小學教學質量監(jiān)控方案

時間：2023-03-09 19:15:09 方案我要投稿

小學教學質量監(jiān)控方案(合集6篇)

　　為確保事情或工作順利開展，時常需要預先開展方案準備工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編收集整理的小學教學質量監(jiān)控方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學教學質量監(jiān)控方案(合集6篇)

小學教學質量監(jiān)控方案1

　　一、指導思想

　　教學質量是教學管理的生命線，是整個教學過程優(yōu)化組合的綜合體現(xiàn)。提高教學質量、為了一切學生的發(fā)展是學校教學管理的終極目的。

　　二、工作思路

　　全程：指對教師工作、學生學習全過程的監(jiān)控，突出過程監(jiān)控。全面：指對教師各方面工作、學生各學科學習及各項能力的監(jiān)控。全員：指所有教師及領導都參與的監(jiān)控。做法：分層監(jiān)控，突出過程，監(jiān)控與評價同行。

　　三、監(jiān)控措施

　　監(jiān)控分為四層，即校長、教學處、學校質量監(jiān)控小組（教研組長和學科骨干教師組成）、任課教師共四層監(jiān)控監(jiān)控者校對象中層每周了解各部門落實計劃情況。干部教師工作及時提示，保證計劃落其特實。點是監(jiān)控內容及方式監(jiān)控意圖備注通過干部值周，早晨、下午、課間及時了解教師日常工作層層巡視，了解學困生輔導及學生作業(yè)并指導教師完善工作。監(jiān)控，情況。量，及時了解教師教學質量。教學狀況。明確完善措施。全面把握通過檢查全校學生作業(yè)及批改質發(fā)現(xiàn)問題，及時指出，及時通過有選擇地聽推門課，了解課堂了解教師課堂教學水平教師提高與否，及時給與幫工作助。情況，長學生學習通過參加教研活動，了解各組落實發(fā)現(xiàn)問題，及時培訓輔突出計劃情況及教研水平。導，提高教師提高教研指導、意識及能力。通過檢查全校學生作業(yè)水平，及時幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中的了解學生學習質量。問題，促其提高學生作業(yè)質量。調研學生學科專項知識水平。審閱直接監(jiān)控，及時了解學“單元測試分析”，了解學生學習生學習質量。質量。協(xié)調。教學主任科組長工通過教研組長，每周了解各組落實及時了解各組工作及教計劃及工作情況。研情況，強化其教研意識和能力，突出教研的突出通過周進度計劃，監(jiān)控教師按進度作用。強化教師的質量過程上課。通過教研組長會，及時交流，強化重點工作，提高各組教師工作質量。通過參與教研活動，監(jiān)控組長組織意識、責任意識、計劃與計劃的意識。管理，突出新課標的落實，突出學期初，要求各組制定“科組行事歷”、“教研計劃”、“質量監(jiān)控方案”。對教研組長的作能力及教師的教科研能力。教師工通過過程管理，借助反思、反饋、及時了解教師落實新課指導。階段總結等方式，監(jiān)控教師常規(guī)工標情況，幫助教師在教作：備課、上課、作業(yè)、輔導、教學實踐中、在研究中將研、學習等。新課標理念轉化為教學行為。監(jiān)控測試做到三嚴：嚴格考場紀嚴把教學過程中的質量律，嚴格閱卷要求，嚴格分析反思。關，及時了解教師教學備課組長負責依據(jù)進度組織安排。質量及問題，便于教師及時彌補不足。做好質量檢測。教學處負責人檢查“質量分析”并反饋意見作通過抽測學生能力，抽查教師的強化教師及時監(jiān)控學生《記分冊》，監(jiān)控教師平時跟蹤學的質量意識，幫助教師習質量的`情況，并及時反饋抽測、提高學生的學習能力。抽查的結果。監(jiān)控教師落實計劃情況，要求教師突出計劃管理，保證計及時上交各項檔案材料，達到計劃劃的落實，實現(xiàn)計劃目要求。標。道的監(jiān)控。通過課堂觀察或測試及時了解學

