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語(yǔ)文教學(xué)方法方案
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，就不得不需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教學(xué)方法方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教學(xué)方法方案1
一、指導(dǎo)思想
從解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，緊緊圍繞減負(fù)增效，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。教育教研是語(yǔ)文教學(xué)的生命，特別是在課改的今天，教研可以說(shuō)是教師跟上改革步伐，永保教育青春的關(guān)鍵所在。
二、基本措施
（一）注重學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型課題組。
精心組織以課題組為核心的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，網(wǎng)上查閱有關(guān)“討論法”學(xué)習(xí)的`資料。
（二）注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。
真正的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是在看別人和自己的實(shí)踐中不斷反思總結(jié)出來(lái)的，所以課題組成員要有意識(shí)的積累課堂討論的素材，進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分類。為今后教研工作提供真實(shí)、有效的材料，確保教研工作有效、深入、持久。
（三）課上抓研究。
課題組規(guī)定所開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課一定要是課題研究的一種展示，在公開(kāi)課中一定要有研究的成果。
（四）注重理論概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，評(píng)選論文，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科研成果。
三、具體安排
11月份：
1、制定計(jì)劃，并上交學(xué)校。
2、課題開(kāi)設(shè)之初邀請(qǐng)姚校長(zhǎng)對(duì)課題進(jìn)行評(píng)估，對(duì)課題研究計(jì)劃實(shí)施修正。
3、召開(kāi)課題組成員會(huì)議，分工明確任務(wù) 12月份：
1、課題組成員學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
2、網(wǎng)上找有關(guān)“討論法”的學(xué)習(xí)資料。
3、小組間交流學(xué)習(xí)心得。
1月份：
1、進(jìn)行課堂教學(xué)了解性聽(tīng)課，收集資料。
2、設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)案例，將教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。 2月份：
1、聽(tīng)陳建霞老師的研討課，聽(tīng)課后收集相關(guān)資料
2、進(jìn)行調(diào)查，做好資料統(tǒng)計(jì)工作。
3、完成中段反思報(bào)告等材料。 3月份：
1、發(fā)現(xiàn)總結(jié)一線課改的典型經(jīng)驗(yàn)，搜集課改案例，研究課改中產(chǎn)生的問(wèn)題。
2、聽(tīng)戴小兵老師的研討課，聽(tīng)課后收集相關(guān)資料。
3、教學(xué)心得交流。
4、準(zhǔn)備論文素材
4月份：
1、就課題研究開(kāi)設(shè)講座。請(qǐng)李主任、姚校長(zhǎng)提指導(dǎo)性意見(jiàn)。
2、 整理課堂實(shí)錄
3、交流論文材料
4、顧艷云老師上匯報(bào)課，交流研討。
5、在評(píng)課活動(dòng)時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生參與，從而使評(píng)課活動(dòng)更能反映實(shí)際，反映學(xué)生心聲，體現(xiàn)教學(xué)的服務(wù)性。 5月份：
1、繼續(xù)總結(jié)，準(zhǔn)備論文材料
2、反思，完成論文初稿
3、課題組成員會(huì)議，交流初稿
4、再邀請(qǐng)專家對(duì)研究成果進(jìn)行鑒定，并進(jìn)行修正指導(dǎo)。
5、結(jié)題。
語(yǔ)文教學(xué)方法方案2
一、班級(jí)概況分析：
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)二年級(jí)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班的大部分學(xué)生都喜歡看課外書(shū)，講故事，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課專心聽(tīng)講，勤于思考，作業(yè)按時(shí)完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，多寫(xiě)，多想，多記，多練，多用，比如：程馨儀、陸銳、蔡佳霖、許佳函、葛唱等，但也有一部分學(xué)生上課積極性不高，小動(dòng)作多，愛(ài)聽(tīng)就聽(tīng)，不愛(ài)聽(tīng)就做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)興趣不濃，習(xí)慣不好。不管怎樣，兒童的可塑性很大，相信他們能學(xué)好語(yǔ)文。 二、教材分析
本冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)”與“識(shí)字”、“課文”組成。“識(shí)字”兩個(gè)單元，每單元4課，共8課;“課文”6個(gè)單元，每單元4課，共24課;每單元1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。“識(shí)字”課有三種形式：詞串識(shí)字(1、2、5、6)、形近偏旁的比較(3、4、7)、特殊偏旁的認(rèn)識(shí)(8)。每單元的“課文”在內(nèi)容上相對(duì)集中：第一單元：春光篇(1—4);第二單元：哲理篇(5—8);第三單元：親情篇(9—12);第四單元：勤學(xué)篇(13—16);第五單元：愛(ài)國(guó)篇(17—20);第六單元：科技篇(21—24)。 三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
⑴繼續(xù)掌握正確的勤查字典，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
⑵繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽(tīng)講的習(xí)慣。
⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。 ⑷培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2、閱讀
⑴繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。
⑵學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 ⑶能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。 ⑷能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
3、寫(xiě)話
⑴能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。 ⑵學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句連貫的話。 ⑶學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
⑷學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。 4、識(shí)字寫(xiě)字
⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀373個(gè)生字。
⑵掌握本冊(cè)課本安排的13個(gè)常用偏旁部首。
⑶能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字283個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱。
5、口語(yǔ)交際
⑴能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
四、教學(xué)措施
1、重視識(shí)字教學(xué)，教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫(xiě)，試默自查;重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的'生字。
2、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
3、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語(yǔ)病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
4、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文教學(xué)方法方案3
一、朗讀法。
朗讀法是我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要最常見(jiàn)的一種教學(xué)方法。不僅在語(yǔ)文教學(xué)中重要，在其他科教學(xué)中也很常用。朗讀分為齊讀和自由讀兩種，齊讀使用的情況有下列三種： ①將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課本上的時(shí)候，如剛上課時(shí)朗讀一下課本標(biāo)題或上節(jié)課學(xué)的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。
②讓學(xué)生對(duì)新內(nèi)容適應(yīng)時(shí)，這主要在預(yù)習(xí)過(guò)后，齊讀可以讓學(xué)生自己糾正自己讀錯(cuò)的字詞等。
③提高學(xué)生積極性的時(shí)候，這主要是用在分組練習(xí)上，可以讓全班都參與其中。自由讀主要運(yùn)用在需要學(xué)生有自我感悟，自我理解的時(shí)候，特別是在教師講解課文的時(shí)候。當(dāng)然這其中也包括老師在課堂上點(diǎn)學(xué)生單個(gè)起來(lái)回答問(wèn)題的情況，除了這，還有快讀，慢讀，高聲讀，默讀等多種朗讀方法，在我看來(lái)，朗讀的作用就是認(rèn)識(shí)字詞，加深印象。聽(tīng)只是一個(gè)吸收的過(guò)程，并不代表動(dòng)了腦筋，只有讀出來(lái)，才代表真正吸收了，而讀又是為寫(xiě)作鋪墊的，所以才顯得尤為重要。
二、背誦法。
