課例研修方案

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課例研修方案（通用15篇）

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？下面是小編幫大家整理的課例研修方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課例研修方案（通用15篇）

　　課例研修方案 1

　　一、指導思想

　　課例研修活動是目前霍山縣組織開展的一項以校為單位的校本教研活動。是以十二五教師繼續教育為指導，圍繞“校本教研活動以課例為載體，增強教師在教學實踐中的問題意識，將問題轉化為課題研修”的主題，組織開展教研活動，切實增強教研活動的實效性，充分發揮骨干教師示范帶頭作用，在合作交流中共同進步，努力提升教師專業素質，探索提高課堂教學質量的有效途徑，促進教育的均衡發展，全面提高教育教學質量。

　　二、活動時間：

　　20xx年4月至5月

　　三、活動主題：

　　有效學習內容——教什么

　　四、研修目的：

　　圍繞“有效學習內容”培訓主題，結合第四、第五模塊內容——學科教學最新動態與發展趨勢、修訂版教材分析與學科教學知識(PCK)的理論學習，重點圍繞教師對教材的把握和學生學習內容的處理（重點關注和解決教學中“教什么？”的問題）。

　　1、進一步轉變教學觀念，促進新課程理念下的課堂教學，提高教師的專業化水平，強者更強，弱者進步。

　　2、落實本輪繼續教育“有效學習內容”的培訓任務，研修、探討和解決新課程教學中存在的問題和難點，交流課堂教學經驗，教師人人參與，個個提高。

　　3、深入有效開展“學思結合——問題知道——行為跟進”為基本模式的校本培訓，更好地將“有效學習內容”專題學習和教學實踐相結合。

　　五、課例研修的活動步驟

　　1、準備階段

　　（1）關于“課例研修”的培訓

　　如何做課例研修？

　　如何撰寫課例研修報告？

　　（2）確定研修主題（教什么），選擇一節課，進行人員分工。

　　2、原行為階段

　　流程：學習、設計、教學、反思

　　（1）課前：集體備課

　　學習新課標、教材以及“有效學習內容”的相關素材，按照學科或年級組分小組備課，每組由一人主備，其余人員參與，由主備者撰寫教學設計。（學習、設計）

　　（2）課中：上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（教學）

　　主備者上課，其余組員觀課，根據“教什么”的觀察視角，記錄課堂教學的全過程。

　　（3）課后：說課、議課，撰寫教學反思一（反思）上課者說課，重點反思本節課教材的把握和學生學習內容的處理情況，找出出現的問題及原因，便于改進教學；觀課者議課，根據課堂觀察到的結果展開討論與反思，與授課教師一起打磨教學設計，提出合理的建議，進行課堂教學的重新建構。

　　3、行為跟進階段

　　流程：再學習、再設計、再教學、再反思

　　（1）課前：進行教學再設計

　　根據小組討論的結果，查閱相關資料，關注新理念、新經驗，有針對性的進行新的教學再設計。

　　（2）課中：二次上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單

　　（3）課后：二次說課、評課

　　重點考慮本次教學設計在課堂中的落實情況，同上次對比，好在哪里，還有那些不足之處需要改進。

　　教學反思二，撰寫課例研修報告。

　　要點：反思整個活動開展的`情況，對兩次課堂教學實踐進行對比，重點突出“教什么”的落實情況，尋找差距，形成進一步優化課堂教學的思路，撰寫課例研修報告。

　　4、總結整理階段

　　研修方案、教學設計（2次）、課堂教學實錄、研討記錄、課堂觀察記錄表、教學反思、研修報告等。

　　六、活動的組織與管理：

　　課例研修是新一輪輪中小學教師繼續教育培訓的重要內容之一，各校在組織實施教程中，應切實把握好以下幾個環節。

　　1、制定活動方案，落實參訓人員。

　　各牽頭學校要依據本方案，擬定切合本單位實際的“課例研修活動實施方案”和“課例研修活動安排表”。為了保持研修活動的延續性，同樣也為方便各校的操作，對于本年度的課例研修活動開展，提出以下建議：

　　（1）研修活動的主備教師即上課教師，按本單位參訓教師總數的20%比例確定。各校要將確定后的教師參加課例研修活動具體安排，包括時間、學科、課題以“課例研修活動安排表”的形式下發到各參訓教師。

　　（2）同年級無平行班的學校，可將活動流程簡化為：“集體備課——上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單——說課、議課，撰寫教學反思——教學再設計——撰寫課例研修報告”。

　　3、加強過程指導，保證研修實效。

　　各牽頭學校可將“課例研修活動”與本單位常規開展的“優質課”、“精品課”評選活動相結合同步開展，在實施過程中，要加強活動過程的指導，特別是在集體備課、觀課、議課等環節發揮指導作用，為上課教師出謀劃策，及時提出評價意見和修改建議。必要時，可邀請上一級業務指導教師共同參與整個研修活動，真正讓研修教師學有所獲、研有所得。

　　4、注重資料收集，做好研修總結。

　　教師個人參加課例研修活動的過程資料包括：“課例研修報告”和“課例研修參與錄”“課堂觀察記錄單”三項內容，分別由上課教師（前一項）和參與教師（后兩項）填寫。各校在要求每位教師按要求提交個人過程材料的同時，要注重其它諸如活動簽到、集體備課、評課議課等相關材料的收集整理，以此作為學校材料備查。

　　在活動后期，各校要認真做好“課例研修活動”成果推薦和活動總結工作，及時通過各種渠道宣傳報道活動開展情況，遴選好的研修報告和光盤課例參加鎮、縣級評選。各校在評選活動中獲獎情況，將作為學年度繼續教育工作考評的參考依據。

