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六年級(jí)墨童讀后感范文（通用15篇）
當(dāng)看完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。可是讀后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的六年級(jí)墨童讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)墨童讀后感 1
伴隨科技的高速發(fā)達(dá)，愈來(lái)愈多的人喜新厭舊，追求新事物，放棄傳統(tǒng)文化，亦有很多人放棄了我們的初心，沒(méi)辦法堅(jiān)持自己所喜歡的事物，追求時(shí)尚，緊隨大眾，失去了本色。同時(shí)人也在成長(zhǎng)，慢慢地，因沒(méi)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣鳒贤ǎ蠹矣袝r(shí)好像與家人之間產(chǎn)生了一種不可言說(shuō)的隔閡。
《墨童》中的主人公墨童在剛開(kāi)始是不可以理解毛筆字的，他覺(jué)得在當(dāng)今年代便捷的電腦打字完全可以替代書(shū)法這一傳統(tǒng)事物，同時(shí)也反映出新年代兒童“喜新厭舊”的現(xiàn)象。而墨童的爸爸熱愛(ài)書(shū)法，失去老婆后一度消沉，不愿同意新事物，固執(zhí)地堅(jiān)持舊的生活方法，這同時(shí)也是他與兒子之間產(chǎn)生隔閡的緣由。在一次父子大戰(zhàn)后，墨童逃到了姥爺姥姥家，在那里，他聞到了“母親的味道”，因而意料之外的闖進(jìn)了有著上百年歷史的老宅——上墨堂，在那里，他弄清楚了一塊墨錠繁瑣的制作過(guò)程，也獲得了母親留下的一塊墨錠，謎底也伴隨一層層被揭開(kāi)。
這篇小說(shuō)表達(dá)了一種“既跟上年代節(jié)奏，又不忘文化傳統(tǒng)”的主旨。日升月落，春秋更迭，世間萬(wàn)物在發(fā)生著變化。但是，中國(guó)的傳統(tǒng)文化不可以被更替，它是古人智慧的結(jié)晶，唯有將它傳承下去，才能讓文化在每一個(gè)人的心中扎下那永不倒的根。雖然年代在進(jìn)步，但這并不是著傳統(tǒng)文化就是過(guò)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)被遺棄。大家新年代少年，應(yīng)當(dāng)展示出它充滿色彩活力的一面于世人，讓它在新年代中具備新的概念!但反過(guò)來(lái)，大家傳承文化，就應(yīng)該守舊，像墨童的爸爸一樣，不同意所有新事物嗎?
不!大家也要跟上年代的節(jié)奏，嘗試新的'事物，開(kāi)闊大家的視野。伴隨手機(jī)電腦等電子商品的出現(xiàn)，大家的生活方法及工作方法也發(fā)生了巨大的變化。由于目前非常多的工作都需要用到手機(jī)或電腦，所以，假如不學(xué)會(huì)一些基本的操作，那樣在現(xiàn)在的科技社會(huì)上是非常難立足的。所以，大家既要跟上年代節(jié)奏，又不忘文化傳統(tǒng)，這才是新年代少年的基礎(chǔ)。
同時(shí)，小說(shuō)還表明了一種堅(jiān)持自己所愛(ài)的事物的態(tài)度。哈維爾曾說(shuō)過(guò)：“大家堅(jiān)持一件事情，并非為了如此做會(huì)有成效，而是堅(jiān)信，如此做是對(duì)的。”墨童的母親喜歡古典的東西，想通過(guò)我們的手，把老祖宗留下的東西變得更美。她原本有更好的工作條件，但由于她想堅(jiān)持我們的理想，成為了上墨堂的一名墨模設(shè)計(jì)師。很多人在條件利益與理想之間，毫不猶豫地選擇了前者，跟隨大眾，丟失了初心。但一個(gè)人真的的偉大，是不考慮旁人的反對(duì)，毅然堅(jiān)持自己所愛(ài)的所有，最后邁向成功的殿堂。大家也應(yīng)持有這種態(tài)度，相信自己，堅(jiān)持對(duì)的、熱愛(ài)的事物，找回自我。
當(dāng)然，小說(shuō)同樣也說(shuō)明了親子之間交流溝通的重要程度。墨童與父親的年代觀念不一樣，一個(gè)喜新厭舊，一個(gè)拒絕新事物，再加上交流溝通方法的錯(cuò)誤與墨童母親的過(guò)世，無(wú)疑讓墨童與父親之間的距離愈來(lái)愈遠(yuǎn)，隔閡愈來(lái)愈深。換位考慮，假如他們之間有進(jìn)行適合的交流溝通，那樣如何會(huì)出現(xiàn)“說(shuō)不過(guò)兩句就吵架”的局面呢?伴隨年齡增長(zhǎng)，大家定會(huì)有我們的小心機(jī)，也沒(méi)辦法與爸爸媽媽之間進(jìn)行交流溝通。那樣，大家就應(yīng)當(dāng)打開(kāi)我們的心扉與爸爸媽媽交流溝通，筑成兩顆心之間的橋梁，拉進(jìn)大家與爸爸媽媽之間的距離。
