開展課外閱讀活動實施方案范文（精選10篇）

　　為了確保活動有序有效開展，通常需要預先制定一份完整的活動方案，活動方案是對具體將要進行的活動的每個步驟詳細分析，研究后所制定的書面計劃。活動方案應該怎么制定才好呢？以下是小編精心整理的開展課外閱讀活動實施方案范文（精選10篇），希望能夠幫助到大家。

　　開展課外閱讀活動實施方案1

　　一、活動目的

　　書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！為了讓學生快樂地讀書，讓老師、家長一同參與讀書，讓書籍成為師生、家長的朋友。同時，為促進學校、家庭、社區的文化建設，讓書香溢滿校園，讓書香浸潤人生。

　　二、活動目標

　　1、感受閱讀的快樂

　　閱讀可以使人拋開許多煩惱，當人完全深浸在書中時，宛如進入一個文學宮殿，馳騁古今跨越地域。在書中辨是非、明善惡，由、書中獲得智慧與快樂體驗。

　　2、培養終生閱讀的習慣

　　閱讀能力是一個人終生學習的基礎和最大的本錢。無論是學生、家長還是老師，閱讀將伴隨我們不斷成長。好的文學作品需要我們用一生去閱讀。活動開展，就是要在師生、家長在感受閱讀快樂形成閱讀需求的基礎上，培養閱讀習慣，為終生閱讀奠定基礎。

　　3、建立學習型學校

　　我校是一所農村小學。讀書課程的深入進行也會對學校文化環境產生潛移默化的影響。在人人談讀書、人人愛讀書、人人去讀書的氛圍下，學習型學校、文化型學校的建設也在同時進行。

　　三、活動領導小組

　　四、活動內容：

　　（一）、師生共讀

　　1、學校總體部署、組織規劃，推動活動全面開展。

　　2、精心構建多元化的讀書網絡。豐富校園文化建設，讀書園、班級建立圖書角。

　　3、科組制定各年級課外閱讀方案，推薦各年級閱讀書目。

　　4、課外閱讀與學校德育工作相結合，利用三·八婦女節、母親節、“六一節”等為契機，開展征文、讀書卡設計比賽、評選讀書小明星等活動。利用小記者站、廣播站，宣傳閱讀先進分子，交流讀書體會等。

　　5、教師與學生一起閱讀、寫作，交流讀書體會。每人定時上交讀書心得，整理、編寫教師個人作品集。

　　6、學生在老師的指導下廣泛閱讀，每周至少完成一張讀書卡、一篇讀書心得或一篇練筆。

　　7、學生設立個人讀書卡集和個人作品集，摘抄好詞好句，記錄讀書點滴體會。每學期出版一期個人讀書小專輯。

　　（二）、親子共讀

　　1、家長不管工作有多忙，抽空和孩子共同閱讀。與孩子一起讀，和孩子一起去欣賞那動人的圖畫和文字，在被孩子天性感染的同時也要用自己的真誠投入去影響孩子。

　　2、與孩子交流讀書心得 。用孩子聽得懂的語言，和他聊聊那本書，你讀到些什么，有哪些疑問，你是怎么想的……也要讓孩子對你說說，他在聽完你的描述后，有些什么想法和發現等等。

　　3、與孩子一起玩讀書游戲 。特別是低年級的學生，孩子玩智力游戲的時候尤其需要父母的參與，激發他對讀書的興趣。

　　4、每年開展一次“家教征文”活動，讓家長與孩子的文化素養在閱讀和寫作中不斷積淀與提高。

　　5、開展“讀書卡設計”比賽、“小手拉大手，同讀一本書”活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀的行動中來。

　　6、開展“親子同游樂”活動，使家長與子女互動，學校與家長互動，子女間互動，家長間互動。使我校“構建多元互動教育研究”的“親子共讀”活動部分推進發展。

　　一、比賽目的：

　　為檢驗各班寫字教學效果，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫正確、端正、整潔、美觀，讓學生從小練就一手好字，受益終生，特舉辦本次書法比賽。

　　二、比賽要求：

　　1、參賽對象：一至六年級全體學生。

　　2、參賽字體：硬筆楷體。

　　3、參賽要求：一至二年級用鉛筆書寫，三至六年級學生用鋼筆或水性筆。

　　4、書寫內容：比賽內容、格式由各年級商議后自定。

　　5、學生在參賽紙背面的右下方寫好自己的班級、姓名。

　　6、參賽作品的卷面須整潔，無折皺、不卷曲，有錯別字的作品一律淘汰。

　　7、每班交作品10件進行評選。

　　8、比賽用紙參照往年格式，可有適當改變。各年級負責人需到教務科梁偉才老師處自行領取樣板并進行印刷。

　　9、比賽結果須在5月16日（周三）前交教研組長，打印一份，上傳一份。

　　10、全員參與、三十分鐘內完成。

　　11、比賽時間：5月15日（星期二）下午4點半——5點

　　12、比賽地點：各班教室。

　　三、獎項設立：

　　一、四、五、六年級：一等獎4名，二等獎8名，三等獎12名 ，共24名。

　　二、三年級：一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名，共18名。

　　四、評委：

　　互相交叉：一二年級、三四年級、五六年級

　　五、各年級負責人：

　　1、比賽用紙：xxx

　　2、獎狀印刷、書寫

　　開展課外閱讀活動實施方案2

　　一、指導思想：

　　認真落實新政有關精神，切實減輕學生過重的學業負擔，進一步加強課程標準在學生學習生活中的指導作用，充實學生的精神世界，做到“減負不減質”，提高學生的整體素質，提高學校教學質量和學生學習質量。

