幫扶學(xué)困生指導(dǎo)方案（通用15篇）

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的幫扶學(xué)困生指導(dǎo)方案，歡迎閱讀與收藏。

　　幫扶學(xué)困生指導(dǎo)方案 1

　　一、學(xué)困生狀況分析

　　1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動(dòng)手潛力弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對(duì)自己失望，索性不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　2、學(xué)困生由于平時(shí)長期受同學(xué)幫忙，甚至同學(xué)的包辦代替，使其構(gòu)成了一種依靠思想：滿足固有的思維模式，缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思考的意識(shí)。

　　3、學(xué)困生由于成績較差，常擔(dān)心老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探索、去克服困難。

　　學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績上不去，由此構(gòu)成嚴(yán)重的心理壓力，漸漸思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面，教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求，超過了學(xué)困生心理理解潛力，使其對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望。

　　4、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣，使之感到信息技術(shù)知識(shí)的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，厭惡學(xué)習(xí)。

　　5、對(duì)問題探索沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)沒有積極性；學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在老師或組長安排、督促下，才勉強(qiáng)去完成。

　　6、應(yīng)對(duì)電腦，學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手潛力弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。

　　7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動(dòng)手實(shí)踐中默默無動(dòng)——不動(dòng)手；在獨(dú)立探索中默默無思——不動(dòng)腦；在合作交流中默默無聞——不傾聽，默默無聲——不發(fā)言。

　　8、學(xué)困生沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探索，自主發(fā)現(xiàn)”；沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，等待著教師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。對(duì)于學(xué)困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成，而非任務(wù)完成的“過程”；他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。

　　二、改善的推薦

　　1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”

　　具體做法是：對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)興趣狀況進(jìn)行全面的了解和分析，挑選出那些學(xué)習(xí)成績好、學(xué)有余力、工作潛力強(qiáng)的學(xué)生，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手，即學(xué)困生的“伙伴教師”。

　　2、把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”

　　“分層教學(xué)”是一種在班級(jí)制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長。這一策略的正確實(shí)施，勢(shì)必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí)。“更新教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的具體狀況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的'確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，個(gè)性要思考到“學(xué)困生”的實(shí)際。對(duì)于“學(xué)困生”，教學(xué)目標(biāo)不要求太高，資料的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選取，讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會(huì)。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對(duì)互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢(shì)，以強(qiáng)帶弱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)潛力得以提高，幫忙“學(xué)困生”前進(jìn)。

　　3、改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)

　　因?yàn)檫@部分學(xué)生比較內(nèi)向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完，走到學(xué)生的中間，對(duì)這部分學(xué)生巡回查看，并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表揚(yáng)。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加對(duì)老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”。教師只有改變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到“親”，做到“學(xué)高”，做到“身正”，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生“可親”、“可信”，才能促使全體學(xué)生共同提高。

　　4、利用情境教學(xué)，讓課堂充滿樂趣

　　課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂”字，突出一個(gè)“玩”字。玩是孩子的天性，學(xué)困生也一樣。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子有著強(qiáng)大的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在簡單的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫比賽，使不愛動(dòng)手的“女困生”也愿參加，感受電腦的樂趣；組織金山打字通中的打字游戲比賽，使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績，培養(yǎng)自信。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，學(xué)生往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還一向流連往返著本節(jié)課的知識(shí)。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)要學(xué)得認(rèn)真、玩要玩得開心，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　5、注重評(píng)價(jià)，開展多方位的評(píng)價(jià)活動(dòng)

　　為了對(duì)“學(xué)困生”活動(dòng)全程進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠從幾個(gè)方面：

　　(1)成長記錄冊(cè)。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探索新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。

　　(2)自我評(píng)價(jià)。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下，并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享，每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)自己的密碼；其它學(xué)生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級(jí)所有學(xué)生的作品；每一階段的綜合作品，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類，再由自我評(píng)價(jià)、同班學(xué)生投票、班外學(xué)生投票、教師評(píng)價(jià)四部分組成綜合評(píng)價(jià)分。

　　幫扶學(xué)困生指導(dǎo)方案 2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推行素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，全員發(fā)展；關(guān)注特殊學(xué)生，促使教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。以愛的教育貫穿始終，構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級(jí)教育為主體，家庭、社會(huì)教育為輔助的學(xué)困生轉(zhuǎn)化體系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)的說教管理模式為幫扶教育，改變單一批評(píng)為關(guān)愛教育，從而更好的體現(xiàn)我校所貫穿的愛的教育，以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為主，促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展。進(jìn)一步努力提高全面教育教學(xué)質(zhì)量，著力打造教育教學(xué)特色品牌。

　　二、工作目標(biāo)：

　　1、努力培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的知識(shí)觀、人生觀，養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

　　2、加強(qiáng)均衡學(xué)科的發(fā)展，提高興趣學(xué)科的發(fā)展，轉(zhuǎn)化弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、工作思路：

　　分類教育，分層教學(xué)，分科發(fā)展，互助學(xué)習(xí)，跟蹤評(píng)價(jià)。

　　四、組織機(jī)構(gòu)：

　　建立以校領(lǐng)導(dǎo)為核心，教育教學(xué)處為主導(dǎo)，年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科組為主力的幫扶組織，通過教育教學(xué)處、年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科組進(jìn)行分類、分層、分科幫扶工作。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　心理教師家長委員會(huì)

　　專家指導(dǎo)：北師大基礎(chǔ)教育研究中心

　　五、幫扶對(duì)象：

　　以初一年級(jí)和高一年級(jí)的學(xué)困生為重點(diǎn)。

　　學(xué)困生的分類：

　　1、學(xué)習(xí)困難學(xué)生：

　　①學(xué)生方法欠缺

　　②學(xué)科弱項(xiàng)

　　③學(xué)習(xí)目的不明確

　　2、品行困難學(xué)生：

　　①不良行為(如遲到、上課不聽講等)

　　②品行不端(吸煙、打架等)

　　六、幫扶工作方法：以愛的教育為主線，以尊重與賞識(shí)為基礎(chǔ)。

　　1、注重建立感情基礎(chǔ)，親近學(xué)生。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

　　2、尊重人格、理解學(xué)生，為他們改正錯(cuò)誤創(chuàng)造寬松的氛圍。

　　3、以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚(yáng)長避短，樹立正確的思想觀念。

　　4、動(dòng)之以情，消除戒備心理。合理利用愛這一有效的教育手段，使學(xué)生逐漸能夠“親其師而信其道”。

　　5、尊重信任，喚起自尊心。自尊是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格，教師應(yīng)當(dāng)尊重，信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

　　6、曉之以理，增強(qiáng)學(xué)困生的分辨是非的潛力。同時(shí)務(wù)必堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以理服人。

　　7、引導(dǎo)他們樹立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。

　　8、導(dǎo)之以行，持之以恒，反復(fù)教育，鞏固轉(zhuǎn)化成果。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)主義的合格公民，為了全面推行素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展興趣愛好，使之盡可能的得到全面發(fā)展。

　　七、幫扶隊(duì)伍建設(shè)：

　　大力加強(qiáng)我校幫扶團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)建設(shè)，借助專家指導(dǎo)，進(jìn)修、參觀、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提高教師的工作潛力和專業(yè)技能。每周開展幫扶活動(dòng)，每月組織幫扶工作交流和小結(jié)。努力做到幫扶工作有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟、有層次、有總結(jié)。

