摘 要：寫作是一種思維活動，是學生表達思想的方式。寫作能力訓練是發(fā)展學生思維能力和表達能力的有效途徑，也是衡量教學效果的標準之一。從歷年的高考結(jié)果來看，學生的寫作技能一直處于停滯不前的狀態(tài)，甚至有下降的趨勢：2001年全省的寫作平均分為17.8分；2002年為13.11分；而2003年只有11分左右。因此，在高中英語教學中，有步驟地培養(yǎng)和提高學生的寫作能力是非常必要的。本文從英語寫作的重要性和教學策略展開，著重針對高一的新教材的分析，對高一階段的寫作教學進行設計。
關鍵詞：英語課程標準 英語寫作 教學設計
一．英語寫作的重要性
眾所周知，寫作是高中英語教學的基本要求，也是高考英語試題的重要組成部分。新的高中英語課程標準在語言技能方面提出的具體內(nèi)容中就包括了對寫的要求，其中英語八級的標準是：“能根據(jù)所讀文章進行轉(zhuǎn)述或?qū)懻荒芨鶕?jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告；能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度；能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。”可見寫作是英語教學中是必不可少的一個環(huán)節(jié)。進行英語寫作的重要意義可歸納為以下幾點：
1． 英語寫作是更廣泛意義上的一種交際方式。寫作是人們將思想轉(zhuǎn)化成語言 文字的過程，是一種用語言表達思想，傳遞信息的技能。它是除了說之外的另一種交際方式，可以不受時間和空間的限制。運用正確和流暢的英語在國際范圍內(nèi)進行科學和文化的交流是21世紀的人才必備的素質(zhì)之一。
2． 英語寫作可以促進聽、說、讀這三方面語言技能的提高。英語的聽、說、讀、寫四者密切相關，相互滲透，互為基礎。聽和讀是領會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程，說和寫是用語言表達自己的思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的外化過程。寫的能力要在聽、說、讀的基礎上進行培養(yǎng)和提高，而寫的訓練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。
3． 英語寫作可以提高學生英語綜合運用能力。在寫作訓練中，學生既要注意句子結(jié)構(gòu)及單詞、詞組的用法，又要注意語法、標點符號的運用，這樣可以提高語言的準確性。同時在不同體裁的寫作練習中，學生必須熟悉不同文章的整體結(jié)構(gòu)，謀篇布局和寫作技巧，還要有一定的邏輯思維和組織材料的能力，這樣可以鍛煉他們用非本族語思維的能力。
由此可見，英語寫作非常重要。它是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，應該貫穿于整個英語教學的全過程。
二．英語寫作教學策略：
總的來說，寫作的優(yōu)劣取決于內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和風格技巧的運用。一篇好的文章應該結(jié)構(gòu)完整、語言流暢、和諧連貫、內(nèi)容充實。根據(jù)英語課程標準對寫作技能教學的建議，在英語寫作教學中，教師應從結(jié)構(gòu)、句式、選詞、拼寫和標點符號等方面對學生進行指導。促進寫作教學，提高學生寫作水平的方式方法有很多，目前常用的方法有：
1． 控制寫作（controlled writing）。學生在教師指導下進行寫作練習。讓學生多接觸不同體裁和主題的范文，學習他們?nèi)绾沃\篇布局，運用詞語和句子，組織語句。在此基礎上，學生可進行一些句子重組或故事重組的操練。
2． 引導寫作（guided writing）。教師和學生一起擬定寫作提綱，然后讓學生自己寫作。如看圖作文，根據(jù)給出的要點寫作都屬于這一范疇。
3． 自由寫作（free writing）。學生可以寫自己喜歡的主題，也可由教師定一個統(tǒng)一的題目（如My hobby等），讓學生寫作。記日記也是自由寫作的有效方法。
4． 利用課文進行寫作訓練。包括改寫對話，課文的縮寫、擴寫與續(xù)寫，仿寫等等。
根據(jù)以上方法，我進行了新的嘗試。將這四種方法綜合在一起，一種方式為主，其它方法為輔，以課文內(nèi)容為素材，將學生必須掌握的詞匯和語言要點組織成文字，在此基礎上引導學生根據(jù)所給信息，運用適當?shù)年P聯(lián)詞進行寫作，從而達到提高學生寫作水平的目的。
三．新教材寫作教學案例
高一新版的教科書是根據(jù)《全日制普通高級中學英語教學大綱》的要求和《高級中學英語課程標準》的精神，在原有的教材基礎上改編而成的。上冊共分為12個單元，所涉及的話題覆蓋了新課程標準的要求，充分考慮到學生的興趣與需要，所選語言素材具有時代性和較強的跨學科性質(zhì)。如有年輕人喜歡的音樂；中外影視名人及作品；體育賽事及明星的介紹；有傳統(tǒng)旅游和生態(tài)旅游的異同；有國外風俗與習慣的介紹；還有如何交友，如何保健等與現(xiàn)代生活相關的內(nèi)容。總之，新教材的教學內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有時代氣息，有利于促進學生的全面發(fā)展。
現(xiàn)以高一新教材第一單元、第二單元和第十單元為例，根據(jù)對寫作教學策略和單元內(nèi)容要點的分析，而后設計寫作教學內(nèi)容。
Unit 1: Good friends 中心話題是“朋友”，具體涉及“什么是好朋友？” 、“如何交朋友”、“朋友之間出現(xiàn)了問題如何解決”等。語言學習的要求是學習直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換，綜合技能要完成的任務是學習寫E-mail與他人交朋友。要求學生掌握的詞匯有：smart; be into; surf the Internet; make friends; make difference; argue; crash; survive; deserted; develop friendship; treat as; share; apologise; drop sb. a line等。
主要采用控制寫作，要求學生按照要點，運用所學詞匯，使用間接引語寫一封E-mail。假設Ms Mary是21世紀報“Heart to Heart”欄目的主編，你遇到了困難，發(fā)電子郵件向她尋求幫助。郵件的內(nèi)容包括：你是一位高一的新生。你的同桌是一個活潑聰明的男孩，名叫Jack。因為你們都喜歡上網(wǎng)和踢足球，所以很快成了好朋友。一天下午，你們決定一起去踢球，但你卻遲到了半個小時。Jack很生氣，你卻說這沒什么大不了的。于是你們就此發(fā)生了爭執(zhí)。在那之后，你們已經(jīng)好幾天沒說話了。你感到很焦急。今天早上上課的時候，老師給你們講了一個關于Chuck的故事。Chuck在一次飛機失事中幸免遇難，后來來到了一個荒島上。他沒有任何朋友，只有一個排球。于是他把排球當成朋友，并與他建立了友誼。從這個故事中你明白了朋友在人們的生活中起著重要的作用。朋友之間應該互相幫助，同甘共苦。你意識到自己錯了，想向Jack道歉，但不知如何開口。希望Ms Mary能盡快給你回信并給你一些建議。