　　突出對學生學習主渠生學習情況。具體做法是：

　　1、之前向老師明確測試的基本要

　　2、及時了解學生課堂學學習質量求，明確測試的方式。

　　3、針對課的實際情況靈活選擇一種方式當堂或課后測試學生。

　　4、之后向老師反饋測試學生的情況，教師查缺補漏、調整教學。

　　通過監(jiān)控學生單元測驗試卷及教突出對學生階段性學習師分析，及時了解學生測試情況及質量的監(jiān)控。存在的問題。及時反饋意見，確保及時提高教學質量。便于學校了解、監(jiān)控學生某一段時間的學習質量。有計劃地安排全校學生能力測試，通過平時的能力測試，做到統(tǒng)一時間，交叉監(jiān)考，交叉閱及時監(jiān)控學生能力情卷，認真填寫“教學質量分析表”況。突出新課標中學生及時上交教學處。技能的培養(yǎng)效果。組織好期末考查。突出對學生全面、綜合使用的考查與監(jiān)控。

　　1、依據(jù)考試要求，學校組織安排校、教師、家長、學生統(tǒng)一好統(tǒng)一卷面考試。（分項考試提了解學生本學期的學習試卷。前進行）質量。

　　2、學校及時了解教師“試卷分析情況”和上“試卷分析課”情況。學校教師配合教學處教師管理工作和檢查突出骨干教師及組長的工作評價。（如：聽評課、學生作業(yè)、作用，體現(xiàn)評價的公正、質量監(jiān)控小組備課、個別輔導等）學習配合教學處監(jiān)控學生各學科能力。質量配合教學處監(jiān)控語文、數(shù)學、英語、科學等期末分項考試。民主。任課教師本人對于過程管理中的常規(guī)工作，教師體現(xiàn)教師自控、自評，工作要進行自評反思（如備課、上課、培養(yǎng)其自我監(jiān)控的能作業(yè)、輔導、說課、科研等）。學生質量力，突出人本管理。

　　1、各科教師依據(jù)“考查項目規(guī)定”，突出對學生學習過程中每學期對每個學生有46個平學習質量的監(jiān)控。便于時成績。每位任課教師都參與監(jiān)控，把好質量關。學校

　　2、學校平時抽查、期末檢查學生了解教師落實“質量監(jiān)記分冊。控方案”情況。組織好學科競賽，競賽后各班上交突出對學生能力的培養(yǎng)“學科競賽分析”，學校了解情況及監(jiān)控。便于激發(fā)學生后并向教師反饋結果。競賽內容突興趣。出學科能力的重點。

小學教學質量監(jiān)控方案2

　　教學工作是學校的中心工作，教學質量的監(jiān)控是學校工作重要的內容。抓好教學質量的監(jiān)控，直接關系到辦學的成效，關系到學校人才培養(yǎng)的質量。為使學校教學質量監(jiān)控步入科學化、規(guī)范化、制度化的軌道，確保課程改革的全面落實和教學質量的全面提升，特制訂學校教學質量監(jiān)控方案。

　　一、教學質量監(jiān)控的基本內涵

　　所謂教學質量監(jiān)控，不僅是指通過對教學質量高低的及時測定和準確判斷，使教學管理者和教師獲得反饋信息，調節(jié)和改進教學管理與教學實施活動，更是指教學管理者和教師對教學質量的形成過程--教學活動本身的監(jiān)控。

　　教學質量監(jiān)控是一個多層面、多視角的檢測與調控系統(tǒng)，包括目標監(jiān)控、過程監(jiān)控、效果監(jiān)控、環(huán)節(jié)監(jiān)控等。從“監(jiān)控”本身功能來看，“監(jiān)”是對教學過程與教學效果的監(jiān)測過程，“控”是通過對監(jiān)測信息的分析，對教學過程實施有效控制的過程。其中，“監(jiān)”是基礎，是手段;“控”是反饋，是目的。明確了“監(jiān)”與“控”兩個層面的職能和關系，才可以有的放矢地提高監(jiān)控的針對性和實效性。

　　二、教學質量監(jiān)控的基本原則

　　1.方向性原則:

　　教學質量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學生，全面貫徹教育方針和促進學生全面、主動發(fā)展的方向。監(jiān)控的內容和方式，要具有導向性作用，使教學質量監(jiān)控成為促進教學質量穩(wěn)步提高的措施。

　　2.主體性原則

　　在教學質量監(jiān)控過程中要重視監(jiān)控對象的主體地位，要充分發(fā)揮監(jiān)控對象的主觀能動作用，使他們自覺積極地參與，將監(jiān)控作為開展和推動教學工作的動力。