　　八、工作步驟：

　　1、計(jì)劃啟動(dòng)階段(20xx年11月~20xx年1月)

　　初期宣傳、摸底工作；組織收集各類學(xué)困生的基本狀況；分層、分類、分科歸檔；落實(shí)各部幫扶組織成員、計(jì)劃、任務(wù)。

　　2、組織實(shí)施階段(20xx年3月~20xx年7月)

　　在初一、高一年級(jí)開展試點(diǎn)；開展階段性的交流與跟蹤指導(dǎo)；期末整理相關(guān)的幫扶記錄，在此基礎(chǔ)上對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出各類“進(jìn)步之星”。

　　3、總結(jié)階段(20xx年1月)

　　總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，逐步建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的長效機(jī)制。

　　幫扶學(xué)困生指導(dǎo)方案 3

　　一、學(xué)情分析：

　　一個(gè)班群眾，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選取適合教育的學(xué)生，只能選取適合學(xué)生的教育。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對(duì)學(xué)生沒信心，沒興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在口語語音，有的差在聽力。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上。

　　二、學(xué)困生原因分析

　　1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。

　　2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。

　　3、在家庭方面，有的家長對(duì)學(xué)生太過溺愛，因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有是學(xué)生家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。

　　三、輔導(dǎo)方法與對(duì)策

　　1、堅(jiān)持“三心”“兩信”，做到理解尊重。

　　所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的`總體要求。“冰凍三尺，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

　　2、家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，班主任老師、任科老師通力合作。

　　導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。“解鈴還須系鈴人”。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要構(gòu)成合力，共同完成。

　　四、主要輔導(dǎo)措施及資料

　　1、針對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)及缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法問題，我平時(shí)輔導(dǎo)注重以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合知識(shí)及實(shí)際抓運(yùn)用，基本以單元為單位，精講精練該單元，下次輔導(dǎo)前先復(fù)習(xí)回顧上次重難點(diǎn)及出現(xiàn)的問題，力爭能做到舉一反三，活學(xué)活用。另外，我還交待學(xué)生注意收集一周學(xué)習(xí)中遇到的問題，輔導(dǎo)時(shí)集中討論解決。

　　2、針對(duì)閱讀不穩(wěn)定，應(yīng)考欠方法這一問題，每次輔導(dǎo)時(shí)，都輔以相應(yīng)閱讀、完形填空題，訓(xùn)練學(xué)生的潛力授以一些方法、技巧及良好解題思維，同時(shí)在作文側(cè)重單元配以典型作文訓(xùn)練，提高寫作水平。

　　3、針對(duì)記單詞難的問題，我主要教學(xué)生一些方法記單詞，如：讀音記單詞，分解記憶方法等。激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，逐步轉(zhuǎn)變其害怕、懶記單詞的心理，并輔以一段時(shí)間內(nèi)的強(qiáng)迫記憶，堅(jiān)決過好單詞記憶方法關(guān)。

　　教育好一個(gè)后進(jìn)生是是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項(xiàng)工作，那將是功德無量啊！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘，就必須能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也必須能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

　　五、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化名單：

　　（略）

　　幫扶學(xué)困生指導(dǎo)方案 4

　　一、目的及意義

　　實(shí)施“全民”德育制，拓寬德治形式，增強(qiáng)德育實(shí)效性，提高德治管理水平。

　　二、幫扶對(duì)象及“學(xué)困生”類別

　　各教學(xué)班擬定3—5名“學(xué)困生”作為幫扶對(duì)象。“學(xué)困生”類別包括：學(xué)習(xí)、品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、組織紀(jì)律四個(gè)方面，幫扶時(shí)間為半年或一年。

　　三、檢查驗(yàn)收：

　　學(xué)工處

　　四、具體方案：

　　1．各班主任將本班學(xué)困生名單交學(xué)工處。

　　2．學(xué)工處根據(jù)教師所任班級(jí)，將“學(xué)困生”分配給各任課教師，或者由任課教師自行認(rèn)領(lǐng)所熟悉的“學(xué)困生”作為幫扶對(duì)象。由學(xué)工處造冊(cè)登記備案。

　　3．每學(xué)期期中、期末檢查一次。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　1．將活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)建校本課題。由學(xué)工處牽頭，成立德育研究課題小組，下屬若干個(gè)子課題。

　　2．期末，以“小專題”論文的.形式上交學(xué)工處，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“總結(jié)”。

　　3．每學(xué)年舉行一次經(jīng)驗(yàn)交流或座談會(huì)，對(duì)工作出色的教師進(jìn)行表彰。

　　幫扶學(xué)困生指導(dǎo)方案 5

　　為深入推進(jìn)落實(shí)“三強(qiáng)班級(jí)”“三好宿舍”建設(shè)達(dá)標(biāo)與評(píng)優(yōu)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)校《關(guān)于開展xx師范大學(xué)“學(xué)在新師共助成長”結(jié)對(duì)互助工作方案》，制定“音院加油站”學(xué)生幫扶實(shí)施方案。

　　一、幫扶方式及對(duì)象

　　1、思想幫扶：違反校紀(jì)校規(guī)、不遵守學(xué)院管理的學(xué)生

　　2、學(xué)業(yè)幫扶：掛科2門及以上，未通過普通話二乙的學(xué)業(yè)困難學(xué)生

　　3、考研幫扶：大三考研學(xué)生

　　4、畢業(yè)幫扶：大四畢業(yè)生

　　5、就業(yè)幫扶：大四畢業(yè)生

　　二、幫扶內(nèi)容

　　（一）思想幫扶（責(zé)任人：年級(jí)輔導(dǎo)員）

　　1、幫扶措施：

　　（1）談話教育：違紀(jì)行為發(fā)生后，年級(jí)輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)班主任、學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記與違紀(jì)學(xué)生談話。

　　（2）年級(jí)輔導(dǎo)員組織開展學(xué)生黨員幫扶違紀(jì)學(xué)生：經(jīng)常與幫扶對(duì)象交心交談，及時(shí)了解他們的思想、心理狀況，進(jìn)行引導(dǎo)，通過黨的政策解讀和先進(jìn)典型事跡的感化，幫助違紀(jì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高幫扶對(duì)象的思想政治覺悟，培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì)，形成正確的思想認(rèn)識(shí)和良好的行為習(xí)慣。

　　2、幫扶過程性管理：違紀(jì)影響期內(nèi)（批評(píng)教育的影響期同警告，按六個(gè)月計(jì)算），違紀(jì)學(xué)生每月撰寫并提交一篇思想?yún)R報(bào)，深刻檢討反省，并匯報(bào)思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)、生活、志愿服務(wù)情況。思想?yún)R報(bào)由幫扶黨員審閱完后簽字，由違紀(jì)學(xué)生本人交年級(jí)輔導(dǎo)員，作為解除處分的依據(jù)材料。黨員對(duì)違紀(jì)學(xué)生的幫扶情況，納入黨員年終民主評(píng)議考核。

　　（二）學(xué)業(yè)幫扶（責(zé)任人：學(xué)業(yè)班主任）

　　1、幫扶措施：

　　（1）班主任對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫定學(xué)期規(guī)劃，督促學(xué)習(xí)進(jìn)度，講解課程知識(shí)，指導(dǎo)課程作業(yè)。