　　二、工作目標

　　一年目標：使學生形成濃厚的閱讀興趣，并具有良好的閱讀習慣。

　　兩年目標：使讀書成為教師和學生的需要，成為教師和學生的日常生活方式之一；

　　長遠目標：使學校形成讀書文化，成為學校內涵發展的重要內容。

　　三、工作措施

　　(一)統一思想，加強領導

　　1.學校成立課外閱讀工作領導小組：

　　各班語文教師：負責執行學校有關計劃、制度，開展讀書活動。

　　2.組織廣大教師認真學習省市縣有關文件精神，加強各項有關宣傳活動。

　　(二)積極營造氛圍，給學生一個樂于讀書的環境

　　積極宣傳發動，充分利用宣傳櫥窗、班會晨會、家長學校、黑板報等陣地宣傳讀書的意義，介紹讀書方法，推薦閱讀書目，推廣古今中外的名人和大師的讀書經驗等；另外，利用少先隊活動，進行課外閱讀氛圍的營造，優秀書簽的評比等，在短時間內掀起一股讀書熱潮。具體安排： 1.學校櫥窗4塊；2.學校山墻布置兩塊大彩塑3.各班發揮自主性布置墻面和書櫥；4.召開家長會；5.晨誦宣傳、班會推動。

　　(二)解決書源問題，讓學生不愁沒書讀。

　　1.建立班級圖書角和年級圖書屋，鼓勵學生為班級、年級捐書，教師做好組織工作，培養班級、年級圖書管理員，保證班級圖書正常有序流通；

　　2.學校開放圖書室、閱覽室，與班主任配合，建立起有序的借書、讀書、還書的程序，并對學生借書情況進行統計，作為調研學生讀書情況的材料之一；

　　3.爭取家長支持，印發(告家長書)，宣傳培養孩子讀書習慣的意義，鼓勵和指導家長為學生科學購書。

　　4.開展“淘書樂”活動，讓學生將家中已讀的課外書帶到學校來，進行以書換書或者圖書跳蚤市場活動。

　　(三)解決時間問題，不增加學生學習負擔。

　　鼓勵學生到校后，閱讀語文英語課本和課外書，中午在校就餐的學生看課外書；積極開展有效課堂研究，提高課堂教學效率，每周節省一堂語文課，作為課外月度指導課，指導學生正確養成讀書習慣，提高學生讀書效率。

　　(四)開展讀書活動，提高學生讀書的積極性。

　　1.開展讀書征文活動，學校推薦書目，并在一定時間后開展征文活動，對優秀征文投寄發表，并表彰獲獎同學；

　　2.開展讀書筆記展覽活動，在中高年級評選出優秀讀書筆記，并在全校范圍內展覽，以提高學生讀書的積極性；

　　3.開展讀書手抄報比賽活動。

　　4.在低年級開展親子共讀活動，鼓勵孩子家長與孩子一起讀書，學期結束評選“優秀親子讀書家長”。

　　5.評選“優秀讀書班級”和“讀書明星”活動。

　　(五)學科上，在教研室的指導下，利用每課5到10分鐘時間進行課外閱讀指導，并盡快建立起“英語課外閱讀指導體系”，擬制定(望直港鎮小學英語課外閱讀指導意見)

　　(六)加強研究，推動課外閱讀科學發展

　　加強課外閱讀指導課備課的研究，適時開展課外閱讀指導課觀摩活動；開展教師讀書活動，在讀書的同時，在提升自身素養的同時，提高課外閱讀指導能力。

　　開展課外閱讀活動實施方案3

　　一、指導思想：

　　小學生語文課外閱讀應該以關注學生內部動力的生成，讓學生在快樂輕松的閱讀氛圍里，激發學生的讀書興趣，促進學生綜合能力的提高，使課外閱讀真正成為學生的良好學習習慣，開拓學生視野，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。通過激發閱讀興趣，使學生樂讀;指導閱讀方法，使他們會讀;使他們多讀。從而培養學生良好的閱讀習慣，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素養，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。

　　二、讀書口號：

　　我讀書我進步

　　三、活動措施：

　　1、激發讀書興趣。為孩子提供可閱讀的書目簡介，讓孩子搜集有關讀書的名言召開“我愛讀書”主題隊會，充分使孩子體會到讀書的諸多好處，調動讀書的積極性，對讀書產生濃厚的興趣。

　　2、創建讀書角。在教室的里造一個迷你小書吧，給小書吧取一個自己喜歡的名字，由孩子們和老師一起到學校的圖書館為全班學生選書，借閱時既要滿足孩子的興趣教師又可以相機做一些選書指導。每個同學至少帶來兩本書，使小書吧擁有一定數量的書籍。通過招聘的方式選出認真負責的圖書管理員對所有圖書進行登記在班級借閱，每周可以更換一次。

　　3、進行讀書指導。通過閱讀課或語文實踐課對學生進行讀書的指導。可以從書目的選擇上，從閱讀的方法上等等。做好讀書筆記。尊重孩子的獨特感受的前提下，指導孩子們在閱讀中摘抄一些好詞、好句、名人名言或寫下自己的感受。每周進行展覽評比，進行讀書心得的交流。把優秀讀書筆記在閱讀長廊中展覽。

