國學班課程設置方案范例

　　為了確保事情或工作科學有序進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家整理的國學班課程設置方案范例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國學班課程設置方案范例1

　　隨著課程改革的不斷深入，課程的決策權力逐級下放，校本課程的開發(fā)已成為我國課程改革領域內(nèi)的一個重要議題。《基礎教育課程改革（試行）》明確規(guī)定：“為保障和促進課程適應不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。”由此可見，校本課程的開發(fā)研究將是課程改革的焦點和亮點，學校和教師肩負著課程開發(fā)的責任。

　　一、校本課程設置思路

　　未來三年，學校發(fā)展規(guī)劃是以“文化為魂課程為徑辦理想的教育”。實施“課程興校”，是未來三年工作的重中之重，學校將在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，基于“學理悟道”的學道文化，結合銜接教育特色發(fā)展以及學生全面發(fā)展的需求，構建學道分校系列校本課程，逐步形成并彰顯我校的辦學特色。

　　二、校本課程的培養(yǎng)目標

　　1、提高學生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高自主學習、自我完善的能力。

　　2、拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　3、培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。

　　三、校本課程設置的實施策略

　　（一）設置原則

　　1、“學生為本”的原則：課程結構決定著學生的素質(zhì)結構。學校課程必須以促進學生全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，辯證處理好社會需要、課程體系和學生發(fā)展的關系，尊重學生主體地位，構建以學生發(fā)展為本的校本課程。

　　2、開放性原則：體現(xiàn)目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

　　（二）課程分類

　　在保障完成國家課程、地方課程的基礎上，我學校構建的校本課程分為兩大類：一類是結合學校銜接教育特色發(fā)展開設的必修特色課程，一類是培養(yǎng)學生興趣愛好、創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生個性特長，提高學生的品德修養(yǎng)和審美能力的選修課、活動課。

　　1、特色課程

　　特色課程是學校在小初銜接教育中，為降低小初過渡期的坡度，提高學生適應能力，綜合小學與初中的知識和思維的自然銜接，探索研發(fā)的幾門特色課程，如《文學閱讀》、《數(shù)學思維拓展》、《科技創(chuàng)作》、《思維訓練》、《典范英語》、《外教口語》、《國學》等，主要在我校六年級銜接段實施，正式進入學科課程計劃中。

　　特色課程作為必修課納入學校的教師周工作量的計算，教學常規(guī)納入教導處考核，學生成績計入期末成績庫中。教師要針對學校和學生實際進行課程教材的開發(fā)，教材開發(fā)另參加學校校本課程開發(fā)專項獎勵的評選。

　　2、選修課、活動課近年來，學校在積極探索走出一條城區(qū)精品優(yōu)質(zhì)初中教育的特色發(fā)展之路。小初銜接和具有學道特色的課程文化成為學校發(fā)展中“人無我有，人有我精”的突破口。立足于學校的現(xiàn)實，確立了通過“課程創(chuàng)建學校辦學特色”的指導思想，構建了以國家課程、地方課程為主渠道，研發(fā)和拓展具有校本特色的選修課和活動課，作為學校課程文化的重要組成部分。校本課程開發(fā)增加了學校課程的適應性與選擇性，滿足學生學習需求的多樣性，培養(yǎng)與開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的素質(zhì)。

　　選修課、活動課以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。課程內(nèi)容涉及到人文科學素養(yǎng)類、自然科學素養(yǎng)類、藝術體育類、生活技能類等各方面，類型包括教師指導型、競賽型、興趣型、特長型、提高型、講座型和活動型。開設選修課和活動課一班先由教師個人申報，經(jīng)學校進行合理分析與評估確定后，充分利用學校現(xiàn)有場地，教室、多媒體室、各功能室、實驗室、圖書館、微機房、運動場等所有課程資源向?qū)W生開放。學校為學生創(chuàng)設自主發(fā)展、自主活動的時間和空間，這樣，承擔課程的老師人盡其才，學生各得其所，學校設施物盡其用。

