2022教育教學(xué)銜接方案（通用8篇）
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的2022教育教學(xué)銜接方案（通用8篇），希望對(duì)大家有所幫助。
教育教學(xué)銜接方案1
在受疫情影響延期開(kāi)學(xué)期間，我校在繼續(xù)抓好“停課不停學(xué)”線上教學(xué)管理的同時(shí)，提前謀劃，將做好線上教學(xué)與復(fù)學(xué)后線下教學(xué)無(wú)縫銜接擺在工作首位。
一、指導(dǎo)思想
明確“開(kāi)局就是決戰(zhàn)”的總思路，讓教學(xué)工作在復(fù)學(xué)后的第一天便有序地展開(kāi)。明確要求教師除了在延期開(kāi)學(xué)期間開(kāi)展好線上教學(xué)，還要認(rèn)真制定復(fù)學(xué)后的教學(xué)工作計(jì)劃，備好課、編寫好教案、優(yōu)化好課件，為復(fù)學(xué)后高效地投入教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。同時(shí)協(xié)同學(xué)校加強(qiáng)班級(jí)管理，特別是做好臨近復(fù)學(xué)時(shí)間段學(xué)生的“收心”工作，學(xué)生嚴(yán)格按照正常復(fù)學(xué)后的作息時(shí)間開(kāi)展好學(xué)習(xí)，加強(qiáng)家校溝通，共同教育，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣逐漸規(guī)范。
二、成立組織
組長(zhǎng)：趙曉光
副組長(zhǎng)：董香雪
組員：各班班主任及科任教師
三、明確各自職責(zé)，做好銜接工作
⒈校長(zhǎng)主抓教學(xué)的銜接工作。開(kāi)學(xué)之初跟老師坐下來(lái)交流下一步的工作應(yīng)該怎樣做，好的方面記錄下來(lái)形成材料，以便開(kāi)學(xué)能夠順利的實(shí)施。
2、各位班主任與學(xué)生之間做好溝通。教師利用網(wǎng)絡(luò)提前3天告知學(xué)生開(kāi)學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生做好開(kāi)學(xué)的心理準(zhǔn)備，對(duì)于在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理，作業(yè)的完成情況進(jìn)行檢查、督促，爭(zhēng)取開(kāi)學(xué)的教學(xué)工作能夠按時(shí)有序的開(kāi)展。
3、各位班主任與科任教師之間溝通好，能很好地把自己的在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所欠缺的部分進(jìn)行合理的補(bǔ)充，把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。
4、各班班主任利用班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使他們能夠收回在家的狀態(tài)，盡快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)。
5、學(xué)校利用國(guó)旗下講話的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教育，是他們知道疫情的危險(xiǎn)性，教育學(xué)生掌握規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的方法，消除學(xué)生的恐懼心理，讓他們安下心來(lái)學(xué)習(xí)。
總之，通過(guò)大家的努力，一定會(huì)把教學(xué)工作有條不紊的開(kāi)展起來(lái)的，爭(zhēng)取本學(xué)期能取得好的成績(jī)。
教育教學(xué)銜接方案2
復(fù)學(xué)伊始，為了鞏固線上教學(xué)內(nèi)容，也為了補(bǔ)充教學(xué)上的不足，我在計(jì)劃開(kāi)始上課以后，按照以下計(jì)劃開(kāi)展線上線下教學(xué)工作銜接。
一、課程復(fù)習(xí)
1、計(jì)劃用4個(gè)星期的時(shí)間復(fù)習(xí)線上已經(jīng)講授的單元。對(duì)于單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法、課文和作文等，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。結(jié)合早讀和午讀，進(jìn)行小測(cè)摸底，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
2、循序漸進(jìn)，有梯度地進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的程度，制定有梯度的練習(xí)，兼顧各個(gè)層次的學(xué)生。認(rèn)真組織復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的四個(gè)單元，整理好每一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自律和學(xué)科素養(yǎng)的能力的形成。
3、個(gè)別輔導(dǎo)。注意學(xué)習(xí)效果不夠理想的學(xué)生輔導(dǎo)，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭與學(xué)校等方面入手，爭(zhēng)取進(jìn)步。
二、新課教學(xué)
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，講解新的單元。結(jié)合不同年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在第五單元開(kāi)始的新課教學(xué)中，要注重單詞、語(yǔ)音、句型的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要爭(zhēng)取每課一測(cè)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
2、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和指出，尤其要注意對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的跟進(jìn)。
3、結(jié)合單元考試和練習(xí)冊(cè)完成情況，組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)，進(jìn)行知識(shí)的鞏固。
4、注重復(fù)習(xí)教學(xué)。在不多的時(shí)間里，開(kāi)展緊張有序的復(fù)習(xí)工作，注重學(xué)生的知識(shí)積累和掌握情況，加強(qiáng)閱讀和寫作指導(dǎo)，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
三、四年級(jí)英語(yǔ)第一節(jié)課復(fù)學(xué)小記。
