幸福讀后感
當閱讀了一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編整理的幸福讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幸福讀后感1
看這本書時，很多次有感動到極致的感覺，就像看一部特別好的電影。
電影是虛構的，但這本書記錄的是真實的。作者馬麗娟老師：在10年不間斷的教育實踐和教育管理工作中，積累了大量的教學觀察筆記及隨筆心得，最終形成本書。
我們天天都在講“要給孩子幸福”，那么究竟怎么樣才算是給了孩子幸福?怎么樣才可以讓孩子感受當下的幸福?我的理解：給孩子當下的幸福，就應該讓孩子享受他這個年齡段應該享受的任何事情，而不是給予孩子我們所理解的“幸福”。所以，當你看見孩子不顧剛穿上的新衣服，專注地趴在地上看螞蟻時，請你不要阻止他；當孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時，請你不要指責他；當孩子天馬行空地給你描繪他的理想時，請你不要嘲笑他……因為，這就是孩子眼中的“幸福”。
在讀這本書時，有一些精彩片段給了我很大的啟發：
片段：點燃心靈的蠟燭
“我們要給予孩子機會，讓他們真實地學會一件事情，就像他們真實地學會等待一樣，孩子們才會真實地活在當下。”
我的收獲：孩子們一旦學會了一件事情，他就是真正地學會了，不會忘記的一種學會。如果我們讓一個小孩子很快地學會一件事情，那么相信他忘記得也快。因為那是他人將發現硬塞進孩子的記憶中，并不是孩子自己想真實地體驗它而記住它。所以，就如作者所說的“我們要做的是幫助孩子點燃他們內心那盞不滅的蠟燭，保護好它，讓它燃燒得更明亮、更久遠。”
讀這本書，我就像在看一個個生動有趣的小故事，字里行間充滿著愛與親切。看著故事里的孩子們游戲、學習，看著看著我就會被這些小家伙感染，跟著他們一起哭，一起笑，一起學習，一起思考，一起感悟，一起成長。
我喜歡這本書。因為書里沒有深奧難懂的語言，沒有驚人的創見，沒有苦心的`勸導，有的只是老師對孩子濃濃的愛，一種發現優點的眼神，一種可以溫暖孩子心靈的光，引領幼兒成長。透過作者的眼睛，我更好地看到了孩子們的世界：一個寧靜的世界，一個充滿力量的世界，一個生機勃勃的世界。我覺得應該用心去體會孩子，真心將自己的生活和孩子們融合在一起。
幸福讀后感2
讀書人生，是快樂人生，幸福人生。——題記
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品”，每當我看到猶如綿綿浪花的文字時，我都會情不自禁地發出一聲感嘆：讀書，真快樂呀！
我愛讀書。小時候，我常常徘徊在學校、家中、圖書館、新華書店、小小報刊亭那一架架，一櫥櫥書柜前，只要有感興趣的書，我就一頭扎進去。那讀書的感覺比“老鷹抓小雞”有趣多了。
讀小學一年級時，父親為我買了一本作文書，我異常珍愛它。在學校里，我好好的將它存放著，于是一有時間就看。有的時候看久了眼睛會疼，但我休息四、五分鐘又接著看，眼睛累了，但我的心卻沒有累。回到家里，作業一寫完，我就看我的作文書，我幾乎整天都沉浸在讀書的快樂中，好幸福啊！
我愛讀書。我欣賞古人的詩篇，那一句句凝練的詩句好似一幅深含哲理的古畫。我欣賞名著，那一部部小說又好似一闋飽含深情的樂章。
小時候，我便被四大名著之一的紅樓夢給迷的暈頭轉向，廢寢忘食，書中黛玉的優雅讓我歡喜，寶釵的沉穩讓我舒心，湘云的'開朗讓我興奮，熙鳳的潑辣讓我憎恨，晴雯的俏麗讓我羨慕，我整天都沉浸在讀書的喜悅之中。
一次，媽媽讓我做飯，我滿懷信心的答應了她。但是，我仍不能忘記小說中扣人心弦的故事情節，那一個個迥然不同的人物個性……結果把飯給煮糊了，毫無疑問，媽媽把我狠狠地訓了一頓。看著糊了的飯，吃在嘴里，是苦澀的，但是我的心卻是甜的，書香味好甜好甜啊！
我幾乎每天都在文學的海洋里遨游，豈會不快樂？對！我廢寢忘食，日夜不眠。坐在椅子上睡，趴在桌子上看，躺在床上讀，睡在沙發上看，我愛書，我尋找快樂！
