養(yǎng)育男孩讀后感

時(shí)間：2022-07-21 14:50:26 讀后感我要投稿

養(yǎng)育男孩讀后感（精選12篇）

　　認(rèn)真品味一部名著后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的養(yǎng)育男孩讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

養(yǎng)育男孩讀后感（精選12篇）

　　養(yǎng)育男孩讀后感篇1

　　我記不得在什么時(shí)候看過(guò)一個(gè)故事，故事應(yīng)該是一個(gè)中學(xué)生寫的，大概的意思就是，孩子和媽媽吵了一架，吃完飯，父親說(shuō)兒子，陪我下樓走走，然后，父親跟孩子說(shuō)，這個(gè)世界上，我不允許任何人欺負(fù)你媽媽，你也不例外，希望你以后要尊重她。當(dāng)時(shí)，覺(jué)得這個(gè)父親真厲害，而這個(gè)孩子不僅明白了父親的意思，更加的崇拜自己的父親，相信長(zhǎng)大以后，也會(huì)懂得尊重女性。

　　今天在看《養(yǎng)育男孩》時(shí)，也有類似的故事。書中講的是一個(gè)14歲的男孩薩姆，原本吃完飯他的任務(wù)是刷盤子，并且有洗碗機(jī)，工作并不困難，這個(gè)任務(wù)他從9歲就開(kāi)始做了，但是，某個(gè)晚上他沒(méi)有洗，因?yàn)椋蝗话l(fā)現(xiàn)，自己比媽媽高了，他隱約意識(shí)到，媽媽不能再?gòu)?qiáng)迫我做什么了。當(dāng)?shù)诙鞁寢尨蜷_(kāi)洗碗機(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)，里面的盤子都長(zhǎng)毛了。媽媽自然是大發(fā)脾氣，問(wèn)他是怎么回事，但，薩姆雙手叉腰，怒氣沖沖的開(kāi)始頂嘴。而這時(shí)，薩姆的爸爸在客廳里，正在看報(bào)紙，他聽(tīng)到了廚房里的聲音，知道是怎么回事。這就是對(duì)他的暗示，他內(nèi)心深處的某個(gè)東西正在等待這個(gè)時(shí)刻的到來(lái)。他放下報(bào)紙，大步走到廚房，斜靠在冰箱上。薩姆能感覺(jué)到他的到來(lái)，能感覺(jué)到力量發(fā)生了轉(zhuǎn)變，爸爸久久注視著薩姆，對(duì)薩姆說(shuō)了一些令他難忘的話：“不要用這種強(qiáng)調(diào)和你媽媽講話，否則我得管管了”。

　　這時(shí)，薩姆的媽媽可以好好的教導(dǎo)薩姆了。

　　這沒(méi)有什么特別，但是，我想這是一個(gè)合格父親的基本素養(yǎng)和邏輯。說(shuō)素養(yǎng)是因?yàn)樽鹬嘏跃褪亲罨镜乃仞B(yǎng)，而說(shuō)邏輯，是在教育孩子方面，父母一定是同一戰(zhàn)線的。否則，一個(gè)立規(guī)矩，一個(gè)拆臺(tái)，孩子就會(huì)鉆空子，就會(huì)取巧，就會(huì)變得無(wú)法無(wú)天。愛(ài)孩子不是讓他無(wú)法無(wú)天。

　　我記得余世維講管理課時(shí)講過(guò)一個(gè)他家的例子，說(shuō)孩子有一個(gè)階段就是愛(ài)看動(dòng)畫片而不按時(shí)吃飯，到了吃飯時(shí)間，你叫他，他根本聽(tīng)不見(jiàn)。于是，余世維就聯(lián)合孩子?jì)寢專黄鸶懔艘粋€(gè)“春風(fēng)行動(dòng)”，到了吃飯的時(shí)間點(diǎn)，就叫孩子吃飯，但其實(shí)算準(zhǔn)了孩子看動(dòng)畫而不吃飯，于是他們就把飯統(tǒng)統(tǒng)吃光，并且，之前就已經(jīng)準(zhǔn)備好了，冰箱也是空的。當(dāng)孩子看完動(dòng)畫片，過(guò)來(lái)吃飯，發(fā)現(xiàn)飯都沒(méi)有了，他們還很無(wú)辜的說(shuō)，叫你吃飯，你沒(méi)過(guò)來(lái)，以為你不餓，我們就都吃了。孩子去冰箱找東西，看到冰箱也是空的，于是就絕望的哭了起來(lái)。但是，他們還是狠下心，要堅(jiān)持，孩子餓一頓，沒(méi)有關(guān)系。孩子回到自己房間一直哭，媽媽就想起來(lái)，但是，革命尚未成功，同志仍需努力。第二天一早，媽媽早早起床做飯，發(fā)現(xiàn)孩子也早早的下來(lái)等著開(kāi)飯，以后再叫吃飯，立馬到桌子旁邊。

