實施方案

　　為了確保工作或事情有序地進行，往往需要預先制定好方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編收集整理的實施方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實施方案 篇1

　　學風，特別是大學的學風，近些年來，一直為社會所詬詰。何謂“學風”？狹義講，是指學生的“學習之風”，教師的“學術之風”；廣義說，乃為學校的“為學之風”，國家的“辦學之風”。學風是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現，是形成良好校風的基礎和前提，是培養高素質人才的關鍵。學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所學校的氣質和靈魂，也是一所學校的立校之本。優良學風是保證教學質量的重要條件，學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質量的提高，影響到校風的形成和人才培養目標的實現。而班級是學生的第一家園，加強班級學風建設，才能為學生的成長成才營造良好的育人環境，增強學生學習的積極性和主動性，促進學生的健康成長和綜合素質的全面提高。建設和諧班級則要以人為本，管理親和于人，打造廣泛的學生基礎，“不戰而屈人之兵為上上策”，收服人心是工作順利開展的必要條件，人心齊，泰山移。不要讓形式化的管理或操作把同學與自己的距離踢得太遠。

　　大學班級學風建設是學生生活和生命意義的創造和生成。因為學生的學習過程本身就是人的一種生活方式和狀態，班級學風建設的過程，既是學生獲取知識、找尋真理、探索未知的過程，也是學生生活和生命意義不斷創造和生成的過程。傳統教育觀將學生視為一個認知者，將教育與學生的生活和生命割裂開來，更多地關注學生對于知識的認知過程，忽視學生的生活過程和生命

　　體驗，把教育看作是為學生未來職業生活的準備。現代的教育觀則認為：教育即生活，生活即教育，兩者應該是相輔相成的。將教育過程視為學生素質提高、人格建構、生命體驗和生活意義創造與實現的生成過程。從這個意義上講，大學的學風建設、學風的狀況和質量就不僅僅限于學生認知的層面，而是具有了生活和生命的意義與創造。

　　為促進我班學風建設的深入開展，進一步推動良好校風的形成，制定了此班級學風建設計劃。

　　一、目標：

　　營造了一個“團結互助、活潑進取、求真務實、勇于創新”的`班級氛圍；形成“勤學、善學、樂學”的良好學風。

　　二、指導思想：

　　堅持以“端正教風、培養學風、整治班風”科學發展觀為統領，形成“勤學、善學、樂學”的良好學風。促進我班“科學管理、規范治班、嚴謹治學、勤奮學習、積極向上”的良好班風的形成，努力構建和諧、平安、文明班級，促進同學們全面發展，不斷提高自身素質和良好學習習慣。

　　三、目前班級“學風”方面存在的主要問題

　　目前，就學風而言，少數學生學習缺乏動力，學習目的不明確、學習態度不端正、得過且過、自我約束、自我管理的意識淡薄，主動學習、自我學習的能力較差，晨誦暮讀的良好習慣還未養成。具體來說主要是；

　　1、 部分同學自制力欠佳，沉迷于電玩；

　　2、 很多同學學習目標不明確，學習目的就為通過考試，學習不認真；

　　3、 由于大學的寬松式管理，導致許多學生自由散漫，時間觀念淡薄，學生的日常行為習慣、文明禮貌、良好品德的形成還需加強。文明用語、尊重謙讓、致意問候、輕步右行等文明言行還未完全成為習慣，出言成臟、好奇圍觀、亂扔垃圾等不文明言行偶爾發生，這些都與我們的目標還有一定差距。

　　四、“學風”建設的具體按排

　　我們現在要做的工作的重點就是“抓學風、促學習、正班風”。從我們的角度來講，學風就是學生思想作風在業務學習上的具體體現，是學生學習過程中表現的風貌，是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現。因此，學風包括了學習精神、學習態度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環境等各個方面。