　　4、勤練筆。為配合課外閱讀讓孩子們準備一個小練筆本，每周末寫一篇練筆，內容不限，題材不限，只要是有感而發即可，逐步提高孩子的寫作能力。在教室西面的墻上創建一個讀書專欄。同學們可以把自己制作的推薦好書的小報，撰寫的讀后感、好作文等貼在“書香小筑”里。定時更新作品，在書香小筑里，孩子們可以和書中的主人公對話，和同學們交流讀后的感想，和同學們一起分享寫作的樂趣，讀書的妙趣。

　　5、為學生提供閱讀交流、展示的平臺。口頭交流是一種直接、省時，參與面廣、收效快的學習方式之一。開展“天天誦讀”活動，由學生推薦，在黑板上設立一角，提供經典美文和古詩等。要求每天過關。語文課開始時，可在課前5分鐘說話訓練活動。這樣，不但可以提高學生的課外閱讀興趣和閱讀質量，還可以從中提高學生的朗讀水平，提高學生的學習能力，提升學生的綜合素質。

　　四、閱讀評比：

　　1、制作一份閱讀評價表，實行星級評價。

　　2、定期開展班級讀書活動，組織朗誦、故事賽。評比“讀書之星”。

　　3、每半學期開展校園讀書之星評比活動。

　　開展課外閱讀活動實施方案4

　　活動主題：

　　讀書快樂，快樂讀書

　　參加人數：

　　全體學生

　　負責老師：

　　各班班主任

　　活動目的：

　　1．讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。

　　2、通過本次活動，讓學生喜歡讀書，使書成為他們的朋友。

　　3、要引導學生多讀課外書，從課外書中獲取知識，增長見聞。

　　4、爭取借這次活動，在班級中營造良好的讀書氛圍，養成良好的讀書習慣。

　　活動指導：

　　（一）營造書香濃郁的讀書氛圍。

　　（1）征集凡人名言的讀書名言，制作書簽。

　　（2）以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學們一起讀書。

　　（3）記住班級讀書口號，要求每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。

　　（二）積極開展讀書活動

　　1．學生選擇自己喜歡的書閱讀，并做好好詞、好句的摘記。

　　2．指導學生每天堅持課外閱讀，每周一篇童話、一首兒歌、一個成語故事，每天用十分鐘交流讀書所得，利用班報向同學們介紹自己看過的新書、好書或好文章，形成良好的班級讀書氛圍。

　　活動過程：

　　1、老師講讀書故事。

　　2、名人讀書小故事。（學生介紹自己知道的名人讀書小故事）

　　3、考察讀書知識（1、四大名著與作者的連線題。2、名著人物猜測。）

　　4、我的讀書故事（學生講自已的讀書故事。）

　　5、詩朗誦：《書之歌》。

　　6、學生演唱：《讀書郎》。

　　7、讀書格言（同學一一上來介紹讀書格言。）

　　8、好書推薦。

　　活動總結：

　　通過此活動的開展，開拓了學生視野，使學生了解到更多有關讀書的小故事，知道讀書的重要性，以及讀書的樂趣。學生還在交流中了解到很多自己不曾閱讀的書籍，而且提出了更多的讀書計劃。

　　開展課外閱讀活動實施方案5

　　為全面落實我校關于“構建書香校園”師生課外閱讀活動的實施方案，以建設書香校園、和諧校園為目標，引領廣大師生“走進五千年文明、品讀祖國經典美文”，與經典為友、與名著為伴；引導師生在讀書中學會做人、學會思考、學會認知；讓書香浸潤校園，讓經典點亮人生。努力打造濃郁的書香校園文化特色，特制定本實施方案。

　　一、指導思想：

　　在新教育實驗改革的今天，努力減輕學生課業負擔,嚴格控制學生作業量和難度，鼓勵提倡教師布置活動性、實踐性、探究性作業，真正把時間還給學生和老師,讓師生快樂讀書。素質教育的實質在于讓學生全面發展，能夠涉獵更多的學科，獲得更多的知識。許多教育家認為：教育的目的從根本上來說，就是教會學生如何讀書，培養他們的學習能力，造就終生讀書的人。讓學生養成閱讀的習慣不失為一良策。

　　少兒時期是孩子學會讀書并養成讀書習慣的關鍵時期。學生良好的閱讀習慣，不僅有益于育德、勵志、啟智， 而且還能滿足他們學習、交往、緩解焦慮、放松等許多需求。養成讀書習慣等于在孩子心里裝了一臺成長的發動機。為全面實施素質教育，落實新課程標準，培養學生良好的閱讀能力，營造學校濃郁的讀書氛圍，陶冶學生的情操，開闊他們的視野，從小對學生進行傳統文化的教育，培養孩子的閱讀能力，為學生的寫作實踐打下堅實的基礎。更是滿足課程管理體制的需要。

　　我校根據新課程改革的豐富內涵，為了創設全新的校園文化氛圍，進一步組織師生開展課外閱讀，讓師生在豐富多彩的書海中，擴大知識源，親近母語，提高語文素養。同時通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進，提高語文教學質量。學校力爭通過書香校園的建設，全面提高教師和學生的綜合素質，扎扎實實地提高學校素質教育的質量。

　　二、特色活動目標：

　　1. 我們將以讀書特色為起點逐步開發《讀書伴我成長》的校本課程，讓學生的知識、能力、態度及情感得到和諧發展。在校園內營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為師生的自覺行動和生活需要。

　　2.積極倡導“我與經典同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務實文化底蘊，陶冶情操。

　　3.通過開展讀書活動，引導老師，家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推行閱讀型班級，閱讀型學校，閱讀型家庭的建設。