　　課例研修方案 2

　　實施方案

　　依據楚雄市教育局關于印發《<怎樣做課例研修>第二輪校本培訓工作實施方案》的通知和《楚雄市教育局關于開展20xx年校本研修工作檢查考核和表彰獎勵的通知》的相關要求，結合我校在第一輪開展課例研修的情況及學校實際，特制訂本培訓實施方案。

　　一、指導思想

　　以黨的十八大精神為指導，本著貼近課改，貼近課堂的原則，努力增強教師研修的針對性和時效性。以教師專業成長為著眼點，著力提高教師的教學能力；以提高課堂教學效益為切入點，聚焦課堂、直面問題，圍繞教師課堂教學實踐的各個環節，學以致用，切實提高我校教師課堂教學水平，為提高我校教育教學質量服務。

　　二、培訓目標

　　通過第二輪《怎樣做課例研修》的學習培訓，真正構建教師學習共同體，促進教師的專業發展。以教學實踐問題解決為核心，以提教師的有效教學和課堂教學能力為目標，在校園內逐步形成相互依存、相互尊重、民主和諧的校本研修文化，全面提高教育教學質量。具體目標是：

　　1、提高教師課堂教學能力。解決實施新課程過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的課堂教學能力。、

　　2、打造高效課堂。以課堂教學為核心，持續深入開展“三實踐兩反思”的課例研修，不斷提高課堂教學效益。

　　3、為扎實推進“學本課堂”教學模式改革、加快教師專業成長、提高教師教學能力提供支持。

　　4、真正構建教師學習共同體，促進教師的專業發展。在校園內逐步形成相互依存、相互尊重、民主和諧的校本研修文化，

　　5、在學校“三實踐兩反思”的行動教育中，學習他人的優點，發現他人和自己的不足，在平等、尊重、自由的交流反思中找到解決問題的策略，形成教師學習共同體，從而促進教師教學行為的改變。

　　三、培訓對象

　　大地基中學全體教師

　　四、組織領導

　　為確保第二輪《怎樣做課例研修》校本培訓工作的'順利實施，我校成立了以丁校長為組長的校本培訓領導小組，負責協調統籌，制定培訓方案。領導小組成員負責組織校本培訓的實施工作。各相關負責人要按要求組織好學習活動，并做好相應的活動記錄。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　五、培訓內容及培訓方式

　　（一）培訓內容

　　根據《怎樣做課例研修》第二輪培訓的要求及我校實際，培訓內容以課堂實踐為主，同時穿插理論學習。

　　1、理論部分：

　　教師個人對《怎樣做課例研修》的教材內容進行梳理，查缺補漏，重點學習研修流程、主題的確定、觀察表的制作，并完成學校印制的理論知識測試卷和主題的確定，觀察表的制定等工作。暑期再次對主題的確定、觀察表的制定等難點進行集中學習培訓。

　　2、實踐部分：

　　結合我校上學期教學任務重，時間緊，部分教師課例研修理論基礎不扎實的實際，“三實踐兩反思”課堂實踐決定在20xx年秋季學期9月——10月份組織。

　　（二）培訓形式

　　1、自主研修：自修教材，做好測試卷

　　2、集中培訓：啟動宣傳、理論培訓、

　　3、實踐研討：“三實踐，兩反思”課堂實踐

　　六、考核評估

　　培訓領導小組成員將對每位教師的參訓情況進行嚴格考評，并將學校考核成績40分進行細化，做到考評有根有據，增強培訓的時效性。

　　注：不認真填寫《學習成果冊》或不按時上交者，扣2分。

　　七、具體研修計劃

　　本次校本培訓分三個階段：

　　1、動員宣傳階段（20xx年4月）

　　在20xx年4月22日啟動校本培訓，召開教師大會，做宣傳動員，啟動培訓。由丁校長做培訓動員，并對第二輪培訓提出要求。由彭副校長做第一輪培訓總結，第一輪培訓研修組組長彭xx老師、董xx老師、李xx老師交流研修總結。

　　2、組織實施階段（20xx年6月——10月）：

　　5月——6月，教師自修教材，做好學校印制的理論測試卷；教師個人確定好至少一個研修主題，制定好課堂觀察表，在教研組中學習交流。為暑期的集中學習培訓和秋季學期的課堂實踐做好必要準備。

　　8月28日——29日，全校集中培訓。由彭xx副校長總結5-6月份教師理論測試、主題的確定、觀察表的制定情況。李xx老師作主題確定、觀察表制定方面的指導，解讀校本培訓方案，作《學習成果冊》填寫的說明與要求。

　　組建研修團隊，各組撰寫研修方案。全校分三個組：

　　①語文、英語組，李xx老師負責；

　　②數學、物理、化學組，董xx老師負責；

　　③政治、歷史、地理、生物組，彭xx老師負責。

　　9—10月份，各研修組分別組織兩次課堂實踐，在實踐中反思，在反思中提升。

　　3、總結迎檢階段（11月—12月）：學校對教師的個人學習情況作考核評價，并進行成果整理，做好總結，準備迎接上級部門的檢查。

　　課例研修方案 3

　　一、研修背景

　　輕松愉悅的課堂氣氛能讓孩子產生積極的學習欲望，而知識的學習有時難免會有單調或者枯燥的時候。游戲可為學生營造一種輕松愉快的學習環境，沒有課堂壓力，在愉快的活動中，學生在不知不覺中掌握了學習內容，更不必擔心在游戲中犯錯，從容面對一切。