結(jié)合學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的情況，按照從零開(kāi)始教學(xué)的要求，我們首先從《UnitOneMyschool》第一、二課時(shí)入手，著重復(fù)習(xí)和進(jìn)一步檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞和句型的掌握，進(jìn)行指導(dǎo)發(fā)音、糾正發(fā)音、講解句型、了解語(yǔ)法和記憶單詞的教學(xué)。在課堂上，先由老師根據(jù)線上作業(yè)所反映的情況，有目的地開(kāi)展抓重點(diǎn)、釋難點(diǎn)的教學(xué)，然后由個(gè)別學(xué)生進(jìn)行展示，進(jìn)而全班學(xué)生復(fù)習(xí)，最后老師進(jìn)行鞏固教學(xué)，歸納總結(jié)。在實(shí)際的教學(xué)中，老師還讓學(xué)生效果好的學(xué)生進(jìn)行了示范朗讀和領(lǐng)讀，希望對(duì)一些在線上學(xué)習(xí)中缺少自律的學(xué)生有促進(jìn)作用。從第一節(jié)復(fù)學(xué)的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生基本上能夠跟上老師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)任務(wù)完成得較好。但是，從第一節(jié)復(fù)習(xí)課上也反映出一些問(wèn)題，老師要在接下來(lái)的備課中利用好課件，適當(dāng)設(shè)計(jì)合適的題型，讓學(xué)生多練習(xí)，盡量避免“炒冷飯”，同時(shí)，還要兼顧中下層生，注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和掌握。這樣，就要求老師在備課這一環(huán)節(jié)要不斷總結(jié)，及時(shí)更新。
在復(fù)學(xué)工作開(kāi)始后，英語(yǔ)老師結(jié)合自己教學(xué)班的實(shí)際，制定合適的教學(xué)計(jì)劃，有序地開(kāi)展新學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作，各老師共同努力，爭(zhēng)取讓學(xué)生的線上學(xué)習(xí)到線下學(xué)習(xí)無(wú)縫銜接，取得更好的成績(jī)。
教育教學(xué)銜接方案3
為認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳關(guān)于做好疫情防控和教育教學(xué)工作的要求，根據(jù)《XX農(nóng)業(yè)大學(xué)2020年秋季學(xué)期全面復(fù)學(xué)準(zhǔn)備工作方案》，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂2020年秋季學(xué)期線上與線下教學(xué)銜接工作方案。
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
組長(zhǎng)：XXX、
副組長(zhǎng)：XXX、XXX、XXX、XXX、
成員：各院（部）教學(xué)副院長(zhǎng)（主任）
二、工作職責(zé)
1、針對(duì)新型冠肺炎疫情常態(tài)化防控工作要求，組織開(kāi)展線上線下教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)管理工作，動(dòng)員廣大教師適應(yīng)新的形勢(shì)要求，將教學(xué)責(zé)任落實(shí)到崗到課到人，最大限度較少疫情防控對(duì)教學(xué)活動(dòng)的沖擊。
2、加強(qiáng)開(kāi)展線上線下教學(xué)銜接的指導(dǎo)，調(diào)查了解線上教學(xué)情況，及時(shí)掌握學(xué)情，結(jié)合實(shí)際調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)安排，合理設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)教師結(jié)合線上和線下教學(xué)，開(kāi)展教學(xué)改革和課程考核改革。
3、制定全面返校復(fù)學(xué)后的課堂教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程考試、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等工作計(jì)劃。制定2020年秋季學(xué)期“全面復(fù)學(xué)第一課”教學(xué)方案，全面提振學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的信心。
4、督促教師按要求做好線上、線下兩方面教學(xué)的備課、上課工作，組織實(shí)施教學(xué)檢查和開(kāi)展隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，確保線上線下教學(xué)正常進(jìn)行。
三、教學(xué)安排
1、調(diào)整秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間
統(tǒng)籌全年教學(xué)周數(shù)安排，將春季學(xué)期初學(xué)校準(zhǔn)備線上教學(xué)空閑的2個(gè)教學(xué)周時(shí)間和春季學(xué)期末提前1個(gè)教學(xué)周進(jìn)入暑假的時(shí)間，調(diào)整到秋季學(xué)期教學(xué)使用，學(xué)生從8月15日起分三批錯(cuò)峰返校復(fù)學(xué)。
2、區(qū)分時(shí)段安排教學(xué)活動(dòng)
8月17日—9月27日，2020年春季學(xué)期未完成的公共實(shí)驗(yàn)課和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類課程教學(xué)。
8月29日—8月30日，2019年秋季學(xué)期公共課程補(bǔ)考。
8月20日—9月11日，2019年秋季學(xué)期院級(jí)專業(yè)課程補(bǔ)考。
8月31日起，2020年秋季學(xué)期教學(xué)全面恢復(fù)正常。
9月6日、8日、20日2020學(xué)年春季學(xué)期校級(jí)公共基礎(chǔ)課程考試。
3、做好疫情防控的常態(tài)化
教師備課要按照線上和線下教學(xué)兩套方案開(kāi)展，強(qiáng)化課程考核的改革創(chuàng)新。開(kāi)學(xué)復(fù)課后，各學(xué)院要組織教研室、課程組對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問(wèn)題，專題備課，把在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所欠缺的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)充，把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處，認(rèn)真做好實(shí)踐教學(xué)安排。教師要督促學(xué)生上課按要求佩戴口罩，保持清潔衛(wèi)生，做好缺課學(xué)生及缺課原因的登記，特殊情況必須向?qū)W校防控辦匯報(bào)。
4、組織開(kāi)展教學(xué)監(jiān)督檢查
學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)依據(jù)“XX農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)工作細(xì)則”，針對(duì)線上與線下教學(xué)銜接工作，督學(xué)、督教、督管相結(jié)合，在教學(xué)秩序檢查、課堂教學(xué)檢查、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)檢查等常規(guī)檢查基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)平臺(tái)利用、教師教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和選拔優(yōu)秀雙管齊下，不斷推動(dòng)教師提升線上線下教學(xué)能力，促進(jìn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教育教學(xué)銜接方案4