　　三、特色活動主題

　　書香浸潤校園，經典點亮人生；全員閱讀，同享快樂。

　　四、特色活動措施：

　　1.加強組織。

　　為了使讀書活動扎實有效地開展，我校成立了以校長史洪輝同志為組長，葛磊校長為副組長，教導主任少先大隊輔導員為組員的特色工作領導小組，以及班主任為組長語文教師為組員的讀書活動指導小組，使我校讀書活動做到了有計劃、有安排、有落實、有檢查、有記錄，為其活動的順利開展奠定基礎。

　　（1）、創建課外閱讀特色書香校園領導小組

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　（2）、課外閱讀特色創建書香校園實施小組

　　組 長：

　　副組長：

　　組員： 各班班主任及全體語文教師

　　2.營造氛圍。

　　（1）加強“書香校園”環境建設，突出濃郁的校園文化氛圍。班級要加強“書香班級”環境建設，要有閱讀園地，各類表冊制度，黑板報、圖書角等符合班級的特點，給學生創設寬松、愉悅的閱讀環境。

　　①開放圖書室、師生閱覽室。每天定時開放圖書室、師生閱覽室，鼓勵師生積極進入其間，在書海遨游。

　　②開辦班級“圖書角”。 有10個班級，每個班級均配備專門的圖書柜，設“班級圖書角”、“讀書評比臺”，創設出一種濃厚的“書香”氛圍。“圖書角”的書源有兩條渠道：一是本班學生自己籌集訂購，并動員學生自覺捐書或輪流捐書，期末返還；二是定期向學校圖書室借閱。每班配有圖書管理員，負責圖書的借閱和收發工作，保證班級圖書數不少本班級學生數，其人均藏書刊力爭達到3-5冊。班級間的圖書還可以定期互相交換閱讀，使學生的課外讀物更為充足，有助于學生隨時隨地閱讀。

　　（2）建設班級圖書角。

　　各班語文教師和班主任相互配合，協作建設好自己的圖書角，要充分利用學生的圖書資源，各班要有統一的推薦必讀書目至少兩套,圍繞相關閱讀主題充實書柜，并建立健全相關閱讀制度。（很多漫畫書不利于學生的成長，嚴禁各類漫畫書進入校園，作文選之類的書也要有選擇的入柜）。

　　3.保證閱讀時間。

　　閱讀課專課專用。每班每周三下午第一節課統一定為閱讀課。把閱讀課當成學校的校本課程，每學期初各年級上交讀書課教學計劃，語文教師認真上好每周的閱讀課，有計劃、有目的地進行閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。閱讀課分為好書推薦課，課外閱讀指導課，學生閱讀匯報課。提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。

　　4.明確閱讀要求。

　　要求學生：低年級學生讀后把頁碼或標題記錄下來，有家長輔助閱讀；中年級摘抄精美詞句、名人名言等；高年級做好讀書筆記（內容可以是摘抄精美詞句篇、名人名言、警句、歇后語等。內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。）

　　5.開展閱讀活動。

　　學生在讀書習慣形成的過程中，既需要“以書為友，模仿練習”的入門指導，更需要“加強指導，行動鞭策”的反復歷練。我校通過以下工作循序漸進地培養學生讀書興趣：

　　①定期評比“讀書之星”

　　為了使學生讀書長期化和自覺化，學校分層次制定了“五營小學讀書之星”評比細則，在讀書之星評比中，主要依據兩個指標：其一、藏書量達到年級規定的要求；其二、看讀書的量與效果（主要結合讀書考查及學生讀書成長冊，即：《課外閱讀檔案》《課外古詩背誦檔案》）。通過家訪抽查、查閱計劃，及時對學生的課外閱讀進行評價，評價力爭做到師評、自評、學生互評，家長評價相結合，調動學生閱讀的興趣和積極性。“讀書之星五星”活動三學年為一循環，讀書之星五星評選標準相對較高，家庭書屋環境創設、藏書量豐富、古詩文經典背誦、讀書量及效果等方面作了明確的要求，在“讀書之星四星”的基礎上，需要學生對照標準自己申報、填寫學生“讀書之星”申請表。學校組織專人對學生所讀書籍的書目及書籍內容進行口頭考查，并到家庭實地察看家庭書屋環境創設情況；最后依據學生平時活動情況考評和資料檢查及口頭考查結果進行評定。

　　②開展了“走進經典，閱讀名著”演講活動

　　針對相當多的學生只愿讀一些通俗作文、消遣作品，而終身和經典無緣的現狀，我們掀起了“走進經典，閱讀名著”的熱潮，讓教師轉變學生的閱讀方向，誘導學生進入名著神圣的殿堂。結合學生讀經典，讀名著，我們在三至六年級開展了“走進經典，閱讀名著”演講活動。讓他們體會到，閱讀名著風光無限，徜徉經典別有洞天。從而激發他們對名著的濃厚興趣并讀之，使他們終生受益。

　　③開展了“向你推薦一本好書”活動

　　為了關注學生的心靈感受，從他們的視角出發，讓2-6年級每位學生從自己的閱讀經歷出發，把自己最喜歡的一本書推薦給大家，形成書面稿子（寫清書名、作者、主要內容及推薦理由），學校進行評比篩選，評選出五營小學學生眼中的百部好書優秀推薦稿，裝訂成冊。

