新豐縣第一中學(xué)
2003.9.
聽說讀寫四項技能中，寫作能力是相對較難的，它能夠體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者的英語表達(dá)能力和思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的筆頭交際能力是高中英語教學(xué)目的之一。然而現(xiàn)狀卻不容樂觀，很多學(xué)生懼怕寫作，存在著“學(xué)生說到寫作心煩，教師見到學(xué)生的習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。廣州市教研室的黃子成老師在四月的廣州一模分析會上說：廣東2002年NMET的書面表達(dá)平均分僅為十二分，由此可見學(xué)生寫作之差。學(xué)生寫作上的問題主要表現(xiàn)在用漢語思維方式造句、語法錯誤多、謀篇布局與銜接能力弱。針對以上問題，筆者認(rèn)為高中英語寫作教學(xué)應(yīng)注意以下問題。
一、 注重寫作教學(xué)中循序漸進(jìn)的原則
英語屬于結(jié)構(gòu)語言。幾乎所有英語句子都是五種基本句型的擴(kuò)展、延伸或變化。因此，訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要進(jìn)行五種基本句型的訓(xùn)練。五種基本句型是：S+V; S+V+O; S+V+O+O; S+V+P; S+V+O+C。練習(xí)的形式可以結(jié)合學(xué)生周圍的人或事進(jìn)行翻譯或造句。1-2周后，再對學(xué)生進(jìn)行由簡單句發(fā)展到并列句及復(fù)雜句的翻譯、造句、句型擴(kuò)寫及句型合并、轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。
二、 注重寫作訓(xùn)練形式的多樣化
聽說讀寫四種技能是相輔相成的。寫作是一種語言輸出形式，只有語言輸入大于語言輸出，語言輸出才有可能；只有積累了一定的思想感受和大量的語言素材，寫作能力才有可能進(jìn)行，寫作才有可能寫好。因此，在平時的教學(xué)中要注重寫作訓(xùn)練的多樣性。
1、寫作訓(xùn)練與對話教學(xué)相結(jié)合。
在dialogue的教學(xué)中，除了聽錄音、對話、表演、編對話外，還可要求學(xué)生把對話改寫成一段短文。改寫時要注意時態(tài)、語態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系。如SEFC Book 2A Lesson 13的對話可在教師給出key words的情況下讓學(xué)生改寫成一篇小短文：1) a look at China Daily 2)What’s on this weekend? 3) performance at the People’s Theatre 4)when and where to meet
2.寫作訓(xùn)練與閱讀教學(xué)相結(jié)合
古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語言寫作素材。因此在平時的課文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力外，還要對學(xué)生進(jìn)行多種形式的寫作技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行筆頭交際的能力。在課文教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：
1） 聽寫能力 A.用英語記課堂筆記的能力；B.聽寫課文精彩句型、段落的能力
2）造句能力 運用所學(xué)的短語、詞匯造句的能力
3) 運用checkpoints 的key words寫一段話的能力。如SEFC Book2A Unit 1中，學(xué)生用in the hope of , lose heart等編了以下一段話：
I am fond of English. But at the beginning of Senior One I was’nt good at it. I often failed in the exams. Luckily, My English teacher was strict with us. She gave us a lecture on how to learn English. I followed her instruction day after day. In this way I’ve made a lot of progress…….
4）復(fù)述能力 教師可利用圖表、數(shù)字、關(guān)鍵詞和簡筆畫等讓學(xué)生復(fù)述課文，隨后再要求其寫下來。如學(xué)完Charlie Chaplin之后，可要求學(xué)生根據(jù)以下幾組數(shù)字簡述Chaplin的一生:1889, 5, 8, 17, 1912, 13, 69, 1977
S: Charlie Chaplin was born in London in 1889. When he was five, he acted for the first time. At the age of eight, he joined a group of child actors. As a boy of seventeen he set off for the US. In 1912 Chaplin got his first part in the US.
In all his life, Chaplin acted in 13 films, wrote and directed 69 films. He died in 1977 in Switzerland.