記得我上小學(xué)的時(shí)候，書(shū)上總是畫(huà)滿了大大小小，形狀各異的“背”字，我所見(jiàn)習(xí)的兩個(gè)班級(jí)一樣，也是基本上每篇課文都要求背誦，背誦是建立在朗讀的基礎(chǔ)上的，但是背誦的作用也是無(wú)可替代的，古詩(shī)詞要背，課文也要背。背準(zhǔn)了才變成了自己的東西，但同時(shí)我也注意到了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題主要存在于背誦古詩(shī)詞上，好多同學(xué)能將一首詩(shī)歌脫口而出，但是其中的意思一句也不懂，也許是明白其中的大意，卻無(wú)法用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也許是根本就不明白，只是老師要求背就背了，我希望是前種情況，但不管怎么說(shuō)，在小學(xué)教學(xué)中永遠(yuǎn)都離不開(kāi)一個(gè)字——背。
三、默寫(xiě)法。
默寫(xiě)在小學(xué)課堂上一般都是在聽(tīng)寫(xiě)的前提下進(jìn)行的，能讀，能背不代表能寫(xiě)，從讀到背再到寫(xiě)才完成了記憶的整個(gè)過(guò)程，默寫(xiě)是有一定難度的，小學(xué)生往往要花很大的精力在這上面，而老師往往也是通過(guò)默寫(xiě)來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。 四、談話法。
有人將談話法說(shuō)成是問(wèn)答法，我認(rèn)為不是，談話不只是一問(wèn)一答這么簡(jiǎn)單，它更重的是交流。但它又主要以問(wèn)題的方式在課堂上出現(xiàn)，小學(xué)老師似乎永遠(yuǎn)有問(wèn)不完的問(wèn)題，在這一問(wèn)一答中就產(chǎn)生了對(duì)話，談話是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，也是在小學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的一種教學(xué)方法以上的四個(gè)例子就說(shuō)明了老師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上使用談話法的四種情況。
1、開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力的談話，通常就是老師根據(jù)新的知識(shí)點(diǎn)提出一些問(wèn)題，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去聯(lián)想。如例1中，學(xué)生就可以由金子而想開(kāi)去，自己在課文中找到自己的答案。這種談話法適合在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候使用。
2、在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的談話，老師在這種談話中起的只是一個(gè)銜接作用將原有的舊知識(shí)與新知識(shí)銜接起來(lái)，就像例2中，古詩(shī)詞是以前背過(guò)的，而現(xiàn)在提起又有了新的含義。這種方法還特別適用在記生字詞上，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，講解課文時(shí)一般都采取這種談話法。
3、帶有總結(jié)性質(zhì)的談話法，一般在一篇課文或一節(jié)課結(jié)束的`時(shí)候，老師都會(huì)問(wèn)你學(xué)到了什么，通過(guò)學(xué)生的回答可以達(dá)到總結(jié)和全面復(fù)習(xí)的目的。如例3中，對(duì)那一句話的理解其實(shí)就是對(duì)整篇課文的理解。這種談話法主要運(yùn)用在課程結(jié)束的時(shí)候。 4、復(fù)習(xí)過(guò)程中的談話。這主要是在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)已基本掌握的情況下進(jìn)行的。
從以上的分析可以看出，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，談話法貫穿在整節(jié)課中，或者說(shuō)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，談話法不僅需要老師設(shè)計(jì)好問(wèn)題，還應(yīng)在談話結(jié)束的時(shí)候做好總結(jié)工作，這樣才能將知識(shí)理論化，完整化，系統(tǒng)化。
五、討論法。
討論法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中并不常用。小學(xué)生的想象太豐富，討論就會(huì)跑題，課堂一下就會(huì)變得吵鬧起來(lái)，要再回到原來(lái)的課學(xué)氣氛就得花一些時(shí)間。但是，我還是很提倡這種教學(xué)方法，同齡人有同齡人的溝通方式，向自己的同伴學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比向老師學(xué)習(xí)要有效果的多。在林老師的課堂上，一位同學(xué)用越來(lái)越造句時(shí)說(shuō)，我越來(lái)越大了，媽媽越來(lái)越小了。林老師要求學(xué)生討論，這個(gè)句子對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有更好的說(shuō)法。有同學(xué)說(shuō)是我越來(lái)越大，看起來(lái)媽媽越來(lái)越小了，有同學(xué)說(shuō)是我越來(lái)越大，媽媽越來(lái)越老了，最后大家一致認(rèn)為后一種說(shuō)法好。通過(guò)這個(gè)討論我相信基本上每個(gè)學(xué)生都明白了“越來(lái)越……越來(lái)越……“的用法，還有一次是談理想的時(shí)候，老師也請(qǐng)同學(xué)們互相談?wù)勛约旱睦硐搿．?dāng)一位同學(xué)說(shuō)他的理想是當(dāng)社會(huì)老大時(shí)，其他幾個(gè)聽(tīng)到的學(xué)生都笑，他自己也笑，還叫來(lái)了老師。可見(jiàn)在學(xué)生的心中對(duì)錯(cuò)的分界線還是很明顯的，而也只有在同齡人面前，他才敢說(shuō)出這個(gè)大膽的想法。 