　　雖然不敢說(shuō)這個(gè)案例是否能夠管用，但是，父母在教育孩子方面一定要行動(dòng)一致，否則，如沐春風(fēng)的行動(dòng)，最終可能也是失敗告終。而作為父親，更應(yīng)該給孩子做一個(gè)榜樣，關(guān)心妻子，尊重妻子。而這，會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)中受益無(wú)窮。

　　養(yǎng)育男孩讀后感篇2

　　我有一個(gè)沒(méi)到兩周歲的兒子，作為一位新手媽媽，對(duì)養(yǎng)育男孩這件事還有幾分緊張。我覺(jué)得自己還能憑借回憶理解女孩的心思，而對(duì)于男孩的教育、男孩的特征等還較為陌生，需要多學(xué)習(xí)多思考。于是，當(dāng)我在給寶寶選擇購(gòu)買繪本時(shí)，《養(yǎng)育男孩》這本書便吸引了我的目光，拜讀之后，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論作為一名母親，還是一名小學(xué)教師，都有一種恍然大悟的感覺(jué)，于是在此總結(jié)回想一番。

　　看完這本書的第6章“母親與兒子”，我意識(shí)到，0至6歲的孩子最需要母親的關(guān)愛(ài)，寶寶的依戀也讓母親感到幸福。我會(huì)多陪伴他，多鼓勵(lì)他，使他充滿信心，和他看一起畫書，陪他聽(tīng)音樂(lè)玩玩具。培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，要多對(duì)男寶寶講話。培養(yǎng)他的運(yùn)動(dòng)能力，因?yàn)槟泻⑿枰憻捈∪猓@樣也會(huì)有利于書寫等精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育。在孩子還小的時(shí)候，鼓勵(lì)他學(xué)做飯，然后一起享受孩子的勞動(dòng)成果。母子之間不僅需要感性的接觸，也需要理性的交流。只有優(yōu)秀的母親才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的兒子，我們總是望子成龍，望女成鳳，卻忘了讓自己變得優(yōu)秀，讓自己成為一個(gè)好的榜樣。還有一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象就是，母親越來(lái)越全能了，孩子卻越來(lái)越缺失父親的陪伴了。父愛(ài)在男孩的成長(zhǎng)過(guò)程中是應(yīng)該占的比例越來(lái)越多的。我想父母之間如果能在這一點(diǎn)上做到很好的溝通協(xié)調(diào)，那么這樣的家庭氛圍更利于男孩的成長(zhǎng)。男孩需要有領(lǐng)袖，需要有規(guī)則，需要規(guī)則公正合理地執(zhí)行。我一直就有些擔(dān)心會(huì)寵壞了孩子，這一條建議很重要。

　　作為一名教師，這本書的第8章“學(xué)校教育改革”提出了不少值得我們教育工作者深思的意見(jiàn)。其中有一個(gè)科茨沃爾德實(shí)驗(yàn)是我印象深刻的，英國(guó)萊斯特郡科茨沃爾德中學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：上英語(yǔ)課的時(shí)，男女生分開(kāi)授課，老師根據(jù)他們的興趣和特點(diǎn)也調(diào)整了教材和授課方式，男生班還設(shè)置了寫作強(qiáng)化和精讀課。這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了兩年，取得了意想不到的成功，男孩、女孩們的成績(jī)都有提升，原來(lái)分性別教學(xué)給孩子們帶來(lái)的不僅僅是高分，而且他們的行為方式、注意力和閱讀水平都有了很大程度的提升。作者分析這種模式的成功在于注意到了男孩、女孩的區(qū)別，在這種環(huán)境里，男孩和女孩都能放松下來(lái)，男孩更加坦率，更能自由表達(dá)自己的想法，不需要擔(dān)心自己暴露不足而故作生氣；女孩也變得更加自信，不必?fù)?dān)心受到男孩的攻擊。雖然分性別開(kāi)設(shè)班級(jí)在我們國(guó)家目前的教育體制下是不可能實(shí)施的，但是在我們的教學(xué)中，會(huì)進(jìn)行不少學(xué)情分析或分層教學(xué)設(shè)計(jì)，我們基于學(xué)生的前概念進(jìn)行設(shè)計(jì)，卻很少會(huì)從性別差異的角度考慮，這也是值得我們改進(jìn)的。

　　注意到這本書中有一個(gè)觀點(diǎn)就是“男孩的入學(xué)年齡應(yīng)該往后推遲一年”，書中論點(diǎn)：與女孩相比，在智力方面，男孩子的發(fā)育有些緩慢，大約比女孩晚6—12個(gè)月，在完成精細(xì)動(dòng)作所需的協(xié)調(diào)能力方面發(fā)育得尤為遲緩。他們?nèi)蕴幵凇按址攀桨l(fā)育”階段，更渴望到處?kù)乓约旱募∪猓虼怂麄儫o(wú)法老老實(shí)實(shí)的坐很長(zhǎng)時(shí)間。許多國(guó)家對(duì)此得出一個(gè)代表性結(jié)論：男孩子的入學(xué)年齡應(yīng)該往后推遲一年，但是，男孩子在幼兒園的時(shí)間應(yīng)該更長(zhǎng)一些。這樣，男孩的年齡總是比同班女孩的年齡大一歲，在智力方面，男孩已經(jīng)和女孩站在同一起跑線上了。