隨著疫情防控形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，我省已公布6月1日初一、初二年級(jí)將全面復(fù)課。三個(gè)多月的網(wǎng)課即將結(jié)束，學(xué)生要重回久違的校園，走進(jìn)教室，回歸課堂。新學(xué)期，新面貌，同時(shí)也面臨著新問(wèn)題，那就是如何做好線上線下教學(xué)的銜接？今天我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，借鑒他山之石，制定出以下方案。
一、摸底調(diào)查
（一）設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷，結(jié)合網(wǎng)課課前預(yù)習(xí)、知識(shí)的掌握、在家學(xué)習(xí)的狀態(tài)、學(xué)習(xí)的感受、自查的評(píng)價(jià)等多方面的內(nèi)容，利用問(wèn)卷星對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，掌握網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況，這個(gè)內(nèi)容在開(kāi)學(xué)前一周完成。
（二）開(kāi)學(xué)第一周，利用早讀和課間時(shí)間查看學(xué)生的書(shū)本筆記、同步訓(xùn)練資料完成情況。
（三）課上就重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生的已有知識(shí)，同時(shí)找出學(xué)生的薄弱或疏漏知識(shí)點(diǎn)。列出同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)課學(xué)習(xí)中的問(wèn)題清單，逐條分析原因。
（四）進(jìn)行單元知識(shí)檢測(cè)，整理查看學(xué)生網(wǎng)課上課出勤記錄，做到心中有數(shù)。然后根據(jù)測(cè)試情況再設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進(jìn)度
二、找準(zhǔn)問(wèn)題
摸清了底細(xì)后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題，主要原因可能是：
（一）學(xué)生貪玩不能自律，課前沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)新課。
（二）課上沒(méi)有很好地聽(tīng)課、沒(méi)有及時(shí)做好批注。
（三）網(wǎng)課采用的是前期錄好現(xiàn)成課、課上播放的單方面直播方式，學(xué)生沒(méi)有很好與教師進(jìn)行互動(dòng)。
（四）學(xué)生居家學(xué)習(xí)缺少及時(shí)有效的督促和輔導(dǎo)，導(dǎo)致很多疑惑不能解決，逐步積累影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。
及時(shí)精準(zhǔn)分析學(xué)情，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評(píng)估，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情情況合理調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，找到解決問(wèn)題的辦法。
三、做好銜接
（一）抓住學(xué)生的已有知識(shí)
學(xué)生的已有知識(shí)是作為有效教學(xué)的起點(diǎn)，那如何才能抓住學(xué)生的已有知識(shí)呢？
①課堂上搶答基礎(chǔ)知識(shí)，這樣已掌握的同學(xué)會(huì)有成就感，沒(méi)掌握的同學(xué)會(huì)暗下決心，課下補(bǔ)追趕。
②鼓勵(lì)學(xué)生就本課內(nèi)容提出自己的疑惑。學(xué)生提出的問(wèn)題就是站在他已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，這個(gè)問(wèn)題也是他通往最近發(fā)展區(qū)的起點(diǎn)，確定疑問(wèn)后，可以就這個(gè)疑問(wèn)組織合作探討，這樣形成互學(xué)互助。
（二）構(gòu)建知識(shí)框架
①在已有知識(shí)基礎(chǔ)上的串講中設(shè)置問(wèn)題鏈，做到環(huán)環(huán)相扣，例如在科舉制的串講中，先問(wèn)科舉制以前的選官制度，為什么要進(jìn)行科舉制？如何進(jìn)行科舉制？以及科舉制的歷史意義？
②組建學(xué)習(xí)合作小組，這是在合作探討中進(jìn)行建構(gòu)的一種學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)小組中有同伴支架，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主建構(gòu)。
③讓學(xué)生試著繪制思維導(dǎo)圖，自己構(gòu)建知識(shí)框架。
（三）激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)
網(wǎng)課里的互動(dòng)總是很難調(diào)動(dòng)，久而久之，學(xué)困生聽(tīng)不懂就不想再聽(tīng)課了，因此在開(kāi)學(xué)后要想盡辦法去激發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)困生體會(huì)到成功的滋味。比如可以就學(xué)困生認(rèn)知沖突的地方提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，例如隋朝的大運(yùn)河在一定程度上利于經(jīng)濟(jì)繁榮，那大運(yùn)河的開(kāi)通跟隋朝滅亡有什么關(guān)系呢？還可以通過(guò)組織歷史劇表演或歷史故事演講讓學(xué)困生體會(huì)成功的喜悅，以此來(lái)修正學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
綜上所述，復(fù)課后的“線上與線下”銜接教學(xué)不是簡(jiǎn)單停留在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上，需要我們探尋實(shí)際存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)的策略。我們唯有深度思考，科學(xué)計(jì)劃，線上與線下教學(xué)的銜接才會(huì)有機(jī)融合，穩(wěn)中推進(jìn)。
教育教學(xué)銜接方案5
進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果，確保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學(xué)銜接工作：
一、根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，與網(wǎng)課做好銜接。
在復(fù)課前，學(xué)校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學(xué)期計(jì)劃，初步完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的梳理，明確教師分工，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)線上所授的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，重新制定教學(xué)進(jìn)度，保障線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。
二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容，改變一貫的按步就班的教學(xué)方式，對(duì)網(wǎng)上已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固提升。