最后，無(wú)論遇見(jiàn)什么挫折，大家都應(yīng)逃出黑暗，走向光明，忘記所有煩惱，重新開(kāi)始，像墨童開(kāi)始愛(ài)上了書(shū)法，父親開(kāi)始了新的工作，買(mǎi)了新的車，開(kāi)始學(xué)習(xí)手機(jī)功能等，沒(méi)什么不能，只須你邁過(guò)生活的坎，走向?qū)?lái)的期望。
六年級(jí)墨童讀后感 2
這個(gè)寒假，我讀了馮與藍(lán)老師寫(xiě)的一本書(shū)——《墨童》。這是講述一個(gè)女生難忘的暑假經(jīng)歷的故事。主人公梁墨童自從他的母親過(guò)世將來(lái)，他和父親的關(guān)系也變得緊張。才華橫溢、酷愛(ài)書(shū)法的父親仿佛一直停留在過(guò)去，不會(huì)網(wǎng)上購(gòu)物、不需要微信、用不上各種新式、好玩的東西。還把一些像黑石頭似的東西視若珍寶，墨童沒(méi)辦法理解，而父親對(duì)他也是“恨鐵不成鋼”。一次他們大吵一架后，墨童賭氣逃到了姥爺家。在小巷子的最深處，他意料之外闖入了一所神秘的、有著上百年歷史的老宅。在那里一路伴隨“母親的.味道”進(jìn)入了一門(mén)傳統(tǒng)工藝的生產(chǎn)之地，他揭開(kāi)了那些“黑石頭”也就是“墨錠”的秘密，對(duì)這一文化瑰寶產(chǎn)生了驚奇和敬意。他開(kāi)始對(duì)墨“上癮”，去上書(shū)法班，并踏上了改變他生活運(yùn)勢(shì)的旅程……
“母親的味道”是墨童對(duì)早逝的母親的深切懷念，當(dāng)他把母親的遺物——刻著蘇東坡《定風(fēng)波》一詞的墨錠放進(jìn)了父親之前收藏的木匣時(shí)，發(fā)現(xiàn)它們?cè)揪褪瞧ヅ涞囊惶住Ｄ切┍凰醋魇恰昂谑^”的墨錠，也經(jīng)歷了千錘百煉，每一塊都蘊(yùn)含著無(wú)窮的變化。他發(fā)現(xiàn)了爸爸媽媽生活道路的選擇，也修復(fù)了和父親之間的關(guān)系，他還幫父親掌握用微信、視頻通話等。讓父親可以“辭舊迎新”。
當(dāng)大家愈來(lái)愈追求“快”的時(shí)候，“慢工出細(xì)活”的工匠精神看上去尤為可貴。快和慢、新和舊、革新和傳統(tǒng)就像一枚硬幣的兩面，沒(méi)辦法分割。工匠精神是民間藝術(shù)創(chuàng)作的智慧，更是大家文化的根脈!
六年級(jí)墨童讀后感 3
最近在家讀了兒童文學(xué)家馮與藍(lán)的《墨童》這本書(shū)，我的感觸良多。
這本書(shū)講述了一位上海六年級(jí)少年梁墨童，因遇家庭變故，從消極的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度到樂(lè)觀向上的過(guò)程。從而開(kāi)啟一段暑期奇幻之旅。
墨童的媽媽不幸離世，使他對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度變得越發(fā)消極起來(lái)。和爸爸之間由于溝通太少，產(chǎn)生隔閡導(dǎo)致了爭(zhēng)吵。于是暑假他來(lái)到了外公外婆家，在那里發(fā)生了一系列的趣事。抱著玩玩的心態(tài)去到了陸先生的書(shū)法班。偶遇鄰家女孩秦淑雯，由秦爺爺帶領(lǐng)參觀了老字號(hào)墨錠工廠——上墨堂。
通過(guò)爸爸的講述以及秦爺爺?shù)腵介紹知道了“上墨堂”是媽媽曾經(jīng)工作過(guò)的地方。慢慢的他發(fā)生了改變，以前總是調(diào)皮，喜歡玩游戲，現(xiàn)在他通過(guò)在書(shū)法班的學(xué)習(xí)和對(duì)“上墨堂”的了解，開(kāi)始熱愛(ài)書(shū)法，執(zhí)著練習(xí)；領(lǐng)悟到了電腦是無(wú)法取代傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)精髓的。他還主動(dòng)把暑期生活做成PPT介紹給老師和同學(xué)們。他通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的努力和轉(zhuǎn)變，變成了一個(gè)優(yōu)秀的好孩子。
還有一點(diǎn)讓我感悟很深，在這個(gè)科技發(fā)展的時(shí)代，中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)——非遺文化，對(duì)我們來(lái)說(shuō)彌足珍貴。我們應(yīng)該尊重中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，我們這一代需要把非遺文化更好的延續(xù)和傳承下去。科技時(shí)代也需要傳統(tǒng)文化的熏陶不是嗎？
六年級(jí)墨童讀后感 4
《墨童》是一本講述一個(gè)男孩成長(zhǎng)故事的書(shū)，單單這一個(gè)書(shū)名就已經(jīng)讓人很好奇了。