　　這本書是根據(jù)西方國(guó)家的教育情況來(lái)做總結(jié)，并不適合我們國(guó)家的教育國(guó)情，但作為教師，我們?cè)谂c男孩和女孩的相處，教育上也都必須是要有區(qū)別的。旺盛精力的男孩在目前學(xué)校環(huán)境中很難得到宣泄，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)讓他們做一些有意義的富有創(chuàng)造性的事，他們肯定會(huì)惹是生非。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子們營(yíng)造一些活動(dòng)，如野營(yíng)、畢業(yè)典禮，這會(huì)讓他們銘記一生。我們可以利用男孩子愛(ài)玩、需要體驗(yàn)式成長(zhǎng)的特性，多與他進(jìn)行一些角色游戲，在游戲中模擬生活，去了解紀(jì)律、交際、禮儀；針對(duì)男孩們的弱項(xiàng)——語(yǔ)言和表達(dá)能力，給予特別的幫助，比如轉(zhuǎn)為男孩們加設(shè)語(yǔ)言、閱讀、戲劇等課程。

　　書中還有一個(gè)觀點(diǎn)是學(xué)校需要更多合格的男教師。離婚率增高、單親家庭增多、男性工作壓力大等原因，使得很多男孩得不到爸爸們很好的照顧，而6~14歲的男生正是他們需要得到男性榜樣的階段，因此，小學(xué)應(yīng)該引進(jìn)大量的男教師。目前來(lái)看，我們學(xué)校和我國(guó)大多數(shù)學(xué)校男教師的數(shù)量卻屈指可數(shù)，這有待引起我們教育主管部門和師范院校的重視。

　　一本好的書是需要多次的去與它接觸交流的，我想每一遍的再次閱讀都會(huì)帶給我們新的思考，當(dāng)我再次拿起它時(shí)，都會(huì)有更多的收獲，在育兒和教學(xué)的路上不斷前行…

　　養(yǎng)育男孩讀后感篇3

　　對(duì)于一本不到200頁(yè)的書，看了這么久，算是比較慢了。畢竟，前不久我也是一口氣挑戰(zhàn)了近300萬(wàn)字的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)啊。不過(guò)，目的不同，看得速度也不同，看這本書時(shí)，多少還是希望可以收獲到一些東西，能夠在接下來(lái)與潤(rùn)潤(rùn)小朋友的相處中，給與他一些幫助和支持。

　　書中后面提到學(xué)校教育，當(dāng)然，不論是誰(shuí)，通過(guò)一本書來(lái)改變學(xué)校的教育體制是不可能的。不管是哪個(gè)國(guó)家，學(xué)校都是相對(duì)體制化的，都是要照顧更多數(shù)孩子，所以，規(guī)則設(shè)計(jì)是不可能完全做到因材施教的。而且，很多學(xué)校的老師，可能自己還沒(méi)有完全理解怎么做人，怎么做好一個(gè)老師，確實(shí)會(huì)誤人子弟。書中提到一個(gè)體育教練，以前應(yīng)該是個(gè)足球隊(duì)員，在給學(xué)生上課時(shí)，言語(yǔ)粗魯，甚至告訴學(xué)生要直接去揍對(duì)方的隊(duì)員。被問(wèn)到時(shí)，他覺(jué)得這幫孩子很弱，他只是說(shuō)說(shuō)，孩子們不會(huì)有膽量去做這樣的事。如果碰到這樣的老師，最好的選擇就是離開(kāi)他所管理的球隊(duì)。書中提到了一個(gè)老師，被視作行為榜樣，是一個(gè)美術(shù)老師，美術(shù)課原本是女孩子居多，也是女孩子比較喜歡的功課，但是，在這個(gè)規(guī)模較大的鄉(xiāng)村中學(xué)，這個(gè)課卻很受男孩子歡迎，原因是，這個(gè)美術(shù)老師太好了，他熱情，積極向上，也不失嚴(yán)厲，男孩子都覺(jué)得他很酷，他還為學(xué)校組織沖浪大賽，并且，他自己就是一個(gè)優(yōu)秀的沖浪運(yùn)動(dòng)員，他還帶孩子們參加各種戶外活動(dòng)，甚至還能教孩子們編織，學(xué)校掀起了一股男孩學(xué)繪畫，雕塑的高潮。

　　這就是行為榜樣，也是我們理想中老師該有的樣子。他們不僅僅是個(gè)老師，還自身優(yōu)秀，自帶氣場(chǎng)，可以影響到學(xué)生，讓學(xué)生愿意主動(dòng)的與之學(xué)習(xí)。雖然，我記憶里沒(méi)有這樣的男老師，但是，我們高中的時(shí)候，全班男生都喜歡英語(yǔ)課，主要是喜歡我們的英語(yǔ)老師，曉紅老師，她身上也有一種氣質(zhì)，這種氣質(zhì)讓十六七歲的男孩子喜歡，她每節(jié)課都會(huì)提前幾分鐘進(jìn)教室，然后打開(kāi)錄音機(jī)，播放那些經(jīng)典的英文歌曲，她只教了我們一年，估計(jì)那一年，也是很多男生的英語(yǔ)水平巔峰了。

