實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案

時(shí)間：2022-10-09 20:54:11 方案我要投稿

實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案大全

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案大全，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案大全

實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案大全1

　　教材分析：

　　《池上》描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的可愛(ài)的形象，體會(huì)詩(shī)中優(yōu)美的意境。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　設(shè)計(jì)本課時(shí)，以朗讀為主，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從合作、探究的過(guò)程中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀出詩(shī)的節(jié)奏與韻味，理解詩(shī)意，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象。

　　重點(diǎn)：

　　感受詩(shī)中兒童天真無(wú)邪的形象和樸素的美感。

　　重點(diǎn)解決：

　　通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中兒童的形象和詩(shī)的意境。

　　教具：掛圖等

　　過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入.揭示課題

　　激趣。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，有的是從課文中學(xué)來(lái)的，有的是課后自己學(xué)習(xí)的，大家愿意把自己知道的，會(huì)背的古詩(shī)背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行，只要你愿意，就可以把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。導(dǎo)入。今天老師也帶來(lái)了一首詩(shī)，那就是：(板書(shū))池上。

　　這首詩(shī)歌是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的，詩(shī)人常常臨池而立，觀察池上獨(dú)特的風(fēng)景。本詩(shī)就是描寫(xiě)的他在池邊看到動(dòng)人的畫(huà)面。

　　二、感知的詩(shī)歌，了解大意。

　　讀。老師讀詩(shī)題與作者，以及每句詩(shī)的后兩個(gè)詞

　　學(xué)生：小娃老師：撐小艇

　　偷采白蓮回

　　不解藏蹤跡

　　浮萍一道開(kāi)

　　教師再次換方法讀《池上》在師生互動(dòng)中讀出詩(shī)的節(jié)奏與韻味。

　　品。從反復(fù)讀中，你感受到了什么?

　　生：可愛(ài)

　　師：從哪個(gè)字或詞中你體會(huì)到了?

　　生：“偷”

　　師：“偷”讓人覺(jué)得討厭，你讀出了可愛(ài)，能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

　　生：因?yàn)檫@里的小娃娃也許沒(méi)有得到父母的允許，私自去采蓮，我覺(jué)得他很頑皮，很可愛(ài)。

　　師：小娃娃的偷是可以原諒的，不知者不為過(guò)，不是不光彩的事，其實(shí)算不得什么偷，不同于大人的偷。這行為可以說(shuō)是可愛(ài)的，理解得很棒，說(shuō)明你讀明白了。其他同學(xué)還能感受到什么嗎?

　　生：我能感受到小娃娃非常能干，因?yàn)椴乓粋€(gè)小娃娃竟能撐出小船去采蓮，真不簡(jiǎn)單。

　　生：我能感受到他們的生活豐富多彩，如果是我去采蓮，家長(zhǎng)一定又擔(dān)心我們的安全啦。

　　師：我聽(tīng)出了你們的羨慕，再讀一讀詩(shī)，讀出白己的理解。

　　生：我讀出小娃娃有一點(diǎn)“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡，浮萍一刀開(kāi)”我覺(jué)得他既然是去偷，為何不知掩藏自己?

　　生：這一句中我覺(jué)得很美，小船在湖面上穿行，沖開(kāi)浮萍，池上劃出一道水路，加上手忙腳亂的劃船的小娃娃，有趣極了。

　　畫(huà)。多美的畫(huà)面啊!有繪畫(huà)才能的同學(xué)拿出你手中的畫(huà)筆，畫(huà)下你看到的一切吧!可以畫(huà)湖上飛動(dòng)的鳥(niǎo)兒、蜻蜓，水中游動(dòng)的魚(yú)兒，娃娃的神情等。

　　悟：寫(xiě)下對(duì)詩(shī)的理解，交流體會(huì)詩(shī)歌所描繪的情境。再交流

　　三、拓展與提升。

　　幻燈出示描寫(xiě)兒童的古詩(shī)