對(duì)于線上教學(xué)與本學(xué)期新課進(jìn)行連貫性教學(xué)，在新課之前，安排一定時(shí)間進(jìn)行線上知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈上實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。
三、開(kāi)學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個(gè)體，線上學(xué)習(xí)的效果，不同學(xué)生效果各異，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的線下輔導(dǎo)銜接。
復(fù)課后對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效進(jìn)行摸底，目的是檢查學(xué)生“延遲
開(kāi)學(xué)”期間線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)，以最快速度激發(fā)起學(xué)生線下學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個(gè)別指導(dǎo)、檢測(cè)等方法，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在老師與同學(xué)的幫助下逐步解決。
四、特殊時(shí)期，線下教學(xué)也要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，教師要關(guān)注當(dāng)前疫情發(fā)展的情況，盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康，教育教學(xué)要充滿人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。
一再延退的開(kāi)學(xué)改變了學(xué)生往日固定的生物鐘和學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)前，教師亟待改變教學(xué)方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學(xué)生盡快把放飛的心收回來(lái)、把散漫的態(tài)度集中起來(lái)，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。
中小學(xué)線上線下教學(xué)銜接建議
針對(duì)小學(xué)，建議“線上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)不能要求學(xué)生重新做一次，同時(shí)要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次視力檢查；針對(duì)初中，建議根據(jù)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。
小學(xué)：全體學(xué)生進(jìn)行一次視力檢查
針對(duì)小學(xué)，建議要根據(jù)學(xué)校問(wèn)卷的調(diào)查、學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、學(xué)生座談等，全面了解本校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，制定學(xué)校線下與線上教學(xué)銜接方案。
針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。摸清未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。“線上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)（如課堂作業(yè)本），不能要求學(xué)生重新做一次。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次視力檢查，提出針對(duì)性的視力保護(hù)措施。
建議提出，各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)實(shí)際精準(zhǔn)分析學(xué)情，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估（不能簡(jiǎn)單窄化為紙筆測(cè)試的手段）。結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。不主張開(kāi)學(xué)后，各學(xué)科任教教師對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重講。
初中：做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)
針對(duì)初中，建議對(duì)本校的線上教學(xué)情況開(kāi)展多種形式的調(diào)查，以準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況，及時(shí)了解線上教學(xué)存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的問(wèn)題解決策略，幫助師生解決問(wèn)題，鞏固和提升線上教學(xué)效果。
做好九年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對(duì)中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過(guò)度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，提升教學(xué)效果。
針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。準(zhǔn)確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況，并制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當(dāng)?shù)母M(jìn)輔導(dǎo)措施。在線下教學(xué)的起始幾周，教師教學(xué)適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀況，并能及時(shí)對(duì)其開(kāi)展心理疏導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。在線下教學(xué)的起始幾周，適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。
家長(zhǎng)：控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品時(shí)間
另外建議，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時(shí)間；嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，防止或減少孩子對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴；充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，充分關(guān)注孩子的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)做好與老師的溝通。
教育教學(xué)銜接方案6
