引言：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）提出的我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力”，要求學(xué)生“通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語技能，提高語言實際運用能力”，以社會建構(gòu)主義（Social Constructivism）為理論基礎(chǔ)，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑(Tasked-based Approach)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。設(shè)計這節(jié)課，旨在探討新課程理念下的大班英語課堂活動的實施策略。
一、教材分析(Material Analysis)
本單元以sports為話題，使學(xué)生了解“各種體育運動”、“奧運會”、“體育愛好與興趣”，能用所學(xué)的有關(guān)sports 的詞匯描述自己喜愛的體育運動和體育明星的生平及事跡；能夠運用所學(xué)的語言知識和技能聽懂體育賽事報道，談?wù)摳黜楏w育運動。
Warming up是一份類似知識自測的問卷調(diào)查，測試學(xué)生對奧運的了解程度。目的有兩個，一是呈現(xiàn)本單元的中心話題--Sports and Olympic Games,幫助學(xué)生在大腦中形成一個有關(guān)“Sports”的信息包；二是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)有關(guān)體育運動的名詞，為下一步關(guān)于“體育運動”的聽、說、讀、寫打下基礎(chǔ)。Speaking 是一項采訪活動，內(nèi)容是調(diào)查了解同學(xué)最喜愛的體育活動及原因。活動以“說”為主，兼容了聽和寫的技能，比較完整的體現(xiàn)了語言能力的綜合訓(xùn)練。這項設(shè)計的特點是：（1）訓(xùn)練學(xué)生在比較真實的情景中使用有關(guān)體育的興趣、愛好方面的用語及口頭表達(dá)能力；（2）豐富學(xué)生有關(guān)描述“體育”的語言，包括詞匯和句型等；（3）進(jìn)一步幫助學(xué)生提高對體育活動的認(rèn)識。
二、教學(xué)目標(biāo)(Teaching goals)
1.Target language
1).Words about names of sports: badminton diving table tennis shooting weightlifting baseball softball skiing speed skating Torch relay track&field etc.
2）stand for because of gold medal would rather continent well-known athelete
3)Useful expressions
Asking about interests and hobbies: Which do you like ,..or..?
What’s your favourite sport?
Which sport do you like best?
Which do you prefer,..or..?
What about..?
Are you interested in ..?
Possible answers: Sure.I love sports.
Yes,very much. /No,not really.
Shooting ,I think.
I like ..best.
I prefer..to..
I like watching it.
I’ d rather watch it than play it.
2.Ability goals
Enable the students to improve their speaking ability by talking about sports,telling their partners what sports they like and why ,with the target language, I prefer …to… etc.
3.Learning ability goals
Help the students learn how to use the structures of expressing and supporting or opposing an opinion.
4.Teaching important points
Let student learn to use the structures of expressing and supporting or opposing an opinion.
5.Teaching difficult points
How to express their ideas about different kinds of sports in a proper way.
6.Teaching methods
1)Talking method to enable the students to express themselves freely.
2)Task-basked Approach
7.Teaching aids
A computer , six large pieces of paper and six big pens
三．教學(xué)步驟(Teaching steps)
Activity 1 .Duty report (2’)
由一位值日學(xué)生在全班前面做英語自命題演講，而后由其他學(xué)生和值日學(xué)生進(jìn)行提問、回答活動。必要時教師做適當(dāng)指導(dǎo)。旨在提供學(xué)生用英語進(jìn)行實踐的機(jī)會，營造說英語的氛圍。
Activity2 Words competition(7’)
1. Group work(5’)
Say:As planned,we’ll hold a words competition.Are you ready for the names of sports?
You ’ve found on the walls there are 6 large pieces of paper for you six rows. Let me see which row write most and best. You’ll be given 5 minutes in all,including the time you go and return..
要求學(xué)生離開位置，到教室四壁指定的地方進(jìn)行8人為一小組的小組合作活動，全班分六組進(jìn)行比賽。
2．Comment (2’)
Say;Time is up.Ss return to their seats,except that 6 students from six rows hold the six pieces of paper,standing in a row in front of the class. Ss compare and decide the winner,making comments.
引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵創(chuàng)新。
課前布置這一競賽任務(wù)，使學(xué)生圍繞這一任務(wù)制定計劃，并通過自己的努力去實現(xiàn)計劃，完成任務(wù)，而且在這一過程中不斷評估自己的學(xué)習(xí)。能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，并培養(yǎng)合作精神。
Activity3 Words teaching(3’)
Guide Ss to learn new words about sports.
繼詞匯比賽、學(xué)生評論收場后，教師轉(zhuǎn)身板書黑板。寫一個，用體態(tài)語示意學(xué)生念一個。
其間有全班讀活動、學(xué)生個別讀活動、學(xué)生領(lǐng)全班讀活動。學(xué)生經(jīng)過前面的活動，對第一部
分的目標(biāo)詞匯已心中有數(shù)，此時要落實發(fā)音，引導(dǎo)他們注意詞匯的音形結(jié)合。
Activity4 Pictures talking (3’)
Show pictures. 采用Power point 制作19 張圖片，一張一幅圖。內(nèi)容為：badminton diving table tennis shooting weightlifting baseball softball skiing speed skating Torch relay track&field rings wrestling high jumping surfing gymnastics etc.
Say: I’ll show you some pictures. You have to look carefully and tell me what you have seen on the screen.