　　（三）課程項目 特色課程 六年級

　　（節(jié)次/周）

　　文學閱讀

　　數(shù)學思維拓展

　　英語

　　國學

　　思維訓練

　　科技創(chuàng)作

　　典范 英語

　　外教 口語 康蜀學校校本課程項目 類型 序號

　　備選課程名稱 自設課程名稱 自然科學素養(yǎng)類 11 1 趣味數(shù)學

　　看世界（英語教師負責，外聘教師） 文學社（語文教師負責，外聘教師） 物理小實驗 化學小實驗

　　科技創(chuàng)作（外聘教師） 電視節(jié)目采編 電子小報 科技活動小組 生物探奇 生活地理

　　人文科學素養(yǎng)類 10 1 家長講壇（本校教師負責組織） 國學經(jīng)典 影視文學賞析 演講

　　主持人（外聘教師） 探索歷史 漢字與書法 學刻中國印 茶道文化 社交禮儀 藝術體育類 7 1 舞蹈隊（外聘教師） 合唱團

　　剪紙（手工）

　　繪畫

　　田徑

　　健美操

　　籃球

　　生活技能類 6 1

　　廚藝與美食

　　植物栽培

　　插花藝術

　　十字繡

　　棒針

　　攝影攝像

　　教師可根據(jù)上表列出的項目和自己的擅長選擇開始的課程，也可以補充新項目，以充實學校校本課程的多樣化和差異性，滿足學生的興趣愛好和個體差異，促使學生全面發(fā)展。

　　（四）課程設置要求 時間安排

　　學校校本課程中的選修課、活動課主要針對我校六、七年級學生進行開設，時間固定在每周四下午3、4節(jié)課。課程時間以5周10節(jié)課為一個周期，教師可以根據(jù)開設課程的具體情況申報課程完成所需周期，課程周期可分為短課類、中課類和長課類：

　　短課類：每期分為上、下半期，每個周期為5周×2節(jié)∕周=10節(jié)，學生上下半期可重新?lián)Q課選修。

　　中課類：以一學期為1個周期，每個周期為10周×2節(jié)∕周=20節(jié)，學生在新學期初進行課程選修。

　　長課類：以一或二學年為1個周期，每個周期為20周×2節(jié)∕周=40節(jié)或40周×2節(jié)∕周=80節(jié)學生在新學年初進行課程選修。課程立項、申報、實施

　　校本課程開發(fā)是每個教師必須承擔的責任。教師可合作也可獨立承擔一個項目。每位教師在2學年的周期內(nèi)都必需開設至少一門校本課程，鼓勵職工根據(jù)自己的特長愛好積極參加校本課程的開發(fā)。

　　課程項目可以參考附件一中的課程征集項目和選擇表，也可以自選項目，并在開學第一周內(nèi)完成《學道分校教師校本課程開發(fā)申報表》（附件二），同時注明課程周期和限定人數(shù)，并及時提交教導處，以便學校統(tǒng)一規(guī)劃安排。

　　學生在第二周進行課程選擇，在班級、年級組的協(xié)調(diào)下，確定選課名單，并將選課名單提交教導處備案。

　　第三周開始，正式行課。

　　行課時間每學期的第一個周期：3-7周，第8周進行成績評價和成果展示 每學期的第二個周期：12-16周，第17周進行成績評價和成果展示。

　　（五）課程管理 教學管理

　　1、教師根據(jù)課程特點和要求，完成課程計劃，制定課程目標和課時計劃。按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

　　2、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，教導處隨機抽查和測評。

　　3、教師必須有計劃、有進度、有方案、有資料，有學生考勤記錄。

　　4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　5、任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。

　　6、學校定期進行校本課程研討，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況，整理好每門課程的相關資料備查。

　　7、教師在課程周期結束后，根據(jù)學生的`參與情況，可采取“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”等給予學生總結性評價，并及時提交班級、年級匯總成績，最后交教導處。學生管理

　　學校根據(jù)實際情況，及時公布當期開設的校本課程，供學生選擇自己喜愛的課程。

　　六、七年級每位學生每學期必須在學校當輪開設的校本課程中任意選修1門。短課類可以在學期上半期后，重新選擇不同的短課類課程，也可選擇其他中長課及長課類課程插班進修，前提是該課程人數(shù)沒滿額。中長課及長課類課程在學期或?qū)W年初選擇，一般原則上需要修滿學分，中途最好不要更換課程。校本課程的成績評定采用學分累計制，課程學分按照10節(jié)課時折算為2個學分，根據(jù)周期長短進行累計，每位學生每學年需修滿8個學分方為校本課程“合格”。學生修滿規(guī)定學分，學校將發(fā)放相關結業(yè)證，未達到規(guī)定學分者其畢業(yè)綜合評定降一等級。教材開發(fā)