主人公是梁墨童，在他的媽媽去世以后，父子倆的生活突然之間變得灰暗。一直對(duì)書(shū)法十分喜愛(ài)的爸爸好像接受不了媽媽去世的打擊，始終停留在過(guò)去，還一直把一些像黑石頭似的東西像最珍貴的寶物一樣看待。墨童始終無(wú)法理解爸爸的這種行為并且變得有些叛逆。在學(xué)校統(tǒng)一要求學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法時(shí)，墨童提出了抗議。同時(shí)，在家里也時(shí)不時(shí)地與爸爸吵架。
在一次父子爭(zhēng)吵后，墨童去了外公外婆的家中。外公外婆的家在一個(gè)小巷子里，墨童在小巷子的最深處，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)老房子。他在那里解開(kāi)了爸爸的“黑石頭”的秘密，原來(lái)那是“墨錠”。他看到了一方好墨的誕生過(guò)程，也在那里找尋到了記憶中媽媽的味道。此后，他開(kāi)始對(duì)墨“上癮”了。他甚至“偷”走了爸爸珍藏的小木匣，天天去親近練習(xí)書(shū)法的秦淑雯小姐姐，一起跟她去上書(shū)法班。在最后，他把媽媽的遺物——刻著蘇東坡《定風(fēng)波》的墨錠放進(jìn)了爸爸之前收藏的木匣里，意外發(fā)現(xiàn)二者原本就是匹配的一套。面對(duì)這份媽媽留給他們的禮物，父子倆“重修于好”。
這是一個(gè)將親情與中國(guó)傳統(tǒng)文墨相結(jié)合的小說(shuō)，我們可以從這個(gè)小說(shuō)中感受到制墨與筆墨文化之美，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化魅力。同時(shí)，我們也可以感受到家庭成員之間的理解、家庭和睦的重要。
我個(gè)人還有一個(gè)特別的感受——心要有所寄托。故事中，我們不難看出墨童的父母都對(duì)“墨”與“書(shū)法”很喜愛(ài)，最終墨童也因?yàn)椤皨寢尩奈兜馈毕矚g上書(shū)法。也許，這就是一家人情感的.共鳴。有了“書(shū)法”，對(duì)媽媽的思念也就有了寄托。一個(gè)人，要有自己的愛(ài)好，這也就是心靈的寄托之處。現(xiàn)實(shí)生活中，很多人為了生活忙忙碌碌，到頭來(lái)卻是不知道自己喜歡什么，想要什么，豈不是很可悲！
看到我們班有同學(xué)喜歡書(shū)法，有同學(xué)喜歡跆拳道，還有同學(xué)喜歡寫(xiě)作，有人喜歡下象棋，真的很羨慕他們。反過(guò)來(lái)思考自己，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么！我想，自己是不是也要找一找自己感興趣的東西，讓生活變得有意義、有意思一點(diǎn)。
當(dāng)然，我們也應(yīng)學(xué)習(xí)墨童那種對(duì)“墨”的喜愛(ài)和對(duì)“墨”堅(jiān)持不懈的鉆研精神。喜歡，就用心去了解和感受它，不是嗎？
六年級(jí)墨童讀后感 5
馮與藍(lán)是一個(gè)老師，也是一個(gè)兒童文學(xué)家。她雖然看起來(lái)外表沉靜，但內(nèi)心的某個(gè)角落住著一群小孩，她擅長(zhǎng)以小孩的口吻進(jìn)行創(chuàng)作。她最吸引我注意的是她的《墨童》。
《墨童》是一部講述一個(gè)男孩難忘暑假經(jīng)歷的少年成長(zhǎng)小說(shuō)。主人公梁墨童在他的媽媽去世以后，他們父子倆的生活在突然之間變得灰暗。一直對(duì)書(shū)法十分喜愛(ài)的爸爸好像接受不了媽媽去世的打擊，始終停留在過(guò)去，停滯不前，還一直把一些像黑石頭似的東西像最珍貴的寶物一樣看待，墨童始終無(wú)法理解爸爸的`這種行為并且變得有些叛逆。在學(xué)校統(tǒng)一要求學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法時(shí)，墨童提出了抗議，并且時(shí)不時(shí)地與爸爸吵架。最終在一次父子爭(zhēng)吵后，墨童去了外公外婆的家中。外公外婆的家在一個(gè)小巷子里，墨童在小巷子的最深處，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)老房子。這個(gè)老房子看起來(lái)有著上百年的歷史，他在那里解開(kāi)了爸爸的那些“黑石頭”也就是“墨錠”的秘密，看到了一方好墨的誕生過(guò)程，也在那里找尋到了記憶中媽媽的味道。在發(fā)現(xiàn)那個(gè)老房子之后，在找到了媽媽的味道之后，他開(kāi)始對(duì)墨“上癮”了，不再那么的抗拒了。他甚至偷走了爸爸珍藏的小木匣，天天去親近練習(xí)書(shū)法的秦淑雯小姐姐，一起跟她去上書(shū)法班。
在最后，他把媽媽的遺物——刻著蘇東坡《定風(fēng)波》一詞的墨錠放進(jìn)了爸爸之前收藏的木匣，發(fā)現(xiàn)二者原本就是匹配的一套。面對(duì)這份媽媽送給他們父子的禮物，他們共同發(fā)出了“圓滿”的感嘆。