　　也許每個(gè)學(xué)校里面都會(huì)這樣的老師，也許一個(gè)，也許幾個(gè)。他們會(huì)影響到孩子，他們是孩子的行為榜樣，因?yàn)樗麄儯@個(gè)世界也美好了很多。

　　書中后面提到了一個(gè)小故事，我覺(jué)得挺好。

　　8歲的戴維遇到書寫困難，對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的男孩而言，寫不好是很正常的，但是，戴維的父母發(fā)現(xiàn)，過(guò)去的兩年，孩子一點(diǎn)都沒(méi)有進(jìn)步，所以，他們很著急，他們知道戴維是個(gè)聰明的孩子，他們擔(dān)心老師會(huì)因?yàn)樗愀獾臅鴮懚J(rèn)為他愚蠢。后來(lái)，他父母咨詢了有關(guān)人士，并得到建議，做職業(yè)治療。于是，一位叫布朗的治療師，開(kāi)始幫助戴維治療，他發(fā)現(xiàn)戴維整個(gè)上半身的協(xié)調(diào)能力很差，不僅僅是手的問(wèn)題，他難寫好字，是因?yàn)樗麩o(wú)法坐穩(wěn)，手臂也無(wú)法有力的握筆。后面，戴維開(kāi)始了一系列的練習(xí)，平衡、旋轉(zhuǎn)、蹦床，目的是使后背肌肉變得強(qiáng)壯有力，以及增強(qiáng)后背、肩膀和胳膊的協(xié)調(diào)能力，這個(gè)訓(xùn)練歷時(shí)了6個(gè)月，每天半小時(shí)，好在練習(xí)比較有趣，戴維的父親也陪著他一起練習(xí)，戴維最終堅(jiān)持下來(lái)了，6個(gè)月后，戴維取得了很好的成績(jī)，練習(xí)也停止了下來(lái)。后來(lái)，戴維雖然還是需要有意識(shí)的的放松全身，但是，書寫已經(jīng)有很大的進(jìn)步。學(xué)習(xí)成績(jī)也成為班里面的前幾名。

　　這個(gè)小故事，讓我們看到，一來(lái)我們要關(guān)注孩子的很多方面，比如寫字。也許我們不注意，就會(huì)覺(jué)得，小孩子寫不好字是正常的，我小時(shí)候?qū)懽志筒缓茫钡浆F(xiàn)在也不好。雖然，寫字不好不代表一定有問(wèn)題，但是，我們?nèi)绻P(guān)注到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題的原因，也許是其他的問(wèn)題。有時(shí)候，原因未必那么明顯，就像寫字不好，需要牽扯整個(gè)上身的協(xié)調(diào)性，也是很難發(fā)現(xiàn)的。

　　再有就是找到問(wèn)題，能否科學(xué)的進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的同時(shí)，能否給與更多的陪伴。很多時(shí)候，由于工作原因，家長(zhǎng)往往把孩子交個(gè)老師，交給學(xué)校的老師也好，或者交給補(bǔ)課的老師，認(rèn)為，孩子只要跟著專業(yè)的老師學(xué)習(xí)，就會(huì)有好的結(jié)果，實(shí)際肯定未必盡然。否則，那每年不知道培養(yǎng)出來(lái)多少郎朗。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不過(guò)是個(gè)盈利機(jī)構(gòu)，走的是流程和標(biāo)準(zhǔn)，老師不過(guò)和工廠的工人一樣，是個(gè)流程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。還是不要對(duì)其抱有太大的期望為好，否則，不免會(huì)失望。

　　這本書看完了，不過(guò)，孩子教育這個(gè)話題，這個(gè)事情本身，才剛剛開(kāi)始。接下來(lái)聽(tīng)到或者看到相關(guān)的文章或觀點(diǎn)，能夠記錄下來(lái)的，我都會(huì)記錄一下，隨著潤(rùn)潤(rùn)的成長(zhǎng)，有些東西一定會(huì)用得到。不管是直接用于我們的教育，或者，幫助我們判斷孩子的行為，幫助我們判斷學(xué)校和老師的行為。兼聽(tīng)則明，不管是外國(guó)人寫的.書，還是中國(guó)人講的課，我們讀來(lái)聽(tīng)來(lái)，加上自己的分析和邏輯判斷，取其可用之處，為己所用，即可。

