英語教學方案通用15篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的英語教學方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語教學方案1
[調研時間]：[調研目的]：
三年級作為學英語的起始年段，對其義務段英語的學習效果起著至關重要的作用，大量事實證明，一個學生如果在基礎時就因種種因素沒學好外語，其后續發展的'難度與效果均大打折扣。尤其是要讓學生在課堂和課后養成良好的英語學習習慣。通過各種教學手段激發學生的學習興趣，并根據情境開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動，提高學生的交際能力。
[調研內容]：
英語課堂教學：學生的語音語調，學習常規。教師是否注重對學生英語學習興趣的培養。
英語作業檢查：字母書寫。
[調研總負責]：苗俊
[調研具體安排]：
1、第一節聽課，看教師的上課情況，檢查教師所用教案；看學生的上課情況，觀察學生的讀寫姿勢。
2、第二節課：。 1、每班進行筆試。 （巡視：苗俊）
筆試人員安排：
1）、筆試結束后選一組學生（5—6人）帶上英語書到階梯教室參加口試。
2）、筆試結束后不參加口試的學生按課表上課。
3）、負責筆試的教師參加筆試試卷的批閱并進行分數的統計。（在教導處）
3、每班抽一組學生口試。（階梯教室）
口試人員安排：
4、在學生筆試的時候請負責口試的教師檢查各班作業，填好作業檢查記錄和作業量的統計。
5、當天和任課教師交換意見，并將調研結果上報在檢測結束就上報。
英語教學方案2
為了提高我校小學英語教師的教育教學能力，充分調動和發揮青年教師的積極性、創造性，經研究決定組織本次黃市學校英語教師技能大賽。
比賽的具體工作安排如下：
一、參加評選條件
在黃市學校任教英語的教師均可報名參加。
二、評選程序及內容
1．報名
參賽教師名單由各校負責人于10月17日提前交到中心小學英語教研組。凡是符合評選條件的'教師均可參賽，沒有名額限制。
（注：新老師是英語專業的必須參加）
2．比賽內容
課堂與技能展示，提前一星期提供每個年級規定的授課內容，教師可以根據自己所教年級及自身興趣進行有選擇的教學，要求使用多媒體設備進行教學。
3、比賽時間：20xx年10月20-10月21日，參賽教師具體比賽順序另行通知。
三、表彰
大賽將選出“黃市學校英語教師技能大賽”一等獎2人，二等獎3人，三等獎若干名。
英語教學方案3
設計意圖：
順應孩子的需要，通過多種形式的操作、擺弄，激發幼兒參與英語活動的興趣，鼓勵幼兒開口說英語。我設計了這個英文活動，創設一個生活化的自然寬松的情境，讓幼兒在說說、做做、玩玩、想想、唱唱中快樂的學習英文，學習他們喜歡的英文。站出品
活動目標：
1、了解并且掌握日常生活中的英語短語。
2、能用自然清楚的語言描述關于生活習慣的經驗。
3、灌輸幼兒能夠養成自己的事情自己做的觀念。
活動準備：
1、教學視頻和ppt。
2、游戲卡片。
3、生活用品，毛巾，牙刷，梳子，臉盆。
活動重點：
了解生活習慣中的英語表達方式。
活動難點：
如何自我表達并能很好的運用到日常生活中。
活動分析：
小朋友們在日常的生活中都會做那些事情，那么這些事情用英文該如何表達呢？而在做這些事情的時候，你是自己做的，還是有家長幫助呢？使幼兒不僅在學習了英文表達方式以后，還能更好的運用到日常生活當中，并且培養其獨立自主的好習慣。
活動過程：
一、導入
1、熱身環節，與幼兒熱情的打招呼并問候。
2、帶領幼兒一起做英文律動。
二、展開
1、提出問題，小朋友們在來幼兒園之前，都會做那些事情啊？幼兒自由發言
2、看《I can do it》視頻，帶著任務去尋找答案，小松鼠cindy都做了哪些事情呢？分組任務，四個小組分別有四個問題，當看完視頻以后分組回答。
師：孩子們，今天啊，老師給你們帶來了一個小故事，請你們認真地去發現cindy都做了哪幾件事情，好嗎？（播放視頻）站出品
播放視頻并依次提問，并應引出四個重點短語；
（1）brush my teeth (重音 br th)
（2）wash my face (重音w f ce)
（3）comb my hair (重音 com h air)
（4）dry my hands (重音 dr ands)
小結：小松鼠做了這幾件事情，引出重點，并且正音，領讀
3、播放ppt，讓幼兒更直觀的看到短語和配圖操練游戲，大小聲。
4、游戲，I say you do (操練)
教師將預先準備好的生活用品拿出，將幼兒分為四組。每兩組一輪，當教師說短語時，請幼兒利用面前的物品，表現出短語內容；
增加難度，在預先準備的小盒子中，抽取兩張短語卡片，卡片類型為出行方式（第三單元內容）和生活習慣（第四單元內容）。本環節不僅復習上一單元短語，并可以增加游戲的趣味性和挑戰性。
5.鞏固操練。Hold hands make a circle ,跟隨歌曲，I can do it .做動作，鞏固本節課學習內容。
三、結束
教師小結：
小朋友們，你們看，小松鼠可以做那么多事情你可以做嗎？那你也是自己的`事情自己做嗎？。。。在今后的學習和生活當中，要自己的事情自己做，老師相信你們是最棒的，加油。
Ok , class is over .see you
活動反思：
通過游戲活動，能主動與老師交流，共同游戲。游戲教學有利于化解缺失語言環境的障礙，降低英語教學的難度，幼兒輕輕松松地學英語，學習的樂趣不言而喻。
英語教學方案4
評價背景：
長期以來，我們的評價意識與手段還停留在考試與測驗上，很少考慮到評價手段的多樣性和評價功能的全面性，并通常把評價當作“紙筆”測試的同義詞；而且只注重教學結束后對學生學習結果的評價，把學生的分數作為唯一評價的量化標準。事實上，外語教育目標中許多期望的行為是難以用“紙筆”測驗來評價的；然而，這種評價形式卻在我國目前的外語教育中占絕對的支配地位。
教育部在新頒布的《英語課程標準》及《英語課程教學基本要求》明確指出：對關注學生綜合運用能力的發展過程學生的評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主。期末或學年考試，可采用口、筆試結合的方式。它的目的是促進學生的發展。英語課程的評價要體現評價主體的多元性和評價形式多樣性。評價學習的效果，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一。因此，有必要對學生學習評價進行改革試驗，建立有多樣性和可選擇性的，能注意學生個別差異，更能體現以人為本的評價模式。
一、教學評價的目標
促進學生成長，促進教師教學水平的提高，使評價的過程成為促進發展與提高的過程。激勵學生對英語的學習興趣和積極性，培養學生掌握和適用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。提高英語課堂的師生互動，它關注學習過程，除評價知識、技能等可
以量化方面以外，更適合于評價學習興趣、態度、策略、合作精神等不易量化的品質。
