窗邊的小豆豆讀后感15篇

　　認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家收集的窗邊的小豆豆讀后感，希望能夠幫助到大家。

窗邊的小豆豆讀后感1

　　“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場(chǎng)邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面，黑板上老師的粉筆……”耳邊又響起了這首似曾熟悉的《童年》，眼睛不經(jīng)意間撇見了那本在桌子的角落里“沉睡”已久的《窗邊的小豆豆》。

　　我走過(guò)去，緩緩拿起它，輕輕撫去落在它身上的淡淡灰塵，一個(gè)小女孩傻乎乎的望著我，兩個(gè)小辮子輕輕的垂落在肩上，翻開它的粉色封面，一股書香沁入心窩，像小雨一樣，每一個(gè)字，每一句話，都讓我感覺如此的熟悉、溫暖。小豆豆是作者黑柳徹子的乳名，這本書給小讀者們講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。淘氣，古怪，可愛，便是小豆豆的寫照，她經(jīng)常搞一些讓人摸不透的惡作劇，最后卻讓人哭笑不得；或者是上課不聽講，卻入迷的望著窗外……

　　正因?yàn)檫@些，才導(dǎo)致小豆豆在上一年級(jí)的時(shí)候就被退學(xué)了，這才有了后面一系列的故事、往事。小豆豆來(lái)到了巴學(xué)園，一個(gè)用廢棄電車當(dāng)教室，兩棵翠綠的小樹作為門，充滿快樂的學(xué)校。遇到了令作者終生難忘的小林宗作先生，他一手創(chuàng)辦的巴學(xué)園只有五十個(gè)學(xué)生，每天上課時(shí)總是讓孩子們從自己最喜歡的那門課開始，下午可以去玩、散步，還有有趣的“山的味道，海的味道”。

　　在這充滿快樂和歡笑的巴學(xué)園小豆豆長(zhǎng)大了許多。小豆豆剛來(lái)巴學(xué)園不久，便和同學(xué)們玩成一片，那里沒有拘束，沒有規(guī)定，沒有批評(píng)，更沒有師生之分，小林校長(zhǎng)以寬容的心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，他可以耐心的聽一個(gè)小孩滔滔不絕的講七八個(gè)小時(shí)的話，而并不惱怒。正如書中所描述的的，小豆豆心愛的錢包掉到廁所里了，難過(guò)的小豆豆為了找到錢包，在廁所的掏口，開始往外舀東西，堆成了一座“小山”，小林校長(zhǎng)過(guò)來(lái)后，他沒有訓(xùn)斥小豆豆“在干什么蠢事呢！”，或是“太危險(xiǎn)了，快停下！”，而是說(shuō)了一句“弄完以后，要把這些全都放回去哦。”小林校長(zhǎng)的這句話，讓幼小的小豆豆可以接受，可以感受到愛，是他，在小豆豆去巴學(xué)園的第一天聽她說(shuō)了4個(gè)小時(shí)的話；也是他，每當(dāng)看到小豆豆，就會(huì)說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”他以愛心，耐心，關(guān)心，感化同學(xué)們，讓他們自由發(fā)展，尋找知識(shí)。

　　我曾無(wú)數(shù)次的幻想過(guò)，想象我就是那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、快樂的小豆豆，有一條可愛、忠實(shí)的狗，有一個(gè)電車教室，有一個(gè)大樹做的門，一個(gè)理解我們、寬容我們的校長(zhǎng)，還有一個(gè)小院子，整天在院子里玩，弄得渾身臟兮兮，使勁的甩著辮子，然后大笑著回到屋子里……做一個(gè)甜甜的夢(mèng)。可這一切，小豆豆的這一切，我所幻想的這一切，都被可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)毀了，她美好的童年有了一個(gè)可怕的污點(diǎn)，她離開了巴學(xué)園，離開了小伙伴，離開了小林校長(zhǎng)，含著淚，“我們一定會(huì)再見面的！”

　　跟隨著小豆豆，踏過(guò)了甜蜜，苦澀，眼淚，幸福，有些時(shí)候，驀然回首，看似荒唐的童年往事，卻恰恰是此生最難忘的快樂，停留在某一個(gè)字、某一句話，看著那些美麗、溫暖的字，漸漸變得模糊，勾畫出一個(gè)小小的女孩，稚氣的臉，兩只小辮子輕輕垂在肩上，載滿了數(shù)不清的夢(mèng)想，盡管不切實(shí)際，盡管讓人否定，盡管得不到別人的理解，但，小豆豆，卻還是微笑著面對(duì)！

　　讓我們陽(yáng)光燦爛的童年永在！

　　讓小豆豆，永遠(yuǎn)幸福、快樂的生活著！

　　小辮子輕輕的垂落在兩肩…

窗邊的小豆豆讀后感2

　　讀完《窗邊的小豆豆》，感觸頗深。它令人激動(dòng)，讓人神思遐想，仿佛走進(jìn)了一個(gè)五彩斑斕的童話世界，可謂是一個(gè)教育的神話。它又使人陷入了沉思中，復(fù)雜的心又摻著些許的感悟，有了努力的方向：定會(huì)沖破重重阻力再續(xù)一段教育神話。

　　愛是偉大的，作為一名老師，我有一顆愛心，對(duì)每一批學(xué)生都充滿著師愛，對(duì)于貧困的學(xué)生，我會(huì)悄悄地拿出物資幫助他們，希望他們能擺脫生活的困擾，專心學(xué)業(yè)，不會(huì)因此而輟學(xué)。我想我們所有的老師對(duì)學(xué)生付出的師愛，都舉不勝舉，這種愛學(xué)生的心是不容質(zhì)疑的。然而，我們對(duì)學(xué)生的愛持續(xù)了嗎？讀完我陷入了深思……

　　作為老師，小林校長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)“你真的是一個(gè)好孩子”“你肯定能做的很好”“你們大家都是一樣的，無(wú)論做什么事情，大家都是一樣的”……我們是否做到了？對(duì)孩子的講話耐心傾聽、總是與孩子站同樣的高度談話，對(duì)殘疾孩子的良苦用心，那種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)孩子的愛我們是否擁有過(guò)？……假如她是我的學(xué)生，我能否靜靜地聽她亂七八糟地講4個(gè)小時(shí)？是否能在她為了找到自己心愛的錢包而把廁所里的糞便都掏在操場(chǎng)上卻只說(shuō)了句“弄完后，再把它們放回去吧”就轉(zhuǎn)身離去？——想想，我做不到，可能當(dāng)時(shí)就大發(fā)雷廷了，并把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)了。

　　可是書中的小豆豆幸運(yùn)遇到一個(gè)懂得教育的校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)，一個(gè)深受歐洲教育思想影響的杰出教育家。第一次見面就當(dāng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的聽眾，每次與小豆豆說(shuō)話都會(huì)彎下腰與其直視。為了避免學(xué)生挑食，發(fā)明了“山的味道和海的味道”一說(shuō)，并根據(jù)《劃船歌》編了《飯前之歌》。為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脫掉了衣服在游泳池里游泳。為了讓永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的高橋君保持自信，精心策劃了與眾不同的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓他輕松地拿走了所有的第一，并且將比賽的獎(jiǎng)品設(shè)為蔬菜，讓孩子們親口品嘗成功的滋味。他對(duì)小豆豆經(jīng)常說(shuō)一句“你真是一個(gè)好孩子。”他經(jīng)常對(duì)高橋君說(shuō)一句“你絕對(duì)能做到”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話卻深深影響了他們的一生。小豆豆是幸運(yùn)的，因?yàn)樗�遇到了一個(gè)如此懂得教育的校長(zhǎng)。

　　在被書中一個(gè)個(gè)鮮活的人物所感動(dòng)之后，我不禁和自己對(duì)照起來(lái)：其中的一些做法和理念卻是對(duì)我大有啟發(fā)。

　　一、給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)，從給學(xué)生一些耐心，讓他們?cè)谡n堂上時(shí)時(shí)都有會(huì)心的微笑；精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，讓他們從內(nèi)心真正地接受我的學(xué)科。

　　二、走近學(xué)生的心里，做一個(gè)有心的教師，去洞察孩子的心理，擁有一顆童心，去和孩子們交朋友，像小林校長(zhǎng)那樣，成為一個(gè)孩子中間的大人，成人中間的孩子。