　　3.科學性原則

　　教學監(jiān)控的內容和方法必須符合教育規(guī)律，嚴格遵照各學科課程標準的有關規(guī)定。要重視學生思維能力、操作能力和自我學習能力的監(jiān)測。

　　4.全面性原則

　　監(jiān)測的內容要全面。既包括對教學效果的監(jiān)測也包括對教學過程的監(jiān)測，要對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質的提高進行全面監(jiān)測。

　　5.全程性原則

　　加強教學工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學工作過程各個環(huán)節(jié)的質量標準。使教師在備課質量、上課、作業(yè)、輔導質量等方面得到有效控制;使學生在聽課、作業(yè)、復習、學習質量等方面得到監(jiān)控。

　　三、教學質量監(jiān)控的主要內容

　　㈠教學過程的.監(jiān)控

　　1.備課:從某種意義上講，備課質量是提高教學質量的重要保證。學校要引導教師對備課質量進行自我監(jiān)控。對教師備課提出以下要求:①以課程新理念為指導，從知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀三方面確定具體的教學目標。②精心設計教學過程、方法，做到目標明確，方法恰當，能夠調動全體學生積極參與。③堅持集體備課制度，做到“合作研究、資源共享、個人提升、課后反思”，要求教師撰寫課后記或教學反思。

　　2.課堂教學:課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)。課堂教學要調動全體學生學習的積極性，保持全體學生生動活潑主動的學習狀態(tài)，努力創(chuàng)設和諧開放、互動的課堂教學環(huán)境，形成自主、合作、控究的學習新方式。

　　3.作業(yè)布置:①作業(yè)內容確定要緊扣教學重點，以鞏固性作業(yè)為主，適當設計發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)要少而精，作業(yè)量不能超過教育部規(guī)定的時間。②作業(yè)形式要多樣，有利于學生多方面技能發(fā)展。③作業(yè)批改要及時，認真使用規(guī)范統(tǒng)一的符號。批注提倡運用短語加等級。作業(yè)布置做到“五不”: 即不布置機械重復的作業(yè);不布置超時超量的作業(yè);不布置懲罰性作業(yè);不布置教師不批改的作業(yè);中午(周末一天)不布置作業(yè)。

　　4.教學質量分析:對單項、階段考查和期末考試，要認真做好教學質量分析。質量分析工作要有層次地進行，先由任課教師做出分析，再由教研組做出分析，最后教導處進行綜合分析。并分層次填好質量分析表，找出主要成績和主要問題，剖析具體實例，寫明改進措施。把較差學科、班級和后進生的轉化列為重點，并對其進行跟蹤監(jiān)控。

　　㈡教學效果的監(jiān)控

　　教學效果監(jiān)控應根據(jù)不同學科的特點及監(jiān)控的目標，采用靈活多樣的形式，力求做到過程性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合。主要有以下兩個方面:

　　1.書面檢測:包括單項知識技能檢測、階段性小測、學科綜合檢測等。

　　2.技能操作檢測:包括學科單項技能的檢測，可采用聽、說。動手實驗、課堂觀察評價等多種形式。如語文學科的口語交際能力、朗讀能力、課外閱讀能力等方面檢測;英語學科的聽力檢測;藝術學科唱歌、視聽、鑒賞能力等方面檢測。此類檢測主要考查學生學習方法、行為技能形成程度和實踐能力。

　　四、教學質量監(jiān)控的措施

　　㈠發(fā)揮三級監(jiān)控功能，抓好教學常規(guī)

　　學校建立教師、教研(年級)組、教導處三級監(jiān)控網(wǎng)絡。教導處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，重點實施教學質量的評價和監(jiān)督工作，起組織協(xié)調分析、反饋的作用。教導處要結合現(xiàn)代教育形勢的需要，組織校本學習研修，對教師的教學觀念、方法等進行培訓，提升教師專業(yè)水平;要定期檢查各科教師上課、作業(yè)布置與批改、考試等情況，發(fā)現(xiàn)不足及時反饋、總結;每學期舉行一次教學質量分析會，研究、分析、討論并解決教學中存在的問題。

