提高民辦學校教學質量的方案范文（精選12篇）

　　為確保事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編精心整理的提高民辦學校教學質量的方案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　提高民辦學校教學質量的方案 1

　　為全面落實黨的十九屆五中全會提出的建設高質量教育體系的要求，根據《河北省教育廳關于開展民辦學校依法辦學提升質量專項行動的通知》（冀教政法〔20XX〕40號）精神，全面提升我市民辦學校依法規范辦學水平和辦學質量，促進全市民辦教育健康發展，制定此方案。

　　一、實施范圍

　　全市各級各類民辦學校。

　　二、開展時限

　　20XX年10月至20XX年9月，為期兩年。

　　三、主要內容

　　（一）提升學法用法水平

　　各民辦學校要牢固樹立法治思想，堅持依法辦學，依法治校，加強對教育法律法規政策的學習，建立學校舉辦者、領導班子、中層干部、骨干教師學法制度，要將學法用法與“八五”普法工作、“兩法一典”進校園宣講工作、“依法治校示范校”創建相結合，全面提高學校法治水平。

　　學校舉辦者和領導班子要堅持用法學法，增強法治觀念和法治意識，努力成為有理想、有情懷、懂法律、講政治的民辦教育家，堅持教育公益屬性，落實立德樹人根本任務，把好學校發展的“方向盤”，確保學校發展符合黨的教育方針政策要求。

　　中層干部和骨干教師要堅持學法用法，增強依法施教、教書育人的自覺性，嚴格遵守教師職業道德規范，嚴于律己、以身作則，做學生合格的領路人。

　　市教育局將每年組織對市屬民辦學校舉辦者、校長開展一期教育法律法規政策培訓。各縣（市、區）教育行政部門要參照市教育局做法，建立長效機制，定期組織所屬民辦學校開展法律法規政策培訓。各民辦學校要每年組織學校領導中層干部，骨干教師，開展不少于一次的學法用法活動。

　　（二）全面規范招生行為

　　民辦學校要嚴格執行國家和地方相關招生政策，認真落實招生簡章、廣告備案制度，切實規范招生行為，杜絕虛假宣傳、虛假承諾、違規招生。要嚴格執行教育主管部門核準的招生計劃，不違規錄取招生，不擅自調整招生計劃進行招生。要強化招生信息公開，做到學校招生政策、考生資格、招生簡章、招生計劃、錄取規則、錄取結果等信息公開、透明。

　　市教育局將每年7月對市屬民辦學校開展一次招生宣傳專項治理工作，做好民辦學校招生簡章、廣告備案工作，嚴格審查學校招生簡章規章、廣告內容的合規性，督促學校做好招生簡章、廣告公示，依法依規開展招生工作。各縣（市、區）教育行政部門要強化“屬地管理”責任和意識，認真開展民辦學校“三違”整治活動，要采取多種渠道和方式廣泛宣傳“雙減”政策，認真落實省、市有關要求，按時間節點完成規定任務，全面規范所屬民辦學校招生行為。

　　（三）嚴格規范收費標準

　　民辦學校要嚴格執行國家和地方教育收費政策，落實教育部等五部門《關于進一步加強和規范教育收費管理的`意見》和《河北省關于進一步擴大民辦學校收費自主權加強事中事后監管》《河北省民辦高校學費及財政補助資金監管辦法（試行）》等有關規定。實行自主定價的收費項目及收費標準，綜合考慮辦學成本、市場需求、經濟發展水平和社會承受能力，并保持一定時期內相對穩定。價格調整周期一般不少于兩年（短期培訓除外），一次提價幅度一般不得超過30%,并在實施前30日向社會公示。調整收費標準實行“新生新辦法、老生老辦法”。不得跨學年預收學費。代收費和服務性收費，要遵循“學生自愿，據實收取，及時結算，定期公布”的原則，不得與學費、住宿費一并統一收取，嚴禁強制收費或只收費不服務，嚴禁借為學生代購代辦服務之機從中盈利或撈取好處。

　　市教育局將于每年7-9月秋季招生、開學期間，在全市開展民辦學校收費專項治理工作，市教育局治理教育亂收費領導小組成員學前教育處、義務教育處、高中教育處、高等教育和職業教育處按照分管學段對全市民辦學校落實教育收費政策的情況進行檢查，重點檢查學校收費項目及標準是否符合規定，督促學校嚴格落實收費公示制度，強化社會監督，規范民辦學校收費行為。

　　（四）強化教學實習管理

　　民辦學校要牢固樹立“以質量求生存、以聲譽求發展”的辦學理念，進一步加強內涵建設，優化專業設置，深化產教融合、校企合作，努力提高人才培養質量，服務我市經濟社會發展對技術技能人才的需求。要規范教學管理，開齊開足、開好規定課程，積極推進教育評價改革，完善教學質量監控體系，全面提高教育教學質量。要嚴格執行《職業學校學生實習管理規定》，建立健全實習管理制度，規范實習管理，按要求做好實習情況備案工作，落實學生實習強制保險制度，維護學生、學校和實習單位的合法權益。

　　市教育局將于每年4--12月開展民辦職業學校教學與實習工作專項治理行動，由高職處牽頭、有關處室參與，對全市民辦職業學校教學與實習等工作開展集中檢查，重點對學校和實習單位落實國家有關規定、完善實習管理制度、規范實習過程管理等情況進行檢查，嚴查實習崗位與學生所學專業嚴重不符，勞動強度過大，實習環境惡劣等問題，規范學生實習管理工作，保障學生合法權益。

　　四、工作要求

　　市教育局成立以張培銀副縣級督學為組長，學前教育處、義務教育處、高中教育處、高職教育處、財務處、法規安全處等處室負責人為組員的領導小組，辦公室設在義務教育處，負責統籌、指導做好全市民辦學校依法辦學提升質量專項行動。

　　民辦學校要成立專門領導小組，制定工作方案，全面查擺問題，建立工作臺賬，明確整改措施，壓實工作責任，確保整改到位，切實通過該項活動促進學校依法規范辦學，提高辦學質量。

　　各縣（市、區）教體局、市屬民辦學校要制定行動方案，明確時間節點、工作任務和目標要求，指導所屬民辦學校認真開展專項行動，并對開展工作進行督導，確保活動取得實效。要及時上報活動開展情況（20XX年10月底前上報工作方案及工作臺賬、20XX年12月底前上報工作總結）。

　　市教育局將適時對市屬民辦學校規范辦學情況和各縣（市、區）開展專項行動情況進行抽查。

　　提高民辦學校教學質量的方案 2

　　為認真落實國家以及省市中長期教育改革和發展規劃綱要精神，繼續鞏固教育現代化市創建成果，進一步遵循教育規律，深入實施素質教育，嚴格教學常規管理，切實規范學校管理和教師教學行為，大幅提升教育教學質量，特制訂本方案。

　　一、指導思想

　　高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，深入貫徹黨和國家的教育方針，不斷深化素質教育，全面推進基礎教育課程改革。堅持以發展為主線，以育人為根本，以提升教學質量為核心，解放思想、凝心聚力、勵精圖治、開拓創新、迎難而上，進一步提高辦學水平和育人質量，努力開創素質教育的新局面，促進陳堡中心小學教育教學工作持續、健康、協調、快速發展，全面提升教學質量和辦學效益，為構建和諧社會貢獻力量。

　　二、行動方案

　　第一部分：教學質量現狀分析

　　（一）現狀分析

　　學校位于興化南大門，占地近40畝，布局合理，環境怡人，現有54個教學班，在崗教職工112名。擁有先進的教學設施設備，具有極為深厚的文化底蘊。在教育現代化創建中，學校投入了較大的人力和物力，加強了學校的信息網絡建設和教育裝備的改造和投入，使學校的教育裝備和信息化建設又上到一個新的臺階。由于地處農村，部分功能教室目前尚在建設之中，小學科專任教師比例不大。

　　（二）優勢分析

　　1、師資力量強。學校廣大教師具有奮發向上的進取精神和愛崗敬業的奉獻精神。有半數以上教師取得本科學歷，有市、縣骨干教師5人，市教研室各學科中心組成員4人。

　　2、研究氛圍濃。所有教師均能自費訂閱教育教學雜志，并主動自學；所有青年教師積極主動參加學校讀書班活動，并積極撰寫讀書筆記；近30名教師自覺參與教科研，以兩大課題為抓手，結合課堂教學實際，積極探索教師常態課堂教學行為的變革的方法和策略，努力提升教師教學水準，促進教師的專業化發展。

　　3、教育裝備優。在教育現代化創建中，新添電腦近百臺，改造實驗室及其他功能教室，增加圖書和教育儀器，部分教師擁有手提電腦，大大推進了學校教育的現代化和信息化。

　　4、社會聲譽好。學校由于師資力量強，教育質量高，學生來校后得到良好的教育培養，德、智、體、美、勞全面發展，辦學成績顯著，學校多次獲得上級部門表彰，年終考核連續被市局評定為綜合獎。

　　（三）問題及原因分析

　　1、學校管理方面雖然在制度和常規方面比較到位，但從快速發展教育事業的高度來看，在管理的理念和機制方面還存在一定問題，特別是在更好落實以人為本，體現“成人”與“成事”的統一發展方面。

　　2、在學生發展方面，由于長期來受傳統教育的影響，相當一部分的教師忽視學生的獨立性和自主性，對學生看管式教育過度，忽視學生自主教育管理，不利于培養學生的組織活動能力，不利于學生自我管理和教育，影響學生的全面發展。

　　3、在推進素質教育，減輕學生過重課業負擔方面，學校做了許多工作，提高了教師在這方面的認識，并把突破口放在課堂教學，在探究高效課堂教學方面進行了相關的研究，但還有相當多的教師課堂教學缺乏高效的方法和策略，使得占用學生課外時間的情況仍有發生，因此課堂教學效益不高仍然是學校要重點解決的問題。

　　第二部分：基本理念

　　學校發展的核心是人的發展，在本世紀中，人的自身可持續發展將成為教育改革與發展的重要價值取向，因此教育工作必須以人的發展為本。

　　奠學生成才之基：學校各項工作，堅持以學生發展為本，面向全體學生，關注學生的全面發展，促進學生在六年的小學生活中身心健康成長。要注重培養學生的可持續發展和終身學習的能力，為學生成長奠定堅實的基礎。