　　（2）班主任組織本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與本班學(xué)困生組建“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子，開展朋輩幫扶。遵循自愿、雙向選擇原則，優(yōu)先宿舍內(nèi)部結(jié)對(duì)子，若宿舍內(nèi)部無法進(jìn)行匹配，可選擇同班其他宿舍成員進(jìn)行結(jié)對(duì)。同時(shí)開展學(xué)習(xí)監(jiān)督：一是作息監(jiān)督，生活規(guī)律，早睡早起，鍛煉身體。二是出勤監(jiān)督，包括課堂與自習(xí)兩個(gè)方面。

　　（3）早讀：學(xué)業(yè)困難學(xué)生在周一至周五每天早上9：00-9：50，在學(xué)院門廳前晨起讀書（如遇天氣不好，則在學(xué)院1號(hào)教室），并在微信朋友圈開展打卡活動(dòng)，輔導(dǎo)貓掃碼進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督，未請(qǐng)假?zèng)]參加早讀的，按曠課計(jì)算，各班學(xué)委每天輪流監(jiān)督并打考勤。

　　（4）晚自習(xí)：學(xué)業(yè)困難學(xué)生在周一至周五22：00-23：00，在學(xué)院指定教室上晚自習(xí)，并在微信朋友圈開展打卡活動(dòng)，輔導(dǎo)貓掃碼進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督，未請(qǐng)假?zèng)]參加晚自習(xí)的，按曠課計(jì)算，各班學(xué)委每天輪流監(jiān)督并打考勤。

　　2、幫扶過程性管理：一是學(xué)業(yè)困難學(xué)生每周填報(bào)學(xué)業(yè)進(jìn)度表，由幫扶學(xué)生、學(xué)業(yè)班主任簽字。二是期中匯報(bào)，學(xué)業(yè)班主任組織班級(jí)匯報(bào)，由學(xué)困生自主匯報(bào)學(xué)業(yè)情況；學(xué)院組織學(xué)院層面的匯報(bào)，由學(xué)業(yè)班主任匯報(bào)本班學(xué)困生學(xué)業(yè)情況。三是期末匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容同期中匯報(bào)，學(xué)困生學(xué)業(yè)幫扶情況納入班主任年底考核績效。

　　（三）考研幫扶（責(zé)任人：學(xué)業(yè)班主任）

　　1、措施：

　　（1）學(xué)業(yè)班主任幫扶摸底班級(jí)準(zhǔn)備考研學(xué)生，建立考研學(xué)生臺(tái)賬，幫定考研復(fù)習(xí)計(jì)劃，定期跟蹤考研復(fù)習(xí)進(jìn)度，督促完成復(fù)習(xí)計(jì)劃，開展課程復(fù)習(xí)。

　　（2）學(xué)業(yè)班主任為每一位準(zhǔn)備考研學(xué)生聯(lián)系1位相近專業(yè)的.本學(xué)院研究生，實(shí)行“本研互助”朋輩幫扶，研究生結(jié)合自身考研的經(jīng)驗(yàn)，給予考研學(xué)生全過程課程復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

　　2、幫扶過程性管理：

　　一是考研學(xué)生制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，完成日程表和周計(jì)劃表，學(xué)業(yè)班主任每月組織召開班級(jí)考研復(fù)習(xí)月會(huì)，鼓勁加油，幫助學(xué)生有針對(duì)性的及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃。

　　二是學(xué)院定期開設(shè)專業(yè)講解課，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)專業(yè)課知識(shí)。

　　（四）畢業(yè)幫扶（責(zé)任人：學(xué)業(yè)班主任、年級(jí)輔導(dǎo)員）

　　大四年級(jí)的學(xué)業(yè)班主任梳理本班畢業(yè)困難學(xué)生，對(duì)影響畢業(yè)的因素進(jìn)行分類分析，對(duì)畢業(yè)困難學(xué)生幫定方案，幫助學(xué)生達(dá)到畢業(yè)條件，順利畢業(yè)。

　　年級(jí)輔導(dǎo)員統(tǒng)計(jì)本年級(jí)畢業(yè)困難學(xué)生信息臺(tái)賬，配合學(xué)業(yè)班主任開展畢業(yè)幫扶工作。

　　（五）就業(yè)幫扶（責(zé)任人：學(xué)業(yè)班主任、年級(jí)輔導(dǎo)員）

　　大四年級(jí)的學(xué)業(yè)班主任跟進(jìn)本班學(xué)生就業(yè)情況，提醒學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息，積極參加企事業(yè)單位招聘，鼓勵(lì)基層就業(yè)，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮專業(yè)資源多渠道促進(jìn)就業(yè)。

　　年級(jí)輔導(dǎo)員組織開展就業(yè)分享會(huì)，就業(yè)專干輔導(dǎo)員聯(lián)系學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心組織開展招聘會(huì)，發(fā)布招聘信息，及時(shí)錄入就業(yè)信息等。

　　三、工作要求

　　（一）提高認(rèn)識(shí)，協(xié)同育人。建立“朋輩——學(xué)業(yè)班主任——年級(jí)輔導(dǎo)員——學(xué)院”四級(jí)育人體系，發(fā)揮優(yōu)秀黨員、團(tuán)員的先鋒模范作用和志愿精神，學(xué)業(yè)班主任做好具體推進(jìn)，年級(jí)輔導(dǎo)員做好管理措施，學(xué)院統(tǒng)籌做好方案，共同加強(qiáng)班風(fēng)、院風(fēng)建設(shè)。

　　（二）營造氛圍，注重實(shí)效。

　　一是制定計(jì)劃，注重規(guī)劃推進(jìn)。

　　二是注重學(xué)生參與感，各班級(jí)通過班會(huì)、交流會(huì)等豐方式做好學(xué)生的解讀和引導(dǎo)工作，提升學(xué)生的參與感、歸屬感、價(jià)值感。

　　三是注重互助分享，各結(jié)對(duì)互助組需通過照片、互助臺(tái)賬等方式做好互助記錄，各班積極參與期中匯報(bào)、期末總結(jié)，分享互助經(jīng)驗(yàn)，互相監(jiān)督指導(dǎo)。

　　（三）跟進(jìn)過程，選樹典型。注重先進(jìn)典型的培養(yǎng)和樹立，選樹典型，積極宣傳結(jié)對(duì)互助效果較好的典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，營造一個(gè)互幫互助、共助成長的濃厚氛圍。

　　幫扶學(xué)困生指導(dǎo)方案 6

　　為了構(gòu)建溫馨、和諧的師生關(guān)系，使全體教師積極參與學(xué)生管理工作，從根本上解決學(xué)生現(xiàn)階段容易出現(xiàn)的抵觸、叛逆、孤獨(dú)、迷惘等心理困擾，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，從而促使學(xué)生身心全面健康地成長，按照縣教育和體育局相關(guān)精神指示要求，經(jīng)學(xué)校研究決定，實(shí)行由學(xué)校教干、班主任、骨干教師包保學(xué)生工作機(jī)制。

　　為全面排查學(xué)困生，幫助學(xué)困生擺脫困境，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、行為、心理等方面的有效提升。為此，沂南縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)特制定學(xué)困生工作實(shí)施方案：