　　二、研修目標

　　活躍的思維才能產生豐富的語言，大膽的想象。游戲在孩子的思維發展中扮演著重要的角色。游戲中，孩子們會運用多種感官進行學習，觀察力、注意力、想象力、創造力都在游戲中發展提高。即使是別人做游戲時，因為要進一步了解規則，他們也會非常投入的觀察和思考，以創造出新的成果。

　　三、研修主題：

　　游戲在大班額課堂教學中的作用

　　四、研修課例：

　　音樂課《可愛的家》；英語課《At the farm》；體育課《小籃球運球》

　　五、研修方法

　　用課例研修的“三實踐兩反思” 指導研修，在備課過程中，每一交流、反思都有一定的要求：第一次交流、反思注重對課程的理解，對教材的處理，對學生基礎、差異、需求的了解，對教學策略、技術的選擇，對教學情境的設置和安排；第二次交流、反思注重設計的`理念，教學的亮點和問題，學生獲得的實際效果。兩次反思連接了三個階段，分別是：個人據已有的經驗對課例的理解——屬原行為階段；同伴交流關注新理念、新經驗的教學設計——屬新設計階段；課堂實踐后關注實施效果的行為調整——屬新行為階段。

　　六、具體研修分工

　　1、研修方案的制定及研修材料的匯總：

　　觀察量表的設計負責：

　　2、研修課例上課教師：

　　3、材料的收集：

　　4、學生觀察量表：

　　5、教師觀察量表：

　　6、研修報告撰寫組：

　　課例研修方案 4

　　廣大的學員，目前國培計劃已經進入在崗實踐階段，學員要以本校（或片區）備課組為單位，開展課例研修，并與網絡研修交流指導相結合。這個階段共計30學時，與之前的50個小時，共計80學時。這個階段如果放松學習，有可能造成學員國培不能合格，希望引起各個學員的注意。下面我把本班進行課例研修的流程發給大家，先進行討論，完善之后再實施：

　　一、準備階段

　　1、班級管理員組織學員上線學習輔導報告，了解課例研修階段的要求；

　　2、制定初步實施方案；

　　3、與有關部門協調協商改進實施方案（12.21）。

　　二、發布實施方案

　　1、網上公布課例研修實施方案（12.22）；

　　2、征求學員所在學校的具體實施方案（12.23）；

　　3、利用QQ群協調處理各種問題（12.23）；

　　4、召開各個學校主管國培事務的校長以及教研組長會議（12.24）。落實各個學校的實施方案，協調處理各種問題。

　　三、課前反思階段

　　1、學員個人學習課標、課例研修輔導報告、查閱相關資料、研究教材、分析學情（12.25）；

　　2、形成個人的教學設計（12.26）；

　　3、集體備課（12.27）。建議利用學校的局域網的電子備課室或者多媒體教室，進行這項活動，指派專人做好記錄，最好有錄像（記錄片段即可）；

　　4、結合國培課程所學知識、集體備課取長補短，學員反思（12.27）；

　　5、學員個人形成新的教學設計（12.27）。

　　四、教學設計實施

　　1、選出一名學員實施教學設計（12.28）；沒有必要選教學質量最好的教師上課，選擇普通教師即可。這樣做可以起到優缺點互顯的作用，具有較強的代表性，在評課議課時，發現亮點，找出問題，實效性更好。

　　2、指定專人做好錄像帶。

　　五、集體評課議課

　　1、組織集體評課議課（12.28）；

　　2、有條件的學校可以請有關專家參與觀課議課；此處所說的專家，是指教研員、自治區級、吳忠市級、青銅峽市級的骨干教師、吳忠市名師等。

　　3、組織測試，問卷；

　　4、選派專人整理錄像、測試結果、問卷分析、評課議課發言材料。

　　5、評課議課主要從以下幾個方面展開。

　　①新課標理念的貫徹情況，

　　②教學任務的完成情況，

　　③學情的把握情況，

　　④教學策略的優劣情況，

　　⑤情景創設的優劣情況，

　　⑥學法指導的情況，

　　⑦以多媒體的操作為主的教師基本功情況，

　　⑧數學核心價值的體現情況等。根據參與評課議課的教師情況以及專家的到場情況，對此最好提前做好適當的分工。

　　六、課后反思階段

　　1、學員反復觀看整理好的材料（12.30）；

　　2、反思本節課的亮點、存在的問題；

　　3、初步形成新的教學設計。

　　七、網絡教研，進一步改進教學設計

　　1、把學員初步形成的新的教學設計、整理的研修材料發布到研修網（12.31）；

　　2、組織全體學員、指導教師進行討論（12.31——01.15）；

　　3、廣泛聽取各方面的意見建議之后，改進教學設計，形成課例研修報告或者心得體會（01.01——01.31）；

　　4、學校總結課例研修經驗。為下一期的國培提供經驗，更主要的是把這種好的做法推廣到平時的教研活動中去。

　　八、我的`建議

　　1、希望各個學校把做課、觀課、議課活動放到正常的教研活動中開展，盡量減輕教師的工作負擔。

　　2、觀課議課利用我們經常搞的片區教研活動的形式來搞。以期起到集思廣益的作用。

　　3、課例研修的課題在青銅峽市范圍內統一，借鑒平時經常搞的同課異構形式，以期提高課例研修的實效。我建議利用期末復習，大家統一準備八年級的《一次函數》的復習課，作為此次課例研修的載體。

　　4、在集體備課之前，建議各位學員把自己的教學設計，以日志的形式上傳到研修網，設置成完全公開，這樣大家都可以看到，其他教師便可以利用各自比較方便的時間提前瀏覽大家的教學設計，集體備課時，可以提高效率。

