“日行一善”活動方案

時間：2022-06-10 09:58:06 方案我要投稿

“日行一善”活動方案

　　為了確保工作或事情順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的“日行一善”活動方案，歡迎大家分享。

“日行一善”活動方案

“日行一善”活動方案1

　　一、指導思想

　　根據《小學生德育綱要》、《小學生守則》和《小學生行為規范》要求，充分發揮家校結合教育合力的作用，從規范行為習慣做起，從身邊的小事做起，培養學生良好的道德品質和文明行為，使他們的思想道德素質、科學文化素質和健康素質不斷得到提高，成為全面發展的社會主義新人。

　　二、主要目標

　　在日常學習生活中以知善行善為切入點，以提升未成年人道德觀念，培養良好的道德規范為目標，以"日行一善，從我做起"為主題，以"灑掃應對"為重要載體，動員全校未成年人積極參與"日行一善"主題實踐活動，讓未成年人從灑掃庭除開始體驗勞動，從生活禮儀開始學會謙恭待人，培養未成年人揚善、樂善的品質，逐步實現由"日行一善"到"日行多善"，最終實現"終身樂善"。

　　三、"日行一善"教育實踐活動內容

　　1、回報父母之恩。

　�。�1）回家向父母問聲好，離家向父母說聲再見。

　�。�2）為父母倒一杯水或拿一雙鞋子。

　�。�3）吃飯之前請父母先吃，然后自己動筷。

　　2、懂得尊敬師長。

　　（1）理解老師；

　　（2）體諒老師；

　�。�3）尊敬老師。

　　3、學會寬容他人。

　�。�1）欣賞同學；

　　（2）尊重別人；

　�。�3）寬容他人。

　　4、告別不良習慣。

　　督促自我、幫助別人告別壞習慣（生活習慣、文明習慣和學習習慣）。

　　5、關愛自然。

　　愛護環境、不踐踏草坪、不破壞綠化。

　　四、活動形式

　　1、積極宣傳。通過各種形式向學生宣傳什么是"日行一善"，如何"日行一善"。

　　2、學生在教師的引領下，在校園、社區、家庭，主動"行善"。

　　3、利用晨會進行感恩教育，讓學生用照片記錄自己為長輩做的一件事，并與同學交流自己的活動體驗，評選出班級的"小孝星"。

　　4、開展"日行一善"繪畫比賽，用畫筆記錄身邊的好人好事，

“日行一善”活動方案2

　　為進一步豐富學校德育活動內容，創新學校德育工作方法，增強學校德育工作實效，不斷提高廣大青少年學生的思想道德素質，逐步培養廣大青少年的良好行為習慣，結合我校德育工作特點，本學期將繼續實施“日行一善”教育實踐活動。

　　一、目標任務

　　通過實施“日行一善”教育實踐活動，使我校學生充分體驗習善行善的快樂，逐步實現由“日行一善”到“時時行善”最終實現“善行一生”，形成良好的行為習慣，樹立正確的道德觀和價值觀。通過活動引導學生從小樹立善念、擁有善心、實踐善行來實現人品的品質優化與完美，讓學生以善小而必為，從而積善成德，形成健全的人格。同時通過“小手拉大手”，帶動家庭其他成員共同參與，起到“一個學校教育一批學生，一個孩子帶動一個家庭”的社會效應，構建學校、家庭、社區三位一體的德育教育網絡，推動全民道德水平的提高。

　　二、實施原則

　　1、堅持貼近實際，貼近生活，貼近未成年人。

　　2、堅持知與行相統一。

　　3、堅持以學生為主體，重在實踐。

　　4、堅持突出特點，體現特色。

　　5、堅持學校、家庭、社會相結合。

　　三、活動內容

　　凡是一切真、善、美的意識和行為，有利于學生個人健康成長的意識和行為，都屬于“日行一善”教育實踐活動的內容，具體活動內容包括以下三個方面：

　　1、知善

　　采取多種形式的教育，使學生知道并理解“善”的意義和內涵，掌握行善、為善的內容、要求、方法。教育引導學生長期地堅持做好事，長期的踐行、感受，使學生在頭腦中逐漸形成一個正確的道德標準。

　　2、行善

　　通過家長會、及開展各種活動等方式，得到家長的支持和配合，在家庭、學校、社區、社會挖掘一切可利用資源，開展豐富多彩的孝敬教育，引導學生努力踐行孝道。學校要深入開展學生之間的“學習雷鋒、互幫互助”活動。從小養成抬手做好事、隨處可行善的良好習慣和助人為樂的優秀品質。

　　3、揚善

　　通過評選先進、樹立道德模范等方式對在活動中涌現的好人好事予以表彰，積極宣傳先進人物、先進事跡，用身邊的先進典型影響身邊人，用身邊的好人好事教育身邊人，激勵和引導學生以先進典型為榜樣，不斷培養崇善向善的自覺意識和行為。

　　四、活動對象：善待自己，善待他人，善待環境

　　善待自己：正確認識自己，有積極上進的信心，珍愛自己的生命，保護自己的人身安全和身體健康，熱愛生活，追求美好，快樂成長，心理上能自調，行為上能自律，情感上能自控。

　　善待他人：正確認識別人的長處與不足，能接納他人，尊老愛幼，友愛他人，樂于助人，能寬容他人的過失，能忍讓他人的過激，能為別人的快樂而快樂，能為別人的憂愁而憂愁，能具有為他人奉獻的精神，真正做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