這是一個(gè)將親情與中國(guó)傳統(tǒng)文墨相結(jié)合在一起的小說(shuō)，我們可以從這個(gè)小說(shuō)中感受到制墨與筆墨文化之美，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化魅力。我們應(yīng)學(xué)習(xí)墨童那種對(duì)“墨”的喜愛(ài)和對(duì)“墨”堅(jiān)持不懈的鉆研精神，使我們自己變得更加自信。
六年級(jí)墨童讀后感 6
馮與藍(lán)是一個(gè)老師，也是一個(gè)兒童文學(xué)家。她雖然看著外表沉靜，但內(nèi)心的某個(gè)角落住著一群孩子，她善于以孩子的口吻進(jìn)行創(chuàng)作。她最吸引我注意的是她的《墨童》。
《墨童》是一部講述一個(gè)女生難忘暑假經(jīng)歷的少年成長(zhǎng)小說(shuō)。主人公梁墨童在他的母親過(guò)世將來(lái)，他們父子兩個(gè)的生活在忽然之間變得灰暗。一直對(duì)書(shū)法十分喜歡的父親仿佛同意不了母親過(guò)世的打擊，一直停留在過(guò)去，停滯不前，還一直把一些像黑石頭似的東西像最珍貴的寶物一樣看待，墨童一直沒(méi)辦法理解父親的這種行為并且變得有的不聽(tīng)話。在學(xué)校統(tǒng)一需要學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法時(shí)，墨童提出了抗議，并且時(shí)不時(shí)地與父親吵架。最后在一次父子爭(zhēng)吵后，墨童去了姥爺姥姥的家里。姥爺姥姥的家在一個(gè)小巷子里，墨童在小巷子的最深處，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)老宅。這個(gè)老宅看著有著上百年的歷史，他在那里解開(kāi)了父親的那些“黑石頭”也就是“墨錠”的秘密，看到了一方好墨的誕生過(guò)程，也在那里找尋到了記憶中母親的味道。在發(fā)現(xiàn)那個(gè)老宅之后，在找到了母親的味道之后，他開(kāi)始對(duì)墨“上癮”了，不再那樣的抗拒了。他甚至偷走了父親珍藏的小木匣，每天去親近訓(xùn)練書(shū)法的秦淑雯小姐姐，一塊跟她去上書(shū)法班。
在最后，他把母親的遺物——刻著蘇東坡《定風(fēng)波》一詞的`墨錠放進(jìn)了父親之前收藏的木匣，發(fā)現(xiàn)二者原本就是匹配的一套。面對(duì)這份母親送給他們父子的禮物，他們一同發(fā)出了“圓滿”的感嘆。
這是一個(gè)將親情與中國(guó)傳統(tǒng)文墨相結(jié)合在一塊的小說(shuō)，大家可以從這個(gè)小說(shuō)中感受到制墨與筆墨文化之美，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化魔力。大家應(yīng)學(xué)習(xí)墨童那種對(duì)“墨”的喜歡和對(duì)“墨”堅(jiān)持不懈的鉆研精神，使大家自己變得愈加自信。
六年級(jí)墨童讀后感 7
隨著科技的高速發(fā)達(dá)，越來(lái)越多的人喜新厭舊，追求新事物，放棄傳統(tǒng)文化，亦有許多人放棄了自己的初心，無(wú)法堅(jiān)持自己所喜愛(ài)的事物，追求潮流，緊隨大眾，失去了本色。同時(shí)人也在成長(zhǎng)，慢慢地，因沒(méi)有進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臏贤ǎ覀冇袝r(shí)似乎與家人之間產(chǎn)生了一種不可言說(shuō)的隔閡。
《墨童》中的主人公墨童在一開(kāi)始是不能理解毛筆字的，他認(rèn)為在當(dāng)今時(shí)代便捷的電腦打字完全可以替代書(shū)法這一傳統(tǒng)事物，同時(shí)也反映出新時(shí)代兒童“喜新厭舊”的現(xiàn)象。而墨童的父親熱愛(ài)書(shū)法，失去妻子后一度消沉，不愿接受新事物，固執(zhí)地堅(jiān)持舊的生活方式，這同時(shí)也是他與兒子之間產(chǎn)生隔閡的原因。在一次父子大戰(zhàn)后，墨童逃到了外公外婆家，在那里，他聞到了“媽媽的味道”，因而意外的闖進(jìn)了有著上百年歷史的老房子——上墨堂，在那里，他了解了一塊墨錠繁瑣的制作過(guò)程，也獲得了媽媽留下的一塊墨錠，謎底也隨著一層層被揭開(kāi)。
這篇小說(shuō)表達(dá)了一種“既跟上時(shí)代步伐，又不忘文化傳統(tǒng)”的'主旨。
日升月落，春秋更迭，世間萬(wàn)物在發(fā)生著變化。但是，中國(guó)的傳統(tǒng)文化不能被更替，它是古人智慧的結(jié)晶，唯有將它傳承下去，才能讓文化在每個(gè)人的心中扎下那永不倒的根。雖然時(shí)代在發(fā)展，但這并不代表著傳統(tǒng)文化就是過(guò)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)被遺棄。我們新時(shí)代少年，應(yīng)當(dāng)展示出它充滿色彩活力的一面于世人，讓它在新時(shí)代中具有新的定義!但反過(guò)來(lái)，我們傳承文化，就應(yīng)該守舊，像墨童的父親一樣，不接受一切新事物嗎?