　　5、其他教師的《一次函數》復習課最好延遲一兩天去上，可以吸取集體備課的智慧，發揮國培的作用，提高教學質量。同時，學員可以親歷培訓過程，提高感知的層次，為順利完成課例研修報告打下堅實的基礎。

　　6、教師在課例研修的過程中，要及時收集整理研究的第一手材料，為提高培訓質量、也為國培的考評留下素材。

　　7、因為各個學校都選的同一節課，可比性非常強，評選國培先進學校時，這是一個非常重要的參考因素，希望學校領導給予足夠的重視。

　　8、有條件的學校可以把課例研修的整個過程做成視頻文件，研修網從中選擇優秀的視頻文件，在中國教育臺播放。

　　9、學生問卷、教師問卷已經發到研修網，如果大家感覺沒有什么問題，可以參考著用。

　　10、流程梳理：學員個人備課——集體幫助備課——學員反思修改——學員做課——集體觀課議課——學員再反思——學員寫成報告。

　　課例研修方案 5

　　一、需求調查

　　問卷調查法；交談法。

　　調查教師、學生兩個群體。

　　（我校教學面臨的生源狀況是：在本縣多所省級示范學校擇優招生后，剩余學生以"劃片招生，就近入學"的原則招錄到我校。這就決定了我校的生源學習基礎差異大，學生的行為習慣、智力水平、身體素質、個性品質等方面差異出現明顯斷層，各科教學呈現明顯的兩極分化現象，極大影響了教學質量的提高，也妨礙了學生有個性、有特長的差異化發展。因此，在"選修"模塊進一步凸顯的新課程改革的背景下，在課堂教學中實施"面向全體，分層施教，分類推進"的分層教學思路，實行走班授課，可以在最大限度內滿足"個別化"教學的要求，克服這種兩極分化的'現象，大面積提高教學質量，并全面落實教育方針，切實實施素質教育。）

　　二、研修目標與內容

　　以學科教研組為單位，率先在高一年級實施"走班制分層教學實施中的高效課堂構建課例研修"；

　　編寫出實施分層教學的具體實施方案；

　　總結出走班制分層教學的各個環節的具體做法；

　　形成一套分層教學的課堂教學方案集；

　　構建分層教學的可操作性的高效課堂教學模式。

　　三、研修資源

　　1、理論培訓：贊可夫《教學與發展》論中"使全體學生都得到一般發展"的原則、布魯姆的掌握學習理論、我國傳統的"因材施教"論，等等。

　　2、已有經驗及案例支撐：上海建平中學關于數學和外語"一種教材，三種進度"的課程改革實驗，江蘇南京師大附中關于"必修課分層教學"試驗研究，遼寧省長春市東北師大附中關于"高中課程分層教學"的改革實驗等等。

　　3、咨詢長沙教育學院名家資源庫，確定培訓專家，進行"有效教學策略"、"導學案編寫"、"小組合作學習"等方面的專題講座。

　　4、確定變量監測與控制；推出探究式、小組合作學習式教學課例。

　　（本校的縣市級骨干教師或名師李宇、何申職、劉志偉、戴果豐，提供"分層教學實施中的高效課堂構建"啟動階段的研究課課例。）

　　四、研修對象的確定

　　語文、數學、英語、物理四學科全體教師。

　　五、研修啟動階段日程安排

　　1、調研時間：20xx年5月26日開始下發調查問卷（進行交談）。

　　2、20xx年6月12日根據問卷調研情況和專家溝通培訓話題。

　　3、集中培訓時間：7月12日~7月15日。

　　六、課例研修的實施組織

　　A、實施程序

　　瀏陽二中教師磨課程序

　　一次教案

　　一次說課

　　（本備課組內）

　　（備課組）

　　二次教案

　　一次試教

　　骨干教師同課題教研公開課

　　（同課題比對課）

　　全組教師評課議課

　　三次教案

　　（教研組長等人審閱）

　　二次授課

　　B、研修方法的選擇：

　　課題引領下的混合式研修（面對面研修、網絡研修相結合）

　　課題：

　　1、省級試點項目《網絡環境下中學校本研訓的有效策略及實施》；

　　2、教研課題《高中語文、數學、英語、物理學科分層教學研究與實踐》。

　　著眼于"教師個體的自我超越"和"校園集體學習文化"的構建，大力推進校本教研與網絡學習環境相結合。一方面充分利用校本資源開展教研；另一方面借助網絡優勢，加強信息交流、資源共享，促使教師在校本研究中由被動轉為主動，突破時間空間的限制，積極主動地在網絡平臺下學習、研討、交流，通過"學校教研博客圈""教研QQ群""學校教研專題網站"等形式，積極探索并實施網絡環境下的中學校本研訓。從而有效降低和抑制教師在聲望較低或處于邊遠地區的機構條件較差的農村學校任職則抑制其創造力和積極性發揮的"波敦克效應"，提高教研工作效率，使教師強業務、提能力，并由此推動學校可持續發展。

　　總結"分層教學實施中的高效課堂構建"的若干有效策略。

　　進一步深化課堂教學改革措施，及時總結好的經驗和做法，健全網絡環境下中學校本研訓的體系。

　　提交教師專業成長檔案與案例、本項改革實驗的論文成果集、實驗報告等。

　　C、實施保障

　　1、經費保障

　　將教師培訓和項目研究經費列入預算，并制定好校本研訓工作量計算方案。

　　2、實施環境的保障

　　我校（瀏陽二中）在教研和師訓經費上有穩定的持續增長，已躋身瀏陽市教科研先進單位、長沙市校本研訓百所示范學校行列，教研傳統及教風基礎好，并且是瀏陽市第一所創建學校教研博客圈的網絡教研先行單位。