　　善待環境：正確認識人與自然共生共滅，保護環境就是保護人類自己的道理，對自然環境要倍加愛護，對各種動植物要倍加保護，追求人與人的和諧，追求人與自然的和諧。

　　五、活動范圍：善在學校，善在家庭，善在社會

　　善在學校：認真學習科學文化知識，培養良好的心理品質，培養良好的行為習慣，尊敬老師，友愛同學，積極主動做好事，做合格的學生。

　　善在家庭：尊老愛幼，孝敬父母，情感自控，生活自理，主動承擔一些力所能及的家務事，待人熱情，做合格的主人。

　　善在社會：正確認識和面對社會，主動為社會上需要幫助的人提供方便，正確處理人際關系，愛護環境，追求和諧，做合格的公民。

　　六、活動過程：從想善、言善、寫善到思善、行善、揚善是一個不斷發展與升華的過程。

　　想善：每天在心中回想自己或他人的善舉、善言。言善：每天說一些自己或他人的善舉、善言。寫善：把每天想的善事、說的善事、

　　做的善事、看的善事一點一滴記錄下來，是形式上積德、厚善的一個過程。思善：想善、言善、寫善的思想升華，是自己內在品質提升的重要過程，自己通過對善事的感悟和反思，將善變成自己優秀品質的一個重要組成部分，變成一種自覺的意識行為，從而支配自己的行為。行善：是善的落腳點，能積極為他人做好事，主動為需要幫助的人提供方便，自覺為社會和他人做一些力所能及的善事，對人有禮貌，與人和善友好相處等。揚善：不斷利用各種機會向周圍的人宣傳行善的好處，講古今中外行善積德的好人、名人故事，宣傳行善積德對他人、自然、社會以及諸事眾物的相對關系，引導大家都明白行善就是美化自己的道理。

　　七、活動要求

　　一是要求每位學生都要積極參與。首先管理好自己，從學習、紀律、衛生、安全、活動等方面能約束自己，能做好自己份內的事，不做有損于他人的事情；其次要幫助他人，能給需要幫助的人以援助；再次，要求學生遇到同學、老師要問好，每天放學后回家要主動與家人打招呼，主動做力所能及的家務，自己的事情自己做。

　　二是要求學生從身邊事做起一點一滴，每天堅持，最終形成良好的行為習慣。

　　三是廣大教職工把德育教育活動與日常教學相結合，率先垂范，以身作責，營造“學校主抓，學生參與，社會支持”的濃厚氛圍。

　　五是德育處團委積極發動學生收集向善從善的名人故事、詩詞和身邊的善人善事，要求每人會講一個善人善事故事，宣傳中華民族優秀善德，表揚班上的好人好事。

　　七、活動安排

　　第一階段：宣傳發動階段（20xx年9月）通過講座、升旗等形式宣傳。

　　第二階段（20xx年10-12月）深入實施階段：

　　實施關愛貧困生“愛心傳遞”行動，開展“手拉手、結對子”、“一幫一”活動，把“日行一善”落實到對貧困生、學困生的關愛之中。

　　第三階段：（20xx年2—20xx-08月）全面推行“日行一善”教育實踐常態化

　　在認真總結實施“日行一善” 教育實踐活動經驗和成果的基礎上，進一步深化“日行一善” 教育實踐活動，常抓常新、突顯特色、使之成為我校德育工作的有效途徑。

“日行一善”活動方案3

　　一、指導思想

　　為了深入貫徹落實《公民道德建設綱要》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等文件精神，進一步豐富學校德育活動內容，創新學校德育工作方法，不斷提高廣大青少年的思想道德素質，逐步培養廣大青少年的良好行為習慣。學校將實施“日行一善月習一德”教育實踐活動。德育工作關系著青少年的健康成長，需要長期堅持，我們以“日行一善月習一德”教育實踐活動為契機，積極探索中小學生德育工作的新途徑，使我校的德育工作體現學校特色，使學生養成良好的道德素養。現制定方案如下：

　　二、活動目標

　　“日行一善月習一德”教育活動要求學生“莫以善小而不為，莫小惡小而為之”，讓學生從身邊的小事做起，從自己做起，樹立起“心中有他人，心中有集體”的道德觀念，逐步培養他們“樂于助人、關愛他人”的良好行為習慣。