　　教學研組作為二級監(jiān)控，起疏通、組織、調整、反饋的作用。教研組長負責組織制定各教研組教學計劃，加強教研活動，做到計劃、內容、小結活動的開展與記錄及時、有效果。教師是自我監(jiān)控的主體，是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學質量監(jiān)控最直接關鍵的主體，應樹立正確的教學質量觀，明確教學質量與監(jiān)控的關系，與學校管理者形成共識。

　　㈡進一步完善教學質量監(jiān)控體系，提升教學的質量

　　學校要狠抓各項教學常規(guī)制定的落實，加強對教學各環(huán)節(jié)的管理。質量監(jiān)控體系要涵蓋所有學科，真正落實全面質量觀的要求。語、數(shù)學科注重優(yōu)化階段性測評，加強對平時測驗的次數(shù)、難易程度和期末語、數(shù)復習資料總量調控的管理。繼續(xù)完善技能科的教學評價及監(jiān)控，從教材使用，課堂教學情況，學科統(tǒng)一考查測評等方面進行監(jiān)控，切保提高教學質量。

　　落實聽課、評課制度，學校行政人員要深入教學一線，開展教學調研活動，及時把握學校的教育教學狀況。教學質量監(jiān)控力求做到“四結合”:集中檢查與日常檢查相結合;普遍檢查與隨機抽查相結合;檢查與指導相結合;自檢與互查相結合。要把教學質量監(jiān)控納入整個教學過程之中，使教學過程成為不斷反饋、不斷調節(jié)、不斷改進的動態(tài)過程，使監(jiān)控作用從單純的監(jiān)督、檢查、評價向導向、激勵、改進的方向發(fā)展。

小學教學質量監(jiān)控方案3

　　教學工作是學校的中心工作。抓好教學是提高我校教育質量的重點和關鍵。學校的每位老師要牢固樹立人才培養(yǎng)的質量是學校生命線的觀念，高度重視教學質量建設。

　　“監(jiān)”即調查研究之意；“控”即解決存在的問題。教學質量監(jiān)控是教學管理的重要環(huán)節(jié)，是為保證教學質量而采取的主要措施，它在全面推進學生素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高教學質量方面起重要作用，同時對推動學校教學改革也具有十分重要的意義。

　　一、質量監(jiān)控的目的

　　1、全面評估我校教育教學質量，確保我區(qū)教育教學改革工作的進一步有效地深入開展。

　　2、通過檢查監(jiān)控，改進各學科管理措施及教學行為，落實教育教學崗位責任制，總結經驗，反思不足，促進教育教學質量的有效提升。

　　二、質量監(jiān)控的工作原則

　　突出重點，分工負責，及時反饋，切實整改；發(fā)現(xiàn)人才，示范教學，總結經驗，整體提高教師教學水平。

　　三、建立教學質量監(jiān)控的機構和組織體系

　　教學工作是學校各項工作的中心。為保證對教學質量監(jiān)控工作落到實處，成立教學質量監(jiān)控機構，作為專門的教學質量評價機構，該機構的主要職能是對教學運行全過程的質量監(jiān)控。

　　（1）校行政在教學質量監(jiān)控中的作用主要有三個方面：一是通過教學質量監(jiān)控了解學校教育教學質量和素質要求的貫徹落實狀況；二是對學校教學質量方面存在的問題進行研究，作出決策；三是在以教育教學為中心的工作中起表率作用。

　　（2）教導處教研室是組織教學活動的主體，是質量監(jiān)控的組織者和實施者，是教學質量提高的重要紐帶和推動者，也可以說是保證教學質量和提高教學質量的第一責任人。教導處每學期分期中和期末兩次對學校教育教學工作進行分析，期末形成一份學校教育教學質量分析報告。

　　四、質量監(jiān)控的'內容

　　教學質量的優(yōu)劣不僅在于知識傳授，更體現(xiàn)在對學生的思維啟發(fā)和綜合能力與素質的培養(yǎng)。它包括兩個方面的內容：一是學生學業(yè)的質量，二是教師完成教學任務的質量。監(jiān)控對象除課堂和實驗教學外，還包括輔導環(huán)節(jié)、考試方式的改革、試題水平和試卷分析、學生學習態(tài)度和積極性、學風情況以及教學環(huán)境等。