我愛讀書。小時候，我常聽見人們將“讀書好，好讀書，讀好書”掛在嘴邊，但是人們可否懂它，“讀書好”大家都已嘗試了，領略了書的好處，“好讀書”大家也知道，但是“讀好書”大家是否也懂呢？在家長看來那些小人書啊、漫畫凹不應該讀，要看就看名著、作文、時文、名句，但是我卻不以為然，因為在小人書中我們也能感受到快樂，在漫畫書中我們也能學到知識。即使讀的是家長說一些閑書，也能豐富我們的知識，讓我們快樂。
幸福讀后感3
從前，我常常覺得幸福總是屬于努力奮斗后獲得成功的那一刻，卻只在乎奮斗，忘記了什么時候幸福才會降臨。現在，我終于明白，幸福與奮斗相伴，在努力的過程中，幸福已經圍繞在我身邊，而不是在特定的某個時刻經過什么特別的儀式，經上帝的批準說現在幸福已屬于你了。我所想的幸福太隆重，在自己眼中看到的只有困難，煩惱，辛勞而忽略了自己應該時常去感受幸福。其實苦難與幸福是相伴的，誰說苦難之中就沒有幸福?只是我們太“重視”苦難，認為幸福一直會在那兒等我們，可是幸福是需要我們自己去創造的。
在預報有暴風雨來臨之前，我們為什么一定要閉緊窗戶，而不是打開窗戶去欣賞暴風雨來臨之前難得的夜色美境呢?為什么不及時體會這一刻的幸福呢?那時人們一定在想，等暴風雨過后再欣賞也不遲啊，可暴風雨過后，人們又在收拾破壞的家園，又會有新的煩惱，而此時，幸福又已經不知不覺的溜走了，是這樣的無聲無息，是這樣的不留痕跡。
由此看來，幸福真的需要提醒。一個人忙忙碌碌一生，臨終的時候唯一的`遺憾是沒有感受過幸福，這難道是上天的不公平嗎?不，這是因為他自己不懂的把握幸福，不懂得提醒幸福，一個樂觀的人，是因為他懂得把握幸福，即使他失敗惡劣，遇到了挫折，但他仍然快樂，因為他時常提醒幸福，他知道了通往幸福的密碼。
快節奏的步伐，讓許多人都感受到了壓迫，緊張，可是幸福不會隨之減少，只看你對它是不是有誠意，能不能發現它。其實我們每個人心中都有一個滿載幸福的安逸的夢，可許多人都不敢放飛它，現在，就讓我們一起把它放飛吧!讓它時常提醒自己要幸福。
閉上雙眼，讓我們面朝大海，感受春暖花開。
幸福需要提醒嗎?是的，我們經常聽到父母、朋友，同學提醒自己，不要悲觀，不要失望，卻從來沒人提醒自己珍惜幸福!
于是乎，我們整天哀嘆生活的困苦與艱難，日子的平淡與無聊，工作的平庸越乏味，情感的冷漠與冰冷，再也評為不到幸福的感覺。總覺得自己是世界上做不幸的人，總覺得別人的日子是南無逍遙自在。
其實，幸福很簡單，幸福很容易。當你看到垂危的病人多生的留戀，難道你不為自己擁有健康而感到幸福嗎?當你吐著疲憊的身子，回到溫暖的家里，捧著母親為自己熱好的飯菜，難道你不感到幸福嗎?幸福無處不在，只要你用心體會，全心珍惜，你就是世界上最富有的人。
幸福讀后感4
去年的時候，《幸福了嗎》這本書在我的周圍引起了不小的騷動，白巖松的一舉一動，成為了大家茶余飯后出現頻率最高的談資。作為央視名嘴，他一直以正直，聰慧，儒雅的形象給人留下深刻的印象，所以決定拜讀一下。
看看停停，歷經了一個多月的時間，終于讀完了。細細品味了一下整本書，基本上都是圍繞著白巖松的人生經歷來展開的'，以不同的事件從不同的視角點出種種幸福。相比《痛并快樂著》，該書凸現了白巖松的成熟、睿智以及身在高處，卻清醒、平和的心境，是一部解讀“一個人和一個時代”的重量級作品。《幸福了嗎》是對當下光怪陸離的社會的質問，也是對人們久經炎涼而日益麻木的心靈的一種呼喚。在滌蕩悲喜的故事中，在社會轉型的陣痛中，在歷史車輪的呼嘯中，白巖松字里行間跳脫出來的，是對當下這個物質時代最迫切的追問：“幸福在哪里？”以及對每一個焦慮忙碌的現代人最善意的提醒：“你，幸福了嗎？”。
白巖松以自己十年來的所見所聞、所事所為、所思所想，生動深刻地記述了發生在每一個人身邊的大事小情。有影像、有故事、有哲理、有思考，妙語警句，滿目皆是。因為他崗位獨特，有幸親歷重大歷史事件；因為他能接觸國家領導，當面向領導建言； 因為他痛并快樂著，思考寫作是他的習慣；因為他身在名利場，卻從不懼怕各種考驗；因為他立足本職，思考著昨天今天和明天；因為他廣交朋友，受到普遍的信任和喜歡；因為他敢講真話，敢于把實情寫進書里邊；因為他總是懷著一顆平常心，平靜地向前！他的言論一向以有勇氣、有價值著稱。相比十年前，無論他的人還是他的書，讓人感受到的是眼界，是心境，是胸懷。