　　三、活動要求

　　“日行一善月習一德”以“善心、善言、善行”為主要活動內容，以“善待自己、善待他人、善待環境”為活動對象，以“善在學校、善在家庭、善在社會”為活動范圍。

　　四、活動內容

　　1．學習先進人物。

　　（1）尋找自己心中敬仰先進人物的優點加以學習。

　　（2）搜集自己喜歡的“做人格言”，并在日常學習生活中實踐。

　　（3）學會愛自己身邊的人，愛憎分明，日行一善。

　　2．回報父母之恩。

　�。�1）回家向父母問聲好，離家向父母說聲再見。

　�。�2）為父母倒一杯水或拿一雙鞋子。

　　（3）吃飯之前請父母先吃，然后自己動筷。

　　3．懂得尊敬師長。

　�。�1）理解老師

　�。�2）體諒老師

　�。�3）尊敬老師。

　　4．學會寬容他人。

　�。�1）欣賞同學

　�。�2）尊重別人

　�。�3）寬容他人。

　　5．告別不良習慣。

　　積極參加學校開展的養成教育活動，督促自我、幫助別人告別壞習慣（生活習慣、文明習慣和學習習慣）。

　　6．關愛自然。

　�。�1）認識到人與自然相互依存、和睦相處的重要性。

　　（2）積極參加綠色學校的創建。

　　五、活動措施

　　1．引導動員

　　（1）積極宣傳。班級、學校通過各種形式向學生宣傳什么是“家在z?日行一善?月習一德”。

　�。�2）樹立榜樣。各班樹立古今中外以及班級中的“家在z?日行一善?月習一德”的典范，充分發揮其榜樣作用。

　　2．分層要求

　　根據小學階段學生年齡跨度大，認知能力層次多，個性特征差異大等特點，將活動按年級進行分層要求。

　�。�1）低年級重在培養和教育學生語言文明，會恰當使用禮貌用語，懂得“一句好話暖人心”的樸素道理，懂得要保護自己的人生安全和身體健康。

　�。�2）中年級重在培養和教育學生養成良好行為習慣，能主動為需要幫助的人提供方便，自覺為他人和社會做一些力所能及的好事，能感知善的快樂。

　�。�3）高年級重在培養學生為他人奉獻的精神，形成善的心理品質，讓社會成為他們一生踐行善行的廣闊天地。

　　各年級各班則據此提出具體的踐行方案。

　　3．開設活動

　　學生層面：

　　1．集。收集有關“行善”的典型人物和事跡，以此為榜樣，激勵自我。

　　2．行。學生在教師的引領下，在校園、社區、家庭，主動“行善”。

　　3．記。學生人人建立“日行一善道德手冊”，每天將自己的“善行”記錄在手冊上，并且摘錄一句自己喜愛的“做人”格言或撰寫一句“做人”的話，并寫下“行善”感言；每周撰寫“‘愛心超市’周記”。

　　班級層面：

　　1．評。利用晨會組織學生交流日行一善事例，交流“做人”格言，談談自己的心得體會；利用班會進行“‘愛心超市’周記”交流、評比，召開“日行一善”故事會。

　　期末，根據“道德手冊”里的“存款數”評比愛心隊員，學校根據各班情況評比愛心中隊、愛心小隊。

　　2．展。將“日行一善”活動情況在班級文化建設中展現出來。如在“班級特色欄”內張貼學生活動的照片、有關活動的文章、活動積極分子的介紹；將活動的有關情況上班級黑板報等。

　　3．活動

　　開展主題班隊活動。如：“與壞習慣告別，同好行為結伴”活動，征集“日行一善”宣傳語活動，爭當“環保小衛士”活動。

　　學校層面

　　開展“愛心接力”活動。學校通過愛心志愿者發放“愛心接力卡”讓愛心在學生間、孩子與大人間傳遞。

　　“三結合”層面

　　合。暢通各種家校聯系渠道，積極與家長聯系；帶領學生走向社會，積極“行善”。期末，以調查問卷的形式進行區家校溝通。

“日行一善”活動方案4

　　一、指導思想

　　為了深入貫徹落實《公民道德建設綱要》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等文件精神，進一步豐富學校德育活動內容，創新學校德育工作方法，培養少年兒童的良好行為習慣。

　　二、活動目標

　　通過實施“日行一善”教育實踐活動，使我校學生充分體驗習善、行善、揚善的快樂，逐步實現由“日行一善”到“時時行善”，最終實現“善行一生”。通過活動引導學生從小樹立善念、擁有善心、實踐善行來實現人格的優化與完善，讓學生“勿以善小而不為”，從而積善成德，形成健全的人格。同時通過“小手拉大手”，帶動家庭其他成員共同參與，起到“一個學校教育一批學生，一個孩子帶動一個家庭”的社會效應，構建學校、家庭、社區三位一體的德育教育網絡，達到全社會參與，全方位育人的目的，形成人人向善、人人崇善、人人行善的社會道德新風尚，推動全民道德水平的提高。

　　三、活動內容：

　　善在學校、善在家庭、善在社會

　　善在學校：認真學習科學文化知識，培養良好的心理品質，養成良好的行為習慣，尊敬老師，友愛同學，做合格的學生。

　　善在家庭：孝順父母，生活自理，主動承擔一些力所能及的家務事，待人熱情，做合格的主人。

　　善在社會：正確認識和面對社會，主動為社會上需要幫助的人提

“日行一善”活動方案5

　　為了深入貫徹落實《公民道德建設綱要》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等文件精神，進一步豐富學校德育活動內容，學校實施“日行一善”教育實踐活動

　　一、實施原則

　　1、堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。

　　2、堅持知與行相統一的原則。

　　3、堅持教育與管理相結合的原則。

　　4、堅持以學生為主體、重在實踐的原則。

　　5、堅持突出特點、體現特色的原則。

　　6、堅持學校、家庭、社會相結合的原則。

　　二、活動內容：尋善源、存善心、發善言、行善事

　　“日行一善”教育實踐活動，它是一個從學善、行善、思善到揚善的過程。學生通過長期的觀察、記錄、感受、體驗，在頭腦中逐漸形成善的道德觀念，使學生在日常學習生活中，懂得有所為有所不為。