　　一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　下設(shè)工作辦公室：

　　主 任：

　　副主任：

　　成 員：

　　二、包保對(duì)象

　　沂南縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校全體學(xué)困生

　　學(xué)困生具體定義：

　　1.心理上主要表現(xiàn)為：

　　①自卑；

　　②脆弱；

　　③敏感；

　　④封閉。

　　2.日常行為上，常常表現(xiàn)為：

　　①不合群；

　　②易激動(dòng)或易消沉，愛感情用事；

　　③常常違反校紀(jì)校規(guī)，特別是不遵守紀(jì)律。

　　④自護(hù)知識(shí)薄弱（防溺水、防欺凌、交通等安全教育知識(shí)即為自護(hù)知識(shí)）。

　　3.人際關(guān)系處理上：

　　①對(duì)待教師，敬而避之；

　　②對(duì)待同學(xué)，或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；

　　③對(duì)待家長，常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙；

　　④愛和社會(huì)上問題青年交往，程度嚴(yán)重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。

　　4.學(xué)習(xí)成績上：

　　①厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不認(rèn)真聽講；

　　②學(xué)習(xí)成績相對(duì)落后，能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，但無法取得成績進(jìn)步。

　　三、包保教師工作

　　每位教干教師至少包保一名學(xué)困生。

　　四、包保計(jì)劃

　　1.成立學(xué)校包保工作領(lǐng)導(dǎo)小組。落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)調(diào)思想認(rèn)識(shí)，出臺(tái)方案，進(jìn)行工作安排。

　　2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面摸排。應(yīng)該納入包保范圍的要全部納入。認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，選取教干、班主任、骨干教師精準(zhǔn)對(duì)接，推進(jìn)包保工作。

　　3.建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。針對(duì)不同類型“學(xué)困生”的具體情況，制定不同的包保措施，實(shí)行“一生一冊(cè)、一生一策”，包保計(jì)劃詳細(xì)、可行、有針對(duì)性。

　　4.具體包保工作開展。對(duì)包保生幫扶每周不少于1次，幫扶記錄要詳細(xì)，幫扶內(nèi)容切合學(xué)生實(shí)際，利于學(xué)生進(jìn)步與成長，可涵蓋學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、心理疏導(dǎo)、安全教育等。

　　5.包保過程積極家校溝通。在學(xué)期內(nèi)及寒暑假中定期與家長溝通聯(lián)系，提醒督促家長履行好學(xué)生監(jiān)護(hù)責(zé)任，每學(xué)期家訪不少于2次。

　　6.進(jìn)行過程督導(dǎo)。每月月底對(duì)各年級(jí)及各包保教師通過座談了解、材料查看進(jìn)行督導(dǎo)賦分，對(duì)包保弄虛作假不重視包保教師進(jìn)行通報(bào)并責(zé)令整改。

　　7.每學(xué)期末進(jìn)行包保工作學(xué)期總結(jié)。

　　五、包保措施

　　1、想方設(shè)法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息對(duì)癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生，教師應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：

　　①平時(shí)觀察。老師可以在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止，還可以通過班委會(huì)成員，暗地里觀察，并在一定的時(shí)候，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。

　　②家訪座談。家訪時(shí)，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在場。

　　③通過其他學(xué)生了解。

　　2、師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面。教師必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)停靠。比如，可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生聊天；或課余與他們共同參加一些他們感興趣的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì)；或師生通信；還可利用主題班會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地說出內(nèi)心話。

　　3、營造關(guān)愛氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，可以發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔；對(duì)思想困惑的學(xué)生，多用激勵(lì)機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法。

　　4、建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的.喜悅。現(xiàn)階段教育，班級(jí)管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)所有學(xué)生的成長都不利，尤其是對(duì)學(xué)困生，更為不利，困為有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時(shí)還很難達(dá)到，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)比無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動(dòng)。

　　5、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，可以一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，可以經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)哪位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，便及時(shí)地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)哪位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。

　　六、工作要求

　　幫扶教師必須以高度的責(zé)任心和使命感，發(fā)揮“人類靈魂工程師”作用，以父母身份、師長身份，著眼于學(xué)生成長、家庭幸福、社會(huì)發(fā)展，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的實(shí)際困難。

　　幫扶學(xué)困生指導(dǎo)方案 7

　　一、指導(dǎo)思想

　　第七小學(xué)本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的.原因，并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。

　　二、工作目標(biāo)

　　建立“學(xué)校——家庭——社會(huì)”教育網(wǎng)絡(luò)，共同協(xié)作，使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律，講文明，學(xué)習(xí)成績經(jīng)過努力有所提高，并逐步使學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，不斷前進(jìn)，從而確保校園的安定穩(wěn)定。

　　三、具體措施

　　1、確定學(xué)困生名單，研究分析每一個(gè)學(xué)困生形成的原因，為進(jìn)一步制定個(gè)性化的改進(jìn)方案提供基礎(chǔ)。

　　2、建立“學(xué)校——家庭——社會(huì)”教育網(wǎng)絡(luò)，得到家庭與社會(huì)的支持，特別要使學(xué)校教育和家庭教育同步進(jìn)行。

　　3、根據(jù)不同的學(xué)困生制定不同的幫扶措施。建議從以下三方面入手：

　　一是通過思想交流，觸動(dòng)其內(nèi)心世界，樹立起成長進(jìn)步的自信心；

　　二是針對(duì)不同的產(chǎn)生原因進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，特別是從細(xì)微的行為習(xí)慣、文明禮儀引導(dǎo)起，以求逐步改進(jìn)；

　　三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，由低到高漸進(jìn)式監(jiān)督完成。

　　4、強(qiáng)化經(jīng)常性反復(fù)工作，務(wù)必具體做到以下幾點(diǎn)：

　　（1）通過班主任科任教師了解學(xué)生的班級(jí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，檢查目標(biāo)完成的情況，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步就要及時(shí)表揚(yáng)；

　　（2）定期與家長交流一次家校表現(xiàn)情況；

　　（3）向?qū)W生提供一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀；

　　（4）學(xué)生及時(shí)向老師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)材料。

　　5、學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個(gè)性成長方案，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

　　6、每學(xué)期召開關(guān)于學(xué)困生提高的工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，客觀分析幫扶情況，表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)改進(jìn)明顯的學(xué)困生；并認(rèn)真做好記錄，包括工作當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提供今后工作的借鑒與改進(jìn)。

　　7、輔導(dǎo)措施：

　　①抓好學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　②將學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類，有針對(duì)性地輔導(dǎo)。

　　③學(xué)困生之間開展評(píng)比活動(dòng)，并經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　④對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。

　　⑤班里開展結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)。

　　⑥利用中午、放學(xué)的時(shí)間讓學(xué)困生坐在身邊進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

　　⑦課堂復(fù)習(xí)中，讓學(xué)困生重復(fù)優(yōu)等生的發(fā)言。

　　⑧經(jīng)常與家長進(jìn)行短信單獨(dú)聯(lián)系，爭取家長配合，并注意表揚(yáng)家長。

　　這是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要我們學(xué)會(huì)關(guān)心，傾注愛心，才能重拾學(xué)困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。

　　幫扶學(xué)困生指導(dǎo)方案 8

　　為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力，根據(jù)《河源市振興初中行動(dòng)計(jì)劃》和《龍川縣振興初中行動(dòng)計(jì)劃》精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂學(xué)困生幫扶計(jì)劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、學(xué)生基本情況分析