　　3、管理保障

　　以教師在競爭與協調合作中的業務學習積極性、業務能力提升的內在需求為第一推動力，凝心聚力。

　　堅持"低起點、小坡度、分層次、嚴要求"的原則，有效滲透對參與本項目的各各學科、各層次教師的引領和督導。

　　七、研修效果評估

　　1、校內外課堂督導小組、專家小組調研聽課。

　　2、找學生訪談反饋。

　　3、四學科學生階段性檢測的成績統計分析。

　　4、省、市課題組、項目組的領導和專家督導評估。

　　課例研修方案 6

　　一、研修目標

　　“數學教學是數學活動，教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情境??” “數學教學應努力激發學生的學習情感，將數學與學生的生活、學習聯系起來，學習有活力的、活生生的'數學。”可見，生活離不開數學,數學離不開生活。數學知識源于生活而最終服務于生活。尤其是初中數學，在生活中都能得到其原型。

　　我們必須強化初中數學教學的生活性，從實際出發，捕捉生活中的數學現象，挖掘數學知識的生活內涵，把教材內容與“生活現實”有機結合起來，讓數學更多地聯系實際，貼近生活。使學生體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，從而增強學生學好數學的動力，激發學生學習數學的濃厚興趣。根據本校實際情況，提出以“學本課堂”為主題的教研活動，便于提高教師的專業化水平，使強者更強，弱者進步。研究、探討和解決數學課堂教學中存在的問題和難點，交流課堂教學經驗，體驗如何才能做到數學課堂教學生活化。要求教師人人參與，個個提高。

　　二、研修主題：如何根據一元二次方程的結構特征選擇最簡捷的解法

　　實踐課題：一元二次方程的解法

　　三、主題一實踐課研修目標

　　1、會解一元二次方程。

　　2、能夠根據一元二次方程的特點選擇適當方法解一元二次方程。

　　四、研修人員：數學教研組全體教師。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　五、研修時間及地點、人員安排如下：

　　xx中學數學教研組課例研修安排表（第三周）

　　六、主題一課例研修要求

　　1、以真實課例為研究對象，以教研組為研修團隊，以教師為研究主體。按“備課、說課、上（觀）課、議課、反思改進”的程序進行。

　　2、九年級數學教師每人上兩節研討課。

　　3、在討論和議課過程中，每一位教師都要積極參與、高度負責，仁者見仁、智者見智，有針對性地指出問題，提出意見或建議，側重于問題和建議。

　　4、由組長組織資料收交、整理、將書面材料交教科處。

　　七、課例研修應達到的目標

　　我們相信在教進校專家的指導下，我組教師在今后的課堂上，會多從學生角度出發去備課，堅持以學生為中心，每個任務在操作之前都帶領學生去分析任務，引導學生去思考操作的方法，讓學生自己去觀察，讓學生主動去發現問題，再去一個個的解決問題，讓學生明白我們“為什么這樣做”而不簡單的教授“怎樣去做”。會注重學生自主學習能力的培養，有助于學習者提高自主意識，養成正確的學習態度；有助于學習者培養創新精神，發展智力；有助于學習者掌握正確的學習方法，培養自我評價能力。教師在數學教學中，有意識、有計劃地培養學生的自主學習能力，能有效地提高課堂教學效率，提高學科教學質量，真正達到“輕負擔、高質量”的理想境界。

　　課例研修方案 7

　　20xx年4月，在這個萬物復蘇的季節里，我有幸參加了信息技術應用能力提升工程的培訓學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我特制定一套自我研修方案。

　　一、指導思想

　　通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。

　　二、研修目標

　　1、通過培訓，能夠在多媒體教學環境中，合理利用軟件，數學教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。

　　2、提高自己對信息技術在數學教學中應用的能力和操作能力。

　　3、結合信息技術應用能力，針對數學教學不斷反思和總結，提高自身的'專業化發展能力。

　　三、研修方式和內容

　　1、積極學習珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，認真完成培訓期間各項任務及作業。認真聆聽專家講，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。

　　2、聆聽請教對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力尋求專家幫助解決。

　　3、反思提升每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志。

　　4、學以致用在數學課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養發展學生能力力，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統教學手段的不足。

　　課例研修方案 8

　　一、自我分析：

　　《“國培計劃”信息技術應用能力提升工程2.0》的到來讓我這個曾經從事過信息技術教學的教師能再次提升。通過這段時間的聽課，使我感受到信息技術的發展是日新月異，要使信息技術能與學科完美融合要求教師不斷的學習。我們作為培訓團隊，同時肩負著引領全體教師的重任。自已對現代信息技術的教學技術、相應的教學軟件都還不是很熟悉。希望通過此次培訓，能夠獲得實在的幫助，提升自己的此項技能，更好的進行教學，擔負起培訓全體教師的責任。

