讀山東教育有感
讀完一本經典名著后，你有什么體會呢？不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編收集整理的讀山東教育有感，希望能夠幫助到大家。
讀山東教育有感 篇1
《山東教育》這本書，對教育思想、教學方法及鮮活經驗的生動展示，讓我獲益良多，成為工作中的良師益友，也是我心中的最愛。
翻開扉頁，卷首語《教師語言的五件漂亮外衣》映入眼簾。作為一名老師，雖然不需要像演說家那樣出口成章，侃侃而談，但是掌握談話藝術和技巧，有的放矢地做好學生思想工作卻不是一件容易的事情。曾經以為和小學生說話，委婉曲折了他們聽不懂，不如直來直去的就事論事，對就是對，錯就是錯。然而卷首語告訴我：教師的語言需要甜蜜，就像陶行知先生的“四塊糖果的故事”，這些糖果是精神的糖果，可以讓批評真正走進學生的心靈。教師的語言要溫暖，“你不去上學，老師會想你的！”教師的語言要充滿信任，“老師相信你正在思考問題，沒有聽清楚老師的話，那你坐下來再仔細想想吧！”這樣溫暖的話語，讓我們成年人聽來都是如此的親切，如此的充滿愛意，更何況孩子呢！
作為一名年青的班主任，教育與管理經驗的缺乏，讓我非常渴望能夠有一本百科全書式的班主任教學指導，來幫我解決在學生管理過程中出現的所有問題，然而幾經周折，搞得身心俱疲，結果卻不盡人意。后來期刊中《半部<論語>治班級》一文點醒了我：教學管理方法不僅僅在教學管理書籍中，不要把自己局限在教學管理的框架中，要跳出教學，傳誦經典，從不同的書籍中獲得靈感，汲取精髓，最后再轉化為教育理論來管理班級，如此才會獲得最適合自己的教育與管理經驗。
曾經對“嚴師出高徒”這句話深信不疑。然而期刊里《將微笑送給學生》一文，卻讓我對這話有了動搖，慈師也能出高徒！文章中，一位老師本是性格開朗、愛說愛笑，但是為了管好班級，整天板著臉上課，處理學生而糾紛······一個月過去了，班級紀律非常好，然而老師卻感覺出學生明顯的和他遠了，課堂上也失去了師生爽朗的笑聲。恰逢一篇作文《××，我想對你說》，老師了解了原委。孩子們是這樣說的：“老師，請您笑一笑，再讓我們聽到您的歌聲，看到您和我們一樣玩皮筋好嗎？看到這，不僅僅是文章的作者受到了震撼，我的內心也久久不能平靜。記得工作的第一年，我也曾經和我們班的孩子一起說說笑笑，跳皮筋、猜謎語，然而那只是極少數的情況下，大部分情況下我還是板著臉對他們。然而我也記得，當和學生在一起玩時，學生的眼神是多么明亮，話語是多么親近！她們的心情是多么高興！我們又怎能為了抓好班級，不顧她們的感受，強迫了自己，也壓抑了學生？微笑，是送給別人最好的禮物，在學生的眼里，老師的微笑就是對學生的認同，就是接納、鼓勵和贊揚！因此讓我們把微笑送給學生，讓孩子多些愛他人，少些愛自己，多些寬容，少些狹隘，多些善良，少些丑惡。
一期期刊讀完，掩卷而思，幾分收獲，幾分竊喜，收獲的是新的教育思想和方法，竊喜的是日后多了一個請教的良師、交流的益友，思想終歸于實踐，一次的收獲不應成為我停步不前的理由，作為一名年青教師，懷揣著對孩子、對教育事業的無限熱愛，在《山東教育》的殿堂里不斷的學習與汲取，將成為一種習慣、一種堅持、一種追求。
讀山東教育有感 篇2
時光荏苒，歲月如梭，轉眼間我已在孩子們天真爛漫的笑容相伴下已經迎來了從教以來的第二個春天。記得一開始從教，《山東教育》便走入了我的生活，從此，她就像我的知心朋友走進了我的心田。我在濃濃墨香中感受她的睿智，體驗她的溫馨，崇尚她的實力，踐行她的理念，我深切地、由衷地愛上了她。一期期刊讀完，掩卷而思，幾分收獲，幾分竊喜，收獲的是新的教育思想和方法，竊喜的是日后多了一個請教的良師、交流的益友，思想終歸于實踐，一次的收獲不應成為我停步不前的理由，作為一名年青教師，懷揣著對孩子、對教育事業的無限熱愛，在《山東教育》的殿堂里不斷的學習與汲取，將成為一種習慣、一種堅持、一種追求。
