教師培訓返崗實踐方案范文（通用9篇）

　　為了確保事情或工作安全順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的教師培訓返崗實踐方案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教師培訓返崗實踐方案 1

　　按照學校的安排，我20xx年參加了“四川省中小學教師信息技術應用能力提升工程”的學習，在培訓中聆聽了各位專家精彩紛呈的`講座，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實錄視頻，讓我受益匪淺。這次培訓，提升了自己在教學中信息技術的應用能力。

　　一、教育教學理念有了新的認識

　　這次培訓的是信息技術應用能力。通過這次培訓，我了解了信息技術引發的教育變革，讓我對信息技術有了全新的認識，讓我樹立了“信息技術為教育教學服務”的理念，我明白了信息技術使教育教學賦予更多的內涵，信息技術的發展也促進教師專業的發展，改變教師的教和學生的學的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。

　　二、信息技術的應用能力有了提升

　　這次培訓我認真學習了必修和選修的極大部分課程，做筆記、做作業、與同行交流，實實在在地學到了信息技術的應用知識。在以后的課堂上我會將信息技術融合到教學之中，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學中的應用，改變了以往教師講，學生聽，死板無味，無精打采的教學氣氛。教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味。由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的`內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，提高了課堂教學的有效性。信息技術的應用，一定給教學帶來生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也必將提高了教學效果和課堂效率。

　　三、課件制作水平有了提高

　　通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

　　四、教學行為發生了深刻變化

　　在這次的培訓學習中，通過看專家的講座、名師的課堂教學視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續學習深化信息技術基礎知識，更好的運用信息技術指導教學。

　　教師培訓返崗實踐方案 2

　　經過一個月的信息技術返崗實踐研修學習，我們洪雅實驗小學語文一組較好地達到了我們的預期目的。通過磨課我們每一個成員都獲得了不同程度的提高，為了更好的內化學習成果，強化學習理念，現將如下：

　　(一)群策群力，有序進行

　　信息技術返崗實踐研修學習伊始，我們清晰的認識到，這個過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。根據細致全面的磨課計劃，大家全身心的投入到磨課中。在課例打磨的過程中，感受到了思想火花的.沖擊，從同伴的身上汲取了新的發現，感受到了團隊的凝聚力。經過討論，我們確定了本次磨課課題《難忘的潑水節》.擔任上課任務是王嵐杉。希望通過“磨課”的形式，讓我們清楚地看到的授課老師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略、迥異的風格所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，而且有利于教師更深入地理解教材，改變教學方式，形成教學風格，進而提高教學質量。

　　(二)充分利用網、絡平臺資源，組織教師線上學習、獲取資源——線下實踐、研討——線上討論并提交成果。

　　在實施階段，全體組員積極參與，互相交流，圓滿完成了各自任務。在觀課時，全體組員均按照組長的要求帶著觀課任務參加第一輪聽課，分別從教師設計的活動是否緊扣教學目標和教學內容，是否創設適當的語境幫助學生感知和理解語言，觀察量表等方面進行分析和報告。評課是磨課活動的重要環節，通過評課不僅讓上課的老師看到了自己的不足之處，也讓聽課的教師反思并體會，對今后的課堂實踐都有很大的幫助作用。因而在評課時大家都能積極參與進來，踴躍發言，暢談各自的心得體會。

　　(三)開展“一師一優課，一課一名師”磨課活動(課堂教學、微課程比賽)。本組返崗階段的學習任務是聽王嵐杉老師上課。從觀課中我們可以看到上課教師精心組織備課，從開始到現在各項活動都順利開展，這是我們共同努力的結果。我們組從磨課開始之日起就開始積極準備，嚴格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方案執行，上課-觀課-評課-議課-反思-總結，各個環節認真操作，有序開展。在磨課過程收獲頗多。認真作好聽課記錄筆記，即時與她交流，談本節課的成功和不足之處，和她一起磨課。研修小組負責保存研修計劃、每周活動記錄、教學參訓教師活動成果。并負責督促教師平時運用信息技術開展課堂教學活動。關注我們組的活動結束后，每個參加活動的教師提交了一份研修成果。

