高中生心理素質展示

時間：2023-06-23 03:11:09 賽賽方案我要投稿

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高中生心理素質展示

　　心理素質是人的整體素質的組成部分。以自然素質為基礎，在后天環境、教育、實踐活動等因素的影響下逐步發生、發展起來的。以下是小編整理的高中生心理素質展示，希望對大家有所幫助。

　　高中生心理素質展示

　　1、參加學校里的行進打擊樂（棋藝、足球、排球、籃球、舞蹈、合唱等）社團，在社團活動中增長了樂理知識（相應的），提升了演藝（相應的）技能，同時結交了一些志趣相投的朋友。

　　讓我對自己有了更客觀、清晰、準確的認知，更加了解自己。

　　2、開學初，不太適應高中的生活。

　　學校組織了暖心班會、心理課程，讓我對自己的狀況有了清晰的認識，掌握了適應新環境的一些簡單、易行的方法，提升了適應環境的能力，對高中生活有了自信。

　　3、在假期（周末）參加了一次（售賣、出納、導購等）社會實踐活動，在活動中體驗到自己一份工作的艱辛，同時認識到完成一份工作時團隊合作、創新能力的重要性，在以后的生活中，我要不斷提升自己相應的技能。

　　4、這學期，遇到一次重大的（考試失利、親友病重、家庭重大事件），這件事讓我很傷心，曾經一度否定自己的價值。

　　在老師（同學、家人）的勸導下，我順利地調整好自己的情緒、能夠迅速走出壓力的影響。

　　高中生心理素質培養

　　現代教育對教師提出了新的要求——要注重學生的非智力因素，這其中包含著培養學生良好的心理素質。

　　對于我們語文教師來說，不僅要培養學生運用祖國語言文字的能力，還要把心理素質的培養貫穿在日常的教學過程中，我在語文教學中主要從以下幾個方面來引導與培養。

　　一、加強學生自信心的培養，奠定良好心理素質的基礎

　　自信心是人最寶貴的一種心理品質，那么，如何培養學生的自信心呢？

　　教育學家蘇霍姆林斯基告訴我們：“讓每一個學生都抬起頭來走路。”這就要求我們在教學的過程中對學生要多表揚、多鼓勵，要運用羅森塔爾效應。

　　這樣，學生就會受到鼓舞。

　　實際上，學生往往特別注重老師對自己的評價，老師有時一句不經意的話或許就會影響學生的一生。所以我們教師應提倡“賞識”教育，對學生多肯定多鼓勵，多發現每一個學生身上的閃光點。

　　二、增強學生的競爭能力，充實學生良好的心理素質

　　培養學生競爭意識是鍛煉其才干的重要途徑，也是素質教育的重要特征和任務之一。

　　在國際競爭日益激烈的新世紀，我們更應該增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、上進心和抗挫折能力。

　　語文教學也應該承擔起這個責任。

　　本學期，為了讓學生適應議論文這種文體，掌握它的論證方法，進而學會說理，我在班上舉行了兩場辯論比賽。

　　辯論前把題目要求及應準備的材料都告訴了學生，指定八位優等生分成兩組作為辯論的正方與反方，把其余同學分成兩組，分別為參加辯論的同學找材料。

　　同學們在找材料的過程中學會了論據收集的方法，在辯論中懂得了怎樣突出論點、說明事理。

　　第一場辯論由于準備不足，學生一時無法適應。

　　第二場辯論大有進展，不僅調動了學生學習的積極性，培養了學生的集體榮譽感，還提高了學生積極參與競爭的心理素質。

　　為了讓學生多讀一些課外古詩詞，我還組織了一場古詩詞朗讀比賽，要求每位學生都要參加。

　　在朗讀中要求學生口齒清楚、詩句朗讀流暢，讀出情感。教師在點評時做到重表彰、重指導，重點贊譽中等生和差生的優點，從而提高了學生參與競爭的積極性。

　　后來搞的名著知識競賽，采取報名參加的方法，結果大多數學生踴躍報名參賽，連差生也敢于自愿報名，迎難而上，最終，這次活動也獲得了成功。

　　經過上述活動，極大地提高了他們對集體活動的參與意識，培養了他們的團隊精神，增強了學生的競爭意識。

　　三、引導情感溝通，健全學生良好的心理素質

　　在實施素質教育中，我體會到語文教學中的情感效應有其重要的導向作用。

　　教師的“情感”教育制約著學生的求知心理，能化被動為主動，化消極為積極，使學生沿著教師的情感線索去修養品德，去學習知識。

　　我在語文教學中以講讀啟發情感，以朗讀激發情感，以寫作抒發情感。

　　講讀啟發情感，就是要求我們根據課文內容，設置情感導語和情感線索，并使之貫穿全文。

　　這樣既能使學生自覺地進入學習氛圍中，也能在情感中求知學知，在情感中陶冶情操。

　　朗讀激發情感，就是要求教師充分認識到語言文字是文章思想內容的存在形式，也是作者表達認識與感受的媒介和手段，從語言文字入手，引導學生反復朗讀，結合教師的范讀，再現作品的藝術境界，使學生經過形象感受和情感體驗受到潛移默化的影響。