　　1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬(wàn)里

　　籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

　　2、《村居》【清】高鼎

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春炯。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　3、《所見(jiàn)》【清】袁枚

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　4、《牧童》【宋】黃庭堅(jiān)

　　騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)前村，吹笛風(fēng)斜隔隴聞。多少長(zhǎng)安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。

　　5、《田家》【宋】范成大

　　晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　附板書(shū)：池上撐偷藏開(kāi)

實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案大全2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　2.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“畫(huà)、打”2個(gè)生字。

　　3.正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母朋友，誰(shuí)還記得?(指名回答)

　　帶上他們的韻母寶寶，我們一起來(lái)乘坐火箭，看看你們能不能成功發(fā)射。(ppt示，開(kāi)火車(chē)讀)

　　如果把這些音節(jié)拼成詞語(yǔ)，你還會(huì)讀嗎?(指名3人)

　　過(guò)渡：你們真棒!小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們，請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們會(huì)不會(huì)被她難倒呢?聽(tīng)老師讀謎題(PPT出示)你們知道謎底嗎?(西瓜)誰(shuí)能把“瓜”這個(gè)音節(jié)拼出來(lái)?

　　【評(píng)價(jià)：你太聰明了，老師還沒(méi)教，你都會(huì)拼了。掌聲送給他!】

　　師：我們一起來(lái)看看，guā怎么拼。上節(jié)課我們學(xué)過(guò)g加ā拼成了gā，這是兩拼音節(jié)，那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎?(真棒!)它跟我們之前學(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個(gè)介母，你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎?(聲母加介母加韻母)天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節(jié)啊，有個(gè)小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。跟老師一起讀。我們一起再來(lái)拼一拼guā。你學(xué)會(huì)了嗎?下面老師要來(lái)考考你了。(PPT出示：你會(huì)拼讀嗎?指名2生【評(píng)價(jià)：你讀得真不錯(cuò)，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。】)

　　師：老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，看看你們能認(rèn)識(shí)幾幅，我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)。(PPT出示，指名學(xué)生直接說(shuō)圖內(nèi)容)

　　師：把圖去掉，你能用咱們剛才學(xué)過(guò)的方法拼讀下面的音節(jié)嗎?(PPT示，指名)

　　師：小朋友，學(xué)會(huì)了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱x讀下面的句子嗎?老師讀前面，你們讀后面。(PPT示，師生合作)

　　過(guò)渡：孩子們真厲害，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定帶大家一起去郊游，好不好?(好)但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。

　　二、認(rèn)讀詞語(yǔ)和生字

　　1.學(xué)“畫(huà)畫(huà)”

　　師：去別人家做客，我們要注意些什么?(敲門(mén)、問(wèn)好)誰(shuí)來(lái)試著跟小熊貓問(wèn)問(wèn)好?(指名2人)

　　走進(jìn)熊貓家，你們看，他在干嘛呢?(畫(huà)畫(huà))

　　小朋友們有沒(méi)有興趣和它一起學(xué)畫(huà)畫(huà)?(有)

　　先來(lái)看看他畫(huà)得是什么?(出示圖，指生說(shuō))

　　【評(píng)價(jià)：你們觀察得真仔細(xì)。】

　　(1)認(rèn)“畫(huà)”的音

　　師：誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)拼一拼這個(gè)“畫(huà)”?(PPT/板書(shū)出示畫(huà)的三拼音節(jié)h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀)連起來(lái)讀呢?(出示畫(huà)畫(huà)帶拼音)

　　(2)認(rèn)“畫(huà)”的形

　　師：小朋友，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?你們都喜歡畫(huà)些什么?(指名3人)