　　三、因材施教，教育無(wú)痕。

　　真正成功的教育是不需太多的說(shuō)服和道理的，是不留痕跡。在巴學(xué)園里，每個(gè)孩子，老師都會(huì)說(shuō)出不同的語(yǔ)言：對(duì)于淘氣的小豆豆，老師們沒有告訴她你不應(yīng)該如何如何……，而是說(shuō)：“你是個(gè)好孩子！”對(duì)于身有殘疾的高橋，沒有說(shuō)你要堅(jiān)強(qiáng)等，而是說(shuō)：“你能行！”

　　最后，用書中小林校長(zhǎng)的話送給大家共勉：無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生時(shí)都具有良好的品質(zhì)，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)愛到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到傷害，所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并把他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成為有個(gè)性的人。

窗邊的小豆豆讀后感3

　　有趣的巴學(xué)園，可愛的小林校長(zhǎng)，與眾不同的電車教室……《窗邊的小豆豆》讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)屬于孩子的快樂天堂！

　　小豆豆，故事中的主人公，一個(gè)機(jī)靈，淘氣，滿腦子奇思怪想的小女孩，在被原來(lái)的學(xué)校勸退后，歪打正著地踏入了巴學(xué)園的校門，幸運(yùn)地遇到了小林校長(zhǎng)，從此開始了她精彩的人生旅程。在巴學(xué)園里，小豆豆可以自由選擇座位；可以按興趣做題；可以外出散步；可以夜宿不歸……這些在我們看來(lái)“不可理喻”地“放縱”卻讓小豆豆在不知不覺中學(xué)會(huì)了遵守秩序；互助互愛，同時(shí)也讓她愛上了這所有“魔法”的學(xué)校；愛上了學(xué)校里的“魔法師”——小林校長(zhǎng)。

　　“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”小林校長(zhǎng)在巴學(xué)園里始終堅(jiān)持著自己的這一信念，同時(shí)他也用自己的“魔法”在潛移默化中影響著孩子們——在這里，“山的味道和海的味道”讓孩子們不再挑食；光著身子游泳讓泰明感受到了身體的美麗；精心設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓高橋重拾起戰(zhàn)勝自己的信心；而“你真是一個(gè)好孩子”則讓小豆豆在不經(jīng)意間認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值……

　　在《窗邊的小豆豆》一書中，還有一件事情讓我印象尤為深刻，那就是：當(dāng)小林校長(zhǎng)看到小豆豆因?yàn)樾膼鄣腻X包掉到廁所里，而用長(zhǎng)舀子在掏口處把里面的臟東西一勺一勺地掏出來(lái)，并在身邊堆成高高的小山時(shí)，竟然沒有驚訝，沒有訓(xùn)斥，而只是說(shuō)了一句：“弄完以后，要把這些全都放回去啊！”這，在我們的生活中簡(jiǎn)直是難以想象的，這需要我們對(duì)孩子有多大的理解及信任呀！而小林校長(zhǎng)的這種體驗(yàn)教育，卻讓小豆豆在為之努力尋找過(guò)并得到理解和認(rèn)可的情況下，改掉了她長(zhǎng)久以來(lái)喜歡低頭看便池的壞習(xí)慣！

　　應(yīng)該說(shuō)，《窗邊的小豆豆》這本書反映了一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題，那就是：怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境才是孩子現(xiàn)在最需要的？我相信，每一個(gè)父母都疼愛自己的孩子，都在盡自己最大的努力讓孩子能得到最完善，最有效的教育。可是，當(dāng)所謂的“名校”成為家長(zhǎng)們眼中的“香餑餑”時(shí)，成績(jī)便成了衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而孩子們也隨之成為了學(xué)習(xí)的“機(jī)器”。

　　小豆豆是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龘碛辛死斫馑�的最好的父母，將她送入了巴學(xué)園這所“魔法”學(xué)校，讓她遇見了影響她一生的最好的老師，也讓她擁有了一個(gè)美好而又燦爛的童年。其實(shí)在我們的生活中，也會(huì)常常遇到小豆豆這樣的“特殊兒童”，他們有著天馬行空的想法，有著常人無(wú)法理解的行為。而我們?cè)诿鎸?duì)這些“特殊兒童”時(shí)，總是習(xí)慣將自己的想法強(qiáng)加在他們身上，并試圖通過(guò)反復(fù)地說(shuō)教將他們改造成我們眼中的“好孩子”。在看完《窗邊的小豆豆》這本書后，小林校長(zhǎng)所倡導(dǎo)的自然教育和體驗(yàn)教育讓我真正地感受到了孩子對(duì)自我價(jià)值認(rèn)識(shí)的重要性。我想，當(dāng)我們以平等地眼光對(duì)待每一個(gè)孩子，放手讓孩子們以自己希望的方式來(lái)接受知識(shí)，在大自然的懷抱中學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們也會(huì)如同小豆豆在巴學(xué)園中一樣快樂！

窗邊的小豆豆讀后感4

　　剛剛接觸這本小說(shuō)時(shí)，我認(rèn)為其中的內(nèi)容過(guò)為幼稚，平淡，不如其它小說(shuō)那樣有跌宕起伏的動(dòng)人情節(jié)，不明白其能暢銷海外的原因。可是如今我認(rèn)真讀完了整本書，不得不稱贊，寫得真好！

　　據(jù)作者自述，這本書里的所有事情，都是小時(shí)候真真實(shí)實(shí)發(fā)生在自己身上的。我很羨慕她，因?yàn)樽约翰缓推渌�孩子一樣，循�?guī)蹈矩，聽話，所以才一年級(jí)就被老師要求退學(xué)。卻因禍得福，來(lái)到了巴學(xué)園這所如同童話般美妙傳奇的學(xué)校。我喜歡這部小說(shuō)里的每篇故事，每個(gè)人物。在巴學(xué)園中，一切都是那么的不同，孩子們可以按照自己的方式思考，生活，看待事物。

　　小豆豆為什么會(huì)被要求退學(xué)？就因?yàn)樗�的好奇心和新鮮感呀，好奇心，新鮮感有錯(cuò)么？如果沒有好奇心，我們又怎會(huì)有奇思妙想，提出些稀奇古怪的問(wèn)題，從而，為了滿足自己的好奇心去探索答案，得出真理。可是我們現(xiàn)在的學(xué)生似乎已經(jīng)失去了這些童年時(shí)珍貴的寶物，是剛進(jìn)入學(xué)校就被老師的諄諄教誨給磨沒了呢？還是幼時(shí)在家就被長(zhǎng)輩們的禮儀教導(dǎo)給教沒了？曾經(jīng)看到一年級(jí)的弟弟作業(yè)本上很殘忍的一幕：題目是“冰雪融化了是＿＿＿？”弟弟填得“春天”，而換來(lái)的卻是老師的紅叉叉，外加所謂的正確答案“水”。我看了感到心寒，“冰雪融化了是春天”，多美的一個(gè)答案，老師的紅叉劃掉的不僅僅是一個(gè)答案吧，她劃掉的更是一個(gè)孩子美好的想象！在我看來(lái)，這種行為實(shí)在是慘絕人寰的。一個(gè)孩子的美好幻想就如此破滅。可是怎么辦呢？正確答案是那樣啊。正確的答案也該是時(shí)候改變一下了吧？

　　在孩子說(shuō)：“想要自己能夠有雙翅膀，能夠飛翔在天空中時(shí)。”大多數(shù)大人會(huì)覺得很可笑，認(rèn)為童言無(wú)忌，甚至從未把小孩的話當(dāng)一回事，每次都是：“腦袋里整天胡思亂想些什么！學(xué)習(xí)才是最關(guān)鍵的！快！做習(xí)題去。”這樣的話多說(shuō)幾次，孩子慢慢就被灌輸了“學(xué)習(xí)大于一切”的思想，成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，失去了自己美好的夢(mèng)想，也失去了想要追求自己夢(mèng)想的動(dòng)力。

　　而在書中，小豆豆的老師，巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)就有著特殊的教育方式，他能把每一個(gè)孩子，不管年齡大小，都當(dāng)做大人來(lái)看待！把他們看成大人與他們談話，每一句都認(rèn)認(rèn)真真的聆聽，說(shuō)出自己的見解。能信任他們，相信他們能獨(dú)立做好每一件事情，交予他們?nèi)蝿?wù)。巴學(xué)園細(xì)心呵護(hù)著孩子們與身俱來(lái)的珍貴寶物：童真，童趣，兒童的好奇心，想象力。那種寶物一旦被傷害，被磨滅就再也找不回來(lái)了。巴學(xué)園的生活豐富多彩，如同童話一般，學(xué)生們根據(jù)自己的喜好探究自己喜歡的一門學(xué)科。午餐以“山的味道，海的味道”來(lái)要求孩子們吃東西要營(yíng)養(yǎng)搭配，不偏食，邊吃還邊教孩子們認(rèn)識(shí)一些蔬菜，水果。現(xiàn)在的一些中學(xué)生甚至連哪種是芹菜哪種是菠菜都不認(rèn)識(shí)，生活實(shí)踐能力實(shí)在太差。我想，如果不是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的來(lái)臨，這所童話般的巴學(xué)園一定會(huì)繼續(xù)創(chuàng)辦下去，這種獨(dú)特的教學(xué)方式會(huì)繼續(xù)流傳下去。