二、評價指標的原則
（1）科學性原則：評價指標的確定應是科學的、合理的。它必須符合
高中英語教學的規律，反映高中英語教學的總目標，體現外語教學改革的方向和要求。采用定量與定性相結合的檢測方法，力求客觀、全面、準確地評價英語課堂教學。
（2）導向性原則：課堂教學評價指標是評價一堂課的重要依據。因而評價指標中評價項目、評價要點及權數的確定，要充分體現英語學科的特點和教學基本要求，使教師明確努力方向，達到提高教學質量，推動課堂教學改革的目的。
（3）整體性原則：課堂教學是由多種因素構成的，這些因素依一定的原則和規律有機地聯系在一起。因此，確定高中英語課堂教學評價指標應從整體出發，權衡它們各自在整體中的地位和作用，給予恰當的權數。
（4）可行性原則：英語課堂教學評價指標的確定，既要符合教學目標的要求，又要適合高中英語教學的實際。條文要明確具體，使用方法盡量做到既科學又簡便易行，便于初中生理解和接受。 三、 教學評價內容：
a.學習興趣，即平時學生是否積極參加各種英語活動。
b.學習習慣，即學生是否認真對待上課，作業，考核等學習活動。
四、評價主體及對象
（1）評價的人員：教師、家長
（2）評價的對象：學生
五、評價的時間
1．學生的學習檔案本由學生記錄每天的學習情況，包括課堂上進行的英語學習活動的記載，還有課外所進行的英語學習活動和作業等。周末進行小組評價后交給老師進行評價。
2．學期（年）評價則在學期末利用一節課的時學生們先進行自評和互評，然后再交給老師進行評價。
六、評價的方法及步驟
（一） 建立學生學習檔案本
（1）發給每個學生一個袖珍文件夾，寫上自己的名字，并向學生解
釋應從每一單元中收集至少一篇作業放進文件夾。
（2）從作業文件夾中選取一片學生認為最滿意的作業放入學習檔案
袋中。讓一兩個學生解釋為何選擇這篇。
(3) 指導學生在檔案袋中每個星期放入一張“進步卡”，每個月放入一張“階段評價卡”。
(4) 引導學生對學習檔案內容進行反思。讓學生在小組活動中進行交流。
(5) 指導學生把單元評價表附在所選作業的后面，存入學習檔案，并妥善保存。
優點：
檔案袋評價能夠充分地實現評價主體、評價方法和評價標準多元化，并具有很強的可操作性。由于這些優點，檔案袋評價成為評價改革的一個標志性的措施。然而，從我國教師的實施情況來看，大部分
教師并沒有掌握檔案袋評價的實質，只停留在形式上的作品收集和展示。與其說檔案袋評價是一種新的評價方法，不如說它是一種充分體現新的教育思想和評價理念的評價實施方案。檔案袋評價具有很好的包容性，它將測試性評價和非測試性評價有機地結合起來，實現對學生學習情況的'動態把握，并能有效地培養學生的反思能力和社會技能。“學生成長記錄袋”的評價以學生自評、互評為主，老師、家長參評為輔；以激勵性評價、形成性評價和發展性評價為主；以突出學生的個性，發掘學生的潛能為主。
（二）、進行問卷調查法
調查問卷樣式可設計如下：
1．你喜歡上英語課嗎？
A．喜歡 B．不喜歡 C．一般
2．你喜歡什么樣的英語活動？
A．唱英語歌 B．做英語游戲
C．回答問題 D．看圖說話
E．朗讀課文 F．分角色表演對話
3．上英語課時，你能做到積極舉手發言嗎？
A．能 B．不能 C．有時候能
4．你樂意做老師布置的作業嗎？
A．樂意 B．有時候樂意 C．不樂意
5．你同意現在的評價方式嗎？
A．同意 B．不同意 C．基本同意
6．在評價活動中，你能根據實際情況客觀地評價自己和別人嗎？
A．能 B．基本上能 C．不能
7．要是互評和自評的結果不一樣，你會怎么辦？
A．找原因 B．發脾氣 C．不予理睬
8．實行新的評價方法后，對你的英語學習有幫助嗎？
A．有 B．沒有 C．有一點
（三）師生座談（家長會）
教師與學生之間的座談有利于評價學生個人的學習情況和需求。在與學生的交談中，教師可以發現學生對自己學習情況的感覺和看法。但這種交談必須基于師生關系平等且師生互相信任的基礎上。交談的問題可以根據學生個人的需要和教學要求來定。通過調查問卷及時了解學生英語學習的興趣和態度，同樣可以幫助教師調整教學節奏和方法，提高課堂教學效率。
家庭英語學習情況月調查表
學生姓名 家長姓名日期
(1) 他/她在家聽錄音嗎
a. 天天堅持聽
b. 按照老師的要求聽5次/周
c. 每周聽1—2次
(2) 他/她聽錄音時模仿嗎？
a. 邊聽邊模仿
b. 只聽不模仿
c. 邊聽邊做其它事
(3) 他/她在家做錄音作業嗎？
a. 做得很認真，并與原聲帶進行比較，糾正自己的語 音、語調。
b. 做得較認真，但不與原聲帶進行比較，不知自己是否有錯誤。
c. 只是錄一遍，也不做準備，錄完不聽、不檢查。
(4) 掌握英語或聽完錄音后
a. 與家長或同學天天交流，談學習體會。
b. 有時說，1—3次/周。
c. 從來不說。
(5) 他/她又明確的英語學習目標，具體的學習計劃嗎？
a. 有明確的學習目標和學習計劃。
b. 由目標，但沒有學習計劃和實施目標的具體步驟。
c. 不積累英語。
(6) 他/她對所學內容
a. 及時復習、主動練習和實踐。
英語教學方案5
一、教材分析
1、語言運用。本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段采用“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。
2、注重能力培養。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。
3、突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等、
4、重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節日等。
5、融合學科內容。
6、重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。
二、學生情況分析
教學對象為五年級的學生，他們已經接觸了兩年英語，已經有一定的英語基礎，他們已經能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，在一些英語教學活動中，能夠運用英語進行簡單的交流或完成教學活動，已經達到了一級水平。
兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望和強烈并且有著很強的表現欲，教師應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎。
三、教學目標
1、能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。（包括教師、課程、食物、家務勞動、居室家具和自然景物等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認讀16個單詞。
3、能學會6個手工制作。
4、能聽懂、會唱8首歌曲。