　　鋪教師成長之路：學校為促進教師的專業發展創設平臺，重視教師的校本培訓，不斷完善考評激勵機制，倡導教師在實踐中學習，不斷進行教學反思，努力為教師的成長創造良好的群體研究氛圍和自主發展的空間。

　　第三部分：質量指標

　　（一）三年的整體目標

　　繼續鞏固教育現代化創建成果，圍繞20xx年建成義務教育均衡發展示范區的目標，落實《江蘇省義務教育學校現代化辦學標準》，進一步明確學校教學常規管理和教師工作的各項要求，在突出教學質量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質量，促進學生全面發展、教師專業發展、學校內涵發展。

　　（二）分年度達成指標（20xx年8月—20xx年7月）

　　1、入學率、鞏固率指標。

　　幼兒園入園率和鞏固率、小學階段的入學率和鞏固率均保持在100%。

　　2、基礎知識和能力的教學質量抽測合格率和優秀率指標。

　　小學階段所有文化知識學科抽測平均合格率、優秀率20xx—20xx學年度分別為90%、30%以上；20xx—20xx學年度為93%、35%以上；20xx—20xx學年度為95%、45%以上。

　　3、升學質量指標。

　　六年級畢業質量檢測合格率、優秀率20xx—20xx學年度分別為90%、30%以上；20xx—20xx學年度為93%、35%以上；20xx—20xx學年度為95%、45%以上。

　　第四部分：行動方案

　　（一）加強學習，深化認識，解放思想，更新觀念

　　認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想，學習國家、盛市《中長期教育改革和發展規劃綱要》及教育事業“十二五”發展規劃和遠景目標。通過學習使全體教職員工端正教育思想，轉變教育觀念，牢固樹立科學發展觀，牢固樹立正確的教育觀、學生觀、質量觀和人才觀，以發展為主旨，以學生為主體，以素質教育為主線，以課程改革和學校特色為抓手，促進每一個學生的個性發展，為每一個學生的終身發展打好基礎

　　（二）全面深入實施高質量的素質教育

　　全面推進素質教育是學校教育工作的重點，也是教育發展的主旋律。我們要按照“現代公民，一專多能”的目標教育培養學生，使他們成為德、智、體、美等方面全面發展，具有創造、創新意識的社會有用人才。

　　1、堅持德育為首

　　著力加強以愛國主義教育為核心的“五愛”教育、道德品質教育、良好行為習慣教育、心理健康教育。改進德育工作方法，進一步增強德育工作的針對性、實效性和主動性。一是抓好隊伍建設，打造一支思想素質硬、教育水平高、具有愛心的德育工作隊伍和班主任隊伍；二是加強過程管理，做大做強少先隊活動，形成學校、班級、學生“三位一體”的管理格局；三是按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提高；四是加強陣地建設，不斷拓展和優化育人環境，形成學校、家庭、社會齊抓共管的良好氛圍，并開展具有教育性、時代性、趣味性的活動，形成德育特色。

　　2、堅持以教學為中心

　　素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力。引領教師轉變觀念，確立學生的主體地位，尊重學生的差異，開發學生的潛能，培養學生的問題意識和探索精神；嚴格執行課程方案，開足上好每一門學科；進一步強化質量意識，提高課堂教學水平，在重視“雙基”教學的同時更要關注過程和方法、情感態度和價值觀，鼓勵動手實踐、自主探究、合作交流，并采用積極的發展性評價，學生過程性考核成績達到市教研室要求；加強教學管理，注重課堂教學效率，優秀課達到80%以上；要加強集體備課和教研工作，教師人人上研究課、示范課和觀摩課。

　　3、堅持“寫字立品、故事潤人”為特色

　　在學校增設故事主題的文化墻或文化走廊，布置師生書法作品展示櫥窗，加大各班級的寫字與故事教育氛圍，在全校師生中形成積極的創建氛圍；將特色創建與“三進”工作緊密結合，優化課程設置，設置“誦讀”、“綜合（故事）”、“寫字（硬）/寫字（軟）”等校本課程，進一步發揮其特色學校創建主陣地作用。到20xx年，學校創建成為興化市“三進”示范學校、泰州市“三進”示范學校、興化市特色學校；圍繞特色建設項目，研究關于“寫字教學”和“故事教育”的相關課題，并積極開展有效的實踐研究；制定適合各級段學生的“寫字”、“故事”教育教學內容和評價標準，編印“寫字”和“故事”的校本教材；制定師資成長標準，加強寫字與故事教師的培訓力度，舉辦培訓與過關測試，舉辦寫字與故事校本教研活動，培養出一批“1+1”型教師，力爭讓40歲以下青年教師在教好一門學科的同時，還能勝任一門（寫字/故事）校本課程教學；全體參與，抓好普及，抓出成效，初步形成特色的教育教學文化。

　　4、堅持科研興校，內涵發展

　　鼓勵教師積極參與學校課題研究工作，通過課題研究探索和總結內在規律，全面提高教師“教、學、研”一體化的科研能力。教導處、教科室緊密配合，帶領教師靜下心來認真學習先進的教育理論、教科研知識和方法，提高教科研能力。在“十二五”期間，結合學校實際申報盛市級課題，爭取100%教師參與科研，100%的骨干教師有研究課題并積極開展研究工作，按時按質完成課題的研究和研究成果的推廣應用工作。

　　（三）強化教師隊伍建設

　　要努力建設一支結構合理、教有專長、德才兼備的高素質教師隊伍。

　　1、抓師德鑄造工程

　　一是加強學習，在與時代中的大師、講壇上的大師、書本中的大師、身邊的大師對話中感受師德；二是加強實踐，與學生對話，在與學生的互動中體驗師德；三是加強交流，與管理者對話，在和諧的“人文”管理中成就師德；四是提倡三種精神和五種意識（創業精神、敬業精神、拼搏精神和規范意識、進取意識、成就意識、危機意識和體現自我價值意識）。

　　2、抓青藍互進工程

　　一方面通過開設論壇，讓教學骨干指路子；通過青藍結對，互相促進，共同提高。另一方面通過業務進修和繼續教育，不斷吸納、不斷積淀；通過青年教師讀書活動，苦練內功，內涵發展。

　　3、抓崗位達標工程

　　一是學歷達標：三年內70%的一線教師達本科學歷。二是專業知識達標：使教師既有廣博的文化知識和精深的'專業知識，還有系統的教育科研知識并能在教學中加以運用。三是業務水平達標：通過內功錘煉，使全體教師實現教學基本功達標、教育教學水平達標、科研能力達標、教育教學質量達標。

　　（四）加強法制建設，堅持依法治教

　　1、狠抓教學常規管理，規范教師教學行為

　　結合新課改要求，遵循中小學教學規律，嚴格執行《興化市中小學教學常規管理基本要求》。重視和加強對每一位教師在方案、備課、上課、作業布置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環節的規范要求、檢查監督和反饋矯正。所有教師的工作行為都要嚴格按照市局下發的《興化市中小學教學常規管理基本要求》執行，促使教學工作制度化、規范化和科學化，保證國家教育方針和課程設置在教學活動中得到全面貫徹落實，促進我校教育教學質量的全面提升。

　　2、完善各項檢查制度，優化教學過程管理

　　（1）落實課表、任課公示和巡課檢查制度。每學年開學前學校設置的課程、課時安排必須經市局審核后執行，同時在學校網站公示。所有課表及教師任課情況在學校顯著位置設置公示欄公示，以確保開全開足規定課程和開發開設滿足學生個性發展的校本課程，各班級課表及任課教師必須在教室外公示，學校每節課都安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學狀況，及時處理課堂教學中的偶發事件。

　　（2）加強備課組建設，健全集體備課制度。同年級3人以上的學科必須成立備課組，周課時3節以上的學科原則上間周進行一次集體備課，3課時以下的學科適當安排集體備課。每次集體備課必須輔之以公開課研究，以形成基于課堂教學的校本教研規范，進一步提高集體備課的實效。教師集體備課情況必須及時如實記錄，學校資料室定期對教師集體備課的資料、活動、成果等搜集整理歸檔。

　　（3）建立學校教學質量抽測反饋制度。每月開展一次學生學習質量抽測，每學期對每個班級、每門學科的抽測不少于1次。要重視抽測的質量分析，跟蹤召開師生座談會和開展學生問卷調查，并將質量分析和學生反映情況反饋給教師，指導和幫助教師不斷改進教學。依據市局學業質量抽測指標要求，第一次抽測指標偏低的，要繼續進行第二次跟蹤抽測，兩學期四次抽測均不達指標且學生期末考試學業成績不理想的，任課教師原則上要調整崗位。

　　（4）進行過程性的單元、期中、期末學業水平檢測和質量分析。教師要根據學生認知和學習規律，在進一步規范課堂訓練，提高作業布置、批改、訂正質量，切實減輕學生不必要的作業負擔的基礎上，形成常態的單元質量檢測反饋機制。教師要根據單元教學要求，在每單元學習結束后組織單元檢測，并對檢測結果認真分析，成績通知家長，指導學生將每次檢測訂正后的檢測卷搜集進學生成長記錄袋。學校要認真組織期末考試，召開教學質量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據。

　　（5）注重教師月度平時教學常規工作檢查。學校依據《興化市中小學教學常規管理基本要求》按月對教師的教學工作進行常規檢查，檢查結果及時記載。檢查后要進行總結分析，及時向教師反饋常規檢查中發現的問題，提出整改措施。對月度檢查中存在突出問題的教師，校長要親自進行誡勉談話，督促其改進；并組織力量跟蹤指導，促其提高。對月度工作中成績突出的教師要進行表揚，并總結推廣優秀教師的做法。教師月度常規檢查的結果要納入績效工資考核的內容，作為教師評先、評優、職稱晉升的重要過程性依據。

　　（6）建立各年級教學質量常規抽測制度。按照市局質量抽測的主要指標對各學校、各學段、各學科學生學業質量進行定期和不定期的抽測，并對抽測結果進行實事求是的分析，幫助學校總結經驗、發現差距、尋找對策、促進提升。進一步完善六年級教學質量監測管理、質量考核的辦法，健全學籍審核、質量測試、綜合素質評價等制度。