　　當(dāng)然，如今時(shí)代不同了，社會(huì)思想也就不同了，我們活得很現(xiàn)實(shí)，需要為自己的未來(lái)而拼搏，拼搏的基礎(chǔ)就是要好好學(xué)習(xí)。可是請(qǐng)別忘記，從你剛出生時(shí)跟隨你的那一份童真，雖然你不知什么時(shí)候在不經(jīng)意間丟失了它。可是真的，兒童時(shí)期實(shí)在是人生中最可愛，最童話的時(shí)期了。還有，也請(qǐng)老師，家長(zhǎng)們放孩子的心靈飛翔吧，別再傷害那一顆顆童年的心了。

　　看，路邊的樹長(zhǎng)新葉了，那嫩綠的新生與下面墨綠的成葉形成了鮮明的對(duì)比，真的是兩種不同的生命周期啊。

　　哪里是我純真的童年？

　　樹陰哪里去了？

　　道路通向何方？

　　哪里是我丟失的回憶。

窗邊的小豆豆讀后感5

　　是否已經(jīng)忘了童年的味道呢？

　　是否還記得小時(shí)侯因?yàn)樽呱窕蛏险n說(shuō)小話而被老師罰站？

　　是不是還記得一臉倔強(qiáng)的自己因?yàn)閬y吃藥而被家長(zhǎng)責(zé)怪呢？

　　這些都是童年時(shí)候的舊事了吧？已經(jīng)被我淡忘得差不多了，但是《窗邊的小豆豆》卻帶著我看別人的童年的時(shí)候悄悄地提醒了我。

　　《窗邊的小豆豆》，是由一位日本女作家寫的。

　　整本書由作者小時(shí)侯在巴學(xué)園的學(xué)生生活故事作為主要內(nèi)容。

　　文中的巴學(xué)園是一所學(xué)校，一所專門收所謂的“特別學(xué)生“的學(xué)校。小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見面，老師說(shuō)小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，然后請(qǐng)他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來(lái)，老師還能講課么？老師說(shuō)呀說(shuō)。。 一大堆的事例，媽媽也覺得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校，她沒有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗�怕打擊她的自尊心和自信心。接著，精彩的巴學(xué)院生活才開始。

　　我覺得書中不僅是作者對(duì)自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。

　　豆豆的校長(zhǎng)，規(guī)定一個(gè)班的孩子不能超過(guò)三十個(gè)。還注重全面地培養(yǎng)孩子，聘用老師也不用一定的學(xué)歷，而只要學(xué)生能從他們身上學(xué)到一些可用的知識(shí)，就可以成為巴學(xué)院的老師，譬如說(shuō)巴學(xué)院有一次請(qǐng)了一位農(nóng)民來(lái)為學(xué)生們當(dāng)老師，教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾纬�草，插秧�?/p>

　　而巴學(xué)院最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。 也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛人，愛己” 可是校長(zhǎng)真正地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　而如何尊重自己，愛自己呢？那就是通過(guò)實(shí)現(xiàn)別人對(duì)孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來(lái)了。所以在這里，還是請(qǐng)家長(zhǎng)和老師們注意一下，怎么樣培養(yǎng)孩子自重，及自信心。而且對(duì)身體上有缺陷的孩子要給予特別愛護(hù)，這種愛護(hù)不是溺愛，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退�跨越一些自己因�(yàn)樯眢w缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)。在書中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，校長(zhǎng)為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來(lái)，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補(bǔ)償———自尊和自信。這對(duì)他的一生都有很大的幫助，因?yàn)樵诤髞?lái)這個(gè)男孩過(guò)著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔(dān)任了專門融洽同事們?nèi)穗H關(guān)系的職位。

　　諸如此類的例子，多不勝數(shù)。

　　其實(shí)天下沒有壞學(xué)生，只有壞老師和壞家長(zhǎng)。每個(gè)孩子生下來(lái)都是一樣的，只是某些孩子生性好動(dòng)（比如小豆豆）和一些孩子比較大咧咧。 但是不管他們因此犯了錯(cuò)誤還是怎么樣，都不可以妄下“壞學(xué)生”的定論。 他們都需要尊重。 老師和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的時(shí)候要注意，先尊重學(xué)生，嘗試從他們的那個(gè)角度想一下這件事情，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談，解開他們的心結(jié)，然后再教導(dǎo)。而巴學(xué)院就是這樣，比如說(shuō)，巴校長(zhǎng)第一次見小豆豆的時(shí)候聽她講了四個(gè)小時(shí)話，不打斷，知道她想停的時(shí)候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而現(xiàn)在很多教育者和家長(zhǎng)恰恰忽略了這一點(diǎn)。

　　還有一點(diǎn)很重要的是，教育者對(duì)孩子們的熱愛。和對(duì)教育事業(yè)的熱心。這是源源不斷的動(dòng)力！

　　童年的香味兒和千金難買的教育真言就在這本書，〈〈窗邊的小豆豆〉〉。

窗邊的小豆豆讀后感6

　　童年，在每個(gè)人的眼中，都應(yīng)該是美好的`，它代表著天真無(wú)邪，充滿樂趣、可以無(wú)憂無(wú)慮地享受無(wú)盡的歡樂。當(dāng)我拿起這本書就舍不得放下了，巴學(xué)園是每個(gè)孩子個(gè)夢(mèng)想中的學(xué)校。小豆豆在熱愛自由的校長(zhǎng)的愛護(hù)下，過(guò)著自由自在的生活，體驗(yàn)著多彩的人生。

　　《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳徹子的作品，這是一個(gè)真實(shí)的故事。她小時(shí)候就是小豆豆，是一個(gè)被一所小學(xué)退了學(xué)的怪孩子，她的媽媽為了不讓她心里留下自卑的情緒，給她隱瞞了退學(xué)的事，到處給小豆豆找一所有個(gè)性，能容納她的學(xué)校。讓小豆豆退學(xué)的老師和很多家長(zhǎng)一樣，他們認(rèn)為規(guī)規(guī)矩矩才是個(gè)好孩子，而小豆豆上課不遵守紀(jì)律，上課總愛觀望教室外面的街頭藝人表演,然后對(duì)他們大叫“宣傳藝人”引得班里的小同學(xué)都擠到窗邊，小豆豆喜歡把帶有抽屜的課桌拉出來(lái)又拉出去，不停的弄出響聲，以致老師不停的告誡她，總之，小豆豆隨心所欲的滿足她好奇心，全然不在乎學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。其實(shí)小豆豆不是不在乎老師和家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)她，而是她小小心靈里不知道什么是"約束自己，規(guī)范自己，遵守秩序”孩子畢竟是孩子，他們成長(zhǎng)無(wú)憂無(wú)慮，身體，情感無(wú)法分辨是非，孩子不守規(guī)矩，有者議論為多半是大人問(wèn)題，不是孩子的問(wèn)題，也許有些父母聽起來(lái)有錯(cuò)愕的感覺，但是真的是{只有問(wèn)題的父母或師長(zhǎng)，沒有問(wèn)題的孩子}嗎？