　　“日行一善”教育實踐活動的具體活動內容包括以下幾個方面：

　　尋善源：就是培養和引導學生從中華民族的傳統美德中尋找善念，發現善源。

　　存善心：就是培養和教育學生向善、從善、行善的心理品質，擁有愛心、富有同情心、懷有感恩之心等。

　　發善言：就是培養和教育學生語言文明，會恰當使用禮貌用語，會理解別人、安慰別人、鼓勵別人。

　　行善事：就是培養和教育學生養成良好的行為習慣，主動為需要幫助的人提供方便，自覺為他人和社會做一些力所能及的好事，以及與人和睦相處等。凡是一切真、善、美的意識和行為，凡是一切有利于學校發展、有利于學生個人健康成長的意識和行為，都屬于“日行一善”教育實踐活動的內容。

　　三、活動對象：善待自己、善待他人、善待環境

　　善待自己：正確認識自我，積極上進，珍愛生命，熱愛生活，追求美好，快樂成長，心理自調，行為自律、情感自控。

　　善待他人：正確認識別人的長處與不足，接納他人，樂于助人，寬容他人的過失，忍讓他人的過激，能為別人的快樂而快樂，能為別人的憂愁而憂愁。

　　善待環境：正確認識人與自然和諧相處的道理，追求人與自然的和諧。

　　四、活動范圍：善在學校、善在家庭、善在社會

　　善在學校：認真學習科學文化知識，培養良好的心理品質，養成良好的行為習慣，尊敬老師，友愛同學，做合格的學生。

　　善在家庭：孝順父母，生活自理，主動承擔一些力所能及的家務事，待人熱情，做合格的主人。

　　善在社會：正確認識和面對社會，主動為社會上需要幫助的人提供方便，正確處理人際關系，愛護環境，追求和諧，做合格的公民。

　　五、活動過程：

　　“日行一善”是一個從想善、言善、寫善到行善、思善、揚善是一個不斷發展與升華的過程。

　　想善：就是每天在心中回想自己或他人的善行、善言。

　　言善：包含兩層含義，一層是每天說一些自己或他人的善舉、善言；一層是語言文明。要會安慰人、會鼓勵人、會理解人等，不斷送給他人溫馨與熱情。

　　寫善：就是把每天想的善事、說的善事、做的善事、看的善事一點一滴記錄下來，是形式上積德、厚德的一個過程。

　　行善：是善的落腳點。能積極為他人做好事，對人有禮貌，與人和睦友好相處等。行善就是方便他人、善待自然、和諧社會。行善也可以是改掉自身存在的缺點，修正已有的錯誤。

　　思善：是想善、言善、寫善的思想升華，是自己內在品質提升的重要過程，自己通過對善事的感悟和反思，將善變成自己優秀品質的一個重要組成部分，變成一種自覺的道德意識，從而支配自己的行為。

　　揚善：就是不斷地利用各種機會向周圍的人宣傳行善的好處，講古今中外行善積德的名人故事，宣傳行善積德對自然、他人、社會以及諸事眾物的相生關系，引導大家都明白行善于人于己都有利的.道理。

　　六、活動措施及要求

　　1、宣傳發動。要深刻認識開展“日行一善”活動的重要意義，充分利用宣傳欄、校園電視等媒體，充分利用班會、通過講座、家長會等形式在學生當中認真做好“日行一善”宣傳教育工作，營造開展“日行一善”活動的良好氛圍。

　　2、全員參與。積極組織各班學生將學生身邊一點一滴的好事，利用每周班會進行總結，表揚堅持每日做好事的學生，從而引導學生從部分——大部分——全體學生全部參與教育活動，教育和引導廣大學生積極投入到“日行一善”活動中去，努力形成“知行善、學行善、比行善”的良好局面。

　　3、有機結合。尋善源與思想品德、語文課的讀國語精典、綜合實踐課結合。存善心要與音樂、美術、體育及日常行為規范結合。納善言與語文的摘抄、周記等結合。行善事要與平時的一舉一動結合�？傊选叭招幸簧�、積善成德”活動與日常的教育教學活動結合起來，堅持把“日行一善、積善成德”活動貫穿教育教學工作始終，不斷擴大社會效應，增強影響力和覆蓋面，營造“學校主抓、學生參與、社會支持”的濃厚氛圍。

　　4、活動推動。為了進一步培養廣大學生從小養成做好事、做善事、助人為樂的良好習慣和優秀品質，學校將經常性地開展以“日行一善”為主題的征文、演講比賽和事跡報告會。

　　5、成果展示。少先隊大隊會要在全校各年級舉行“日行一善、積善成德”活動的總體情況和取得的效果。

　　6、總結表彰。為了倡導“人人向善、人人崇善”良好道德風尚，激勵廣大學生積極參與活動，學校將定期總結表彰一批在活動中表現突出的教師、學生和班集體。

“日行一善”活動方案6

　　一、活動目標：

　　通過“日行一善”主題教育活動，要求學生對待已有的誤會可以善意的容納；對于社會的不公可以善意的包容；對于別人的錯誤可以善意的勸說；對待自己的委屈可以善心的慰藉；對待自己的錯誤可以善意地主動改正�！�

　　日行一善活動，要走向課題化研究，向縱深發展，出經驗、出成果，成品牌；要走向社會化，橫向聯動，以取得更大范圍的育人效果，產生社會效益。

　　二、工作重點：

　　1、重視校園的精神文化建設，整理好各教室外的學生善言。充分利用學校宣傳櫥窗、班級黑板報等宣傳陣地，大力宣傳和弘揚善的精神，把學生學會做“日行一善”的人當作引領學生精神追求的重點。