　　（7）建立基于質量的績效考核制度。根據新的教學和管理要求，重新修訂學校績效考核方案，建立和完善基于教學質量的績效考核方案。進一步細化教師的教學行為規范，嚴格教學常規管理，將過程性的工作檢查與質量考核掛鉤，充分發揮績效工資考核方案在規范教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。

　　3、全力打造高效課堂，努力提高課堂效率

　　（1）嚴格執行教學規范。提高課堂教學效益，打造高效課堂，必須嚴格執行教學規范，根據市局規定的教學常規管理40條的具體要求，加強學校教學管理，規范教師教學行為，重點抓課前準備，課堂教學和課后教學活動，學科備課組和教研組要想法促進本組教師教學行為的規范，學校和有關部門要加強教育和督查。

　　（2）開展高效課堂教學研究。學校要利用校本教研、校本培訓、教科研活動等多種途徑，圍繞課堂教學進行專題研究。要針對課堂教學中的實際問題，進一步提煉學科個人研究主題通過研究逐步積累高效課堂教學的方法和策略。

　　（3）及時糾正課堂教學中的問題。教學中低效、無效的教學行為常會發生，及時糾正這些教學行為是打造高效課堂的重要方面。要采取以下一些措施：一是教師本人要經常進行教學反思，對低效、無效的教學行為進行自糾。二是同行之間要同伴互助，教師間要相互聽課，在聽課過程中及時指出課堂教學中存在的問題。三是成立“高效課堂教學”督查組，通過督導組對常態課堂教學進行調研，及時反饋調研的意見和學生的評價，幫助教師了解和糾正課堂教學中的問題。四時每學期期中后進行的評教活動，將學生對教師階段教學中的問題反饋給教師本人，便于教師在思考分析后進行糾正。

　　（4）開展活動促進課堂教學高效。學校將圍繞打造高效課堂開展豐富多彩的活動。如：新教師的上崗培訓系列活動、青年教師上評優課、骨干教師和學科帶頭人圍繞高效課堂上示范課；組織圍繞高效課堂教學進行專題研討，可采用網絡研討等多種形式；請專家、優秀教師或教研組、備課組介紹高效課堂教學的經驗和體會；對學生進行教育和引導，改變學習方式，營造高效課堂的良好班級氛圍。

　　第五部分：組織保障

　　（一）健全組織

　　1、建立三大系統

　　決策系統——校長室：通過對信息的收集、分析進行決策，實施調控和領導。

　　操作系統——教導處、教科室、教研組：學校的決策通過這些機構來實施。

　　監督系統——黨總支、工會、教代會：監督決策機構的決策是否正確，操作是否科學、規范。

　　2、建立教育教學“三級管理”（校級、年級、班級）和“雙軌并存”（年級組和教研組）的機制

　　（二）加強領導

　　要充分認識制訂《提升中小學教學質量的三年行動方案》對提升我市教學管理的規范化水平，促進教師專業成長，提升教育良好形象的重要意義，把學習和落實《三年行動方案》同貫徹落實國家、盛市中長期教育發展規劃綱要緊密結合起來，同執行《江蘇省中小學管理規范》結合起來，同促進義務教育均衡優質發展和高中教育優質特色發展結合起來，作為今后三年深化教學改革、優化教學管理、提升教學質量的重點工作任務，高度重視、周密部署，精心組織、認真實施。

　　（三）落實責任

　　校長是承擔學校教學質量逐年提升重任的第一責任人。學校圍繞《三年行動方案》確定的主要指標、任務、重大項目等，研究制定學校層面的具體實施方案或行動方案，采取有力措施，分階段、分步驟組織實施，注重工作過程和細節，確保工作質量。

　　（四）營造氛圍

　　加大在教學改革、教科研、教師培訓和學校質量考評方面的投入力度。動員全社會進一步關心和支持我校教育事業的改革發展，引導社會樹立正確的教育觀、質量觀，關注教學工作過程和管理工作內涵，及時把相關精神或舉措上傳學校網站，為實施《三年行動方案》創造良好的社會環境和輿論氛圍。

　　（五）完善評價與考核獎勵體系

　　完善《陳堡中心小學教師績效考核辦法》，完善促進教師專業發展的專項獎勵制度，建立健全相應的教科研激勵和獎勵機制。

　　提高民辦學校教學質量的方案 3

　　為落實上級精神，進一步強化我校教育教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升我校教學質量，結合我校實際，決定開展“教學質量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教學質量持續、均衡、快速發展。

　　二、目標與任務

　　遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。

　　三、組織領導

　　為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　下設辦公室,辦公室主任由xxx平兼.

　　組長主要負責全校”教學質量提升”活動全面協調、監控工作;副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作;辦公室主任負責本校“活動”的具體實施和操作。

　　四、工作內容和措施

　　(一)、進一步完善教學管理制度。

　　1.結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。

　　2.嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。

　　3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平

　　4.嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提

　　(二)進一步加強教學常規管理工作。

　　1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理，

　　2.狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

　　(1)備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法;吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點;優化教師的教法和學生的學法。

　　(2)講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體;教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透;教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍;教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與;教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情;教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的`學生都有收獲，達到擬定的教學目標。

　　(3)作業批改：嚴格做到作業內容要精選，作業要求要嚴格，處理要及時，批閱要規范。同時做好作業的講評，講評要細致到位

　　(4)輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。

　　(5)練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。

　　3.加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節課、其他教師要聽足20節課，聽課做到有記錄，有評析。

　　提高民辦學校教學質量的方案 4

　　為全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，建立健全以全面提高教育教學質量為導向的教學管理制度和工作機制，認真落實縣教育局《關于進一步提高教育教學質量的實施意見》，結合我校實際，特制訂我校的實施方案。

　　一、指導思想和總體目標

　　以提高教育教學質量為根本，以強化學校精細化管理為基礎，以開展系列活動為抓手，以創名校、樹名師為突破口，狠抓教學管理，加大教師培養力度，更新教學觀念，改進教學方法，向管理要質量，向課堂要質量，向教研要質量，全力抓好教育教學質量的提高。

　　二、主要措施

　　(一) 充分認識提高教育教學質量的重要意義

　　提高教育教學質量是教育改革與發展的根本出發點和落腳點，是學校自身發展的內在要求。只有不斷提高教育教學質量，才能贏得社會的認可，學校發展才有不竭的動力；沒有高質量的教育教學，就培養不出高素質的人才，就沒有生存和發展的`空間。我校教師要充分認識提高教育教學質量的重要意義，明確教育教學工作的中心地位，堅持教育教學工作中心地位不動搖，堅持一把手是教育教學質量第一責任人制度不動搖，堅持教育教學管理監控保障和教育教學質量考核一票否決制不動搖。進一步加大工作力度，不斷開拓創新，努力把我校教育教學質量提高到一個新水平。

　　(二)加強教學精細化管理，抓好教學常規的落實

　　1、落實教學常規。認真貫徹落實《博野縣中小學教育教學管理常規實施意見》《博野縣教育局中小學、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照“嚴、細、精、實”的管理要求，層層抓好教學管理常規落實，把教學各環節的難點、弱點作為學校教學管理研究的重點。重過程、重細節、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學環節要求明確，視導及時，表揚與批評并重，力促把教學常規的過程管理做扎實。

　　教學管理人員要經常深入課堂，掌握教學第一手材料，及時研究新情況，解決新問題。

　　2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分發揮集體智慧，體現個性特色，增加備課的實效性。

　　教案要包括教學目標，教學重點、難點，教學方法及教具準備，教學過程和板書設計、作業設計，教學反思等內容，力求做到過程清晰，重點突出，科學實用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現象。

　　學校每學期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業務檔案。

　　3、培養學生自主學習能力及習慣。充分利用同中開展培養學生“十大學習好習慣”活動的契機，培養學生課前預習的好習慣，養成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學科根據學科特點開展適合本學科的“好習慣”活動。如語文教研組開展培養“閱讀好習慣”活動，組織學生開展閱讀活動。

　　4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法研究、改革為突破口，以提高教學效率為目標。根據教材特點和學生實際，做到教學目的和要求明確；合理組織教材，做到內容充實，密度適當，結構緊湊；恰當選擇教學方法，積極倡導“自主、探究、合作”的.學習方法，提高教學效率；善于啟發思維，加強技能訓練，培養學生分析和解決問題的能力。

　　強力推進教育信息化，加大各學科與信息技術的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學，利用網絡資源編輯、開發教學資源；會制作課件，并能熟練使用多媒體課件進行教學設計和課堂教學。

　　5、科學設置作業。教師要根據學科特點和學生實際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。

　　教務處每學期至少對作業布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結果作為教師業務考核的主要依據，載入教師業務檔案。

　　6、強化課外輔導。學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是教學工作的延伸。教師要指導學生參與豐富多彩的課外活動，為學生的課外學習和實踐創造有利條件。輔導要根據學生情況有針對性的開展，加強對特優生、藝術特長生的培養以及對“學困生”的幫扶力度，做到輔導時間、地點、內容三落實，使學生的個性特長得到充分發揮。

　　7、發揮專用教室效能。專用教室是為教育教學提供重要支撐的場所。相應學科的教師要按照課標要求積極使用專用教室及相關教育教學資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少于一節閱讀指導課；科學安排實驗探究活動，演示實驗開出率100%，分組實驗不低于95%；信息技術、音樂、美術、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。

　　提高民辦學校教學質量的方案 5

　　為深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，全體教師對照“雙減”精神，積極探索，深度思考，圍繞“雙減”之下的課堂教學開展了一系列講、聽、評課活動，進一步加大課堂教學研究力度，推動教師專業化成長。特制訂如下方案：

　　一、指導思想

　　“雙減”，一是減輕學生的作業負擔，二是減輕學生的校外培訓負擔。雙減政策的實施，極大地減輕了學生們的學習壓力，也讓教育迎來了“新的時代”。

　　二、工作原則

　　為全面貫徹落實“雙減”工作部署，嚴格按照要求，一、二年級不布置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過 60 分鐘，并利用課后時間，開展內容豐富、形式多樣的課外活動，滿足學生多樣化需求，促進學生全面發展，豐富學生的課余生活。