對于我自己來說，什么才是幸福呢？我可以清楚的回答：現在的我就是幸福的。從小到大有父母疼愛，不開心的時候有朋友訴苦，做著一份自己喜歡別人羨慕的工作，有穩定的收入，有愛的人和愛我的人，這么簡簡單單的就是幸福。當然，每個人對幸福的定義各不相同，但其中肯定會有共性。所謂經歷的事情多了，有些事情才會看淡，看真。幸福其實很簡單，幸福其實就在身邊。幸福需要好好把握，需要我們每一個人去珍惜！
幸福讀后感5
20xx，是我最難忘的一年，父母離異，媽媽狠心離去，爸爸也不管我，年幼的我只能跟隨奶奶生活，家庭毫無收入，爺爺也要常年吃藥，奶奶在支撐了一段時間后不得不把我送人。在新的家庭里，雖然吃好穿暖，但我常常從夢中哭醒，于是一天我偷偷跑了回來，一進那熟悉的小院，我撕心裂肺地哭嚷起來：“奶奶，就是吃不好、穿不暖我也要跟著你！”看著蓬頭垢面的我，奶奶頓時淚流滿面。一把把我摟進了懷里。上學要交學費，吃藥要交藥費，買菜要付菜錢，從那以后，奶奶肩負雙任，不僅要承擔繁重的家務勞動，還要時不時東拼西湊解決面臨的經濟難題，半夜醒來，我常常看到她眉頭緊鎖，老淚縱橫，我雖心如刀絞卻無能為力。面對我，奶奶總是一張熟悉慈祥的笑臉，可那背后隱藏了多少辛酸的'淚水呀！
由于特殊的家庭情況，在學校，我受到老師的處處關心，一天，她興奮地拉著我和藹地說：“冰潔，國家有新政策了，你們貧困生可以享受國家補助了！”“是嗎！”我疑惑地望著老師，老師拍拍我的肩膀肯定的說：“這是真的，下午讓你奶奶來填表！”一上午，我覺得全身的細胞都浸泡在蜜罐里一樣，通透的甜！一放學，我揣著滿心的喜悅撒腿往家跑。“奶奶，奶奶，學校有補助了！”我連蹦帶叫。“傻丫頭，哪有這樣的好事。”奶奶半信半疑地看著我。“是真的，老師叫您下午去填表格呢！”聽了這樣的話，奶奶激動地說：“好，好，原來免去學費，現在又有補助，好事成雙，國家政策好，好呀！我們冰潔終于能輕松讀書了。”
家庭經濟負擔減輕了，奶奶的笑容比以前增多不少，村里新建了一個門球場，我發現每次經過奶奶總不忘多瞟幾眼，又搖搖頭匆匆離開。奶奶的心事只有我知道，她多么想加入成為“颯爽英姿”的一員呀。在我的大力支持下，奶奶終于放下包袱，加入了老年門球隊，還獲得了許多榮譽呢，看著奶奶越來越靈活的身手，我真為她高興。
對了，還有爺爺，由于年輕為家操心，他早早落下了毛病，手腳不利索，這不，村里新添了健身器材，體弱多病的爺爺有地方健身了，早晨，他總要去健身場扭扭腰，蹬蹬腿，清閑時還能去老年娛樂室打麻將呢？
想想過去，看看今天，我覺得現在的生活好幸福，手捧《建設幸福中國》，我看到了許許多多的惠民政策的春風已經吹到了千家萬戶，看到了許許多多像我一樣貧困的家庭受到了黨的恩澤，飲水思源，是祖國媽媽給予了我現在的幸福生活，這真是：免費教育受補助，幸福輕輕來敲門，淚水盈盈寸草心，天天向上報黨恩！
幸福讀后感6
11月讀到了最近最治愈的一本，在很多案例中似乎都看到自己的影兒，自嘲說海賢老師怕不是在我身上放了攝像頭，推薦給了好幾個朋友，大家也都有這樣的感覺（笑）所以寫說用發展的眼光看待自己，也要多放多角度的看待自己，相信自己值得幸福。
自序腳下的路，延綿不絕。幸福需要我們承認這種不完美，扎根于這種不完美，并從中感受真實的生機。我們經常忘記，當我們說憧憬未來的時候，其實是說現在不夠好；當我們說改變自己的時候，其實是說自己不夠好。而現在的自己，正是我們生活的全部。
你大概也正處于某種“匱乏”當中，也因此，你的內心會有種種不安。這些不安一方面推動你去想象未來、遠方、更好的自己，讓你急著想要成長和改變；另一方面，也容易讓你對自己、對世界采取一種防御的`姿態，讓你在自我懷疑中裹足不前。
所以，你經常覺得自己敏感內向；你有關于未來生活的遠大設想，卻總會責怪自己沒有足夠的意志力去執行它；你一邊焦慮自己變平庸，一邊害怕競爭的激烈；你會為如何與他人相處頭疼，會糾結于他人的負面評價；有時候你會害怕孤獨，有時候又寧可回歸孤獨；偶爾，你還會感到空虛沮喪，并經常懷疑人生的意義…