　　(四)嚴格要求自己，嚴格遵守學校紀律、作息時間，按時完成了學校的相關工作要求。

　　這次磨課活動全員參與，相互交換心得和體會，營造受老師們的意見。老師們也愿意為上課教師研究課例，深入思考，不斷探討和改進自己教育和教學，互相促進，互相進步。從中體驗團隊協作的快樂，認識到自己在活動中作用和價值。磨課就需要反復的完善和打磨，要經受集體智慧的考驗，需要借助于大家的力量，這樣才能呈現出精彩和成功的課例，供我們研究和探討，為下一步的教研活動開展打下基礎。

　　本次信息技術返崗實踐研修學習活動，大家雖然辛苦但從中體驗到快樂和成功的喜悅，遠程研修令人回味無窮，磨課更是越磨越有內涵和內容。信息技術返崗實踐研修學習不是終點站，今后的日子，我們還要不斷學習不斷探索不斷實踐不斷反思。我們要把研修進行到底，讓自己在研修中成長起來。

　　教師培訓返崗實踐方案 3

　　根據省市有關中小學教師繼續教育培訓的文件精神和區教育局、教科中心的'暑期工作安排，為做好今年暑期教師研訓工作，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”為根本出發點，以改革創新為動力，以校本培訓為基礎，堅持從實際出發，解放思想，講求實效，全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和湖南省20xx年中小學教師培訓工作會議精神，深入推進我校“教學提質增效年”活動，全面實施“內涵強師”行動計劃，構建一支師德高尚、業務精良、結構合理的教師隊伍，為加快我區教育現代化建設步伐創造有利的條件。

　　二、研訓安排

　　時間地點內容主持

　　7.8上午各辦公室休學典禮準備研訓材料x各教研組組長

　　7.8下午會議室各科質量分析和學情研究學科組長

　　7.9上午會議室“教學提質增效年”茶話會（教研組經驗總結交流、工會組經驗總結交流、課堂教學研討交流、創新作業交流、培訓心得交流、班主任工作經驗交流、新課程理論交流、辯課等等）xx

　　7.9下午電腦室1專題學習《芙蓉區義務教育階段學校教師均衡配置工作方案》xx

　　7.10上午會議室1、專題講座：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》2、教師專業成長發展規劃（制定個人成長計劃、完成教師專業檔案盒里面的內容）xx

　　7.10下午各辦公室1、自主研修：“崇師德、塑師魂”2、小組討論交流，撰寫培訓心得。3、撰寫培訓總結，提交到區教中心郵箱xx）x

　　暑假相關地點1、7月25日起，陳艷、湯艷參加英特爾培訓；2、8月20日，鐘艷、張靜參加市骨干班主任教師培訓；3、全體教師在家進行自主研修，撰寫研修心得。

　　三、暑假培訓領導小組

　　組長：x（校長）

　　組員：x（書記）xx

　　新聞：xx

　　四、備注

　　以上未盡事宜，以學校行政班決定為準。

　　陽朝小學教科室

　　教師培訓返崗實踐方案 4

　　青年教師是我校教師隊伍的重要組成部分，在教育教學各個崗位上承擔著重要的工作任務。因此，面對教育改革和發展的新任務，學校加強青年教師培養工作顯得越來越重要。為了貫徹落實學校本學期工作計劃，使我校的青年教師培訓工作進一步規范化、制度化，進一步提高工作實效，促進青年教師快速成長，特制定本學年青年教師培訓方案。

　　一、指導思想

　　統一思想，提高認識，加強領導，關心青年教師成長，努力營造青年教師成長的良好氛圍，努力提高青年教師的政治思想素質和業務素質，使之盡快成長為思想素質高、業務能力強、職業道德素養良好的青年骨干教師，成長為我校教育教學工作的中堅力量，使我校教育教學質量再上新的臺階。