不!我們也要跟上時(shí)代的步伐，嘗試新的事物，開(kāi)闊我們的視野。隨著手機(jī)電腦等電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，我們的生活方式及工作方式也發(fā)生了巨大的變化。因?yàn)楝F(xiàn)在很多的工作都需要用到手機(jī)或電腦，所以，如果不掌握一些基本的操作，那么在如今的科技社會(huì)上是很難立足的。所以，我們既要跟上時(shí)代步伐，又不忘文化傳統(tǒng)，這才是新時(shí)代少年的基礎(chǔ)。
同時(shí)，小說(shuō)還表明了一種堅(jiān)持自己所愛(ài)的事物的態(tài)度。哈維爾曾說(shuō)過(guò)：“我們堅(jiān)持一件事情，并不是為了這樣做會(huì)有效果，而是堅(jiān)信，這樣做是對(duì)的。”墨童的媽媽喜歡古典的東西，想通過(guò)自己的手，把老祖宗留下的東西變得更美。她原本有更好的工作條件，但因?yàn)樗雸?jiān)持自己的理想，成為了上墨堂的一名墨模設(shè)計(jì)師。許多人在條件利益與理想之間，毫不猶豫地選擇了前者，跟隨大眾，丟失了初心。但一個(gè)人真正的偉大，是不顧旁人的反對(duì)，毅然堅(jiān)持自己所愛(ài)的一切，最終邁向成功的殿堂。我們也應(yīng)持有這種態(tài)度，相信自己，堅(jiān)持對(duì)的、熱愛(ài)的事物，找回自我。
當(dāng)然，小說(shuō)同樣也說(shuō)明了親子之間溝通的重要性。墨童與爸爸的時(shí)代觀念不同，一個(gè)喜新厭舊，一個(gè)拒絕新事物，再加上溝通方式的錯(cuò)誤以及墨童媽媽的去世，無(wú)疑讓墨童與爸爸之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，隔閡越來(lái)越深。換位思考，如果他們之間有進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ǎ敲丛趺磿?huì)出現(xiàn)“說(shuō)不過(guò)兩句就吵架”的局面呢?隨著年齡增長(zhǎng)，我們定會(huì)有自己的小心思，也無(wú)法與父母之間進(jìn)行溝通。那么，我們就應(yīng)當(dāng)敞開(kāi)自己的心扉與父母溝通，筑成兩顆心之間的橋梁，拉進(jìn)我們與父母之間的距離。
最后，無(wú)論遇到什么挫折，我們都應(yīng)逃出黑暗，走向光明，忘記一切煩惱，重新開(kāi)始，像墨童開(kāi)始愛(ài)上了書(shū)法，爸爸開(kāi)始了新的工作，買(mǎi)了新的車，開(kāi)始學(xué)習(xí)手機(jī)功能等，沒(méi)有什么不可以，只要你邁過(guò)人生的坎，走向未來(lái)的希望。
六年級(jí)墨童讀后感 8
“書(shū)墨也，從土，從黑，黑亦聲。”
在這個(gè)風(fēng)起云涌的年代里，那些雕刻著時(shí)光印記的事物，在急流中慢慢沉淀，落在駐足回首的大家眼里，卻別有一番光彩，它們有一個(gè)非常正式的名字——非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
它們化身為一段戲曲，一張剪紙，一方墨錠，一幅字畫(huà)……經(jīng)歷了千百年時(shí)光的淘洗，它們?cè)缫讶谌肓舜蠹业囊率匙⌒兄校?dāng)大家匆匆往前奔跑時(shí)，作為過(guò)去是生活一部分的它們，正漸漸散落，消失……
《墨童》主要講述了新世紀(jì)1、個(gè)十年到2、個(gè)十年之間中國(guó)文化秩序重建這一特定背景上，上海少年梁墨童在爸爸、老師、工匠師傅們的引導(dǎo)下，在經(jīng)歷了懷疑、反叛、搖擺、好奇、追蹤等心理變化后，終于領(lǐng)悟到中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)的精髓是機(jī)械或電腦不可替代的'、是價(jià)值非凡的民族文化珍寶。而墨童對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)精髓領(lǐng)悟的過(guò)程，既是墨童的成長(zhǎng)過(guò)程，亦是中國(guó)出色傳統(tǒng)文化血脈相連的傳承。
宮、商、角、徵、羽，古老的腔調(diào)，古老的音符，到今天吟唱的經(jīng)典。可現(xiàn)在，這部分經(jīng)典被翻過(guò)，又翻過(guò);改編，再改編，已然沒(méi)剛開(kāi)始那個(gè)年代的記憶，取而代之的，是不是那些經(jīng)典的喧嘩。
失去根性，忘卻老祖宗的符號(hào)、腔調(diào)，是這個(gè)年代的特點(diǎn)，亦是這個(gè)年代的遺憾。探尋“根的記憶”，已成為這個(gè)年代的必行的道路。
以“失根的感覺(jué)”為憂傷的基調(diào)，開(kāi)啟一次探尋生命成長(zhǎng)的根性記憶之旅。
快和慢，新和舊，革新和傳統(tǒng)，一直都是一個(gè)硬幣的兩面，沒(méi)辦法割裂，而執(zhí)著于初心的工匠精神，是民間藝術(shù)創(chuàng)作的智慧，是傳統(tǒng)文化的傳承和革新，更是大家文化的根源。
《墨童》是一部把親情和中國(guó)傳統(tǒng)文墨相結(jié)合的成長(zhǎng)小說(shuō)，中國(guó)式成長(zhǎng)、中國(guó)式爸爸媽媽、中國(guó)式親情，緊緊圍成一個(gè)平淡無(wú)奇的中國(guó)式生活。
“即便有的人和事不長(zhǎng)久，只須牢牢放在心里，此生也無(wú)憾。”是的，人世間沒(méi)辦法處處圓滿，無(wú)論是哪個(gè)。既然，它在千百年后仍能這樣美好，那，就把它放在心里、鎖在心里、烙在心里，讓它，成為永恒!