討論法可以讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，可以使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣。這同時(shí)也需要老師在討論后作一個(gè)全面的總結(jié)，給出一個(gè)科學(xué)的結(jié)論。雖然我很提倡這種教學(xué)方法，但是由于種種原因在小學(xué)課堂中，尤其是低年級(jí)的課堂中還是建議少用這種教學(xué)方法。 六、練習(xí)法。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，練習(xí)是必不可少的，是學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)的一個(gè)最好的方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有中頭練習(xí)和書(shū)面練習(xí)兩種。不過(guò)練習(xí)主要還是在課外，而老師掌握學(xué)生的練習(xí)情況就是批改作業(yè)。這次見(jiàn)習(xí)我也批改了一些作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)我所見(jiàn)習(xí)的那個(gè)班的存在一個(gè)很大的問(wèn)題，就是拼音問(wèn)題，在我一次改字詞的作業(yè)中，很少有同學(xué)拼音是全對(duì)的，甚至竟然出現(xiàn)了有同學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)全對(duì)，可是卻一個(gè)拼音都不會(huì)，所有的拼音他都只寫(xiě)了一個(gè)字母J的情況。我也給我的指導(dǎo)老師提了建議，希望她多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，我還有幸在課堂上觀摩了一次書(shū)法練習(xí)。在練習(xí)開(kāi)始時(shí)，老師講了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)與方法，在練習(xí)過(guò)程中不斷的提醒與糾正錯(cuò)誤的姿勢(shì)。練習(xí)是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)大力提倡這種教學(xué)方法。
七、考試法。
考試也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，在考試的有形與無(wú)形的壓力下，學(xué)生會(huì)自覺(jué)的學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，還能找出自己的不足之處，這種方法在教學(xué)過(guò)程中不常用，但也絕對(duì)少不了。
八、自學(xué)法。
自學(xué)法主要是老師為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力面采用的一種教學(xué)方法，老師不總在，課堂也不總在，我認(rèn)為自學(xué)法才是小學(xué)生最應(yīng)該掌握的一種方法，也是老師應(yīng)著力培養(yǎng)的一種方法。小學(xué)生只有在小學(xué)初步學(xué)會(huì)了要學(xué)什么，如何學(xué)習(xí)，才能有以后初、高中好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，自學(xué)法主要是在老師的帶動(dòng)下進(jìn)行的。
看似在要求學(xué)生回答老師的問(wèn)題，其實(shí)在這問(wèn)題中就告訴了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好多方法，一般一個(gè)老師的這些方法都是固定的，經(jīng)過(guò)幾篇課文的學(xué)習(xí)后，學(xué)生再拿到一篇課文時(shí)，就懂得了從哪些方面，怎樣去學(xué)習(xí)了。老師也可以傳授一些系統(tǒng)化的方法來(lái)加以引導(dǎo)。
語(yǔ)文教學(xué)方法方案4
一、課題的提出
1、我們學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)，都是以語(yǔ)文為基礎(chǔ)的，而要學(xué)好語(yǔ)文，首要的是要學(xué)好拼音，這才會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、學(xué)好拼音，進(jìn)而學(xué)好語(yǔ)文，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而為自己以后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
3、我們的學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中也存在很多問(wèn)題,你會(huì)不理解他們?yōu)楹纬霈F(xiàn)這樣那樣你意想不到的錯(cuò)誤。
二、研究的目的
1、通過(guò)宣傳使學(xué)生和家長(zhǎng)從思想上和認(rèn)識(shí)上明白學(xué)好拼音的重要性。
2、讓學(xué)生掌握學(xué)好拼音的方法。
3、在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、實(shí)施階段
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)拼音的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能很好的掌握拼音。
四、研究?jī)?nèi)容
存在的`問(wèn)題及原因分析：
1、家長(zhǎng)、幼教教學(xué)不當(dāng)，學(xué)生思維定勢(shì)
出于不同原因，有的在孩子未上小學(xué)之前“補(bǔ)點(diǎn)課”。由于沒(méi)有選對(duì)輔導(dǎo)老師或者自己對(duì)拼音的掌握也有限，導(dǎo)致很多剛上學(xué)的小學(xué)生還沒(méi)真正上拼音課，已經(jīng)有了錯(cuò)誤的認(rèn)知。在日后的學(xué)習(xí)中，由于思維定勢(shì)，改正實(shí)屬不易。