5、能聽、說、吟唱12首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能聽懂6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學措施
（一）詞匯教學Let’s learn
Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四會掌握。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的.對話（句子）中學習。
（二）對話教學（Let’s talkPairworkGroupwork）
本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內容。為此，教師應做相應的調整。1、在聽力活動中感知新的語言（Let’s try）。在原來Let’s talk一頁設計了新板塊Let’s try，這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’s learn部分的學過的新詞，并在進入Let’s talk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學目標。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音看圖理解關鍵詞判斷出正確答案。2、在理解語言的基礎上學說語言。抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型，突出重點地操練語言。為學生創設真實的語言環境，讓學生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and write打好基礎；面向全體，尤其是接受能力差的學生；充分使用各種手段，使學生在真實的交際環境中鞏固、掌握新語言。
（三）閱讀理解教學（Read and write）
這部分不應象Let’s talk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀；write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應該讓學生自己擴展，運用到現實中去；可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫”；要從開始就培養學生良好的書寫習慣。學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。
（四）語音訓練（Pronunciation）
這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力。
英語教學方案6
一、指導思想
在本學期的英語教學中，堅持以下面的教學理念為指導：第一，在切實了解學生的真實水平和結合學生學習成績的的基礎上，適當改變教學方法，加強學法指導；第二，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發他們學習英語的興趣；第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教；第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標；第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習能力發展提高的綜合評價體系。
二、學生情況分析
（a）本屆高一學生在英語基礎方面很薄弱。在詞匯，語法規則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。
（b）學生在學習策略和情感態度方面也存在需要進一步解決的`問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。
（c）在課堂上，習慣于以往被動地接受所傳授的知識，不善于發現和總結語言規律，學習的主體性不突出。
三、教材與教輔的分析
所以本學期教學任務繁重，時間緊迫。每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等。其中，通過并利用教材培養和堅強學生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學期的選修教材強調學生綜合語言運用能力的培養和提高，所以重點在于培養學生用英語獲取信息、處理信息的能力；用英語分析問題、解決問題的能力；用英語進行思維和表達的能力。難點在于學生在情感態度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。
四、教學目標
通過學習讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。更重要的是培養學會僧的閱讀理解能力，提高學生的應試水平。
五、教學措施
（a）讓學生每天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
（b）實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
（c）關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
（d）在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
（e）經常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習。
（f）加強集體備課，充分發揮老教師的經驗和新教師的激情，達到的教學效果。
英語教學方案7
活動名稱：《E、Egg》
活動目標：
1、通過利用各種游戲活動讓幼兒反復聽、說、讀、練，在游戲活動中學習并掌握英語字母：“E”、英語單詞：“Eggr”的正確發音及譯義，理解短語：“Sing ! Sing! Sing a song.”的實際譯義
2、激發幼兒用英語進行對話的欲望
活動準備：準備手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Egg卡片、E字母卡各一張、錄音機及《陽光幼兒英語》音樂磁帶
活動過程：
1、活動開始，師幼例行問候，引起幼兒英語活動的'興趣，使幼兒由安靜狀態轉入活動狀態。
T：“Goodmorning children！”
C：“Goodmorning melody！”
2、復習、檢查上節課所學內容，獎勵有進步的幼兒，并介紹本節課將要學習內容的重點
3、教授新字母及新單詞：“E”“Egg”
（1）教師利用字母娃娃來做客的游戲教授字母“E”的正確發音
（2）教師利用Doo Doo手偶到超市購物看到雞蛋引出英語單詞Egg，并教授其的正確發音及譯義,通過讓幼兒進行反復練習及強化，逐漸掌握單詞Bear的正確發音及譯義.