時而連著兩張，時而連著三張播放，緊湊而避免多媒體圖片對學(xué)生注意力的負(fù)面影響，幫
助學(xué)生集中精力完成語言任務(wù)--說出這些體育運動的名稱。這是對上個環(huán)節(jié)的鞏固和檢測。
從認(rèn)知心理學(xué)角度看，學(xué)生英語學(xué)習(xí)和習(xí)得的過程一方面是學(xué)生通過完成任務(wù)不斷地將所學(xué)的知識內(nèi)化的過程，另一方面是學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷地將所學(xué)的知識表現(xiàn)出來的外顯過程，而學(xué)生的主體性正是通過內(nèi)化和外顯的無數(shù)次的交替而逐步形成、發(fā)展和完善起來的。
Activity5 Quiz in Warming up（10’）
1. 繼上個環(huán)節(jié)，最后一張圖片為：兩個老外手舉奧運五環(huán)旗在長城上，導(dǎo)入Warming up.
看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生了解五環(huán)的意義、奧運旗背景色的含義，并展開想象，討論圖中人物的語言。（2’）
Five rings stand for five continents :Asia,Africa,Europe,America,Australia.
Background color White stand for peace,which goes through the Games.
Possible answer: New Beijing,great Olympics!
2． Ask how much do you know about Olympic Games?Let’s see the quiz.
Ask one s to act as a host （8’）
一位學(xué)生當(dāng)主持人主持此知識競賽。教師在一旁大智若愚，裝作不懂quiz中的語言
點，向?qū)W生求助，讓學(xué)生解答，處理第二部分的目標(biāo)詞匯。
以圖片導(dǎo)入，銜接自然。教師通過改變自己的教學(xué)行為，營造健康的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生自信與信賴、寬容與互動，建立師生間、同學(xué)間相互信任、相互尊重的合作關(guān)系。這種課堂環(huán)境有助于減少行為問題、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
Activity6 Collecting reasons for loving a special sport (5’)
Ask: Do you like sports? What is your favorite sport? Why?
教師問，學(xué)生個別回答。如何用豐富、形象的語言闡述喜愛的原因，是個難點。教師在
學(xué)生個別回答的基礎(chǔ)上給予補充、拓寬，并將關(guān)鍵詞板書黑板，以供下一步接受采訪時運用。
任務(wù)型教學(xué)側(cè)重語言的意義，因此，應(yīng)補充一些語言的形式練習(xí)，來完成“以言行事”。
Activity7 Interview task（14’）
Say: I want to have a newspaper edited about sports in our class. I’d like to know what your favorite sports are . I want you to go and work as reporters ,interview your classmates .Don’t forget to fill in the form on the book..
1. Help provided (3’)
電腦多媒體顯示目標(biāo)語言的交際用語部分。教師帶著body language 領(lǐng)讀，學(xué)生模仿并
跟讀，確保正確語音語調(diào)。突出重點之重點 I prefer …to… ,I would rather …than…的用法。
2．Instruction & interview(7’)
Every one of group 1 ,go to interview anyone in group2, meanwhile, you ,yourself are being interviewed., So it is with group3 and group4. Try to interview at least 3 of your friends.
再一 次要求全體學(xué)生站起來離開位置。打破了小組活動司空見慣的“轉(zhuǎn)身四人一組”形式，創(chuàng)設(shè)仿真的采訪情境，新鮮、靈活。給予他們足夠充足的時間。教師穿梭于學(xué)生之間，聆聽他們的對話，給予必要的幫助。
3．Report（4’）
Ask some to report their interview.
又一次提供語言實踐的機(jī)會，將采訪活動的語言進(jìn)行提升。并能檢測本堂教學(xué)的重點、難點的落實情況。
Homework:（多媒體顯示）（1’）
1. write about what is your favourite sport , at least 5 sentences.
2. Learn the new words by heart for dictation tomorrow.
作業(yè)讓聽、說和“寫”結(jié)合，使之語言技能全面發(fā)展，又進(jìn)一步落實了本課的難點、重點。
四．教學(xué)反思
整堂課，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，緊緊圍繞目標(biāo)開展任務(wù)型教學(xué)。環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，注意了多媒體教學(xué)與語言教學(xué)的整合。但由于受傳統(tǒng)的知識傳承的教授理念的影響，教師得心應(yīng)手的是知識的傳授，所熟悉的是師生單向交流的課堂管理模式，對師生互動的課堂活動模式則是陌生的。因此，上好這堂課，對教師是個極大的挑戰(zhàn)。
為確保本課堂活動的順利進(jìn)行，教師事先應(yīng)讓學(xué)生形成活動規(guī)范，有良好的課堂活動的行為習(xí)慣，使教師組織活動時能令行禁止，指揮自如，配合默契。教師本身要有良好的語言素質(zhì)，有準(zhǔn)確、得體的body language，能扮演多重角色，自始至終是活動的組織者，同時又起控制、引導(dǎo)、敦促的作用。為組織好課堂活動，使師生能按計劃完成任務(wù)，課前還必須做好各方面的準(zhǔn)備，除多媒體課件外，還有六小組用的六張大紙、大號記號筆 ，各組分頭活動的地方在課前都要確定好，以確保上課時秩序井然，忙而不亂；另外，學(xué)生“主持人”可課外先培訓(xùn)，再上崗。