鐘杰一個學(xué)期打造優(yōu)秀班集體讀后感
讀完某一作品后，想必你有不少可以分享的東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編整理的鐘杰一個學(xué)期打造優(yōu)秀班集體讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鐘杰一個學(xué)期打造優(yōu)秀班集體讀后感1
我畢業(yè)工作快5年了，一直擔(dān)任音樂學(xué)科，沒有做過班主任。自從今年1月份學(xué)校開展班主任工作坊培訓(xùn)，然后有幸讀了陳宇老師的《班主任工作十講》和鐘杰老師的《一個學(xué)期打造優(yōu)秀班集體》兩本書，書中的經(jīng)驗豐富，讓我受益頗深。下面談?wù)勎易x了鐘杰老師《一個學(xué)期打造優(yōu)秀班集體》這本書的感受：
初建班級，經(jīng)營好第一課。全面了解學(xué)生，走進學(xué)生的心靈，把自己變成學(xué)生的同學(xué)，跟學(xué)生進行有效的溝通。多開展班級活動，搭建交流平臺，努力把班級打造成一個家。其中，得到家長的共同教育也很重要。父母送給孩子最好的禮物就是陪伴，家長是孩子的第一任老師。因此，爭取家長力量，把家長拉到教育陣營來。開好每一次家長會，把每次家訪當(dāng)做一次美麗的旅行，建立有效的家校聯(lián)系渠道，讓家長參與班級管理等等。
臨時班委建設(shè)五歩曲：調(diào)查、指派、觀察、儲備、造勢。讓學(xué)生養(yǎng)成集體生活習(xí)慣：明確作息時間，遵守課堂常規(guī)，推出學(xué)校制度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。書中對于這個良好習(xí)慣和必須改造的壞習(xí)慣都寫得非常詳細，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常有目的性。最重要的班主任在用人時一定秉承：大用看人品，小用看績效，選好正式班委干部。選好班干部之后，班主任要對班干部進行培訓(xùn)，可采用集體培訓(xùn)、一對一培訓(xùn)、書面培訓(xùn)、現(xiàn)場培訓(xùn)等各種培訓(xùn)，讓班干部迅速成熟起來，成為班主任的左臂右膀。
一個班級想要成績好，首先要選對科代表，打造一支強大的科代表隊伍！建立有品味的學(xué)習(xí)小組。每個組都要有自己組的文化，包括造型、含義、組徽、組員介紹、組訓(xùn)、組規(guī)、目標(biāo)、精神、組花、組歌、組長寄語。建設(shè)有執(zhí)行力的勞動小組，用一份表格的形式列出來，并附上勞動的程序。每一個項目老師先示范，然后再指導(dǎo)學(xué)生要怎么做。班級的崗位設(shè)置本著“人人有事做，人人有位置”的管理原則。讓每個同學(xué)都有事可做。
蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”。我們可以通過以下途徑幫助學(xué)生提高自我教育的能力：1、制定班級發(fā)展目標(biāo)：長期目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)。2、制定學(xué)生個人目標(biāo)。3、直面班級各類問題，理性梳理；找到問題根源，進行整風(fēng)。4、建設(shè)班級學(xué)風(fēng)。
好孩子一定是用優(yōu)秀文化熏陶出來的，所以班主任一定要搞好班級文化建設(shè)。這個班級文化建設(shè)不僅包括物質(zhì)文化層面的建設(shè)，而且包括制度文化層面的建設(shè)。告訴孩子們價值觀的準確含義，讓學(xué)生形成正確的價值觀，從而構(gòu)建起班級的核心價值觀。作為教師，傳播充滿正能量的主流文化，是身為人師的使命。靜文化、水文化、蓮文化是非常符合學(xué)生的成長規(guī)律的，把這三個文化形成班級的主流文化，并且落實到行動上去。
一個班級，注入人文精神，植入班級靈魂，那么這個班級一定是非常有活力的。女生男生都各自有自己要修煉的言行舉止。幸福秘訣，做人四要，經(jīng)營好人際關(guān)系這些對于學(xué)生的成長都是非常重要的。相信孩子們的心靈在“潤物細無聲”中慢慢會變得柔軟溫潤，細膩善感，同情通達。
鐘杰一個學(xué)期打造優(yōu)秀班集體讀后感2
前一段時間，在同事的推薦下閱讀了鐘杰老師的《一個學(xué)期打造優(yōu)秀班集體》，截止目前所讀內(nèi)容，收獲頗豐。全書分四章詳細介紹了建班伊始到帶領(lǐng)班級走向優(yōu)秀的具體過程。第一章介紹初建班級時如何把班級經(jīng)營成師生共同的家；第二章分別介紹班級管理團隊的建設(shè)與培訓(xùn)；第三章介紹班級和個人發(fā)展目標(biāo)的制定、班級問題的解決和班風(fēng)建設(shè)；第四章詳細闡述了班級文化的建設(shè)。蘇霍姆林斯基說過，“在由人的精神財富外化而來的和諧的交響曲中，最微妙、最溫柔的旋律當(dāng)屬于人的心靈。”確實，育人先育心。一個得不到情感滿足的孩子，他的心靈是干燥而粗硬的；一個沒有情感的班級，既沒有凝聚力，也沒有安全感，更談不上發(fā)展。因此，建班伊始，滿足師生以及家長的情感尤為重要，班主任努力把班級經(jīng)營成師生共同的精神家園勢在必行。但當(dāng)班級穩(wěn)定下來，師生都得到了基本的情感滿足后，班級管理團隊以及管理制度的建設(shè)就擺在首位了。有了嚴明的規(guī)章制度還得學(xué)生實現(xiàn)自我教育，學(xué)生的自我能力形成了，其自身的生命會更加豐潤，整個班級也會呈現(xiàn)出生機勃勃的景象。