　　我們將每班每次考試成績平均排列在倒數(shù)5名的學(xué)生劃定為“學(xué)困生”，該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

　　三、具體幫扶措施

　　針對(duì)上述原因，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，我校將“教師與學(xué)生”、“學(xué)生與學(xué)生”之間進(jìn)行一對(duì)一幫扶，使得其學(xué)業(yè)水平考試成績平均分、及格率、優(yōu)良率有較大提高。基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)，提高群眾對(duì)辦學(xué)質(zhì)量滿意度。

　　1、加強(qiáng)思想教育。結(jié)對(duì)老師密切關(guān)注幫扶學(xué)生的思想情況及心理情況，經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

　　2、進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。結(jié)對(duì)老師要經(jīng)常了解幫扶學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

　　3、密切家校聯(lián)系。與幫扶學(xué)生家長進(jìn)行經(jīng)常性溝通，通過多種形式將結(jié)對(duì)幫扶的目的；開展情況及時(shí)通報(bào)學(xué)生家長，努力形成在校老師“幫”、在家家長“促”的良好共育局面。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生幫助。通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

　　5、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的.學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

　　6、通過內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

　　7、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施。根據(jù)這群學(xué)生每次考試的成績按順序進(jìn)行排列，然后與上一次成績進(jìn)行比較，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生，要進(jìn)行表彰，以示鼓勵(lì)。

　　8、實(shí)行下班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。由各下班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查所下班級(jí)的開展情況，不定時(shí)抽查所下級(jí)的學(xué)困生，對(duì)級(jí)組教師是否落實(shí)活動(dòng)的各項(xiàng)工作進(jìn)行問卷調(diào)查，做好跟蹤調(diào)查工作。

　　做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題，如果幫扶得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使這些掉隊(duì)的學(xué)生追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂的成長，日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。

　　幫扶學(xué)困生指導(dǎo)方案 9

　　為順利推進(jìn)我鎮(zhèn)中小學(xué)返校復(fù)學(xué)工作，堅(jiān)決遏制涉生突發(fā)事件多發(fā)勢(shì)頭，維護(hù)社會(huì)安定穩(wěn)定，確保廣大青少年兒童健康成長，根據(jù)上級(jí)工作部署，經(jīng)鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府研究決定，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展中小學(xué)學(xué)困生幫扶工作，現(xiàn)制定實(shí)施方案如下：

　　一、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　成立透堡鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)困生幫扶工作專項(xiàng)小組，由鎮(zhèn)黨委、政府牽頭，鎮(zhèn)成教辦、公安派出所、財(cái)政所、民政辦、衛(wèi)計(jì)辦、鎮(zhèn)婦聯(lián)、鎮(zhèn)團(tuán)委等部門和各村委組成，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、謀劃、協(xié)調(diào)、監(jiān)督。專項(xiàng)小組辦公室設(shè)在成教辦，具體負(fù)責(zé)日常事務(wù)工作，辦公室主任由鎮(zhèn)分管教育領(lǐng)導(dǎo)兼任（在分管領(lǐng)導(dǎo)抽調(diào)期間由黨委副書記顏亮同志兼任）。

　　二、工作時(shí)間

　　即日起至20xx年7月31日

　　三、幫扶內(nèi)容

　　會(huì)同中小學(xué)全面排查掌握學(xué)困生和因疫情影響產(chǎn)生厭學(xué)、抗拒上學(xué)情緒的學(xué)生，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的學(xué)生，心理狀況異常的學(xué)生，家庭貧困特別是因疫情致貧增貧家庭的學(xué)生，以及其他需要特殊關(guān)注的'學(xué)生。按照屬地管理原則，組織鎮(zhèn)街、村居干部和志愿者進(jìn)村入戶，與上述學(xué)生家庭建立“多對(duì)一”幫扶機(jī)制。

　　通過幫扶，逐步消減關(guān)注群體學(xué)生因疫情長期居家學(xué)習(xí)引起的負(fù)面情緒，減輕學(xué)業(yè)壓力，疏緩親子矛盾，增進(jìn)家庭和諧，幫助解決在學(xué)習(xí)、生活上的困難，促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步，順利渡過從居家學(xué)習(xí)到返校復(fù)課的階段，有效保證中高考和學(xué)期教學(xué)任務(wù)完成，促進(jìn)轄區(qū)教育事業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展。

　　四、工作分工

　　（一）專項(xiàng)小組對(duì)幫扶工作進(jìn)行決策和部署，協(xié)調(diào)解決涉及跨部門的重難點(diǎn)問題，對(duì)村居和鎮(zhèn)直有關(guān)部門指導(dǎo)督辦，對(duì)不作為、慢作為等情形予以問責(zé)。

　　（二）各村委按照屬地管理原則，負(fù)責(zé)按照本方案要求，具體組織開展轄區(qū)內(nèi)學(xué)困生的幫扶工作。

　　（三）鎮(zhèn)直有關(guān)部門按各自職責(zé)分工積極參與幫扶工作，具體分工如下：

　　鎮(zhèn)成教辦：指導(dǎo)學(xué)校開展全面摸排工作，確定報(bào)送學(xué)困生等需要特殊關(guān)注的學(xué)生名單；協(xié)調(diào)、幫助學(xué)校集中優(yōu)質(zhì)師資力量，為學(xué)困生開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；督導(dǎo)學(xué)校落實(shí)家訪規(guī)定，通過入戶走訪和電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等方式，全面加強(qiáng)與學(xué)困生的家庭聯(lián)系，暢通家校溝通渠道；督促各學(xué)校向家庭和幫扶人員通報(bào)學(xué)困生近況。

　　公安派出所：負(fù)責(zé)防范和處置各類涉生突發(fā)事件，協(xié)助相關(guān)部門加強(qiáng)與學(xué)困生家庭之間的溝通聯(lián)系，督促監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。

　　鎮(zhèn)財(cái)政所：負(fù)責(zé)幫扶工作資金保障工作。

　　鎮(zhèn)民政辦：負(fù)責(zé)將家庭生活困難，符合條件的學(xué)困生納入城鄉(xiāng)低保、特困供養(yǎng)和臨時(shí)救助對(duì)象。

　　鎮(zhèn)衛(wèi)計(jì)辦：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)專業(yè)精神性疾病救治醫(yī)院、機(jī)構(gòu)建立健全心理轉(zhuǎn)介通道，對(duì)心理狀況異常學(xué)生開展診治工作。

　　鎮(zhèn)婦聯(lián)：負(fù)責(zé)動(dòng)員組織基層?jì)D女干部對(duì)學(xué)困生開展入戶走訪，幫助疏解家庭矛盾，維護(hù)兒童權(quán)益。

　　鎮(zhèn)團(tuán)委：負(fù)責(zé)組織優(yōu)秀青年志愿者積極參加“多對(duì)一”幫扶活動(dòng)，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績。

　　五、具體工作安排

　　（一）專項(xiàng)排查。立即開展所有中小學(xué)學(xué)困生排查工作，確認(rèn)學(xué)困生詳細(xì)名單，并提交至學(xué)困生就讀學(xué)校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府。