　　三、工作目標

　　“雙減”政策的實施，有助于深化教育體制改革，豐富學生校園生活，促進學生德智體美勞的全面發展。學校緊握“雙減”方向盤，從“五項管理”等重點工作著手，通過制定方案，建章立制，與教師簽訂協議書等方式，立足學校實際，讓教育回歸本真，促進“雙減”工作取得實實在在的效果。

　　四、減負增效領導 小組

　　組長：XX 副組長：XX 成員：教學主任、教研組長、班主任、家長代表 五、減負增效舉措

　　（一）文件精神

　　1.健全作業管理機制。學校要完善作業管理辦法，加強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業結構，確保難度不超國家課標。建立作業校內公示制度，加強質量監督。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。

　　2.分類明確作業總量。學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過 60 分鐘， 3.提高作業設計質量。發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。

　　4.加強作業完成指導。教師要指導小學生在校內基本完成書面作業。教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。

　　5.提高課堂教學質量是減輕學生課業負擔的關鍵。作業作為課堂教學的延伸，在教與學的過程中顯得尤為重要。學校建立健

　　全作業管理機制，制定作業管理細則，合理調控作業結構與時間，確保難度不超標，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。同時，將作業設計納入教研體系，加強對作業設計與實施的研究，提高作業設計質量。

　　6.課堂是實施素質教育落實“雙減”政策的主陣地，為有效落實“雙減”政策，讓每一堂課教師“該教盡教”、學生“當學盡學”，保證課堂教學質量，減輕學生的課業負擔，學校以“立足課堂提質增效”為主題，開展了一系列教研活動，通過教研、崗位大練兵等活動不斷提高教師業務能力，更好落實新課程的理念，教學中教師立足課堂，聚焦課堂，創新教學方式，強化探究式、參與式、自主式、合作式的學習方式，使學生真正成為學習的主體。

　　（二）學校舉措

　　1.成立作業、考試管理領導小組。加強領導意識，深入班級，深入學科，檢查督導到位，嚴格要求所有學科教師按中央文件執行。采取“個性化分層作業”因材施教，包括“基礎性作業+彈性作業”兩個維度，其中基礎性作業即課堂上的作業，人人都完成；彈性作業即課后延時作業，針對學有余力的學生布置。此外在家庭生活中，引導家長安排鍛煉、勞動和閱讀的時間，有效減輕學生作業負擔，滿足個性化需求。

　　2.我們每周有一次集體備課時間，根據每一個單元所學的內容，我們會精心設計作業。在減輕作業負擔的同時，我們開設更

　　加豐富的活動課程，結合學生興趣愛好和年齡特點，通過全員跳繩等社團活動，拓展學生學習的空間，培養學生德智體美勞全面發展。

　　3.為了有效地實施雙減政策，這學期我們實施了一系列聚焦課堂的大教研和小教研活動，本學期教研聚焦在教學目標設立的合理性、達成度，以及教學內容的整合性，尤其是對作業設計的藝術性，使教師的專注力放在課堂上。作業量減少的同時，我們保證減量不減質量，制定了監控作業的制度，我們學校還有作業公示制度，設立了陽光小黑板，要求老師把作業布置到黑板上，通過拍視頻發到班主任群里面，做到老師家長心中都有數。

　　4.課后服務的廣泛推廣，可以有效解決學生放學無人管、家長接娃難等問題。在劉家峽中學，為扎實推進減輕義務教育階段學生作業負擔，著力提升課堂教學質量，創新課后服務機制，切實抓好中小學生作業、睡眠、手機、讀物、體質“五項管理”，嚴格要求任課教師精準布置作業，嚴禁布置懲罰性、重復性作業，每天家庭作業時間不超過 1 小時。

　　5.在雙減政策下，我校的課后時間安排得很詳細，由各科老師輔導學生來寫作業，作業要求少而精，有指向性和針對性，學生在 9:30 之前完成家庭作業；我們還在課后服務時間開展興趣班活動，有專業的老師負責指導學生的興趣活動。

　　6.同時，學校開設了 26 個興趣班，包括籃球、足球、太極拳等運動類的課程，合唱類、葫蘆絲等藝術類課程，還有國學朗誦、播音主持、書法等傳統課程。豐富的社團活動，為校園文化注入了新的活力，使學生的特長得以發揮，個性得以釋放。

　　（三）具體做法 1-2 年級不進行考試、不留手寫家庭作業，徹底減輕學生課業負擔。為實現三年行動規劃，一二年級重在習慣養成、綜合素養的培養，在教學過程中，我校預設如下培養措施：

　　1.語文 ：

　　（1）加強單元基礎知識過關，邊學邊完成，每單元過關在學完之后三天內完成。

　　（2）豐富教學活動。聚焦學生自主式學習，以“問題—思考—分享”為主題，靈動分享，探索課堂。老師們或注重培養孩子的分享意識，或重視小組合作的分享深度。每一節課都從不同角度詮釋著自主式課堂教學的特質：“教師讓位學生”、“生之所能，行之自然；思之所欲，非逼非牽”、“教學中，若有需要，出手相援”。學生在課題上自信表達、快樂分享，小組之間的思維碰撞活潑有趣。

　　（3）緊扣課程標準，圍繞語文學科核心素養的要求進行作業設計，這是作業設計的.基本理念。作業設計要體現學生基礎知識的應用能力，可以豐富基礎作業的形式，避免機械重復式作業，讓學生能夠活學活用。小學必須讓學生構筑牢固的知識地基，基礎不牢，學生的語文學習是虛的。同時作業設計要注重與單元整體學習目標一致，注重學生的課外拓展訓練，培養學生學習能力，

　　讓學生知識、能力都得到鞏固與提升。

　　（4）學科教師要嚴格落實教學計劃，每雙周的周三匯報工作情況，每月底進行匯報展示，由學校進行指導性評估。

　　（5）分層作業可以根據學情分為：

　　基礎夯實作業。訓練學生的字詞句段運用，背誦默寫過關，供基礎知識薄弱的同學選擇完成。

　　能力提升作業。訓練學生的高階思維，學習能力提升，以學生的寫作和閱讀理解訓練為突破口，分享隨筆、自己設計題目考同學、單元主題學習小報等，讓基礎知識過關的同學選擇完成。

　　素養實踐作業。訓練學生的閱讀能力，提升學生的閱讀品位，把閱讀收獲轉化成閱讀成果展示出來。讓學生進行閱讀分享，做好書推薦，做主題閱讀、名著導讀、課外知識分類整理小報。甚至可以把看過的故事繪成連環畫，描述自己從書中看到的風景，演繹書中的人物等，讓學生共同合作完成，促進學習交流與學科間的融合。有趣的作業學生都會選擇自主完成。

　　2.數學：

　　（1）教師巧用撲克牌上的數字帶孩子們研究數學。學生在“玩”撲克牌游戲中不僅重溫了表內乘法，乘加、乘減的運算，提高了運算能力，還能運用巧算、觀察異同點、直觀判斷、推理等方法解決游戲中的問題，感悟了優化思想，培養了數感。本節課既探索、發現了數學知識的無窮趣味，又體驗了游戲背后隱藏的數學思維方法，寓教于樂，寓樂于牌，減輕了學生在學習中的

　　腦力負擔，將“雙減”理念落實在了課堂實處。

　　（2）豐富教學活動。作業方面：一二年級可設置口頭作業、動手操作性作業、思考作業、觀察類作業、記憶性作業、互動性作業等等；素能評價方面加設單元過關、口算展示、生活數學等與教學目標對應的能力訓練項目。

　　（3）落實堂清。引導學生感悟概念，以情境為載體，帶領學生建構概念；以應用為契機，幫助學生內化概念。打破傳統的教學慣性，摒棄了以往“小步子”教學模式，大膽地從學生已有的生活經驗入手，設計“畫一盒月餅的四分之一”和“表示這盒餅的幾分之幾”具開放性的核心問題，提供必需的生活素材，解放學生探索的時空。設計層次分明的練習，由易到難，由淺入深，體現了層次性、針對性、實效性。

　　（4）學科教師要嚴格落實教學計劃，每雙周的周三匯報工作情況，每月底進行展示匯報，由學校進行評估。

　　3.英語

　　（1）全體教師繼續以課堂為陣地，做好常規教學工作，切實發揮每位教師的教學主導作用，備好每一節課，上好每一節課，認真研究學生學情，著力提高每一位英語教師的教育教學水平，努力做到減量不減質，助推英語學科教學質量再上新臺階。

　　（2）英語作業是小學英語課堂教學的補充和延伸，也是實現小學英語有效教學的一個重要環節。隨著“雙減政策”的落地，為全面實施提質減負增效的措施，避免機械的默字母、抄單詞、背課文等重復作業練習，應該優化作業設計，推動雙減落地。

　　（3）作業布置按照《英語課程標準》要求總體把握該學段的作業布置方向；關注單元目標，做到系統化考量；細化分組，根據具體的教學內容具體分析，對不同水平的學生采取不同的作業布置方式。作業控制總量、提高針對性，將作業分為課前預習類、復習鞏固類、拓展延伸類。力求作業設計精、準、實、活，全面實現作業的育人功能。

　　（4）特色字母，增興趣。三年級組的英語教師們利用周末時間，布置了“字母操”這項特色作業，讓學生用自己的身體擺出字母，并介紹給家人。他們用自己獨特的方式賦予了這些字母鮮活的形象，奇趣的巧思，同時也深化了對英文字母的認識和理解。

　　（5）特色圖文，提素養。教師鼓勵孩子們圍繞單元話題，制作以文配畫式的各種手抄報、制作公共標識卡，唱英語歌曲、演英語劇本等口頭作業，學生學以致用，在動手、動腦的過程中實現英語學習的趣味性，并且使學生走出課本、走進生活，利于學生英語素養的全面提升。

　　4.其他學科結合本學科特點落實減負增效。

　　在“雙減”背景下，唯有通過研究，提升課堂的效率，才能實現對孩子的真正減負，老師們將不斷探索，完善創新，將分層教學貫徹每堂課始終，以更好的教師姿態砥礪前行。

　　提高民辦學校教學質量的方案 6

　　一、抓好學校常規建設，做到規范辦學，為全面提高教育教學質量創造優良環境。

　　1、加強教師政治業務學習。要求教師按規定每周至少進行一次政治業務學習，留好學習筆記，做好學后交流。通過學習，一方面要進一步加強教師師德師風建設，牢固樹立教師全心全意為學生服務的思想。另一方面要切實轉變教師的教育教學觀念，深入學習新課標，轉變教師角色，培養一支敬業愛崗，樂于奉獻的教師隊伍，為教育教學質量的提高提供人才支撐。