遵循學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)思想“超前、精細(xì)、嚴(yán)格、科學(xué)、高效”的工作理念，以“以學(xué)生發(fā)展為本、對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)”的辦學(xué)宗旨，繼續(xù)嚴(yán)格抓好新冠疫情防控，又要抓實(shí)做細(xì)教學(xué)工作安排，兩手抓，兩手都要硬。為做好我校線上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)教學(xué)的科學(xué)、高效、優(yōu)質(zhì)銜接，特制定此實(shí)施方案。
一、總體要求
各年級(jí)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，全面了解本年級(jí)本班學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，制訂并優(yōu)化各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，防止因趕教學(xué)進(jìn)度加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，既不能太快，也不能太慢。針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃，摸清未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)，制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案，對(duì)學(xué)生個(gè)別問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對(duì)性練習(xí)等辦法進(jìn)行解決，個(gè)別學(xué)生要實(shí)行一對(duì)一的個(gè)別化輔導(dǎo)工作。把“線下與線上教學(xué)銜接”作為校本教研的重心，“線上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)，不能要求學(xué)生重新做一次，要結(jié)合線上作業(yè)反饋和在線答疑情況，做好統(tǒng)計(jì)分析，做到線上與線下教學(xué)銜接“一學(xué)科一方案”。利用平臺(tái)數(shù)據(jù)、調(diào)查問(wèn)卷、訪談交流、各學(xué)科任課教師反饋的作業(yè)等數(shù)據(jù)評(píng)選和表?yè)P(yáng)“居家學(xué)習(xí)”優(yōu)秀學(xué)生。
二、舉行線上學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)檢測(cè)
1、開(kāi)學(xué)前檢測(cè)準(zhǔn)備：各年級(jí)各學(xué)科根據(jù)居家學(xué)習(xí)進(jìn)度安排命題，于開(kāi)學(xué)前一周，全校統(tǒng)一組織三個(gè)年級(jí)的線上學(xué)習(xí)階段學(xué)業(yè)檢測(cè)，重點(diǎn)監(jiān)測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況及是否存在分化嚴(yán)重的問(wèn)題。
2、開(kāi)學(xué)后檢測(cè)研判：各年級(jí)在學(xué)習(xí)每單元（每章）前，組織單元授課前的線上學(xué)情摸底測(cè)試，各位教師根據(jù)學(xué)情確定單元及各班的授課計(jì)劃。各科任教師有針對(duì)性的做好，線上學(xué)習(xí)內(nèi)容的課前小測(cè)試，根據(jù)學(xué)情確定課時(shí)授課計(jì)劃。
各位教師要以各個(gè)層面的學(xué)業(yè)檢測(cè)為研判依據(jù)，精準(zhǔn)指導(dǎo)開(kāi)展好課堂教學(xué)。
三、組織召開(kāi)各個(gè)層面的會(huì)議。
1、召開(kāi)各年級(jí)全體教師會(huì)議，要求教師對(duì)自己的線上教學(xué)做出總結(jié)、評(píng)估，對(duì)每個(gè)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的狀況做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)后續(xù)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和安排。
2、召開(kāi)班主任會(huì)議，要求班主任既要開(kāi)好學(xué)習(xí)指導(dǎo)班會(huì)，又要開(kāi)好防疫指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)班會(huì)。
3、召開(kāi)學(xué)科主任副主任會(huì)議，研究部署銜接教學(xué)工作，加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一單元檢測(cè)，安排好各科作業(yè)布批。
四、研究落實(shí)各個(gè)層面的銜接工作
1、課堂教學(xué)的銜接
每節(jié)新授課前利用5——10分鐘對(duì)線上學(xué)習(xí)時(shí)段的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試補(bǔ)償或提問(wèn)，夯實(shí)、鞏固線上學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)做好課堂上和學(xué)生的密切交流，開(kāi)展集體討論，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，加強(qiáng)師生互動(dòng)，消除課堂學(xué)習(xí)的生疏感，做到多提問(wèn)、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多督促。
2、教輔材料的銜接
教師要科學(xué)利用好各種教輔材料。線上教學(xué)使用的教輔材料要進(jìn)行檢查驗(yàn)收，采用集體討論并進(jìn)行答疑解惑的方式檢查驗(yàn)收，線上未用的教輔材料要按部就班地結(jié)合教學(xué)進(jìn)度布置安排好，切忌把所有的教輔材料一股腦的'推給學(xué)生，造成負(fù)擔(dān)過(guò)重；引導(dǎo)學(xué)生把零散時(shí)間充分利用好，班班樹(shù)典型；繼續(xù)發(fā)揮線上學(xué)習(xí)小組的作用，小組成員之間相互督促、相互幫助，繼續(xù)促進(jìn)線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的融合發(fā)展。
3、心理健康方面的銜接
心理輔導(dǎo)教師會(huì)同各年級(jí)主任，分畢業(yè)班和非畢業(yè)班進(jìn)行心理銜接備課，擬定課件與講稿，由班主任進(jìn)行班級(jí)授課，引導(dǎo)每位同學(xué)陽(yáng)光、積極地投入到校園學(xué)習(xí)生活中來(lái)。
4、體育鍛煉方面的銜接：體育課、課間操、九年級(jí)的體育專項(xiàng)
訓(xùn)練等，要循序漸進(jìn)地組織，分批錯(cuò)時(shí)進(jìn)行安排。確保安全、規(guī)范、適度、高效。
五、開(kāi)展各個(gè)層面的督導(dǎo)檢查活動(dòng)
1、政教處：加強(qiáng)衛(wèi)生、紀(jì)律檢查，借助疫情防控的契機(jī)，加強(qiáng)紀(jì)律衛(wèi)生管理，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，盡快形成良好的教育教學(xué)秩序。
2、年級(jí)部：加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，強(qiáng)化規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，積極搞好線上“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”評(píng)選。
3、教導(dǎo)處：加強(qiáng)課堂巡視、作業(yè)布批檢查，安排好各年級(jí)各學(xué)科的單元過(guò)關(guān)檢測(cè)，做好教學(xué)服務(wù)與指導(dǎo)工作。