　　養(yǎng)育男孩也好，女孩也好，都是一個(gè)大項(xiàng)目，長(zhǎng)過(guò)程，還是那句，一致行動(dòng)，如沐春風(fēng)。

　　養(yǎng)育男孩讀后感篇4

　　《養(yǎng)育男孩》是一月份的閱讀計(jì)劃，但一直拖到三月才來(lái)看，上周才看完。

　　促使我看下定決心來(lái)看這本書的緣起，還是在于自己在養(yǎng)育兒子過(guò)程中的一些困惑。上周四晚上，兒子跟我聊天，說(shuō)起他的老師們，說(shuō)到其他老師是我派去的“間諜”，經(jīng)常看著他，只有數(shù)學(xué)老師是正常的老師，不會(huì)特別關(guān)注他。他班里幾個(gè)老師都有溝通交流過(guò)，而且還有同學(xué)和朋友在他學(xué)校上班，所以他在學(xué)校的一些動(dòng)態(tài)有時(shí)不說(shuō)我也多少知道一點(diǎn)。聽(tīng)他這么說(shuō)，我覺(jué)得不對(duì)勁，我沒(méi)加他數(shù)學(xué)老師的微信，莫不是知道數(shù)學(xué)老師不會(huì)跟我溝通，在數(shù)學(xué)課上“胡作非為”？

　　晚上加了他數(shù)學(xué)老師微信，第二天早上他數(shù)學(xué)老師通過(guò)后，我問(wèn)了一下兒子在學(xué)校的表現(xiàn)。這不問(wèn)不知道，一問(wèn)就真的有狀況，老師說(shuō)他這學(xué)期上課不積極，作業(yè)錯(cuò)得多不說(shuō)，還丟三落四沒(méi)做完，并把他的作業(yè)拍了發(fā)給我看。

　　當(dāng)時(shí)我就懵了，這才幾天沒(méi)過(guò)問(wèn)，就退步到這種程度了。結(jié)合之前他跟我聊的話題，說(shuō)班里有個(gè)女同學(xué)，長(zhǎng)得漂亮學(xué)習(xí)又好，幾乎全班男生都喜歡她。我意識(shí)到，孩子的教育不能再忽視了，決定去書上尋找答案。

　　這本書比較通俗易懂，并沒(méi)有艱深晦澀的術(shù)語(yǔ)，容易理解與領(lǐng)悟。全書一共十章，第一章總論男孩的特點(diǎn)——脆弱；第二章，論述男孩成長(zhǎng)的三個(gè)階段——從出生到6歲，6~13歲，14歲了；第三章，講睪丸激素對(duì)男孩的作用與影響；第四章，論述男孩與女孩在大腦結(jié)構(gòu)上的差別；第五章，講養(yǎng)育男孩時(shí)父親該做什么；第六章，講母親與兒子的親子關(guān)系；第七章，論述培養(yǎng)健康的性；第八章，講到針對(duì)男孩的特征，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行的教育改革；第九章，論述男孩與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系；第十章，講男孩面對(duì)的社會(huì)挑戰(zhàn)。

　　從書本的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，從男孩自身的特征出發(fā)，兼顧了家庭、學(xué)校和社會(huì)，涉及到了成年前的各個(gè)年齡段，可以說(shuō)是比較全面了，而且書中也列舉了許多實(shí)例來(lái)闡述和分析。但有部分章節(jié)，講得不是那么邏輯清晰，比如第五章——父親應(yīng)該做些什么——里面有一節(jié)“不必強(qiáng)迫孩子”，例子和觀點(diǎn)總覺(jué)得是在隔靴搔癢。當(dāng)然，這只是我個(gè)人不成熟的看法。

　　我也特別關(guān)注男孩6~13歲這一階段的闡述，許多描述也跟我遇到的問(wèn)題相似，涉及到的理論與方法對(duì)我目前具有指導(dǎo)意義。“如果孩子能夠得到家庭成員的表?yè)P(yáng)和肯定，并且能與家人進(jìn)行良好的交流，那么雖然與別的孩子不一樣，他也不會(huì)感到特別有壓力。”這一點(diǎn)，讓我想到兒子一直對(duì)自己皮膚黑而困擾的事。身邊的人經(jīng)常就他的皮膚黑取外號(hào)，我們也不以為意。又一次，被別人稱呼“小黑牛”時(shí)，他生氣地回復(fù)：“你才黑，你才是‘大黑牛’呢！”我把這件事當(dāng)作他性格外向的證明，在一次聚餐時(shí)講時(shí)，在座的有位老師，批評(píng)了我，說(shuō)我不該在公眾場(chǎng)合談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題，而且他反對(duì)別人說(shuō)他黑，也說(shuō)明他是非常在意自己黑，在意別人說(shuō)他黑的。當(dāng)時(shí)我還不覺(jué)得有什么，直到有次他不無(wú)感慨地說(shuō)：“為什么大家都那么白，而我這么黑呀！”這時(shí)，我才意識(shí)到了問(wèn)題的重要性。他的內(nèi)心是自卑著的。所以就嘗試著告訴他：“皮膚黑并沒(méi)有什么不好，恰恰是健康、活力的表現(xiàn)，你看你多擅于運(yùn)動(dòng)。”也牢記在心，以后多正面引導(dǎo)他，而不是把這個(gè)問(wèn)題不斷強(qiáng)化，讓他不斷得到負(fù)面的暗示。