2、課堂枯燥、教學(xué)機(jī)械
很多教師沒(méi)有將枯燥的拼音學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成趣味的“生活化”學(xué)習(xí)，課堂上自己講的多，學(xué)生開(kāi)口練習(xí)的機(jī)會(huì)少。學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一，學(xué)生自然感覺(jué)無(wú)聊。
3、課后記讀、練習(xí)時(shí)間不夠
學(xué)校的生源較廣，一半多的孩子父母多為外來(lái)打工者，這部分孩子的父母真正關(guān)注并幫助孩子學(xué)習(xí)的少之又少。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生還未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)法自覺(jué)地完成課后的鞏固和復(fù)習(xí)。缺失了父母的監(jiān)督和管理，就無(wú)法保證新授知識(shí)的落實(shí)，影響下一天的拼音學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊
在一個(gè)幾十人的一年級(jí)新班里，就同時(shí)存在著好幾種不同層面的學(xué)生。有部分學(xué)生對(duì)拼音一點(diǎn)兒也不會(huì)；有部分學(xué)生讀的不規(guī)范，有錯(cuò)誤、死板。
5、學(xué)生的思維水平差異
現(xiàn)在兒童的入學(xué)年齡越來(lái)越小，年齡越低，抽象思維能力越差，而拼音本身就是無(wú)意的抽象標(biāo)音符號(hào)。
五、研究方法
1、直觀演示，揭示拼讀規(guī)律
（1）、在教學(xué)中可以根據(jù)它們的發(fā)音規(guī)律，研究發(fā)音的生理特征，制作口腔的縱剖面的發(fā)音動(dòng)畫(huà)。學(xué)生在觀察、模仿的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示，找準(zhǔn)發(fā)音的位置與感覺(jué)，通過(guò)練習(xí)、矯正，學(xué)生很容易地掌握發(fā)音的要領(lǐng)，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。
（2）、在實(shí)際教學(xué)中，我們老師還可以利用手勢(shì)輔助教學(xué)。在教學(xué)z c s zh ch sh r時(shí)，可以把老師的一個(gè)手當(dāng)作口腔另一個(gè)手當(dāng)作舌頭，幫助學(xué)生找到發(fā)音部位，再讓學(xué)生模仿、練習(xí)，從而矯正他們的方言音。
2、尋找規(guī)律，輕松學(xué)習(xí)
(1)、先教單韻母，再組合成復(fù)韻母(a o e i u ü)六個(gè)單韻母可以組合成8個(gè)復(fù)韻母(ai ei ui ao ou iu ie üe)老師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組合規(guī)律，適時(shí)出示拼讀規(guī)律的口訣“兩音相連猛一碰，前音長(zhǎng)后音短”，教學(xué)中以“教——扶——放”這樣的教學(xué)方式讓孩子們先學(xué)會(huì)這八個(gè)復(fù)韻母。
(2)、容易混淆的地方先對(duì)口型再拼讀。在漢語(yǔ)拼音中有好幾對(duì)雙胞胎，如：ui與iu；ei與ie；學(xué)生很容易混淆總是讀錯(cuò)，可以讓學(xué)生觀察，先看到的單韻母是什么，就先把口型對(duì)好，再按拼讀規(guī)律讀。在教前鼻韻母和后鼻韻母時(shí)，先教n和ng，告訴他們鼻韻母時(shí)讀什么音再分別和a o ei合在一起，自己找到拼讀規(guī)律。
3、家長(zhǎng)配合，提高效率
(1)、家長(zhǎng)與學(xué)生同堂上課，在這個(gè)過(guò)程中既可以讓家長(zhǎng)看到了孩子的優(yōu)點(diǎn)也發(fā)現(xiàn)了存在的不足。
(2)、開(kāi)展例如“如何讓孩子打好拼音的基礎(chǔ)”講座，讓家長(zhǎng)對(duì)課后的輔導(dǎo)有了全面的、正確的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)好拼音起到了推波助瀾的作用。
4、提高課堂質(zhì)量，注重教學(xué)實(shí)效
(1)、借助多媒體，激活拼音教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。
(2)、在語(yǔ)境中學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效。
(3)、借助游戲，玩中輕松學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。
(4)、學(xué)以致用，夯實(shí)教學(xué)成效。
(5)、建立資料袋，幫助學(xué)生自信成長(zhǎng)。
六、研究對(duì)象
我所帶的60個(gè)學(xué)生
七、研究步驟
1.第一階段:研究準(zhǔn)備（xx年12月）了解學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的情況，宣傳學(xué)習(xí)拼音的好處及重要性。
2、第二階段:研究實(shí)施（xx.1----xx年5月）針對(duì)上一階段的情況進(jìn)行有針對(duì)性的研究。
3、第三階段:課題總結(jié)（xx年6月）總結(jié)研究的成果，形成文字，進(jìn)行逐步的推廣。
八、預(yù)期成果
調(diào)查報(bào)告、論文、活動(dòng)總結(jié)、個(gè)案分析。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略研究課題實(shí)施方案
小學(xué)語(yǔ)文新生代教師課堂教學(xué)選拔賽方案