　　2、嚴格執行學校考勤制度。為保證教育教學質量的提高，不論是支教教師還是本校在編教師，都要嚴格執行學校考勤制度，實行每日簽到點名制度，嚴把曠勤和遲到關，為教育教學的正常開展提供保障。

　　3、切實做好績效考核工作。嚴格按照《大同鎮教師績效考核細則》對每位教師進行考核，排出名次，評出優劣，鼓勵先進，鞭策后進。從考核方面激勵教師拼搏進取，爭先創優，做好教育教學工作，提升教育教學質量。

　　4、按照規定開足開全課程。為提高學生學習興趣，提高辦學質量，嚴格按照國家規定，開足開全課程，培養一批音、體、美、藝術和信息技術等專職教師，淡化主科和副科的區別，提升學生綜合素養，為全面推進素質教育打下良好基礎。

　　5、做好“升旗”和“兩操一拳”工作。按照國家規定搞好升旗儀式，培養學生愛國精神，進取精神。通過“兩操一拳”活動，(即眼保健操、課間操和太極拳)增強學生體質，搞好特色建設，為國家培養政治合格，素質過硬的高素質人才。

　　二、把握教育規律，切實加強課堂教學管理，努力提高教育教學質量。

　　要求教師按教育規律教學，探討新課程標準下課堂教學，優化課堂教學，探究提高教學質量的策略和方法，根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使向40分鐘要質量的目標真正落實到每一位教師、每一節課、每一個學生，切實加強對課堂教學全過程的科學管理。

　　(一)抓備課。上一節課并不難，但上一節有質量的課不易，經常上有質量的課就更不容易，因此我們要把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。我們要求教師做到：

　　1、認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的認知規律，做到以學生發展為根本，以提高教育教學質量為目標。

　　2、確定備課制度，形成集體備課的習慣。

　　(1)固定時間、地點、負責人，全面開展集體備課。(要求不能占用學生正常上課時間)。

　　(2)固定每次備課內容。由備課組長組織安排，根據計劃選好中心發言人，主要討論要上課的內容、重點、難點、注意點、學生容易出錯的地方以及教學策略等，大家集思廣益，把個體的認識納入到群體的.智慧之中，使每次集體備科都有目的性、針對性和實效性。

　　(3)實施二次備課。根據本班的具體情況，對教案進行二次補充，再創造，力求體現一種共性和個性完美相結合的優質化的課堂教學現狀。

　　(4)及時反思。要求教師一課一反思，集體備課時首先討論交流上周教后感，總結經驗，彌補不足。

　　(5)評價備課。要求每周教研組長對本教研組的教師業務進行檢查，并留好檢查材料，每月學校進行一次抽查，對教師的備課工作進行監督和督導，并將業務檢查列入年終考核，從而從而促進教師備課水平的提升，為進行有效課堂教學打好基礎。

　　(二)抓教法與學法的研究

　　我們倡導教師每節課盡可能做到優質高效，鼓勵教師大膽嘗試可行有效的教學方法與教學手段，但不能脫離以下幾點原則：

　　1、必須明確本節課的教學目標，目標的確定要符合學生的學習內容，可以讓學生自己提出學習目標，教師根據學生的意見采取引導、指導學生自主學習的方式，師生共同參與，解決學習中的問題。

　　2、讓學生積極主動參與教學活動，體現學生的主體地位，提倡生本教育的理念，通過多媒體等先進的教學手段，提高學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力。

　　3、及時收集信息，聽取學生反饋的意見，查找學生學習效率不高的原因，不斷改進教學方法和手段，有效地提高課堂效率。

　　(三)精心設計課后作業

　　精選帶有鞏固性練習，和提升性練習，不搞重復性勞動，不搞一刀切，分等級留梯度作業或彈性作業，作業量不超時，不加重學生的課業負擔，有效地提高學生的學習效益。

　　三、積極開展教科研活動，加強教師學習交流，提高課堂教學效率。

　　1、積極開展聽課評課活動。制定學校聽評課制度，按照市教育局聽評課要求，校長不少于60節，副校長不少于80節，教師互相聽課不少于60節的規定，認真組織聽評課活動，加強教師相互學習，相互交流，指導課堂教學，提高課堂效率和教育教學質量。

　　2、積極開展業務競賽活動。按照計劃，本學年要組織三到四次教師業務競賽，如說課比賽，優質教案評比，優質課件評比，優質課評比等。通過評比競賽努力創造良好的教研氛圍，全面提高教師的教研水平，為提高課堂效率提高教育教學質量打好基礎。

　　3、加強教師的學習交流。第一要采用“走出去，請進來”的辦法，組織教師到先進的兄弟學校參觀學習，向有經驗的教師學習交流，同時，邀請市教研室各科教研員蒞臨學區各校指導教育教學，從而有效提高教師的教學能力。第二要繼續以 “兩個論壇”(即“教師論壇”和“班主任論壇”)為依托，按照教研計劃，每月開展一次“教師論壇”和“班主任論壇”，增強學區間教師相互交流，探討提高教育教學質量和班級管理的有效方法。第三實施幫扶幫帶工程，保留校教師要對口教學點，對教學點的年輕教師進行幫扶指導，對薄弱學科給予幫助，從而帶動全區教育教學質量全面提升。

　　4、創新課堂教學模式，創建快樂高效課堂。本學年要繼續探討和研究適合農村小學的教育教學模式，本著以生為本的原則，采用興趣引領，自主探究，合作交流的方法，為學生創造一個快樂而高效的學習環境。

　　5、認真抓好課題研究工作。結合學校實際，積極開展校本研究，解決教育教學中出現的問題，為更好地開展教育教學工作提供有力保障。

　　四、認真做好質量分析，制定相應的策略，切實做好學生層面的工作。

　　認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：

　　1、商定層次目標。 學校將學生的素質按認知、能力、情感分類確定，讓不同層次的學生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任課教師在授課過程中將不同層次教學目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。

　　2、推行分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發學生的學習興趣。

　　3、嘗試分層次評價。這是分層次教學過程中的難點之一，分層次評價科學得當，有利于激發學生的積極性。本學年要進一步探討和研究對學生的分層次評價制度，使每位學生都有一個追求的`目標，都有成就感，以此來進一步調動學生的學習積極性，起到鼓勵先進，鞭策后進的效果。

　　五、開展第二課堂活動，提高學生學習興趣，全面推進素質教育。

　　提高教育教學質量不單指提高課堂效率和提升學生成績，學生綜合素養的提升也是提高教育教學質量的重要體現。特別是小學生，正是處于良好習慣的養成期，不能只照顧了學生的成績，而忽略了學生的健康成長。本學年，要進一步加大開展第二課堂的力度，成立書畫小組，科技小組，寫作小組，體育小組等，定期開展各種活動，激發學生的學習興趣，全面提升學生的綜合素質，提高教育教學質量。

　　六、加大獎勵力度，鼓勵教師創新，開創特色辦學。

　　本學年要加大對教師的獎勵力度，特別是在教育教學方面有所創新，有所突破，取得成效的教師，要在物質榮譽等方面給予獎勵，鼓勵教師大膽嘗試，努力實踐，探討能夠切實提高教育教學質量，提高學校管理水平的方法，辦具有本學區特色的學校，為全面提高教育教學質量提供技術支持。

　　提高民辦學校教學質量的方案 7

　　根據20xx年咸陽市高考總結分析會的有關精神，進一步落實《XX市普通文科教學指導意見》，促進我校文科教學質量晉位提檔，促進教育質量全面提高，催生高考成績再上新臺階，發揮文科基地學校示范引領作用，特結合我校文科教學實際，制定以下實施方案。

　　一、指導思想

　　1、明現狀，知短長，發揚優勢，彌補不足。

　　2、細措施，抓落實，擴大基數，提升品質。

　　3、探規律，建機制，優化模式，特色發展。

　　二、工作目標

　　1、優化文科師資隊伍，提升有效教學水平；

　　2、強化高效課堂建設，提升學科選擇魅力；

　　3、精細教學過程管理，提升學生學習能力；

　　4、突出備考調研“三度”，實現高考“厚基”工程。

　　三、基本設想

　　（一）、整體布局，步步夯實依照高中教育周期，實施三年整體布局，突出“三個重視”，做到步步落實。

　　1、重視厚實基礎。高一年級要做好初中階段的文科“清欠”，“常年開展“語、英”雙科背誦檢查活動、“史、地、政”百題競賽活動，夯實學科基礎。“語、英”雙科背誦檢查活動采取科任教師每周輔導口頭抽查和級部組織每月書面檢測相結合的方式，“史、地、政”百題競賽活動采用每月一次、一次百題、側重選擇、光電閱卷的形式。由于組織精心、堅持長久，形成運作模式化、機制長效化，有力的堅實文科教學基礎，廣大學生的文科基礎普遍扎實。

　　2、重視銜接滲透。高二年級文理分科后，文科教學除了繼續推行高一相關教學活動之外，教與學方面充分注意高考的銜接滲透。文科學科組要求把銜接滲透高考作為有效教學的重要考量標尺，特別是要求做到“三突出”：突出高頻考點、突出知能轉化、突出標準講練。從考點知能、習題標準、規范檢測等方面落實好高考的滲透銜接。

　　3、重視高效備考。高三年級高考備考，學科組特別強調備考的針對性，以針對性夯實高效性。主要是做到“三個針對”：調研針對教法與學法、促中針對臨界與薄弱、訓練針對專項與糾錯；做到“兩個提高”（應考能力提高、上線基數提高）、“兩個有度”（答題有速度、得分有準度）、“一個降低”（失誤失分降低）。

　　（二）、教研支撐，講究時效高三復習應惜時如金，切實落實時間效率。為此，文科教學組把教研活動作為得力支撐點，復習的時效性得到了較好的落實。

　　1、板塊教研與學科教研相結合。板塊教研關注同一平臺臨界生，重點做好了弱科補短、整體提高、基數擴大等工作；學科教研側重本學科復習，在教法、學法的時效性上下功夫。通過薄弱學科的提升和臨界學生的轉化，克服“木桶效應”，擴大上線基數。