學生佳作：（高一11班 許銘）
Dear Mary,
I’m a loyal reader of your newspaper. Now I have a so difficult problem that I want to tell you and I hope you can help me.
I’m a new student of a high school. The one next to me is a lovely and smart boy who is named Jack. We are both fond of surfing the internet and playing football and we became good friends soon.
One afternoon, we decided to play football, but I was half an hour late. Jack became very angry. However, I said it made no difference. So we had an argument about it. From then, we haven’t talked to each other for a few days. I’m worried about it.
This morning, our teacher told us a story about Chuck. Chuck survived an air crash and landed on a deserted island. He had no friends there but a volleyball. Then Chuck treated it as his friend and developed a friendship with it. From the story, I learn that friends play an important role in our life and that we need friends to share happiness and sorrow.
Now I know I have made a mistake and I want to make an apology to Jack. But I don’t know how to say it. Can you give me some advice? Please drop me a line as soon as possible.
點評：文章內(nèi)容要點完整，行文連貫流暢，能使用文中所學詞匯，用詞優(yōu)美。
Unit 2: English around the world 中心話題是“世界英語”，介紹了英語在世界范圍內(nèi)的重要作用，其中重點介紹了英國英語與美國英語的差異。語言學習是有關“請求”和“命令”用語的間接引語和直接引語的轉(zhuǎn)換。綜合技能要求學生了解英國英語和美國英語產(chǎn)生差異的歷史文化背景，并且了解說明文體裁的段落結(jié)構(gòu)。要求學生掌握的詞匯有：majority; in total; a number of; the number of; widely; a knowledge of; with結(jié)構(gòu); have difficulty in等。
主要采用引導寫作，以“Why is it important to learn English?”為題進行寫作，不僅要求學生運用所學詞匯，還要讓學生學習表達觀點的寫作的格式及關聯(lián)詞的使用。寫作提綱如下：
With the development of society, it’s becoming more and more important to have a good knowledge of English.
First of all, English is spoken by a lot of people. ……
Second, English can be found almost everywhere in our daily life. ……
Third, as a student, we need to learn English. ……
Then, ……
Last, ……
學生佳作：（高一10班 何英華）
With the development of society, it’s becoming more and more important to have a good knowledge of English.
First of all, English is spoken by a lot of people. There are more than 42 countries where the majority of the people speak English. In total, more than 375 million people speak English as their mother tongue. Also there are other countries which use English as a second language or a foreign language. So English is widely used now.
Second, English can be found almost everywhere in our daily life. When you walk on the street, you will always see a number of signs written in English, and more and more fashion shops like to use English names.
Third, as a student, we need to learn English. As China has become a member of the WTO, English is becoming an important language in China. With so many foreigners coming to China, it is necessary for us to learn English to communicate with them. We are the hope of China in the future. If we can’t speak English, we’ll have difficulty in talking with foreign people. So we must learn English when we are young.
Last, I think learning some other languages can make our life interesting and happy. For example, we can listen to English songs, watch English movies and enjoy ourselves. So let’s learn English together and make our home more and more beautiful.