　　2、以班級為單位開展活動。根據本班實際情況，確立班級活動主題，建立擁有善心、善行的班級。包括教室環境的營造（是否創造出一個學習“善待自己、善待他人、善待自然”的環境）、班級黑板報的利用（是否每月展示一次日行一善活動的開展情況）等。

　　3、學生評比表彰活動。評選出在班級活動中表現優秀、突出的學生，加強榜樣力量的運用。

　　4、全校開展多層次、多元化、開放性，能熏陶培育并形成學生向善、從善、行善的心里品質和習慣的主題活動。

　　5、利用學校廣播站和學生會宣傳部開展宣傳活動。

　　6、召開全校學生家長會。請育子專家進行專題講座，同時，學校與家長及時溝通信息，關注學生發展情況。對于在教育孩子方面表現突出和理解支持學�；顒拥募议L，給予榮譽表彰，鼓勵更多的家長用正確的方法教育孩子。

　　三、活動安排：

　　1、擬定班級日行一善活動計劃

　　2、完成班級布置

　　3、完成學生會宣傳部及廣播站布置

“日行一善”活動方案7

　　一、活動目標

　　通過開展“日行一善”道德實踐活動，引導學生從自己做起、從身邊做起、從日常生活點滴做起，堅持每天做好事，從小樹立善念、擁有善心、實踐善舉，并從所做好事中選擇一件記錄下來，養成道德自律的意識，促使學生樹立正確的道德觀，形成良好的行為習慣。同時，通過“小手拉大手”活動，帶動其家庭成員共同參與，從而達到全社會共同參與、全方位育人的目的，最終形成人人向善、人人崇善的社會道德新風尚。

　　二、活動內容

　　（一）知善

　　學校通過報告會、班團隊會、校園網、廣播站、黑板報、宣傳窗等途徑，向學生講解善的內容、要求和方法，使學生知道并理解“善”的意義和內涵，在頭腦中逐漸形成一個正確的道德標準，在日常生活中規范自己的言行，自覺堅持做好事。

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　　學校通過家長會、家長學校等方式，加強與家長溝通，尋求家長配合，要求學生在家每天堅持做一件好事，鄰里守望，孝敬長輩、關愛幼小，幫做家務等。引導學生從身邊點滴做起，以志愿服務的方式做好事，從小養成抬手做好事、隨處可行善的良好習慣和助人為樂的優秀品質，體會做好事為別人帶來方便和給自己帶來的快樂。學�？芍谱鳌度招幸簧频怯泝浴罚膭顚W生將好人好事記錄在冊，編輯《日行一善故事集》，將學生的善行編輯成書。開展最佳善言征集活動，精選學生自編的“善”的語句，引導學生學習交流。

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　　學校通過開辟“日行一善”文化墻，設立“美德之星”光榮榜，傳唱“日行一善”歌，召開“日行一善”故事會、家長會，編印“日行一善”故事集，舉行“日行一善”征文、繪畫、攝影以及手抄報比賽等形式營造揚善的良好氛圍，激勵和引導學生以身邊好人好事為榜樣，培養崇善向善的自覺意識和行為，并將善的理念傳播到家庭和社會。

　　三、活動實施途徑

　　（一）以學校教育為主渠道

　　“日行一善”實踐活動是一種長期的、多層次、綜合性的道德實踐活動。學校結合學雷鋒“做一個有道德的人”系列主題教育，引導學生積極參與“日行一善”實踐活動。

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　　學校認真辦好家長學校，加強家校溝通，明確家長在“日行一善”實踐活動中的職責和任務，指導學生家長為孩子參與“日行一善”實踐活動創設良好的條件與家庭環境，逐步養成正確的道德標準和道德自律意識。

　　（三）以社會實踐為主平臺

　　學校要加強與社區聯動，引導廣大中小學生在社區開展“日行一善”實踐活動，通過“小手拉大手”的形式，帶動其他家庭成員和社區居民參與到“日行一善”實踐活動中來，從而營造良好的社會道德新風尚。

　　四、具體活動安排：

　　1、利用升旗儀式，發起“日行一善”倡議，營造良好的氛圍。

　　2、開展“日行一善”主題班會。向學生講解善的內容、要求和方法，使學生知道并理解“善”的意義和內涵，在頭腦中逐漸形成一個正確的道德標準，在日常生活中規范自己的言行，自覺堅持做好事。

　　3、通過“XX市第十六中學家長學�！眖q群和“XX市第十六中學家長學�！弊x書會活動，加強與家長溝通，尋求家長配合，督促學生在家每天堅持做一件好事，鄰里守望，孝敬長輩、關愛幼小，幫做家務等。

　　4、發動學生通過看、讀向善、從善的名人名言、詩詞歌賦和善人善舉的故事，將善變成一種自覺的道德意識，從而支配自己的行為。

　　5、開展“日行一善”班級道德講堂，宣傳、表彰先進典型。

“日行一善”活動方案8

　　一、指導思想

　　根據《小學生德育綱要》、《小學生守則》和《小學生行為規范》要求，充分發揮家校結合教育協力的作用，從規范行為習慣做起，從身邊的小事做起，培養學生良好的道德品質和文明行為，使他們的思想道德素質、科學文化素質和健康素質不斷得到進步，成為全面發展的社會主義新人。

