識字活動方案（通用10篇）
為了確保事情或工作扎實開展，常常需要預先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的識字活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
識字活動方案 篇1
結合上級文件，并以此為契機，進一步推進我校小學語文識字教學改革，強化識字教學的方法與策略探索，提高教師的教學水平，切實加強語文課堂教學效益，經研究決定舉辦全鎮小學語文青年教師識字教學比賽活動，現將有關事項通知如下：
一、參賽對象與內容：
1、小學語文青年教師（年齡在35周歲以下）參賽，小學語文青年教師必須具備普通話標準、板書規范工整、教學語言條理清晰的基本功。
2、識字教學比賽的教學內容，從我縣現行使用的各年級人教版小學語文教材中自行，初賽、縣決賽每節課25分鐘。
3、識字教學要根據學生的`學段目標，要結合教材的識字教學內容，考慮音、形、意、用的組合與整合，注重學生識字愿望、識字方法、理解能力、運用能力的培養。積極創設識字用詞的情境，引導學生主動識字用詞，加強讀、記、寫、用的整合。課堂教學各模塊要運用關鍵項的原理科學組合、注重學習活動的設計與調控，強化動靜的靈活轉化，引導學生主動參與、科學發現、靈活運用，充分體現師生之間導與學用的關系。
二、參賽流程與方式
1、采取中心小學、完小選拔推薦方式
2、參賽安排表：
三、比賽時間、地點
時間：20xx年3月10號
地點：中心小學三樓大會議室
四、評委：
語文學科團隊“識字教學”所有成員
五、獎項設置：
一等獎一名、二等獎兩名、三等獎四名
識字活動方案 篇2
一、活動宗旨：
識字是閱讀和寫作的基礎。識字的'多少、快慢，直接關系到讀寫，特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強弱。“開放語文”認為，識字不僅僅在課內，更重要的是在課外，要培養孩子在生活中主動識字，在生活中趣味識字。為了促進孩子們多識字，提高學生識字能力，達到《語文課程標準》中提出的小學生低年級識字要認寫分開，多認少寫的目標，特進行奇臺縣第一小學低年級“趣味識字，快樂積累”——一二年級“識字大王”比賽活動。
二、比賽時間：
20xx年4月14日
三、活動人員安排：
1、參與人員：全體語文教師
2、分工安排：
四、參賽對象：
一二年級各班推選出5名選手
五、參賽地點：
學校操場
六、比賽內容：
1、一二年級會認生字占75%
2、一二年級會寫生字占15%
3、課外生字占10%
七、比賽形式：
1、一二年級各班在班級里進行選拔。
2、每班推出5位班級“識字大王”參加年級比賽。
3、由每班5位選手組成八個參賽隊進行淘汰賽。
4、最后評出一年級1個一等獎，2個二等獎，2個三等獎；二年級1個一等獎，1個二等獎，1個三等獎；8名年級“識字大王”。
識字活動方案 篇3
一、活動目的
立足校本課程開發，著眼語文識字寫字教學實際，通過主題活動的開展，探討書法課程與語文識字寫字教學的有效整合，通過對書寫習慣的規范，興趣的激發與培養，關注書法教育對學生良好的心理品質形成影響。
二、活動要求
1、由組長負責組內教師全員參與集體備課并做好集體備課記錄。
2、教導處組織教師進行專項的座談
3、由兩名教師主講，全校教師聽課，并做好記錄。
4、主講教師課后進行教學反思，其他教師全員參與評課。
三、活動時間：
20xx.05.28上午
四、研討要求
授課結束后，教導處組織業務領導及組內教師進行研討，與課堂教學相結合，與科研課題相結合，組長負責做好記錄。“規范書寫習慣、注重興趣培養”校本課程開發研討課總結《書法校本課程對農村學生良好心理影響的研究》課題實施系列活動
為了更好地貫徹實施新課程標準精神，將識字、寫字教學與書法校本課程有效整合，探索小學書法教學改革的新思路、新方法，增強小學課堂教學的生機和活力，有效進行《書法校本課程對農村學生良好心理影響的研究》的實施。我校開展在5月28日開展了“規范書寫習慣、注重興趣培養”為主題的識字寫字專題教研活動，收效良好，特此總結如下：
一、座談活動扎實開展全體教師集思廣益
根據此項活動的方案部署，各年組首先在組內開展了小范圍內的專項研究，探討了不同級對于識字寫字教學的重點，以及應該采取哪些教學方法；然后，于5月21日在教導處的引領組織下，開展主題座談活動，不僅僅從課堂教學出發，探討了課堂教學識字教學的有效途徑，同時結合學校的校本課程開發，探討了如何規范學生的寫字習慣，培養學生的書法愛好和興趣，提出了一些比較結合實際的.困惑，部分問題得到解決。
二、課堂教學生動活潑識字與閱讀有效結合
在大家集體備課的集思廣益之下，生成了一年級的潘茹老師的《比力氣》和二年級教師劉亞飛的《精衛填海》的課堂教學，前者從識字興趣出發，結合學生特點，重點從興趣入手，從識字方法的指導上進行了課堂教學，孩子們的個性化得到了彰顯，求異思維不時迸發出火花；后者的課堂注重了閱讀教學與識字教學的結合，隨文識字，更好地向中年級開始了銜接過渡，孩子們掌握的比較扎實，分析字形、字義等等也非常準確。
