讀《聽(tīng)竇桂梅老師講課》有感
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作為老師，每天都在忙碌中度過(guò)。備課，批改作業(yè)，白晝很少有時(shí)間靜下心來(lái)潛心閱讀書(shū)籍。忙完一天的事，在愛(ài)人和小朋友都休息了。沒(méi)有了白晝的喧囂和繁忙，夜靜靜的，只有臺(tái)燈散發(fā)出潔白無(wú)暇的光陪伴我度過(guò)這一天中最為愜意的讀書(shū)時(shí)光。沉溺于竇桂梅的精辟見(jiàn)解和智慧火花中，一天的疲勞和煩心都消失了。原來(lái)專家的見(jiàn)解和自身的教學(xué)有這么多的不約而同，教學(xué)中的許多困惑在這里得到了解決。自身確實(shí)有一種充電的感覺(jué)。頭腦變得空虛了，生活變得豐盈了。雖然自身是美術(shù)教師，但是有機(jī)會(huì)看一看其它學(xué)科的文章，有利于課堂的整和，看了《聽(tīng)竇桂梅老師講課》感覺(jué)竇老師的語(yǔ)文課“小心地”呵護(hù)、培養(yǎng)著小朋友們精神的生長(zhǎng)。她的課堂，吸引我的不光是課堂教學(xué)的種種嫻熟技藝，也是她以一個(gè)普通人的姿態(tài)，同時(shí)有時(shí)一個(gè)易于感動(dòng)的，善于發(fā)現(xiàn)的，富有激情的學(xué)習(xí)者的姿態(tài)，陪伴、引領(lǐng)年幼的學(xué)習(xí)者。
一、運(yùn)用獨(dú)特的視角理解感悟文本。
細(xì)細(xì)品味竇桂梅老師的每一篇實(shí)錄，都給人以耳目一新的感覺(jué)。對(duì)不同年段的各種不同類型的課文，竇老師都能找到一個(gè)全新的視角引領(lǐng)同學(xué)理解感悟文本。在《圓明園的毀滅》一課中，以往的執(zhí)教者都落腳在對(duì)帝國(guó)主義的恨和“雪我國(guó)恥，振我中華”的空洞誓言中。竇老師為了讓同學(xué)留下的不只僅是情感，而是沉甸甸的考慮，上這節(jié)課時(shí)，竇老師更多是從理性的角度動(dòng)身，想方法引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)考慮的空間。中華的復(fù)興不是靠非理性的仇恨所能完成的，必需讓小朋友們明白，除了羞恥和仇恨，我們很需要堅(jiān)持理性的反思。一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不應(yīng)該是教材的傳聲筒，而應(yīng)該是一名有勇氣的'思想者。運(yùn)用自身獨(dú)特的理解去引導(dǎo)啟迪同學(xué)。這是教學(xué)的智慧，更是教師的責(zé)任。
二、運(yùn)用激情感染同學(xué)。
竇老師的語(yǔ)言是激情四溢，很具有感染力。在《秋天的懷念》一文結(jié)束后老師深情的說(shuō)“母親的好好兒活化作了我的血液，借了我一生啊，成績(jī)了我一生啊。是這句話讓史鐵生在無(wú)法彌補(bǔ)的身體缺憾中，找到了另一種生命的延展！再讀課題。在雋永深情的語(yǔ)境中同學(xué)對(duì)課文有了更深入的體會(huì)。她在課堂上對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)極其富有活力，比方評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言情況“你真用心，謝謝你給同學(xué)提的醒兒，要多看書(shū)，注意積累”、“你可真會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，讀到課外閱讀上的話，就在這里用來(lái)評(píng)價(jià)，這就不只僅是積累這句話了，而是運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)你的觀點(diǎn)。”評(píng)價(jià)同學(xué)的讀書(shū)情況，“就是因?yàn)槟阕x的好，給他人留下好的印象，才得到這樣好的評(píng)價(jià)；你的幽默極富有發(fā)明，聽(tīng)你的聲音，我可以感受到胸藏大智慧的矮個(gè)晏子的笑聲，一笑解千“丑”；真是一笑解千“愁”，謝謝你的發(fā)現(xiàn)，真棒啊！”等等。
三、運(yùn)用淵博的知識(shí)啟迪同學(xué)智慧。
從竇老師的講課中，可以看出竇老師的知識(shí)淵博，語(yǔ)文功底之豐厚。她講每一篇課文都會(huì)引出與本文相關(guān)的文章。她講《晏子使楚》這篇課文時(shí)，在介紹晏子的同時(shí)也介紹相關(guān)的作品，如：《二桃殺三士》、《越石父》等，很自然地把課外讀物引入課堂，把小課堂置于一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境之中。講《再見(jiàn)了，親人》引進(jìn)魏巍的《我的老師》，講《圓明園的毀滅》引進(jìn)法國(guó)作家雨果的《致巴赫萊的一封信》，這樣可以協(xié)助同學(xué)對(duì)教材進(jìn)入深入理解，也可以激發(fā)同學(xué)去讀教材外的更多篇文章的欲望。
一本好書(shū)總讓人有品不完的滋味，每當(dāng)我一次次的翻看這本書(shū)總能從中有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。也激勵(lì)我在教學(xué)研修中不時(shí)生長(zhǎng)、進(jìn)步。
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