　　④開展了“慶國慶，迎中秋”讀書卡設計大賽

　　為豐富學生的課外閱讀活動內容，調動同學們的讀書熱情，深化“家庭書屋”活動，國慶節、中秋節兩個節日來臨之際，學校在全體學生中開展了“慶國慶、迎仲秋”讀書卡設計大賽活動。其比賽主題為:我讀書 我快樂 我成長。從紙張、形式等方面提出設計和評比要求。學生均能根據自己的興趣愛好設計出新穎別致的讀書卡，低年級學生有的在老師或家長的幫助和指導下用心制作出小而精致、五顏六色的卡片，以班級為單位把學生的讀書卡進行展覽，并讓學生把自己卡片的精彩內容讀給同學聽，回家可讀給父母聽。這樣容易激發學生積累的興趣；設計大賽既培養了學生讀好書、愛讀書的良好習慣，又展現了學生各自的讀書收獲與創新才能。

　　⑤我們還有條不紊地開展了“每周一古詩”活動

　　針對小學生處于人生中背誦記憶的黃金時期，除課文章節背誦外，我校根據上級要求，扎實做好每星期讓學生背會一首古詩，簡稱“每周一古詩”。每班語文教師在后黑板的一隅，精心布置古詩欄目，規定一周更換一首古詩。每天利用早晨來到的時間和課余時間及上課前預備時間讓學生朗讀達到背誦，還要求學生把“每周一詩”抄下來，收在自己的“古詩背誦檔案”本上，標上序號，分年級有層次的記錄好、積累好。每周背誦一首古詩的開展對學生的閱讀是一種有益的補充。

　　這種經典積淀, 學生將一生受益無窮。 精彩紛呈的活動，讓孩子們翱翔于“學海”、“書海”之間，不僅拓展了孩子們心靈的空間，也滌蕩了他們幼小的心靈。

　　⑥開展經典詩文誦讀比賽，每學期期終我校均舉行一次經典詩文誦讀比賽，根據教育局和我校自己推薦的必備詩文，采取現場抽簽的方式隨機抽查學生的背誦情況，并對優勝者給予一定的獎勵，極大地激發了學生背誦古詩的積極性。

　　⑦學校辦出自己的校報，《山花報》給全體師生一個展示和交流的平臺，在每期的校報上分為幾個版面，有“書像一縷”，有“點石成金”，有“幼芽吐綠”，還有“海灘拾貝”，通過校報這個有一定影響力的平臺給師生一個展示、交流、競賽的舞臺，提高了讀書的興趣與影響力，每期校報上都刊登了許多師生的精美的文章，每期報紙一來，很多學生都爭相閱讀，先睹為快，每個師生都以在校報上發表文章為榮，五營小學《山花報》漸漸成為我校師生離不開的讀書交流大舞臺。

　　⑧圖書室對全校開放，開展了“我帶動全家人讀書”的活動

　　要求學生每人在學校圖書室借1－2本圖書回去和父母一起讀，利用讀書周，關閉電視和家人一起捧起書，在溫馨的環境里共享快樂。寫出親子共讀體會。在這天要求孩子們每人借一本故事書，并要求每位學生記住一個故事，回去把記住的故事講給家長聽，三至六年級學生要把這次讀書的感受認識寫出書面材料并在班隊活動上交流，一、二年級口頭交流。

　　6.落實評價。

　　（1）建立學生的“讀書成長冊”。可讓學生進行個性化欄目設計如：個人小檔案，讀書計劃書、家校聯系卡、讀書筆記、讀書獲獎記載等。每學期一本。班主任做到三個一：即，“每周一檢查，每月一整理，每學期一裝訂。

　　（2）學校每學期要進行“讀書明星”、“書香家庭”、“書香班級”的評比活動，并給予適當的物質和精神獎勵。

　　（3）學校將把各班“書香校園”建設情況納入評估項目。同時，不定期開展階段性的系列交流和評比活動。

　　7.檔案整理。

　　以班為單位，班主任和語文教師協助教導處及時收集整理相關資料

　　五、特色閱讀取得成績

　　我校的讀書活動開展幾年來取得了較好的效果，師生已養成好讀書，讀好書、讀成本的書，讀經典名著的好氛圍，良好的讀書習慣已基本形成，早上品味朗讀，中午靜讀，晚上親子共讀，已形成模式，學校在2011年新沂市教師進修校組織的《變要我學為我要學》征文比賽中我校獲得優秀集體獎，在2012年新沂市教育局《鄉村教育家》征文活動中獲集體先進組織獎，前年學校被授予：新沂市“理想教育杯優秀讀書集體”等稱號，師生的讀書論文多人次在省市級刊物上公開發表。學校以讀書為展示平臺的《山花報》也得到師生、學生家長的認可和上級領導的好評。張軍、孟祥巖兩位教師的書法作品，分別獲市局二等獎。2013年11月，我校代表新店鎮參加新沂市教育局舉辦的全市中小學“課外閱讀特色交流推進會”，受到市局領導和與會學校、教師的一致好評。2105年新沂市教育局鄉村教育家讀書會評比中,我校呂采純,徐莉娜分獲市優秀讀書先進個人.