　　二、研修主題

　　信息技術提升工程2.0培訓團隊工作坊

　　三、研修內容：

　　1、認真學習并了解中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進規劃以及項目開展的意義。

　　2、認真分析自身情況，結合實際確定能力點，尋找技術解決策略。

　　3、不斷提升自身現代信息技術的應用能力，探求信息技術與學科完善融合、信息技術為課堂教學恰到好處地進行輔助教學。

　　4、認真進行網絡聽課學習，完成各類作業。

　　5、認真思考4N+x中哪些對我校教師的教學起到真正的輔助作用。

　　四、研修措施和安排：

　　1、8月20日前，完成個人研修計劃。

　　2、8月30日前，完成網絡研修課程、作業等。

　　3、9月上旬，挑選合我校校情的信息技術工具，對整校推進中各老師的推薦考核的能力點再進行微調。和分管校長與其他培訓團隊一起協商，做好整校推進的.準備工作。

　　4、9月—10月，落實好整校推進工作。

　　5、11月，在完成好自己能力點材料的同時，整理好老師們的能力點考核材料，在校長和管理團隊的指導下，開展互評等工作，配合學校認證考核。

　　6、12月，協助做好成果輸出工作，征集各學校信息化教學的優秀課例、文案、片段教學等。

　　五、預期效果：

　　1、會使用信息技術授課，學會希沃等軟件以及視頻剪輯軟件來制作個人的課件以及優質微課。在教學過程中，提高自己的教學效率，改變以往歷時長且收效微的方式，實現學生和教師都省時省力的目標，并且順利高效完成日常的學習任務，讓學生愛學習，讓老師愛教學，利用信息技術能夠解決一些課堂問題，研修活動結束后，能讓教師選擇適當的課程去使用信息技術。

　　2、培訓結束后，能夠熟練使用Word、Excel、PPT等辦公軟件，熟練掌握希沃、問卷星、適合學科教學的手機APP等簡約低成本的信息技術教學工具。

　　課例研修方案 9

　　一、自我分析

　　為了提高自己的信息技術水平和能力，更好的把信息技術應用到課堂教學中，本人參加了信息技術2.0培訓。登陸國培計劃網絡研修平臺，我前段時間完成了信息技術應用能力測評，等級為優秀，但是隨著時代的發展，信息技術的不斷更新，我發現自己的信息技術能力水平在很多方面都有待提高，也打破自己之前的一些想法，特別是在測評時提到某些軟件、專業術語我都從來沒聽說過，更何況應用和掌握了。

　　因此，我要好好利用此次學習，把握好這次難得學習機會，提升自己的信息技術應用能力，彌補自己課堂教學中的缺陷，讓更多的孩子熱愛數學，學好數學。

　　二、研修主題

　　本人結合自身實際情況，特制定此次研修的主題為：應用好信息技術助力新的課堂教學

　　三、研修內容

　　1、通過培訓，能夠在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。

　　2、利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。

　　3、用教師網絡研修社區，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的.可持續發展奠定基礎。

　　4、利用所學知識更好的服務課堂教學，理論與實踐相結合。

　　四、研修具體措施與安排

　　1、每天利用1—2小時登陸國培計劃網絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業。

　　2、真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業務水平。

　　3、訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。

　　4、多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。

　　5、利用假期學好理論知識，復課后多將所學知識運用到實際教學中。

　　五、預期效果

　　通過不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的教學工作做得更好！為創辦人民滿意的教育事業貢獻自己的力量！

　　課例研修方案 10

　　一、自我分析

　　作為xxx年新入職教師，自我信息技術能力有一定基礎，但隨著教育現代化建設，教育教學方式滯后。在日常課程教學中僅僅停留在使用PTT進行教學，缺乏一定新現代教育技術。

　　二、研修主題

　　教師信息技術應用能力提升工程2.0專題培訓

　　三、研修內容及考核能力點選擇

　　1，熟練掌握圖片，聲音，影像的快速獲取方法

　　2，學會微課，直播課等的制作與使用

　　3，進一步學習網絡教學的基本技術

　　四、研修措施和安排

　　1、注重日常教學常規。

　　認真完成線上視頻學習及作業，做好每一次聽課筆記。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的`東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

　　2、在平時的教學中堅持寫好教育教學隨筆。

　　讀和教育相關的書籍，并及時反思，運用到實際教學中。認真參加參與學校教研活動與其他校開展的教研活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高。

　　3、利用信息技術手段做好學校相關的管理工作，并幫助、督促學校其他老師完成培訓。

　　4、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，把此次提升工程中學習到的知識點運用到實際教學中。

　　五、預期效果

　　通過本次教師信息技術應用能力提升工程2.0專題培訓，彌補自身不足，學習更多新時代教育教學方式，掌握現代化教學技術。

　　課例研修方案 11

　　一、自我分析：

　　本人今年48，在許家橋中學從事語文教育26年，但是很遺憾的就是本人的信息技術很差，只會簡單使用白板播放PPT和視頻，學了一些時間，但反應能力太差，對新技術領悟力不夠，雖然也進行過高級信息技術的培訓，但還是不懂的東西太多，所以對信息技術有一種恐懼感，本次信息技術提升本人也是想盡量多學點，為學校教師做一個榜樣。

　　二、研修主題：

　　信息技術提升工程2.0培訓團隊工作坊

　　三、研修內容：

　　1、提高自身素質，加強理論學習。

　　（1）以實施素質教育理念為核心，注重理論與實踐相結合，通過多種形式和內容，加強自己對實施素質教育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，開拓知識視野，增強實施素質教育的主動性和自覺性，提高實施素質教育的能力和水平。

　　（2）廣泛地閱讀各類有益的書籍，利用網絡學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構和理路水平。

　　（3）積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。

　　2、立足課堂，善于思考。在教學中反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學方法，思考教育教學的實際問題。