　　寫作抒發情感。語文學科有著其他學科所沒有的優勢，那就是寫日記、作文，教師應結合作文教學培養學生良好的心理素質。

　　此外，教師還可以從培養心理素質的目的出發，結合學生的心理實際和現實生活狀況，有意識地出一些作文題目讓學生完成。

　　通過作文，讓學生說出心里話，說出自己的看法，教師從中加以引導，及時疏導，以培養他們正確的人才觀，引導他們成才。

　　當然，心理素質培養的內容很廣，培養心理素質的方法也很多，以上是本人在語文教學實踐中的一些做法與體會，意在拋磚引玉，與眾位同仁共同探討，使語文教學中的心理素質教育更上一層樓。

　　高中生心理素質問題

　　1、嫉妒心理

　　1.1、嫉妒是對他人的優越地位而心中產生不愉快的情感，伴有焦慮、悲哀、猜疑、故意怨恨報復等不愉快情緒。具有嫉妒心理的學生，可能因學業成績、愛情、才貌、榮譽地位等產生嫉妒。

　　1.2、如果你是被嫉妒者，你可能很煩惱，但你要看到被別人嫉妒那證明“你比別人強”，同時要戒驕戒躁;如果你是嫉妒者，千萬要注意到經常有這種心理能導致害人又害已的結果。有句名言說得好“如果你戰勝不了他，那就同他合作吧”。

　　1.3、所以要正確對待這個問題，每個人都有優勢，心胸開闊一些，不要斤斤計較得失，學會各得其所地看問題，才能從嫉妒的情緒中走出來。

　　2、自卑心理

　　自卑心是一種因過多地自我否定而產生自慚形穢的情緒體驗。高中生是自卑感多發期，這種心理使他們常常不敢交際、害怕失敗、多愁善感、瞻前顧后。其實，所有的擔心都是多余的，只要拿出勇氣正確地面對，積極地嘗試，很多事實證明了，多一次失敗，就多一次轉機。消除自卑的方法是建立自信，設立適度的奮斗目標做自己能達到的事情，不斷給自己肯定，學會正確的對自己作出評價。

　　3、戀愛心理

　　早戀，早戀是指過早出現戀情的現象。父母和老師發現這個問題時不要不分青紅皂白地訓斥、打罵，要能正確認識到由性生理成熟引發的性意識覺醒提前的趨勢。幫助他們正確地對待，給他們指出方法，提供多種健康的活動。

　　單戀，單戀指的是一方對另一方以一廂情愿的仰慕與熱愛為特點的情感。單戀心理出現，要視其反復性，而單單一兩次就不足為憑了;要學會用聯系的觀點去分析問題，看對方是單對自己這樣還是對別人也一樣。

　　總之，在高中階段一般處于性心理上所說的接近期，往往并沒有成熟的觀念來考慮戀愛的問題，教師應正確引導耐心說服，使他們能集中精力于自己的學業。

　　4、逆反心理

　　逆反心理是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。實際上高中生的自尊心理是很強的。教師要認識此期間學生的心理特點，使他們在探討自我、反省自我中，不斷地提升自我。同時，要能選擇合適的教育方式和場合。注意正面引導，堅決反對以簡單、粗暴的形式對待高中生。由于高中生思維敏銳、理解能力強，如果說的有理有據，一定會使他們信服。另外在身教重于言教的基礎上，要擴大他們的視野，使他們與社會有良好的接觸，提高其心理上的適應能力。

　　5、挫折心理

　　挫折對某些人會構成威脅和打擊，如自尊心的挫傷，自信心的減弱或喪失，愧疚感、無助感的增加等。使之產生一種由焦慮、抑郁、恐懼、憎惡、憤怒等感受交織而成的復雜的情緒體驗。挫折的嚴重性是相對的概念，心理衛生學普遍認為，真正引起適應困難的，與其說是挫折本身，還不如說是當事人對他們的看法，以及所采取的態度。防止挫折造成不良影響，把握一些于已于社會都有利的防衛方式。

　　高中生心理素質健康標準

　　1、觀察、注意、記憶、思維和語言表達能力達到同齡人正常水平，在一定場合能發表個人見解。

　　2、情緒比較穩定協調，基本上能保持較好的心境，一般情況下對自己的情緒反應能把握好時機和分寸。

　　3、興趣廣泛，對某些方面的興趣有穩定性和專注力，能積極參加課內外活動和社會實踐。

　　4、行事有較明確的目的，有一定的自制力和調節力，有克服困難的恒心和毅力，基本上懂得對自己的行為負責。

　　5、能將絕大部分的精力投入學習，有正確地學習動力，有一定的學習自主性，不斷追求新的學習目標。

　　6、自尊、自重，能正確地認識和悅納自己，在法律和道德所允許的范圍內能適度追求和滿足自身需要。

　　7、對生活有較大的熱情，有進取的精神面貌，對自己的隱憂能盡量地“放開去”，能較愉快地感受到自己的進步，性格較為開朗，處事基本上做到言行一致，有正義感。

　　8、樂于交往，與家庭成員、老師、伙伴大都保持比較和諧和親密的關系，對友誼有正確的理解。

　　9、了解高中男女學生基本的生理、心理特點，與異性同學有廣泛友好的接觸，對外界的各種誘惑有較強的抵制能力。

　　10、能面對現實并以積極的態度適應環境，個人目標和行為經過努力能與社會、學校的要求基本一致，能識別和抵制不良的社會影響。

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