我知道，我從未真正解決過它們。我只是被生活中更多美好的東西吸引了：春天的花，秋天的月，美好的愛情，在我眼前逐漸開啟的、廣闊的世界。我向上攀爬，一個問題變成另一個問題，一種矛盾變成另一種矛盾，回過頭來，生活的苦惱一直都有，卻早已不是原來的苦惱了。
如果說本書中讓我們焦慮的“遠方”是完美又脆弱的虛假自尊，抽象又縹緲的高遠目標，對成為一個很厲害的人www。tbxv。com的期待，快速免于匱乏的想象，高效專注、心無旁騖的狀態，左右逢源、八面玲瓏的人格，與父母和朋友的完美關系…那“腳下”則是把失敗當作反饋的成長思維、認真對待瑣事的無差別心、不功利的興趣和努力、匱乏和不安中的淡定從容、內疚與自責中的自我和解、對性格優勢和缺陷的了解和接納、在不完美關系中的自我滋養…
幸福讀后感7
一盤幸福餅，成為了這本書的語錄。從相遇到相知，在經歷了別離之后的離別成了這本書的最后的結局。或許，“一種相思，兩處閑愁”，成為了這本書的走向。也許“眾里尋芳千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”成為了這本書的寫照...
從打開書到合上書的時間，不過三天。合上書的那一刻，我仿佛看到了愛情的偉大，也看到了人生最痛苦的事情——生離死別。有過這樣一首歌叫做《幸福拍拍手》,每每唱出來，都覺得出奇的怪，明明幸福與拍手之間毫無關系，為什么總要將它綁在一塊呢？而現在，回想回想，倒是認為拍手不過只是傳遞幸福的方式罷了！
幸福是永遠的，愛是永恒的。在我們這個年齡段的小孩，不奢求擁有它，只是不想失去它...
只是幸福這個字眼太過偉大，我并不理解...
一雙羊毛襪，只是不想你忘記我。
一雙羊毛襪，只是你對我的掛念。
書中說，真正的理由十分自私，我掛念在冰天雪地里的他。
我理解了，幸福與愛應該是擁有的'。
一串玻璃珠，只是你送個我的禮物。
一串玻璃珠，只是你對我的祝福。
我又理解了，幸福與愛，就是美在無法擁有。
我又開始迷茫，那幸福與愛到底是擁有還是無法擁有？
有人說：“我學到了尋找幸福的方法：限制自己的欲望，而不是設法滿足他們。”
又有人說：“幸福不表現為造成別人的哪怕是極小的一點痛苦，也表現為直接促成別人的快樂和幸福。照我看來在這一方面可以最為簡明地表達為：幸福在于勿惡，寬恕和熱愛他人。”
在光明的世界里，總有黑暗。而且，從黑暗走出來的人，才真正懂得光明的可貴。社會上不只充滿了幸福，因為不幸，所以會有幸福。
這次，我理解了，原來幸福與愛最美麗的地方，就是無法擁有。
葉散的時候，你明白歡聚。
花謝的時候，你明白青春。
令愛與幸福永恒的，是別離。
唯一可以戰勝光明的，是回憶。
我們所放下的尊嚴，個性，固執，都只是因為放不下一個人。不要忘記被蒙蔽的幸福。不要忘記的就是瞬間沉浸在高貴中的自豪，自己親身體驗的幸福，比起在含糊不清的盲目自信中長年醉生夢死的幸福也好的多。我們要慢慢學會愛自己，因為，幸福，不需要別人成全。
人生如朝露，何處無離散。
幸福讀后感8
我最喜愛畢淑敏的《提醒幸福》了，它闡述了在生活上喜或者悲的時候，都要提醒自己，正確看待事情，尤其要記得關于幸福的提醒，它給了我很大的感觸。
現實生活上，每個人的經歷都不會一帆風順，或許是遭到意外，或許是碰到綁匪，或許是破產的危機，這些都會給你造成災難或者損失，甚至使你一無所有。這時，有的人悲痛欲絕，怨天尤人，有的人則是“不以物喜，不以已悲。”我們應該以樂觀的態度面對人生中的一些災難。“當我們一無所有的時候，我們也能夠說，我很幸福，因為我們還有健康的'身體。”錢沒了可以重新賺過，至少，我們還擁有健康的身體，這也是一種幸福呵。“當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：“我很幸福，因為我還有一顆健康的心。”
每個人的人生際遇各不相同。應該說上帝對你有多重視，它就可能讓你的人生有多磨難。記得有作家說過：每個人都是上帝咬過的蘋果，它特別青睞你的話，缺陷也就大些。我們一出生就沒有了選擇的余地，那我們就唯有勇敢地去面對，努力地去奮斗，經過了這些挫折之后，就會有好日子等著你。“不經歷風雨怎能見彩虹?沒有人能隨隨便便成功。”人生就是這樣，先苦后甜，這才是最真實的人生。