　　為了促進我們的學風建設，目前以及今后的時間中，各班在以下幾方面加強工作：

　　1、思想方面：

　　（1） 大力宣傳學風建設，讓同學們在思想上對此重視起來 ，讓大家樹立起“爭做文明禮儀大師、創建優秀班級集”的學習目標；

　　（2）加強班級的管理工作，促進文明督促工作，維持學習和生活的秩序，幫助同學們養成良好的自律意識和自主學習的習慣，

　　（3）讓同學們清楚地認識到:學風正、班風好、凝聚力強，能給學生多方面的正面教育和積極影響，對培養學生的集體主義精神、遵紀守法意識、文明行為習慣及團結、勤奮、互助、坦誠、自信、樂觀、豁達的優良品質都有良好的促進作用.

　　2、學習方面

　　（1）班級要建立起學生相互幫助、相互促進、相互督促的學習氛圍，力爭在班級內掀起“比、學、趕、幫、超”的學習熱潮。

　　（2）尤其做好學業后進學生的日常監督與促進工作；開展互幫互學大比賽，激勵同學努力學習

　　（3）抓好本班學生干部的帶頭作用，不定期進行學困生互幫互學成效檢查、

　　（4） 經常與各任課老師交流，了解同學們的學習狀態和要求

　　具體安排

　　A、任課教師布置作業后，課間及時的把作業記錄在作業本上

　　B、自習課高效做作業，盡量能完成作業。

實施方案 篇2

　　根據松防指【20xx】2號《關于做好20xx年全縣松材線蟲病秋季普查工作的通知》要求，為及時、準確查明我鄉范圍內有無松材線蟲病疫情發生，切實做好我鄉松材線蟲病防控工作，制定如下方案。

　　一、普查工作準備

　　1、當地森林資源情況及分布圖和林相圖。

　　2、歷年松材線蟲病調查情況。

　　3、當地主要交通干線的分布情況，當地生產、經營、使用松木及其制品主要場所。

　　4、調查表格。

　　5、樣本采集用具主要是直徑3厘米左右的手搖鉆、油鋸、刀、樣本包裝袋、標簽等。

　　6、人員勞保用具。

　　二、普查技術要求

　　1、時間要求：普查從9月2日開始，9月30日之前完成整個普查工作，并上報普查報告。

　　2、普查范圍：普查范圍為全鄉所有松材線蟲病寄主植物分布區和轄區各建設工地。鄉重點預防區內、公路沿線、通訊基站、農網改造區域以及電力設施附近的山場的重點監測點。同時對生產、經營、使用松木及其制品的`主要場所也要進行全面檢查，普查率要達到100%，并認真填寫外業調查小班登記表。

　　3、外業踏查：根據當地松林分布的特點，涉及具體他查路線。主要用目測方法查找有表現無松材線蟲病典型癥狀的病株。可以根據以下判斷：（1）到目前為止還沒有發出新芽的松木，（2）有天牛危害的痕跡,（3）目前已出現死亡現象的。

　　4、取樣數據標準：在每年發病的林班內，對可疑病樹的取樣標準為：10株以內全部取樣；10株以上的，根據其分布情況，先抽取10株，再抽取可疑病樹總數的1%——5%調查。對踏查時發現的表現松材線蟲病典型癥狀的植株按上述取樣數標準取樣，取樣本盡可能在樹干中上部截取厚2厘米左右的松木圓盤部位。取樣時要注意先把取樣部位的樹皮剝凈，選取靠近蛀道。蛹室的部位，用直徑3厘米左右的手搖鉆鉆取少量木屑（不少于10克），要鉆到樹心。將鉆取的木屑或圓盤用塑料袋裝好，貼上標簽，注明編號，同時填寫相關表格。

　　5、枯死松樹清理。在普查中發現瀕死、枯死松樹，要登記造冊(火燒木單獨統計)，注明其死亡時間、地點和原因等，發現一株，清理一株，取樣一株，同時做好死樹清理檔案記錄，以備檢查。