（3）利用藏雞蛋游戲鞏固練習
4、教授幼兒短語“Sing! Sing!Sng a song..”的實際譯義。
5、教師小結，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽錄音機，回家要當Melody！”
英語教學方案8
一、激發學生的興趣 保持自己的激情
大家都知道興趣是最好的老師，因此，培養學生的學習興趣尤為重要。一定要全力以赴地準備好第一堂課，讓學生首先對教師感興趣，讓他們有學好英語并不難的自信，并且在不斷的學習中，興趣和信心有增無減。要讓學生保持這種狀態，教師自己就首先要保持這種狀態。因此，經常改變一下自己的課堂教學方法和考慮課堂藝術問題是非常必要的，同時對學生不能急于求成，留的作業過多或是在短時間內完成的任務過多或是目標太高，都會使學生慢慢失去學習英語的興趣，而基礎沒打好，要在短時間內打翻身仗難度就大了。
二、教學生巧學 自己要勤力
英語學習是一個漫長的學習過程，在這個過程中一定要堅持每天都接觸它。大多數學生在上學期間尚還可以，但到了周末及假期就放松要求，如此做法對英語的學習極為不利，從而導致英語成績起伏不定，不能達到持續穩定提高。因此，英語學習要有足夠的毅力。教師應時常向學生灌輸這種思想，使學生有足夠的意識。同時，盡量堅持做到以下幾點：
1.堅持聽寫、抽背課文。我們在生活中缺乏時刻用英語交流的機會，因此背誦課文十分有效。但是作為教師，一個個的抽背學生既不高效也不現實。因此，可根據學生的水平把他們分成若干英語學習小組。選基礎好、責任心強的學生做學習組長。籠絡好這些學習組長，他們可以為我們做很多事情。比如定時地抽背課文、聽寫、段落默寫等。而教師只需定期抽查部分學生就可以了。
2.堅持用課前小測驗來代替課后繁重的作業。經常用每節課的前3~5分鐘對上節課的重點來個微型測驗。學生熟悉這個環節后，自然會在課后花時間來復習。當然，測驗的題目必須是精選的且有代表性的，盡量作到讓學生能一題多得，目的是通過考試來督促絕大多數不夠自覺的學生學習。
3.堅持對學生做過的每一套試題都講細、講透。批改試卷的時候很認真地記下哪個同學錯了哪道題，特別是典型的錯誤或是不該犯的錯誤。講評的時候告訴學生這些題，哪個同學做錯了，并重點對這幾個同學進行操練，既讓學生對錯誤和教訓記憶更為深刻，同時讓每個學生感覺到教師對他們的關注。
4.堅持對學生的檢查到位。凡是給學生布置的任務就一定要求高效地完成。不容許自己由于不及時檢查或是忘記檢查而讓學生存在僥幸或是應付心理。
5.堅持對學生的獎勵和批評。及時地找成績退步的同學談話，及時幫助其找到并分析退步的原因，向其提出要求和告之解決的方法。對稍有進步的同學要不失時機加以表揚和鼓勵。這樣會刺激他們越戰越勇的斗志。漏掉一次對學生的表揚和鼓勵都有可能挫敗他的學習積極性。
三、教會學生積累，自己善于積累
英語學習不僅是一個堅持不懈學習的過程，也是學生不斷積累的過程。要求學生每人準備一本自己的“錯題集”，把自己試卷、練習中做錯的題收集到自己的錯題集中。每逢考試的時候拿出來看看，盡可能避免犯同樣的錯誤。而筆者自己也有一本專門收集學生錯誤的“錯題集”，對學生易犯的錯誤進行分析。每次大考，筆者都會把學生每一題的錯誤率進行統計，對每個學生所犯的錯誤做到心中有數，了如指掌，在講解的過程中就有所側重，并站在學生的角度進行分析。實踐證明，這樣的積累越多、越到位，學生在做題時遇到的阻礙就越少，而筆者的教學成績也會由此提高。在指導學生寫作文時,筆者有個習慣，就是在自己的錯題集上把學生寫的病句記下來并歸好類。講評前先把這些“精選”出來的句子讓學生來做改錯題，這樣他們會印象深刻。寫得好的英語作文張貼出來供大家欣賞。而筆者的學生優秀作文集錦里也已經收集了幾百篇學生習作了，空閑時打開看看，總覺得那是一種享受，很有成就感。
四、確保學生的學習效率，先做到自己備課的高質量
這里指的是上課40分鐘的質量和效率。不能期望這些十幾歲的孩子課后會花足夠的時間去記、背。把希望放在學生的高度自覺上，是會吃大虧的。這就要求我們想方設法提高上課質量。平日的課堂，筆者會給學生留下一塊空白時間，讓學生去消化新學的.知識點，然后馬上進行檢查，爭取做到“堂堂清”。第二節課上再通過一些趣味活動把上節課的知識點再現。還有就是九年級的復習容量很大而且范圍也廣，作為教師——學生復習階段的“指揮棒”，筆者在指導學生復習時決不打亂仗。筆者深知盲目的題海戰術會讓學生元氣大傷。因此在選擇給學生做的題上，筆者會花上很多工夫，往往是在自己作了十多本書的題量后，精選出認為經典的、含金量重的一小部分。筆者認為這也是一個年輕教師走向成熟的必經之路。
九年級的學生特別需要放松和減壓，在學習過程中，筆者會有意識地設置一些如：英語脫口秀、比快讀課文、比賽背句子、學唱兩首流行歌等活動讓學生得到徹底放松。
要想自己的工作輕松點，就選得力的助手做科代表。如果科代表負責任、有魄力，他們能夠帶動整
個班的學習，并能減輕教師的負擔。但是很多科代表往往不是一開始就做得那么好，需要我們去培訓，讓他們大膽地管理，有時你會發現他們很有創造力，會有意想不到的效果。
五、考前的 “貼身輔導”
考試前, 我們經常發現很多學生都不會主動復習，特別是差生，那么不妨在考試前幾周加倍地花時間去輔導差生，特別是那些差不多可以及格的但接受能力又不是很差的學生，給他們特別地加強一下輔導，應該對他們的成績很有幫助。而且到了差不多考試的時候，他們也比較愿意接受輔導了，這幾天的輔導效果比平時要好得多。
英語教學方案9
一、情況分析
1、學生情況分析
三年級大部分學生在二年級時接觸過英語，所以英語對他們來說并不陌生，但由于基礎較差，學習英語還是比較困難。另外還有一部分學生從村小撤并上來，他們沒有任何英語基礎，學習起來就更困難。學生的基礎參差不齊，教起來也就非常不容易。在啟蒙學習階段，小學生是否能保持濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，這對于他們打好基礎，學好英語將起著極為重要的作用。
因此，教師在教學過程中一定要堅持面向全體學生，深入研究他們的年齡和心理特點，正確理解，把握和處理教材，采用生動活潑的教學方法，營造寬松和諧的學習氣氛，用愛的情感，愛的行為和愛的藝術去幫助他們構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，發展心智和拓展視野。
二、教材分析
本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的`雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
三、教學目的
激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
四、方法措施
1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
英語教學方案10
關鍵詞：商務英語教學平臺