人，從呱呱墜地起就要對每一件事情認真負責，盡自己最大力量去完成每一件事，因為我們生活中無時無刻不存在意外，這些意外可能隨時都會發生在自己身上，人不可能知道自己的生命有多長，如果每件事情都馬虎了事，就對不起自己，對不起自己存活下來的使命，所以我們要做到，認真活好每一天，認真做好每一件事。就算是某天遇到點什么意外，也對得起自己，不枉活了一次。
我們要時時刻刻提醒自己，在災難降臨時，要提醒自己坦然樂觀地去對待;志得意滿的時候，也不要忘了提醒自己，災難隨時會發生在自己身上。所以我們要加倍地珍惜幸福，享受幸福。要知道在任何時候，任何情況下，幸福都會存在的，如果我們每一個人都以樂觀的態度對待人生，對待生活，我們的生活會更多彩，世界會變得更加美麗。
幸福讀后感9
提醒幸福這篇文章其實在初中課文里就學過，當時就覺得很好，可是那是的自我還小，讀不出其中的深意。之后陸續又讀過一些畢淑敏教師的文章，覺得很多都說出了自我的心聲，最近重溫提醒幸福，心靈再次受到洗禮。
文章開頭說“我們從小就習慣了在提醒中過日子。天氣剛有一絲風吹草動，媽媽就說，別忘了多穿衣服。才相識了一個朋友，爸爸就說，細心他是個騙子。你取得了一點成功，還沒容得樂出聲來，所有關切著你的人一齊說，別驕傲！你沉浸在歡快中的時候，自我不停地對自我說：“千萬不可太高興，苦難也許立刻就要降臨……”文章中的`這些描述和現實中的我太相似了，我已經習慣了在提醒中過日子，看得見的恐懼和看不見的恐懼始終像烏鴉盤旋在頭頂，很少有時間去享受生活的樂趣。
所以，畢淑敏說幸福也需要提醒真的很對，她還說，幸福，就是沒有痛苦的時刻。我覺得這句話說得有些純粹了，作為一個人，不可能事事順心沒有一點痛苦，可是，即使有痛苦，也未必就不幸福。我常常寫日記，把開心，幸福的瑣事記錄下來，那就是一個提醒幸福的過程，因為每次寫著開心，幸福，心里那種滿滿的知足感，真的會讓你感嘆：“我很幸福！”。我也常常把不開心，把痛苦的時刻記錄下來，在那一刻，的確感受不到幸福，但當我回頭去看那些經歷過的痛苦的時候，我明白，我過來了，我成長了，我提高了，每當那時，我還是能感受不一樣的幸福。就算你正經歷著苦難，你也同樣能夠感受到幸福，因為幸福不是事情，不是經歷，而是一種心靈的感覺。
幸福就是：在那一刻，你并不是期盼能得到更多，而是慶幸自我已經擁有了這些。所以，我想引用畢教師的話結束我的文章：“當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福。因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人能夠依然微笑著說：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優秀的分子仍舊能夠對宇宙大聲說：我很幸福。因為我以往生活過。”
幸福讀后感10
利用寒假時間讀了《誰拿走了孩子的幸福》一書，收獲頗豐，作者李躍兒有著二十多年的摸索經驗，用一個個人性教育的個案分析，充分向我們詮釋了孩子的幸福是如何被家長和教育者一步步拿走的，我們又該如何使孩子健康幸福的成長。
幸福是什么？孩子的幸福又是什么？到底是誰拿走了孩子的幸福？讀過李躍兒的這本《誰拿走了孩子的幸福》，相信我們會找到答案的。
“孩子是腳、教育是鞋”這是李躍兒提出的教育觀點。教育者（教師、家長）是造鞋人，只有他們了解了孩子腳的大小、形狀、特點，造出合適的鞋，孩子才會感到幸福。
成人應尊重自然賦予兒童的.行為與動作，并提供必要的幫助，以免錯失一生僅有一次的吸收性心智最強的時期。而大多數家長此時逼著孩子認字、計算，完全違背了人的自然屬性。人的生理生長機制不但是預先設置好的，精神的機制也是預先設置好的。它就像一棵樹，何時發芽、何時出土、何時抽葉、何時開花都由其內在預先設置好了的機制所決定的。這個階段的孩子是處于感性認知階段，還沒有發展起邏輯思維的能力，如果逼著他們算算術，無疑于趕著鴨子上架，結果只能徒勞無功。不尊從孩子成長機制的行為是愚蠢的。