　　三、組織保障

　　1、成立普查和清理工作組。領導小組成員：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：查。負責組織監督普查清理工作，協調解決普查和清理工作中需要解決的問題。

　　2、技術組成員：。負責枯死松木及其制品的調查登記、取樣、死亡原因初步判斷，組織外業組及時清理枯死松樹。

　　3外業組人員：。負責枯死松樹的調查和清理工作。

　　四.其他工作

　　認真做好松毛蟲越冬代和毛竹食葉害蟲等主要病蟲害的調查分析，做好明年主要林業病蟲害發生趨勢預測。

實施方案 篇3

　　一、指導思想

　　以新的課程標準為準繩，全面推進素質教育，為全體學生的身心健康和終身發展而奠基。

　　二、意義

　　小學生學習習慣的養成教育是進行新課改和扎實推進素質教育的需要，小學生學習習慣的養成教育是激發學生學習積極性和主動性、形成學習策略、提高學習效率、培養自學能力、提高自身素質的有效方式。良好的學習習慣的養成，將使學生受益終生。

　　三、形式和對象

　　以學校班級為單位，以班主任為中心，以任課教師為主，全用自己的心靈去親自感悟。

　　四、具體內容和要求

　　（一）習慣欄（學生）

　　1、課前預習習慣

　　（1）課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，了解課程的知識、重點、難點，為課堂學習做好準備。

　　（2）預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學、家長問詢，仍然不能解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。

　　（3）預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內容在文字下面標“△”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。

　　（4）預習時要精力集中，培養自己一絲不茍的學習習慣。

　　2、課堂學習習慣

　　（1）課前將課本、練習本、文具盒及其他學習材料準備好，左邊的放在左上角，右邊的放在右上角。靜坐齊誦或齊背古詩文，等候教師上課。

　　（2）學會正確地使用鉛筆、圓珠筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛生。

　　（3）課堂上認真接受教師指導，真正做學習的主人，全身心地投入學習。

　　（4）課堂上培養對多門學科的興趣。

　　（5）積極踴躍發言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。、

　　（6）有疑難問題時，及時舉手發言。自己獨立解決問題，并能闡明自己的觀點。

　　（7）善于傾聽他人的發言，虛心聽取別人的`意見和建議，在聽取別人講話時眼睛要看著對方，不隨便打斷別人的講話，對別人的發言作內心評價，并時時配合以點頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺到你在專心聽他講話。不譏笑別人的錯誤。認真聽取別人講話的習慣

　　（8）善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。

　　（9）學習各科知識時，注意聯系生活實際，多角度地解決問題。

　　（10）學會記課堂筆記，按時完成課堂作業，書寫認真、工整。

　　3、多思、善問、大膽質疑的習慣

　　上課要嚴肅認真、多思善問，使學習過程更多地成為發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。倡導發現學習、探究學習、研究性學習。

　　4、敢于發表不同見解的習慣

　　敢于提出自己的獨立見解，并有理有據地闡明自己的觀點。發表自己的看法，聲音要宏亮，表述要準確，邏輯要清楚，要先把問題想好。

　　5、協作、研討的學習習慣

　　親身實踐、自主探索與合作交流應成為學習的重要方式。要學會團結協作，主動與同伴分享自己的看法和做法，積極與小組隊員合作研討。

　　6、動手操作的習慣

　　要用自己的腦子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手操作，即要用自己的身體去親身經歷。

　　7、讀的習慣

　　（1）養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。

　　（2）培養廣泛閱讀的的興趣和習慣。

　　（3）高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內容，略讀時一目十行等。

　　（二）、合作學習

　　是否能根據需要展開合理的合作學習，與同學交流時，是否能發表自己的看法。

　　（三）、寫字能力

　　寫字姿勢是否能堅持做到“三個一”；是否能寫規范、工整的鋼筆字。

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