六、切實(shí)理順、安排好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作
1、學(xué)生思想動(dòng)向摸底：職教意向?qū)W生、中考報(bào)名學(xué)生、無(wú)目標(biāo)學(xué)生。
2、體育、實(shí)驗(yàn)、信息三項(xiàng)測(cè)試，八年級(jí)會(huì)考科目地理、生物的訓(xùn)練、迎考工作做好提前安排。
3、爭(zhēng)取擴(kuò)充學(xué)習(xí)時(shí)間。各學(xué)科加大復(fù)習(xí)力度，提早進(jìn)行模擬題演練，力爭(zhēng)在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)短板、強(qiáng)化提升。
七、開(kāi)展好三個(gè)層面的活動(dòng)
1、在七、八年級(jí)組織以“向英雄致敬，為祖國(guó)自豪”為主題的作文評(píng)選活動(dòng)，厚積學(xué)生的家國(guó)情懷，樹(shù)立學(xué)生感恩學(xué)校、感恩教師的意識(shí)。教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，分年級(jí)組織。
2、在全校范圍內(nèi)舉行“致敬抗疫英雄，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的熱情。政教處、團(tuán)委統(tǒng)一組織安排。
3、組織線上教學(xué)與課堂教學(xué)高效銜接的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)標(biāo)兵”、“智慧課堂教學(xué)標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每位教師的教學(xué)積極性。教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，分年級(jí)評(píng)選。
教育教學(xué)銜接方案7
一、起——厘清銜接起點(diǎn)
為了能夠全面的了解學(xué)生線上教學(xué)的效果，我們開(kāi)學(xué)后我們將會(huì)對(duì)各年段進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試，測(cè)試包括兩方面一方面是口語(yǔ)測(cè)試；一方面是筆試，口語(yǔ)測(cè)試我們將采取隨機(jī)抽簽的形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀或背誦課文測(cè)試，筆試包括聽(tīng)力和筆試兩部分，試題內(nèi)容以基礎(chǔ)為主。并根據(jù)此次口語(yǔ)和檢測(cè)的結(jié)果進(jìn)行線上教學(xué)表現(xiàn)突出的學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也會(huì)照顧后進(jìn)生，起到孤立的作用。同時(shí)根據(jù)考試數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析。匯總學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，
我們團(tuán)隊(duì)預(yù)設(shè)的問(wèn)題如下：
1、平均每個(gè)班有五人左右沒(méi)有能夠跟上線上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)成效較低；
2、凡涉及到單詞拼寫、詞匯運(yùn)用方面的題目失分率都很高，說(shuō)明線上微視頻教學(xué)深度不夠，學(xué)生詞匯拼寫掌握不扎實(shí)，不能在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用；題做得也不夠。
3、朗讀過(guò)程中個(gè)別難單詞發(fā)音不準(zhǔn)，主要是線上教學(xué)時(shí)無(wú)法及時(shí)糾正學(xué)生單詞發(fā)音。
4、短文閱讀理解得分率偏低，基于教材的課外閱讀量不夠，課外拓展比較局限。
二、承——明晰銜接內(nèi)容
1、關(guān)注知識(shí)內(nèi)容的承接
針對(duì)以上線上教學(xué)暴露的問(wèn)題，我們開(kāi)展組內(nèi)集體備課教研。我們梳理了已經(jīng)完成線上教學(xué)的目前三個(gè)單元的知識(shí)體系，歸納了每個(gè)單元的易錯(cuò)易混淆知識(shí)點(diǎn)，找出線上教學(xué)疏漏的地方，將線上作業(yè)中存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，作為線下復(fù)習(xí)鞏固的重點(diǎn)。
2、關(guān)注語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用的順承
線上教學(xué)因時(shí)空限制，學(xué)生“聽(tīng)”較多，“說(shuō)”“讀”“寫”較線下學(xué)習(xí)相對(duì)較少，因此，在教學(xué)銜接中要注重“說(shuō)”“讀”“寫”的實(shí)踐運(yùn)用。
3、關(guān)注教學(xué)方式的延承
線下教學(xué)開(kāi)始后，依然可以沿用微課講解重點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用等有明顯優(yōu)勢(shì)的方式、手段、策略，提高線下教學(xué)的效率。
三、轉(zhuǎn)——融合集體智慧，分工協(xié)作，備好銜接課
為實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)到線下教學(xué)的無(wú)縫銜接，我們擬定從以下幾方面入手，幫助學(xué)生在兩周左右時(shí)間里查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)補(bǔ)差。將每個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行融合教學(xué)，每單元安排兩課時(shí)6課時(shí)、如果是四個(gè)單元就是八課時(shí)。每個(gè)單元的第一課時(shí)為基于詞匯的講練課。第二課時(shí)為基于文本的閱讀寫作課。當(dāng)然，在備課時(shí)，教師可以根據(jù)每個(gè)單元的知識(shí)梳理，進(jìn)行內(nèi)容的刪減選擇，突出重難點(diǎn)，課型可靈活選擇，不只限于兩種模式。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、關(guān)注較難掌握的詞匯句型，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察詞的音形義，聯(lián)想法、故事法、歌謠法等等幫助學(xué)生掌握正確發(fā)音，能夠正確書(shū)寫，并運(yùn)用游戲、情景對(duì)話等方式幫助學(xué)生靈活運(yùn)用。
2、關(guān)注語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，多創(chuàng)設(shè)貼近生活的語(yǔ)言情景。
3、關(guān)注文化板塊的練習(xí)，通過(guò)演一演的方式，讓學(xué)生親身體會(huì)中西方飲食文化、道路交通等方面的異同。
4、關(guān)注相關(guān)話題的課外閱讀，拓展學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。
5、關(guān)注每個(gè)單元的寫作教學(xué)，選擇綜合性的主題，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
四、接——小組合作，分層銜接
1、挖掘?qū)W生資源，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組幫帶作用