　　二、主要目標

　　在平常學習生活中以知善行善為切入點，以提升未成年人性德觀念，培養良好的道德規范為目標，以"日行一善，從我做起"為主題，以"灑掃應對"為重要載體，動員全校未成年人積極參與"日行一善"主題實踐活動，讓未成年人從灑掃庭除開始體驗勞動，從生活禮節開始學會謙恭待人，培養未成年人揚善、樂善的品質，逐漸實現由"日行一善"到"日行多善"，終究實現"畢生樂善"。

　　三、" 日行一善"教育實踐活動內容

　　1、回報父母之恩。

　�。�1）回家向父母問聲好，離家向父母說聲再見。

　　（2）為父母倒一杯水或拿一雙鞋子。

　�。�3）吃飯之前請父母先吃，然后自己動筷。

　　2、知道尊敬師長。

　�。�1）理解老師；

　　（2）體諒老師；

　�。�3）尊敬老師。

　　3、學會寬容他人。

　�。�1）欣賞同學；

　�。�2）尊重他人；

　�。�3）寬容他人。

　　4、離別不良習慣。

　　催促自我、幫助他人離別壞習慣（生活習慣、文明習慣和學習習慣）。

　　5、關愛自然。

　　愛惜環境、不踐踏草坪、不破壞綠化。

　　四、活動情勢

　　1、積極宣傳。通過各種情勢向學生宣傳甚么是"日行一善"，如何"日行一善"。

　　2、學生在教師的引領下，在校園、社區、家庭，主動"行善"。

　　3、利用晨會進行感恩教育，讓學生用照片記錄自己為長輩做的一件事，并與同學交換自己的活動體驗，評選出班級的"小孝星"。

　　4、展開"日行一善"繪畫比賽，用畫筆記錄身邊的好人好事，評選出一、二、三等獎。

　　5、展開同學之間" 互幫互助"活動，利用班會交換班級中的好人好事，評選出班級的"小天使"。

“日行一善”活動方案9

　　為了進一步優化學校育人環境，營造向上、向善的教育氛圍，根據教委辦工作精神，結合我校實際，學校將從20xx年11月份開始，實施“日行一善”教育實踐活動。使我校的德育工作體現學校特色，使學生養成良好的道德素養�，F制定方案如下：

　　一、活動目標

　　通過實施“日行一善”教育實踐活動，把教育以及自我修養、自我完善、自我提升融入到生活的點滴中，分解到每一天的“言”和“行”之中，使我校學生在日常積累中汲取了思想的營養，點燃了智慧的火炬，引導學生充分體驗生活學習中習善、行善、揚善的快樂，從小樹立善念、擁有善心、實踐善行來實現人格的優化與完善，讓學生“勿以善小而不為”，從而積善成德，形成健全的人格。同時通過“小手拉大手”，帶動家庭其他成員共同參與，起到“一個學校教育一批學生，一個孩子帶動一個家庭”的社會效應，構建學校、家庭、社區三位一體的德育教育網絡，達到全社會參與，全方位育人的目的，形成人人向善、人人崇善、人人行善的社會道德新風尚，推動全民道德水平的提高。

　　二、活動內容

　　1、尋善源：就是培養和引導學生從中華民族的傳統美德中尋找善念，發現善源。

　　2、存善心：就是培養和教育學生向善、從善、行善的心理品質，擁有愛心、富有同情心、懷有感恩之心等。

　　3、發善言：就是培養和教育學生語言文明，會恰當使用禮貌用語，會理解別人、安慰別人、鼓勵別人。

　　4、行善事：就是培養和教育學生養成良好的行為習慣，主動為需要幫助的人提供方便，自覺為他人和社會做一些力所能及的好事，以及與人和睦相處等。凡是一切真、善、美的意識和行為，凡是一切有利于學校發展、有利于學生個人健康成長的意識和行為，都屬于“日行一善”教育實踐活動的內容。

　　三、活動對象

　　1、善待自己：正確認識自我，積極上進，珍愛生命，熱愛生活，追求美好，快樂成長，心理自調，行為自律、情感自控。

　　2、善待他人：正確認識別人的長處與不足，接納他人，樂于助人，寬容他人的過失，忍讓他人的過激，能為別人的快樂而快樂，能為別人的憂愁而憂愁。

　　3、善待環境：正確認識人與自然和諧相處的道理，追求人與自然的和諧。

　　四、活動范圍

　　1、善在學校：認真學習科學文化知識，培養良好的心理品質，養成良好的行為習慣，尊敬老師，友愛同學，做合格的學生。

　　2、善在家庭：孝順父母，生活自理，主動承擔一些力所能及的家務事，待人熱情，做合格的主人。

　　3、善在社會：正確認識和面對社會，主動為社會上需要幫助的人提供方便，正確處理人際關系，愛護環境，追求和諧，做合格的公民。

　　五、活動過程

　　“日行一善”是一個從想善、言善、寫善到行善、思善、揚善，是一個不斷發展與升華的過程。

　　想善：就是每天在心中回想自己或他人的善行、善言。

　　寫善：就是把每天想的善事、說的善事、做的善事、看的善事一點一滴記錄下來，是形式上積德、厚德的一個過程。

　　揚善：就是不斷地利用各種機會向周圍的人宣傳行善的好處，講古今中外行善積德的名人故事，宣傳行善積德對自然、他人、社會以及諸事眾物的相生關系，引導大家都明白行善于人于己都有利的道理。