　　五、質量監(jiān)控的方法

　　（一）采用集中檢測與日常檢測相結合、全員檢測和隨機檢測相結合、檢測與指導相結合、自檢與互檢相結合的方式，對學生和教師教學的全過程進行監(jiān)控。

　　（1）集中檢測

　　校定期組織開展集中檢測。集中檢測的對象是學生，主要檢測學生的學業(yè)質量。

　　（2）隨機抽測

　　隨機抽測的對象包括學生和老師。

　　①對學生學業(yè)質量的抽測，側重于形成性檢測，充分發(fā)揮檢測的診斷作用。

　　②對教師教學質量的抽測，對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)等經常性的隨機抽查，實施推門聽課制度，有計劃隨機檢測教師的課堂教學情況、備課和作業(yè)批改情況等。

　　（二）以質量為核心，狠抓課堂教學全程監(jiān)控

　　學校教育最主要、最直接的教育形式是課堂教學，課堂教學質量的提高是學校提高教育質量的關鍵。因此建立一套切合實際，適合學科發(fā)展且能體現(xiàn)人才培養(yǎng)特點的課堂教學質量評估體系是至關重要的。

　　1、教研組集體備課制度。通過分年級集體備課，準確把握教學內容中的重點、難點并以老教師“傳、幫、帶”的作用，確保課堂教學內容統(tǒng)一，提高課堂教學質量。

　　2、教案檢查制度。要求教師上課必須有規(guī)范的教案及課件，教導處定期對教案進行檢查和優(yōu)秀教案、課件評選。以監(jiān)督教師備課和提高備課質量。

　　3、堅持隨堂課對聽課制度。有關制度要求相關領導每學期必須有一定的聽課次數(shù)，

　　六、質量監(jiān)控的評價標準

　　（1）水平性評價

　　采用筆試的方式，檢測某一個年級的某一學科，全面考查學科學習目標的達成度。

　　（2）發(fā)展性評價

　　采用口試和筆試相結合的方式，重過程性、發(fā)展性。例如日常口語交際、實驗操作、表現(xiàn)性評價、研究性學習擋案等。

小學教學質量監(jiān)控方案4

　　一、教學質量監(jiān)控及監(jiān)控的目的：

　　所謂教學質量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學質量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關教學工作質量、教學成果質量和辦學條件質量等方面的信息，在分析整理的基礎上發(fā)現(xiàn)可能存在的質量問題，對教學行為及時調控，以穩(wěn)定與提高教學質量的過程。

　　學校的根本任務是育人，教學質量及人才培養(yǎng)質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關系著學校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)規(guī)模、質量、結構、效益協(xié)調發(fā)展。基于此，我校樹立“教學質量生命線”的意識，并積極構建系統(tǒng)的、科學的、有效的教學質量監(jiān)控體系，堅持行之有效的教學監(jiān)控措施，實施教學質量的三全管理，有力地促進和保證我校教學質量的不斷提高。

　　二、學質量監(jiān)控的基本思路

　　1、教學質量監(jiān)控的目標體系：

　　（1）人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案等；

　　（2）人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為教學大綱的實施、師資的配備、課堂教學質量、教學內容和手段的改革、考核內容和方式的改革等；

　　（3）人才培養(yǎng)質量系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為合格率、良好率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。

　　2、教學質量監(jiān)控的組織體系：由教務處、教研組及教師構成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質量監(jiān)控。

　　3、教學質量監(jiān)控的方法體系：

　　（1）教學信息監(jiān)控通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規(guī)教學信息收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題。

　　（2）教學督導監(jiān)控一－對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經常性的隨機督導和反饋。

　　（3）調整控制方法根據(jù)信息收集、信息處理進行及時的調控。

　　4、教學質量監(jiān)控的制度體系：

　　（1）教學研究制度

　　（2）聽評課制度一業(yè)務干部、教研組長及同行相結合的聽評課制。

　　（3）學生評教制每學期通過問卷調查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質量進行評估。

　　（4）教學常規(guī)制度（涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)）。

　　三、教學質量監(jiān)控的措施：

　　1、教學質量意識的強化。結合專題及事例，滲透并樹立教師的質量管理意識，讓“為了全體學生的全面發(fā)展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格、文化背景的學生都得到最大的發(fā)展。

　　2、加強教學質量的三全管理。

　　A、全面性管理：要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質的提高進行全面的評價監(jiān)控。不僅強調學生的.認知水平，還應包括學生通過教學所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素質。