　　孩子天性純潔，沒有所謂的問(wèn)不問(wèn)題，孩子是被父母或老師安排著過(guò)生活，孩子在從現(xiàn)在環(huán)境中成長(zhǎng)，模仿，學(xué)習(xí)。。。因此，我覺得豆豆的行為不是自己不能約束自己，她的違反常規(guī)，身為大人的我們，身為老師，不論是小豆豆還是其他幼兒，我們應(yīng)該盡可能儲(chǔ)備兒童發(fā)展與需求的知識(shí)。讀過(guò)這本書后，覺得小豆豆是一個(gè)性格開朗，喜愛和同伴們一起玩的孩子，不僅這樣，小豆豆不喜歡嘲笑他人，在小豆豆第一天讀的“巴學(xué)園”里認(rèn)識(shí)很多新朋友，唯一一個(gè)小男孩山本泰明，他患了小兒麻痹癥。所以走路不方便，有一次小豆豆帶泰明一同來(lái)到她自己的那棵樹下，然后泰明能看到更遠(yuǎn)的東西，小豆豆先去校共叔叔房間拿來(lái)梯子，很快爬上了樹，然后讓泰明爬上來(lái)，經(jīng)過(guò)泰明自己的努力和小豆豆的幫助，他終于爬上了樹，與小豆豆一起放眼看世界，從這件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個(gè)患了小兒麻痹癥的同齡孩子，而且還很樂意幫助他，很喜歡喝泰明玩。相反，有的小朋友以著自己家里富有，就經(jīng)常買一些名牌衣服或玩具，拿到幼兒園和其他小朋友炫耀，我記得那是在匯佳實(shí)習(xí)，曾經(jīng)有個(gè)孩子每天都會(huì)有新的玩具玩，他就和我說(shuō)“老師你看這是我爸爸在某某地給我買的玩具，您喜歡嗎？我不想和其他小朋友玩”我問(wèn)他為什么，他就說(shuō)自己的東西很好，瞧不起其他小朋友。書中小豆豆就做的很好，她的純樸善良，她的天真浪漫，在林校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下保持自然的性格。我認(rèn)為我們作為老師，我們現(xiàn)在的教學(xué)方式?jīng)]有達(dá)到書中境界，但是我們更需要走進(jìn)孩子，像林校長(zhǎng)那樣進(jìn)入兒童內(nèi)心深處。不斷發(fā)現(xiàn)孩子特有的品質(zhì)，給他們充分的空間探索，觀察，創(chuàng)造。

　　把大自然給孩子當(dāng)天然的教室去創(chuàng)造。而且還應(yīng)像小林先生那樣尊重孩子，用愛心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠(yuǎn)撕不壞的好孩子的標(biāo)簽，使他們擁有光明的未來(lái)！

窗邊的小豆豆讀后感7

　　我們學(xué)校的老師和同學(xué)們共讀了《窗邊的小豆豆》這本書。讀完書后我深有感觸：自由是人生中必不可少的，失去自由就等于失去生命。自由可以讓人覺的生活中充滿希望，充滿陽(yáng)光。

　　這本書寫了小豆豆在巴學(xué)園里的自由生活，在巴學(xué)園里一切都是自由的沒有人管你，整天開開心心沒有心事無(wú)憂無(wú)慮。這是所有孩子一直向往的，我想如果不自由的小朋友讀了這本書一定可以想象一下那夢(mèng)幻般的快樂、自由，想象自己無(wú)憂無(wú)慮的樣子，也會(huì)感到自己也快樂起來(lái)；自由的讀者賞讀了之后，也會(huì)覺得更快樂。

　　不自由的人從來(lái)都是向往自由的。有一只小花貓她是貓媽媽的獨(dú)生女，貓媽媽把小花貓生下來(lái)就是要讓她能夠從從平凡動(dòng)物中脫穎而出，成為一個(gè)大明星，出人頭地，所以小花貓長(zhǎng)大后，貓媽媽都把她關(guān)在家里學(xué)習(xí)，每天她只能出去玩半個(gè)小時(shí)，還在媽媽去買菜的時(shí)候跟著去學(xué)習(xí)怎樣與別人交流才能與小動(dòng)物說(shuō)上話。小花貓是多么向往著自由的生活呀，它每次乘媽媽不在的時(shí)候都偷偷地跟隔壁的小羊說(shuō)說(shuō)話，要是媽媽沒出去小花貓都快得憂郁癥了。

　　不久小花貓成了全村有名的書呆子，他出了口才好會(huì)寫幾個(gè)字其他什么與社會(huì)交涉，與人交流，甚至連洗衣服刷牙都不會(huì)！可經(jīng)過(guò)村長(zhǎng)對(duì)貓媽媽的一番教導(dǎo)，貓媽媽終于開竅了，覺得小花貓?zhí)�缺少自由了，決定改變它的封建想法，讓小花貓自由。后來(lái)小花貓終于自由了，他去任意接觸世界，于是便成了舉世聞名的名人。看來(lái)自由可以創(chuàng)造奇跡！

　　提起自由這兩個(gè)字，我也有事兒可說(shuō)。我也是個(gè)自由小孩兒，寫完作業(yè)做完媽媽布置的任務(wù)，我就可以去玩耍了。可有一天，我剛寫完作業(yè)，媽媽就叫我去幫她掃地和拖地，我如她所愿去做了。我先拿來(lái)掃帚，每個(gè)角落都不放過(guò)，里里外外全都擦拭的一塵不染，煥然一新。接著我又拿起拖把將剛掃完的地用力拖了一遍是地面更加潔凈，都可以找出人影了，好像人站上去一不小心就會(huì)滑倒。我累得腰酸背痛都站不起來(lái)了。我在床上剛躺下，媽媽就來(lái)視察了：拖得怎么樣呀？自己看唄我胸有成竹地答道。媽媽心花怒放：簡(jiǎn)直煥然一新呀！那當(dāng)然啦，我一個(gè)出馬頂過(guò)兩個(gè)呀！我得意忘形了。你這么能干就把買的習(xí)題做完吧！啊！我慘叫道。心想：早知道就拖臟點(diǎn)了！哼！我火冒三丈，帶著一肚子氣寫著作業(yè)，我苦思硬想，怎么也想不出怎么寫，因?yàn)閶寢屬I的是六年級(jí)的習(xí)題，我才五年級(jí)，怎么可能知道六年級(jí)的題目怎么寫嘛。我悲憤交加，悲的是自己太笨沒有神童的腦子，憤的是媽媽太自私，只想著自己，不顧及我的感受，不給我自由，像一只多年自由的小鳥，一下子被人抓進(jìn)籠子痛苦不堪。我硬著頭皮亂做一通，想蒙一蒙有可能猜對(duì)。突然，鄰家伙伴來(lái)找我玩，他敲著窗戶喊道：出來(lái)玩吧。以前這個(gè)時(shí)候我們?cè)缇驮谕饷嫱媪耍�可媽媽像搭錯(cuò)了神經(jīng)，居然不讓我出去玩了。我嘆了口氣，悲傷地對(duì)他輕聲說(shuō)道：哎，我今天不能出去玩了，我還有一大堆習(xí)題要做呢，我老媽明知道我是五年級(jí)學(xué)生，竟然買六年級(jí)的習(xí)題給我做，真是可悲啊！老兄，你真可憐，哪像我，自由自在，沒人管我。你還是快點(diǎn)寫吧，寫完了出來(lái)玩，我先去了，你繼續(xù)努力吧。他愁眉苦臉地走了。我心想：人家自由自在，我卻像關(guān)在籠里的小鳥，真可憐。不自由真可怕，我今天終于嘗到了這可怕的滋味！

　　還是那句話：自由是人生中必不可少的，失去自由就等于失去生命。自由可以讓人覺的生活中充滿希望，充滿陽(yáng)光。讓我們一起珍惜自由，珍惜快樂的時(shí)刻！

窗邊的小豆豆讀后感8

　　在我心里，我羨慕嫉妒的豆豆，淘氣的她遇到了一個(gè)超級(jí)好的小林宗校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育有他獨(dú)特的看法。他有耐心聽六歲的豆豆四小時(shí)不打哈欠。因?yàn)槲伊w慕小豆豆有一個(gè)善良的媽媽，直到她20歲的時(shí)候，她媽媽才告訴她，她因?yàn)樘�淘氣而被停學(xué)了。如果她當(dāng)時(shí)是個(gè)六歲的孩子，她說(shuō)，怎么了？你居然弄到要休學(xué)！大家只能再找一個(gè)院校了，假如再退一次學(xué)，就沒有院校再想要你了！小豆豆一定承擔(dān)不上這類文化教育。因此，我認(rèn)為每個(gè)老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該讀這本書來(lái)探索孩子的內(nèi)心深處。你可以發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆的母親的這種教育方法非常適合孩子的發(fā)展。把握兒童的內(nèi)心深處是兒童文化教育的立足點(diǎn)。

　　我認(rèn)為書里不但是創(chuàng)作者對(duì)自身在敘述自身的童年生活，只是在倡導(dǎo)和詳細(xì)介紹一種教育體制。

　　巴學(xué)園最妙的地方是教育學(xué)員尊重他人，尊重自己。也就是目前大家所倡導(dǎo)的戀人，愛己小林校長(zhǎng)真實(shí)地完成了這一點(diǎn)。