一、《山東教育》讓我更熱愛孩子
她使我深刻地認識到，教師愛孩子，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。熱愛孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業道德規范，是一切教育的前提和基礎。教師應該熱愛每一個孩子，包容所有孩子的一切差異和缺點，對所有的孩子公正無欺、一視同仁，不光是懂事、聽話的孩子，更要對那些調皮的和品格不健全的孩子多一份偏愛。記得看過這樣一篇文章：《教育，需要撥動心靈深處》，作者因為一把鑰匙忘在了辦公室，有人建議采取各種方法開鎖，也有人建議采取“強硬”措施砸門，最終采取了靈活機動的方法打開了門。在我們教育過程中，那些難以管理的學生不就像這把鎖嗎？我們習慣用鑰匙開鎖，而一旦沒有了鑰匙現成的方法，就只會采取暴力手段砸鎖，那樣只能毀了那把鎖。對于難以管理的學生，其實我們完全可以尋找另外一種方法，輕輕地尋找并撥動關鍵點，耐心地去觸摸，去撥動，當觸摸到孩子心靈深處那隱藏的、被遮蔽的善念時，我們也就走進了他們的內心。教育，需要智慧去撥動心靈深處——耐心一點，再耐心一點。這篇教育感悟對我的啟發很大，從而也使我對學生更有耐心。
我們對孩子的愛的直接表現就是相信每一個孩子，因為每一個孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發現者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住孩子的積極因素和獨特的方面，鼓勵他們進行大膽地探索，增強他們的學習熱情。
二、《山東教育》讓我對學生更寬容
我自小信奉“嚴師出高徒”，對學生所犯的錯誤總是嚴肅處理，這樣的方式也常常令自己不開心，影響情緒。是《山東教育》，她使我深刻地認識到，原諒是一種風格，寬容是一種風度，寬恕是一種風范，要學會寬容對待學生。她使我深刻地認識到，愛是一門藝術，而寬容就是愛的精髓，它對孩子有巨大的教育力量。當我漸漸蹲下來看學生，賞識學生時，發現每一個學生都是可愛的，他們都有巨大的潛能的，正等待著老師去發現，去挖掘。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他�！碧招兄苍娼洌骸澳愕慕瘫尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！庇谑俏曳畔聡缼煹募茏�，以寬容的態度來善待學生，以成長、發展的眼光來審視學生的問題�！盁釔�、寬容、理解學生”的理念也融入了我的靈魂�，F在，我與學生的和諧關系，都要歸功于《山東教育》。
三、《山東教育》讓我做好學生的一面“鏡子”
她使我深刻地認識到，若要為師，必先為鏡，教師要學會做學生的一面“鏡子”，這面鏡子，應該公正地反映他們的真實水平，也應該清楚地照見他們的瑕疵。有些學生并不明確知道自己的長處，那就需要我這面鏡子來照出他們的閃光點。也許他不是一個各科學習成績出色的學生，但他讀課文有感情，他的繪畫是最棒的，他的體育成績總是在班級甚至學校名列前茅。那么，作為教師我應該是放大鏡，讓他清楚地看到自己這些長處，這些優勢。當然，教師作為學生的一面“鏡子”，更要幫助學生也當“鏡子”，照向自己不夠光明的角落，及時改正缺點。使得學生能夠“揚長避短”的教師自然能夠幫助學生更大程度上提高自身，獲得更高自信，這樣的教師，怎會不受學生歡迎呢？
四、《山東教育》讓我更解放孩子