在李老師的故事中，有一個“棍棒之下出逆子”家中有三個男孩，主犯楊杰和大弟、二弟以及他們的父親都被判刑，這是一個悲劇的家庭，原本楊杰是一個品學兼優的孩子，但由于父親暴烈的脾氣，致使孩子走上了犯罪的不歸路……正是因為孩子的父母，以及作為教育者的我們，在剝奪著孩子的幸福，那些扭曲的教育觀念、錯誤的教育方法使得我們的孩子開始變得不再幸福，但這絕不是我們所希望看到的狀態！這是一個慘痛的案例，告訴我們孩子的幸福是如何被一步一步的改變。
作者李躍兒在書中還提到的“教育，首先是讓人成為人的，是提升人的，拯救人的，其次是增長智慧、傳達知識的。”而現實當中，尤其是在中國，成人對于孩子，大都是只注意孩子的身體和學習，卻很少注意背后的那個心靈。
我們作為家長也好，老師也罷，似乎都應該重新審視一下我們的教育觀念和行為。給予孩子幸福這是我們共同的愿望，但我們要重新定義幸福的概念：人是否幸福，并不取決于他有多少財富，是否過著奢侈的生活，而在于人的內心有沒有釀造幸福的工廠，有沒有對于“幸福”這個概念的準確理解和把握，有沒有獲得幸福的智慧。作為教育者和家長，我們首先要清楚孩子“幸福的根源”，這絕非是孩子要什么就滿足什么。
幸福讀后感11
昨晚的小品《今天的幸福》讓人忍俊不禁，尤其是郝建從電視機里“穿越”出來，他的“爸爸”訓他：“你在這裝四阿哥呢？”，突然覺得好有愛，看過《步步驚心》的“四爺黨”們一定心照不宣，抿嘴一笑。
確實，胡編亂造、篡改歷史的穿越劇會產生一些負面影響，歷史是該被尊重，而不該肆意戲說。然而，我倒覺得穿越劇大受歡迎是有原因的，倒不是因為時空交錯的新奇，而是一種對“遺憾”的填補。
清代第一詞人納蘭性德《木蘭辭》里說道：“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇”，僅一聲“只如初見”，勾起多少想忘卻終不能忘的過往舊事，燃起幾許衣帶漸寬終不悔的美麗哀愁。是啊，人生如果永遠停留在初次相見的那一刻，也不會有以后的離別不舍，也不會有那么多的遺憾。
就像唐玄宗與楊貴妃，長生殿里對天盟誓，霓裳羽衣傾國傾城，如果時光停滯，只如初見，也不會有以后的馬嵬坡貴妃自縊，華清宮皇帝長恨；就像多爾袞與大玉兒，科爾沁草原上的策馬揚鞭、兩情相悅，月照柳梢下的荷包相贈、暗許終生，如果時光停滯，只如初見，高高在上的孝莊后又何來一聲嘆息，權傾天下的攝政王又怎會一生變涼。自古至今，有情人不能終成眷屬的太多，遺憾總是伴著歷史的'車輪綿延不絕，不免讓人覺得殘酷。
感性而才思敏捷的筆者們恨不得重返歷史長河，用筆給予那些癡兒怨女一些圓滿，我想所謂穿越劇就這樣多起來了。正史嚴肅缺少了人情味，以正史為依托的戲說倒也唯美感人。如果總用科學的眼睛看月亮表面的凹凸不平，實在不美；如果換用詩意的眼睛看月亮的皎潔如玉，才會有“卻下水精簾，玲瓏望秋月”、“小時不識月，呼作白玉盤”的美麗詩境，才會有廣寒宮里嫦娥仙子的碧海青天夜夜心。
人或多或少都是感性的，就是這份感性，讓人生豐富多彩，曼妙多姿。聽說劉德凱去遵化清東陵游玩，但見孝莊墓的上空，有一只雄鷹盤桓不去，不覺驚叫：“那鷹一定是多爾袞的化身，他是舍不得大玉兒鞍。虧了他這看似不著邊的遐想，才有了后來感動億萬觀眾的《孝莊秘史》。都說人要保持一顆童心，保持一顆感性的心，也會讓我們擁有更廣闊湛藍的天空，不是嗎？
幸福讀后感12
暑假，我拜讀了張麗鈞老師的力作——《教師的深度幸福》。書中沒有寫什么驚天動地的大事件，寫的都是她從教生涯中一件一件鮮活卻能觸動人的內心的小事。文字生動細膩，情感真實不夸張，字字句句吸引著我的目光；她處理學生事情的方法獨特而有效果，讓人自嘆不如、敬佩不已。更重要的是，她將自己碰到的有關學生的每一件或好或不好的小事，都轉化成了生活中的美，讓自己長久的處在深度幸福的滋養中，那些看似平淡無奇，也許每天都會發生在我們身邊的小故事，在張老師的筆下變得如此靈動，讓我對教師的職業幸福感有了新的認識：原來幸福就在我們身邊！