六年級(jí)墨童讀后感 9
近期在家讀了兒童文學(xué)家馮與藍(lán)的《墨童》這本書(shū)，我的感觸良多。
這本書(shū)講述了一位上海小學(xué)六年級(jí)少年梁墨童，因遇家庭變故，從消極的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度到樂(lè)觀向上的過(guò)程。從而開(kāi)啟一段暑期奇幻之旅。
墨童的'母親不幸去世，使他對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度變得越發(fā)消極起來(lái)。和父親之間因?yàn)榻涣鳒贤ㄌ伲a(chǎn)生隔閡造成了爭(zhēng)吵。于是暑假他來(lái)到了姥爺姥姥家，在那里發(fā)生了一系列的趣事。抱著玩玩的心態(tài)去到了陸先生的書(shū)法班。偶遇鄰家女生秦淑雯，由秦爺爺帶領(lǐng)參觀了老字號(hào)墨錠工廠——上墨堂。通過(guò)父親的講述與秦爺爺?shù)慕榻B知曉了“上墨堂”是母親過(guò)去工作過(guò)的地方。慢慢的他發(fā)生了改變，以前一直調(diào)皮，喜歡玩游戲，目前他通過(guò)在書(shū)法班的學(xué)習(xí)和對(duì)“上墨堂”的認(rèn)知，開(kāi)始熱愛(ài)書(shū)法，執(zhí)著訓(xùn)練;領(lǐng)悟到了電腦是沒(méi)辦法取代傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)精髓的。他還主動(dòng)把暑期生活做成PPT介紹給老師和同學(xué)們。他通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的努力和轉(zhuǎn)變，變成了一個(gè)出色的好小孩。
還有一點(diǎn)讓我感悟非常深，在這個(gè)科技進(jìn)步的年代，中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)——非遺文化，對(duì)大家來(lái)講彌足珍貴。大家應(yīng)該尊重中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，大家這一代需要把非遺文化更好的延續(xù)和傳承下去。科技年代也需要傳統(tǒng)文化的熏陶不是嗎?
六年級(jí)墨童讀后感 10
“書(shū)墨也，從土，從黑，黑亦聲。”
在這個(gè)風(fēng)起云涌的時(shí)代里，那些雕刻著時(shí)光印記的事物，在急流中慢慢沉淀，落在駐足回首的人們眼里，卻別有一番光彩，它們有一個(gè)很正式的名字——非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
它們化身為一段戲曲，一張剪紙，一方墨錠，一幅字畫(huà)……經(jīng)歷了千百年時(shí)光的淘洗，它們?cè)缫讶谌肓巳藗兊囊率匙⌒兄校?dāng)人們匆匆往前奔跑時(shí)，作為曾經(jīng)是生活一部分的它們，正逐漸散落，消失……
《墨童》主要講述了新世紀(jì)第一個(gè)十年到第二個(gè)十年之間中國(guó)文化秩序重建這一特定背景上，上海少年梁墨童在父親、老師、工匠師傅們的引導(dǎo)下，在經(jīng)歷了懷疑、反叛、搖擺、好奇、追蹤等心理變化后，終于領(lǐng)悟到中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)的精髓是機(jī)械或電腦無(wú)可替代的、是價(jià)值非凡的民族文化珍寶。而墨童對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)精髓領(lǐng)悟的過(guò)程，既是墨童的成長(zhǎng)過(guò)程，亦是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化血脈相連的傳承。
宮、商、角、徵、羽，古老的腔調(diào)，古老的音符，至今吟唱的'經(jīng)典。可如今，這些經(jīng)典被翻過(guò)，又翻過(guò)；改編，再改編，已然沒(méi)有最初那個(gè)時(shí)代的記憶，取而代之的，是不屬于那些經(jīng)典的喧嘩。
失去根性，忘卻老祖宗的符號(hào)、腔調(diào)，是這個(gè)時(shí)代的特征，亦是這個(gè)時(shí)代的遺憾。尋找“根的記憶”，已成為這個(gè)時(shí)代的必行之路。
以“失根的感覺(jué)”為憂傷的基調(diào)，開(kāi)啟一次尋找生命成長(zhǎng)的根性記憶之旅。
快和慢，新和舊，創(chuàng)新和傳統(tǒng)，從來(lái)都是一個(gè)硬幣的兩面，無(wú)法割裂，而執(zhí)著于初心的工匠精神，是民間藝術(shù)創(chuàng)作的智慧，是傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，更是我們文化的根源。
《墨童》是一部把親情和中國(guó)傳統(tǒng)文墨相結(jié)合的成長(zhǎng)小說(shuō)，中國(guó)式成長(zhǎng)、中國(guó)式父母、中國(guó)式親情，緊緊圍成一個(gè)平淡無(wú)奇的中國(guó)式人生。
“即使有些人和事不長(zhǎng)久，只要牢牢放在心里，此生也無(wú)憾。”是的，人世間無(wú)法處處圓滿，無(wú)論是誰(shuí)。既然，它在千百年后仍能如此美好，那，就把它放在心里、鎖在心里、烙在心里，讓它，成為永恒！
六年級(jí)墨童讀后感 11
讀一本好書(shū)能讓我們明白很多道理。寒假期間，我讀了一本叫《墨童》的書(shū)，它是由我國(guó)作家馮與藍(lán)寫(xiě)的。這是一本關(guān)于一個(gè)叫梁墨童的書(shū)。
男孩墨童的媽媽去世后，父子倆的生活陡然變得陰沉。才華橫溢的爸爸似乎一直停留在過(guò)去，墨童無(wú)法理解，父子倆關(guān)系緊張。一次父子大戰(zhàn)后，墨童賭氣逃到了外婆家，在小巷的深處，他莫名其妙地闖入了一所神秘的老房子。在那里，他揭開(kāi)了那些被爸爸視若珍寶的“黑石頭”的秘密，也找到了回憶中媽媽味道的源頭。最后，他與爸爸達(dá)成和解，與傳統(tǒng)書(shū)法文化形成根脈關(guān)系。