她使我深刻地認識到，在班級管理中，應該考慮每一個孩子的實際情況，對孩子的管理不能牢牢地固守著“沒有規矩不成方圓”信念，從而忽視了孩子的個性差異。在具體的教學中，積極引導孩子運用自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的教學，孩子的學習激情得到了激發、釋放和展現。在教學中，我常鼓勵學生大膽發言，勇敢表達自己的觀點。特別對于那些后進生，我經常用鼓勵的目光、溫柔的語氣去激勵他們，讓他們回答一些相對簡單的問題，當他們取得些微進步時，我就帶著全班同學鼓掌向他們表示祝賀。慢慢地，他們的膽子大了，參與課堂的積極性也增強了，課堂又煥發出了新的活力。新課標指出：“英語課程應該是開放而富有創新活力的�！蔽覀儜撘孕碌慕逃砟�、新的教學策略去面對新教材，以學生的發展為根本，從相信孩子和解放孩子入手，去努力創造充滿生命活力的英語課堂。
五、《山東教育》讓我微笑對待孩子
對孩子們的寬容之心讓我學會與學生微笑相對，“良好的開端是成功的一半”這句話有一定的道理。在課前我面帶微笑進入課堂，意味著我上課高興，且有信心上好這一節課。此時的微笑會給學生帶來鼓舞和振奮，學生對本節課的學習也相應地會充滿熱情。這一微笑還包含了這一節課我希望得到的學生的支持和配合，學生覺得老師謙虛、謹慎。僅此舉動，學生的心靈被我誠摯的一個微笑打動了，這一節課自然氣氛活躍，你來我往，妙趣橫生，課堂收獲是巨大的。教師關心學生、尊重學生、熱愛學生的心里都包含在教師微微的笑容之中。老師的一舉一動，一言一行，都潛移默化地影響著同學們，學生在教師用微笑所創造的這種氛圍中去學習、生活，那么就可以生動、活潑、主動地發展。因此教師要多給學生一些微笑，因為有微笑，才會有尊重；有微笑，才會有珍愛；有微笑，才會有成功的教育。
六、《山東教育》讓我對生活更熱愛
當人心變得浮噪，當人們對讀書漸漸成為一種奢侈的行為時，我對《山東教育》卻情有獨鐘，漸漸讀懂了她。這里就像是通向世界的窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西，她沒有讓眾多像我一樣熱愛讀書寄予厚望的讀者失望，更豐富了人們的精神世界，陶冶了情操。在這里，教師的`專業水平得到了提升，教師的文學風采精彩紛呈，我看到了教師的成功與艱辛，體驗到了教師的職業幸福感。工作不再是一種養家糊口的需要，而是一種享受，一種對生活的熱愛。
閱讀《山東教育》的日子里，“熱愛、寬容、理解、微笑、解放孩子”的理念融入了我的靈魂，激發我更好地提高、成長，更加地熱愛生活。她是我們的良師益友，與我們心貼心，手牽手，影響著我們，幫助著我們，引導著我們。
讀山東教育有感 篇3
光陰似箭，日月如梭，不知不覺我已從教xx年，在這十幾年中，讀過的教育書籍不少，但是一直陪伴在我左右，給我鼓勵、給我幫助、給我鞭策的卻是這本教育期刊——《山東教育》。正是這本書幫助我一步一步走向成熟，她就是我從事教學工作的“良師益友”。
她的三個板塊：教育版、教學版、校園文化（副刊），教給我無窮的知識，及時更新我的教育理念，指導我的教學教改，和諧我和學生的關系。
通過《山東教育》的學習,在學生身上使我懂得了世界上沒有完全相同的樹葉，更沒有完全相同的人。每一個孩子都有它的個性，但他們都是父母的孩子，都是可愛的孩子！尤其是那些所謂的差生，他們也同樣有著進取心，渴望進步和成功！
讀《山東教育》，讓我明白了平時一些不易理解的問題，他們都給我做了很好的回答，通過教師們的研討，我們再參考上面的解答，一切問題迎刃而解。
讀《山東教育》，我懂得了什么樣的教師最受學生歡迎？這就要求老師具有淵博的知識儲備和幽默的授課語言。注重平時一點一滴的知識積累對于一個教師事業的成功起著至關重要的作用。