　　2、數據分析與教學診療相結合。認真做好檢測、模考分析，提升精講精練水平。為此，教科研對每一次考試成績，進行多項數據分析，擺出復習薄弱與不足；然后下發至備課組教研活動，分析原因，具體措施，有效應對，“兩面（教與學）結合“三情”（教情、學情、考情）會診，充分發揮了教研對教學的指導作用。

　　（三）、內外結合，有效指導學校成立了高三復課領導小組，精選人員、傾力支持復課工作小組的工作，舍得投入，支持外出參加高考分析會、復課信息會；常年外聘省級高考專家來校，做高考專題報告會，使得我校的高考復習始終站在“準、精、新、活”的維度，保障了組織指導的有效性。

　　四、具體措施

　　（一）高一年級學段：

　　1、學期初安排初中“政史地”3科摸底，從學習基礎、學生對象兩方面，做好“學情”調研；

　　2、教科研牽頭，級部安排實施，有針對性、計劃性地組織好為期2月8次的學科“清欠”活動。主要在第二（重點班）、三平臺（普通班）選拔學生，周六、日集體補課、骨干教師擔綱講授，學校多功能階梯教室進行。最終達成夯實基礎，順利銜接的課程學習目標；

　　3、文科學科組牽頭，級部備課組組織實施，“常年開展“語、英”雙科背誦檢查活動、“史、地、政”百題競賽活動，夯實學科基礎；

　　4、做好參加文科“清欠”活動學生的學習過程跟蹤，依據階段成績的數據分析，認真做好興趣引導和學法指導；

　　5、創新學習方式，豐富活動載體，通過組織研究性學習、《中學生時政》閱讀交流、“雙基”百題競賽、演講辯論比賽、影視視頻收看、文藝短劇表演、校園廣播板報、《秋蘭》文學社等活動，激發興趣，培養能力，促進學習的“知能”結合與轉化；

　　6、落實課改理念，夯實高效課堂。要堅決糾正文科教學“灌一堂、睡一片”的乏味低效狀況，以“生”為本，采取“自主—合作---展示---評比---完善”的課堂結構模式，充分調動學生學習的主動性、創造性、生成性，真正使課堂生動起來、活躍起來；要堅決貫徹因材施教原則，在“導”上下功夫，尊重學習內容、學生特點，豐富課堂學習方式、活動方式，真正使文科課堂實現“感情得愉悅、知識得收獲、能力得提升”的目標任務。

　　7、建立實施年級文科學科組定期交流制度，落實三年教學周期的整體性目標和階段性任務。

　　8、落實業務研修，提高專業水平。建立實施教師業務學習研修制度，搭建中省級培訓平臺，擴大校際間學習交流，全力建設一支高素質的文科教學隊伍。

　　（二）、高二年級學段

　　1、采取學生興趣志愿選擇、文科成績總評排位、兩個層次（重點班、普通班）分班的辦法，提前做好文理分科、文科分班工作。

　　2、制定《高二文科教學指導實施意見》。體現“三個結合”：以“本”為本與以“綱”為綱相結合，新課學習與舊知復習相結合，教學過程“講議練評”相結合；做到“三個突出”：突出高頻考點、突出知能轉化、突出標準講練。通過教學模式革新與過程精細管理，優化高考滲透銜接；從考點知能、習題標準、規范檢測等方面落實好高考的滲透銜接。

　　3、長期開展“拔尖促中”活動，使“尖子生更尖，中等生提高，臨界生轉化。

　　4、開展好文科組調研活動，板塊組與備課組輪流交替進行。突出好弱科（英語、數學）強化與臨界補短（偏弱學科）兩項工作。

　　5、擴大“強強組合”的'文科教師團隊基數。通過校本研修、業務考試、校際交流、中省培訓等方式渠道，進一步提升文科教師駕馭教學的能力。

　　（三）高三年級段

　　1、加強師德師風建設，克服自以為是、驕傲自滿、經驗主義、不思進取等不良作風；要立足咸陽，放眼全省，有作“知名”教師的追求，用更高的目標、更大的成績要求自己，自覺做指導高考復習的行家里手。

　　2、成立文科復習工作小組，“準、精、新、活”地指導好全學年的復習工作，特別是過關檢測考試、專題訓練考試、全真模擬考試，充分發揮作用。

　　3、搞好外出的高考信息交流和高三教師學習。通過“走出去”、“走上去”，提升教師指導文科高考復習的能力；

　　4、優化課堂結構，突出針對講練。課堂教學，要突出“準度、精度、效度”，把握好環節、細節，用過程管理夯實終端成績；講練活動專題突出，專項訓練、糾錯訓練、限時訓練，力求形式多樣，針對性強，效果明顯。

　　5、注意心理疏導，穩定學習情趣。“七八個星天外，兩三點雨山前”，形象地表達了文科班女生占絕對人數的普遍現實。性別、年齡、興趣、學養等特點，決定了她們過多的干擾復習的心理、情緒等不利因素，有的甚至嚴重影響到了高三的復習。學校心理健康中心應針對性的開展活動，正確引導，及時疏導，做好細致扎實的工作。

　　6、調整高考獎勵制度，調動文科教學積極性。受生源、政策等因素制約，高考文科的獎勵歷來力度不大、政策失衡。為此，學校將出臺具有文科傾向性的高考獎勵制度，充分調動文科學科組同志的工作積極性。總之，文科高考的落后局面，既有家長學生的認識偏見造成的生源制約，又有教學管理的精細粗淺造成的質量原因。作為XX市文科基地學校，我們擔負著摸索經驗、示范引領的重任。幾年來，我們取得了一些成績，獲得了一些榮譽；更承載了更大的期望，面臨著更大的挑戰。我們將一如既往，勤奮工作，在文科教學工作中凝神聚氣、勇于創新、結晶智慧，爭取我校文科教育教學質量再上新臺階。

　　提高民辦學校教學質量的方案 8

　　一、加強管理，向教干教師的積極性要質量

　　一勤天下無難事，調動教干教師的積極性是干好一切工作的前提。沒有好的校長和教師隊伍，不可能有好的學校。特別是學校校長必須有大教育思想，按教育規律辦教育，以全面實施課程方案、全面育人的原則，真正提升教干教師的業務素養和專業能力。各學校要積極開展師德師能教育，讓廣大教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師，增強教干教師的責任意識，提高老師的工作主動性和積極性。

　　二、加大課程方案全面實施的檢查力度，向學生的素養要質量

　　真正按照課程方案開全開齊課程、開足課時，就是實施素質教育。通過課程實施促進學生樂學會學，學生的動手操作能力得到增強，學生的素養得到提高，教學質量得以提升。為解決教師緊缺問題，臨港區教體局實行“校本課程人人有責”和“教師走教”等辦法，最大力度開齊開足開好三級課程。

　　三、走教師專業發展之路，向教師成長要質量

　　一是繼續實施“名師”工程，提高學校的知名度。各學校必須發現培植1-2名名師，建立校級名師工作室，要把“老師認可、學生喜歡、成果優良、組織能力較強、能發揮輻射帶動作用的任課老師”作為名師工作室的領軍人物。區教體局將在校級名師工作室的基礎上，成立區級名師工作室。通過名師工作室建設，整合名優骨干教師人才資源，搭建教師專業發展平臺，建立優秀人才培養長效機制，充分發揮中小學名優教師在課堂教學、課改實驗、課題研究、師資培養等方面的示范、指導和引領作用，進一步加強我區中小學教師隊伍建設。

　　二是注重青年教師培養，增強學校發展后勁。落實青年教師培養措施。要對青年教師實施兩年成長期限的“過六關成名師”(教學常規關、教育教學理論關、課程標準關、教材關、學校要求關、課堂教學達標關)的行動計劃，切實落實結對拜師等培養措施，做到成長有奔頭、推進有抓手。

　　三是開展“一師一優課”“一課一名師”活動。落實《山東省教育廳關于深入開展“一師一優課”和“一課一名師”活動的意見》(魯教師字〔2014〕18號)文件要求，組織全區中小學教師每學年至少要上好一個研究課，并在校內進行交流研討;在全區中小學教師全員研究課、交流課的基礎上，使每個學科具有典型意義的課型至少有一位優秀教師講授，形成優質課程資源，供全區中小學教師學習借鑒。

　　四、加強對常態課堂的`監控，向課堂要質量

　　一是加大聽評課的力度。素質教育的主陣地在課堂，提高教育教學質量的主陣地也是課堂。老師在課前的備課是否充分，學情了解是否細致全面,課堂教學是否以學定教、因材施教，三維目標能否在課堂中實現，在課堂教學中都能有所體現。本學年，要加大教干教師的聽評課力度，通過聽評課，深入了解老師的備課、作業、檢測、輔導等工作，從而提高課堂教學的有效性，提高教育教學質量。二是落實課堂教學的新理念。課堂教學要體現新課程理念，符合新課程標準——自主、合作、探究，符合臨沂市“三五X”課堂教學策略，做到“以學為主”，達到課堂的愉悅高效。三是構建“以學為主的合作學習”課堂。繼續推進“小組合作學習”模式，進一步轉變學生的學習方式，大面積提高學生的學習效益。四是打造信息化技術課堂。加大對信息技術輔助課堂教學改革的研究和指導力度，推動信息技術和學科教學的深度融合，逐步推行電子備課，利用課件上課。進行“微課程”、“翻轉課堂”的試點研究。

　　五、開展分層教學實驗研究，向因材施教要質量

　　尊重學生差異，堅持因材施教，認真梳理針對學生實際的教學細節問題，廣泛開展學段銜接研究、起始年級教學研究、薄弱學科研究、作業教學研究、特長生培養研究和選課走班研究。加強分類分層教學實驗研究，研究制定分層教學課程開設規范與教學參考建議，樹立典型，總結推廣分層教學實踐經驗。

　　六、加大有效教學的研究，向教學的有效性要質量

　　常規不牢，地動山搖。教學常規工作永遠是教科研工作的重中之重，必須加強備課、上課、作業、檢測等檢查力度。在常規工作做實做牢的基礎上，加強對教學環節的研究，真正提高教學常規的有效性，從而提高教育教學質量。