針對(duì)學(xué)生目前兩極分化嚴(yán)重的情況，在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，我們將學(xué)生分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)生督促學(xué)生，讓學(xué)生分享收獲，提出困惑，互相幫助，彼此輔導(dǎo)。對(duì)低層次的學(xué)生采取“低起步、補(bǔ)臺(tái)階、拉著走、多鼓勵(lì)”的原則；對(duì)中層次的學(xué)生采用“重知識(shí)、多練習(xí)、注激勵(lì)”的教學(xué)原則；而對(duì)高層次學(xué)生采用“小綜合、大容量、促能力”的教學(xué)方法，我們可以適當(dāng)增加一些具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)給他們，如讓他們當(dāng)小老師出題目、講練習(xí)、讀繪本，培養(yǎng)他們的能力。總之，在銜接教學(xué)中，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)并得到回應(yīng)，在深度交流中滿足彼此的個(gè)性化需求。
2、私人定制方案，精準(zhǔn)輔導(dǎo)，逐個(gè)突破學(xué)習(xí)困局
針對(duì)每班五個(gè)左右沒(méi)有能夠全程參與網(wǎng)上教學(xué)的學(xué)生，我們會(huì)引導(dǎo)他們自我反思并制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每班的英語(yǔ)老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的計(jì)劃為他們量身打造適合他們的學(xué)習(xí)方案，與家長(zhǎng)溝通交流，取得家長(zhǎng)的支持，個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)，盡力幫助他們突破學(xué)習(xí)困局，跟上班級(jí)整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
3、優(yōu)選練習(xí)，分層練習(xí)，提高銜接教學(xué)效率
根據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)安排，選擇適合不同學(xué)生的分層練習(xí)，第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為簡(jiǎn)單綜合題，以學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合性練習(xí)。第二、三兩層次的題目為選做題給一些能力較強(qiáng)的孩子展示的機(jī)會(huì)。當(dāng)然各班也可以根據(jù)自己班的情況，設(shè)計(jì)一些適合本班的練習(xí)。但是不管是做什么練習(xí)，我們都要遵循精練精講的原則，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，有效提高線上線下銜接教學(xué)的效率。
目前我校從開(kāi)始線上教學(xué)以來(lái)就考慮到線下的進(jìn)度，正常線下第一周也是復(fù)習(xí)線上就是有兩周的復(fù)習(xí)時(shí)間，所以我校各年級(jí)的線上的進(jìn)度和線下的不差太多，各年段都進(jìn)行到三單元第三、四課，我們正常五一左右的進(jìn)度就是一半也就是三單元結(jié)束，我們也會(huì)適時(shí)經(jīng)學(xué)校允許與班主任溝通好，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候每周多推一節(jié)新課或復(fù)習(xí)課，一方面可以跟進(jìn)進(jìn)度，另一方面也進(jìn)行單元重難點(diǎn)的鞏固和復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生、家長(zhǎng)們會(huì)一直攜手戰(zhàn)“E”，共“英”春花爛漫時(shí)。
教育教學(xué)銜接方案8
隨著近期疫情形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，在科學(xué)評(píng)估本地疫情防控形勢(shì)后，開(kāi)學(xué)復(fù)課的日期臨近，師生面臨重返校園，開(kāi)始新的學(xué)期生活。根據(jù)開(kāi)展的我校線上教學(xué)實(shí)際情況，為了更好地促進(jìn)線上教學(xué)與實(shí)際教學(xué)的密切銜接，特制定此方案。
一、生命教育第一課、學(xué)生安全第一位。
經(jīng)歷了這場(chǎng)新冠肺炎疫情，每個(gè)重新走進(jìn)課堂的學(xué)生，面對(duì)曾經(jīng)的疫情陰影，心情難以做到輕松和淡定。讓學(xué)生盡快平復(fù)心情，是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場(chǎng)疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，讓學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的抵抗力和韌性。將對(duì)學(xué)生的個(gè)人以后的健康發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
生命教育不只是讓學(xué)生看到一個(gè)人的生死，更多的是知道善待生命、維護(hù)健康的重要意義。在這場(chǎng)疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要學(xué)會(huì)呵護(hù)生命，尊重生命。讓學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的敬意。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉、健康生活的習(xí)慣。
二、重建班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化，幫助學(xué)生革除陋習(xí)
恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，值得老師進(jìn)一步引導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)。由于線上教學(xué)的局限性，少了師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表情顯得木訥，反應(yīng)遲鈍；過(guò)度依賴熒屏，學(xué)習(xí)沒(méi)了老師的激勵(lì)與監(jiān)管，又沒(méi)了同學(xué)之間的比較與督促，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、參與性；有的學(xué)生還趁機(jī)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，難以自拔。我們必須看到，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變。許多家長(zhǎng)反映，孩子長(zhǎng)時(shí)間呆在家里沒(méi)出門，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣，自制力也比較差。這些問(wèn)題的存在，勢(shì)必成為恢復(fù)正常學(xué)校教學(xué)的障礙。