　　在第三章，關(guān)于“男孩需要明確的指令”，不光對(duì)養(yǎng)育自己的男孩，對(duì)我現(xiàn)在擔(dān)任的男生班主任也有一定的指導(dǎo)意義。全班56個(gè)同學(xué)，全是男生，剛接手，紀(jì)律混亂不堪。許多學(xué)生跟我反映，自己今年變好多了，以前怎樣怎樣，老師也不管。借鑒書中的經(jīng)驗(yàn)，明確告訴他們：要么遵守紀(jì)律，要么離開(kāi)。并把相關(guān)違紀(jì)處分條例公布且讓他們牢記，對(duì)于已經(jīng)觸犯了的同學(xué)，及時(shí)給予處分。暫時(shí)不能說(shuō)有顯著的效果，但如果不給他們明確的指令，讓他們懂得三件事——誰(shuí)負(fù)責(zé)，規(guī)則是什么，規(guī)則能否得到公正執(zhí)行——這群十五六歲的男孩，真不知道要鬧出怎樣的混亂局面。

　　第六章，母親與兒子部分，特別實(shí)用。書中指導(dǎo)母親在男孩的各個(gè)年齡段應(yīng)該扮演的角色，上學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，監(jiān)督他，為他制定規(guī)則；長(zhǎng)大后，成為孩子的顧問(wèn)和朋友。這對(duì)母親的要求并不低，所以作為母親，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，也是母親的成長(zhǎng)過(guò)程。“自然結(jié)果”和“公正意識(shí)”，也就是說(shuō)，孩子要汲取經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)，承擔(dān)起自己的責(zé)任；同時(shí)，只要是有關(guān)孩子的事情，一定要和他商量再?zèng)Q定，不然只會(huì)事倍功半。“讓男孩做家務(wù)”，也有利于男孩成長(zhǎng)，摒棄傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為男孩做家務(wù)成不了大事，而要他在做一些簡(jiǎn)單的事情時(shí)獲得成就感，同時(shí)也有利于他將來(lái)獨(dú)立生活，還可以趁做家務(wù)時(shí)，多一些交流的機(jī)會(huì)。比如上次他跟我說(shuō)的，同學(xué)間男孩喜歡女孩的小秘密，就是跟我一起整理房間時(shí)跟我聊天說(shuō)出來(lái)的。

　　對(duì)于兒子跟我談的，男生喜歡某某女生，某某女生喜歡他的問(wèn)題，在第七章——培養(yǎng)健康的性——也找到了解決的方向。對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，不能一味指責(zé)批評(píng)，應(yīng)該保持開(kāi)放和積極的心態(tài)，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他跟女同學(xué)也成為朋友。孩子在生活中得到的親情和溫暖越多，他們長(zhǎng)大成人后越會(huì)有安全感，也會(huì)更加熱愛(ài)生活。

　　這一點(diǎn)，身邊同事也跟我上了一課。有一天晚上在辦公室，兒子在做作業(yè)，我在看手機(jī)，讓兒子把作業(yè)給我檢查，一些簡(jiǎn)單的題目做錯(cuò)了，我就開(kāi)始數(shù)落批評(píng)他。雖然書本的道理看了許多，可到自己身上時(shí)，往往就忘了理論的存在了。同事趁孩子去改作業(yè)時(shí)，悄悄叫住我說(shuō)：“孩子要多鼓勵(lì)他，贊賞他，你越肯定他他就會(huì)越努力。母親偉大就偉大在這里，陪伴和鼓勵(lì)。別人嘗嘗問(wèn)我是怎么培養(yǎng)我兒子考上清華的，其實(shí)也只有兩點(diǎn)：高效陪伴，鼓勵(lì)贊賞。你這樣做了，孩子就有了安全感，什么事情都敢跟你交流了，他以后也不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)之類誘惑。真的，多鼓勵(lì)他，多表?yè)P(yáng)他。好孩子是夸出來(lái)的。”他的一席話，說(shuō)得我臉發(fā)燙。真的很感激，能有人直言不諱地指出我的不足，讓我有機(jī)會(huì)去改進(jìn)。也很感激能有眾多優(yōu)秀的育兒書，可供我在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中參考。

　　這不能說(shuō)是嚴(yán)格的讀書筆記了，只能說(shuō)是閱讀過(guò)程中，一些結(jié)合自己實(shí)際的零碎的想法。

　　養(yǎng)育男孩讀后感篇5

　　因?yàn)槲业膶氊愂悄泻ⅲ哉业竭@本書學(xué)習(xí)一下，一開(kāi)始我覺(jué)得教育男孩女孩不用特別區(qū)分，父母只要可以給孩子愛(ài)，不用分性別來(lái)教育，但不然，讀了才懂，男孩和女孩有著根本不同，從懷孕開(kāi)始，就會(huì)開(kāi)始影響孩子，生理基礎(chǔ)很重要，男孩子對(duì)于分離焦慮會(huì)更敏感。此時(shí)我聯(lián)想到一澤上了兩次幼兒園時(shí)的經(jīng)歷，第一次是在19個(gè)月時(shí)，孩子回家后也哭鬧不止，三天后就生病了，第一次入園失敗。之后26個(gè)月開(kāi)始第二次上學(xué)，開(kāi)始的一周基本是一位幼兒園老師專門照顧他，說(shuō)起來(lái)真的也很感謝寶貝第一位老師：祿老師。所以這次很順利的入學(xué)了。所以不要讓男孩過(guò)早的入學(xué)，晚一點(diǎn)有晚一點(diǎn)的好處，男孩語(yǔ)言發(fā)育也比女孩晚一些。