[摘要]商務英語作為一個跨越學科，培養復合型專門人才的專業，對實習有著較高的要求。在實習機會匱乏的環境下，構建商務英語教學平臺，通過仿真模擬來達到實習的效果，對商務英語的教學以及商務英語人才素質的培養有著重要意義，也是完善商務英語教學體系的重要組成部分。
本文主要闡述了商務英語教學平臺的設計方案，探討開展實踐性教學的途徑和思路，以期通過商務英語教學平臺教學，深層次地提高教學效率和學生的商務英語素質。為了提高商務英語的教學質量，培養高素質商務英語人才，本文對商務英語教學平臺進行了研究。教學平臺基于現實模擬環境，學生可以在模擬環境中扮演商務過程中的不同角色，熟悉外貿交易的全過程和掌握各環節所需的技能，從而獲得系統的、真實的外貿商務訓練，達到實際外貿實習相同的效果。商務英語教學平臺可以讓學生銜接理論和實踐、鞏固和拓展專業知識以及培養商務英語的核心技能，從而對商務英語的教學起到積極的、重要的意義。
一、單項技能訓練單項技能訓練是以單個的訓練項目為內容。
例如外貿函電、進出口實務與單證、國際結算等商務英語專業基本的實訓單元項目。訓練內容的設置相互串聯，通過計劃有序地訓練，學生在完成各個單元項目的訓練后，就會逐步地具備了商務工作必備的各項技能。而各項單元的訓練內容相互聯系，梯次進行，前面訓練的內容和技能就為后面的單元項目訓練提供了準備，極大的提高了學生的積極性和主動性，使他們認識到只有學好、練好各個項目單元的技能，才能融會貫通，比較系統地掌握各項技能，為以后在實際工作崗位從事商務貿易工作做好準備，成為企業需要的合格人才。
1。進出口實務與單證通過不同當事人角色的扮演（出口商，進口商，供應商，銀行等），讓學生在學習國際貿易基本理論的基礎上，熟練地掌握進出口實務所需的各項技能和業務技巧，把握整個業務過程，熟悉和體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，真正了解進出口貿易的物流、資金流和業務流的運作方式，從而達到“在實踐中學習提高”的目標。各角色的主要功能有：
（1）出口商部分涵蓋的實際出口業務的所有環節主要包括：出口商業務磋商、訂立出口合同、備貨、催證、制單、報關、報驗、投保、租船、出運、核銷、結匯、退稅。
（2）進口商主要包括：業務磋商、訂立出口合同、開證申請、贖單、進口報關、進口報檢、提貨、銷貨。
（3）供應商主要包括：業務磋商、訂立購銷合同、組織生產、出貨。
2。外貿函電外貿函電主要是在角色扮演中，讓學生嚴格按照外貿函電的各種行文方法及格式，正確的專業術語，進行貿易交流。從而熟練掌握國際商務英語函電的基本知識，提高在日常進出口貿易工作中正確書寫外貿函電的能力和水平。訓練內容主要包括：商務信函的組成及基本格式；建立貿易關系信函所應包含的三項內容的撰寫；支付方式書信的撰寫；包裝及標記信函的撰寫；裝運通知的撰寫等等。
3。國際支付與結算國際支付與結算主要是讓學生通過訓練，可以系統地掌握國際支付與結算的有關工具、方法、單據、規則等。訓練內容主要包括：匯票、本票、支票等信用工具；國際銀行匯兌實務的模擬操作；跟單、托收及風險的防范；信用證的審核、修改及結算；信用證項下的單據制作等等。
二、綜合訓練綜合訓練的安排緊緊圍繞著商務貿易技能系統訓練這條主線，對學生進行專業技能訓練。
綜合訓練主要是營造仿真的商務環境和條件，采用設立虛擬貿易公司的形式將學生分在不同的業務部門，擔當不同的角色和分擔不同的工作去體會其中的工作性質、任務要求。綜合實訓將采用案例為實訓內容，以學生自己動腦動手操作為主，教師予以全程指導。首先成立一間模擬的外貿公司，將學生按實際崗位的需要分組進行實訓，模擬進出口貿易公司成立后，公司的經理由指導老師擔任，負責整個公司的運作管理；學生分屬5個業務部門，分別是業務部、單證部、報檢報關部、船務運輸部和進口部，每個部門選聘一名業務經理、一名副經理，負責該部門的業務管理，余下者成為業務員。各個業務部門之間的分工必須清晰明確：業務部負責與外商洽談、接單、訂合同、跟單，單證部的職責是繕制全套的出口單證；報檢報關部負責進出口貨物的商檢、報關；船務運輸部的職責是安排進出口貨物的運輸業務；進口部負責貨物的進口貿易。為了讓受訓的學生掌握全面的技能，可以將他們進行輪崗實訓，如出口部調到單證部或船務部。學生在這種仿真的崗位上，會收到更好的實訓效果，較快地提高他們的外貿業務綜合技能。而且，學生會在仿真實訓中認識到他們需要掌握哪些知識和技能，以及自己的不足之處。這樣循環訓練，從易到難，從單元項目訓練到綜合訓練，循環進行，會收到較好的訓練效果。
三、商務英語教學平臺開發的主要技術商務英語教學平臺基于J2EE技術開發。
J2EETM是目前比較流行的多層企業應用技術，具有更好的穩定性、可靠性、并發性，可支持Tomcat，Jboss，Weblogic，Websphere等多種應用服務器，以及ORACLE，MSSQLServer20xx，MySQL等多種數據庫，而且對學生的研發和學習上也有大大的提高，也讓學生在此基礎上學習到目前流行的軟件及數據庫的使用。為滿足教學需求，軟件開放部分源代碼和數據庫接口，學生可在此基礎上更深入的學習和掌握規范的程序設計方法及軟件數據庫結構，進行軟件二次開發。商務英語教學平臺是一個典型的多層分布式對象系統，系統大致可以分為用戶界面層、交互控制層和業務邏輯層。
（1）用戶界面層。用戶界面是客戶與系統交互的`平臺，用戶通過該層瀏覽和發布信息，請求應用邏輯。在用戶請求的應用產生結果后，用戶界面負責將結果信息顯示給用戶，它決定交互結果的顯示方式和風格。
（2）交互控制層。控制層是系統中非常重要的一層，它負責響應用戶請求，從業務邏輯層選擇相應要運行的組件，并根據業務邏輯的運行結果從用戶界面層選擇相應的組件，以構造不同響應界面返回響應結果。
（3）業務邏輯層。業務邏輯層負責處理具體的用戶請求。商務英語教學系統可能采用不同的操作系統作為服務器，將相同的功能在不同的操作系統下分別實現是解決該問題的一個辦法，但這給程序員帶來很大負擔，進行大量重復勞動，對于系統資源也是極大的浪費，所以商務英語平臺最好能夠適應不同的操作平臺。運用先進信息技術開發建設教學模擬平臺對培養現代化復合型人才是非常必要的，更新教學工具和教學手段是高等院校教學改革的重要內容，應該倡導和支持將計算機網絡、多媒體等先進信息技術引進到商務英語專業的教學中，以提高教學效率。商務英語教學平臺的開發，可彌補我國高校商務英語專業實習條件匱乏的不足，強化專業培養中的實驗實踐環節，完善商務英語專業的教學體系，從而深層次的提高教學效率和學生的商務英語素質。
參考文獻：
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英語教學方案11
一、教學目的：英語浸入
式教學研究活動就是要為幼兒創設充分的語言環境,
使幼兒大部分時間都浸泡在英語當中.通過長期的聽、說聯系,逐步養成用英語思 維的習慣及用英語交流的能力.我們每日在課堂教學的是很重要的.第二語言浸入式的教學原理之一就是語言學習應當與日常生活密切聯系.
二、 教學內容
1、拓天教育
2、由老師與幼兒自排自演環保小英文舞臺劇。
三、 教學目標
1、 通過學習拓天英語，體會和理解《拓天英語》中的基本內容。
