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《熊貓小四》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編為大家收集的《熊貓小四》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生們：
你們好！我是一名教小學(xué)生寫作的老師。盡管未曾謀面，但是既然你也讀到這本《熊貓小四》，說明和我一樣都是這本書的讀者。我想跟你聊聊我讀這本書的一些感受，看看你沒有沒類似的發(fā)現(xiàn)。
首先，直到這本書快讀完，我都在一邊讀，一邊心里想：這本小說的作者課太能編故事了吧！為了寫一本關(guān)于熊貓的小說，生造出這么一個(gè)處在大山深處的村子，虛構(gòu)了這么多村民，圍繞幾只作者想象出來的熊貓，編造出這么多故事！
我為什么會(huì)這樣認(rèn)為？因?yàn)槲以趧?dòng)物園見過大熊貓啊！我見到的大熊貓都是懶懶的、笨笨的、憨憨的，哪有這么機(jī)靈？
可是當(dāng)我讀到后記《在高山峽谷盡頭》時(shí)，推翻了我以上的全部想法，深深為自己的狹隘臉紅：我認(rèn)為那么戲劇性的故事、那么豐富的人物性格竟然都有原型，都是作者葉廣岑老師耳聞目睹的！
原來生活中蘊(yùn)含著如此豐富的寫作素材，要不是她在秦嶺深處生活了9年，要不是現(xiàn)在她寫出來，這些事情永遠(yuǎn)不會(huì)為人們所知！
由此我不禁想到：我的學(xué)生們經(jīng)常為“寫什么”而苦惱，總覺得沒有素材可以選擇，甚至感慨：“做為小學(xué)生，我的生活太平淡了，沒有小說里寫的那么精彩，根本沒大事發(fā)生嘛！”
我想說的是，這本書的作者寫的是二三十年前發(fā)生的很多事情整合之后的，這些事情不是像連續(xù)劇一樣播放，等她記錄的。當(dāng)時(shí)聽到時(shí)、看到時(shí)，她用心感受、用心記錄了，所以幾十年后當(dāng)她想寫“動(dòng)物與孩子”系列小說時(shí)，這些回憶成為她的幫手。
也許你要說：“可是我的記憶力沒有那么好啊!盡管我也經(jīng)歷過一些印象深刻的事情，現(xiàn)在要我寫，我只能記得大概，回憶不起來細(xì)節(jié)！”請(qǐng)你翻到“一貓進(jìn)村”那章，細(xì)細(xì)回讀一遍之后思考我的問題：“熊貓進(jìn)村”這件事在作者后記里寫得明明白白：是作者聽到的，并沒有親眼所見。你覺得給作者講述這件事情的人能講成小說中的詳細(xì)程度？
顯而易見，不可能。那么如此生動(dòng)的刻畫作者是怎么實(shí)現(xiàn)的？她平時(shí)對(duì)生活觀察仔細(xì)，對(duì)要描寫的熊貓做了很多調(diào)查研究，只需要根據(jù)真實(shí)的事情，再加上合理想象就行啦！
第二點(diǎn)我想說的是這本書的細(xì)節(jié)描寫。
我周圍有幾個(gè)小學(xué)生也看過這本書，我問他們：“你覺得這本書怎么樣？”大家都說：“好看！”我接著問：“哪里好看？”有人說：“寫小四進(jìn)村的那部分好看！”有人說：“寫小四被關(guān)起來生氣的樣子好看！”我翻開書一看，你猜有什么發(fā)現(xiàn)？
原來大家覺得“好看”的地方都是細(xì)節(jié)描寫豐富的地方。有好幾處我讀著都能“噗嗤”笑出來。比如這幾句：“推開牛圈門一看，兩頭犍牛委屈地被擠在角落，簌簌地不敢動(dòng)彈，那只熊貓卻四腳朝天，舒坦地躺在牛圈正中間，準(zhǔn)備睡覺了。”那么生動(dòng)地寫出了熊貓“反客為主”的狀態(tài)，多搞笑！
從寫作角度看，這部分屬于動(dòng)作描寫，是細(xì)節(jié)描寫的一種，另外還有語言、外貌、神態(tài)和心理描寫在這本書中也很突出。如果你覺得自己的作文經(jīng)常“寫著寫著就沒話可說了”或者“經(jīng)常被別人評(píng)價(jià)不夠生動(dòng)”，
可以在讀完本書之后回看，從以上幾個(gè)角度分析一下作者是怎么寫的，覺得不錯(cuò)的描寫圈畫出來，在你寫作文時(shí)看看是否可以仿寫。
最后我想說的是這本書中刻畫的人物。主角小四自不用說，有時(shí)候動(dòng)物本能占上風(fēng)，有時(shí)候和人相處多了學(xué)會(huì)一些人的習(xí)性——兩種習(xí)性截然相反，但是確實(shí)都是它身上的特質(zhì)。
其他人呢？
汪汪是一個(gè)被奶奶慣壞了的孩子——一不開心就打滾耍賴，有一點(diǎn)兒不舒服就哭鬧不止。可是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小周叔叔遇難，和小伙伴們拼命跑回村通知大人——跑吐了也不停，棉衣被冰冷的河水浸濕變得沉重?zé)o比也不停止……
汪汪奶奶操持家務(wù)，經(jīng)常嘮叨別人，甚至一個(gè)破舊的棉花套都舍不得扔，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)小四重傷醒來時(shí)，她那么有耐心給小四喂奶，照顧它，甚至還很搞笑地拿之前很寶貝的棉花套給小四做了件棉馬甲……
你有沒有發(fā)現(xiàn)這里的人物很多都是“雙面”的？
就連山嬸也是呀！小四剛剛受傷，給它提供羊奶。后來小四食量增長越喝越多，山嬸自家小羊餓壞了，拒絕再提供羊奶。讀到這里是不是覺得山嬸開始大方，后來變小氣了？
可是你再往后看——當(dāng)爺爺說要山嬸記上賬，以后跟國家要錢的時(shí)候山嬸卻說：誰要補(bǔ)償？我就當(dāng)又養(yǎng)了一只羊！
這樣刻畫人物是不是很真實(shí)？真實(shí)生活中的人就是這樣啊！有學(xué)生對(duì)我說：“老師讓我們寫媽媽對(duì)我的關(guān)心，可是我媽昨天剛剛批評(píng)過我，我覺得她不關(guān)心我，這文章沒法寫！”
你看，有這樣想法的人是不是缺乏作者這種“一分為二”看人的角度？每個(gè)人都是多面的，寫A面的時(shí)候，要從A面尋找素材，不要從相反面看，一定找不到的。有了這樣的想法，你是不是覺得寫人也不是那么難了？
以上是我讀完這本《熊貓小四》之后的一些想法，寫在這里與你交流，希望對(duì)你有啟發(fā)。
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