　　在男孩的教育中，爸爸要多和孩子一起玩男孩才玩的游戲，比如：打架中也會(huì)學(xué)到很多，打疼后，分析如何不傷害對(duì)方，生氣后如何安慰對(duì)方。充分感受爸爸的存在。看過(guò)這本書，我推薦給我老公，這本書真的很實(shí)用，我們共同學(xué)習(xí)，體會(huì)養(yǎng)育男孩的快樂(lè)。

　　養(yǎng)育男孩讀后感篇6

　　沒(méi)有遇見(jiàn)安東尼·饒博士著作的《如何養(yǎng)育男孩》這本書的時(shí)候，我是一個(gè)非常焦慮的媽媽。那時(shí)的我剛剛生完二胎根本無(wú)暇顧及大寶，于是我急切的把大寶送至幼兒園。我以為分離焦慮不會(huì)持續(xù)太久，然而哭泣、喊叫、拉扯和推搡很久都充斥在我和大寶之間。當(dāng)時(shí)的我既疲憊又沮喪，一度陷入自我懷疑的境地，直到在樊登讀書會(huì)節(jié)目中看到饒博士這本書。本來(lái)我是不抱希望的，因?yàn)橹百I了一堆育兒書籍都感覺(jué)實(shí)用性不強(qiáng)，收效甚微。對(duì)于沒(méi)有多余精力的我來(lái)說(shuō)，行之有效的方法才是關(guān)鍵，幸好遇見(jiàn)了這本書。

　　書中的第一部分先講了男孩兒的特性。因?yàn)槟泻⒋竽X的“熱點(diǎn)”主要集中在控制身體活動(dòng)、空間意識(shí)和分類信息的區(qū)域，而女孩的大腦重交流與人際，所以他們好動(dòng)、頑皮、甚至?xí)泻芏嗖涣夹袨椋?dāng)他們跑跳、旋轉(zhuǎn)、喊叫甚至在你叫他時(shí)無(wú)動(dòng)于衷，都只是因?yàn)樗莻€(gè)男孩。從養(yǎng)育孩子的角度來(lái)看，女孩比男孩好帶。

　　幫我們了解了男孩的特點(diǎn)之后，第二部分饒博士就通過(guò)案例針對(duì)如何培養(yǎng)男孩8大能力進(jìn)行了闡述。饒博士認(rèn)為培養(yǎng)男孩的社交力、共情力、運(yùn)動(dòng)、自控力、面對(duì)失敗的能力、奇幻思維、耐挫力、與老師相處的能力是養(yǎng)育男孩的關(guān)鍵。

　　其中有兩個(gè)案例我印象特別深。一個(gè)是一名幼兒園老師在幾個(gè)男孩不好好喝果汁并往里面吹泡泡時(shí)的處理方式，老師把他們的杯子拿走了，然后對(duì)他們說(shuō)：“只要你們這樣做，我就把杯子拿走。”接著她把杯子放到了男孩們能看到但夠不到的地方，盡管男孩又哭又鬧，老師說(shuō)：“不行，杯子是用來(lái)喝水的。”她就說(shuō)了這么多，沒(méi)有喊叫和訓(xùn)斥，只有一個(gè)明確的結(jié)果。還有一個(gè)是饒博士推薦的《野獸出沒(méi)的地方》書里那位媽媽的做法，故事中小男孩馬克斯經(jīng)常在家里搞破壞，當(dāng)媽媽讓他停下時(shí)他就像野獸一樣沖媽媽大吼，然后媽媽就讓他上床去。他在房間里大發(fā)脾氣，想象自己在叢林里探險(xiǎn)。然而過(guò)了一會(huì)兒他聞到了媽媽為晚餐準(zhǔn)備的飯菜的香味，他就又坐著船回來(lái)了。這兩個(gè)故事中老師和媽媽的做法有共通之處：