點評：文章思路清晰，有條理，論據(jù)充分，說理性強，適當使用了所學詞匯。
Unit 9: Technology 中心話題是“科技”，主要涉及“手機”、“發(fā)明”、“技術與人文”等。語言學習訓練正確理解和使用現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)。綜合技能要求學生發(fā)揮想象力，思考與科技有關的社會問題，并復習闡述不同觀點的寫作方法。要求學生掌握的詞匯有：on the go；make it possible for sb. to do; remind sb. about sth.; stay in touch; no matter where; in case of; take over; break down; come up with等。
主要利用課文進行寫作訓練。高一上冊的課本中多次出現(xiàn)了要求學生表達自身觀點的操練：如書本98頁話題為“Is it good or not to open up a local mountain to tourists?”。書本121頁話題為“People should build new houses or protect the old temple.”。書本134頁話題為“the advantages and disadvantages of computers.”。在前幾次討論中，學生應基本掌握了表達觀點的議論文的寫作方法，現(xiàn)在可以先討論要點，再由學生根據(jù)所掌握的方法進行模仿寫作。內(nèi)容要點如下：
同學們就中學生是否應該買電腦這一問題展開了討論。
50%的同學認為： 50%的同學認為：
1. 應該買。 5. 不應該買。
2. 使用電腦是一些過著忙碌的生活的人們必須掌握的基本技能之一。 6. 許多網(wǎng)站上有不健康的信息,會對學生造成不好的影響。
3. 電腦使人們之間的交流更加便捷，不管身處何地。電腦也使人們快速獲得各方面的信息成為可能。 7. 有些學生整天忙于上網(wǎng)聊天,玩游戲，對學習有害。
4. 作為學生，我們可以利用電腦獲得有用的信息，上網(wǎng)查找學習資料。業(yè)余時間,我們也可以聽音樂,看電影,自我娛樂。
學生佳作：（高一11班 王怡雯）
We have had a discussion about whether it is good for students to buy a computer. Opinions are divided on the question. 50% of the students think that we should buy computers. First of all, using computes is one of the basic skills for people who live life on the go. Next, we can communicate with each other much more convenient, no matter where we are. What’s more, it makes it possible for us to get some useful information. As students, we can find something about our studies on the internet. In our free time, we can listen to music and watch movies.
On the other hand, 50% of the students are against the idea. Many websites have bad information, so it will have a bad effect on students. What’s worse, many students will be busy playing games and talking on the internet. So it will disturb our studies.
點評：符合議論文寫作要求和格式，能使用恰當?shù)年P聯(lián)詞和所學詞匯。
四．寫作訓練的成績和結(jié)果
現(xiàn)在，我校在高一年級開展小班教學，按英語入學成績將每個班級分成紅班和綠班，成績基本持平。開學以來，在我所任教的3個班級中，平均每周對綠班學生進行一次上述要求的寫作訓練。在歷時17周的時間里，學生總共練習寫作19篇。對于寫作的效果，在學生中進行了調(diào)查，結(jié)果如下表：
寫作訓練對你熟悉課文內(nèi)容有幫助嗎？ A. 有明顯的幫助
86.7% B. 不明顯
13.3% C. 毫無幫助
0%
寫作訓練對你掌握課文中的詞匯有幫助嗎？ A. 有明顯的幫助
92.2% B. 不明顯
7.8% C. 毫無幫助
0%
寫作訓練對你學習不同體裁的文章有幫助嗎？ A. 有明顯的幫助
82.4% B. 不明顯
14.3% C. 毫無幫助
3.3%
寫作訓練對你考試中書面表達的提高有幫助嗎？ A. 有明顯的幫助
89.1% B. 不明顯
10.9% C. 毫無幫助
0%
另外，本學期共進行了四次英語測試，現(xiàn)對每次測試進行試卷分析，以下是相關的測試結(jié)果分析。
1） 學生英語表達更加豐富。從學生自身角度考慮，學生在寫作中簡單句的使用由73%下降到26%，下降了47個百分點；而對復合句的使用，尤其是定語從句和賓語從句的運用由原來的28%上升到69%，提高了41個百分點；新學詞匯在寫作中的運用由19%上升到46%，提高了27個百分點。
2） 寫作中的錯誤頻率明顯減少。寫作時以課本為基礎，學生有了參照物，自然可以減少錯誤。句型結(jié)構(gòu)的錯誤由原來的68%下降到30%，用詞的錯誤由47%下降到16%，時態(tài)的錯誤由63%下降到35%。
3） 學生英語基礎知識（單選題）的正確率有所提高。就寫作中使用過的重要語言知識的答題正確率而言，對比班為45%，實驗班為78%，高出了33個百分點。
綜上所述，寫是英語的基本技能之一，寫作是高中英語教學的基本要求，因此教師必須重視對學生寫作能力的培養(yǎng)。寫作的提高在于堅持。只要堅持引導學生進行寫作，方法得當，就一定能有收益。
參考資料
1．《全日制普通高級中學教科書英語第一冊（上）》人民教育出版社
2．《普通高中英語課程標準》人民教育出版社
3． 王篤勤《英語教學策略論》外語教學與研究出版社
4． 羅先達《英語教學實施指南》華中師范大學出版社