樹葉，我們選擇其中的一片，但不告訴其他同學是哪一片，然后對樹葉進行描述，請其他同學猜猜你描述的是哪一片葉子？我們有2分鐘準備。
生：進行游戲。
三、拓印一片美麗的樹葉。
師：樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內容，也給我們的生活曾添了很多美麗的色彩，請你選擇一片你認為最美麗的樹葉。
師：你想把美麗的樹葉拓印下來嗎？回憶以前拓印樹皮的方法，你覺得拓印樹葉用什么方法最好？
生：用水粉的方法最好，用較濃的水粉畫顏料，均勻地涂在葉的背后；蓋上白紙；用手掌按壓，使顏色附著到白紙上。
生：開始拓印，然后展示自己的作品。
四、科學描述的延續。
我們能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上嗎？
教學設計方案 篇7
教學目標;
1.再次突出本單元主題，引導學生重點理解本文的中心句，讓學生學會珍惜今天的一切；
2.通過朗讀，培養學生的'美文欣賞能力，從而引起學生的感情共鳴，升華本單元主題，讓學生用實際行動來書寫“珍惜”。
重難點：
1.精辟中心句的點撥，引導學生理解“爺爺的氈靴永世長存”；
2.拓展學生思維，激發他們的寫作興趣。
教學過程：
一.創設情境,激趣導入
1.通過上節課學習，我們知道課文主要講了什么?
2.幻燈出示：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯有爺爺的氈靴卻永世長存
二.播放<<珍惜>>,升華主題
三.書寫<<珍惜>>,感情共鳴
1，小組討論應珍惜身邊的哪些東西，如何珍惜？
2，提出寫作要求，練習寫作：以“珍惜”為主題寫一首小詩。
四.點評<<珍惜>>,共勉共悟
五．作業布置
1.同坐互相修改寫好的小詩；
2.思想教育作業：六年級學生快要畢業了，請珍惜時間，珍惜友誼，珍惜身邊的一切。
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