2、 本學期需要鞏固的是句型與詩歌方面。對于初次接觸英語的小班幼兒來說，單詞的正確發音還較容易，但要說出一句完整的.句子與一首詩歌就較困難。所以本學期主要重點是放在句型與詩歌的教學方法上。
3、 要求做到小班幼兒對英語感興趣，聽得懂與熟悉老師所講的語言。在本學期中小班幼兒能學習到“apple banana pear orange bike plane bus car”等日常所見的17個單詞;會說“Glad to see you !” “How do you do !”等日常口語;并會唱幾首動聽的歌謠。
4、 盡量為幼兒創造合理的教學安排，讓幼兒慢慢對英語產生濃厚的興趣。
5、通過老師自排自演各種英文小舞臺劇來讓幼兒對英文的口語，包括內容以及擴申意思有初步的了解與認識。
四、 時間安排
從20xx年3月2日起到20xx年8月17日止，共計24周(5個半月)168節課時。(每周7節課時)，以及每月一部或二部老師表演的小型
英文舞臺劇(當幼兒對英文產生一定興趣后，會邀請幼兒同老師一同表演，從而增加幼兒的英語口語水平以及幼兒對舞臺的興趣)。
五、 教學重點
1、 幼兒可以基本了解每個單元的內容及單詞的發音和意思。
2、 可以唱二首或二首以上的英文歌曲。
六、 教學難點
1、 幼兒能夠理解英文硌事內容，學會相應的教育意義。
2、 幼兒的年齡較小，對于聽，說，讀的能力，都需要老師的耐心以及家長朋友的配合。
英語教學方案12
四年級英語教學是針對小學生們的年齡特點和心理特點設計的，為了搞好教學，特制定如下計劃：
一、指導思想
基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積
二、學生分析
四年級學生已經進行了一年的英語學習，對英語有了一定的了解，掌握了一些基礎知識。在這個學期的教學中，仍然要求學生從基礎學起，在教學中培養學生良好的學習習慣，激發學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信。學生的學習能力參差不齊，有個別學生紀律差，學習跟不上，經常不完成作業，
因此，本學期根據學生的具體情況，根據學生的個體差異，因材施教，采取靈活多樣的教學方法，保持英語學習的興趣。在班上成立英語興趣小組和后進生輔導小組，以抓兩頭來帶動中間一大部分同學，可以采取優幫差，結對子，一幫一等形式。另外，再針對個人，制定出比較詳細的輔導計劃，在平時的日常教學中加以實施，真正讓班上每個同學都在英語學習方面取得更大的進步。
在課堂教學中，要以學生為中心，鼓勵學生主動探究新知識，親自實踐，形成技能，通過一系列研究，讓學生形成解決問題的創新精神和能力。
三、教材分析
素質教育是教育的基本內涵，也是國家的教育方針。本教材正是依據以素質教育為根本的指導思想而編寫的。
素質教育要求培養學生的創新精神和實踐能力，實現全面發展。為此，本教材并不是單純的英語語言教材，而是有利于促進學生全面發展、培養學生創新精神和實踐能力、具有豐富的文化內涵的教材 。這套教材在培養學生的英語語言能力的同時，以素質教育為核心，以提高學生的全面發展為根本目的，促進在德、智、體、美、勞等方面全面發展，開發學生的潛力，培養他們的創新精神，引導他們形成開放的合理的跨文化認知與理解觀念。
學會學習和發展是素質教育的要求。英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬于基礎教育。基礎教育階段是人的終身教育和終身發展最重要的階段，它將決定人的終身發展奠定基礎。因此，本教材努力為
學生的終身發展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得實現人的可持續發展和人的主體精神的自我完善和發展所必須的英語語言能力和文化素質。
教材應始終注意培養學生的學習方法、創新能力、主體意識、獨立工作能力、邏輯思維能力、觀察判斷能力等；同時一直努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續發展和終身學習能力的形成。
四、教學內容
以義務教育課程標準實驗教科書為基準。引導大家融入英語環境。了解西方國家風俗。
五、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
六、主要的.教學措施
1、備好課是上好課的關鍵。每一節課都要緊密聯系學生學習的實際情況，認真備課，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，為學生提供空間表演，練習說所學的內容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
3、充分利用現代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學生的表演、會話、合作等能力。
4、創設英語環境，建設有特色的英語校園文化，使學生所見、所聞處處皆英語，并鼓勵學生在日常生活中發現英語、創造性地收信身邊的英語學習資料，開闊眼界，增長知識。
七、教學目標
讓學生學會重點單詞及句型。加強聽和說的訓練。了解西方國家的風俗及習慣。培養他們熱愛英語的熱情。
八、注意問題
畢竟孩子的思維習慣是漢化的思維習慣，所以要想辦法創設英語環境。讓他們融入其中。
英語教學方案13
一、指導思想
雖然大部分學生在小學已接觸過英語，但學生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴重，且學習積極性低。所以，現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。因此制定教學計劃如下：
二、教材分析
本套初一教材共分12個單元，每單元分section a和section b以及selfcheck三部分。
sectiona：1a呈現本單元的重點單詞，語法結構與功能；1b呈現任務型聽力練習；1c結對練習核心對話；2a，2b是多種聽力練習；2c呈現不同的任務。grammar focus呈現語法功能重點；3a—4b提供多種課堂活動。
section b：1a此會擴展；1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展；2a，2b為聽力練習；3a—3c提供各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創造性活用所學知識提供各類課堂活動。
selfcheck：使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的`評價，語言應用能力的評價和幽默。
三、教學措施
初一年級是英語學習的基礎階段，也是養成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施：