　　B、全員性管理：全體師生都要參與到教學質量管理中。

　　C、全程性管理：加強教學工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學工作過程各個環(huán)節(jié)的質量標準，我校制定的《教學規(guī)程》指明了各環(huán)節(jié)的質量要求。使教師在備課質量、上課、作業(yè)、輔導質量等方面得到有效控制；使學生在預習、聽課、復習質量等方面得到監(jiān)控。

　　3、教學質量的檢查。“四結合”

　　A、集中檢查與日常檢查相結合；

　　B、普遍檢查和隨機抽查相結合；

　　C、檢查與指導相結合；

　　D、自檢與互查相結合。

　　4、教學質量的評價：“三結合”

　　A、過程性評價和終結評價相結合的辦法；

　　B、定量評價與定性評價相結合；

　　C、與教師學期評價相結合。

　　5、教學質量的分析：學生、任課教師、班主任以及學校的四級分析。

　　6、發(fā)揮三級監(jiān)控功能，實施分層目標管理。

　　（1）一級監(jiān)控——教務處

　　教務處是是實施教學及管理的實體，也是實施教學質量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調、分析反饋作用。定期（期初、中、末）檢查抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時總結。每次檢查要突出重點，要檢查教學活動的全過程。

　　每學期定期（單元練習、期中檢測和期末考試）或不定期進行學科知識、能力的抽查，并對結果進行科學分析，將情況及時反饋于任課教師，指導并幫助教師做好質量分析，從而提高自身教學水平。

　　繼續(xù)開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。(結合教學開放月活動的開展，鼓勵老師之間加強聯(lián)系)定期召開教學質量分析會。研究、討論、分析并解決教學中存在的共性問題。召開學生座談會，了解教師的教學情況及作業(yè)布置量、批改情況。

　　（2）二級監(jiān)控——完小及教研組

　　教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調整、反饋作用。

　　A、組織制定本教研組（完小）的各種教學進度與計劃，并監(jiān)控執(zhí)行。

　　B、加強教研組（完小）的備課活動，由教研組長負責，每月集體備課２次，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。

　　C、由教研組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，制定幫扶計劃、建立個人檔案，定期出基本練習題，對本年級后進生進行質量追蹤分析。

　　D、教研組長負責學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。

　　E、有針對性地對教育、教學情況進行監(jiān)控與檢查。教研組長每月檢查教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價并及時反饋。

　　（3）三級監(jiān)控——教師自我監(jiān)控

　　教師是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學質量監(jiān)控最直接與最關鍵的組織。

　　A、加強質量意識，為學生的全面發(fā)展制定具體計劃和措施。

　　B、遵循《教學常規(guī)規(guī)定》對教學各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身教學水平。

　　C、積極參加區(qū)、校組織的各類培訓。

　　D、上課后要有隨筆，及時記錄課后反思和想法。

小學教學質量監(jiān)控方案5

　　根據(jù)區(qū)內當前疫情防控形勢，學院及早謀劃，啟動疫情防控應急預案，部署疫情防控重點工作，嚴格校園封閉管理，全面啟動線上教學。戰(zhàn)“疫”進行時，師生牽手“云端”，在做好疫情防控工作的基礎上，不斷優(yōu)化教學方式方法，加強線上教學監(jiān)督反饋，確保線上教學質量。

　　01快速啟動，全面做好線上教學準備工作

　　面對突發(fā)疫情，學院及時制定《寧夏大學新華學院第8周至第10周教學工作預案》，明確職責分工，健全工作機制。各教學單位履行在線教學主體責任，教務處在線教學協(xié)調協(xié)助教師開系統(tǒng)調試。迅速建立“師生聯(lián)系群”“教學監(jiān)督群”，成立教學運行組、質量監(jiān)督組、技術保障組，從運行，監(jiān)督，技術三個層面全面做好線上教學工作準備。

　　02平穩(wěn)轉接，扎實開展線上教學工作

　　在做好前期充分準備的基礎上，確立了“分批分類有序推進、線上線下無縫銜接”的'原則，從10月25日開始，學院各教學單位全面暫停學生校外實習實踐和線下教學活動，第一時間轉變教學方式，開展線上教學。截止10月31 日，共開線上教學課程379 門，占應開課程門數(shù)的92.82%，6434名學生參與線上教學活動，出勤率占100%，整體教學秩序平穩(wěn)有序運行。