　　（二）首輪入戶。5月18日前，對(duì)本轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的學(xué)困生統(tǒng)一制定幫扶計(jì)劃，并組織各相關(guān)部門和村居工作人員以及青年志愿者等，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行“多對(duì)一”、進(jìn)村入戶式幫扶紓困。

　　（三）常態(tài)幫扶。幫扶人員定期走訪幫扶對(duì)象，建立溝通機(jī)制，切實(shí)了解掌握幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)、心理和親子關(guān)系狀況，幫助受幫扶學(xué)生堅(jiān)定理想信念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立生活信心，擺脫當(dāng)前困境。

　　（四）定期專報(bào)。幫扶人員每周向鎮(zhèn)專項(xiàng)小組匯報(bào)一次工作情況。鎮(zhèn)專項(xiàng)小組每半月向縣幫扶工作專項(xiàng)小組辦公室匯報(bào)一次工作開展情況。

　　六、有關(guān)要求

　　（一）建立會(huì)商制度。鎮(zhèn)幫扶工作專項(xiàng)小組根據(jù)工作需要，及時(shí)組織有關(guān)單位召開會(huì)議，對(duì)學(xué)困生幫扶工作突出問題進(jìn)行會(huì)商，研究制定對(duì)策措施，指導(dǎo)工作落實(shí)。

　　（二）強(qiáng)化推進(jìn)落實(shí)。各村、鎮(zhèn)直單位主要負(fù)責(zé)同志要深入基層一線，靠前組織指揮，分解任務(wù)，壓實(shí)工作責(zé)任，確保學(xué)困生幫扶工作落實(shí)到實(shí)處、取得實(shí)效。

　　（三）提供經(jīng)費(fèi)保障。鎮(zhèn)財(cái)政部門應(yīng)給予學(xué)困生幫扶工作經(jīng)費(fèi)支持，確保幫扶工作順利推進(jìn)。

　　（四）落實(shí)責(zé)任追究。鎮(zhèn)紀(jì)監(jiān)委、鎮(zhèn)效能辦依據(jù)本《方案》，加強(qiáng)效能督查，嚴(yán)肅追究因幫扶工作責(zé)任心不強(qiáng)、工作不力而發(fā)生問題的有關(guān)單位及相關(guān)責(zé)任人員的責(zé)任。

　　幫扶學(xué)困生指導(dǎo)方案 10

　　根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好20xx年春季學(xué)期中小學(xué)開學(xué)有關(guān)工作的通知》（閩教基〔20xx〕7號(hào)）、《莆田市關(guān)于做好20xx年春季學(xué)期中小學(xué)開學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作的通知》（莆教綜〔20xx〕10號(hào)）和省市復(fù)學(xué)疫情防控工作視頻會(huì)議精神要求，切實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”線上教學(xué)與開學(xué)后線下教學(xué)的有機(jī)銜接，強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，確保“一個(gè)都不掉隊(duì)”，特制定莆田第二中學(xué)學(xué)困生幫扶工作方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全員發(fā)展。牢固樹立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，以“一個(gè)不能少”為目標(biāo)，更新教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，做好學(xué)困生幫扶工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、加大對(duì)貧困家庭學(xué)生和疫情防控一線人員子女的關(guān)愛，解決建檔立卡貧困家庭學(xué)生輟學(xué)問題，采取“一生一策”，杜絕因線上課堂教學(xué)引發(fā)的“新輟學(xué)”情況發(fā)生。

　　2、培養(yǎng)學(xué)困生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，進(jìn)一步加強(qiáng)均衡學(xué)科的發(fā)展，提高興趣學(xué)科的發(fā)展，轉(zhuǎn)化弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展。

　　3、堅(jiān)持學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體原則，構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級(jí)教育為主體，家庭、社會(huì)教育為輔助的學(xué)困生工作體系。

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　　（一）領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　（二）工作小組

　　組 長：

　　副組長：

　　成員：各年段年段長；各教研組組長、副組長；各備課組組長；各班班主任。

　　四、基本情況

　　疫情期間開展“停課不停學(xué)”活動(dòng)，在線上教學(xué)過程中部分學(xué)生學(xué)習(xí)遇到了困難。由于父母不在身邊或者家庭溫暖的缺失或者升學(xué)壓力等因素，一些意志薄弱的學(xué)生很容易成為“學(xué)困生”。綜合線上考試及線上作業(yè)完成情況，各年段做好前期的幫扶對(duì)象的篩選工作，由各班級(jí)摸排確定幫扶對(duì)象。綜合研究分析每一個(gè)學(xué)困生形成的原因，根據(jù)成因歸類，制定個(gè)性化的幫扶方案。學(xué)困生形成原因歸類如下：

　　1、社會(huì)原因。人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

　　2、學(xué)校原因 。少數(shù)教師片面追求學(xué)習(xí)成績，忽略對(duì)學(xué)生的思想教育。部分學(xué)生自身學(xué)習(xí)方法策略運(yùn)用不當(dāng)，不能養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、家庭原因。父母的不良言行舉止影響著孩子的健康成長，或父母不在身邊，長期爺爺奶奶照看，形成隔代溺愛，或受制于家庭貧困導(dǎo)致線上學(xué)習(xí)跟不上。

　　4、非智力因素。少數(shù)聰明的學(xué)生自控能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心，怕吃苦、怕經(jīng)受挫折。

　　5、其他因素。

　　五、工作內(nèi)容及措施

　　㈠、工作內(nèi)容

　　1、復(fù)學(xué)前，運(yùn)用學(xué)習(xí)通等教育平臺(tái)，梳理線上教學(xué)各項(xiàng)學(xué)情數(shù)據(jù)，結(jié)合問卷調(diào)查、訪談交流和師生座談等方式，全面了解線上學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)生居家學(xué)習(xí)檢測(cè)計(jì)劃。認(rèn)真制定符合學(xué)情的線上線下教學(xué)銜接方案，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接。

　　2、開學(xué)后，針對(duì)課程目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測(cè)試卷，復(fù)學(xué)兩周后組織學(xué)情摸底測(cè)試，對(duì)線上學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)診斷評(píng)估，通過分析居家學(xué)習(xí)期間組織的線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)情況和學(xué)情摸底測(cè)評(píng)的大數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生學(xué)情科學(xué)診斷，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，了解線上教學(xué)存在問題，采取相應(yīng)的問題解決策略。

　　3、上好“疫情.防控.生命教育”為主題的開學(xué)第一課，加強(qiáng)對(duì)健康理念和傳染病防控知識(shí)的宣傳教育。通過年級(jí)視頻分享會(huì)、班級(jí)班會(huì)、心理輔導(dǎo)課等活動(dòng)，減輕學(xué)生焦慮情緒。加強(qiáng)學(xué)生生命教育、主流價(jià)值觀教育，普及科學(xué)防疫的.知識(shí)，加強(qiáng)防護(hù)個(gè)人指導(dǎo)，堅(jiān)定理想信念、砥礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。

　　4、對(duì)學(xué)困生制定針對(duì)性幫扶舉措和個(gè)性化輔導(dǎo)方案。

　　⑴針對(duì)暫時(shí)無法返校復(fù)學(xué)學(xué)生，制定“一對(duì)一”線上教學(xué)輔導(dǎo)具體舉措。繼續(xù)安排線上教學(xué)輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的課程內(nèi)容同步進(jìn)行線上授課，每個(gè)學(xué)生配備一位導(dǎo)師，針對(duì)性地督促指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　⑵對(duì)于學(xué)習(xí)水平明顯低于整體的學(xué)生，制訂切實(shí)可行補(bǔ)學(xué)方案和個(gè)性化輔導(dǎo)方案，開學(xué)后通過組建臨時(shí)教學(xué)班、安排教師集中答疑、個(gè)別輔導(dǎo)等方式予以幫助。