　　二、培養對象

　　35周歲以內的老師（在我校教過高三兩屆以上的不作硬性要求）。

　　三、培訓方式

　　1、集中培訓：學校教學處定期對培養對象進行集中學習培訓，各年級級組長督促并跟蹤培訓情況，每學期不少于10個課時的學習。

　　2、名師講壇：邀請相關專家或有經驗的'教師開展具有實戰價值的專題講座。通過講座交流，提高青年教師的專業能力，為全面提高教學質量提供經驗保障。

　　3、師徒結對與自主學習：堅持積極有力的推進“老帶新”工作，促進青年教師的快速成長。青年教師培訓最終落在課堂上，通過自主跟蹤聽課、推門聽課、匯報上課等形式來完成。通過聽課、評課，及時總結經驗教訓，進一步提高授課能力和水平。每學期，每位青年教師至少安排一節過關匯報課，由指導教師、科組長和備課組長等共同考評過關。

　　4、教學能力大賽：每學期在青年教師中開展書法、教學設計、說課等教學基本功比武，并在每學期期末評選出優質課堂和優秀教案。

　　5、學習交流：校內各學科以專題方式有針對性地解決教師教學中存在的常態性問題，各備課組深入研究學情、探討教法。在條件成熟的前提下組織教師外出觀摩學習。

　　四、具體安排：

　　1、20xx年9月：高一年級新教師培訓：備課、上課等基本要求。

　　主講：xx

　　2、20xx年10月：教師集中培訓：師徒結對儀式；專題講座。

　　主講：xx

　　3、20xx年11-12月：老師匯報課，教學能力比武。

　　4、20xx年1月：老師集中培訓，師徒結對經驗交流；專題培訓。

　　5、20xx年3月：學期交流小結，獎勵各項教學的優秀者，集中培訓。

　　6、20xx年4--5月：優質課堂評比，教學能力比武。

　　7、20xx年6月：學年培訓總結，表彰優秀。

　　教師培訓返崗實踐方案 5

　　為加強我縣干部教師隊伍建設，進一步提高教育教學質量，促進全縣教育事業持續、健康、協調發展，按照xx縣中小學干部教師培訓規劃，結合教育教學實際，特制定xx年暑期干部教師培訓方案。

　　一、指導思想

　　以全面提高全縣干部教師素質和教育教學質量、辦人民滿意教育為目標，以創新學校管理和教育教學改革為重點，精選培訓內容，強化過程管理，通過對干部教師有計劃、分層次的培訓，使參訓者在師德修養、學校管理、教育教學能力和現代教育技術應用水平等方面顯著提高，為引領、助推干部教師專業化成長，培養出一批名校長、名教師夯實基礎。

　　二、培訓對象

　　全縣中小學、幼兒園領導干部及教師。

　　三、培訓地點

　　縣教研訓中心和第二中學。

　　四、培訓形式

　　采用封閉式集中培訓形式。

　　五、培訓要求

　　（一）加強領導，提高認識。縣局成立xx年暑期培訓工作領導小組，由局長孫xx任組長，副局長黃xx及教研訓中心常務副校長楊xx任副組長，縣局人事科科長軒xx、教研訓中心副校長劉xx、郭xx及教研訓中心高中部主任周xx、小學部主任陳xx為成員。領導小組負責各項培訓的組織管理，縣教研訓中心負責具體組織實施。各基層單位要將教師培訓工作作為提升師德水平、積淀教育內涵的'良好機遇，切實認識到組織教師培訓與提高教師素質及教育教學質量的密切關系。要成立暑期培訓工作領導小組，負責全面培訓工作；要開好培訓動員會，做好參訓人員的思想教育和安全教育工作，督促相關人員按時、全程參與培訓，同時，全面協調好參訓教師培訓和生活，確保暑期培訓扎實有效開展。

　　（二）突出重點，保證質量。縣局相關科室及縣教研訓中心要根據目前干部、教師在教學改革、教育管理等方面存在的困惑和瓶頸問題，確定培訓重點，確保培訓有的放矢，求實、規范、有效開展，不斷提高干部教師的業務素質和職業道德修養。各單位除安排好縣局組織的集中培訓外，還要按要求組織好校本培訓。