1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每月給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
四、課程安排及教學進度
第1周—第2周：預備單元學習及檢測
第3周—第5周unit 1—unit 2階段性檢測
第6周—第8周：unit 3—unit 4階段性檢測
第9周：unit 5階段性檢測及期中考試
第10周—第12周：unit 6—unit 7階段性檢測
第13周—第15周：unit 7—unit 8階段性檢測
第16周—第17周：unit 9階段性檢測
第17周—第18周：復習迎接期末考試
英語教學方案14
活動目標：
1、愿意模仿教師唱歌，做簡單的歌表演動作。
2、觀看情景表演，初步理解Goodmorning的意義。
3、初步學習Goodmorningtoyou的`發音。
準備：
1、配班老師在木偶臺后操作木偶。
2、貓、狗木偶各一個
3、歌曲Goodmorningtoyou的磁帶
過程：
1、向幼兒問好。
T：Goodmorning
2、利用情景表演，讓幼兒理解“Goodmorning”的大意
T：（在主班老師向幼兒問好時，配班老師在木偶臺后操作小狗小貓的木偶，并學著小貓、小狗的聲音）Goodmorning同時向主班老師鞠躬。
T：（做出驚訝狀，找到兩個木偶）GoodmorningGoodmorning
T：（學小貓聲音）Goodmoning,teacher.（學小狗聲音）Goodmoning,teacher.（邊說邊向老師鞠躬）（面向全體小朋友邊說邊鞠躬）Goodmoning,Boysandgirls.(面向教師)We,llsingasongforyou.
T:Asong?OK.Let,slisten.
3、讓幼兒欣賞并學唱歌曲“Goodmorningtoyou”。
（1）播放錄音，同時讓幼兒觀看老師和木偶的表演唱。
配班老師演奏鋼琴，主班老師帶幼兒隨音樂學唱歌曲2-3遍
英語教學方案15
第一課時
教學目標：1、聽懂、會說Hello./Hi,I'm...。
2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.I'm...。
教學難點：自我介紹用語I’m?的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
課前準備：
1、教材相關人物的面具或頭飾
2、為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3、教材相配套的錄音帶
4、學生和教師各自收集一些印有外國文字的物品，如：化裝品。
5、學生收集一些在現實生活中已經能用英語表述的物品或圖片，如：VCD。
教學過程：
1、熱身(Warm-up)
教師用“Hello.”問候學生。
辨認不同國家的文字，想一想，哪種文字應用最廣泛。
教師在此基礎上與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞（邊展示實物或圖片邊說）或日常用語。
2、呈現新課、操練(Presentation/Practice)
（1）教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I’m?/Hi,I’m?
（3）通過師生對話，鼓勵學生介紹自己Hello,I’m?/Hi,I’m?
（4）介紹本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan，請學生扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m?
（5）聽錄音，或通過VCD來展示Let’stalk部分的教學內容.
3、活動、操練(Activities/Practice)
（1）游戲：擊鼓傳花
（2）情景表演
4、課外活動(Add-activities)
（1）聽錄音，仿讀對話，并在實際情景中運用所學內容。
（2）遇到老師、同學和家長時要用打招呼；分手時要用道別。
（3）制作人物面具。
板書設計：
Unit1Hello
Hello/Hi，I’m…
第二課時
教學目標：1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。
3、進一步培養開口能力，初步了解一些課堂用語。教學重點：有關文具的'四個詞匯crayon、pencil、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。
教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發音。
課前準備：學生的面具
教學過程：
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）師生共唱英語歌曲“Hello”
（2）學生戴上自己喜歡的人物面具，表演見面打招呼或自我介紹用語。
（3）游戲：Anametrain
2、呈現新課、操練(Presentation/Practice)
（1）教師事先安排一位學生扮演Zoom，并向學生介紹情景：今天是Zoom的生日，爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。Zoom打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon,pencil,eraser,ruler。教師用雙面膠將這些實物固定在黑板上。
（2）教師教新單詞crayon,pencil,eraser,ruler。
（3）游戲：Ihavea(an)
（4）學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的單詞。
3、活動、操練(Activities/Practice)
（1）游戲：Matchinggame
（2）小組競賽：猜詞游戲
（3）分小組活動，練習Ihavea(an)
（5）游戲：傳口令
4、課外活動(Add-activities)
（1）聽說、認讀新單詞crayon,pencil,eraser,ruler，并能用英語介紹文具。
（2）做單詞卡片。
板書設計：
Unit1Hello
crayon,pencil,eraser,ruler
第三課時
教學目標：正確認讀、書寫26個大小寫字母，會背字母表。教學重點：相似字母的區分和變化較大的大寫字母的記憶；教學難點：有些字母可能難以正確發音。
教學思路：以講唱結合的方式，寓教于樂。
教具：課件，黑板，字母卡片，小獎品（學習用具，小東西等等）教學過程：
一、熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）游戲：拋球
(2)復習Ihavea(an)?教師先發指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領同學們進行操練。
（3）游戲：Whatismissing?