　　㈡、具體措施：

　　1、列計(jì)劃，定目標(biāo)。班主任和學(xué)科教師要詳細(xì)分析學(xué)困生興趣學(xué)科和弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、師生交流、應(yīng)試技巧等方面查找原因，從課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)管理、課后輔導(dǎo)等方面反思對(duì)策。在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，班主任和學(xué)科教師還要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行階段性的分析評(píng)估，提出下階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)、改進(jìn)的措施(包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、節(jié)假日學(xué)習(xí)等方面)。

　　2、主動(dòng)輔導(dǎo)，人格感化。確定幫扶對(duì)象與科任教師給對(duì)子，學(xué)科教師要主動(dòng)關(guān)心學(xué)習(xí)情況，及時(shí)矯正他們不良的學(xué)習(xí)行為，提供較為科學(xué)的、適合的學(xué)習(xí)方法。抓好學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工作，利用放學(xué)后和晚自習(xí)期間與該生談心交流，或進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，嘗試實(shí)踐作業(yè)分層布置，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，講學(xué)科知識(shí)的易混點(diǎn)，不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理與鞏固。

　　3、對(duì)學(xué)困生做到分類管理工作，因材施教，有針對(duì)性地輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定具體幫扶方案。建立班級(jí)學(xué)困生檔案，對(duì)不同類型的學(xué)困生，班主任和任課教師要施以相應(yīng)的教育教學(xué)幫扶和補(bǔ)學(xué)措施。

　　4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行難易適中的抽測(cè)。每次考試后，請(qǐng)單科優(yōu)秀生或進(jìn)步幅度較大的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　5、“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，班主任要做好青春期教育、法律教育、安全教育，及時(shí)了解他們?cè)谛Ｋ枷雱?dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況。科任教師要積極配合，相互交流探討，進(jìn)行“門診式”的個(gè)別輔導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評(píng)。

　　6、采取小組合作學(xué)習(xí)方式，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“生幫生”，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。通過學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，構(gòu)建學(xué)習(xí)協(xié)作體。讓好的結(jié)對(duì)榜樣帶動(dòng)學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。通過優(yōu)化安排座位，以優(yōu)帶差，在班級(jí)里實(shí)行一對(duì)一(或多對(duì)一)、面對(duì)面的指導(dǎo)助學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)困生解決學(xué)習(xí)、作業(yè)中的疑難問題、重樹學(xué)習(xí)的信心、重建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也在監(jiān)督學(xué)困生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、上課紀(jì)律、作業(yè)完成情況。以合作交流促學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。

　　7、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，降低學(xué)習(xí)要求，講解知識(shí)時(shí)盡量分散難點(diǎn)，對(duì)他們盡量提問簡單的問題，以提高學(xué)習(xí)的興趣。其次，進(jìn)行直觀教學(xué)，課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性，通過直觀教學(xué)的方法，如運(yùn)用卡片，教材附帶的學(xué)具，老師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡、化抽象為具體。上課往往思想開小差、不集中的學(xué)困生，在教學(xué)中要運(yùn)用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

　　8、以成就感保持自信心，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí)，要有意識(shí)地出一些比較簡單的題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績。教師在課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)，通過對(duì)學(xué)困生增加簡單問題的提問次數(shù)，鼓勵(lì)參與合作學(xué)習(xí)，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)其學(xué)習(xí)行為，給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，為他們充分搭建展示自我的平臺(tái)。使學(xué)困生享受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心，激發(fā)其自主發(fā)展的良好意識(shí)。

　　9、各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記錄冊(cè)，建立學(xué)困生幫扶流程記錄，對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)困生揚(yáng)長避短，努力向上。

　　10、經(jīng)常與家長進(jìn)行短信、微信聯(lián)系，定期做好家訪，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)生活和思想狀況，并作好記錄，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。

　　在學(xué)困生幫扶工作中，我們要為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級(jí)教育為主體，家庭、社會(huì)教育為輔助，采取分類教育，分層教學(xué)，分科發(fā)展，互助學(xué)習(xí)，跟蹤評(píng)價(jià)辦法，全面滲透激勵(lì)教育。讓學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，自我提高，把學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮出來，健康和諧地發(fā)展。

　　幫扶學(xué)困生指導(dǎo)方案 11

　　一、宗旨和意義

　　學(xué)困生是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。開展學(xué)困生調(diào)查研究工作，旨在摸清一定范圍學(xué)困生的情況，通過分析研究，獲得較為理性的認(rèn)識(shí)，以便更有利于對(duì)癥下藥，從而指導(dǎo)和改善對(duì)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，開展好這項(xiàng)工作就顯得十分必要，且頗有現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、目標(biāo)和任務(wù)

　　通過這次實(shí)施方案，在一定范圍內(nèi)采集和掌握有關(guān)學(xué)困生的第一手資料，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際需要，進(jìn)行整理、分析、歸納，以期比較全面、深刻地認(rèn)識(shí)和把握學(xué)困生這一特殊群體所存在的'一些帶有普遍性的問題和某些共同特點(diǎn)，為進(jìn)一步做好較大范圍內(nèi)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作提供較為可靠的依據(jù)和可資借鑒的思路與方法。

　　三、范圍與對(duì)象

　　所帶班級(jí)的學(xué)困生

　　四、方式與方法

　　調(diào)查以發(fā)放問卷、查閱部分書面材料、個(gè)別訪談等方式為主，研究方法包括教育學(xué)、心理學(xué)（精神分析）、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、系統(tǒng)學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論、方法，通過興趣小組活動(dòng)來激發(fā)學(xué)困生的潛在意識(shí)。

　　五、時(shí)間安排

　　20xx年9月為分析學(xué)情，制定計(jì)劃和方案階段；

　　20xx年10月上旬至11月上旬為實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段；

　　20xx年11月下旬至12月下旬為正式實(shí)施并撰寫論文階段；

　　20xx年1月為總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)階段。

　　六、可行性分析

　　（一）形勢(shì)需要，政策鼓勵(lì)，個(gè)人追求。

　　環(huán)顧九州，素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育已成定局。自上而下，相關(guān)政策文件有如雨后春筍，給教育事業(yè)帶來了無限生機(jī)與無窮活力。“以人為本”，“面向全體”，“學(xué)知識(shí)，練本領(lǐng)、強(qiáng)素質(zhì)”等理念深入人心。趁此國家興旺，教育勃興之際，乘著改革之春風(fēng)，銳意進(jìn)取，矢志教研。

　　（二）能力具備，條件許可。

　　本人具有較為堅(jiān)實(shí)的相關(guān)學(xué)科理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的語言文字組織能力，且富有求是創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度。

　　學(xué)生具備積極上進(jìn)的愿望和信心，并逐漸養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　（三）時(shí)間充裕，設(shè)備可用。為保證本次實(shí)施方案有充足的時(shí)間，故預(yù)定時(shí)限為20xx年9月至2015年1月。學(xué)校現(xiàn)有電腦、打印機(jī)各一臺(tái)，可作設(shè)計(jì)印制問卷等相關(guān)文本之用。