　　四、研修措施和安排：

　　1、積極主動的學習珍惜國培的機會。每天按時學習，保證學習的時間和質量。遵循學習的要求和紀律，認真做好學習筆記，及時完成學習作業。

　　2、教學中注重應用信息技術教學能力，充分利用學校的良好教學條件，掌握白板，投影，錄播等運用能力，提高教育質量。

　　3、積極參與研討，積極發言，加強學員之間的'互動交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。

　　4、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。

　　5、課前認真鉆研教材和課標，備課注重教法，更注重學法指導。課后認真反思，不斷提高，用心輔導，讓學生都能有程度的發展。

　　五、研修效果：

　　1、基本掌握希沃、問卷星和適合語文學習的PPT使用。

　　2、比較熟練的使用希沃白板，有效處理教學內容，基本掌握微課教學模式，基本掌握問卷星。

　　3、輔助校長和教導主任陳xx以及馬xx老師做好提升工程2.0整校推進，并與管理團隊、培訓團隊一起做好自己與老師們的能力點考核工作。

　　課例研修方案 12

　　一、自我分析：

　　1、曾經參加了全國中小學信息技術能力提升工程培訓，順利通過，對本次2.0培訓不太陌生；

　　2、在長期教學中能自己制作PPT或希沃課件并運用，能使用WPS等基本的辦公軟件；

　　3、比較喜歡用信息化的方式，使用手機WPS和電腦處理備課、聽課等事務，有一定的信息化基礎；

　　4、自己制作的課件欠缺精美與實用，不能靈活地按需修改，因為常常遇到技術性問題無法獨立解決，耗費了時間與精力，常常顧此失彼，留下很多遺憾；

　　5、只注重自己信息技術能力的發展，但是關注同事、學生，尤其學生在信息搜集和處理能力上的指導較少；

　　6、對于此次2.0工程的諸多能力點的學習存在如下困難：平臺推出的視頻學習能力點多、能力點關聯推薦的網站多、很大部分能力點的學習與運用對于女性教師較難、學習時間長等，此次學習提升，還有后期的推廣與技術傳授確實是不小的挑戰。

　　二、研修主題

　　教師信息技術應用能力提升工程2.0專題培訓，是教育部深入貫徹國家“互聯網+”、大數據、人工智能等重大戰略。我將認真學習，全面促進自身成長提升，服務自己的`教育教學工作。

　　三、研修內容及考核能力點選擇：

　　1、A1技術支持的學情分析；

　　2、A2數字教育資源獲取與評價；

　　3、A5技術支持的課堂導入。

　　四、研修措施和安排

　　1、進一步學習相關軟件和運用平臺；

　　2、完成個人5個以上微能力點的學習與錄制，分析優勢和不足，并并發布省平臺個人空間；

　　3、將信息技術2.0與語文教學深度融合，形成課例或課堂實錄；

　　4、總結信息技術2.0個人研修情況，分析不足，撰寫總結、反思，以論文或反思的形式，指導自身今后的教育教學工作。

　　五、預期效果

　　1、能力點考核力爭達到優秀等級；

　　2、積極參加湖南省集體備課大賽，力爭獲獎；

　　3、會獨立從網上獲取音頻、視頻、圖片等資源，并用于教育教學；

　　4、會利用問卷星、希沃白板、班級優化大師等制作問卷，制作課件，課堂互動；

　　5、能熟練運用WPS處理文字、圖片、文件等

　　提高自己的信息技術水平和能力，更好地把信息技術應用到課堂教學中，通過平臺網絡研修，為以后教育教學工作打下扎實信息基礎，做一名優秀的人民教師，把握好這次難得學習機會，彌補自己課堂教學中的缺陷，讓更多的孩子享受信息技術時代高效便捷而有趣的語文學習方式。

　　課例研修方案 13

　　一、研修目標

　　“數學教學是數學活動，教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情境??” “數學教學應努力激發學生的學習情感，將數學與學生的生活、學習聯系起來，學習有活力的、活生生的數學。”可見，生活離不開數學,數學離不開生活。數學知識源于生活而最終服務于生活。尤其是初中數學，在生活中都能得到其原型。我們必須強化初中數學教學的生活性，從實際出發，捕捉生活中的數學現象，挖掘數學知識的生活內涵，把教材內容與“生活現實”有機結合起來，讓數學更多地聯系實際，貼近生活。

　　使學生體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，從而增強學生學好數學的'動力，激發學生學習數學的濃厚興趣。根據本校實際情況，提出以“學本課堂”為主題的教研活動，便于提高教師的專業化水平，使強者更強，弱者進步。研究、探討和解決數學課堂教學中存在的問題和難點，交流課堂教學經驗，體驗如何才能做到數學課堂教學生活化。要求教師人人參與，個個提高。

　　二、研修主題：如何根據一元二次方程的結構特征選擇最簡捷的解法

　　實踐課題：一元二次方程的解法

　　三、主題一實踐課研修目標

　　1、會解一元二次方程。

　　2、能夠根據一元二次方程的特點選擇適當方法解一元二次方程。

　　四、研修人員：數學教研組全體教師。

　　組長：

　　副組長：

　　組員:

　　五、研修時間及地點、人員安排如下：

　　呂合中學數學教研組課例研修安排表（第三周）

　　六、主題一課例研修要求

　　1、以真實課例為研究對象，以教研組為研修團隊，以教師為研究主體。按“備課、說課、上（觀）課、議課、反思改進”的程序進行。

　　2、九年級數學教師每人上兩節研討課。

　　3、在討論和議課過程中，每一位教師都要積極參與、高度負責，仁者見仁、智者見智，有針對性地指出問題，提出意見或建議，側重于問題和建議。

　　4、由組長組織資料收交、整理、將書面材料交教科處。

　　七、課例研修應達到的目標

　　我們相信在教進校專家的指導下，我組教師在今后的課堂上，會多從學生角度出發去備課，堅持以學生為中心，每個任務在操作之前都帶領學生去分析任務，引導學生去思考操作的方法，讓學生自己去觀察，讓學生主動去發現問題，再去一個個的解決問題，讓學生明白我們“為什么這樣做”而不簡單的教授“怎樣去做”。