復(fù)述之前，學(xué)生必須熟讀課文，了解其主要內(nèi)容和脈絡(luò)，然后根據(jù)自己的理解改組課文，用自己的語言表述課文的內(nèi)容。它能夠很好地提高學(xué)生的口語及語言的精練度，是語言知識和語言能力的很好結(jié)合點。
5）仿寫能力
模仿課文進(jìn)行寫作能提高學(xué)生遣詞造句、謀篇布局以及銜接上下文的能力，仿寫是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。如學(xué)了Canada一課之后筆者讓學(xué)生按以下項目去咨詢縣志辦的同志，收集新豐縣的資料并將此以一個導(dǎo)游的身份寫成短文。
A. Location: Northeast of Guangdong
B. Size: 2015.2 square kilometers (cover)
C. Population: 25,000
D. Town: 10 towns
E. Language: Hakka（客家話）
F. History: move from the north of China (over 400 years ago)
G. Weather: neither too cold in winter nor too hot in summer
H. Energy: water , forests (be rich in)
I. Native goods: clogs , dried sweet potatoes , dried mushrooms (be famous for)3.寫作訓(xùn)練與聽、說訓(xùn)練相結(jié)合 語言學(xué)家Britton指出：“學(xué)生口語的句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們寫作的基礎(chǔ)”。而語言學(xué)家Tough則不僅強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)能力和寫作水平之間的重要聯(lián)系，并且還指出：“教師必須在教授寫作的同時，幫助學(xué)生提高和豐富其口頭表達(dá)的技能，因為口頭形式往往包含了大量近似書面語的結(jié)構(gòu)和措辭”。教師可以通過以下途徑將口語訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練結(jié)合起來。
A. 教師可用課前三分鐘讓學(xué)生圍繞著一個主題進(jìn)行Free talk口語訓(xùn)練。學(xué)生通過互相交流、討論，共同構(gòu)思內(nèi)容和語篇結(jié)構(gòu)。這種訓(xùn)練可幫助學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中縮短構(gòu)思時間，盡快進(jìn)入主題，同時又有效地提高他們的口頭表達(dá)能力。然后讓學(xué)生在課外時間再落實到筆頭的寫作上。
B. 在學(xué)生對課文進(jìn)行速讀和精讀的基礎(chǔ)上，教師可設(shè)計一些評價性問題，讓學(xué)生結(jié)合自己的社會背景知識和經(jīng)驗進(jìn)行討論，使學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu)和作者的評價并最后將討論結(jié)果書寫成文。如在學(xué)完Saving the earth之后筆者設(shè)計了一個題目供學(xué)生討論：（From the passage we know a lot of animals and plants are in danger. What should we do to protect wild animals and plants?）。學(xué)生經(jīng)過討論之后提出了以下建議：
a) improve the science and technology to raise and increase wild animals and plants
b) build a nature park for wild animals
c) pass a strict law to stop people from hunting wild animals and cutting down trees
d) return farmland to forests
e) make people know the importance of protecting the earth
2)聽力訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練結(jié)合起來
聽寫結(jié)合是經(jīng)常采用的中學(xué)英語教學(xué)方法。教師除了采用常規(guī)的聽寫詞、句、段來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言知識外，還可采用聽后筆述的方法。如教師可以稍慢的語速（或放錄音）將聽寫材料讀三遍，學(xué)生聽后憑記憶進(jìn)行筆錄；筆錄時要求學(xué)生寫出大意即可。這樣，既可培養(yǎng)學(xué)生聽音會意的能力，又可培養(yǎng)其遣詞造句的能力。
三、加強(qiáng)日常寫作訓(xùn)練，促進(jìn)寫作訓(xùn)練的規(guī)范化
1、 定期上寫作課
定期上寫作課，指導(dǎo)學(xué)生限時完成各種題材、體裁的短文。具體方法如下：
1）邊說邊寫 即將筆頭訓(xùn)練與口頭訓(xùn)練相結(jié)合，組織學(xué)生進(jìn)行2-4人的小組討論，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)（一般3-5分鐘）先說后寫，每人寫2-3句，然后互相切磋，可每人寫一篇短文，也可由一個學(xué)生執(zhí)筆寫完整篇，向全班口頭報告，其他學(xué)生對文章給予評價、補(bǔ)充和糾錯。
2）習(xí)作講評 課上可叫一個優(yōu)生在黑板上即時寫出命題作文，其他同學(xué)在下面寫，然后全班同學(xué)一起評講，指出學(xué)生在審題、邏輯思維及語言表達(dá)等方面的錯誤。
3）總結(jié)歸納 作文后引導(dǎo)學(xué)生列出可以表達(dá)同一意思的不同短語和句型，各種體裁的常用表達(dá)法等。
4）范文導(dǎo)引 作文后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并背誦范文。教師可對范文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生聽寫；也可將范文里的重點動詞、連詞等設(shè)計成短文改錯或填空題的形式，使學(xué)生對一些精彩的詞組、句型及語篇結(jié)構(gòu)留下深刻的印象。
2、 培養(yǎng)寫的模式
在寫作初期，學(xué)生的寫作模式是非常重要的。教師可按照以下五步曲對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：1）構(gòu)思（討論題目） 2）寫提綱（列出寫作要點） 3）打草稿 4）校訂（核對錯誤，并重新安排內(nèi)容） 5）修改（定稿）
三、 注意作文的批改與講評
作文的批改是一個極為重要的環(huán)節(jié)。教師除了在黑板上或通過實物投影儀對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行當(dāng)堂批改外，還可通過以下方式進(jìn)行批改：
1） 學(xué)生互相批改 課堂上的限時寫作完成后，同桌、前后桌互相評改并重新行文后再上交。
2） 培養(yǎng)小助手 教師可以在每個班培養(yǎng)十來個寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，讓其對本班同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行批改。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且小助手們在教師的指導(dǎo)下通過批改習(xí)作鍛煉了自己的語言意識和敏感性，并可逐步學(xué)會如何謀篇布局。
參考文獻(xiàn)：
1 劉上扶《英語寫作論》，廣西教育出版社，1999
2．戴軍熔 “開展綜合型教學(xué)，全方位提高學(xué)生的寫作能力”，《中小學(xué)外語教學(xué)》2002年第6期
3．趙群英 “高中英語寫作教學(xué)中需注意的幾個問題”，《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》2003年第6期
4．郝群 “提高英語寫作水平的六條途徑”，《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》2003年第5期
5．孫培香 “初中英語書面表達(dá)訓(xùn)練的點滴做法”，《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》2003年第1期