　　怎樣尊重自己，善待自己呢？那便是根據(jù)完成他人對(duì)孩子的重視，使他自身獲得自信心，和自尊心，那麼重量也就在心里創(chuàng)建起來(lái)了。對(duì)人體上有缺陷的孩子要給與非常愛惜，這類愛惜并不是嬌慣，只是適度用一些方式幫他超越一些自身由于人體缺點(diǎn)而沒法進(jìn)行的每日任務(wù)。在這本書里，有一個(gè)患侏儒癥的孩子，這樣校長(zhǎng)就可以在高校里舉行中小規(guī)模的體育鍛煉。在他沒辦法繞過(guò)比自身高許多的木馬病毒情況下在身后暗自地幫了他一把，使他獲得了信心。也獲得了學(xué)生們的贊美。這么一來(lái)，塑造了殘廢孩子最必須的心理狀態(tài)賠償自尊心和信心。這對(duì)他的一生都是有非常大的協(xié)助，由于在之后這一男孩兒過(guò)著平常人的日常生活，他也是有極致的婚姻生活仍在一家企業(yè)出任了專業(yè)和睦朋友們?nèi)穗H交往的崗位。

　　例如此類的事例，多不敵數(shù)。實(shí)際上天地沒有壞學(xué)生。每一個(gè)孩子生出來(lái)全是一樣的，僅僅一些孩子天性愛動(dòng)（例如小豆豆）和一些孩子較為大咧咧。可是無(wú)論她們因而犯了不正確還是如何，都不能妄下壞學(xué)生的結(jié)論。她們都必須重視。老師和父母在文化教育學(xué)員的情況下要留意，先重視學(xué)員，試著從她們的哪個(gè)視角想一下這一件事兒，弄搞清楚她們?yōu)楹文敲醋觥８�她們公平地溝通交流，解除她們的芥蒂，隨后再教育，巴學(xué)校就這樣。例如，巴校長(zhǎng)第一次見小豆豆的情況下聽她講了四個(gè)鐘頭話，不切斷，了解她想停的情況下才停。這就是重視。擁有重視才可以溝通交流。而如今許多老師和父母剛好忽視了這一點(diǎn)。

　　巴學(xué)園，宛然一個(gè)文化教育的理想化園，更是由于那樣一位理想化的校長(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)學(xué)前教育有獨(dú)特的看法：他很有創(chuàng)意、會(huì)想起用廢料的電動(dòng)車改成授課的課室；他重視少年兒童，有著著遠(yuǎn)大的人文精神。他有耐心聽六歲的豆豆四小時(shí)不打哈欠。當(dāng)小兜把廁所里所有的東西都撈出來(lái)堆在一個(gè)小山坡上時(shí)，校長(zhǎng)只說(shuō)他做完后要把它們放回去。他會(huì)仔細(xì)關(guān)愛每一個(gè)孩子，就算是一個(gè)生理學(xué)有缺陷的孩子。情不自禁對(duì)這一頭發(fā)稀少，牙齒掉落的老年人贊嘆不已的另外，我想我早已找到自身所需找的物品，那便是：人之初，人性本善。大家的使用價(jià)值就在可以把孩子的這類本色發(fā)掘出來(lái)并維持下來(lái)，使他變成他自己。

　　這本書不但要我記住了巴學(xué)園，記住了小林教師，記住了一個(gè)慈愛的媽媽，讀取了怎樣去應(yīng)對(duì)一個(gè)孩子的個(gè)人行為，讀取了人和人之間互相理解和重視的關(guān)鍵。

窗邊的小豆豆讀后感9

　　《窗邊的小豆豆》這本書記述的是關(guān)于日本作家黑柳徹子童年上小學(xué)的一段真實(shí)的故事，講述的是一位可愛頑皮的日本小姑娘----小豆豆，她在自己的母校“巴學(xué)園”所經(jīng)歷的改變她一生的真實(shí)故事。因?yàn)樾《苟剐�時(shí)候老是像一粒粒的豆子那么頑皮地蹦來(lái)蹦去，十分淘氣，而且好奇心也特別的強(qiáng)烈，對(duì)每樣事物都充滿了興趣，所以才上一年級(jí)，就因?yàn)槔蠋熓懿涣怂�那“不尋常的邏輯”而被其它學(xué)校退學(xué)了。后來(lái)她的媽媽帶她來(lái)到了巴學(xué)園，幸運(yùn)的她遇到了和藹可親的小林校長(zhǎng)，在小林校長(zhǎng)的細(xì)心愛護(hù)和教導(dǎo)下，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)人人接受并越來(lái)越招人喜歡的好孩子。

　　雖然書中的小豆豆很頑皮，但她的天真可愛，活潑開朗是毋庸置疑的。她頑皮起來(lái)會(huì)不顧一切地向一張報(bào)紙?zhí)�去時(shí)，沒想到卻掉進(jìn)了廁所的掏口里；當(dāng)她上廁所頭往下看的時(shí)候，不幸她那五顏六色的錢包和白色蕾絲帽“啪”地一聲掉進(jìn)了廁所里……這些趣事都讓我情不自禁地捧腹大笑。然而小豆豆也會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助泰明爬上“自己”的樹并和校長(zhǎng)勇敢地交流自己的想法，這又讓我很佩服小豆豆的大膽和自信。

　　書中那位慈祥、溫柔、善解人意、為他人著想的小林校長(zhǎng)也給了很多人溫暖，奇特的巴學(xué)園也是很多孩子向往的地方。遇到小林校長(zhǎng)是小豆豆的幸運(yùn)，也是孩子們的幸運(yùn)。小豆豆被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)后，媽媽帶她來(lái)到巴學(xué)園，小林校長(zhǎng)認(rèn)真又耐心地聽了小豆豆四個(gè)小時(shí)的話，并同意讓小豆豆在巴學(xué)園讀書。作為老師的我們，在與孩子進(jìn)行交流時(shí)，我們應(yīng)該向小林校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聆聽孩子的心聲，因?yàn)橹挥泻⒆酉蛭覀兂ㄩ_心扉，我們才能知道孩子的需求。然后我們才能對(duì)孩子進(jìn)行對(duì)癥下藥，從而讓孩子有所進(jìn)步。小林校長(zhǎng)確實(shí)與眾不同。文中小林校長(zhǎng)說(shuō)的一句話讓人深思：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”所以小林校長(zhǎng)并不像其它校長(zhǎng)一樣只追求孩子的成績(jī)?nèi)绾魏茫�他熱愛每一個(gè)孩子，總是對(duì)孩子們說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”而且還帶給孩子們充分的自由，小林校長(zhǎng)這樣充滿鼓勵(lì)式的教育不僅改變了小豆豆的人生，也給了很多教育人啟發(fā)。

　　另外“巴學(xué)園”也是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。 “巴學(xué)園”不像正規(guī)的學(xué)校那樣有圍好的城墻，它的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂，給了孩子新穎的感覺。 “巴學(xué)園”的午餐是每到午餐開始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。“巴學(xué)園”的教育方法是自己從喜歡的課程開始學(xué)起。“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)是能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。“巴學(xué)園”的活動(dòng)是上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園"就是這么的與眾不同，它總是以孩子為出發(fā)點(diǎn)，能夠讓孩子充分的發(fā)揮其能動(dòng)性。

　　這本書中的天真可愛的小豆豆，善解人意的小林校長(zhǎng)，還有新奇有趣的巴學(xué)園都會(huì)在我的人生旅途中留下美好的回憶，正是因?yàn)樽x了這本書才讓我真正懂得了自由，真正懂得了傾聽，也真正懂得了每一位孩子都是"造物主"。

窗邊的小豆豆讀后感10

　　讀了《窗邊的小豆豆》一書之后，我感慨萬(wàn)千，回味無(wú)窮。體會(huì)到這本書的精髓：人人都有異想天開的童年，這是何等的奇妙和偉大，但在現(xiàn)實(shí)的教育世界里，這種頑皮和淘氣卻一直是我們的教育想要“糾正”的問(wèn)題。

　　作為一名教師，我忘記了，成長(zhǎng)的過(guò)程是循序漸進(jìn)的微妙過(guò)程，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所有可貴的天真特質(zhì)，我忽略了，我甚至把它漫不經(jīng)心地遺失和隨意扼殺處置。雖然我是初中老師，但是這個(gè)階段的學(xué)生依然有著他們這個(gè)年齡階段特有的并且是強(qiáng)烈的“調(diào)皮”與“不聽話”，自己太急于讓他們社會(huì)化了，太希望他們能像我所期望的那樣，具有成人化的行為方式。