　　六、特色活動要求：

　　1.加強領導。

　　各班要把讀書活動作為推行校園文化建設、促進學生全面發展、促進學校特色形成的一項重要舉措，切實加強對讀書活動的組織實施，成立專門的“創建書香校園”活動小組充分調動班干部和學生的積極作用為活動提供各方面的支持和保障。

　　2.規范管理。

　　學校把此項活動納入常規工作進行分級管理，明確職責。各班要有創建計劃、相關制度、活動記載、成果匯報等，協助各科組和教導處做好檔案管理工作。

　　3.確保落實。

　　各班級要以“內容充實、形式多樣、不斷創新、長抓不懈”為原則，各個科組，各個班級、各個學生、各位教師全員參與，以班主任廣泛發動，輻射家長，力求讀書活動收到實效。

　　開展課外閱讀活動實施方案6

　　一、指導思想：

　　閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。濃厚的閱讀興趣，良好的閱讀習慣和基本的閱讀能力，不但是小學生學習文化知識的基本需要，也是他們將來適應社會發展必備的素質。

　　二、活動口號：

　　我讀書，我成長，我快樂！

　　三、活動措施：

　　為了積極響應學校提出打造書香校園的號召，也為了使班級每個孩子能讀好書，好讀書，讓孩子們快樂地遨游在書海中，收獲知識，欣賞美景，學會做人。特采取以下措施：

　　1、開學初，根據區教研室必讀書目推薦精挑細選，列出符合六年級學生閱讀的書籍。

　　2、積極建設班級圖書角，讓孩子在課余暇閑時間，翻看好書，收獲知識。

　　3、認真完成區推薦古詩文和校國學背誦任務。前者要求會背，會默，會運用，后者能夠熟讀成誦。利用國學課進行指導和檢查。

　　4、利用每日早、中、晚三次閱讀的時間，讓學生充分地讀書，盡量向學生推薦對他們有幫助，能啟迪心靈的書，讀后及時寫讀后感，作好讀書筆記。

　　5、分階段召開讀書交流會，讓學生談感受，談體會，說心得，交流讀書方法及收獲。

　　6、開展“讀書知識競賽”活動。在讀過的書中找出各類題目，以各種形式，作為參賽內容，如可以設填空、問答、搶答、合作答等。以次來激發學生閱讀的興趣和積極性。

　　7、定期開展 “ 讀書筆記展評”（草葉集）活動。以此來激勵那些寫筆記較差的學生。讓全體同學參與進行比較找到與別人的差距。讓各組組長共評，評出一、二、三等獎，在班上宣布，對優秀的讀書筆記，推薦參加校里的.讀書筆記的展評。

　　8、開展“親子閱讀”活動，讓孩子和家長共同閱讀，在讀中交流，促使共同成長，共同收獲。

　　9、開展“好書推介會”活動，讓同學們把自己覺得好的書推薦介紹給其他同學，在推薦的過程中是自己對該書有了更深的理解，也鍛煉了口頭表達能力和概括能力。

　　除此之外，還要充分地利用黑板報、校園網絡，營造良好的閱讀氛圍。把優秀的讀書筆記推薦給校園網絡。

　　開展課外閱讀活動實施方案7

　　一、活動時間

　　20xx年1-2月。

　　二、主要步驟

　　第一階段（1月21日---1月25日）：宣傳發動；

　　第二階段（1月26日---2月17日）：活動開展；

　　第三階段（2月18日---2月xx日）：總結表彰。

　　三、活動主題

　　閱讀悅童年

　　四、活動目的

　　1.激發全體師生的閱讀熱情，培養愛讀書的習慣，讓每個學生都愛上學習。

　　2.不斷濃厚學校特有的“書香校園”特色，提升學校的辦學品位。

　　3.營造“書香家庭”氛圍，讓每個家長更加關心孩子的閱讀和成長。

　　五、活動要求

　　1.為了有利于開展年級讀書評比活動，根據市教育局推薦閱讀書目，各班語文老師為學生推薦1-2本共同書目，學有余力的學生，在此基礎上還可以自主選擇喜愛的書目進行閱讀。（負責人：語文教師）

　　2.指導學生制訂假期閱讀計劃，指導認真閱讀，指導完成讀書作業。圍繞閱讀篇目，學生要完成以下作業：讀書卡（低年級），讀書筆記（中高年級），讀后感（中高年級），讀書小報（備選）。（負責人：語文教師）

　　3.各班要做好以讀書為主題的宣傳活動，開學后在教室墻壁上（或圖書角等欄目）開辟“讀書交流園地”，營造濃厚的校園書香氛圍。（負責人：班主任）

　　4．班主任要向家長宣傳讀書的意義及作用，發動家長與孩子共閱讀，做孩子讀書的好伙伴，并協助孩子按照老師的要求完成相關讀書作品。（負責人：班主任）

　　5.假期閱讀中，堅持使用好閱讀存折，家長及時記載，班主任可以請家長定期將存折記載情況、親子閱讀圖片上傳班級群交流。班主任精選截圖提交。（負責人：班主任）

　　6.教師假期閱讀教育專著，或與學生同讀課外書目，做好讀書筆記，不少于4篇。（負責人：校長室）

　　六、活動評比

　　1.各班級開學初收集學生讀書成果，布置“讀書交流園地”，營造開學初的閱讀氛圍（可以張貼家庭閱讀圖片、閱讀存折圖片、讀書筆記圖片、讀書小報等）。學校組織“讀書交流園地”的評比，并拍圖留存。（負責人：）

　　2.各班開展讀書卡（低年級）、讀書筆記（中高年級）、讀后感（中高年級）交流展示與評比。展評由班主任負責組織安排，在此基礎上，協同語文老師，向學校推薦讀書卡、讀書筆記、讀后感各5份（拍成清晰圖片提交語文組）參加校評比。（負責人：）