　　七、加大教育教學資源的使用力度，向教學資源要質量

　　老師是學校的活資源，而死的資源(電教、儀器、圖書、教學軟件等)就需要教干教師去開發利用。死的資源配好而管不好用不好，育人質量就難保證，教學的有效性就會低下，教學質量就難提高。

　　八、啟動“語文主題學習”，加大課內閱讀量，向閱讀要質量

　　各學校要以全市啟動“語文主題學習”實驗為契機，不管有無配套實驗教材，都必須加大課內閱讀的數量和質量;立即讀起來——養成好讀書的習慣，后把質量關——會讀書、讀好書——讀出能力——讀出品質——讀出質量。各學校必須在開學前拿出自己的課內閱讀方案，規定學習語文教材及擴大閱讀與寫作的時間。教體局將根據學校的課程表進行對照檢查各學校老師的落實情況。

　　九、重視寫字教學，嚴把練字關，向書寫要質量

　　多年來，一直要求學生寫好方方正正的中國字，從學生的書寫看，事與愿違。嚴禁單調乏味的教師不指導不批閱的練字。語文和書法教師要教給學生練字的方法、步驟和好處。如：練字實際上是練手、練眼、練心、練筆畫、練結構、練審美;練字的一般步驟：讀帖、描摹、臨帖、背貼、創作;練字的好處：陶冶思想道德情操，提高審美鑒賞能力，培養嚴謹踏實的作風等。本學期開始，教體局將以抽查班級學生書寫的合格率來評估學校。

　　十、做好記錄、研究和完善工作機制，向管理的規范化、精致化、高效化要質量

　　深入做好研究的第一步-----記錄。沒有對工作得失感悟的記錄，就沒法研究;沒有研究，工作就不會深入，教育就不會深刻，經驗就不會提升，措施就不會全面，落實就不會到位，工作就不會有情趣。研究的前提是對管理、教學工作足跡的天天記錄。各學校從校長到老師都要做好自己的工作記錄，做好自己的研究。各學校校長及教干除了做好本職工作記錄，還要做好分管工作的活動記錄，課任老師要做好自己教育教學過程中的隨想感悟記錄，做好自己的教育教學研究。記錄形式可以多樣，可以記在本上，也可以錄入電腦中。每人的記錄都要分門別類，便于查看、研究及應用。

　　提高民辦學校教學質量的方案 9

　　一、現狀分析：

　　我校現有學生人，教師人，有個班級。近年來，學校的學科教學質量方面情況一直都不容樂觀。特別是英語和數學兩門學科相對來說形勢更是嚴峻。從—學年的各項檢抽測結果來看，大部分處于落后位置的都是這兩門學科。成為我校教學質量提升的一個缺口。

　　二、原因分析：

　　1、歷史原因

　　由于學校管理以及其他各方面的原因，我校的學科質量近十年來情況一直都不容樂觀，與其他一些兄弟學校相比一直趨于相對劣勢。

　　2、管理原因

　　由于學校管理人員管理經驗和管理能力的相對欠缺，學校的管理上也不夠完善，致使不能很好的發揮教師的潛能，調動教師的工作積極性，一定程度上影響了學校學科質量的提升

　　3、學生原因

　　近年來，隨著周邊經濟的不斷發展，外地民工子女逐年增加，因而給學校的各方面管理都帶來了很大的難度，特別是學科質量方面尤為明顯。

　　第一，外地學生知識的斷層。由于外來民工子女學生原來學習的教材與我們的教材之間是不配套的，教材與教材之間無法正常銜接，致使許多知識點遺漏。他們的知識是斷層的，從而無法再往上很好的搭建。

　　第二，語言的溝通。許多外地學生的普通話不標準，有個別低段的剛從老家出來的孩子甚至不會講普通話，致使與學生和老師之間不能正常的交流，從而影響了知識的接受，進而影響了學科成績

　　第三，班級的學習風氣受到影響。有一部分外地學生由于長年跟父母在外讀書，東奔西走，再加上父母十幾個小時的在工廠里工作，根本沒有時間管教孩子，致使學生的行為習慣和學習習慣都非常的不好，課堂上不能認真聽課，作業潦草，甚至不交，課間還打架鬧事，不僅影響了自己的學習，更影響了班級風氣和學習的氛圍。

　　第四，本地優秀學生大量的流失。一來是因為有條件的父母想讓孩子接受更好的教育（相對來說完小的各方面條件與鎮校和城區學校是存在一定差距的），二來是因為有些父母怕外地學生太多對自己的孩子造成不良的影響，因而一些有條件的和比較優秀的學生都在往鎮中心小學和柯橋等方向轉學。

　　第五，生源的不固定性。近幾年來本校的外地學生占到將近五分之二，但這五分之二又是不固定的，每學期轉進轉出的外地學生都有幾十人，使學校的管理存在了非常大的難度，更給學科教學質量的提高帶來了很大的困難。

　　4、師資原因

　　第一，師資的整體水平較低。我校現有名教師，單從學歷上來看，好像不存在問題，但仔細分析問題卻是比較大的我校現有的名教師中，有名教師是流動而進入我校的，而且這兩名教師的自身素質方面確定存在著較大的問題。其實就工作的積極性而言都是比較高的，可其中一位教師是無法組織正常的教學秩序，只要他一進入教室，學生就會越來越吵，大部分時候都聽不清在講些什么。根本無從談起教學質量。另一位教師一來是自身身體方面就存在著問題，眼睛高度近視，耳朵重聽，平常老師之間的交流都比較困難。二來是自身的知識不夠，在課堂上時常出現知識點的錯誤。

　　第二，xx年青教師欠缺工作的積極性和穩定性。近年來隨著大專畢業生的不斷進入，在給完小教學帶來新的活力的同時也給完小的教學帶來了一定的弊端。部分新分配的`大專生不能很好的安心于學校的教學，沒有真正潛下心來對待工作，對待學生。再加上青年教師都面臨著戀愛——結婚，使工作的精力更是分散，從而影響了學科教學的質量。

　　第三，教師的流動性較大。由于完小的各方面條件相對較差，部分教師總是希望往更好的地方調動，部分教師調走了必將有另一些教師的進入，每年這樣的來來往往，使學校的管理也缺乏一定的長效管理機制，在某種程度上也影響了學科質量的提升。

　　三、改進措施：

　　1、加強學校管理

　　求實。要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項項有人管，事事有人抓。教學工作要做到“六有”：有部署、有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規管理的幾個主要環節——備課、上課、作業批改、質量檢測等，要不折不扣地逐一到位。校長、教導，真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學上，掌握第一手資料，增強教學指導和服務的針對性和實效性。

　　求新。就是要觀念更新，辦法創新。要求教師們認真學習新的教學理論，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識，使人人明白質量是學校的生命線的道理，夯實教育質量提高的思想基礎。要以新的姿態、新的方法來實施學校管理，創造出新的校園風貌，得到家長、群眾、社會的認可。

　　求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，按照上級的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。

　　求精。就是要出精品，出經驗。教學質量較差的班級和教師，要振奮精神，向精邁進；質量較好的班級和老師，要精益求精，永不滿足。

　　2、提高課堂教學質量。

　　課堂是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現“三維”目標的有機結合和統一。教學方法要有啟發性，激勵性，要創造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。通過現代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

　　3、抓學生行為習慣、學習習慣。

　　學生行為習慣的好壞直接影響著學校教學的氛圍的好壞，而教學氛圍的好壞又直接影響著學科教學質量的好壞。因而學科質量的提升必須從學生的行為習慣抓起。學校每周制定一個行為習慣的強化訓練。班級制定出學生行為習慣、學習習慣強化訓練的方案，做到周周有計劃，天天有落實。做到＂嚴字當頭，齊抓共管＂。

　　4、控制外地學生的生源

　　就我校而言外地學生的不斷涌入對我校教學質量的提高的影響還是比較大的，因而，嚴格控制外地學生的生源也是我校必做的一項功課。

　　第一，必須嚴格按照教育局的要求，對符合條件的外地學生予以接收。

　　第二，嚴格控制外地學生的人數，控制好本地學生和外地學生人數的比例。

　　第三，對于行為習慣上偏差較大的學生慎重接收。

　　第四，對于確定接受的外地學生由班主任老師負責給予一段時間的行為強化訓練和考核，使學生能以較好的狀態進入我校學習。

　　提高民辦學校教學質量的方案 10

　　一、學校現狀分析

　　教師方面

　　1.優勢

　　我校擁有著一支勤奮、務實、敬業、責任心強的教師隊伍,在職教師有著良好的個人素質和較高的業務能力，工作勤懇踏實，學科業務考試成績優秀。

　　2.不足

　　我校教師群體相對封閉，教學方法相對保守，以經驗教學、靠大量練習強化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴謹務實的同時，也教給了教師們循規蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和現代氣息，這是目前教師隊伍的主要問題。

　　教學常規管理方面

　　根據過去教學視導反饋中可以看出：

　　1.備課：備課形式、備課數量基本沒有問題，但是備課質量、二次備課、課后反思均不符合標準，存在一定問題。

　　2.綜合實踐活動開展較好，評價方案和評價措施均達到滿分，但地方課程和學校課程較弱，評價措施欠缺。

　　3.在教學研究方面，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都是滿分，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。

　　4.作業與輔導方面也是我校的弱項，學生書寫普遍較差，作業本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規范。

　　5.課堂教學有一定優勢，教師個人素質不錯，但是有些學科比較薄弱，如語文、體育等學科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。

　　二、研修目標

　　根據學校現狀，我們確定了學校今后研修目標。

　　(一)總體目標

　　1.學校實行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。

　　2.開發并推廣校本課程——養心閱讀，悅心書法

　　養心閱讀：開闊學生的視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，提高學生的認讀水平和作文能力，陶冶學生的情操。

　　悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創省級書法規范特色學校。

　　3.以“注重課堂觀察，促進教師專業發展”為教學研修主線，提高教師的教學研究能力，爭取各學科教師積極參與區級研究課、市級研究課。

　　4.加強保障教學質量措施的探索，向課堂要質量。借助教材梳理，提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支團結協作、勇于進取的教師隊伍，爭創區級乃至市級教學質量先進學校。