　　《窗邊的小豆豆》講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。文字中所流露出來(lái)的是新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景，小豆豆就在這所崇尚自然教育、順應(yīng)孩子們自由天性的小學(xué)校里健康成長(zhǎng)。當(dāng)我重溫這些場(chǎng)景時(shí)，禁不住感慨萬(wàn)千：現(xiàn)實(shí)的教育為什么會(huì)如此乏味而單調(diào)？

　　讀這本書，我最佩服的是書中的小林校長(zhǎng)。他對(duì)任何孩子都那么有耐心。在小豆豆來(lái)新學(xué)校的第一天，他竟然聽小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，耐心的背后昭示的是何等的理解與真沉的愛呀！他為孩子們精心創(chuàng)作了校歌，孩子們不理解不喜歡他也不慍；他為永遠(yuǎn)長(zhǎng)不高的“高橋君”，用心設(shè)計(jì)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，使高橋君每個(gè)項(xiàng)目都拿了冠軍；當(dāng)小豆豆因被同學(xué)拽小辮子哭泣時(shí)，他一句“好漂亮的小辮子”就讓小豆豆破涕而笑。他啟發(fā)那個(gè)飯前無(wú)話可說(shuō)的孩子，就更充滿童心童趣：那孩子在他的鼓勵(lì)下說(shuō)了這樣的話：“哎——，我就到學(xué)校來(lái)了。”就是這樣的講話，竟然贏得禮堂里一片熱烈的鼓掌，孩子們熱情地為他找到話說(shuō)而鼓掌……

　　讀這本書印象最深的還有就是，書中體現(xiàn)出來(lái)的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說(shuō)教的模式，這里的教師、校長(zhǎng)不需要用我們所認(rèn)為的教育方式來(lái)進(jìn)行教育。這其中讓我印象最深的事，就是小豆豆心愛的錢包掉到廁所里，她拿了長(zhǎng)舀子，坐在廁所掏口處，把廁所里的東西一勺一勺掏出來(lái)，在堆成高高的小山時(shí)，校長(zhǎng)竟然沒有驚訝、呵斥與嫌棄，竟然只說(shuō)了要把這些全都放回去，僅此而已！

　　這是對(duì)孩子多么大的理解與信任呀！以至于小豆豆從中竟獲得了極大的滿足，從此改掉了上廁所時(shí)低頭往下看的壞習(xí)慣。在我看來(lái)，這事使小林先生的體驗(yàn)教育達(dá)到了極致！正因?yàn)樗�的理解與寬容，讓小豆豆意識(shí)到自己上廁所低頭往下看很壞的習(xí)慣。如果校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)指責(zé)小豆豆造成了多大麻煩的話，小豆豆可能永遠(yuǎn)都意識(shí)不到自己的那個(gè)壞習(xí)慣。

　　高高在上的說(shuō)教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì)，只能使孩子們內(nèi)心感受到被強(qiáng)加的矛盾。作為一個(gè)老師，所采取的教育方式，說(shuō)教的比重太大了。這樣的教育方式讓孩子真正體會(huì)到了多少呢……再讀這本書，讓我深刻體會(huì)到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學(xué)生的體驗(yàn)才是達(dá)到教育目的的真正的靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。

　　要重視體驗(yàn)教育，反對(duì)說(shuō)教，這是小林校長(zhǎng)巴學(xué)園成功，也是我們教育所應(yīng)該追求的！我想，學(xué)生的思想教育工作更是一個(gè)適時(shí)反應(yīng)，而不是教師站在講臺(tái)上唾沫橫飛，我們應(yīng)該好好反思一下日常的教育工作了，教師更需要培養(yǎng)自己抓住教育時(shí)機(jī)能力，而非上好課的能力。

　　作為一名教育者，我無(wú)力去改變一些制度環(huán)境，但我能為孩子做的就是真正理解他們，以他們需要的方式去愛他們，去引導(dǎo)他們，盡量為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。

窗邊的小豆豆讀后感11

　　幾乎是流著淚看完《窗邊的小豆豆》這本書的。書中字里行間流露出來(lái)的濃濃的愛還有那平靜，溫馨，淡定的氛圍一直縈繞在我心里。我不得不佩服那位小林校長(zhǎng)，內(nèi)心的大度和寬容，還有他那獨(dú)特的教育方式深深地感動(dòng)著我。看完這本書我最大的感動(dòng)就是，我們?cè)诮逃�的時(shí)候，真的需要走進(jìn)孩子的內(nèi)心。因?yàn)椋�只有站在他們的角度�?lái)看問(wèn)題，才能真正理解孩子的方式，才能真正搞好教育。

　　在書中多次出現(xiàn)了這樣的例子。作者塑造了一個(gè)好媽媽，還有一個(gè)好校長(zhǎng)。正是他們的“好”，成就了小豆豆這樣的孩子快樂的童年。其實(shí)說(shuō)起來(lái)，小豆豆在我們現(xiàn)實(shí)生活中是存在的。如果真按照我們的思維來(lái)看這個(gè)孩子，她的確是個(gè)問(wèn)題比較多的孩子。經(jīng)常會(huì)做一些大人們無(wú)法理解的事情。在我的教學(xué)經(jīng)歷中就有這樣的孩子。但是看完這本書后，我能理解，很多時(shí)候，孩子們有他們自己的想法，如果按照他們那個(gè)年齡層來(lái)看問(wèn)題的話，很多事情也就只能那樣解決的，但是我們往往很多時(shí)候是用自己的成人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育孩子。孩子們很多時(shí)候不能做到，那么就會(huì)出現(xiàn)分歧，出現(xiàn)批評(píng)，出現(xiàn)責(zé)怪，那多么傷害孩子的心啊！

　　里面有一篇寫到小豆豆撿錢的事情。我真的很震驚，拾金不昧這樣的故事在我們當(dāng)學(xué)生的時(shí)候經(jīng)常聽說(shuō)也經(jīng)常遇到過(guò)。但是，看完了那篇文章后我才知道原來(lái)一個(gè)孩子在撿到錢了的時(shí)候他原來(lái)會(huì)有這么多的心理壓力，會(huì)有這么多的想法，小豆豆隱瞞了硬幣，不了解的人可能就認(rèn)為小豆豆品質(zhì)有問(wèn)題了。但是當(dāng)我們了解了小豆豆的想法后，我真的為小豆豆那善良的純凈的心感動(dòng)了。

　　書中同時(shí)還塑造了一個(gè)善解人意的好媽媽。面對(duì)孩子的撒謊，小豆豆的媽媽顯得是那么地沉著，冷靜，甚至認(rèn)為孩子撒謊說(shuō)明孩子對(duì)那撕破了的衣服也同樣很在意。還對(duì)小豆豆爬進(jìn)爬出感到很有興趣，甚至試圖想走進(jìn)孩子的游戲方式中！這樣設(shè)身處地為孩子著想真的太難得了！真佩服小豆豆的媽媽有這樣的想法！不得不羨慕小豆豆生活在這樣一種充滿著幸福和愛的氛圍中！

　　其實(shí)這本書倡導(dǎo)的教育觀念，是西方很多國(guó)家都倡導(dǎo)的觀念，就是站在孩子的角度來(lái)教育孩子。很多問(wèn)題都能夠迎刃而解了。站在孩子的角度，能更深入地理解孩子的想法，理解孩子做某件事的目的，能讓孩子心靈上有更多的余地，感情上能夠得到更多的理解和安慰。但是在很多原則問(wèn)題上，我們同樣要持堅(jiān)定的態(tài)度，這樣教育出來(lái)的孩子才是性格健全，內(nèi)心充滿愛和感激的。其實(shí)書中塑造的小豆豆就是這樣一個(gè)內(nèi)心充滿了愛的孩子。幫助殘疾的泰明爬樹，看似很危險(xiǎn)很沒原則的事，但是背后透露出來(lái)的小朋友之間那種純凈的愛深深地感動(dòng)著我。為了讓泰明感受爬樹的樂趣，小豆豆費(fèi)盡心思。這樣純凈的愛，我們作為大人，舍得去破壞嗎？還有那小兒麻痹的孩子，在參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)校長(zhǎng)特意設(shè)計(jì)了適合他的運(yùn)動(dòng)，讓他得到了第一名。這個(gè)第一名不重要。重要的是孩子在第一名的榮譽(yù)后樹立了自信！如此良苦用心，我不得不為小林校長(zhǎng)鼓掌叫好！