　　六、活動的分層目標

　　依據年齡及知能的差異，對不同年級的學生有不同的要求：

　　一、二、三年級重在培養和教育學生語言文明，恰當使用禮貌用語，懂得“一句好話暖人心”的樸素道理，懂得要保護自己，感知善的意識。

　　四、五、六年級重在培養和教育學生養成良好的行為習慣，能感知善的快樂，在積善的過程中初步培養良好的道德品質。

　　七、活動措施及要求

　　1、要求全體學生積極參與此項活動。具體要求：首先要嚴格要求自己，從學習、紀律、安全、衛生、活動等方面能約束自己；其次是關愛他人，幫助他人；再次，禮貌待人。遇到同學、老師要問好，每天放學后回家要主動與家里人打招呼，自己的事情盡量自己做，并主動做力所能及的家務。

　　2、緊密結合學校的行為習慣養成教育活動，教育和引導廣大學生積極投入到“日行一善”教育實踐活動中去，體驗做善事的快樂。要求學生，注重細節，從小事做起，從自己做起，從身邊的一點一滴做起，每人每日至少做一件善事，個人形成良好的行為習慣，學校形成“知行善、學行善、比行善”的良好局面。

　　3、做好記錄。每天選取一件善事記錄在《好人好事記載簿》中，字跡要工整，書面要整潔，內容要真實，寫成“行善日記”。學校將加大檢查力度，對各班級《好人好事記載簿》進行不定期的檢查�！叭招幸簧啤睂⒆鳛閷W生、班級評優評先的重要依據。

　　4、把“日行一善”教育活動與日常教育教學相結合。尋善源可以與品德課教學相結合，引導學生從中華民族的傳統美德中尋找善念。

“日行一善”活動方案10

　　為深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，推進“做一個有道德的人”主題實踐活動深入開展，引導學生感恩社會、奉獻愛心，征長小學決定開展“日行一善”主題實踐活動，現制定實施方案如下：

　　一、活動目標

　　通過全面開展“日行一善”主題實踐活動，教育學生深刻理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，使學生充分體驗知善、習善、行善、揚善的快樂，逐步實現由“日行一善”到“時時行善”，最終實現“善行一生”。同時通過“小手拉大手”，帶動家庭其他成員共同參與，形成人人向善、人人崇善、人人行善的社會道德新風尚。

　　二、實施原則

　　1、堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。

　　2、堅持知與行相統一的原則。

　　3、堅持教育與管理相結合的原則。

　　4、堅持以學生為主體、重在實踐的原則。

　　5、堅持突出特點、體現特色的原則。

　　6、堅持學校、家庭、社會相結合的原則。

　　三、活動內容

　　“日行一善”道德實踐活動，是一個從學善、行善、思善到揚善的過程。學生通過長期的觀察、記錄、感受、體驗，在頭腦中逐漸形成善的道德觀念，使學生在日常學習生活中，懂得有所為有所不為。具體活動內容包括以下幾個方面：

　　尋善源：利用中華經典誦讀活動、思品課等課堂主渠道，培養和引導學生從中華優秀傳統文化中尋找善念，發現善源。

　　存善心：組織中小學生開展尋找身邊的好人好事等活動，培養學生向善、從善、行善的心理品質，擁有愛心、富有同情心、懷有感恩之心等。

　　發善言：在學校學習生活中，通過設立監督崗、文明哨等形式，培養和教育學生語言文明，會恰當使用禮貌用語，會理解別人、安慰別人、鼓勵別人。

　　行善事：通過開展每天做一件好事的形式，培養和教育學生養成良好的行為習慣，主動為需要幫助的人提供方便，自覺為他人和社會做一些力所能及的好事，以及與人和睦相處等。

　　四、活動對象：

　　善待自己：正確認識自我，積極上進，珍愛生命，熱愛生活，追求美好，快樂成長，心理自調，行為自律、情感自控。

　　善待他人：正確認識別人的長處與不足，接納他人，樂于助人，寬容他人的過失，忍讓他人的過激，能為別人的快樂而快樂，能為別人的憂愁而憂愁。

　　善待環境：正確認識人與自然和諧相處的道理，追求人與自然的和諧。

　　五、活動范圍：

　　善在學校：認真學習科學文化知識，培養良好的心理品質，養成良好的行為習慣，尊敬老師，友愛同學，做合格的學生。

　　善在家庭：孝順父母，生活自理，主動承擔一些力所能及的家務事，待人熱情，做合格的主人。

　　善在社會：正確認識和面對社會，主動為社會上需要幫助的人提供方便，正確處理人際關系，愛護環境，追求和諧，做合格的公民。

　　六、活動過程：

　　“日行一善”是一個從想善、言善、寫善到行善、思善、揚善是一個不斷發展與升華的過程。

　　想善：就是每天在心中回想自己或他人的善行、善言。

　　寫善：就是把每天想的善事、說的善事、做的善事、看的善事一點一滴記錄下來，是形式上積德、厚德的一個過程。

　　七、活動時間安排

　　20xx年7月——8月暑假期間

“日行一善”活動方案11

　　一、指導思想

　　深入踐行科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，深入推進素質教育，引導學生從小擁有善心、樹立善念、實踐善行來實現人格的優化與完善，從而積善成德，養成高尚的思想品質和良好的道德情操。形成崇善、向善、行善的道德新風尚，推動道德水平的提高。