　　(二)分階段目標

　　第一階段20xx年9月—20xx年10月

　　1.制定學校校本研修實施方案，成立校本研修領導小組。

　　2.制定養心閱讀實施方案和悅心書法實施方案。

　　3.統一教研活動時間、地點，利用教研活動制定有關備課、教學評價、教學探究及作業與輔導相關細則，細則力求切實可行。

　　4.學習小課題研究“課堂觀察”相關理論知識。

　　5.著手梳理各學科1—6年級的教材。

　　第二階段20xx年10月—20xx年11月

　　1.召開校本研修領導小組會議，制定校本研修階段計劃。

　　2.聚焦課堂教學，建立課堂觀察制度，從優勢學科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。

　　3.全面實施有關備課、教學評價、教學探究及作業與輔導細則。

　　4.全面實施養心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學校課程。

　　5.召開校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本研修的實施情況。

　　第三階段20xx年11月—20xx年12月

　　1.全面開展“注重課堂觀察，促進教師專業發展”的教學研究，改善學生的課堂學習，促進教師的專業發展，營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。

　　2.開發校本課程的教材，開展養心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經驗等在市區和學區級范圍內交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結集成冊。

　　3.搭建合作平臺，建設一支團結和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊，形成多項教學精品項目，培養多位有教學風格的教師，提升教師隊伍的整體素質。提升學校綜合競爭力，提高社會認可度。

　　三、研修措施

　　我們知道，教師上好課的'前提是充足有效地備課，可是，傳統的全部手寫備課占據了教師大量的課余時間，也讓教師在疲于應付的同時失去了教學設計應有的靈感和激情。結合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。

　　為了備課的規范，要求電子備課及手寫備課均采用統一的教案模板,電子備課的教師將教案發布到自己的教學博客，學校對實行電子備課的學科進行隨時檢查，發現課備的不及時或不規范，將終止其電子備課，重新進行抄寫備課，并作為教學常規檢查進行記錄。電子教案不作打印要求，學期結束后由教研組匯總一份電子教案上報到教導處，以便電子備課的資源積累，實行共享。

　　為調動教師的積極性，學校開展校內優質課展評活動、優秀教學設計評比活動等;教師要經常瀏覽本校其他教師的教案(每周不少于2次)，并做適當地評價交流，引導教師參與教學評價，將單一的教導處檢查變為學科小組互評等，使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者，充分調動廣大教師的工作積極性，進一步激發他們的工作責任感。

　　提高民辦學校教學質量的方案 11

　　首先，糾正學生上課習慣。

　　向課堂管理要質量，教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。抓好課堂40分鐘才是提高教學質量的關鍵，從上學期情況來看，我覺得我班學生上課的習慣較差，總有一小部分學生容易開小差，不能集中注意力等，導致上課的內容不能完全掌握。所以根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，提出實施“有效課堂”理念，充分發揮課堂的主渠道作用：

　　第一，把功夫下在課前。上一堂有質量的課不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。要認真鉆研課程標準、教材，仔細備課。堅持集體備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標的六統一。

　　第二，把力量放在課內。每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：

　　(1)必須明確本堂課教學目標;

　　(2)必須讓學生積極參與教學活動;

　　(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

　　第三，把補困放在課后。

　　在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的`疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

　　第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。

　　對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，有必要的評語，注重激勵，提高效率。

　　其次，加大對后進生轉化力度，提高整體成績。后進生是影響教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面采取下列措施：

　　第一、建立檔案。根據后進生的特點，建立后進生的詳細檔案，重點找原因，定幫扶措施。

　　第二、抓兩頭促中間。在提優扶困的同時，促進中等學生的素質提高。

　　第三、對后進生分層轉化：

　　1、通過建立制度，使學困生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

　　2、對重點學生(自己不學、家長不管，成績行為習慣特差的學生)進行監控。

　　3、加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見， 督促整改。

　　第四、要耐心細致做好學困生的思想工作，讓后進生樹立信心。

　　堅持日常轉化。利用課余時間，與后進生進行談話、補習，在課堂上教師對學困生要多啟發誘導，多提問學困生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。

　　第五、自我提升。

　　開展“一幫一、一對紅”結對子活動，先進生主動找“后進生”，對他們進行幫助，提高自己的成績。

　　第六、家庭協助。

　　調動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學習過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績，主動與學校聯系，了解孩子在校表現。與家長共同探討家庭教育，營造全社會關心孩子的氛圍。

　　再次，培養學生數學應用題理解能力。

　　考試過后分析成績不夠理想的學生的原因，除了計算能力的貧乏，還有對題意的理解也有一定的問題。因此，要想使數學素質教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數學應用題理解能力的培養。

　　最后，拉近差生與優生之間的差距。我的班都有一些基礎特差，成績很低的學生，提高他們的成績才是提高班級成績的關鍵。一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。

　　提高民辦學校教學質量的方案 12

　　一、現狀分析：

　　我校現有學生人，教師人，有個班級.近年來，學校的學科教學質量方面情況一直都不容樂觀。特別是英語和數學兩門學科相對來說形勢更是嚴峻.從-學年的各項檢抽測結果來看，大部分處于落后位置的都是這兩門學科。成為我校教學質量提升的一個缺口。

　　二、原因分析：

　　1、歷史原因

　　由于學校管理以及其他各方面的原因，我校的學科質量近十年來情況一直都不容樂觀，與其他一些兄弟學校相比一直趨于相對劣勢。

　　2、管理原因

　　由于學校管理人員管理經驗和管理能力的相對欠缺，學校的管理上也不夠完善，致使不能很好的發揮教師的潛能，調動教師的工作積極性，一定程度上影響了學校學科質量的提升。

　　3、學生原因

　　近年來，隨著周邊經濟的不斷發展，外地民工子女逐年增加，因而給學校的各方面管理都帶來了很大的難度，特別是學科質量方面尤為明顯。

　　第一，外地學生知識的斷層。由于外來民工子女學生原來學習的教材與我們的教材之間是不配套的，教材與教材之間無法正常銜接，致使許多知識點遺漏.他們的知識是斷層的，從而無法再往上很好的搭建。

　　第二，語言的溝通。許多外地學生的普通話不標準，有個別低段的剛從老家出來的孩子甚至不會講普通話，致使與學生和老師之間不能正常的交流，從而影響了知識的接受，進而影響了學科成績。

　　第三，班級的學習風氣受到影響。有一部分外地學生由于長年跟父母在外讀書，東奔西走，再加上父母十幾個小時的在工廠里工作，根本沒有時間管教孩子，致使學生的行為習慣和學習習慣都非常的不好，課堂上不能認真聽課，作業潦草，甚至不交，課間還打架鬧事，不僅影響了自己的學習，更影響了班級風氣和學習的氛圍。

　　第四，本地優秀學生大量的流失。一來是因為有條件的父母想讓孩子接受更好的教育(相對來說完小的各方面條件與鎮校和城區學校是存在一定差距的)，二來是因為有些父母怕外地學生太多對自己的孩子造成不良的影響，因而一些有條件的和比較優秀的學生都在往鎮中心小學和柯橋等方向轉學。

　　第五，生源的不固定性.近幾年來本校的外地學生占到將近五分之二，但這五分之二又是不固定的，每學期轉進轉出的外地學生都有幾十人，使學校的管理存在了非常大的難度，更給學科教學質量的提高帶來了很大的困難。

　　4、師資原因

　　第一，師資的整體水平較低.我校現有名教師，單從學歷上來看，好像不存在問題，但仔細分析問題卻是比較大的我校現有的名教師中，有名教師是流動而進入我校的，而且這兩名教師的自身素質方面確定存在著較大的問題.其實就工作的積極性而言都是比較高的，可其中一位教師是無法組織正常的教學秩序，只要他一進入教室，學生就會越來越吵，大部分時候都聽不清在講些什么.根本無從談起教學質量。另一位教師一來是自身身體方面就存在著問題，眼睛高度近視，耳朵重聽，平常老師之間的交流都比較困難.二來是自身的知識不夠，在課堂上時常出現知識點的錯誤。

　　第二，年青教師欠缺工作的積極性和穩定性。近年來隨著大專畢業生的不斷進入，在給完小教學帶來新的活力的同時也給完小的教學帶來了一定的弊端.部分新分配的大專生不能很好的安心于學校的教學，沒有真正潛下心來對待工作，對待學生。再加上青年教師都面臨著戀愛--結婚，使工作的精力更是分散，從而影響了學科教學的質量。

　　第三，教師的流動性較大.由于完小的各方面條件相對較差，部分教師總是希望往更好的地方調動，部分教師調走了必將有另一些教師的進入，每年這樣的來來往往，使學校的'管理也缺乏一定的長效管理機制，在某種程度上也影響了學科質量的提升。

　　三、改進措施：

　　1、加強學校管理

　　求實。要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項項有人管，事事有人抓。教學工作要做到“六有”：有部署、有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規管理的幾個主要環節--備課、上課、作業批改、質量檢測等，要不折不扣地逐一到位。校長、教導，真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學上，掌握第一手資料，增強教學指導和服務的針對性和實效性。

　　求新。就是要觀念更新，辦法創新。要求教師們認真學習新的教學理論，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識，使人人明白質量是學校的生命線的道理，夯實教育質量提高的思想基礎。要以新的姿態、新的方法來實施學校管理，創造出新的校園風貌，得到家長、群眾、社會的認可。

　　求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，按照上級的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。

　　求精。就是要出精品，出經驗。教學質量較差的班級和教師，要振奮精神，向精邁進；質量較好的班級和老師，要精益求精，永不滿足。

　　2、提高課堂教學質量。

　　課堂是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現“三維”目標的有機結合和統一。教學方法要有啟發性，激勵性，要創造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新

　　教學手段。通過現代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

　　3、抓學生行為習慣、學習習慣。

　　學生行為習慣的好壞直接影響著學校教學的氛圍的好壞，而教學氛圍的好壞又直接影響著學科教學質量的好壞。因而學科質量的提升必須從學生的行為習慣抓起。學校每周制定一個行為習慣的強化訓練.班級制定出學生行為習慣、學習習慣強化訓練的方案。

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