　　這是本好書，幾乎顛覆了我教育的觀念！給我心靈極大的觸動(dòng)！值得一看！

窗邊的小豆豆讀后感12

　　借助暑假空閑的時(shí)間，我閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書，讓我記住了天真爛漫的小豆豆，智慧的豆豆媽，讓人敬佩的巴學(xué)院校長(zhǎng)——小林宗作先生。

　　故事的主人公“小豆豆”是一個(gè)淘氣的小女孩，一個(gè)“有問(wèn)題”的孩子，一個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。小豆豆被退學(xué)后，被一位賞識(shí)她的“巴學(xué)園”學(xué)校校長(zhǎng)接收了她。“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的地方。“巴學(xué)園”有著與眾不同的校門，它是由兩株矮樹組成，用小豆豆的話就是“從地上長(zhǎng)出來(lái)的校門呀”。“巴學(xué)園”有著與眾不同的教師，它是由一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂組成的電車教室。“巴學(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見小豆豆，他就微笑著聽小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話。在這四個(gè)小時(shí)里，校長(zhǎng)總是微笑著問(wèn)“還有呢？”“講完了嗎？”沒有一絲的不耐煩，沒有一絲的厭倦。“巴學(xué)園”有著于眾不同的午餐，。每到午餐開始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)“大家把海里的東西和山里的東西都帶來(lái)了嗎？”“海里的東西”？“山里的東西”？原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，對(duì)食物所用的代名詞。“巴學(xué)園”有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫在黑板上，然后說(shuō)：“下面開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。”于是小朋友們都從自己喜歡的那門課開始，有人寫作文，有人做物理實(shí)驗(yàn)，有人做數(shù)學(xué)題。慢慢地老師就會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問(wèn)題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。就這樣，這位“有問(wèn)題”的小豆豆在長(zhǎng)大成人以后，把自己在小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫成了一本書——《窗邊的小豆豆》。

　　看了這本書，說(shuō)心里話我還真有點(diǎn)羨慕小豆豆。天真爛漫的小豆豆在老師眼里成了“壞孩子”，可是智慧的豆豆媽并沒有認(rèn)為自己的孩子是個(gè)“壞”孩子，而是努力讓小豆豆在離開原來(lái)學(xué)校后任然保持開朗的心情。她還懂得尊重小豆豆自己的選擇，讓孩子完全自愿地去巴學(xué)園。調(diào)皮的她遇到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)是一個(gè)一生致力于教育方法的研究人，他對(duì)小孩子的教育有他獨(dú)到的見解。我想在巴學(xué)園里學(xué)習(xí)的孩子都是幸福的，學(xué)習(xí)是那么自由自在，生活是那么開心快樂。

　　如果我還是一名學(xué)生，向往巴學(xué)園一樣的學(xué)校，渴望小林宗作一樣的校長(zhǎng)，期待自由自在的學(xué)習(xí)和開心開樂的生活。

　　巴學(xué)園就像一個(gè)童話里的世界。在那里，小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛書本，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人；在那里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠(chéng)；在那里，同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無(wú)奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子，就像小林校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的：“你真是一個(gè)好孩子。”小林校長(zhǎng)認(rèn)為：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”

　　這本書不僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林老師，記住了一個(gè)慈祥的媽媽，也讓我讀出了怎樣去面對(duì)一個(gè)孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。作為教師，真的應(yīng)該好好想一想：我們究竟應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境。

窗邊的小豆豆讀后感13

　　親愛的同行，當(dāng)接到我們教科研中心要進(jìn)行第二次讀書分享的時(shí)候，我的腦子里浮現(xiàn)出我曾經(jīng)讀過(guò)好幾遍，又超級(jí)喜歡的有關(guān)小朋友的一本書《窗邊的小豆豆》。

　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節(jié)目主持人黑柳徹子的一部代表作，作者講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)校——巴學(xué)園，介紹了一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(zhǎng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。

　　該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，該書的英文版銷量70多萬(wàn)冊(cè)，至今無(wú)人超越。1984年，聯(lián)合國(guó)的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因此任命她為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，亞洲歷史上第一位親善大使。

　　最有價(jià)值的一本圖書是人們對(duì)它的評(píng)價(jià)，這么好的一本書，我們?cè)趺茨芊胚^(guò)呢。請(qǐng)大家先來(lái)了解這本書的主要內(nèi)容：

　　小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀!”在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。

　　下面我們走進(jìn)這座校園，來(lái)共同感受這所特別的學(xué)校：

　　特別的校門 特別的教室

　　特別的座位 特別的上課方式

　　特別的盒飯 特別的運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　特別的校歌.

　　2 “巴學(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見小豆豆，這位小林校長(zhǎng)就微微笑著聽小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，這期間校長(zhǎng)只是微微笑著問(wèn)幾句：“后來(lái)呢?”或者說(shuō)：“原來(lái)是這樣的啊!”沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。

　　“巴學(xué)園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎?”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。

　　“巴學(xué)園”有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫在黑板上，然后說(shuō)：“下面開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。”, 慢慢地老師就會(huì)了解每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，和他感興趣的方式，以及思考問(wèn)題的方法。

　　我最欣賞的一句話就是

　　“你是一個(gè)好孩子!”

　　校長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生家長(zhǎng)或老師們對(duì)小豆豆的埋怨和擔(dān)心。盡管如此，只要碰到機(jī)會(huì)，校長(zhǎng)總是對(duì)小豆豆說(shuō):“小豆豆真是個(gè)好孩子呀!”小豆豆當(dāng)時(shí)還不理解這句話的內(nèi)在涵義，但卻在她心靈深處樹立起了信心，使她確信“我是個(gè)好孩子”。

　　每當(dāng)校長(zhǎng)先生看見小豆豆就會(huì)說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子。”這時(shí)候，小豆豆就高興地笑, 蹦蹦跳跳地說(shuō)：“是啊, 我是一個(gè)好孩子。” 于是，小豆豆也覺得自己的確是一個(gè)好孩子。在小豆豆就學(xué)于巴學(xué)園的整個(gè)期間，校長(zhǎng)先生是一直掛在嘴上來(lái)鼓勵(lì)她的。這句至關(guān)重要的話語(yǔ)便是：“小豆豆真是個(gè)好孩子呀!”

　　小林校長(zhǎng)的所作所為使我深深覺得：一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，一位優(yōu)秀的教師，需要傾聽孩子的心聲，了解孩子的需求，尊重孩子的選擇，

　　3 關(guān)愛孩子的身心，解放孩子的手腳。

　　最后讓我用校長(zhǎng)小林宗作的話結(jié)束我的分享：世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛發(fā)現(xiàn)不了孩子們的美，有耳朵卻聽不到孩子們動(dòng)聽的聲音，有嘴巴卻從不去贊美這些可愛的孩子，有心靈卻無(wú)法感受孩子們的心跳......

窗邊的小豆豆讀后感14

　　《窗邊的小豆豆》，這個(gè)聽起來(lái)充滿童稚的名字，是媽媽小時(shí)送予我的，最近翻來(lái)重新品讀，又會(huì)有不同的樂趣和發(fā)現(xiàn)。

　　《窗邊的小豆豆》是日本黑柳砌子的作品，雖然我不喜歡日本人，但是這本記錄作者童年的一段真實(shí)生活的作品卻讓我改變了對(duì)日本人的看法。這本書主要寫小豆豆來(lái)到新學(xué)校巴學(xué)園的一段美好的時(shí)光——電車教室、健康樹皮、溫泉旅行、海的味道山的味道、野炊、韻律操……這些事情多么使人留戀。每個(gè)人都能在這本書里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年，看完了厚厚的整本書后，又一遍一遍的回味。

　　這本記錄小豆豆的在“巴學(xué)園”真實(shí)時(shí)光的書，每一處都值得一遍一遍慢慢品讀，那篇《散步》，一路上的一花一木都讓人覺得愜意至極：“出了校門后，女老師走在中間，九名一年級(jí)的小學(xué)生沿著小河邊走著。小河的兩岸生長(zhǎng)著成排的高大櫻花樹，就在不久前，櫻花剛剛怒放過(guò)。”景物襯托出散步的悠閑、美好、愜意。