　　1、她們都沒(méi)有對(duì)男孩們大喊大叫或是訓(xùn)斥。

　　2、讓男孩嘗到了后果，老師沒(méi)收杯子，媽媽讓男孩回到自己的房間。

　　3、在過(guò)程中不會(huì)檢查他們，不關(guān)注他們的負(fù)面情緒。

　　4、她們沒(méi)有生氣，等男孩平靜下來(lái)一切還跟原來(lái)一樣。

　　饒博士認(rèn)為男孩的八個(gè)能力不是與生俱來(lái)的而是通過(guò)反復(fù)練習(xí)習(xí)得的，在書中可以看到許多行之有效的方法。這些方法讓我不再焦慮，讓大寶平穩(wěn)的度過(guò)了他的第一個(gè)叛逆期。這本書我現(xiàn)在還會(huì)經(jīng)常拿出來(lái)看，里面的案例分析和處理方法都能拿到生活中反復(fù)推敲，不只是讓男孩更懂規(guī)矩減少不良行為，更能讓自己良好的把控情緒，從而擁有更優(yōu)良的親子關(guān)系。如今看到那些家有男寶的寶媽對(duì)自家孩子又愛(ài)又恨時(shí)，我就會(huì)推薦給她這本書，并且會(huì)平靜的告訴她：不要恐慌，只是因?yàn)樗莻€(gè)男孩。

　　為人父母的教養(yǎng)之路任重而道遠(yuǎn)，希望能夠遇見(jiàn)更多這樣的好書。

　　養(yǎng)育男孩讀后感篇7

　　最近讀到《養(yǎng)育男孩》《孩子把你的手給我》，很好的兩本書。

　　男孩子為什么會(huì)那么淘氣好動(dòng)，原來(lái)男孩和女孩在生理上的差別決定了他們的不同，我倒不覺(jué)得自己的孩子很淘氣，當(dāng)然是很好動(dòng)的，但是我覺(jué)得很正常，很安靜的孩子很少，當(dāng)然也有，豪豪班上有一個(gè)小男孩就是很安靜的，每次我去接豪豪都看到豪豪在到處亂跑，而那個(gè)男孩就很安靜的坐在那里，老師肯定會(huì)喜歡那樣安靜的孩子吧，好管束啊，昨天我問(wèn)老師，老師還說(shuō)豪豪很淘氣呢，很擔(dān)心老師會(huì)不喜歡孩子，甚至訓(xùn)斥孩子，他們畢竟都是沒(méi)成家的小女孩，會(huì)有耐心理解孩子的行為嗎？

　　和孩子溝通也許是每位父母最頭疼的事了，有時(shí)我在想，該怎樣和孩子聊幼兒園的事呢，豪豪不怎么喜歡回家說(shuō)幼兒園的事，不知道為什么，問(wèn)他他也不喜歡說(shuō)，是他就是這樣的性格嗎，還是我聊天的方式他不喜歡呢，很喜歡聽(tīng)豪豪說(shuō)話，小大人一樣的，最近還經(jīng)常“訓(xùn)斥”我，指著我的鼻子說(shuō)我“這樣不對(duì)，應(yīng)該那樣，你知道嗎？給你一個(gè)大拇哥，不給你小紅花，”等等的，我想，也許是我平常就是這樣和孩子交流的吧，還是在幼兒園老師是這樣的呢，該反省了。愛(ài)孩子就該尊重他，傾聽(tīng)他，允許他說(shuō)出自己的想法，甚至可以允許他去按照自己想的去做，當(dāng)然是在不違反原則的情況下，其實(shí)，不只是對(duì)孩子，夫妻之間，朋友之間，同事之間，也是需要傾聽(tīng)傾訴，需要尊重的不是嗎？站在對(duì)方的立場(chǎng)去想，在任何時(shí)候?qū)θ魏稳巳憾际沁m用的。

　　尊敬的家長(zhǎng)們，請(qǐng)你們放低姿態(tài)去愛(ài)孩子，把聲調(diào)調(diào)低，讓孩子能感受到你的愛(ài)你的尊重吧！

　　蹲下身子，和聲細(xì)語(yǔ)的說(shuō)話，不只是女人，媽媽們可以做到，爸爸們也可以的！

　　養(yǎng)育男孩讀后感篇8

　　“不要用這種強(qiáng)調(diào)和你媽媽講話，否則我得管管了”

　　這時(shí)，薩姆的媽媽可以好好的教導(dǎo)薩姆了。

　　養(yǎng)育男孩讀后感篇9

　　養(yǎng)育男孩讀后感篇10

　　書中后面提到了一個(gè)小故事，我覺(jué)得挺好。

　　這本書看完了，不過(guò)，孩子教育這個(gè)話題，這個(gè)事情本身，才剛剛開(kāi)始。接下來(lái)聽(tīng)到或者看到相關(guān)的文章或觀點(diǎn)，能夠記錄下來(lái)的，我都會(huì)記錄一下，隨著潤(rùn)潤(rùn)的成長(zhǎng)，有些東西一定會(huì)用得到。不管是直接用于我們的教育，或者，幫助我們判斷孩子的行為，幫助我們判斷學(xué)校和老師的行為。兼聽(tīng)則明，不管是外國(guó)人寫的書，還是中國(guó)人講的課，我們讀來(lái)聽(tīng)來(lái)，加上自己的分析和邏輯判斷，取其可用之處，為己所用，即可。

　　養(yǎng)育男孩也好，女孩也好，都是一個(gè)大項(xiàng)目，長(zhǎng)過(guò)程，還是那句，一致行動(dòng)，如沐春風(fēng)。