　　教師培訓返崗實踐方案 6

　　為了提高教師的師德修養，更好地樹立教師形象，我校將用一年的時間開展教師全員參與的教師禮儀培訓。

　　一、培訓意義

　　中國自古以來是禮儀之幫。文明禮儀是文明社會的行為規范，是全體社會成員必需遵守的`行為準則，是一個社會文明和文化水準的標志，是一個人文明道德修養的外在表現形式。“振興中華，教育為本；振興教育，教師為本。”教師的職業道德素養是教師素質之魂，是教師振興教育的內在動力和行動保證。教師是融合智慧，傳承文明的使者，教師禮儀具有率先性、示范性、整體性和深遠性。

　　二、目標要求

　　1、通過禮儀培訓提高教師的職業道德規范和道德標準，以促進社會和諧發展及學校的文明進程。

　　2、通過“學禮儀，樹形象，促工作，增素質”的教師禮儀培訓，提升教師的整體形象，發揮教師的人格魅力，使教師群體真正贏得學生、家長、社會的尊重和信任。

　　3、營造高尚、文明、和諧的校園禮儀環境，增進師生關系的和諧發展，使之充滿親和力和凝聚力。

　　三、組織機構

　　組長：xx

　　副組長: xx、xx

　　成員:x、xx

　　四、培訓對象

　　全體教師

　　五、培訓時間

　　培訓時間為：9月1日——9月31日。

　　六、培訓內容：

　　教師的素養；

　　教師的形象；

　　教師的語言；

　　教師的裝飾；

　　課堂禮儀；

　　校園禮儀；

　　辦公室禮儀；

　　師生關系；

　　社會交往（上）；

　　社會交往（下）；

　　七、成果展示

　　每位教師撰寫禮儀培訓學習心得。

　　教師培訓返崗實踐方案 7

　　一、實踐目標

　　幫助教師將培訓中習得的新教學理念、教學方法和教學技能有效融入日常課堂教學，提升課堂教學的生動性、互動性和實效性。

　　促使教師在實踐中發現自身教學存在的問題，并通過不斷調整和改進，形成具有個人特色的教學風格。

　　增強教師的教研意識和團隊協作能力，推動教師之間的相互學習和共同成長。

　　二、實踐內容及安排

　　課堂實踐（第 1-4 周）

　　每位教師根據培訓所學，選擇 1-2 個重點教學方法（如項目式學習、小組合作學習等），應用于至少 3 節課的教學中，并精心設計教案，突出新方法的運用。

　　教師在每節課后及時進行教學反思，記錄新方法使用的效果、學生的反應以及遇到的問題，形成教學反思日志。

　　聽課評課（第 5-6 周）

　　組織教師開展相互聽課活動，每位教師至少聽課 3 節，重點觀察授課教師對培訓所學內容的應用情況。

　　聽課后，及時進行評課交流，從教學目標、教學方法、學生參與度等方面進行點評，提出改進建議，促進教師之間的相互借鑒和提升。

　　專題研討（第 7 周）

　　圍繞 “培訓所學在課堂中的應用難點及解決策略” 開展專題研討活動，教師們分享自己在實踐中的經驗和困惑，共同探討解決問題的方法。

　　邀請培訓講師或學校資深教師進行指導和點評，為教師提供專業的建議和支持。

　　成果展示（第 8 周）

　　舉辦課堂教學成果展示活動，每位教師選取 1 節最能體現培訓成果的課進行展示。

　　展示結束后，組織教師進行投票評選，對優秀的課堂教學案例進行表彰和推廣。

　　三、保障措施

　　成立指導小組：由學校領導、教研組長和培訓講師組成指導小組，定期對教師的實踐情況進行跟蹤指導，幫助教師解決實踐中遇到的`問題。

　　提供資源支持：學校為教師提供必要的教學資源，如多媒體設備、教學素材等，保障教師能夠順利開展實踐活動。

　　建立激勵機制：將教師的返崗實踐表現納入年度考核和評優評先的重要依據，對表現優秀的教師給予物質和精神獎勵，激發教師的參與積極性。

　　教師培訓返崗實踐方案 8

　　一、實踐目標

　　引導教師將培訓中接觸到的前沿教育理論與教學實際相結合，培養教師的教育科研能力。