　　3.此項活動的組織情況，記入班級考評項目。（負責人：）

　　4.開展教師閱讀筆記評比。（負責人：）

　　5.期初進行兩本書目的閱讀考級，誦讀篇目的過關背誦。（負責人：語文組）

　　希望廣大學生繼續與好書相伴，努力成長為具有良好閱讀品質的新一代。希各班級、各年級組織好本次讀書活動，推進書香校園，促進學生健康成長。希望全體家長能大力支持學生讀書活動，推進書香家庭建設，為孩子養成良好的讀書習慣貢獻力量。

　　開展課外閱讀活動實施方案8

　　一、指導思想

　　課外閱讀是學生進行自我教育、自我修養的一條重要途徑，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶著學生的情操，塑造著學生的品質。隨著部編版教材的到來，我們作為一線語文教師深知，課內閱讀已不能滿足學生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領域汲取營養，從而更好地完善個人品質，提高個人素養。讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話。當孩子愛上閱讀，將獲得最有益身心的給予，并學會愛的方式，懂得愛自己、愛他人、愛世界。在我國大力推行新課程改革的情況下，開展課外閱讀需要廣大小學語文教師在語文教學過程中，重視對學生課外閱讀能力的培養，加強學生的課外閱讀能力，并且有針對性的布置課外閱讀的教學任務，培養學生的閱讀興趣，拓展學生的知識層面，為促進學生良好發展打下基礎。

　　二、閱讀目標

　　1、掌握最基本的閱讀方法，學會瀏覽、略讀、精讀等讀書方法。

　　2、能利用多種渠道擴展自己的閱讀量，擴大知識層面，培養語感，積累個性語言，為其終生發展奠基。

　　3、培養學生課外閱讀興趣和良好的讀書、思維、表達習慣，提高閱讀、鑒賞能力。

　　4、通過閱讀，培養學生豐富的情感、積極樂觀的人生態度和科學的價值觀，學會學習、學會生活。

　　5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語言文字，學會摘記和寫讀書心得。

　　6、在閱讀中學會獨立思考，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。

　　7、學會選擇課外閱讀書籍、報刊，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

　　三、時間安排

　　1、在校每天閱讀至少30分鐘。

　　2、每月至少一節課教師指導學生共同閱讀。

　　3、每月一節課外閱讀課，課型不定。

　　3、雙休日建議每天親子閱讀1小時。

　　四、活動方式

　　(一)活動要求：

　　1、語文教師在學生閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，解決在閱讀中遇到的問題。

　　2、閱讀筆記：具體要求學生抄寫好句好段，每周一次。

　　(二)實踐活動：

　　1、師生共讀：利用讀書課與學生共讀書或交流讀書收獲。

　　2、我的推薦：每個月向學生推薦一本好書，每周一篇好文章讀給同學聽，互相交流。

　　3、實行好書輪流轉：學生之間定期交換圖書進行閱讀，實現有限圖書無限共享。

　　4、舉行各種讀書活動：班級閱讀分享會、優秀作文展、手抄報展覽等。

　　五、閱讀的具體措施

　　１.堅持每天讀書半小時，以書為友。

　　２.堅持做好讀書筆記，摘錄美文警句，增加積累，每周一篇。

　　３.堅持閱讀過程中記下自己的觀點和看法，樂意與同伴分享閱讀心得。

　　4.老師傳授有效讀書方法：如，

　　圈點勾畫法，批注法，寫讀書筆記法，做讀書卡片法，摘抄精彩片段法，撰寫讀書札記法。

　　5.利用班級板報、手抄報等方式讓學生展示自己的閱讀心得。

　　6.每學期每人至少完成三本必讀和兩本選讀，數量多多益善。

　　六、評價激勵機制

　　1.設立“最美圖書角”。開學初在教務處的組織下，以年級為單位評選“最美圖書角”，班主任在當月教學常規中給予加分獎勵。

　　2.全校開展“快樂親子閱讀”的評選活動。利用家長會，向家長宣傳課外閱讀的重要性，取得家長的支持，大力推進親子課外閱讀活動等。

　　3.評選閱讀之星。每周以班級為單位，通過閱讀分享、讀書筆記等活動綜合評價評選“閱讀之星”。

　　4.課前誦讀經典。以小學生必背古詩詞75首為重要背誦內容，結合本學期的國學經典課本，每個年級以備課組為單位，在學期初制定背誦計劃。每天第二、三、四、六節課前的課前三分鐘，讓學生背誦。每月抽查背誦進行考核。

　　開展課外閱讀活動實施方案9

　　一、指導思想：

　　為了進一步弘揚優秀文化，營造“書香校園”，陶冶“書香孩子”，更好地適應課程改革的要求，“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料”，全面提高學生的人文素養和中和學習能力，提升學生的綜合素質。

　　二、營造良好的氛圍

　　開展廣泛的宣傳發動，利用班級黑板報、“紅領巾”、晨周會時間、家長學校、等平臺宣傳讀書的意義，讓學生明確讀書的重要性和必要性；介紹切實可行讀書的方法，讓學生讀得得法；推薦小學生的必讀書目和選讀書目，讓學生讀有內容；推廣古今中外的名人大師熱愛讀書，如饑似渴地學習的故事，并把他們的名言張貼在教室里。如“書籍是人類進步的階梯。我身上所有一切優秀的品質都要歸功于書籍——高爾基。”“愛書吧！它是知識的源泉。”“讀一本好書，就是在和高尚的人說話——歌德。”使我們的學校營造出一種愛讀書的良好氛圍。