三、科研與教研相結合適時推進科研課題實施
通過此次教研活動，我們將著眼點立于教研活動向科研貼近，指導教師在研討中，通過教學研究，將經驗與實踐上升到理論，從而指導好課題的研究工作，廣大教師也積極摸索，不斷學習，促進了自身科研意識的提高和加強。
識字活動方案 篇4
[教學要求]
1、學會本課9個生字，其中田字格上的1個生字只識不寫；認識手字旁；理解由生字組成的詞語。2、初步了解一些傳統節日和民間風俗。
[教學時間]兩課時
第一課時
一、揭題導入
中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在這些節日里做些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞
1．出示第一幅圖，觀察說話。
(1)小朋友，圖上畫的'是什么節日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]
(2)過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]
2．出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)
(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
(3)清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機出示詞卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學生自學出示的生字詞
要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。
六、教師檢查自學情況，并加以指導
1．認讀生字，正音。
如：掃的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；餃子中的后一個字讀輕聲。
2．用餃、掃、墓擴詞。
七、小結
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統節日?(春節、清明節)春節，民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節呢?(掃墓、踏青)
八、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認識手字旁。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》。亡描紅、仿影、臨寫生字。
6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。
識字活動方案 篇5
一、引入
森林里貼出告示，小動物們要召開運動會，它們想邀請小朋友們來觀看，你們接受邀請嗎？
過渡：我們先看看有哪些小動物參加運動會吧（播放課件）
反饋：你看到了哪些動物？說話練習
按句式說話：大森林里的動物真多呀！有（ ）有（ ）有（ ）還有（ ）。
（在說的過程中，逐步引導學生說出怎樣的動物，如：有頑皮的猴子等）
二、讀韻文
過渡；所有參加這次運動會的動物名單都藏在課文識字6里呢，請小朋友趕快打開課本72頁
1、借助拼音，讀準動物的名稱。（一讀）
2、我來宣讀參加運動會的動物名單表（師范讀）
參加這次運動會的動物有獅子、大象
3、你們想不想也來讀讀這份名單表？
請跟著課件錄音小聲讀（二讀）再跟著錄音一起大聲讀（三讀）
4、誰來讀這份名單表（指名讀） 注意糾音
5、男女生比賽讀
6、先來檢查參賽的動物到齊了沒有，大家一起一個一個地來讀。（邊讀邊欣賞動物圖片）讓圖文一一對應，幫助學生認識
三、識字、寫字環節
過渡：小動物們很守紀律，都到齊了。它們想還請小朋友幫幫忙，填好參賽表，你們只有學會本課的生字才能幫得上忙，你們愿意幫助它們嗎？（你們真是樂于助人的好孩子）
1、找出本課的生字讀一讀，注意讀準字音。
反饋：你找到了哪些生字朋友（根據回答，貼上生字板書）
2、誰會讀？（指名讀）
3、去掉拼音帽子還會讀嗎？
（開火車去拼音讀）
4、小朋友真厲害，我來到句子中，你還會讀嗎？
（生字搬家 讀句子：
（1）動物園里有威武的獅子和兇猛的老虎。
（2）過馬路時，我們要走斑馬線。
（3）你的口袋里裝著什么？
過渡：小朋友都會讀了，那能不能把生字記下來呢？
5、小組交流，識記生字
6、反饋：你記住了哪個字？
重點抓住虎、鹿，注意斑字注意的`筆畫
如：我們來攻克難關，跟電腦書空虎，師再范寫，提醒注意的地方，鹿教法同上
四、寫字練習
1、學生在書本描紅。
2、練習書寫。（填表）
看拼音寫字
運動會參賽表
參加跑步比賽的有老（虎）、（獅）子、麋（鹿）、（斑）馬。
參加爬竿比賽的有猴子和（猩猩）。
參加跳遠比賽的有（袋）鼠。
五、小結（進行愛護動物的思想教育）
識字活動方案 篇6
一、教學內容：