書中也提供了很多切實可行的方法，比如搭建暢通的交流平臺。書中有一句話讓我印象特別深刻，“對孩子來講，讀書不是最重要的，尋找朋友才是最重要的。”可能并不能使所有孩子都品學(xué)兼優(yōu)，但是學(xué)會做一個人，能夠?qū)ふ业街就篮希黄鹣蛏系呐笥褜⒆觽儊碇v才更重要，影響到孩子今后的一生。作為班主任我們不應(yīng)該一直苛責(zé)孩子們的學(xué)習(xí)成績，孩子努力了，達到了他能夠達到的水平，為他們搭建一個快樂的學(xué)習(xí)生活環(huán)境對孩子們的一生更有益。鐘老師有一種獨特的跟孩子們溝通方式--給孩子們寫小紙條。在鐘老師教書的二十幾年間，不知跟學(xué)生寫過多少小紙條，無法統(tǒng)計，也許老師已經(jīng)忘記了，但我覺得作為學(xué)生心中肯定始終都記得老師給自己寫的每一句鼓勵的話語。我認為這真的是一件只有有心用心經(jīng)營班級的老師才能堅持不懈地做幾十年的事。孩子們過生日時，在粉粉的便簽上寫上暖心的祝福語，署下“艾嵐”，拿到便簽的孩子就像得到了情人的情書一樣，含羞中滿是驕傲與得意。這種關(guān)懷，似乎更拉近了老師與孩子之間的距離，他們之間的心是靠的緊緊的，我們不正也需要這種與孩子之間心與心得交流嗎?也有孩子犯了錯，被嚴厲批評了，雖然口服但未必心服，鐘老師再次利用文字那能融化堅冰的力量，用情真意切的文字，自動拔出隱藏在心中的那根刺。擁有這樣的老師，孩子們是幸福的`，這是我們終身都值得學(xué)習(xí)的。
目前只粗淺的學(xué)習(xí)了前兩章節(jié)的內(nèi)容，后面章節(jié)的內(nèi)容還需繼續(xù)學(xué)習(xí)。一個優(yōu)秀的班集體，離不開班主任的細心打磨，離不開班級每個成員的呵護推進，班級需要“班魂”，在優(yōu)秀班集體中，每個成員也會相互成就。
鐘杰一個學(xué)期打造優(yōu)秀班集體讀后感3
今年暑假我閱讀了有關(guān)于班主任管理班級的書，其中鐘杰老師的《一個學(xué)期打造優(yōu)秀班集體》讓我印象深刻，頗受啟發(fā)，下面簡單談?wù)勎业淖x書收獲。
一、全面了解學(xué)生，走進學(xué)生的心靈，把自己變成學(xué)生的同學(xué)，跟學(xué)生進行有效的溝通。嚴格要求學(xué)生，古人云：教不嚴，師之惰，嚴是愛，松是害，學(xué)生是有思想的個體，懂得什么是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的愛，不是對學(xué)生的縱容，而是對學(xué)生的嚴格要求。當(dāng)然，老師的嚴格不是一種苛求，一種容不得學(xué)生犯任何錯的苛求，老師的嚴格是體現(xiàn)在對學(xué)生思想品質(zhì)，行為規(guī)范，組織紀律的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)在教會學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠付出。
二、尊重理解學(xué)生。講臺不是上下尊卑的界線，學(xué)生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進他們的學(xué)習(xí)和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學(xué)生的言行舉止中，讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)心和愛護。給學(xué)生留下自由的空間和時間，獲得發(fā)展的主動權(quán)，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。當(dāng)然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛心引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺地形成和發(fā)展健康的人格。
三、學(xué)生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅教給學(xué)生知識，還要教給他們怎樣做人。學(xué)生是個鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個體。學(xué)生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的就善意批評，該規(guī)勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心理，更能取得教育的實效。教師，應(yīng)以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響學(xué)生的言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。寬容不是一種無原則的縱容，不是漠視學(xué)生的缺點和過失，寬容是要求我們將心比心去包容、去化解、去引導(dǎo)他們，教育他們。
四、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱，為學(xué)習(xí)，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學(xué)生都會出現(xiàn)困惑，甚至困擾。老師年長于學(xué)生，老師有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，有著更強的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會休息、學(xué)會自強自立、學(xué)會處理人際關(guān)系，讓學(xué)生健康、快樂地成長。
花的事業(yè)是艷麗的，果實的事業(yè)是豐碩的，我愿做一剖樸實的凈土，為花的艷麗、果實的豐碩默默地奉獻著，不仰頭看藍天，不低頭視白水，只把一行行扎實的腳印深深的留在教育的沃土中，以無私的敬業(yè)精神點燃執(zhí)著的火把，以陽光般的愛心詮釋著平凡而又不平凡的人生。
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