　　03嚴教嚴管，線上授課與監(jiān)督同步推進

　　切實保障疫情防控期間線上教學工作的有序開展，學院制定《疫情防控期間寧夏大學新華學院教學質量監(jiān)控工作組工作方案》，成立教學質量監(jiān)控工作組，搭建院、系兩級教學質量監(jiān)控體系，對線上教學進行全面監(jiān)控，確保教學活動線上線下同質同效。建立線上教學督導日報告機制，教學單位對本部門課程進行全覆蓋巡課。各級督導深入線上課堂，通過巡課、聽課兩種形式，隨機開展線上教學精準監(jiān)控與督導，做到一天一反饋，一課一督導。

　　04教評融合，推進線上教學走深走實

　　每周發(fā)布《線上教學質量監(jiān)控情況通報》，各教學單位和教學督導及時分析線上教學存在的不足，總結線上教學經驗，推廣線上教學亮點和特色，提出線上教學改進措施，實現(xiàn)“教師不停教、學生不停學、學習不延期”，為進一步提高學院線上教學質量和水平、深入開展線上教學質量監(jiān)控工作奠定了堅實的基礎。

　　“云端課堂”既是抗擊疫情的應急之舉，也是推進教育信息化的重要實踐。教學過程中新華學院廣大教師積極參與、主動思考、多方式進行，確保線上線下同效。

小學教學質量監(jiān)控方案6

　　一、教學質量監(jiān)控的目的與意義。

　　學校的教學質量監(jiān)控是教學管理工作的重要內容與重要環(huán)節(jié)。通過質量監(jiān)控，促進教師提高全面貫徹國家教育方針和素質教育的自覺性，糾正違背現(xiàn)代教學思想與教育理念的教學行為，有效提升教師的專業(yè)化水平，最終達成學校的培養(yǎng)目標，使學生得到全面、生動、健康、和諧的發(fā)展。

　　二、教學質量監(jiān)控的依據(jù)和原則。

　　（一）監(jiān)控的依據(jù)

　　1、國家和各級教育行政部門的方針政策。

　　學校的質量監(jiān)控的根本依據(jù)是國家的教育方針和各類教育法規(guī)，以及各級教育部門制定的教育內容、原則等，以此保持教學監(jiān)控的正確方向。

　　2、課程標準和學校培養(yǎng)目標。

　　國家基礎教育各學科的課程標準，是國家各學科培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)中小學培養(yǎng)目標的藍圖。北京小學各學科的培養(yǎng)目標是課程標準在一所學校的個性化體現(xiàn)，如語文學科“喜歡讀書、能說會寫、一手好字”。它是學校質量監(jiān)控的最基本、最重要的依據(jù)。

　　3、學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。

　　北京小學的質量監(jiān)控應尊重學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，承認學生之間的差異，選擇科學的測量工具收集有效的教學信息，從而達到有效監(jiān)控教學質量的目的。

　　（二）監(jiān)控的原則。

　　北京小學教學質量監(jiān)控的原則是實現(xiàn)北京小學培養(yǎng)目標監(jiān)控的行動準則。

　　1、自我監(jiān)控原則。

　　北京小學根據(jù)自身自我管理的特色，針對目前教師隊伍

　　的素質現(xiàn)狀，充分發(fā)揮教師主體性，把質量落到自己的執(zhí)教班級和每一個學生身上去，因此強調自我監(jiān)控原則。年級組要監(jiān)控年級整體質量，教師個人要監(jiān)控所執(zhí)教班級的教學質量，嚴把學段關、質量關。

　　2、促進發(fā)展原則。

　　監(jiān)控是“為了改善與促進”。因而，要消除功利色彩，教學管理人員要重視深入實際，進行問題研究與問題解決，促進教師和學生的雙方發(fā)展。

　　3、科學監(jiān)控原則。

　　監(jiān)控質量的有效性很大程度上受監(jiān)控方式、方法、內容、評價等是否科學的制約。因此，要認真、不斷反思監(jiān)控工作的全過程，對教學理念、監(jiān)控手段方式、教學質量現(xiàn)狀等進行深入地分析、研究，以去偽存真，抓準問題。

　　三、教學質量監(jiān)控的基本內容。