一年級下冊《識字四》
二、教學目標：
1．認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．有觀察小動物的興趣。
三、教學重難點：
1．教學重點：
（1）認識14個生字。會寫2個字。
（2）能正確、流利地朗讀兒歌，體會其中的韻律感。
2、教學難點
運用形聲字的方法識記生字。
四、教學準備：
教學
五、教學過程：
（一）、激趣導入，引入新課
1、導入：同學們，一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天馬上過去，美麗的夏天就要來了，在這美麗的季節里，會發生什么有趣的事情呢 ？（板書課題）
2、（出示ppt） 請你們仔細觀察，圖上都有哪些小動物，它們在做什么呢？
（二）、讀兒歌，識生字
1、、同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？（出示試學一）
學生讀兒歌，圈生字，借助拼音讀準字音。
2、檢測：
（1）檢測讀兒歌：一人一行讀，一人一句讀，小組讀
（2）學習出示“展、運、網”
通過組詞，出示圖片，做動作，讀句子，和圖片比較字形來學習。學完放回句子男女生讀。
（3）學習“蟲”字旁的字。（出示試學二）
檢查學生畫出的詞，齊讀。
（出示）讀帶小動物詞的生字。（圖畫、拼音、詞語全部出示）
一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。
男生、女生比賽讀。
（去掉圖畫）愿意讀的一起讀；學生自由朗讀。
去掉拼音，分小組讀詞語。同學之間互相幫助。
排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。
（三）、感悟方法，培養能力
1、（根據黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什么？
2、你們還發現了什么？
（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？想想我們還學過哪些形聲字？學生說后，出示ppt，讀學過的“蟲”字旁的`字。
（2）引導發現聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲] 讀什么？
（3）教師小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
（4）讀學過的形聲字。
（5）把14個生字放回兒歌，師生合作讀，做動作讀，拍手讀。
（四）仿說練習。
1通過變換句子顏色讓學生發現句式特點：誰+在什么地方+干什么。
2給出小鳥、小狗讀仿說。
（五）、指導書寫
1、學寫“螞”“蟻” 兩個字。
（1）學生觀察，說一說書寫時應該注意什么。
（2）師范寫，講解要求。在寫“螞”字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。“蟻”字注意右半部分的筆畫順序。
（3）提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。
2、學生書寫。描紅。仿寫。
識字活動方案 篇7
教學目標：
1.通過游戲的方式，識記“雞、鴨、鵝”等生字，采用多種朗讀形式，讀準字音，分清帶有“鳥”字旁的字。
2.結合所學，正確、工整地書寫“雞、鴨、鵝、鴉”4個生字，掌握新筆畫豎提。 3.在理解字意的基礎上，大概了解偏旁識字教學的特點。
教學重點：
1.能正確認讀“雞、鴨、鵝”等14個生字的字音，了解帶有“鳥”字旁的字的構字特點。
2.掌握新筆畫豎提，在此基礎上能按筆順正解書寫“雞、鴨、鵝、鴉”4個生字。
教學準備： 課件、生字卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1.今天，有一個老朋友要來和我們一起上課，小朋友們想知道誰嗎？（播放課件：“鳥”開著一列小火車出現）小朋友快來打個招呼吧！（指名學生讀）
2.師：“鳥”不但自己來了，還給大家帶來了它的兄弟姐妹們呢，小朋友們打開課本《識字8》去看一看吧。
3.師板書課題：識字8
二、識記生字，感受文字特點。
1.學生借助拼音自讀字詞。
2.師：小鳥給大家帶來了誰啊？
指名學生說，師相機出示對應的字詞。 師出示帶有拼音的字詞：
鳥 雞 鴨 鵝鴉
小鳥小雞 小鴨白鵝 烏 鴉
指名學生讀，正音。
3.將上面第一行字標出，師：小朋友們，從老師標出的'字中你有什么發現？我看看誰有一雙善于發現的小眼睛。
學生交流。（“雞 、鴨 、 鵝 、 鴉”4個字都帶有“鳥”）
師提示學生：“雞 、鴨 、 鵝”是家禽，它們原來也可以像小鳥一樣在天上飛，后來被人類捕捉，關起來伺養，慢慢地翅膀退化了，不能飛了。
4.指導學生識記，朗讀詞語。
（1)生自由讀詞語。
（2)學生交流自己識記方法，領讀詞語。
（3)師指導學生聯系生活實際，識記詞語。如：小鳥小鳥喳喳叫，小雞小雞嘰嘰叫，小鴨小鴨呷呷叫?
