佛山私立高中有哪些

時間：2022-02-25 17:24:41 高中我要投稿

佛山私立高中有哪些

　　高中是高級中學的簡稱，我國中學分為初級中學與高級中學，兩者同屬中等教育的范疇。高級中學是我國九年義務教育結(jié)束后更高等的教育機構(gòu)，上承初中，下啟大學，一般為三年制。接下來由小編為大家整理出佛山私立高中有哪些，希望能夠幫助到大家！

　　佛山私立高中有哪些

　　1、虎門外語學校。

　　2、廣東實驗中學順德學校。

　　3、南海實驗中學。

　　4、粵華學校。

　　5、榮山中學。

　　6、南海執(zhí)信中學。

　　7、中山大學附中三水中學。

　　8、中山大學附中外國語言中學。

　　9、順德華村中學。

　　10、南海中學分校。

　　11、南海實驗中學。

　　拓展1：

　　一、虎門外語學校

　　1、虎門外語學校是2004年創(chuàng)辦的一所平頭制、全日制、寄宿制的民辦公助學校，學校位于珠江口東岸，占地310畝，建筑面積14萬平方米，學校教育教學設施齊全，器材設備配置精良。

　　2、虎門外語學校小學部有教學班36個，學生近2500人。特級教師2人，中教高級1人，小教高級32人，省級骨干教師5人，優(yōu)秀中青年教師24人。學校以“關愛、博雅、崇實、創(chuàng)新”為校訓，以“尚美、啟智、健體”為校風。

　　二、廣東實驗中學順德學校

　　1、2008年5月，由廣東東逸灣教育投資有限公司與廣東實驗中學強強合作創(chuàng)辦的廣東實驗中學順德學校落戶順德容桂東逸灣。

　　2、學校占地面積190畝（中學部150畝、小學部40畝），校園環(huán)境優(yōu)美，設備設施按照省一級學校要求高標準建設。學校小學規(guī)模48個班、初中規(guī)模50個班、高中規(guī)模18個班，是一所小學、初中、高中為一體的學校。

　　拓展2：

　　質(zhì)量保障

　　民辦學校教育質(zhì)量保障問題，事實上是討論如何提高民辦學校的辦學質(zhì)量和效益。我認為這是一個非常重要的問題。這對我們民辦教育能不能在教育資源國際化、市場化的條件下，求得生存和發(fā)展至關重要。關于這個問題，我想分三個方面和大家做一些共同討論。

　　關于民辦教育質(zhì)量保障的基本理念和基本特征，為什么我們要提出一個質(zhì)量保障這樣一個概念。質(zhì)量保障不是一個宣傳，更重要的我們認為質(zhì)量保障這一概念的提出，基于下面三個考慮：第一個考慮，對民辦學校來說，我想強調(diào)一個觀點，叫沒有最好，只有更好。因為從傳統(tǒng)意義上說，我們中國的民辦企業(yè)家都有一個通病，小富即安，我這個學校辦的不錯了，在當?shù)睾苡杏绊懀杏變簣@、小學、初中、高中，好像也是一個最好的學校。如果我們有這樣一種思想的話，那意味著民辦學校在走下坡路。在我們看來只是一時的標志，更好是永恒的追求，作為教育工作者，要追求今天比昨天做的更好。有人經(jīng)常問我，一個人的壽命有多長？男性平均72歲，女性長些，平均74歲。我說在我看來，人的壽命如果抽象的看，和任何組織、學校一樣，只有三天，就是昨天、今天和明天。那我們學校質(zhì)量保障，可以保障今天是最好的，保障我們明天做的更好。今天比昨天好，明天比今天好，一天比一天好，我認為在現(xiàn)代社會當中，不管是個人還是組織，要取得持續(xù)發(fā)展，這是一個基本的要點，同樣，我們都是教育工作者，我們教師都奉行一句名言，要給學生一杯水，我們自己就得有一桶水。但是，我可以說從現(xiàn)代社會發(fā)展來說，這句話已經(jīng)落伍了，過時了，不成立了。教師要給學生一杯水，你自己必須是一條小河，一條小溪，就是長流長動的，在流動過程中，自我否定，自我更新，自我發(fā)展，自我提高，