清晨迎著朝陽踏進美麗而生氣的校園，走進教室，耳畔回響著瑯瑯的書聲，是幸福；傳道授業，相遇專注而渴求的眼神，是幸福；當我捧著一顆心，當我激情洋溢，當我與學生們打成一片，我樂在其中，我幸福著。
那么教師如何去感受幸福呢?首先要懂得享受課堂。課堂是我們展示我們自身價值的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生打成一片，幸福感就會油然而生。每當激情滿懷地上節課，面對孩子們躍躍欲試舉起的小手和爭先恐后的搶答，總免不了沾沾自喜，我想這是一種幸福吧。
看到學生成績取得進步，是幸福！要想取得好的成績，老師需要做大量的`工作。課前認真備課，要充分考慮學生的年齡特點、接受能力、性格喜好，做好充分的課堂預設，不照本宣科，與時俱進、緊跟時代潮流；課堂上循循善誘，深入淺出，充分調動學生的興趣，當好學生的引導者、領路人；課后更要個別輔導談話、及時交流溝通，處理好一件件或大或小的事。這都是一個個非常繁瑣而復雜的任務，日復一日，年復一年。可每當看到學生取得一點點進步，我們的心里就會感到欣慰，一種幸福感和自豪感油然而生，苦點、累點在這一刻都值得。
張麗鈞老師在書中寫到：“在這個世界上，有一種幸福，我姑且將它命名為‘深度幸福’吧。它的外面往往有一層厚厚的蔽障，不把這層蔽障去除，你很難發現幸福的真面目。只有當工作成了地獄中難覓的珍寶時，心靈的眼睛才努力睜開，瞥見了幸福那本真的容顏。”如果說一個人有不幸福的感覺，那往往是由于自己的心，欲望太多，蒙塵太厚，就請及時修正吧，幸福之源便會噴涌而出！（徐鑫彬）
幸福讀后感13
在《幸福之路》一書中，羅素沒有運用任何高深的哲理，而是把一些自己經歷證實過的看法歸納起來，制做出一張獲取幸福的良方，希望人們能夠找出自己生活理念中的病因和治療方法、也能夠找到幸福的真諦并使自己變得幸福。他在序言里說：“在以下的篇章里，既無高深的哲理，也無淵博的征引。我只是把通情達理的一些意見歸納起來……因為不少煩惱的人憑著適當的努力可以變得幸福，所以我才寫下這本書。”羅素書中論述不是抽象的理論，而是他自己生活實踐的結果，是他的閱歷和觀察積累而成的人生感悟。因此，這本書淺顯易懂，讀起來趣味性較強，而且確實對追求幸福的.人們有啟發作用。
在書的前半部分羅素談了不幸福的原因和現象。他講到人們不幸福一部分原因是由于社會環境，一部分是由于心理素質。顯然，這本書主要是剖析世界觀、倫理道德觀、生活習慣等給人帶來的不幸福或者幸福的感受。羅素認為，不幸福的人一般是因為深陷在“自我沉溺”之中而不能自拔，他分析了三種自我沉溺之人，分別是自責者、自戀者、自大者。
羅素在書的后半部分則告訴人們如何走上幸福之路的方法。首先他分析了產生快樂的因素，然后論述了興趣、情愛、家庭、工作、休閑、獲得與舍棄等因素與幸福的關系。羅素說，幸福，顯然一部分要靠外界環境，一部分要靠自身努力。除了外界環境，他認為在個人自身的范圍以內，幸福是很簡單的事情。也就是說，如果能擁有溫飽、健康、愛情、頗有成就的工作、小范圍的受人尊敬，就足以使人幸福，這幾乎是人人可以達到的自然的幸福。然而還有一種幸福是精神層面上的幸福，其唯一的條件是人們的熱情和興趣向外而非向內發展，也就是說人們想要得到這種幸福，首先要摒棄自我中心，跳出自我，放遠目光，客觀地看待自己和他人，滿腔熱忱地融入社會生活。
另外書中還有這么一句話：“每個人都愉快地接受愛，又自然而然地奉獻愛，由于這種相互幸福的存在，每個人便會覺得世界其樂無窮。”不斷地付出和得到愛，幸福是平淡生活的體會、是點點滴滴的快樂，是大多數人都能擁有的。而且，幸福并不在于金錢的多少，也不在于名譽的多少；不在于是否榮華富貴、人前顯赫，也不在于是否粗茶淡飯、平實無奇。一個普通的人，如果讀懂了自己，讀懂了生活，他就會找到幸福的真諦，同時也會感到：幸福近在咫尺，觸手可及。
幸福讀后感14
拿到這本書，首先吸引我的，是封底的一段話：“中國的家長一般分為三類：第一類既懂教育又有責任心，他們的孩子最容易成為人才；第三類家長既不懂教育又沒有責任心，他們的孩子也比較容易成為人才；最可悲的是第二類家長，不懂教育但有責任心，他們占絕大多數，失敗的孩子都由這類家長制造。”