其中，《上墨堂的味道》這一篇使我深受感悟。一塊正正方方的墨錠，竟都是經(jīng)歷了這樣一番煙熏火燎。千錘百煉：煉煙、熬膠、配料、捶打、搓汰、軋模、描金填色。它們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)人一絲不茍的觸摸，從混混沌沌的無(wú)形，漸漸成為了一方好墨的樣子。是制作的人們給予了它們生命，它們每一塊都蘊(yùn)含著無(wú)窮的變化，它們每一塊都被賦予了匠心，每一塊都獨(dú)一無(wú)二。
雖然我們?cè)絹?lái)越依賴電子產(chǎn)品，但還是有一些人依然在延續(xù)著傳統(tǒng)技藝，用口耳相傳的經(jīng)驗(yàn)，用手的觸摸感知，用淳樸自然地吟唱，創(chuàng)作出充滿生命力的`美好事物，努力地把它傳遞給下一代。令我感動(dòng)的，是執(zhí)著于初心的工匠精神，是民間藝術(shù)創(chuàng)作的智慧，更是對(duì)植根于我們文化深處，對(duì)民間傳統(tǒng)技藝傳承的接力與發(fā)揚(yáng)！
我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)好它，讓這份珍貴的匠心隨歷史潮流的沖刷而熠熠生輝！
六年級(jí)墨童讀后感 12
《墨童》是一部以國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“曹素功墨制作技藝”為創(chuàng)作素材的少年成長(zhǎng)小說(shuō)，也是一段帶領(lǐng)讀者探訪一方好墨的誕生過(guò)程、觸摸傳統(tǒng)文化根脈、感受傳統(tǒng)文化魅力的奇妙旅程。
男孩梁墨童的媽媽去世后，父子倆的生活陡然變得陰沉。才華橫溢、熱愛(ài)書(shū)法的爸爸好像一直停留在過(guò)去，還把一些像黑石頭似的東西視若珍寶，墨童無(wú)法理解，父子關(guān)系緊張。一次父子大戰(zhàn)后，墨童賭氣逃到了外公外婆家。在小巷的最深處，他意外闖入了一所神秘的、有著上百年歷史的老房子。在那里，他揭開(kāi)了那些“黑石頭”的秘密，見(jiàn)證了一方好墨誕生的過(guò)程，也找到了記憶中媽媽味道的源頭，并由此踏上了一段改變他人生命運(yùn)的旅程……
在這部作品中，馮與藍(lán)以她特有的輕快幽默的'筆觸刻畫(huà)了男孩梁墨童那細(xì)微而真切的成長(zhǎng)體驗(yàn)，將主人公的成長(zhǎng)軌跡與傳統(tǒng)經(jīng)典技藝的呈現(xiàn)巧妙地融為一體。“墨童”二字極富象征意味，既寄寓著作者期待孩子們親近傳統(tǒng)文化根脈的期許，也象征著少年的成長(zhǎng)如同一方好墨的誕生，需要經(jīng)歷一次次錘煉、摔打和修整，方能從混沌無(wú)形，漸漸進(jìn)化成一方好墨。期冀小讀者能從中感受到千百年來(lái)筆墨余韻對(duì)中國(guó)人心性的滋養(yǎng)，領(lǐng)悟到中華傳統(tǒng)文化的魅力，從而收獲自信成長(zhǎng)的力量。
六年級(jí)墨童讀后感 13
今年7月放假前，我因征文獲獎(jiǎng)，領(lǐng)到了一份特殊的獎(jiǎng)品——馮友蘭阿姨創(chuàng)作的《墨童》。梁墨童，故事的主人公，他在媽媽去世后，與父親相依為命，可是兩人的生活矛盾重重。墨童無(wú)法理解爸爸熱愛(ài)書(shū)法的行為，變得叛逆。后來(lái)，墨童去了外公家。在那里他看到了一方好墨的誕生，也在那里找尋到了記憶中媽媽的味道。由此，他開(kāi)始對(duì)墨“上癮”，父子間的隔閡也隨之消失。馮友蘭阿姨用溫暖的文字講述了一個(gè)少年成長(zhǎng)的故事，而我亦從中體會(huì)到成長(zhǎng)的力量。
感謝《墨童》，它顛覆了我對(duì)傳統(tǒng)文化的固有認(rèn)知。上墨堂、“曹素功”、墨錠……這些詞語(yǔ)在我讀《墨童》這本書(shū)前，是完全陌生的。可現(xiàn)在，我不僅知道了墨的制作過(guò)程，還了解了與書(shū)法有關(guān)的許多知識(shí)。
感謝《墨童》，它讓我明白了工匠精神的真正意義。梁墨童探尋一方好墨誕生的過(guò)程也是成長(zhǎng)的過(guò)程。上墨堂的工匠們用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與非凡的技藝制作出了享譽(yù)世界的墨錠，他們不僅傳遞技術(shù)，也傳承精神。讀著這些文字，我的.眼前浮現(xiàn)出制墨師傅們的專注工作的樣子，由此我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這種敬業(yè)、精益求精的精神。
感謝《墨童》，它讓我從文化傳承中體悟到成長(zhǎng)的力量。尋墨之旅讓梁墨童逐漸醉心于練習(xí)書(shū)法和制墨文化，走出乏味的生活，積聚生命力量，重新感受生活的美好。我要用傳統(tǒng)文化規(guī)范自己的言談舉止，再把感悟告訴更多的小伙伴。
《墨童》，以成長(zhǎng)之名，講述成長(zhǎng)故事。讀完整本書(shū)，我為梁墨童的轉(zhuǎn)變喝彩！為祖國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化喝彩！更為文化背后默默無(wú)聞的守護(hù)者、傳承人喝彩！
六年級(jí)墨童讀后感 14
在這個(gè)暑假，我讀到了一本名為《墨童》的書(shū)籍。這本書(shū)不僅帶我走進(jìn)了一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事，更讓我領(lǐng)略了中華傳統(tǒng)文化的魅力。