　　二、活動目標

　　通過實施“日行一善” 教育實踐活動，使我校學生充分體驗習善、行善、揚善的快樂，逐步實現由“日行一善” 到“時時行善”，最終實現“善行一生”。通過活動引導學生從小樹立善念、擁有善心、實踐善行來實現人格的優化與完善，讓學生“勿以善小而不為”，從而積善成德，形成健全的人格。

　　三、 “日行一善” 教育實踐活動內容

　　尋善源：培養和引導學生從中華民族的傳統美德中尋找善念，發現善源。

　　存善心：培養和教育學生向善、從善、行善的心理品質，擁有愛心、富有同情心懷有感恩之心。

　　發善言：培養和教育學生語言文明，會恰當使用禮貌用語，會理解別人、安慰別人、鼓勵別人。

　　行善事：培養和教育學生養成良好的行為習慣，主動為需要幫助

　　的人提供方便自覺為他人和社會做一些力所能及的好事，以及與人和睦相處等。凡是一切真、善、美的意識和行為，凡是一切有利于學校發展、有利于學生個人健康成長的意識和行為，都屬于“日行一善” 教育實踐活動的內容。

　　四、活動對象：善待自己、善待他人、善待環境

　　善待自己：正確認識自我，積極上進，珍愛生命，熱愛生活，追求美好，快樂成長，行為自律。

　　善待他人：正確認識別人的長處和不足，接納他人，樂于助人，寬容他人的過失，能為別人的快樂而快樂，能為別人的憂愁而憂愁。

　　善待環境：正確認識人與自然和諧相處的道理，追求人與自然的和諧。

　　五、活動范圍：善在學校、善在家庭、善在社會

　　善在學校：認真學習科學文化知識，培養良好的心理品質，養成良好的行為習慣，尊敬老師，友愛學生，做合格的學生。

　　善在家庭：孝敬父母，主動承擔一些力所能及的家務事，待人熱情，做合格的主人。

　　善在社會：正確認識和面對社會，主動為社會上需要幫助的人提高方便，正確處理人際關系，愛護環境，追求和諧，做合格的公民。

　　六、活動過程：

　　“日行一善”是一個從想善、言善、寫善到行善、思善、揚善的不斷發展和升華的過程。

　　想善；就是每天在心中回想自己和他人的善行、善言。

　　言善：包含兩層含義：一層是每天說一些自己或他人的善舉、善言；一層是語言文明，要會安慰人、會鼓勵人、會理解人等，不斷送給他人溫馨與熱情。

　　寫善：就是把每天想的善事、說的善事、做的善事、看的善事一點一滴記錄下來，是形式上積善德、厚德的一個過程。

　　行善：是善的落腳點。能積極為他人做好事，對人有禮貌，與人和睦友好相處等行善就是方便他人、善待自然、和諧社會。行善也可以改掉自身存在的缺點，修正已有的錯誤。

　　思善：是想善、言善、寫善的思想升華，是自己內在品質提升的重要過程，是自己對善事的反思和感悟，將善變成自己優秀品質的一個重要組成部分，變成一種自覺的道德意識，從而支配自己的行為。

　　揚善：就是不斷利用各種機會向周圍的人宣傳行善的好處，講古今中外行善積德的名人故事，引導大家都明白行善于人于己都有利的道理。

　　七、活動要求

　　一是要求全體學生積極參與此項活動。具體要求：首先要嚴格要求自己，從學習、紀律、安全、衛生、活動等方面約束自己；其次是幫助他人；再次，禮貌待人。遇到同學、老師要問好，每天放學回家要主動與家里人打招呼，自己的事情盡量自己做，并主動做力所能及的事。

　　二是教育和引導廣大學生積極投入到“日行一善” 教育實踐活動中去，體驗做善事的快樂，要求學生從身邊的一點一滴做起，每天堅

　　持做一件或兩件善事，個人形成良好的行為習慣，學校形成“知行善、學行善、比行善”的良好局面。

　　三是做好記錄。每天選取一件善事記錄在“日行一善”日記，字跡要工整，書面要整潔，內容要真實。

　　學校要對“日行一善”日記進行常規管理，“日行一善”日記是學生評優評模的必備條件，學校給予一定物質獎勵，并在“光榮榜”專欄宣傳個人事跡。學生的“日行一善”日記由各班小組長、班長、班主任或任課教師定期、不定期檢查。

　　四是要求廣大教職工把德育教育活動與日常教學相結合，率先垂范，以身作則，以自己的言行來感動和影響學生。

　　尋善源可以與思想品德教學、語文課的經典朗誦、綜合實踐課結合；存善心與音樂、美術、體育及日常行為結合；納善言應該與語文的摘抄、日記和周記等結合；行善事要與平時的一舉一動結合�？傊训掠顒优c日常的教學活動結合起來，營造“學校主抓、學生參與、社會支持”的濃厚氛圍。

　　五是要求學生收集向善從善的名人故事、詩詞和身邊的善人善事，要求每個人會講一個善人善事故事；每月辦一次黑板報，宣傳中華民族優秀傳統善德，表揚班上的好人好事。

　　六是要各班每周開展評比，篩選優秀的語言在全校師生中推廣。

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