重建班級(jí)文化、活躍班級(jí)氣氛、融洽師生關(guān)系，幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴，盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)則，是開(kāi)學(xué)初的當(dāng)務(wù)之急。在班上，通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)、個(gè)性展示、小組合作等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng)，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今后學(xué)習(xí)生活打算……，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)習(xí)慣于規(guī)則。
所以，復(fù)課后老師切不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué)，而疏于行為習(xí)慣的糾正，這樣會(huì)導(dǎo)致事倍功半。我們要先讓學(xué)生改變?cè)诩視r(shí)線上學(xué)習(xí)的一些陋習(xí)以及不好的習(xí)慣，重建班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化，明確學(xué)生日常行為規(guī)范，以一個(gè)最佳的狀態(tài)，進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。
三、摸清底細(xì)找出問(wèn)題，做好學(xué)科知識(shí)內(nèi)容銜接
學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一部分。要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：
1、摸清底細(xì)。
首先，做好線上教學(xué)情況摸底。教師要提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況。
其次，開(kāi)展線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)活動(dòng)。主要學(xué)科比如語(yǔ)數(shù)英課程組織一次綜合性摸底檢測(cè)，課程可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽查，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等分組互動(dòng)辦法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。通過(guò)單元檢測(cè)、知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)等，進(jìn)行一次大的摸底，找到學(xué)生掌握不扎實(shí)的地方，然后查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)短板的講解和訓(xùn)練，不必重新對(duì)課程的學(xué)習(xí)，主要對(duì)共性的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、找出問(wèn)題。
摸清了底細(xì)后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段，找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。
3、查缺補(bǔ)漏。
我們不主張復(fù)課后，老師對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一來(lái)本學(xué)期課時(shí)不允許，二來(lái)對(duì)新內(nèi)容的無(wú)意識(shí)重復(fù)，也沒(méi)有必要，學(xué)生學(xué)起來(lái)也不是很感興趣，熱情和積極性比不會(huì)高漲，所以勢(shì)必事倍功半，起到逆反的一些作用。
安排查缺補(bǔ)漏有兩個(gè)途徑：
(1)集中突破。對(duì)共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問(wèn)題，專門備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；對(duì)學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等辦法進(jìn)行逐步解決。
(2)平時(shí)課前橫向補(bǔ)充。對(duì)與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈接上實(shí)行無(wú)縫對(duì)接，再講解新課的過(guò)程中，新舊知識(shí)的銜接必然對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行有意識(shí)地一些訓(xùn)練，這樣讓學(xué)生容易引起共鳴，對(duì)以前線上學(xué)習(xí)似是而非的內(nèi)容就會(huì)明朗起來(lái)。
四、分層面深入挖掘加強(qiáng)銜接力度
(一)教研層面
1、把學(xué)校的各個(gè)學(xué)科的教研組進(jìn)行整合，主要還是在語(yǔ)數(shù)英等主要學(xué)科上入手，通過(guò)統(tǒng)一組織學(xué)科教研，各科課堂檢測(cè)、學(xué)科知識(shí)點(diǎn)問(wèn)卷調(diào)查及學(xué)生整體與個(gè)體的訪談等及時(shí)了解線上教學(xué)的效果和存在的問(wèn)題，結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。
2、建立線上學(xué)習(xí)資源庫(kù)，并對(duì)其進(jìn)行精選，形成線上教學(xué)精品資料庫(kù)，并提供給本學(xué)科教師使用，不要放棄以前的學(xué)科資源，可以在以前的內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行一些有益的補(bǔ)充，以便學(xué)生結(jié)合實(shí)際選擇性回看，以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，溫故知新，在以后的教學(xué)中，尤其復(fù)習(xí)期間，精講細(xì)練，用練習(xí)檢測(cè)學(xué)生的線上知識(shí)的把握程度為主要手段，混合型立體式的邊學(xué)邊復(fù)習(xí)是有效的。
3、提煉線上教學(xué)、線上教研的工作經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)與教師分享資源共享，級(jí)部之間的同學(xué)科教師互相討論教研。以利于有一條清晰明朗的查缺的機(jī)制。在線下教學(xué)的起始階段，引導(dǎo)教師有選擇地使用這些工作經(jīng)驗(yàn)，以便教師、學(xué)生能從線上教學(xué)順利地過(guò)渡到線下教學(xué)。
(二)學(xué)校管理層面
1、對(duì)本校的線上教學(xué)情況開(kāi)展多種形式的調(diào)查，讓各級(jí)部對(duì)存在這次線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)做一次總的總結(jié)和回顧，以準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況，及時(shí)了解線上教學(xué)存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的問(wèn)題解決策略，幫助師生解決問(wèn)題，讓各級(jí)部拿出銜接教學(xué)的策略，學(xué)校進(jìn)行有益的探索和整合，鞏固和提升線上教學(xué)效果。
2、制定并優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，防止因趕教學(xué)進(jìn)度加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
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