（4)學生分組賽讀，男女生賽讀，全班齊讀。
三、指導書寫。
過渡：字音我們記住了，那么在田字格中怎樣書寫它們呢？
1.出示在田字格中的“雞 、鴨 、 鵝 、 鴉”4個字。
2.播放生字行筆動畫，學生仔細觀察。
3.師邊講解邊示范寫。 四個字都是左右結構，“小鳥”很懂得謙讓，書寫時“鳥”變得細長一些，靠右一些。
4.學生描紅練習。
5.反饋，針對出現問題及時矯正。
6.學生再描紅、臨寫。
四、布置作業：
1.完成《習字冊》中對應的生字。
2.帶有“鳥”的字還有很多，收集幾個在家長的幫助讀一讀，記一記。
第二課時
一、復習字詞，認讀
二、指導看圖，學習兒歌
1.（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？
學生看圖回答，說話要完整。（一群小鳥正在啄食果樹上紅紅的果子，幾只鴨子在池塘里歡快地撲水，小雞們在草地上圍追著小螞蚱）
2.老師這里有一首兒歌，就寫了這幅圖的內容，請同學們自己輕聲讀一讀。
（1）出示：果子成熟的日子，（ ）最先知道。
螞蚱長大的日子，（ ）最先知道。
魚蝦肥美的日子，（ ）最先知道。
秋天到來的日子，誰最先知道？
（2）指名讀、齊讀。
（3）討論理解“成熟”“肥美”的意思。
（4）請同學們思考：括號里應該填什么詞?為什么呢？
（“小鳥”吃果子，“小雞”吃螞蚱，“小鴨”吃魚蝦）
（5）（相機出示）秋天到來的日子，_______最先知道。
3.同學們真正掌握了這幾個詞，并能準確地運用到句子中去。讓我們打開書，美美地來讀讀這首兒歌。
三、指導朗讀，熟讀成誦
1.教師配樂泛讀。
2.教師指導朗讀，感受停頓和重音（果子/成熟的日子——小鳥/最先知道。螞蚱/長大的日子。——小雞/最先知道。魚蝦/肥美的日子——小鴨/最先知道）
3.指名讀、小組比賽讀、全班齊讀。
讀的過程中教師注重引導學生感受兒歌的意趣，培養學生對大自然去的興趣。
4.指導背誦，可以加上動作進行表演。
四、指導書寫
1.學習新筆畫豎提，注意與豎鉤的區別：豎鉤尖朝左，豎提尖朝右。
2.重點指導寫“日”“長”。
日：獨體字，瘦而長，中間一橫寫在田字格橫中線上。長：指導筆順，撇、橫、豎提、捺。
3.教師范寫，學生書空。
4.學生觀察這兩個字在田字格中的位置，交流。
5.學生在《習字冊》上描紅、臨寫，教師行間巡視指導。
識字活動方案 篇8
一、教學目標：
1、通過識字游戲，激發幼兒主動探索漢字知識的愿望，產生學習漢字的興趣。
2、鍛煉幼兒積極思索，大膽發言，勇于在人前表現自我的能力。
二、教學準備：
1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。
2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。
三、教學過程：
（一） 識字游戲：《小泡泡找媽媽》；
1、教師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？”
2、教師講解玩法：支色子，挑戰回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的`步數。
3、帶領幼兒做游戲。
（二） 識字游戲：《識字律動》；
1、教師講解游戲規則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的圈中，老師說圈前的字卡內容，這個圈內的小朋友回到座位中。
2、帶領幼兒做游戲。
（三） 活動總結：
表揚積極參與游戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學習，布置課下作業。
識字活動方案 篇9
設計理念：
本課借助具體形象的畫面來幫助認識生字，體現了低年級學生認知的心理特點。教學時，從圖入手，從漢字的演變著眼，讓學生通過仔細觀察，發現字與圖之間的內在聯系，了解象形字的演變過程，如此既讓學生領悟到漢字的神奇，激發了學字的興趣與愿望，又讓學生依托圖形創造性地識字。
教學目標：
1、學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生學漢字的興趣，理解兒歌內容，培養熱愛祖國河山的思想感情。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學重、難點：
掌握生字的讀音、字形，特別是“燕、黑”的字形。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片
教學過程：
一、演示漢字的演變過程
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。
（1）出現“船”的實物圖，這是什么？
（2）出現“竹”的實物圖，這是什么？
（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什么？
（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的'象形字旁，點撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來的水就是 ？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶
1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。
2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？