觸目驚心的一段文字，就這樣肆無忌憚地印在封底。我不知道多少家長會讀到它，讀到的人中，又有多少會把自己對號入座，然后捫心自問：“我懂教育嗎？我是不是也在制造失敗的孩子？”
作為一個新手家長，我曾被五花八門的早教理念迷了眼。馮德全、王財貴、杜曼……似乎所有的人，都在為孩子尋找最優的教育方案。可是，這些早教法，真的對兒童有益嗎？他們尊重兒童的身心發展規律嗎？每次看到那些“神童”、“小天才”的故事，我的心里總是有一些不安。我常常想，那些孩子，他們真的會擁有成功的人生嗎？他們幸福嗎？我無從得知。我所看到的是，現在我們那些普普通通的孩子，也都很不幸福。他們的幸福，似乎被人拿走了。
我不想把我的兒子培養成所謂的“天才”，只要他快樂幸福的長大。可是，我也深知，在一個競爭如此激烈的時代，如果不用心“培養”孩子，也許他將來真的不能適應這個社會。就像龍應臺在《親愛的安德烈》里所說的：“我也要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。”
那么到底該怎樣教育我們的.孩子，接觸了蒙氏，我才感覺找到了真理。在李躍兒的教育方法里，處處可見蒙氏的影子。尊重、自由、愛，缺少了這些，教育生產的，真的只能是“失敗者”吧。可悲哀的是：在這么一個急功近利的社會，有多少家長會去讀皮亞杰、蒙特梭利和盧梭；相信馮德全的人倒很多吧，可惜只是一場騙局；而李躍兒的畫室，不僅僅是學畫的地方，儼然成了一個心靈治療的診所……
作為一個家長，不懂教育，制造的還只是一個“失敗者”；作為老師，如果我不懂教育，制造的就是一批又一批的“失敗者”，想到這兒，我不寒而栗。我真怕自己在不知不覺中，成了“兢兢業業誤人子弟”的那一類教師，就像李躍兒所說的當初的自己。
在現在的教育體制下，作為教師，我們該何去何從呢？
幸福讀后感15
幸福感來自于給予他人，也來自于感悟人生。在給予和感悟的同時，自我也感到了幸福。這就是我讀了<幸福的鴨子·笑貓日記>后的感受。
這本書主要寫了這個暑假，笑貓和馬小跳他們來到了鄉下張達外婆家。幸福的鴨子讀后感。在飄散著茉莉花香的小村莊，他們認識了女鴨子麻花兒。麻花兒的幸福仿佛沒有邊界，什么事都能讓她感到幸福。在她的心中，總藏著甜美的感動和不盡的思念。她看著孩子們把花環一個又一個地套到自我的脖子上，聽著他們一聲聲的歡呼時，就會產生幸福感；一只很有紳士風度的貓送她回家，她也會產生幸福感；能夠看見最后一片晚霞一點一點地消失在天邊，這一種景象也會讓她忍不住說：“好幸福哦……”大家都被麻花兒的幸福感染了，每個人心中的幸福，都正在慢慢長大。
文中的麻花兒經常說：“我好幸福啊！”這時我會被麻花兒的幸福深深地感動。她能夠對任何一件小事產生幸福感，她是多么樂觀啊！為什么麻花兒這么容易產生幸福感，然后久久陶醉在里面呢？這是因為她熱愛生活的點滴，她有一雙善于發現的眼睛和一顆容易被感動的心。她是一只時時刻刻都充滿幸福感的鴨子，她的'心中充滿了生活的智慧，能從每一天平凡的生活中感受到幸福。幸福的鴨子讀后感。認識了麻花兒，我從中也受到了她的感染，幸福感一點一點地漲滿了我的心房。我第一次感覺到，幸福原先離我們這么近！其實，在我們身邊，處處都有幸福，只是我們不善于去發現。例如：在教會了同學一道難題時，你會感到幸福，那是給予的幸福；透過自我的努力獲得成功，你會感到幸福，那是成功的幸福；當你遇到挫折時，旁邊有朋友親人關心你，你會感到幸福，那是關愛的幸福……我自我也有過這樣的事例：在校運會上，我參加了女子1000米跑步比賽。雖然我沒有拿到第一名，但同學和老師并沒有責怪我，而是鼓勵我。這時，我感受到了關愛的幸福；在我們一家人出游的時候，一齊玩耍，溫馨快樂，這讓我感受到了親情的幸福！身邊處處有幸福，而幸福，需要你用心去體會！
生活中的幸福無處不在，一點一滴也是幸福，只要你熱愛生活，勇于去觀察，去發現，去感受，那就必須會找到幸福！讓我們像麻花兒一樣，擁有一雙善于發現的眼睛和一顆容易被感動的心，當一個幸福的人吧！
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