　　七、保障措施

　　（一）思想保障

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子鼎力支持。

　　2、教師潛心走專業(yè)化發(fā)展之路，致力教育教學(xué)，不斷提升業(yè)務(wù)水平。

　　3、學(xué)生積極配合，要求上進(jìn)。

　　（二）制度保障

　　1、制定激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制，保證各項(xiàng)制度能夠真正得到落實(shí)。

　　2、制定問責(zé)制，并予以落實(shí)。

　　3、加強(qiáng)目標(biāo)管理。保障目標(biāo)制定的科學(xué)、實(shí)際、可操作，進(jìn)行細(xì)化和分解，并拿出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行計(jì)劃，經(jīng)常進(jìn)行階段性的檢查和評(píng)估，最終保障目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

　　幫扶學(xué)困生指導(dǎo)方案 12

　　一、本班學(xué)生分析：

　　本班共有20名學(xué)生。我們班的后進(jìn)生主要面臨的困難是學(xué)習(xí)不努力、缺乏學(xué)習(xí)信心、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，有些學(xué)生在基本技能和創(chuàng)造性發(fā)揮方面表現(xiàn)不佳，還有一些學(xué)生在細(xì)節(jié)方面有所欠缺。因此，我們的重點(diǎn)工作應(yīng)該放在提升后進(jìn)生的自信心和創(chuàng)造性上。

　　班內(nèi)后進(jìn)生情況如下：

　　馬xx：缺乏良好的行為習(xí)慣。

　　楊xx：思維靈活，但比較貪玩，做作業(yè)不細(xì)心。

　　張xx：基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，愛玩耍，上課注意力不集中。

　　二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

　　通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們希望使班內(nèi)的后進(jìn)生能夠基本掌握學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。

　　三、學(xué)習(xí)困難的原因：

　　1、由于基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，很多問題老師講了很多遍，他們還是記不住。

　　2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

　　3、在家庭方面，有些學(xué)生的家長對(duì)孩子過于溺愛，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生完成家庭作業(yè)時(shí)同時(shí)看電視。還有些學(xué)生的家長自身沒有受過良好的教育，無法及時(shí)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。還有些家長不在家，無法監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。

　　四、轉(zhuǎn)化措施：

　　后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是智力一般，嚴(yán)重依賴思考，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，遇到較難的題目就等著老師給答案。針對(duì)這種情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重要的是要做好后進(jìn)生的.轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常注重對(duì)學(xué)生的公平對(duì)待，不會(huì)溺愛優(yōu)秀生，也不會(huì)歧視后進(jìn)生。制定了以下的轉(zhuǎn)化計(jì)劃：

　　1、校內(nèi)外共同努力，家校合作，拓寬教育渠道。我們要利用家長的力量，讓家長協(xié)助教師教育并督促孩子努力學(xué)習(xí)。

　　2、課后與后進(jìn)生多進(jìn)行交談，態(tài)度要和藹可親，讓后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常與老師交流心里話，這有助于老師了解學(xué)生，也有助于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，做好特殊學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，研究和排除他們的心理障礙，治療他們的心理疾病，充分發(fā)揮心理教育在德育方面的作用。

　　3、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，盡量安排中、后進(jìn)生坐在一起，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后互幫互學(xué)的作用。

　　幫扶學(xué)困生指導(dǎo)方案 13

　　一、指導(dǎo)思想

　　本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期學(xué)校根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，認(rèn)真分析學(xué)困生形成的原因，制定了“學(xué)困生”幫扶控輟保學(xué)方案。

　　二、學(xué)生基本情況分析

　　學(xué)困生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，成績不夠理想，有輟學(xué)的可能性。

　　三、具體幫撫措施

　　1．加強(qiáng)思想教育

　　許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

　　2．加強(qiáng)關(guān)注程度

　　在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)困生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，學(xué)困生進(jìn)步時(shí)加以及時(shí)的鼓勵(lì)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　（1）課前準(zhǔn)備

　　每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求學(xué)困生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

　　（2）上課環(huán)節(jié)

　　首先要告訴學(xué)困生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。學(xué)困生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。

　　（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

　　課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生幫助

　　通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

　　5、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的.陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

　　6、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

　　7、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

　　摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

　　8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

　　9、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

　　根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對(duì)這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。

　　幫扶學(xué)困生指導(dǎo)方案 14

　　一、狀況分析：

　　在三四班里的a段學(xué)生里，有的學(xué)生成績比較好，屬于學(xué)優(yōu)生，也有部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不是很理想，是學(xué)困生。其中三班的xx同學(xué)，四班的xx同學(xué)，他們有的是方法不夠靈活，有的是學(xué)習(xí)不認(rèn)真，也有的缺乏學(xué)習(xí)自覺性……為了全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的幫扶的工作，具體措施如下。

　　二、幫扶措施：

　　1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學(xué)困生。給該生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他能展示自我。多利用他的長處，展示他的潛力，培養(yǎng)他的自信心。

　　2、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。

　　3、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　4、學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。讓他們每一天都有新收獲。

　　5、重視學(xué)困生個(gè)體差異，分層作業(yè)，因材施教。針對(duì)一些學(xué)生知識(shí)缺漏，充分利用課堂與飯空，有針對(duì)性的給以補(bǔ)課。

　　6、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和表揚(yáng)，用他的長處彌補(bǔ)他的'短處，引導(dǎo)他把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　三、需要注意的問題：

　　1、務(wù)必優(yōu)化備課，使自己備課盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生。

　　2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　　3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

　　4、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。

　　總之，在今后的教育教學(xué)工作中竭盡自己所能幫忙學(xué)困生，使他們簡單學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，健康快樂成長，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。

　　幫扶學(xué)困生指導(dǎo)方案 15

　　本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)一班的語文教學(xué)工作，在我所教的班級(jí)中，有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對(duì)孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。

　　一、找出原因

　　教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣。

　　二、降低門檻，激發(fā)興趣。

　　針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　三、主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn)。

　　學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈�學(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們，主動(dòng)幫助他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們。

　　建立學(xué)生一幫一學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與學(xué)困生之間建立一幫一輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對(duì)同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的攔路虎，克服消極、畏難情緒。同時(shí)，教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中。

　　四、開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗。

　　教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評(píng)比活動(dòng)，如：每單元1次競賽等等。對(duì)于學(xué)困生，背課文是最基本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績。同時(shí)，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，通過獎(jiǎng)勵(lì)這一導(dǎo)火線，幫助他們點(diǎn)燃渴望進(jìn)步、渴望成功的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種：（1發(fā)表揚(yáng)信（2發(fā)獎(jiǎng)品（3作業(yè)減量（4測(cè)驗(yàn)加分。有位教育家曾說過：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃。

　　五、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，展示自我。

　　學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感。我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了。一點(diǎn)點(diǎn)成功會(huì)給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的.同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺形成。

　　六、自定目標(biāo)，超越自我

　　讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標(biāo)并不是簡單的定下自己要達(dá)到的等級(jí)，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高，也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo)，超越自我。當(dāng)然，我還對(duì)達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。

　　總之，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會(huì)自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為＂不學(xué)就困＂的好學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。

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