摘 要: 英語課程要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)英語的基本技能,而聽的技能直接影響到其它三項技能的提高。我分析了初中英語聽力教學(xué)中的問題及影響因素,并提出了相應(yīng)的實(shí)踐對策。

　　關(guān)鍵詞: 初中英語 聽力 教學(xué)方法

　　聽力是外語學(xué)習(xí)的五個技能之一,是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)現(xiàn)狀表明:學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上聽的能力大大低于該學(xué)科的其它能力。因此,對中學(xué)英語聽力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,找出障礙,決定對策就顯得十分必要。我結(jié)合個人的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出在聽力教學(xué)中影響學(xué)生聽力的一些因素和問題,并提出了一些如何提高學(xué)生聽力能力的實(shí)踐對策。

　　一、初中英語聽力教學(xué)存在的問題

　　1.只注重突擊性訓(xùn)練,而忽視秩序漸進(jìn)的規(guī)律。在教學(xué)實(shí)際中,很多老師在英語教學(xué)中都沒有根據(jù)秩序漸進(jìn)的科學(xué)原理,由淺入深、由易到難、日積月累地訓(xùn)練學(xué)生的聽力,而是到考試前才臨時抱佛腳,對英語聽力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何,不管學(xué)生能否消化,硬往學(xué)生耳里灌。

　　2.只注重訓(xùn)練次數(shù),而忽視事半功倍的訓(xùn)練方法。在平時的教學(xué)中,很多老師就用這樣或那樣的聽力材料一次又一次地重復(fù)操練。沒有目的,沒有針對性,只注重訓(xùn)練的量,而沒有考慮到訓(xùn)練方法。結(jié)果適得其反,不但沒有達(dá)到預(yù)期的效果,反而大大挫傷學(xué)生練習(xí)聽力的積極性。

　　3.只注重訓(xùn)練想要的結(jié)果,而忽視必要的訓(xùn)練過程。有的老師在訓(xùn)練聽力的時候,讓學(xué)生先把課文或其它的語音材料反復(fù)地熟讀,甚至叫學(xué)生先背下來,有的把一個句子拆得七零八落,一個詞反復(fù)播放讓學(xué)生聽。其實(shí)這樣做忽視了學(xué)生對于語篇的整體理解,大大降低了聽力的難度和效果。

　　二、影響學(xué)生聽力的幾個因素

　　1.語音及基礎(chǔ)知識障礙。聽力是聽和理解的結(jié)合。由于學(xué)生在初學(xué)階段沒有很好地掌握正確發(fā)音,缺乏一定的詞匯量,辨別語法結(jié)構(gòu)的能力較弱,感到聽懂聽力材料比較困難。另外,學(xué)生對基礎(chǔ)語法知識掌握得不夠準(zhǔn)確,影響到聽力理解水平和反應(yīng)速度。因此,掌握一定數(shù)量的詞匯的語音和基本語法就成了做好聽力理解題的關(guān)鍵。

　　2.英語文化背景知識的障礙。語言是文化的載體,英語學(xué)習(xí)者的英語文化背景知識的缺乏也會給聽力帶來困難。英語學(xué)習(xí)應(yīng)具備一定的英美歷史、文化、風(fēng)俗及語言文學(xué)知識。英語民族的社會文化和語言習(xí)慣與中國相差很遠(yuǎn)。因此,初中英語教師要調(diào)動學(xué)生所有的知識結(jié)構(gòu),包括語言性和非語言性的知識結(jié)構(gòu)。要注意非語言性知識對聽力理解的積極意義。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,以免由于知識面不夠?qū)拸V而影響學(xué)生的聽力理解。

　　3.心理因素的障礙。情感因素直接影響學(xué)生聽力能力的形成與提高。在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校學(xué)生在心理上都害怕聽力測試,緊張、焦慮的心理伴隨著整個聽力測試過程。當(dāng)處在焦慮緊張的情形下時,聽力理解水平可想而知。因此,教師平時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自信心。

　　三、提高初中英語聽力的對策

　　1.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)。積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。初中英語教師應(yīng)著力在“關(guān)注學(xué)生情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”上下功夫,在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力心理狀態(tài)、幫助學(xué)生克服焦慮和畏難情緒就顯得尤為重要。教師要明確告訴學(xué)生,聽是學(xué)好英語的重要途徑之一,要加以重視,但不能畏懼,對于較難的聽力材料,只要正視它,經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練是可以征服的。要時時激勵學(xué)生,對學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給予表揚(yáng)。教師應(yīng)努力探索英語教學(xué)的新方法、好方法,積極開展形式多樣、豐富多彩的英語學(xué)習(xí)活動,給學(xué)生營造一個好的英語學(xué)習(xí)氛圍,這對培養(yǎng)學(xué)生的語感、提高聽力水平非常重要。

　　2.重視語音和基礎(chǔ)知識教學(xué)。首先要過好語音關(guān)、詞匯關(guān)、語法關(guān),這是聽力理解的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。比如對于單詞的學(xué)習(xí),在實(shí)際教學(xué)中,我采用根據(jù)讀音記憶法,達(dá)到“聽其音而知其形,觀其形而識其音”。另外,還可以采用聯(lián)想記憶、對比記憶和詞根記憶法,都收到了比較好的效果。

　　3.掌握一定聽力技巧。利用聽力練習(xí)來提高聽的技巧、訓(xùn)練審題與應(yīng)變能力,是提高英語聽力測試水平的有效途徑。在聽力訓(xùn)練起始階段,學(xué)生可以邊聽邊做一些筆錄,記錄下材料中的人名、地名、時間、年代、數(shù)字等信息,以便在答題時可以有所參考。在此基礎(chǔ)上再過渡到用腦去記憶。要注意進(jìn)行聽力微技能的訓(xùn)練,抓文章的開頭與結(jié)尾的句子,想方設(shè)法捕捉主題和關(guān)鍵語句。在聽前先瀏覽練習(xí)測試題的供選答案,從中預(yù)測聽力材料可能的內(nèi)容與體裁。對于一些含蓄的問題,要利用自己的想象與經(jīng)驗(yàn)去理解、猜測、推理,并注意英語的背景知識與習(xí)慣用法。在必要時用排除法來剔除不可能成立的答案。

　　總之,聽力是一種積極的思維過程,是英語學(xué)習(xí)的各種知識與各種技能的綜合運(yùn)用。只有具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ),掌握正確的聽音與閱讀方法,訓(xùn)練快速的語感反應(yīng),運(yùn)用熟練的聽能技巧,才能全面提高英語的聽力技能。