語(yǔ)文教學(xué)方法方案5
一、課題研究的提出：
1、課題的來(lái)源
隨著《20xx年高考方案》的頒布，高考語(yǔ)文分值的增加，新一輪高考改革啟動(dòng)，為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和調(diào)整機(jī)會(huì)。如何讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如何讓學(xué)生在人生中得到更多人文精神的濡染，如何讓熱愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)生在高考中得到高分，是一線教師不得不認(rèn)真思考和面對(duì)的問(wèn)題。
2、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
目前對(duì)教學(xué)方法的研究與運(yùn)用，大部分的一線教師，都是自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，基本上都在否定填鴨式的教學(xué)方式，而在推廣“自主、合作、探究”這一層面上有探索和鉆研。可以肯定的是，每種教學(xué)方法都有其先進(jìn)和有效之處，但因?yàn)閹熣吒饔兴L(zhǎng)，學(xué)生也學(xué)情不一，故而沒(méi)有一個(gè)立竿見(jiàn)影的或者同一的教學(xué)方法。往往是建議以一種教學(xué)方法為主，多種教學(xué)方法相結(jié)合，才能達(dá)成良好的教學(xué)效果。
3、課題研究的意義和價(jià)值
教育的本質(zhì)是育人，文學(xué)的本身也是人學(xué)。語(yǔ)文學(xué)科飽含了豐富的人文情愫、對(duì)學(xué)生形成健全人格、促進(jìn)良好個(gè)性有著舉足輕重的作用。把人的情感教育放在首位，用先祖前輩健康、美好、動(dòng)人的情感去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的激情，就能促使學(xué)生養(yǎng)成陽(yáng)光、樂(lè)觀的心態(tài)，樹(shù)立積極向上的志趣理想，成為奮發(fā)有為的新時(shí)代青年。
在信息化浪潮席卷全球的今天，媚俗、曲解、嘲弄、糟踐漢語(yǔ)的現(xiàn)象層出不窮，臺(tái)灣作家白先勇概括為“百年中文、內(nèi)憂外患”。作為中國(guó)人，應(yīng)該具備純潔、規(guī)范、捍衛(wèi)漢語(yǔ)的責(zé)任感與良知；教育人士和各類學(xué)生更應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸、身先士卒，抵抗和反擊歐化語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體對(duì)漢語(yǔ)的沖擊與損害。
高考改革逐步加深，促使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步在教學(xué)理念、教學(xué)方法、備考思路上有轉(zhuǎn)變。要多角度多層次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母語(yǔ)的興趣、學(xué)習(xí)母語(yǔ)的信心、繼承母語(yǔ)的自豪感，要讓熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的、善于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的、樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生得到高分。
二、課題研究的目標(biāo)
1、教學(xué)相長(zhǎng)，通過(guò)研究課題，讓自己自覺(jué)地總結(jié)教育過(guò)程中的工作經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)地閱讀各類專業(yè)論文書(shū)記，從而提高自己的理論研究水平。
2、對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)方法，如講授法、情景探究法、小組討論法等有更深入的理解和探究，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，綜合各種教學(xué)手段，找到更有效的適合校情的語(yǔ)文教學(xué)方法。
三、課題研究的.內(nèi)容、方法和措施
1、研究?jī)?nèi)容
工欲善其事，必先利其器。語(yǔ)文教學(xué)同其他學(xué)科一樣，有自身的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。
分析學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，尋找存在的問(wèn)題及原因，探索提高高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效途徑。加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力培養(yǎng)，使學(xué)生積累一定的文史、文學(xué)常識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)較好的語(yǔ)言應(yīng)用和審美能力。
研究激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法，并開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)鞏固與強(qiáng)化。突出情感激發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)揮想象、記憶、聯(lián)想等功能，與作品交融、與人物對(duì)話、與作者交流，從而完善、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成健全的人格。