二、呈現新課(Presentation)
課堂導入：以問題開始，如小朋友們以前有沒有聽說過26個英文字母啊？有沒有哪些朋友會讀一些字母啊？
1、這節課我們來學習一首歌，首先，聽老師先唱一遍（如果有會唱的同學可以跟老師一起唱）邊唱邊出示26個大小寫字母的卡片。
2、接下來，老師一句一句地唱。講字母分成三組，如A----G,H-----N,O---Z且只出示大寫字母。
3、A----G組老師領唱完后，學生分組唱（班內可以按座位分成幾小組）。
4、H-----N組老師領唱完后，學生可以分男女生交替唱（重復兩遍）。
5、O------Z組老師領唱完后，師生合作唱。
6、老師請一位同學來帶著大家唱，課件出示26個字母，包括大小寫，可以點唱。
7、全體齊唱一遍，可以拍手唱。
8、給與表現好的同學獎勵。。
三、趣味操練(Practice)
1、開火車按字母表順序認讀。
2、課件單個出示大寫字母，點名認讀。
3、連線：將大小寫字母連起來（回答問題時要求先大聲念出大寫字母，再和哪一個小寫字母相連）。
4、給表現好的同學獎勵。
四、檢查反饋
課件出示小寫字母，學生寫出相應的大寫字母。隨后即出示對應的大寫字母，請學生對照是否正確。
板書設計：
Unit1Hello
Aa----Gg,Hh-----Nn,Oo---Zz
第四課時
教學目標:
1、初步學習詢問對方的姓名及回答的用語What'syourname?Mynameis...，使學生能聽、會說此交際用語。
2、學習表達道別的說法：Goodbye/Bye!
教學重點：詢問對方的姓名及回答的用語What’syourname?Mynameis?的學習
教學難點：What’syourname?Mynameis?中name的發音.教學過程：
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
(1)唱“Hello”歌
(2)師生互相問候Hello!/Hi!
(3)學生戴著頭飾或面具，分別起立做自我介紹。
2、呈現新課、操練(Presentation/Practice)
（1）老師指著自己的英文名卡說Hello!I’mMiss/Mr?.然后用Myname’s?.反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發問What’syourname（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname’s?.教師對第一個應答學生應重點表揚，并發給他/他小獎品，以鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。
跟讀、模仿、操練Myname’s?.注意學生對name一詞中a的發音。跟讀、模仿What’syourname?
（4）拋球游戲
(5)教道別語Goodbye/Bye，告訴學生其中意思是“再見”或“一會見”。
(6)聽錄音，或通過VCD來展示B部分Let’stalk的內容。
3、活動、操練(Activities/Practice)
（1）Pairwork:讓學生戴上頭飾，表演書上Let’stalk的對話。
（2）游戲：猜一猜我是誰
（3）Let’splay中的游戲。
4、課堂評價(Assessment)
情景再現
5、課外活動(Add-activities)
（1）要求學生聽錄音，然后模仿課本第4-7頁的內容并伴有動作表演。
（2）鼓勵學生用第4-7頁所學的內容與同學和老師進行交流。板書設計：
Unit1Hello
What’syourname?
Myname’s?
第五課時
教學目標:
1、學習有關學校及學習用品的詞匯bag,book,penpencil-box,通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。
2、了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作
教學重點：pencil-box,book,pen,bag,4個有關學習用品的詞匯學習。教學難點：本課詞匯的認讀。
教學過程：
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）“接力活動”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。
（2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon,ruler,eraser,pencil.
（3）游戲：Touchinggame
2、呈現新課、操練(Presentation/Practice)
(1)教學單詞pencil-box,book,pen,bag,
（2）游戲:Touchandsay
（3）教師邊做打開鉛筆盒的動作邊說Openyourpencilbox.用同樣的方法教Showmeyourpen.Closeyourbook.Carryyourbag.等句子。
（4）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。
3、活動、操練(Activities/Practice)
（1）游戲：畫文具。
（2）通過游戲Simonsays來練習以show,open,close,carry所引導的祈使句。
（3）恰逢教師節，教唱歌曲《HappyTeacher’sDay》
4、課堂評價(Assessment)
學生根據錄音，拿出所聽到的文具。
5、課外活動(Add-activities)
（1）要求學生聽錄音，跟讀單詞和句子，并在實際生活中自然運用。
（2）將學習用品逐個用英語說給家人聽，并制成單詞卡片。
（3）移pencil變圖形
板書設計：
Unit1Hello
pencil-box,book,pen,bag,
第六課時
教學目標：
1.通過聽，說，讀，寫復習字母和本單元的單詞。
2.正確完成Let’scheck部分的聽力作業，培養良好的聽音習慣。
3.會唱Let’ssing的歌曲。
教學重點：能聽，說，認讀本單元的單詞，并能在句子中運用。教學難點：對相似英語字母的區分。
教學過程：
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）師生共唱英語歌曲“Hello”。
（2復習有關文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。
（3）游戲：Let’sdo
2呈現新課(Presentation)
教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：Ihaveabook.隨后再掏出筆袋，對學生說：Ihaveapencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：Ihaveapencil.拿出一把尺子說：Ihavearuler.等等。待學生熟悉了Ihavea?.是“我有一個?.”后，請學生用自己的文具來說：Ihavea?.
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