　　會注重學生自主學習能力的培養，有助于學習者提高自主意識，養成正確的學習態度；有助于學習者培養創新精神，發展智力；有助于學習者掌握正確的學習方法，培養自我評價能力。教師在數學教學中，有意識、有計劃地培養學生的自主學習能力，能有效地提高課堂教學效率，提高學科教學質量，真正達到“輕負擔、高質量”的理想境界。

　　課例研修方案 14

　　一、研修背景與目標

　　在快速變化的現代社會中，學生們往往被電子屏幕和繁重的學業所包圍，與自然界的直接接觸日益減少。為了培養學生的觀察力、想象力和審美情趣，以及激發他們對環境保護的責任感，本次課例研修以“探索自然之美”為主題，旨在通過一系列教學活動，引導學生走出教室，走進自然，用心感受自然界的奇妙與美麗，并將這份感悟轉化為生動的文字，撰寫出具有真情實感的作文。

　　二、研修對象與準備

　　研修對象：小學高年級或初中學生

　　前期準備：

　　地點選擇：選定一處具有代表性的自然景觀區，如森林公園、濕地公園、山川湖泊等，確保安全且能充分展現自然之美。

　　物資準備：準備必要的.觀察工具（如放大鏡、望遠鏡）、記錄本、筆、相機（或手機用于拍照記錄）、防曬防蚊用品等。

　　知識預習：提前布置任務，讓學生通過網絡、圖書等途徑了解所選地點的自然特征、生態環境及保護知識。

　　分組安排：根據學生興趣及能力進行分組，每組選定一名組長，負責小組內的協調與記錄工作。

　　三、研修流程

　　導入階段（約10分鐘）

　　通過展示自然風光的圖片或視頻，激發學生興趣，引出“探索自然之美”的主題。

　　簡要介紹本次活動的目的、意義及安全注意事項。

　　實地探索（約60分鐘）

　　分組前往指定區域，運用觀察工具細致觀察自然現象，如植物的生長形態、動物的行為習性、水流的動態變化等。

　　鼓勵學生用相機或文字記錄下自己的所見所感，特別是那些觸動心靈的瞬間。

　　小組內交流分享，討論各自發現的自然之美及其背后的故事或寓意。

　　總結與構思（約30分鐘）

　　回到教室或集合點，各組展示探索成果，分享最難忘的瞬間和感悟。

　　教師引導學生思考如何將這些素材轉化為作文內容，包括確定主題、構建框架、選擇細節等。

　　強調作文要表達真情實感，注重細節描寫和內心感受的抒發。

　　寫作實踐（約90分鐘）

　　學生根據構思開始作文，教師巡回指導，解答疑問，鼓勵創新思維。

　　提醒學生注意段落銜接、語言表達及修辭手法的運用。

　　評價與反饋（約30分鐘）

　　學生完成初稿后，進行小組內互評，從內容、結構、語言等方面提出改進意見。

　　教師選取幾篇代表性作品進行點評，肯定優點，指出不足，并提出修改建議。

　　學生根據反饋修改完善作文，最終完成定稿。

　　四、預期成果

　　通過本次課例研修，學生不僅能夠加深對自然界的了解和熱愛，提升觀察力和寫作能力，還能在心靈深處種下保護環境的種子。他們的作文將不再是空洞無物的堆砌，而是充滿生命力的自然之歌，展現出青少年對美好世界的向往與追求。

　　五、后續拓展

　　組織作文展覽或朗誦會，讓學生展示成果，增強自信心和成就感。

　　鼓勵學生將作文投稿至相關雜志或網絡平臺，進一步激發寫作熱情。

　　開展“我為自然添彩”主題實踐活動，如植樹造林、清理垃圾等，將保護環境的理念付諸行動。

　　課例研修方案 15

　　一、引言

　　在教育日益注重教學質量與學生全面發展的今天，課例研修作為教師專業發展的重要途徑，日益受到重視。課例研修通過對具體教學案例的深入分析、研討與實踐，不僅能夠幫助教師深入理解教學理念，提升教學設計能力，還能促進教學反思，優化教學行為，最終實現教學質量的穩步提升。本方案旨在設計一套全面、系統的課例研修方案，以期達到教師專業技能與教育教學理論水平的雙重提升。

　　二、研修目標

　　深化教育教學理念：通過課例研修，使教師深刻理解新課程標準的核心要義，把握學科教學的最新動態和發展趨勢。

　　提升教學設計能力：學習并掌握先進的教學設計理論與方法，能夠根據學生實際情況，設計科學合理、富有創意的教學方案。

　　增強教學反思能力：培養教師在教學實踐中自我觀察、自我分析、自我評價的習慣，形成持續改進教學質量的良性循環。

　　促進教學技能交流：搭建教師交流平臺，通過分享成功案例與改進建議，促進教學技能的相互學習與借鑒。

　　三、研修內容

　　理論學習：組織專題講座，邀請教育專家解讀新課程標準，分析學科教學的前沿理論與實踐案例，為教師提供堅實的理論支撐。

　　課例觀摩：選取優秀教學課例進行觀摩學習，重點分析教學設計思路、教學策略選擇、師生互動效果等方面，引導教師從中汲取經驗。

　　小組討論：分組進行課例研討，圍繞教學目標設定、教學內容處理、教學方法選擇等議題展開討論，鼓勵教師提出自己的`觀點與改進建議。

　　教學設計與實踐：在理論學習與課例觀摩的基礎上，教師結合自身教學實際，設計并實施一節教學課例，進行實戰演練。

　　教學反思與總結：組織教師進行教學反思，總結課例研修過程中的收獲與不足，提煉教學經驗與教訓，形成書面報告或論文。

　　四、研修流程