　　校本課程的開發(fā)是源于實踐，運用于實踐的的教學案。為了確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量，要充分發(fā)揮教師的集體智慧，采用分工合作、分類組合的方式，依靠本校教師動手和外聘專家指導的原則，有效利用現(xiàn)有教育資源，充分結合本校的傳統(tǒng)和部分優(yōu)勢以及學生的興趣和需要，編寫系列校本教材。編寫應具有以下內(nèi)容： ①課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）。②課程內(nèi)容或活動安排。③課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規(guī)模等）。④課程評價：（主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績等級）。

　　⑤校本課程實施。教導處做好監(jiān)控、測評。參與聽、評課的指導，調(diào)控校本課程實施情況，總結經(jīng)驗，解決問題。

　　⑥課時安排：校本課程每周2課時。

　　四、校本課程的評價

　　為確保校本課程開發(fā)的順利進行，促進教師專業(yè)發(fā)展，學生全面發(fā)展，形成學校辦學特色，學校將對校本課程開發(fā)情況進行評價與獎勵。

　　（一）評價內(nèi)容：

　　1、對課程綱要的評價。評價要素包括：課程目標是否與學校教育哲學相符合。課程內(nèi)容是否有針對性和價值性。課程的組織是否恰當，是否符合學生的身心特點。

　　2、課程實施評價。以教師自我評價為主，同時重視學生、家長對教師的評價。同時結合聽課、查閱資料、調(diào)查訪問，對教師進行綜合評價，并記入業(yè)務檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數(shù)，二看學生實際接受的效果，三看學生問卷調(diào)查的結果，四看教師的資料、方案等。（附件三：成都七中育才學校學道分校校本課程評價表）

　　3、學生學業(yè)成績評定。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要通過發(fā)展性評價，一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”等形式記錄在案，作為“選修課優(yōu)秀學生”評比條件；二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案。學年末，定期舉行“選修課優(yōu)秀學生”表彰大會。

　　（二）獎勵辦法：

　　1、凡經(jīng)學校校本課程領導小組審核批準開設的校本課程，教師個人除享受課時津貼外，根據(jù)學生的問卷調(diào)查、選課率、學習效果等，學年末學校將對任課教師進行獎勵，同時也列入教研組的期末考評中。

　　2、教師所編寫的校本教材參加學年末的評優(yōu)活動，根據(jù)不同獲獎等級學校給予不同金額的專項獎勵，同時也列入教研組的期末考評中。康蜀學校 校 本 課 程 設 置 方 案

國學班課程設置方案范例2

　　一、夯實基礎——課內(nèi)必修：3課時

　　1、主要內(nèi)容：

　　完成必修課本的學習，突出課程的基礎性，使學生具有正確、熟練、有效地運用語文的能力，為今后進一步學習打下比較扎實的基礎。

　　2、實施要點：

　　①養(yǎng)成學生學會積累的習慣。注重基礎知識的積累和學習，夯實學生的學習基礎，提高學生的書寫水平。

　　②培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。培養(yǎng)學生具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴大自己的閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內(nèi)課外自讀五部以上文學名著及其他讀物，總量不少于150萬字。能夠靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率和效果。

　　③引導學生學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運用寫作素材。

　　④培養(yǎng)學生良好的表達能力。讓學生在口語交際中具有良好的心理素質(zhì)，樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方。能根據(jù)不同的交際場合、語境和人際關系，借助語調(diào)、語氣和表情、手勢，提高口語交際的效果。

　　⑤引導學生學會靈活使用常用語文工具書，能夠利用多種媒體，搜集和處理信息。

　　⑥改進課堂教學方式：注重合作學習，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　⑦改革教學評價方式：提倡評價主體多元化。充分發(fā)揮其診斷、激勵和發(fā)展的功能，不應片面地強調(diào)評價的甄別和選拔功能，重在激發(fā)學生提高語文素養(yǎng)的熱情。

　　二、課內(nèi)延伸—— 感悟經(jīng)典

　　1、主要內(nèi)容：在課本內(nèi)容的基礎上進一步提升、綜合，以主題的形式，帶動古詩文經(jīng)典篇目的閱讀，做到聯(lián)系課內(nèi)與課外，溝通現(xiàn)實和歷史，潤澤學生心靈，激勵學生精神。主題分為：勸學篇，感恩篇。