在《山東教育》的學習中，我懂得了時間不足是教師與學生溝通的障礙之一，一節課只有40分鐘，又有預設的教學任務，有時提出的問題學生不能在很短的時間內說清楚，教師擔心完不成教學任務，就容易在學生還未說完的時候迫不及待的打斷，還未聽懂，聽全學生的意思，就草草地做出反應。我深深體會到課堂教學，有交流才有價值。教師只有蹲下來看，發自內心地欣賞學生的成長，學生的個性才能夠得到充分的宣泄和釋放。明白了在我們的課堂中，我們除了要傾聽那些準確無誤的回答，更要耐心傾聽孩子的錯誤。如果我們從伴隨著教學過程中出現的錯誤的想法出發，進行引導點撥，抓住錯誤，誘發思維，開啟心智，得出的結論反而印象深刻。我們不僅要傾聽成功的孩子的快樂，更要傾聽暫時失敗的孩子的心聲，我們要耐心地等待，熱情地幫助每個孩子都體驗到勝利的喜悅。只有這樣才能夠大面積豐收，讓每個孩子都學會，成績有所提高。
總之，《山東教育》是我工作中的良師益友。雖然《山東教育》經歷了不斷變遷，但三大版塊的欄目設置一直未改變，一如她鐘情教育，癡心不改，堅持傳播先進理念，秉持傳遞優秀方法的執著信念。每當飯后睡前，我都會捧起她，細細地進行品讀。讓那一行行墨香，靜靜地淌入我的心田，催我奮進，促我成長。
讀山東教育有感 篇4
高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯�！弊鳛榻處煟覀兊某砷L離不開書籍。讀書可以增長我們的知識，開闊我們的視野，愉悅我們的身心……書籍更成了我們的良師益友。
迷上《山東教育》源于多年之前看到的一篇教學設計《賣火柴的小女孩》�？吹侥俏焕蠋煂懙慕虒W設計，我的心里特別震撼，一個個小的教學細節也設計的那么完美，讓我從中感悟到這位老師的認真與創新，并給我的教學生活帶來了前進的動力！以往學校領導讓寫論文、體會、教學設計時，總是糊弄或者不寫，而看了這位老師的教學設計，讓我深受啟發，從此便與他為伴，在我的教育之路上給我指點了迷津。于是再寫論文和文章不是草草了事，而是靜下心來細心琢磨，偶有論文與文章在各種報刊、論文集上出現。
每當我拿到新一期的《山東教育》，總會迫不及待地翻開第一頁，認認真真地讀一讀，品味其中的芬芳，收獲其中的快樂。每次捧到它，我都是那樣的欣喜，那樣亟不可待的汲取知識并運用到我的課堂上去，其效果立竿見影、屢試不爽。于是對《山東教育》，我不僅僅是等待，更多的是盼望。盼望它的潤物細雨，盼望它的循循善誘，盼望它的高屋建瓴，盼望它的娓娓到來。從此《山東教育》使我有機會見識許多名家的課堂實錄，領略到名師名家的先進的教學思想，精湛的教學藝術，獲取了他們教學成功的真諦。教學實錄及評析給我提供了很多很好的范例，從而不斷的改進和提高自己的課堂教學水平，更成了當前教育教學改革最新動向的先知。從此《山東教育》似點點星火照亮我不斷前進的路。“教育是心與心的交流�！薄靶刨噷W生，往往能創造出美好的教育境界�！薄敖逃乃囆g就在耐心之中，教育的秘密就在寬容之中。”“愛是教育的源動力，更是促使學生成功的催化劑。”……這句句富有哲理而溫馨的話語是心與心的交融，使我用心生活，用心工作。從此《山東教育》更是令我百看不厭，成了我教學路上的一盞明燈，篇篇如聆聽名師、專家教誨，是我前進路上的導航，讓我奮進，催我超越。“創新教育百例”，那一個個來自一線教師的鮮活的教育故事，有著耐人尋味的哲理，給人以有益的啟迪。從此《山東教育》令我有了前進的方向，讓我在教育這塊芬芳土地上勤勤肯肯，努力讓花朵開的鮮艷靚麗。從此……
讀完每一期《山東教育》，我的心情澎湃不已，那里有教師教學的最優化課堂教學方案，那里有教改教研的前沿陣地，那里有教師施展才華的舞臺，那里有供教師促膝交流的田園……
《山東教育》，我的良師益友，
正是因為有了你，使我摒棄了陳舊的教學觀念，受到新教育思想的洗禮；
正是因為有了你，使我學會了怎樣去管理班級，教育學生；
正是因為有了你，使我知道了怎樣與同事、與家人和諧相處；
正是因為有了你，使我懂得了生命的意義，做一個平凡的教師也會快樂而且偉大。
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