研究良好的閱讀方法、寫(xiě)作方法，構(gòu)建科學(xué)的、規(guī)范的高中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課、寫(xiě)作指導(dǎo)課的活動(dòng)模式。通過(guò)研究，進(jìn)一步加深對(duì)母語(yǔ)教育的理解，將終身教育滲透、貫穿在高中語(yǔ)文的全部教學(xué)目標(biāo)之中。
2、研究方法
文獻(xiàn)資料法。多方搜集相關(guān)的理論文獻(xiàn)，以獲取理論和學(xué)術(shù)支持，用于指導(dǎo)本課題研究的各個(gè)階段。
調(diào)查分析法。有步驟開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、試卷分析、個(gè)別談話等實(shí)地調(diào)查，了解、掌握、分析第一手資料，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在某些班級(jí)、某些興趣小組，嘗試教學(xué)新思路，持續(xù)跟蹤、反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提煉有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，使之形成經(jīng)驗(yàn)。
3、研究措施
利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)各種途徑查閱、搜集各種文獻(xiàn)資料，提升自己的理論研究水平。
反思日常教學(xué)過(guò)程中的得與失，回顧具有典型性的和代表性的教育事例，提煉具有相似性的教學(xué)方法。
四、課題研究的對(duì)象和范圍
1、研究對(duì)象：我校高中生，重點(diǎn)以兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)小組。
2、研究范圍：學(xué)有所長(zhǎng)、教無(wú)定法，筆者只能在具有普遍性的教學(xué)方法上有思考和探究。主要探究：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何使其掌握基本的閱讀寫(xiě)作等學(xué)習(xí)方法。既能讓學(xué)生有章可循，又能讓其事半功倍，獲得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)和較充實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。又充分利用現(xiàn)有的課程資源，并借鑒和開(kāi)發(fā)其他的領(lǐng)域的語(yǔ)言資源，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源的整合。
五、課題實(shí)施步驟
1、準(zhǔn)備階段
搜集與課題有關(guān)的理論文獻(xiàn)資料，對(duì)課題的可研究性進(jìn)行論證，確定研究課題開(kāi)展的方向，制定課題實(shí)施方案。開(kāi)展分析試卷、測(cè)評(píng)作業(yè)、問(wèn)卷調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)性材料，并針對(duì)存在問(wèn)題，提出初步的解決措施。
2、具體實(shí)施階段
開(kāi)展實(shí)踐探索，嘗試將新方法的應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并寫(xiě)出相應(yīng)的實(shí)踐報(bào)告；開(kāi)展案例研究，結(jié)合研究實(shí)際，針對(duì)課堂教學(xué)及學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣變化，形成中期研究小結(jié)。
3、總結(jié)階段
收集過(guò)程資料，并根據(jù)收集的資料進(jìn)行分析整理與總結(jié)，形成課題研究報(bào)告。
六、課題成果的預(yù)期形式
1、課題研究開(kāi)題報(bào)告
2、課題研究實(shí)施方案
3、課題研究中期匯報(bào)
4、形成課題研究報(bào)告和課題小結(jié)
5、撰寫(xiě)教學(xué)論文
6、匯編研究過(guò)程性資料
七、課題研究保障條件
學(xué)校有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源和豐富的圖書(shū)資源，便于查詢，研究條件優(yōu)越。
語(yǔ)文教學(xué)方法方案6
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的能力和水平;開(kāi)展集體備課，加強(qiáng)對(duì)新教材的培訓(xùn)、研究;深入課堂，及時(shí)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語(yǔ)文教學(xué)，適時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。適時(shí)把握新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)向，加強(qiáng)學(xué)科教科研工作，強(qiáng)化備課組的功能，提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，集思廣益，博采眾長(zhǎng);充分運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育。 二、工作重點(diǎn)及措施