　　2、實施要點：

　　①培養(yǎng)學生具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術趣味。

　　②發(fā)展獨立閱讀能力,注重個性化的.閱讀。

　　③開展經(jīng)典誦讀活動，在雅言誦讀中傳承中華文明。

　　④注重讀寫結合，記錄學生心靈的成長軌跡。

　　三、深化拓展——校本特色課程學習：

　　1、主要內(nèi)容：

　　①中國傳統(tǒng)文化八大版塊的學習。

　　②傳統(tǒng)文化名句解讀。

　　通過這些板塊的學習，拓寬學生的文化視野和思維空間，思考人生價值和時代精神，增強使命感和責任感，培養(yǎng)科學精神，提高文化素養(yǎng)，努力形成自己的思想、行為準則。

　　2、實施要點：

　　①引導學生認同中國古代優(yōu)秀文學傳統(tǒng)，體會其基本精神和豐富內(nèi)涵，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎。

　　②學習用歷史的觀點理解古代文學的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代眼光審視作品的思想傾向，評價其積極意義與局限。

　　③引導學生關注現(xiàn)實生活和社會的發(fā)展，對感興趣的社會、歷史、文化現(xiàn)象進行理論思考，獨立作出自己的價值判斷，開展專題討論和研究，積極參與先進文化的傳播和交流。

　　④引導學生以發(fā)展的眼光和開放的心態(tài)看待傳統(tǒng)文化，關注當代文化生活，能通過多種途徑，學習對社會文化現(xiàn)象的剖析。

　　時間安排：

國學班課程設置方案范例3

　　為了讓學生接觸到更多的古典文化精粹，傳承中華五千年之美德，健全健康人格，培養(yǎng)孩子們的古典文化底蘊和優(yōu)雅情懷，小學部特開設國學課程。

　　一、國學課程內(nèi)容：一年級：《養(yǎng)正歌》《正氣歌》

　　二至四年級：《弟子規(guī)》 五六年級：古詩詞

　　二、授課教師：全體語文教師

　　三、各年級教學目標

　　（一）、一年級《養(yǎng)正歌》《正氣歌》教學目標：

　　1、對兩歌能正確誦讀，不讀錯字、不漏字。

　　2、到12月份能夠全篇背誦。

　　3、對兩歌意思有粗略理解。

　　4、激發(fā)喜愛誦讀的興趣，初步形成誦讀習慣。

　　5、學會在生活中運用兩歌的行為要求，規(guī)范言行舉止。

　　（二）、二至四年級《弟子規(guī)》教學目標：

　　1、能夠全篇背誦。

　　2、對全篇意思有粗略的理解，并能講幾個有關弟子規(guī)的故事。

　　3、激發(fā)喜愛誦讀的興趣。學習誦讀方法，培養(yǎng)良好的誦讀習慣。

　　4、學習運用《弟子規(guī)》所詮釋的方法引導自己的行為實踐。

　　（三）、五六年級古詩詞教學目標：

　　1、每周學習2首古詩詞，要求做到流利背誦并正確默寫。

　　2、初步了解詩詞大意、作者及生平。

　　3、學習誦讀方法，培養(yǎng)良好的`誦讀習慣。

　　四、活動設置：

　　國學課程重在給予學生古文化和精神的熏陶、滲透，不會成為學生的負擔。小學部將根據(jù)學校實際，配合集團“師生言行標準”活動的實施而開展活動。如：《弟子規(guī)》故事比賽、誦讀比賽、發(fā)放家長調(diào)查表、評選國學學習標兵等。

國學班課程設置方案范例4

　　一、培養(yǎng)目標

　　全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的'審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　二、課程設置的原則

　　堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。

　　根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。

　　三、課程實施

　　（一）國家課程

　　1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。

　　2、晨會、升旗活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。

　　3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。

　　4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則。

　　5、學校開設英語課，起始年級為三年級。

　　6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。

　　（二）地方課程與學校課程

　　1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學習、信息技術教育、社區(qū)服務社會實踐和勞動技術教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。

　　2、地方課程從《山西省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《傳統(tǒng)文化》《國防教育》作為地方課程，從一至五年級全部開設。

　　3、因?qū)W校現(xiàn)狀不能開設信息技術課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、六年級開設素描、手工、跆拳道、毛筆字等。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發(fā)。

　　四、校本教研

　　為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學每周二、四，也可適當調(diào)整。其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。

　　五、目標管理

　　1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。

　　2、備課時數(shù)以一學期應有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業(yè)。

　　3、以上措施通過教師評估考核實施。

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