　　我至今為止記得最清的是那篇《泰明死了》。這篇是從一個(gè)友人的視角描寫的一件極悲傷的事情，這篇的神態(tài)描寫很不錯(cuò)，關(guān)于小豆豆的心理、神態(tài)描寫：小豆豆的腦海里涌起了關(guān)于泰明的影像：春假前，大家分手的時(shí)候，泰明把書遞給自己，他那彎曲的手指；第一次遇見泰明的時(shí)候，小豆豆問(wèn)：‘為什么你要那樣走路呢’，泰明沉靜的回：‘我得過(guò)小兒麻痹癥’時(shí)，他那溫和平靜的聲音和微笑著的臉龐；那年夏天，兩個(gè)人進(jìn)行大冒險(xiǎn)——秘密爬樹的時(shí)候，年齡和身體都比小豆豆大的泰明，卻完全信賴小豆豆，把一切都托付給她。那時(shí)候感受到的泰明身體的重量，現(xiàn)在想起來(lái)，是那么令人留戀。而正是泰明告訴小豆豆，“美國(guó)有一種叫做電視機(jī)的東西”……

　　還有那段雖然只有一個(gè)人說(shuō)話，但另一個(gè)人會(huì)知道的對(duì)話：“再見了。”

　　小豆豆悄悄地和泰明道別：“也許，等我們長(zhǎng)大以后，有一天會(huì)在什么地方碰到。那時(shí)候，要是你的小兒麻痹癥治好了，該有多好啊！”

　　說(shuō)完，小豆豆站起來(lái)，又看了看泰明。對(duì)了，忘了一件要緊的事！

　　“《湯姆叔叔的小屋》，已經(jīng)不能還給你了。就讓我替你保存著吧，一直到再見到你的那一天。”這段對(duì)話寫出了小豆豆的天真和對(duì)世界的懵懂，讓人眼淚被迫流了一臉，小豆豆不會(huì)再見到他了，她卻沉溺于自己的世界，自顧自說(shuō)話，但是我相信泰明是一定會(huì)知道的。

　　《一生的心愿》，小豆豆一生的心愿——買那只馬上可能就會(huì)死去的小雞，結(jié)果第四天、第五天，兩只小雞接連死去了。那句：還供上一枝小花，體現(xiàn)出小豆豆的天真。盒子里還落了幾根羽毛、不由得咬緊牙關(guān)，都顯出小豆豆對(duì)一件小事物的懷念，畢竟是她“一生的心愿”啊！最后那句總結(jié)的也很好：“一生的心愿就這么早早的夭折了，這是小豆豆一生中第一次品嘗到“別離”的滋味。

　　此外，小豆豆怕記不住野炊的地方，竟在回家時(shí)一遍一遍反復(fù)念，野炊時(shí)捏耳垂的動(dòng)作；舍不得把手里的車票交出來(lái)，一口氣說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話……小豆豆的天真和可愛是誰(shuí)也不能及的。小林宗作校長(zhǎng)，在《放回原處》小豆豆掏廁所時(shí)，只是說(shuō)“弄完放回原處。”；一個(gè)瞌睡不打的聽小豆豆說(shuō)了四小時(shí)的話，也是對(duì)一個(gè)小孩兒的尊重；他獨(dú)特的教育方式，每一節(jié)課可以自己學(xué)習(xí)自己喜愛的課程；還有飯前歌，讓學(xué)生開心的吃飯。他帶給人一種值得信任、依戀的感覺，就算在書上，依舊也能感受到。

窗邊的小豆豆讀后感15

　　我有一個(gè)習(xí)慣，看書之前先看書的封面，這次也不例外，從封面的圖片中我猜想這是一個(gè)關(guān)于一個(gè)小女孩的故事，從封面的文字介紹中我知道了這是一本很受大家歡迎的書籍、獲得了諸多的大獎(jiǎng)，我于是產(chǎn)生了好奇，是什么樣的書得到了這么大的肯定，帶著好奇打開了圖書，用了一天的時(shí)間看完了此本書，也明白了這本書為什么會(huì)這么暢銷，因?yàn)闀�中的學(xué)校環(huán)境及教育工作者都是人們心中所想的，但卻是絕大多數(shù)的人遇不到的，越是得不到，人們對(duì)書中的描繪就越加向往……

　　這本書我看完后有了以下幾個(gè)感悟：

　　1、故事主角小豆豆的開朗和豁達(dá)，當(dāng)所有人把關(guān)注點(diǎn)全都放到小林校長(zhǎng)和她的環(huán)境時(shí)，我首先看到的是小豆豆身上自身的可貴品質(zhì)，當(dāng)豆豆把錢包掉在了糞池里時(shí)，她沒有像其他同學(xué)一樣哭泣、或者干脆放棄，或者找老師找同學(xué)幫忙，而是自己特別有主見的去拿夠錢包的工具，我看到了她的獨(dú)立和自主，接著就是自己掏糞池，掏了半天也沒掏出來(lái)自己的東西，臟東西堆的像一座山時(shí)還是沒有找到，換位思考如果是我的話會(huì)滿腹抱怨：哎呀，我的錢包還是沒找到，白干了。可是小豆豆不這樣想，她覺得雖然沒找到，但是很滿足，因?yàn)樗�干了很多活啊！你瞧，多好的心態(tài)，我們成人似乎就太注重結(jié)果了，如果結(jié)果如我們所愿，我們可能對(duì)前期的付出不會(huì)太多的計(jì)較，但是如果發(fā)現(xiàn)付出沒有結(jié)果時(shí)，就會(huì)滿腹牢騷，看不到過(guò)程之美。

　　2、豆豆偉大又寬容的媽媽：比如當(dāng)老師把豆豆媽媽叫來(lái)，一直給豆豆媽媽說(shuō)豆豆的缺點(diǎn)，甚至說(shuō)要退學(xué)，如果普通的媽媽估計(jì)會(huì)被氣憤沖昏了頭腦，不停的訓(xùn)斥孩子，可是她的媽媽并沒有，而是很平和的和豆豆聊天，繼續(xù)為其選擇了一個(gè)合適的學(xué)校。最終功夫不負(fù)有心人，終于找到了一所合適的學(xué)校，小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無(wú)損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，我也明白了小豆豆為什么會(huì)有這么優(yōu)秀的性格，作為一個(gè)孩子的母親，我此時(shí)也給自己提了一個(gè)警鐘。

　　3、懂孩子愛孩子尊重孩子的小林校長(zhǎng)：在小林校長(zhǎng)創(chuàng)辦的“巴學(xué)園”里，他用廢棄的電車改裝成上課的教室，新鮮的上課環(huán)境使學(xué)生們特別興奮，其實(shí)我們?cè)谌粘５纳�活中也可以時(shí)常變化一下孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如調(diào)換一下座位，更換教室的裝飾都可以保持他們的新鮮感，另外巴學(xué)園里的午飯也很特別，用小林校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)是“山里的東西”和“海里的東西”。普普通通的菜被小林校長(zhǎng)用幽默的話語(yǔ)一說(shuō)，一下子就變成了山珍海味，可見語(yǔ)言的重要性，不容小覷。還有小林校長(zhǎng)對(duì)每一位同學(xué)都用了欣賞的眼光，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，并能做到因材施教，作為一名母親，我希望我的孩子遇到的老師也是理解孩子、愛孩子的、能引導(dǎo)孩子朝著自己最善長(zhǎng)的方向健康成長(zhǎng)，作為一名教師，面對(duì)這么多的孩子，我總覺得能看到他們父母眼中對(duì)孩子及對(duì)我的期望，我也會(huì)以我對(duì)自己孩子老師的期望要求自己，一開始我時(shí)常覺得自己30歲入職教師這個(gè)行業(yè)太晚了，再加上已經(jīng)有了家庭和孩子太過(guò)于分神，但在實(shí)際工作之中，我反而特別慶幸，我覺得先成為了一名母親之后再去做老師是一個(gè)很好的起點(diǎn)，能對(duì)孩子們更理解一些、包容一些，我很喜歡我的工作，我也希望自己能始終不忘初心，用心用愛去教育，若干年后再遇到這幫孩子們能無(wú)愧的面對(duì)他們，敢說(shuō)一句：對(duì)你們，老師盡心了！

【窗邊的小豆豆讀后感】相關(guān)文章：

窗邊的小豆豆讀后感800旁邊_窗邊的小豆豆讀后感04-06

《窗邊的小豆豆》02-05

《窗邊小豆豆》讀后感06-27

《窗邊的小豆豆》的讀后感05-23

《窗邊的小豆豆》讀后感06-21

《窗邊的小豆豆》——讀后感11-21

窗邊的小豆豆讀后感12-28

窗邊小豆豆讀后感01-05

《窗邊的小豆豆》讀后感01-03

窗邊的小豆豆讀后感悟04-17