（1）學生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學生字
1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕
（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。
（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學生互相交流，老師重點指導。
3、老師范寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。
識字活動方案 篇10
【教學目標】
１、認識移、謀等10個生字。會寫斤、折等８個字。
２、正確、流利地朗讀課文，進一步感受諺語的美。
３、有主動積累諺語的愿望。
【教學重點】
識字寫字，朗讀課文。
【教學難點】
對諺語的理解。
【教學用具】
生字卡片、筷子。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、引入
小朋友，你們喜歡做實驗嗎？現在，我請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）
請這個小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）
從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。）小朋友很能干，不僅說出了一條諺語，還說出了它蘊涵的意思。這條諺語也正是識字５中的內容。想學習更多的諺語嗎？讓我們一塊走進（生齊讀課題《識字５》）。
二、初讀課文，認識生字
１、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準確。遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。
２、出示有音節的生詞卡，請小老師教讀，認為難讀的字或易錯的字要提醒同學并再教讀一次。
如：謀不要讀成 měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。
３、齊讀生詞。
４、出示無音節的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。
５、開火車讀，對易錯的字音相機糾正。
６、抽讀生字。
７、說說你記住了哪些字？怎么記的？
如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文，了解諺語意思
１、自己自由讀課文。要求：字音準確，讀得流利。
２、抽５個學生讀文，生評議。相機糾正讀音。
３、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準確，讀得整齊、注意停頓。
４、小聲讀文，說說共有幾條諺語？你最喜歡哪條？
５、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思：
（喜歡的'方式包括：畫畫、表演、實驗、敘述等。）
如：一花獨放不是春，百花齊放春滿園就可采用畫畫的方式來表達其意思。
人心齊，泰山移可采用敘述的方式等。
６、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準確、最形象。
７、還有什么不懂的地方提出來。如：
計謀──主意、方法
８、在理解的基礎上，教師指導朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。
９、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。
四、課后實踐
鼓勵學生收集諺語，學完本課后在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。
第二課時
一、復習檢查
播放音樂《眾人劃槳開大船》。
讓生說說聽了這首歌后能聯想到文中的哪幾句諺語，逐一把它說出來。
二、書寫生字
１、出示生字卡片認讀生字。注意斤、根是前鼻韻。
２、開火車認讀。
３、說說你記住了哪些字，怎么記的？相機區別形近字。
如：斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很
獨──蟲 容──谷 易──意
４、生字擴詞練習。
５、請大家仔細觀察這８個字在田字格中的占位，你認為哪個字難寫或容易出錯？
如：挑的第五畫是點，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點。
獨是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。
滿是左右結構，不是上下結構。
本課的折、挑、根、獨、滿都是左右結構，寫得左窄右寬。
６、教師范寫易字，學生評價。
７、學生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導。
８、把書寫較好的進行展示、評價。
９、在本子上練習書寫，并組一個詞語。
三、鞏固練習
１、朗讀諺語。
２、背誦自己喜歡的諺語。
３、完成看看寫寫。
４、思考：
學了這一課，我們明白了什么道理？
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