零距離美國課堂讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，是時候抽出時間寫寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的零距離美國課堂讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寒假如約而至，忙碌了一學(xué)期的我們終于可以在“神獸出籠”的日子里暫且休整充電。假期我將這學(xué)期的“教學(xué)困惑”羅列出來，首當(dāng)其沖的是，如何快速地讓學(xué)生從假期散漫的狀態(tài)回歸到嚴(yán)肅而活潑的課堂。我們上的每一堂課，都希望完成教學(xué)目標(biāo)，都希望學(xué)生能學(xué)到知識，并能熟悉掌握運(yùn)用知識，形成技能。然而，大多數(shù)教師采用的是講授為主的教學(xué)模式，就是在課堂上不停地講啊講啊，但收效卻是事與愿違，學(xué)生連一些簡單的知識都沒有學(xué)會，更不用說促使學(xué)生積極參與課堂中，激發(fā)他們的興趣。帶著這樣的困惑，我閱讀了由王文編寫的《零距離美國課堂》，看到“課堂”兩字，讓我頓時眼前電光，期許著從中找到問題的出口。
“告訴我，我會忘記；演示給我，我可能會記�。坏屛覅⑴c其中，我就會理解了�！边@句話為許多美國教師銘記，將學(xué)生的體驗(yàn)作為課堂的核心，將學(xué)生真正放在主體地位。而這句話最先來自于我國的先驅(qū)孔子。我理解的就是要把課堂還給學(xué)生。
“把課堂還給學(xué)生”這句話說起來容易做起來難，課堂上對學(xué)生往往“一統(tǒng)就死，一放就亂”，這是教改中許多教師公共的體會。
一、把課堂還給學(xué)生等于把課堂時間都給學(xué)生
“把課堂時間還給學(xué)生”其實(shí)只是問題的表面，還給學(xué)生時間的目的是讓學(xué)生有自主時間通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)等途徑，培養(yǎng)思維品質(zhì)，學(xué)會分析問題方法，并形成合理的觀念。所以，把“時間還給學(xué)生”其實(shí)是通過“把思維還給學(xué)生”，“把提問的權(quán)力還給學(xué)生”和“把評價的權(quán)力還給學(xué)生”等途徑來實(shí)現(xiàn)的。如果沒有把思維還給學(xué)生這個前提，即使還給學(xué)生時間，也會讓學(xué)生不知所措，造成時間浪費(fèi)，最后的結(jié)果或許還不如教師講給學(xué)生聽。
二、把課堂還給學(xué)生關(guān)鍵在改變教師教的行為
學(xué)習(xí)方式的變革是新課改的核心，改變課堂，首先要改變教師的教的行為。教師“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)行為是被實(shí)踐一再證明不可取的，它扼殺了學(xué)生的思維和智慧，其實(shí)無論教師如何教得精彩，真正有效的要看學(xué)生是否學(xué)到了真知，又是如何獲取這些知識形式技能的。
首先要讓學(xué)生動起來，每節(jié)課每個學(xué)生都應(yīng)動，都要動，都在動，無論是發(fā)言、板演、點(diǎn)評、糾錯，最大限度地讓最多的學(xué)生參與其中，不能只是幾個好學(xué)生在和老師“配合”，而大多數(shù)的學(xué)生一言不發(fā)，老師為了講完知識，完成任務(wù)，只是走過場式地“互動”，并未惠及大多數(shù)尤其是中下等生。他們無所事事，于是上課開小差，做小動作也就成了必然。
其次，要把話語權(quán)還給學(xué)生。教師在課堂上要給予學(xué)生說話的權(quán)利，而且鼓勵學(xué)生大膽地說，學(xué)會積極主動地發(fā)表自己的觀點(diǎn)�？墒牵覀兊南Ｍ涂吹降挠袝r候相反，學(xué)生總不能大膽地談出自己的看法和見解。可是下課的時候，一個個說得滔滔不絕。課堂上缺什么呢？學(xué)生不想說，不能說，久而久之就不會說了。
再次是教師只能做課堂的導(dǎo)演。把課堂還給學(xué)生不意味著不要老師，那樣只會讓課堂飄離教育教學(xué)目標(biāo)，相反整個課堂是在教師的策劃導(dǎo)演下學(xué)生自主有序的'進(jìn)行的。教師的功夫不僅在課堂的點(diǎn)撥上，更在課前的準(zhǔn)備和課后的鞏固。反思我們的課堂，老師是不是應(yīng)逐步隱退到后臺做總導(dǎo)演？通過精心的備課去組織學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動？可以這樣說，老師的功夫和能力不單體現(xiàn)在知識水平，更體現(xiàn)在有效的課堂學(xué)習(xí)活動的組織上。
將課堂還給學(xué)生，還需要我們真誠地面對所有學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會傾聽，和學(xué)生共同探究，共同發(fā)展，賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)，關(guān)注每一個學(xué)生的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步。唯有如此，學(xué)生才能在教室里“坐得住”，繼而享受學(xué)習(xí)中的快樂，在成功中長大
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