　　通過課題研究，解決教學中的實際問題，提高教學質量和效率。

　　打造一支具有科研素養的教師隊伍，推動學校教育教學改革的深入開展。

　　二、實踐內容及安排

　　課題申報與立項（第 1-2 周）

　　教師根據培訓所學和自身教學實際，確定研究課題（如 “基于核心素養的語文閱讀教學策略研究”“信息技術與數學課堂融合的實踐研究” 等），并填寫課題申報書。

　　學校組織專家對申報課題進行評審，確定立項課題，并為立項課題的教師配備指導教師。

　　課題研究實施（第 3-10 周）

　　教師按照課題研究方案開展研究工作，包括文獻研究、教學實踐、數據收集與分析等。

　　定期召開課題研究推進會，教師匯報研究進展情況，交流研究過程中遇到的.問題和解決方法，指導教師進行針對性指導。

　　中期檢查（第 11 周）

　　對立項課題進行中期檢查，重點檢查課題研究的進展情況、階段性成果以及存在的問題。

　　根據中期檢查結果，對研究效果不佳的課題進行調整和指導，確保課題研究能夠順利進行。

　　課題結題與成果推廣（第 12-14 周）

　　教師完成課題研究后，撰寫課題研究報告和相關論文，并準備結題材料。

　　學校組織專家對課題進行結題評審，對通過評審的課題頒發結題證書。

　　選取優秀的課題研究成果進行校內推廣，如舉辦成果匯報會、編印成果集等，發揮課題研究的輻射作用。

　　三、保障措施

　　提供科研培訓：邀請專家為教師開展科研方法、論文寫作等方面的培訓，提高教師的科研能力。

　　設立科研經費：學校設立專項科研經費，為課題研究提供必要的經費支持，如資料購買、外出調研等費用。

　　建立成果轉化機制：將課題研究成果與教學實踐緊密結合，推動科研成果在教學中的應用，提高教學質量。

　　教師培訓返崗實踐方案 9

　　一、實踐目標

　　促使教師將培訓中關于學生素養培養的理念和方法落實到教學中，全面提升學生的綜合素質。

　　探索適合本校學生特點的素養培養模式，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感。

　　加強教師與學生、家長之間的溝通與合作，形成育人合力，共同促進學生的健康成長。

　　二、實踐內容及安排

　　素養培養方案設計（第 1-2 周）

　　教師結合各學科特點和學生實際情況，制定具體的學生素養培養方案，明確培養目標、內容和方法。

　　組織教師進行方案交流和研討，相互借鑒經驗，完善培養方案。

　　課堂教學滲透（第 3-8 周）

　　教師在日常課堂教學中，有意識地滲透學生素養培養的內容，如在語文教學中培養學生的語言表達能力和人文素養，在科學教學中培養學生的.探究能力和科學精神。

　　開展以素養培養為主題的公開課、示范課活動，供教師學習和借鑒。

　　實踐活動開展（第 9-12 周）

　　組織學生開展豐富多彩的實踐活動，如科技競賽、社會實踐、志愿服務等，為學生提供展示和鍛煉的平臺。

　　教師在活動中進行指導和引導，幫助學生在實踐中提升素養。

　　評價與反饋（第 13-14 周）

　　建立多元化的學生素養評價體系，從知識技能、過程方法、情感態度等方面對學生進行全面評價。

　　及時將評價結果反饋給學生和家長，針對存在的問題提出改進建議，促進學生的持續發展。

　　三、保障措施

　　加強家校合作：通過家長會、家訪等方式，向家長宣傳學生素養培養的重要性，爭取家長的支持和配合，共同為學生的成長創造良好的環境。

　　提供活動資源：學校為實踐活動的開展提供必要的場地、設備和經費支持，確保活動能夠順利進行。

　　開展教師培訓：定期組織教師參加關于學生素養培養的培訓和學習活動，不斷更新教師的教育理念和方法，提高教師的素養培養能力。

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