《墨童》是一部以國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“曹素功墨制作技藝”為創(chuàng)作素材的少年成長(zhǎng)小說(shuō)。故事的主人公梁墨童，一個(gè)因?yàn)閶寢屓ナ蓝钭兊贸林氐哪泻ⅲc他的爸爸之間存在著深深的隔閡。爸爸是一位才華橫溢、熱愛(ài)書(shū)法的藝術(shù)家，但他的生活似乎總是停留在過(guò)去，對(duì)墨有著近乎癡迷的熱愛(ài)。而墨童卻無(wú)法理解這種情感，父子關(guān)系因此變得緊張。
然而，一次意外的經(jīng)歷改變了墨童的命運(yùn)。他賭氣逃到了外公外婆家，卻在小巷深處發(fā)現(xiàn)了一所神秘的老房子。在那里，他意外地揭開(kāi)了爸爸那些“黑石頭”的秘密——原來(lái)它們是珍貴的墨錠。他目睹了一方好墨的誕生過(guò)程，感受到了傳統(tǒng)制墨技藝的精湛與神奇。在這個(gè)過(guò)程中，墨童逐漸理解了爸爸對(duì)墨的熱愛(ài)，也找到了記憶中媽媽味道的源頭。
這本書(shū)不僅講述了一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事，更是一部傳統(tǒng)文化的傳承之作。它讓我深刻體會(huì)到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深和無(wú)窮魅力。在制墨的過(guò)程中，我看到了工匠們的.精湛技藝和對(duì)傳統(tǒng)文化的執(zhí)著追求。這些工匠們用他們的雙手和智慧，將一塊塊普通的石料變成了珍貴的藝術(shù)品。他們的精神讓我深感敬佩，也讓我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。
此外，這本書(shū)還讓我思考了許多現(xiàn)代問(wèn)題。例如，如何平衡傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系？如何在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中找到心靈的寄托？這些問(wèn)題都是我們每個(gè)人都需要面對(duì)和思考的。通過(guò)這本書(shū)，我學(xué)會(huì)了珍惜傳統(tǒng)文化，也學(xué)會(huì)了如何在現(xiàn)代社會(huì)中保持一顆平靜的心。
總的來(lái)說(shuō)，《墨童》是一本值得一讀的好書(shū)。它讓我感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，也讓我思考了許多現(xiàn)代問(wèn)題。我相信，這本書(shū)會(huì)對(duì)每一個(gè)讀者都有所啟發(fā)和幫助。
六年級(jí)墨童讀后感 15
當(dāng)我翻開(kāi)《墨童》這本書(shū)時(shí)，仿佛進(jìn)入了一個(gè)充滿墨香與故事的世界。這本書(shū)以獨(dú)特的視角，講述了主人公宗承天在成長(zhǎng)過(guò)程中，與書(shū)法、與家庭、與伙伴之間的種種經(jīng)歷，讓我在閱讀的過(guò)程中，不僅感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，更體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的不易與美好。
宗承天，一個(gè)普通而又特別的孩子。他的特別之處在于，他生活在一個(gè)充滿書(shū)法的家庭里。他的父親是一位書(shū)法愛(ài)好者，家中的墻上掛滿了各式各樣的書(shū)法作品。在這樣的環(huán)境中，宗承天從小就對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，他開(kāi)始對(duì)父親的嚴(yán)格要求和傳統(tǒng)書(shū)法的束縛感到困惑和不滿。
在書(shū)中，宗承天經(jīng)歷了許多挫折和磨難。他試圖反抗父親的安排，追求自己的興趣和夢(mèng)想。但是，現(xiàn)實(shí)卻一次次地打擊他，讓他意識(shí)到自己的渺小和無(wú)力。然而，正是這些挫折和磨難，讓他逐漸成熟起來(lái)，開(kāi)始理解父親的苦心和傳統(tǒng)書(shū)法的價(jià)值。
在宗承天的成長(zhǎng)歷程中，我深深地感受到了家庭的力量。他的.父母雖然嚴(yán)厲，但卻始終默默地支持著他，給予他無(wú)盡的愛(ài)和關(guān)懷。他的小伙伴們也在他遇到困難時(shí)伸出援手，與他共同面對(duì)挑戰(zhàn)。這些家庭和朋友的支持，讓宗承天在成長(zhǎng)的道路上更加堅(jiān)定和自信。
同時(shí)，《墨童》也讓我更加深入地了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化。書(shū)法作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅具有藝術(shù)價(jià)值，更蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。通過(guò)宗承天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我感受到了書(shū)法的魅力和文化底蘊(yùn)，也更加珍惜和尊重我們的傳統(tǒng)文化。
讀完《墨童》，我深深地被宗承天的成長(zhǎng)故事所感動(dòng)。他讓我看到了成長(zhǎng)的不易和美好，也讓我更加珍惜自己的成長(zhǎng)歷程。同時(shí)，這本書(shū)也讓我更加深入地了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓我更加自信和自豪地面對(duì)未來(lái)。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)像宗承天一樣，堅(jiān)定地走自己的路，追求自己的夢(mèng)想。
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