　　三、時間保障

　　為了確保閱讀活動的有序實施，高質運轉，充分利用每天早讀時間，每周兩節閱讀課，休息日讓學生讀書。鼓勵并指導學生充分利用課間活動時間，分散閱讀（每天確保15分鐘以上）。

　　四、書源保證

　　1、《語文課程標準》推薦的必讀書目，《古詩90 首》要求學生自愿購買，盡量做到人手一冊。

　　2、代課教師捐書每人5冊。

　　3、班級建立班級“圖書角”，組織有條件的同學將自己家里有閱讀價值的書刊捐獻或借給班級“圖書角”，與其他同學共享文化資

　　開展課外閱讀活動實施方案10

　　一、指導思想

　　《語文課程標準》把課外閱讀作為語文教學的一項重要內容，規定小學六年課外閱讀量不少于100萬字。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀在閱讀。”

　　杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”名人名言字字連珠，道出了讀書的重要性。閱讀能力是一個人的基本素質，閱讀教學還是民族文化傳承的重要手段。

　　二、具體目標

　　1、培養學生對母語的新近，熱愛之情，使他們在兒童時代養成良好的讀書習慣。

　　2、讓孩子們從小受到經典名著的熏陶，盡早步如文學的殿堂。

　　3、提高孩子們的閱讀能力，表達能力。

　　4、拓展孩子們的知識面、啟發孩子們的創造性。

　　三、機構設置

　　課外閱讀領導活動小組

　　組長：祝振華 副組長：張春梅

　　組員：孫婷婷 李福運 李本艷 宋峰金 于永楓

　　四、學期具體活動計劃

　　一、 創造良好的讀書氛圍

　　1、 環境可以塑造人，也可以改變人，孩子們每人交一本書寫上名字整整齊齊得放在圖書角上，每班選2名圖書管理員， 教師教給他們圖書管理方法，同時把圖書借閱規定給學生們講解清楚，必須把手中的書看完了，才能把手中的書和圖書角上的書交換，并讓管理員做好借書記錄。

　　2、學校的黑板報、宣傳欄、教室的黑板報，處處宣傳讀書的重要性，及指導讀書方法，做筆記的要領讓學生耳濡目染在書海里暢游

　　3、 學校開校會、班級開家長會宣傳課外閱讀的重要性，讓學生家長轉變課外書是“閑書”的觀念，真正領悟讀書的妙處，激起孩子的“讀欲”，引導家長支持，給孩子一個有力的后盾

　　二、 科學落實閱讀時間

　　1、建立“晨讀”和“午讀”的制度。每天早午飯后為學生自由閱讀課外書籍時間，任課教師不得隨意占用。

　　2、每周四下午第一節課為閱讀指導課，教師做讀書方法知道或開展讀書交流活動，讓學聲有充足的時間和空間享受閱讀。

　　三、度身推薦閱讀材料

　　認真分析學生可能擁有的閱讀材料，來源無非是：教材、補充閱讀、家中訂閱的報刊和藏書，學校圖書館、向他人借閱。對農村孩子來說，除了教材，他們可能擁有的閱讀材料十分有限，許多孩子所謂的讀書其實就是讀教科書。12冊教材，每冊教材的課文一般不超過30篇，每篇以800字計算，學生如果只讀教科書，那么小學階段他的閱讀量只有不到30萬字。30萬字是什麼概念？不足一部《安徒生童話》、《三國演義》的四分之一。培養學生養成良好的課外閱讀習慣，鼓勵學生多讀、讀有益的課外書籍，開展課外閱讀活動不失為一個好舉措。

　　“腹有詩書氣自華”。要想成為一名有文化、有修養的“大家”，僅憑學會幾本教材是遠遠不夠的，必須讀好書，多讀書，廣泛涉獵，日積月累，才能厚積而有所成。學校根據《語文課程標準》推薦的優秀詩文和課外讀物，學生實際情況，制定一個以提高學生的語文素養和人文素養為目標的課外閱讀參考書目。優秀的詩文猶如孩子們的精神食糧，除了學校圖書館的藏書外，各班對照書目開辦班級圖書館，人均藏書量在5冊以上。

　　四、指導培養閱讀習慣

　　課外閱讀指導課不能上成課內閱讀課，應該著眼于激發學生的閱讀興趣，分享閱讀的快樂，培養閱讀習慣，指導閱讀方法。

　　1．讀物推薦課。只有讓孩子選擇自己感興趣的讀物，他們才能沉入理解讀物內容，受到讀物的感染，從而親近和熱愛母語。但是小學生年齡小、閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此上好讀物推薦課，對誘發孩子的閱讀個體，讓孩子新近母語資源至關重要。課堂上，我們可以通過講解主要內容或朗誦精彩片段，或通過講故事等各種形式向學生推薦讀物，也可以學生之間、小組之間互相介紹自己喜愛的文章。總之，可以利用各種行動活潑的方式向學生推薦各種有益的課外讀物。

　　2．閱讀指導課。主要是指導學生閱讀的方法。指導內容包括：引導學生合理使用工具書及如何搜集信息、處理信息；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及想像創新的能力等；如何做內容摘要，怎樣在書上批注及寫讀書筆記、讀后感等。

　　3．閱讀展示課。是在孩子課前廣泛閱讀的基礎上展示自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：

　　（1）讀后敘述。組織學生自己讀過的書籍的一部分或全部的內容。

　　（2）開展辯論賽。對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。

　　（3）交流評論。交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。

　　（4）表演展示。讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等形式，在匯報課上進行表演。

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