　　【評(píng)價(jià)：看來(lái)以后我們班可能會(huì)有很多小畫(huà)家呢!】

　　你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫(huà)畫(huà)。(出示畫(huà)蛇添足和畫(huà)龍點(diǎn)睛的圖片帶文字)這兩幅圖都可以用一個(gè)帶有“畫(huà)”的四字詞語(yǔ)形容。哪個(gè)小朋友知道第一幅圖可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容?(你真聰明，你怎么知道的?/你們看，圖上的兩個(gè)人在干嘛呢?畫(huà)得是什么?又給蛇添上了腳，這就叫“畫(huà)蛇添足”)我們一起讀一讀。

　　那看第二圖，有小朋友知道嗎?(方法同上)

　　我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞?(畫(huà)畫(huà)去拼音)我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)吧。一起再來(lái)讀一讀。

　　2.學(xué)“打鼓”

　　過(guò)渡：我們畫(huà)好畫(huà)了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在干嘛呢?(PPT出示“打鼓”帶拼音)

　　(1)認(rèn)“打”的音

　　“打”這個(gè)字是擊打的意思，誰(shuí)能來(lái)拼一拼?(d-ǎ→dǎg-ǔ→gǔ打鼓打鼓)

　　(2)認(rèn)“打”的形

　　小朋友們，我們來(lái)看“打”這個(gè)字，你有什么好辦法記住它?(記筆順)

　　小老虎用什么打鼓?(手)所以打這個(gè)字，左邊就是一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)丁，合起來(lái)就是“打”。用我們學(xué)過(guò)的加一加的方法來(lái)記字，你會(huì)了嗎?

　　你能幫打找找它的詞朋友嗎?(指名組詞)老師也為你們帶來(lái)了它的一些詞朋友。(PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片)

　　我們一起再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。(PPT)老師還為這兩個(gè)詞朋友編了首小詩(shī)，大家一起跟我讀一讀，站起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，邊做動(dòng)作邊讀。(PPT)【課間活動(dòng)】

　　三、學(xué)兒歌

　　1.學(xué)第一句

　　過(guò)渡：玩得開(kāi)心嗎?帶著兩個(gè)小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好?(出示小溪)

　　小朋友們，你們覺(jué)得這條小溪怎么樣?給你帶來(lái)了什么感覺(jué)?(PPT)

　　(漂亮、美麗、水清)

　　風(fēng)一吹，小溪流會(huì)怎樣?發(fā)出了什么聲音?(嘩嘩、嘩嘩)(課件出示第一句)誰(shuí)能用剛才的方法拼讀嘩?

　　小溪流見(jiàn)到小朋友們一定非常開(kāi)心，誰(shuí)能讀出它的開(kāi)心?(指名2人)

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：你還不夠開(kāi)心/你讀得不錯(cuò)，有點(diǎn)開(kāi)心了

　　2.學(xué)第四句

　　師：小朋友，你們猜猜小溪流里可能有什么小動(dòng)物在玩耍?(小鴨子)

　　小鴨子可能會(huì)在里面干嘛呀?(捉魚(yú)、玩游戲等)它們捉到魚(yú)了嗎?捉到魚(yú)的小鴨子會(huì)怎么叫?(嘎嘎、嘎嘎開(kāi)心愉快)那沒(méi)捉到魚(yú)的小鴨子呢?(傷心難過(guò))

　　誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話(huà)，你可以當(dāng)捉到魚(yú)的小鴨子，讀出你的開(kāi)心來(lái)，也可以當(dāng)沒(méi)捉到魚(yú)的小鴨子，非常難過(guò)。誰(shuí)愿意試一試?(PPT出示：小鴨子說(shuō)話(huà)，嘎嘎，嘎嘎)

　　3.學(xué)第六句

　　師：夏天到了，小溪里面可能會(huì)長(zhǎng)著哪些植物呢?小朋友知道嗎?