1、進(jìn)一步完善讀書(shū)學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。 為進(jìn)一步提升我們語(yǔ)文教師的教育理念，本學(xué)期我們語(yǔ)文組將進(jìn)一步完善讀書(shū)學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。把語(yǔ)文教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型的教研組，形成學(xué)習(xí)上的互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)，把校本培訓(xùn)與平時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，要求每位語(yǔ)文老師每周讀一篇有關(guān)新課程的教學(xué)論文，每月至少讀一本教育雜志，每學(xué)期至少讀一部教育理論專著，并做好讀書(shū)筆記。讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。
要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě)，話要清清楚楚的說(shuō)，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成。要求學(xué)生要有書(shū)法練習(xí)本、周記本、語(yǔ)文摘抄本(素材積累)和作文本。充分利用好導(dǎo)學(xué)案，精選習(xí)題和作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的有效性，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣。
3、繼續(xù)抓好集體備課，發(fā)揮集體效能。
集體備課是教研過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，本學(xué)期要進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度，首先備課組長(zhǎng)思想上要重視，措施要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務(wù)實(shí)，對(duì)各種課型都要進(jìn)行研討，采取“分塊備課，集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思”的總體思路。讓教師沿著“備課——評(píng)議——修改——反思”這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，求得問(wèn)題的解決，從而促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長(zhǎng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。
4、重視課堂高效，有針對(duì)性地打造特色課堂
提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。本學(xué)期要繼續(xù)開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、講等教研形式，繼續(xù)開(kāi)展“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)，探討初中語(yǔ)文精讀課、略讀課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)交際課、名著導(dǎo)讀課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。 樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，有針對(duì)性地打造特色課堂。七年級(jí)開(kāi)展以“誦讀訓(xùn)練”為主的小升初語(yǔ)文銜接活動(dòng);八年級(jí)開(kāi)展以“專題閱讀”為主的語(yǔ)文拓展訓(xùn)練;九年級(jí)開(kāi)展以“創(chuàng)新作文”為主的作文訓(xùn)練。
課堂教學(xué)有規(guī)律可循，但教學(xué)方法卻因生而異、因師而異，學(xué)法決定教法。所有課堂必須堅(jiān)持以學(xué)生為主的'教學(xué)理念，有針對(duì)性地繼續(xù)推行“特色、高效課堂”，嘗試樹(shù)立典型，構(gòu)建有效的教學(xué)模式。
5、加強(qiáng)作文教學(xué)的改革，探索作文教學(xué)新途徑。 寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話。不說(shuō)假話、空話、套話。應(yīng)為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減小對(duì)學(xué)生業(yè)余的束縛，的。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視作文的自我修改和相互修改。 三、落實(shí)方法：
1、緊扣“學(xué)習(xí)”：本期校本培訓(xùn)工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)。學(xué)理論文章，學(xué)他人實(shí)踐。勤記錄：做好文摘;善分析：理好所得。
2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開(kāi)展一系列形式多樣的“研究”活動(dòng)。
3、注重“活動(dòng)”：公開(kāi)課聽(tīng)課、評(píng)課中，語(yǔ)文教師要立即“看”起來(lái)，“說(shuō)”起來(lái)，“議”起來(lái)，真正“動(dòng)”起來(lái)。 4、配合“檢查”：語(yǔ)文教師要謹(jǐn)記教學(xué)常規(guī)，尤其要在備課、作業(yè)、輔導(dǎo)這“三認(rèn)真”上花力氣。
5、強(qiáng)調(diào)“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強(qiáng)組內(nèi)研究，使備課組活動(dòng)落到實(shí)處;又要注重組外交流，使教研組活動(dòng)求得實(shí)效。
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