　　但是，更要自身的努力，完善自身的管理機制和體制。原因在于市場在不斷地變化，市場也要更換，怎么辦，那得要有機制保障，所以我們的觀念，即要靠外部支持，更要靠內(nèi)部的努力，是建立這三個觀念基礎之上的。第一個觀念強調(diào)，最好只是一時的標志，更好是永恒的追求，保持我們學校要建立一種機制和體制，來促進我們學校今天比昨天好，明天比今天好。第二個觀念，教育是國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。教育的自身仍然存在著一個持續(xù)發(fā)展的問題。所以我們要強調(diào)綠色教育，建設綠色校園，也就是建立一種學校內(nèi)部可持續(xù)發(fā)展的運行機制和體制。第三個觀念，我們學校的發(fā)展，要依靠爭取外部支持，要依靠自己內(nèi)在的努力。

　　在這樣一個指導思想下面，教育質(zhì)量保障有三個特征，第一個特征：自主性。換句話說我們不靠外部力量。我們雖然要應付行政檢查，求得外部支持，不然我們很難生存。但是，我主要是著眼于讓我們的努力來提高和保證質(zhì)量。把質(zhì)量看作是我們學校發(fā)展的生命線。在這個意義上我們非常強調(diào)學校一種質(zhì)量文化的建設。質(zhì)量文化是非常重要的所謂質(zhì)量文化的核心是什么，質(zhì)量文化的核心，是一個觀點，兩個優(yōu)先，三個全面。一個觀點：簡單講，質(zhì)量是我們民辦學校的生命線，這是個最基本的觀點。

　　兩個優(yōu)先：教師和學生相比，學生優(yōu)先，學校的一切工作圍繞著學生，為了學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這就是我們做為教育工作者對社會的一種承諾。我們把它當作自己的使命。所以，和學生相比，教師是第二位的，離開學生，我們學校要教師干什么，回家。這是第一個優(yōu)先。第二個優(yōu)先，管理者、辦學者和教師相比。教師優(yōu)先，這個我們有人可能想不通，我請他來的，我出錢的，為什么他優(yōu)先，請大家千萬注意，我們的教師是在教學的第一線，對我們教育來說是培養(yǎng)人的，培養(yǎng)人依靠的是教師。教師的水平，教師的質(zhì)量，教師的凝聚力都是學校生存發(fā)展的關鍵。民辦學校如此，公辦學校也是如此。我們在華東師大教育學院提出，你們可以得罪書記，得罪院長，但你要得罪教師，對不起，請你下崗。一個學校靠誰，靠教授們在第一線工作，在第一線拼搏，才會有這個國家重點學科，哪個國家重點學科學校沒有教師，還要院長干什么，沒意義，所以與管理人員相比教師優(yōu)先。這是學校質(zhì)量保障最基本的一個要求。

　　為此，提出三全。第一，是全面質(zhì)量觀，不僅看知識還要看能力，堅持黨的教育方針，全面發(fā)展。看你價值觀。第二個是，全院的參與，質(zhì)量不是考提高，要靠全體員工，還有學生，依靠大家共同努力，才能保證教育質(zhì)量，校長本事再大也不行。第三個全，全過程質(zhì)量管理。質(zhì)量貫穿于教育的全過程。從招生的第一天開始就和質(zhì)量有關。不是只看畢業(yè)生，招生是個重要的環(huán)節(jié)，概括起來，說學校要有一種質(zhì)量文化的氛圍。

　　教育質(zhì)量強調(diào)的是診斷性，強調(diào)自我的反思，不斷的回顧，回頭看一看我走的路，哪些是成功的哪些是失敗的。成功的.原因在哪里，失敗的教訓在哪里。通過這個原因分析不斷的總結(jié)。

　　激勵性，激勵調(diào)動人的積極性，幫助我們的學生，幫助我們的教師樹立自信心。在某種程度上，這是一個心理學的原理。強化、表揚、肯定的批評要有意義。自信是學生成功的基礎。學校要提高對學生的期望。對教師的期望。前一段，我在福建的一所民辦學校考察，他們自己的定位是他們的學校是一流校舍，二流的教師，三流的生源。教育質(zhì)量還不錯。我當時想，這樣的定位，這個學校是辦不好的。對自己進來的學生都沒有信心，學生都是灰溜溜的，看到學生的長處，他們父母都是企業(yè)家，從小就有企業(yè)家的氣質(zhì)，不是其他學校所共有的。一開始就把自己的學生、教師作這樣的分析是不可取的，一下子就把一大批學生、教師放到二流、三流怎么行呢？為什么不能完成一流的校舍、一流的教師、一流的學生。最后要辦成一流學校呢？一下子把教師和學生都推向?qū)α⒚妗Ｏ胍褜W校辦成一流才是怪事？

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