　　(預(yù)設(shè)：荷花、荷葉黑板貼畫(huà))

　　師：荷葉上誰(shuí)來(lái)了?(小青蛙貼圖/動(dòng)畫(huà))小青蛙可能在干嘛呢?(捉蟲(chóng))你來(lái)夸夸這只勤勞的小青蛙。

　　(預(yù)設(shè)：小青蛙，你真勤勞!/小青蛙，你真棒!等)

　　師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”(課件出示)(PPT)

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)，做一做勤勞的小青蛙?(指名1男1女)

　　4.1、4、6句連讀

　　師：現(xiàn)在我們連起來(lái)把剛才學(xué)過(guò)的三句話(huà)一起讀一讀，讀出不同的感情來(lái)。自己先在下面試試，等會(huì)兒我們來(lái)比比誰(shuí)讀得更好。(男女生賽讀)

　　師：小鴨子、小青蛙在小溪流里開(kāi)心地玩耍著，還不時(shí)發(fā)出響聲，它們其實(shí)是在和小朋友用它們自己的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)呢。(PPT出示“說(shuō)話(huà)”)

　　5.學(xué)第二句

　　師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點(diǎn)也聞聲趕來(lái)了。小雨點(diǎn)又是怎么說(shuō)話(huà)的呢?(沙沙，沙沙ppt出示句子，指生讀)

　　你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說(shuō)話(huà)?

　　(預(yù)設(shè)：平常聽(tīng)過(guò)/通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字/跟爸爸媽媽學(xué)得)

　　【師評(píng)價(jià)：看來(lái)啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認(rèn)識(shí)更多的字，所以我們更要學(xué)好它了，對(duì)嗎?/跟長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)也能獲得知識(shí)呢】

　　6.學(xué)第三句

　　師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們?cè)谛∠骼锿娴媚敲锤吲d，飛來(lái)跟它們打招呼，它是怎么說(shuō)得?你能不能來(lái)學(xué)一學(xué)?(咕咕，咕咕)

　　連起來(lái)把這句話(huà)讀一讀，你來(lái)試試。(指名)

　　【評(píng)價(jià)：你讀得真不錯(cuò)，誰(shuí)能像他這樣來(lái)讀一讀?/你還沒(méi)把小鴿子的開(kāi)心讀出來(lái)，誰(shuí)再來(lái)試試?】我們一二兩組一起來(lái)。

　　7.學(xué)第五句

　　師：幾個(gè)小動(dòng)物想玩兒捉迷藏的游戲，于是又請(qǐng)來(lái)了它們的好伙伴小花貓一起，小花貓受到邀請(qǐng)可開(kāi)心了，不停地叫著?(喵喵，喵喵PPT出示)連起來(lái)讀(出示句子)三四兩組齊讀句。

　　8.整首詩(shī)連讀

　　師：一句句的大家會(huì)讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會(huì)讀嗎?(PPT出示：說(shuō)話(huà))先自己在下面讀一讀。老師來(lái)做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。

　　小朋友們都想讀，那我們一起來(lái)讀讀，不過(guò)老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。

　　9.拓展延伸

　　師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)?它們又會(huì)怎么說(shuō)話(huà)呢?(PPT)

　　10.學(xué)唱兒歌

　　小朋友們讀得都不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽(tīng)。(聽(tīng)音頻：說(shuō)話(huà))

　　我們也來(lái)學(xué)著唱一唱吧。(掌聲給自己)

　　四、布置作業(yè)(PPT)

　　今天小朋友們的表現(xiàn)真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里，下課。(課件出示)

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能根據(jù)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)多音字“鮮、沖、朝、號(hào)”。

　　2、能聽(tīng)寫(xiě)“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯(cuò)、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫(xiě)句子;能照樣子擴(kuò)寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體;能按課文填空，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用總分段式把事物寫(xiě)具體的方法。

　　4、能獨(dú)立閱讀短文，理解文章內(nèi)容，給短文分段。

　　二、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、第一題

　　讀準(zhǔn)多音字的讀音，了解多音字的意思。

　　新鮮朝鮮沖著沖鋒信號(hào)怒號(hào)朝著朝氣蓬勃

　　2、第二題

　　先讓學(xué)生把自己有可能寫(xiě)錯(cuò)的字詞寫(xiě)一寫(xiě)，準(zhǔn)備好后再聽(tīng)寫(xiě)，最后對(duì)照課本訂正。

　　3、第三題

　　如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實(shí)累累、鮮花朵朵、高大的樹(shù)木、燦爛的陽(yáng)光、平靜的湖水、寬闊的江面。

　　4、第四題

　　(1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。

　　(2)漫山遍野的`水池閃耀著神奇的光彩。

　　5、第五題

　　比喻：把大蘋(píng)果比作胖娃娃。

　　擬人：海棠果“沖著你微笑”。

　　夸張：“金黃的柿子把樹(shù)枝壓彎了腰”。

　　6、第六題

　　(1)下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞。

　　(2)我爺爺雖然已是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務(wù)呢。

　　7、第七題

　　(1)閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進(jìn)水里的，它是怎么得救的?喜鵲遇到什么困難，又是怎樣得救的?

　　(2)交流，反饋。

　　(3)分段，注意表示時(shí)間的詞“有一天”，“過(guò)了幾天”

　　第一段：(1、2)有一天，一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里，喜鵲銜了一片樹(shù)葉丟進(jìn)水塘里，救了螞蟻的性命。

　　第二段：(3、4)過(guò)幾天，獵人到樹(shù)林里打鳥(niǎo)，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當(dāng)獵人瞄準(zhǔn)喜鵲準(zhǔn)備開(kāi)槍時(shí)，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲。

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　　一、設(shè)計(jì)思想

　　1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

　　2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　　二、教材分析

　　《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”

　　愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

　　三、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”因此，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

　　2、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

　　3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱(chēng)贊?誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱(chēng)贊?為什么要稱(chēng)贊?

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字

　　2、體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　自主學(xué)習(xí)合作探究

　　七、課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。

　　2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語(yǔ)卡片。

　　3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

　　八、教學(xué)流程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

　　教師體會(huì)

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱(chēng)贊》，看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　學(xué)生：什么是稱(chēng)贊?

　　課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?

　　因?yàn)槭裁炊Q(chēng)贊?

　　稱(chēng)贊的結(jié)果怎樣?

　　2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開(kāi)書(shū))

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，帶著問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書(shū)，知道通過(guò)讀書(shū)要明白那些問(wèn)題。】

　　(二)初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、再讀課文。

　　圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　4、教師檢查自學(xué)情況。

　　同學(xué)們讀的怎么樣?老師來(lái)考考你們。

　　出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。

　　(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字)

　　5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

　　【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了。】

　　(三)朗讀感悟

　　1、教師范讀課文

　　同學(xué)思考：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是稱(chēng)贊了嗎?

　　2、如果你得到別人的稱(chēng)贊心情會(huì)怎樣呢?

　　3、課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事?怎樣稱(chēng)贊的呢?為什么呢?

　　4、學(xué)習(xí)小刺猬稱(chēng)贊小獾。

　　指名朗讀課文，

　　回答：他們是怎樣稱(chēng)贊的?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)小獾稱(chēng)贊小刺猬。

　　小組自學(xué)匯報(bào)。

　　6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪。】

　　(四)分角色表演讀

　　小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)。】

　　(五)寫(xiě)字指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

　　指名認(rèn)讀，組詞。

　　師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。

　　【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫(xiě)字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。】

　　九：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18、稱(chēng)贊

　　小刺猬小獾

　　消除疲勞有了自信

　　(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))

　　十：作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。把你對(duì)他稱(chēng)贊的話(huà)兒寫(xiě)下來(lái)，并親自對(duì)他說(shuō)說(shuō)。

　　2.回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q(chēng)贊你的家人。